通过教学计划的实施和评估，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。请大家关注以下教学计划的编写要点和思路，可以帮助你更好地编写教学计划。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇一
1、知识与技能：理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
2、过程与方法：理清课文条理，了解作者说明事物的方法;朗读课文;学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。
3、情感态度价值观：使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
《只有一个地球》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。
1、多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。
2、电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。
3、多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。
4、多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。
5、诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。
6、巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。
(一)导入新课。
教师：同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧?这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。
教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问?通过预习找到答案了吗?
学生：地球本来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”?自由发表意见，说清：作者是在强调必须保护地球，破坏了地球我们将无处可去。
教师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段直接点明了这个中心?
(二)倒序法学习中心段。理清条理。
齐读最后一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心?读一读，理清课文条理。
(三)学习第一部分。
1、作者讲地球很小，运用了什么方法?看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。
3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采?多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么?(“地球太美了!”等)现在再来读描写地球的句子，体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”(指导朗读)。
4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。
(四)学习第二部分。
1、自己读课文，找答案。
2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏?不可再生的资源遭到破坏，过度开发;可再生资源受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。
3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。
4、师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么?可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。
(五)学习第三部分。
1、教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?”大家讨论，这说法有道理吗?放手让学生讨论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功;外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。
2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”
(六)延伸课题，畅谈环保设想。
教师：大家都明白保护环境就是保护人类自己，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么?还能再做些什么?学生交流、发言。保护环境、保护地球可不能只有想法，要从爱护身边的一草一木做起，从自身做起。
(七)多媒体：诗歌《地球的孩子》。
教师有感情的朗读带动学生加入进来。建议：课后抄给学生练习朗诵。
(八)布置作业。
熟读课文，为下节课的写读后感做准备。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇二
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的`感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇三
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，本文计划上两个课时，所展示的是第一课时的内容。
学习本课的10个生字；了解课文介绍的有关地球知识；借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏；体会说明文用词的准确、严谨；进行随堂作文，说一说，写一写，分别对地球、人类说些什么，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
了解课文介绍的有关地球的知识；说写迁移，随堂作文。
学生预习课文，了解地球有关知识；教师准备相关视频。
一、引入新课，认识地球。
1、播放展示地球风貌的视频。
2、请学生夸夸我们可爱的星球（尽可能用上四字词语）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介绍“世界地球日”日的由来。
二、检查预习，学习生字。
1、指名读生字。
2、简单引导学生理解生字的音、形、意，提醒写法。
三、理解内容，获得知识。
1、学生自由读课文，边读边想：课文介绍了有关地球哪些方面的知识？
2、交流：美丽又渺小、资源有限、不能移居。
3、理解“美丽又渺小”
a、“宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了！）齐读句子。
b、请在文中找出描写地球可爱的段落，读一读。
c、观看视频，进一步体会地球的可受。
d、练习朗读，读出赞美的.语气。
e、读第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“资源有限”。
b、交流：人类是什么样破坏地球资源的？
c、理解“本来”一词的作用，体会文本用语的精确性。
d、借助视频，进一步体会人类对地球的破坏。
e、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的？
四、说写迁移，随文练笔。
1、说一说，议一议，你想对地球、人类说些什么？（呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。）。
2、结合别人的发言，把自己想对地球、人类说的话写下来。
3、交流展示。
五、提示文体，布置作业。
本文是一篇科学小品文、文艺性说明文，回忆学过的说明方法，回家继续阅读课文，举例说一说，课文运用了哪些说明方法。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇四
1.通过学习课文，使同学认识地球，学习地球的有关知识，教育同学要维护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点。
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点。
1.通过学习课文，使同学增强维护人类生存环境的意识。
2.指导同学认真写好读后感。
教学时间3课时。
教学过程。
第一课时。
一、课前谈话。
二、教师范读课文。
考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（同学可简单回答。）。
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……。
三、同学自读课文，自同学字、新词。
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果。
1.读生词：
漫游璀璨（这两个词要读准字音。）。
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹。
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：
裹滥胁（注意让同学练习、当堂记忆。）。
3.让同学说说自身查出生词的意思。
五、同学再读课文。
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）。
（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要维护地球。）。
5.质疑，提出不懂的问题。
六、安排作业。
1.誊写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的资料。
第二课时。
一、通读全文，从整体入手。
1.课文共分几段，为什么这么分？
2.提出你不明白的问题。
（同学从整体认识课文后，把自身不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对同学提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）。
二、学习课文第一段。
1.自身读1～2自然段。
考虑：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自身的理解。
地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字标明了什么。
人类的`活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4自然段。
（1）考虑：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自身的理解。说话时要按课文的先后顺序。）。
（2）指导同学从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
b.重点理解这两句话，指导同学多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，原本就可以不时再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
（引导同学谈出自身的看法，使同学认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假如这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）。
（3）指导朗读这一局部。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）。
第三课时。
一、学习课文第二段。
1.默读课文，考虑：为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”？
（引导同学抓住重点句、关键词语谈体会。）。
2.组织同学讨论。
3.汇报。
4.引导同学从这几处考虑：
a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地维护地球，维护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
6.指导朗读。
7.概括段意。
（假如地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心维护地球。）。
二、总结考虑。
请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样维护地球。
（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）。
三、指导造句。
渺小、贡献。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇五
知识目标：
1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
能力目标：
1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。
2、能有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点：理解地球的可爱与易碎。
教学难点：理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。
教具准备：ppt课件。
教学课时：1课时。
（一）创设情景，激发兴趣。
播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。
（二）初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。
3、用自己喜欢的方式读书，用“--”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
（三）小组交流，合作探究。
1、了解地球的“可爱”
（1）课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
a从哪里体会到地球的可爱。
b朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
（2）课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
a为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？
b生结合收集的资料谈。
c指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。
（3）了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？、。
2、了解地球的“易碎”
（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。
（2）生态灾难有哪些？生交流。师出示相关的课件。
（4）小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：
出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
3、了解“无法移居”
（1）地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）。
（2）到底能不能移居呢？
（四）交流谈话，升华情感：
1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈--地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。
2、生交流感受。
（五）课文小结，拓展延伸。
1，小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，写一封关于环保方面的建议书。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇六
教学目标：
1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。
2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。
3.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
重点：重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。。
难点：通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
准备：课件。
教学流程：
一、创设情境，激情导入。
1.配乐朗诵诗歌：
2.这首诗把什么比喻成什么？
（结合板书：地球――我们的家）。
接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？
二、诵读全诗，在读中感悟。
1.自由诵读。
2.开火车分小节朗读。
要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。
3.识字。
4.朗读表演。
5.自由畅谈对诗歌的感悟。
（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？
（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。
三、拓展活动。
将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。
如：地球妈妈――森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。
地球儿女――我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。
四、课后练笔。
大标题：《人与自然》。
板书设计：
保护节约。
保护水资源重复使用生活用水。
保护森林植被不使用一次性木筷。
保护湿地节约纸张。
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部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇七
认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育。
教学重、难点及突破。
措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。
教具录音机、地球仪。
教学。
体会此文知识性较强，指导学生多查资料。
教学过程。
教学内容。
双边活动。
第一课时。
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。
（三）检查预习：
读准字音。
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音。
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
（四）理清文章结构。
1、自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？
2、讨论分段并概括段意。
3、订正：
第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。
（五）读课文，提出疑难问题。
（六）作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇八
4、熟练地朗读课文。
【第一课时】。
一、解题。
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）。
二、初读，自学生字词。
1、提出自学要求。
（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：
渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
2、检查自学效果。
三、细读，理清层次。
1、细读课文，思考、回答：
（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？
（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？
2、讨论分段。
3、在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；
第二段（第二自然段）讲地球的面积；
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；
第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字。
【第二课时】。
一、复习生字词。
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹。
二、精讲训练。
1、精讲第一段。
（1）这一段课文主要写什么？
（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）。
（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）。
（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？
（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）。
（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
2、精讲第二段。
（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）。
（2）课文用什么方法说明的？
（数字说明、比较说明）。
3、精讲第三段。
（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）。
（2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的'生存。）。
4、精讲第四段。
（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）。
（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）。
（3）指导朗读第四段课文。
5、精讲第五段。
（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）。
（2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）。
（3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）。
三、渗透德育。
1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？
2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇九
教材分析：
这是一篇说明文，说明保护环境的重要性。使学生受到初步的保护环境的教育。
教学要求：
了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学难点：
理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的思想感情。
教学构想：
导入新课，给课文分段逐段深入学习，使学生受到保护环境的教育。通过读来理解课文。
教学准备：
生字词卡片，地球仪，挂图。
教学时间：
1课时。
学习过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、大家知道有关地球的哪些知识？
2、今天，我们来学习第9课。
二、初步感知课文，理解课文内容。
1、教师范读。
3、讨论分段，归纳段意。
第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。
第二段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。
第三段：（5—7）人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：（8、9）我们要精心保护地球。
三、指四名学生分段读课文。
四、读通课文，学习第一段。
1、指名读课文。
2、讨论：
（1）理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的？
（2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。
（3）理解“遥望”。找出它的近义词。
（4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”
（5）理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？
3、齐读第一段。
五、学习第二段。
1、指名读课文。
2、默读第二段。思考：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？
3、讨论。
（1）理解“地质”，矿产资源的形成需要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？
（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系。
（3）指名读句子。
4、小结：第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质变化形成的；一种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资源本来可以给人类做贡献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。
5、齐读第二段。
六、学习第三段。
1、指名读课文。
2、讨论：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明，人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。
七、学习第四段。
1、指名读课文。思考：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？
2、讨论：
（1）理解“目睹”，为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎？
（2）理解“别无去处”。为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
3、齐读第三段。
八、课外延伸。
1、读了这篇课文，你想到什么？
2、学术交流所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十
1、概括文章的主要内容。
2、运用列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法把事物说具体、生动。
3、抓住关键词语理解重点句子。
1、自主认识生字新词。正确读写“遥望、精英、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。
联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
1、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片，制作成课件。
2、学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
教学课时：2课时。
第一课时。
一、情景导入。
1、课件出示：宇宙与地球。
2、看了视频，你对地球有什么了解？
3、揭题并板书课题，读题。
4、回顾学过的说明方法。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文。
出示自读要求：读准字音，读通句子，思考：课文围绕地球介绍了哪几方面的内容？
2、检查交流生字、新词。
3、理清文章脉络，概括主要内容。
出示练习：
课文向我们介绍了地球虽然（），但在宇宙中是（），她所拥有的（），人类目前（）到别的星球上,提醒人们要（)地球。
三、精读感悟，品赏悟情。
（一）感受地球的美丽而渺小。
1、感受地球的美丽。
（1）出示课件。
同学们，这就是宇航员在太空遨游时所看到的地球的样子，课文又是怎样描写的呢？请找出句子。
（2）指导朗读，感受地球的美丽。
（3）体会运用打比方的作用。
（4）在文中找出其他打比方的句子。
出示练习：运用打比方的方法，把下面句子说具体。
天上的星星像（）。
（5）是呀！这么美丽的地球，难怪人们称她是——人类的母亲，生命的摇篮，让我们发自内心的赞一赞她吧。
出示句子：地球，这个人类的母亲……和蔼可亲。齐读。
2、体会地球的渺小。
（1）地球母亲是那样的可亲可敬，但她又是渺小的，对这句话你是怎样理解的？
请找出描写地球渺小的句子。
（2）你是怎样体会到她的渺小的？体会作比较、列数字的说明方法的作用。
出示练习：运用列数字的方法，把下面句子说具体。
1、我有一个文具盒，它（）厘米，（）厘米，（）厘米。
2、春天的雨（），夏天的雨（）。
（3）指导朗读。
（二）体会资源的有限以及造成的生态灾难。
1、自由朗读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？
2、学生自由回答。体会地球资源的有限，和举例子的说明方法。
出示练习：运用举例子的方法，把下面句子说具体。
使用电脑的确可以节约时间，比如说，（）。
3、是谁造成地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。
4、指导理解并有感情地朗读句子：
（1）句子：地球是无私的……枯竭。
（2）句子：人类生活所需要的……严重的威胁。
理解“本来”的意思，并体会课文用词的准确性。
注意“本来”这个词，你觉得去掉它行吗？
5、课件出示图片和资料介绍，加深认识人类对地球的破坏。
6、看了以上的图片和资料你有什么感受？
四、小结：
所有这一切生态灾难都是由于人类的愚蠢和自私造成的，难怪宇航员感叹——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
所有这一切的生态灾难都都人类的生存造成了严重的威胁，所以宇航员才会感叹——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
五、作业布置：调查生活中所见的破坏环境的现象。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十一
二、关注学情说教法。
本班学生学习积极性较差，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。通过创设情景，激发学生学习积极性。我主要采用以下教法：
1、引导学生读书自悟。引导学生通读课文，通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？”引导学生读书自悟。
2、引导学生合作讨论。通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。
3、引导学生情感领悟。本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。如：课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球，这位人类……和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读，都要让学生投入情感去领悟。
三、重视能力说学法。
在当前“依标脱本”的评价方式课题研究指导下，重视学生自学能力的培养，改变为教而教，为考而教的传统现象。必须树立教是为学服务的理念。因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采用以下学法：
1、画、圈、点、写的读书学习法。在初读课文时，我特别强调学生怎样去读课文。（遇到生字多读几遍，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注。）。
2、情感朗读法。本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意文中开头和结尾有作者的抒情地方，对这两处要引导学生进行个性化的朗读，来表达学生个人的情感，与作者产生共鸣。
四、顺学而教说程序。
（一）情景创设，导入新课。
（二）初读课文，感知内容。
1、自由读课文。
2、检查初读情况。
（三）联系全文，直奔中心。
1、抓住宇航员发出的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”思考：
a“可爱”表现在哪里？
b“破碎”表现在哪里？
2、学生默读课文。
3、小组讨论交流。
4、反馈。
a、可爱：外表晶莹通亮……；内心自然资源。
b、破碎：不加节制、随意破坏、滥用化学品。
c、为什么要强调“同时”？其目的是什么？
（四）练习有感情朗读最后一自然段。
1、自由练读。
2、指名读。
3、评读。抓住重点词：精心保护。
（五）练习延伸。
1、有感情朗读课文。
2、收集有关环保资料，了解我国资源状况。办好一份“我给母亲河添秀色”的手抄报。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十二
1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。
2.了解作者说明事理的方法。
3.训练学生有感情地朗读课文。
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。
理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。
多媒体课件。
朗读关键词语，回顾主要内容同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……）。
1.遥望美丽壮观和蔼可亲。
2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟。
3.有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难。
4.指望移居设想别无去处同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！
板书：
地球的美丽；
地球的渺小；
地球自然资源的有限人类无法移居非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。
（二）深入解读，明确中心。
同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）。
对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）。
非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书）。
那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子）。
可爱的原因：
1.地球的美丽（第一段）。
2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）。
有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）。
容易破碎的原因：
1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）。
2.读一读具体段落语句。
3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源。
4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈）。
（第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）。
是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？（不能）是的'，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想——推翻设想，表明了我们除了地球，别无去处！
（三）拓展延伸，联系实际。
是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！请看资料！看完，我们来交流以下两个问题：
（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）。
分享1：写下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：谈谈如何保护我们的地球。
1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二。
2.因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”！（板书）。
3.就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！本节课结束，感谢大家！下课！
（五）作业布置。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语和优美的语句。
板书设计。
1.地球的美丽太可爱。
2.地球的渺小精心保护地球。
3.地球自然资源的有限太易破碎。
4.人类无法移居。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十三
读了《只有一个地球》这篇文章后，我的心久久泛起涟漪，心情十分懊悔、自责、愧疚，我感慨万千，文章中一个个数字仿佛一只只小蝌蚪，让人触目惊心;一个个形象生动的打比方，令人刻骨铭心;一个个铁证如山的证据说明了人类肆意毁坏自然资源，使地球母亲那美丽的面孔早已千疮百孔，伤痕累累。
正所谓李坤作的《悯农》中那句“谁知盘中餐粒粒皆辛苦。”可我总是满不在乎，左耳进右耳出。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这是宇航员遨游太空时发出的感叹。是啊!我们只有独一无二的家园——地球，如果他被破坏了，我们别无去处。地球是美丽而渺小的，但是地球面临着自然资源的枯竭，都是由于人类长期浪费自然资源造成的。
地球在流泪，地球在叹息。地球已经危在旦夕了。拯救正在生死线上挣扎的地球妈妈吧!大家，行动起来吧，保护这个被我们“折磨”得奄奄一息的地球母亲吧!从身边的小事做起，为保护地球做一份贡献吧。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十四
教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
教学过程：
一、感情读题，体会情感。
1、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。
2、读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么?
3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感?(珍爱)。
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球?说出一点就行。
2、讨论，分析文章主要内容。
学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处。
3、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。
三、理解内容，欣赏评价。
1、学生自由读课文，然后根据课文内容谈体会，可以先和同学讨论。
2、将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁;如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。
四、按课文结构小组合作展开讨论。
1、学习“美丽渺小”部分(第1、2自然段)。
(1)、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会?
(2)、找出描写地球“美丽”的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。
(3)、找出描写地球“渺小”的句子，体会地球的脆弱。
(4)、分析“美丽”和“渺小”的关系，从中你体会到什么样的心情?
(5)、有感情地朗读，体会情感。
2、学习“资源有限”部分(第3、4自然段)。
(1)、对于养育自己的地球母亲，人类又是怎么做的呢?读课文，找出有关的句子体会一下。
(2)、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
3、学习“别无去处”部分(第5、6、7自然段)。
(1)、有感情的朗读这一部分。
(2)、这一部分的开头和结尾有什么特色?
(3)、学生谈谈体会，引导出结论：地球美丽，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变;但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：精心保护地球。板书“精心保护”。(4)、小组合作有感情读这一部分。
4、学习“精心保护”部分(第8、9自然段)。
我们的地球是怎样的?谁能用书中的话来说一说。
齐读最后一段。
地球母亲正在经受磨难，那我们该怎么办呢?请大家想几条标语，呼吁大家保护我们的地球母亲。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十五
只有一个地球读后感今天，我们学习了《只有一个地球》这篇课文，课文讲的是地球美丽而又渺小，资源有限，它向人类慷慨地提供矿产资源。告诉我们要保护地球，保护生态环境。读了这篇课文，我好像听到了地球母亲的哀鸣：“救救我吧。”于是不由陷入了沉思，想起了家乡的小河。
昔日的小河清澈见底，小鱼在水里自由自在地游着。小河两岸的柳树精神抖擞，小鸟在枝头上欢快地唱着悦耳动听的歌。小草用自己星星点点的绿色织成了一块块绿茵茵的地毯，上面绣着五颜六色的野花，花的香气找来了许多蝴蝶、蜜蜂，它们在花丛中翩翩起舞，跳着优美的舞蹈，美丽极了！放学后，我们常常到那里去玩，有的捕蝴蝶，有的捉蚂蚱，还有的在嬉戏、玩耍，开心极了！老人在那儿钓鱼、散步，简直成了我们的乐园。可是现在的小河与以前截然不同。几年功夫，这条原本清澈见底的小河就被污染得混浊不堪。柳树耷拉着脑袋，变得无精打采，鸟儿飞往了别处。河面上漂着塑料袋……到处都是垃圾，变得臭不可挡，臭气熏天。人们走到那里都要捂住鼻子侧身走过去。
人们啊，不要再执迷不悟，快醒醒吧！让我们齐心协力用自己的实际行动来保护地球，保护地球的生态环境，保护我们赖以生存的家园吧！
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十六
本文使用科学论文的形式，从人类存在的角度介绍地球的知识，阐述人类的生存。只有一个地球的事实，呼吁人类珍惜资源保护地球。
这篇文章有一个明确的主线我们太可爱地球了，同时，它太容易破了！这是生命线，在教学中，我引导学生抓住这个拉全身中央的句子，让学生在阅读的文字，理解文字。首先让学生感觉可爱的地球表演在哪里？通过阅读文字，学生在第一自然节找到地球美丽的外观写字，抓住水晶，纱线，摇篮，美丽壮观，亲切的等字，欣赏地球的美丽外观可爱，阅读地球的赞美，并可以熟悉诵经。然后引导学生谈论地球的内在美丽-地球是无私的，它慷慨地为人力资源提供矿产资源。只有母亲会如此无私地爱他们的孩子，所以我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。但是，人类在面对提高我们的母亲时如何对待它？从谈到容易破，地球小，矿产资源枯竭，人类不能移民到其他星星告诉我们，我们只保护地球，因为只有一个地球。在课外对于破坏地球的图片的成瘾，学生的情绪被动员，越来越感觉人的实践是错误的，以便在未来实现如何做，听迈克·杰克逊的公共歌曲救了地球后学生为地球母亲写的口号，保护地球=爱母亲，为了生存，保护地球课堂教学达到高潮，我可以感觉到孩子的焦虑，心痛，热情有决心。
在教学中，我遵循语言课程标准提出阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程，使学生积极思考和情感活动，深化理解和经验，思考，通过情感影响，获得意识形态的灵感，享受美学乐趣的教学哲学，充分发挥学生的主要作用，诱导学生在对话中与文本的'主要内化，启发孩子的情绪。当学生致力于地球母亲的拥抱时，他们的自由性延伸，并且他们做爱说自己的母亲地球的声音。一个声音，一句充满诚恳的感觉的话，多么伤心，令人兴奋。它不仅仅是语言，而是意图说，与感觉，与自己的地球所有的爱情说。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十七
2.能根据注释和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情。
借助注释和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累;感受朋友之间的知音情谊。
：相关课件。
一、导读题——未成曲调先有情。
1.谈话导入，激发兴趣。(课件出示“伯牙鼓琴图”)(指名读课题，读准“弦”)。
2.理解题目的意思。
3.师：理解了意思，再读题。(生读题)。
二、练读文——抑扬顿挫品音韵。
1.自由读，把不太好读的句子多读几遍。
2.指名说一说哪些句子不太好读(课件出示难读的句子)，指导学生读好停顿和语气词“哉”“兮”。
3.指名读，师配乐范读，齐读。
4.学生结合注释理解古文的意思。(生结合注释理解意思，师巡视)。
三、品读“情”——高山流水得知音。
(一)学习最后一句话，设置悬念。
1.师：题目是“伯牙绝弦”，那么，伯牙为什么绝弦呢?(指名回答)。
你是从文中的哪一句话看出来的呢?(课件出示最后一句话)指名读。
2.师：这句话什么意思?
(二)学习前三句话，了解知音。
1.师：从这句话我们能看出来，伯牙和子期是什么关系(知音)，我们从文中的哪些句子能看出来子期的确是伯牙的知音呢?(课件出示句子)。
句子中“善”字出现了四次，意思一样吗?(指名回答)。
2.那么，让我们一起来读一读第一句话吧。
师：那么伯牙究竟有多么擅长弹琴呢?让我们看看《荀子劝学篇》里是怎么说的。(出示课件，指名读，理解擅长)。
4.出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”
(指名说，指导朗读)。
5.师：真好。俞伯牙是当时楚国有名的'音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?请你充分发挥想象力!
6.句式练习。
师：同学们，当伯牙鼓琴志在明月时，子期会怎么赞叹呢，(出示课件)伯牙鼓琴时心里还会想到什么，子期又会怎么赞叹呢?请同学们从以下词语中任选一个仿照书上的句式说一说好吗。(指名答)。
7.师：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能准确地知道他的心意，这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”
其实，子期必得的又何止是伯牙的琴声啊，他还听出了其中的弦外之音呢?请同学们来看看这个小故事。(指名读)。
(出示链接，生阅读)。
师：读了这个小故事，你感受到伯牙怎样的心胸、怎样的志向呢。
师：是的，这种高远的志向，博大的胸怀，伯牙通过琴声表现了出来，而子期也通过伯牙的琴声感受到了，这才叫—一起读(课件出示“伯牙善鼓琴，钟子期善听”)。也只有这样知志又知心的才是真正的知音。(板书：知音)(理解知音的真正含义)。
8.相传，这曲高山流水伯牙最早是在宫廷演奏的，但是在诸侯大夫中、在宫廷乐师间，没有人能听懂他的琴声，更没有人能听懂他高远的志向，博大的胸怀，达官贵族们喝得零丁大醉，甚至有的人还连连摇手：“这是什么曲子?换换换……”伯牙此时会是什么心情啊?(孤独伤心)他多么渴望能有一个知音啊。现在，他遇到了子期，他该多么(指名答：兴奋、幸福、激动)让我们带着这种激动、幸福一起来读一读这段话吧。(齐读)。
9.同学们，如果你就是伯牙，你会有怎样的感慨想对子期说呢?出示“伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉!善哉!”
10.师：想知道伯牙当时是怎么说的吗?(出示)。
善哉善哉，子之听夫志，想像犹吾心也。
11.(出示)老师和大家配合着来读。
四、知音离世，断然绝弦。
1.师出示音乐，拓展知识，语言渲染，指导朗读读最后一句话。
2.师：在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?
(断了他的前程、断了他的心弦、断了他的希望……)。
3.齐读最后一句话。
4.出示短歌，师配乐范读。
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
五、回味绝弦，余音袅袅。
1.故事学完了，此时你有什么想说的吗?
2.是啊，正是因为知音难觅，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。相信，现在你们一定能入情入境地读一读这篇这个故事了，是吗?(生有感情地齐读课文)。
六、布置作业。
1.背一背这篇古文。
2.把这个故事用自己的话讲给别人听。
3.搜集一些描写友情的诗句。
附板书设计。
伯牙绝弦。
《伯牙绝弦》教学设计。
俞伯牙善鼓琴绝弦。
知音。
钟子期善听去世。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十八
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
教学重点。
教学难点。
教学关键：
通过分组讲解，研讨来理解。
教学过程。
一、转换角色，展示成果。
师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。
以下为讲学举列。
１、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。
２、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。”
３、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题是：小明今年１岁，他爸爸很有钱，听说在以地球为中心的４０万亿公里的边缘，有可供人类居住的第二个星球，叫大老板星，他爸爸就花钱让人造了一艘时速为4166667公里的飞船，让小明去大老板星上过好日子。请问，小明要多少岁时才能到达大老板星居住？计算结果是1096岁。而且这一千多年的时间，小明要在飞船上生活，这可能吗？一心想“移居”的人，快别异想天开了！
４、佳句点评小组：我们小组重点评了三个句子。第一句是“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得，地球现在还“晶莹透亮”，说明人类开始重视环保工作了。不然，遥望地球漆黑一团，那我们人类就没办法生存了。第二句是宇航员的感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话提醒人们，“可爱”与“破碎”“同时”存在，人类自己掌握着“可爱”与“破碎”的主动权，关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”，要制止的是各种无节制的破坏。第三句话是“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”这一点，数学神探小组的例子京很让人信服，我们认为，这句话是警世之言，提醒人们，宇宙虽然浩渺，但地球“只有一个”。破坏了地球，就意味着生命的死亡。
二、自选学法，积累运用。
师：听了四个小组的“讲学”，一下子就掌握了四种学习语文的方式。对课文的内容和表达方法也加深了理解。下面还有些时间，请同学们用自己喜欢的方法自学自练，可以背诵喜欢的部分，可以摘抄喜欢的句子，也可以写点体会。待会儿我们再作交流。
三、交流自学自练的成果。
四、师生总结。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇十九
生：赵老师。
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在黑龙江省。
生：在中国。
生：在地球上。
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球――。
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）。
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
正式上课。
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家园。
生：我想把它叫摇篮。
师：请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）。
师：通过课前预习，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。
生：地球很美丽。
生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？
师：你们有什么问题也可以提出来。
生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？
师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）。
生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？
生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？
……。
师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！
生自由读课文，教师巡视。
师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。
师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。
生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）。
师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）。
生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
师：通过读来表现一下。
（指名读句子）。
师引读――。
师：说起地球的美，还有哪些句子？
生朗读：地球，这位人类的母亲……。
（指名再读这个句子）。
师：她读得怎么样，大家来评一评。
生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读）。
师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？
（师范读）（生齐读）。
课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。
师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！
（生试背）。
师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。
试背课文。
师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）。
生：通过网上查资料。
生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料。
再指名交流（略）。
（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）。
师：看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）。
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。
（同学们都受感染）。
师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”
（板书易碎）。
师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
生：大气污染，臭氧层空洞。
师：那你们怎样看待这些事呢？
生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报――。
填空：
地球，这位---------，这个---------，是那些c-------------------，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------，但是，因为人们------------------------------------------，不但---------------，还需要--------------------，面对------------------------的母亲，我们------------------，我们---------------------。
课件填空，大家齐说。
师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！
师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样？
生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。
生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。
……。
师：既然这样，那我们应该怎样做？
生：我们应该保护地球。
生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。
师：我们要爱护地球，因为我们――（生读课题）。
师：我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。
布什抛弃《东京议定书》。
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议。
今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”
师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
（学生做出各种表情）。
师：有的.是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。
生：布什，你真是一个很糟糕的总统！
生：布什你太自私了。
生：美国的这个总统应该马上下台。
生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？
师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
（生写劝说稿，教师巡回指导）。
师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。
生1：布什总统，你太不应该了……。
布什。
部编六年级只有一个地球教学设计（模板20篇）篇二十
一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层白白的水蓝色纱衣，这，就是地球。她是人类的母亲，生命的摇篮。地球母亲既美丽又和蔼可亲，但是，人类不但不为自己拥有这样无私的母亲而感到自豪，骄傲，还随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学物品，造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。在日常生活中，有时我也会有乱丢垃圾，即使路边的垃圾箱离我只有几步，我也不愿意走过去把垃圾扔在垃圾箱里，有时我甚至还随地吐痰，痰里有数不尽的细菌，所以很容易使别人受到感染而生病，甚至得肺结核等疾病。有的人为了自己的利益，随意破坏地球的生态环境；有的工厂为了财源广进，把污水排入原来清澈的江河，使原来那些自由自在的鱼儿变成了可怜的死鱼，还使原来那清澈的江河变成了臭味冲天的毒水。人们不但乱排放污水，还乱砍滥伐树木，造成水土流失，引发洪灾。其实这些树木有很多好处，发洪水的时候，这些树木的树根可以阻挡住洪水的冲击；干旱的时候，这些树木的根可以防止大地的暴裂；树木能制造大量的氧气；树叶的绿色能给人类的眼睛带来好处；炎热的夏天，人们还能在茂盛的大树下乘凉；严寒的冬天人们还能在树下拾干柴取暖没有了森林资源，人类不能生存；没有了生物资源，人类也不能生存；没有了大气资源，人类也不能生存。如果地球上的资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。如果地球母亲枯竭了，我们别无去处。
所以，我们要保护地球上的资源和地球的生态环境，让地球母亲能长期为人类作贡献。好好保护地球，好好保护地球的生态环境吧！