范文范本可以帮助写作者与优秀的作品进行对比和借鉴，找到自身写作的不足并进行改进。以下是小编为大家精选的范文范本，希望能够给大家提供一些写作的指导和借鉴。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇一
教学目的：
1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
一、预习探究。
同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。
指名读，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？
生：我想知道琥珀是怎样形成的？
生：琥珀到底有什么用？
师：让我们带着这些问题共同学习课文。
二、合作交流。
要求：
1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠。
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来。
3、检查读书情况。
思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？
指名读文。
生说课文讲了那些内容。
4、作业：抄写生字词。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇二
教学目标：
2、理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
3、了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。
教学准备：
一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件。
教学时间：
两课时。
教学流程：
一、板书课题，学生读课题，解释课题。
1、读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2、老师补充介绍琥珀的资料。
3、出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。
思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。）。
二、理解课文内容。
1、打开课本，请学生快速浏览全文。找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。（最后一个自然段）。
2、请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）。
老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。（2到12自然段）。
3、分析琥珀形成过程。
（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）。
（2）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？
（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？
（4）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。）。
4、学习琥珀的发现：学生朗读相关段落（13到17自然段），思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。
三、回顾全文，引导学生学习作者的写作方法。
1、对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容。
2、我们这一单元学习了有关化石的两篇说明文，想一想它们在写作方法上有什么不同？（倒叙、顺叙）。
3、优美句段的品读（请学生有感情的朗读自己最喜欢的一个自然段，并简要的说出自己喜欢的理由）。
四、拓展：
1、欣赏由琥珀做成的各种装饰品，谈一谈自己的感受。
2、建议学生在课外多读这类型的书籍，去了解认识大自然的另一面。
五、板书设计。
琥珀。
松脂球。
形成：
化石。
发现：卷———踩———挖———识别。
特点与价值：透明光滑内有物；装饰品药用。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇三
教学任务的达成,。
教学效果的实现,最终都要以学生的变化来实现.
教师无法也不应该取代学生学习的主体地位。所以，学生进入情境与否，是隔岸观火还是身临其境，对教学效果的影响就是不言而喻的了。情境，总是作为一个整体，展现在儿童的眼前，造成直接的印象，激起儿童的情绪，又成为一种需要的推动，成为学生想象的契机。教师可凭借学生的想象活动，把教材内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓宽了广远的意境，把学生带到课文描写的那个情境中。情境教学所展现的广远意境激起儿童的想象，而儿童的想象又丰富了课文情境。
2、课堂教学的关键是教学生学会学习。
学习的内涵在今天已有了极大的扩展和深化，学习已不单纯是学习知识和技能，而是扩展到学会学习上。
教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。
有了愿意学的意愿，还必须采取方法使学生在学习中欲罢不能，主动深入地学。教任何人都不可快于他们的学习进度。因此，我们应把优化教学结构的重点放在科学的呈现教材方面，使学生循序渐进地学习，在品尝成功的喜悦的同时强化学习的主动性。
3教学成功的诀窍是以情感为纽带。
教材亦有情,那教材学生之间情感的桥梁便是老师的情感，靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。情感的纽带就连接、沟通在教材学生老师之间。
认识指导实践。
《琥珀》是一篇科学小品，文章条理清晰，描写生动，是进行语言感悟和思维训练的好材料。为了将这两方面结合起来，创设了让学生当当文学家和考考科学家的情境，让学生在求美求真的力的鼓舞下，得到情操的陶冶和思维的训练。
良好的课堂气氛从两方面努力：一是师生关系，教师是学生的指导者和朋友，在课堂中与学生共同讨论，适时点拨；二是生生关系，让每个学生都积极主动的参与学习活动，不能让尖子学生受青睐，学生在课堂中都处于平等的地位。
苍蝇和蚊子虽不漂亮，但琥珀是美的；琥珀虽美，但这两个小东西的命运是悲惨的。大自然神奇，生命可贵，人道主义思想应从这里萌发！
教学实录。
一.
导入,板书课题.:琥珀(提示其写法).
二.
同学们已经预习了课文，下面我要检查预习的效果。请看判断题，看谁反应快。
1)。
琥珀是松脂球。错。
2)。
琥珀的形成差不多要一万年。对。
3)。
琥珀里都要有两个小虫子。错。
4)。
海洋与琥珀的形成有关。对。
5)。
琥珀只可以做装饰品。错。
师：大家都能很快的判断，现在我们改正以上三道错题。但是老师只给大家一个字不，这次看谁先想好。
评议：最简单的往往是最有效的，小学生天性喜欢竞争和比赛，以上的练习既复习了课文关键点，又训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。
三变序法学习课文最后一个自然段.
师：这就是琥珀（出示琥珀图）漂亮吗？
生齐答：漂亮。
师：说说这块琥珀的样子。
生：这块琥珀是黄色的，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。
生：这块琥珀是透明的。
生：苍蝇的脚上有很多细细的毛。
生：苍蝇和蜘蛛脚的周围有一些圆圈。
继续引导学生观察，这两个小东西和我们常见的苍蝇和蜘蛛一样吗？（一样）。
评议：观察美，描述美，苍蝇和蜘蛛当然不美，但是这里的两个小东西却让人只觉得美，教师带着怜惜的语调说两个小东西就是对学生情感的一种引导。
师：但这只苍蝇和蜘蛛可不一般，因为他们生活在。
生：一万年前。
齐读这一段。
师：一万年前的故事，科学家是亲眼所见吗？
生：不是。
师：不是亲眼所见，那就只能是。
生：想象。
沉默一会有几个学生举手。一生答：推测这个词形象一些。
师反问：形象？
众生笑。
生2：如果用想象这个词就显得这个故事是假的一样。
师：方向对头。你认为这个故事是真的啰？继续说。
生2：我认为这个故事是真的------因为如果不是真的的话，就不会有这个琥珀。
生1：一种是真的，一种是假的。
生2：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞是作者头脑中想出来的，文中的故事是有证据的。
师：你认为的证据是什么？
生2：琥珀。
师：对。这两种想象都值得我们学习，前面的想象是文学家的想象，它追求的是美；文中的想象，即推测是科学家的想象，科学的想象追求的是真。
板书文学的想象求美。
科学的想象求真。
师：我知道我们很多同学有很远大的理想，有些想以后成为一名文学家，有些想当一名科学家。那么今天杨老师要告诉你们，科学家也要会欣赏美，要学一点文学；文学家也要学会怎样求真，有一点科学的思维。
评议：有理由相信这一段话会给学生留下很深的印象，语文课又岂止是语言文字课呢？它对学生的意志、情感、人生态度的影响是潜移默化和巨大的。
四学习故事的前半部分。
1、现在我们每个人都是文学家，发挥文学家的想像，看看有什么感受。
听范读,闭目想象故事中的画面.
说感受(文学的想象):这是一个______的故事.
生1：这是一个有趣的故事。
生2：这是一个神奇的故事。
生3：这是一个紧张的故事。
生4：这是一个恐怖的故事。
评议：通过想象，在感受课文描写的形象中进入情境，陶冶情操，是情境教学的特色之一。值得注意的是教师在这里注意启发学生的不同的个体感受，并都加以充分的肯定。一句：文学家暗示了对学生的期待和肯定，使学生获得鼓舞。
2、慢慢品味，相信我们还会有更多的感受。这么多同学这么多独特的感受，说明你们都有成为一个文学家的素质。现在我还要考考你们，有没有成为科学家的素质。科学家很重要的一条就是善于推测。
请看考题：
只有滴下来松脂的足够大,才能____________________.
只有松脂滴下来的时机足够巧,才能________________.
（学生踊跃作答，略）。
评议：考考科学家是教学手段方面的呼应，有调动学生情绪更上一层楼的效果。
师：同学们的思维非常活跃，我已经发现了不少小科学家。科学家的另一个特征是善于合作。
小组合作学习，运用书中的材料造句，用上下列关联词语。
因为所以之所以是因为。
只有才如果就。
学生讨论3、4分钟左右，然后分组汇报。
评议：
学生要做出这组题目并不容易，需要对课文认真阅读分析，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语。这是淡化分析，着重感悟的体现。
教师基本上没有讲解课文，主要就是通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练；小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。
小结：通过以上的练习，我们知道了这个故事是真的发生过，不是凭空的想象，而是科学的推测。我们还有一个收获，就是在我们班发现了很多未来的小科学家。（师又笑着说）这么好的素质，可不要放弃，希望大家以后能梦想成真。
3、现在的这个松脂球就是琥珀，对不对？（不对）。
师：想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀？（不会）。
为什么？
生：一直挂下去的.话，它就会变没有了。
生：一直挂在这里的话，他就会风化的。
4、所以科学家又推测了下面的变化，齐读第8自然段。
评议：要把学到的知识变活,成为主体掌握的可资运用的东西,从而转化为能力,还应该具备一个外化的过程不尽入于心，还要出于口。通过表达，通过尝试运用，使知识富于动态性和潜在的发展性。
5、知识拓展，地球上这样的变化很多，比如现在的世界屋脊青藏高原，在一亿年前是海洋，人们在那里发现了很多的海洋生物化石；而现在的台湾，一万年以前是和祖国大陆联系在一起的。
评议：看似信手拈来，实则学生所获不菲。
四、情感渗透。
这篇课文讲了一只苍蝇和一只蚊子的故事，老师这里也有一个故事，读读看，有什么不同的感受。
多媒体出示苍蝇的故事，指名读。
那只苍蝇头是绿的，翅膀也是绿的，眼睛还泛着绿莹莹的光。它停在那碗饭上，显出得意洋洋的样子。我只好叫老板换了一碗饭。刚坐下，眼前飘过一道绿影，耳边传来一阵嗡嗡翁的声音。唉，它又来了！
（读完，学生情绪很活跃，纷纷举手争着表达自己的观点。）。
生：我的感受不同，这只苍蝇然人讨厌。
生：文中的苍蝇命运悲惨，引起人的同情；这只苍蝇破坏环境，让人厌恶。
师：你能看出作者在写这两个故事时的不同态度吗？
生：文中的故事，作者是怀着对苍蝇和蚊子同情的态度写的，我从一件不幸的事情发生了和这两个小东西感受到；而后面作者是怀着厌恶的态度写的，要不不会在后面说它又来了。
学家的小作者们，可得好好努力呀！
五总结（略）。
评议：又一只苍蝇，有奇峰突起的效果，完全不同的描写，完全不同的感受，文似高山不喜平，教亦如此呀！出学生意料之外，在老师掌握之中，达到学习的高潮。使学生感受到语言的魅力，培养了读写的兴趣。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇四
《琥珀》一文，从一块琥珀的发现，推测出约一万年前琥珀形成的过程。细读课文，字里行间显现着奇异。
1．从时间上突出奇异。松脂球形成后，过了几十年，几百年，几千年，由于陆地下沉，海水上涨，森林被水淹没了，松脂球被淹没在泥沙下面。又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。约摸算来，总有一万年了。由琥珀形成时间的久远，我们可以看出琥珀的奇异。
2．从数量上突出奇异。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。这里作者用成千上万形容多，两只小虫形容少，对比描写，突出了这是很少见的。由于这样的琥珀极少极少，从而突出了它的'奇异。
3．从形象上突出奇异。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。这里描写了琥珀的形状，一切都保持着上万年以前那一时刻的情景。那情景仿佛就在昨天，多么奇异啊！
4．从价值大上突出奇异。课文最后一段，科学家推测在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。人们由此还可以了解生物演化、地壳的运动及地层年代。这样看来，这块琥珀的科学价值极其珍贵，从而也突出了琥珀的奇异。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇五
篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教学时教师要尊重学生的个性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程，帮助学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文中描写生动的词句，积累语言，发展思维，陶冶情操。在课外拓展延伸方面，要充分发挥学生的创造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象能力，做到读与写的结合，使课内学习与课外发展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。
知识与能力。
1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。
3、发展学生的合作、探究。
精神，学会有依据地合理地进行想象，培养学生想象能力。
4、学习诵读要领，培养学生的语感，提高阅读理解能力和鉴赏能力。
过程与方法：
1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。让学生在进行充分阅读基础上，说。
出自己对文章的感受，就。
文章内容发表见解。
2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习，主动学习。
3、通过有感情朗读，借助电教媒体帮助学生深入理解。
文章内容。
情感态度与价值观：
1、通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感，培养学生的科学。
精神和探索。
精神。
2、通过本课的学习，激发学生的阅读兴趣，使学生养成独立阅读和思考的好习惯，获得一些搜集资料和研究问题的方法。
1、理解课文内容，理清文章的叙述顺序。
2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
3．体会科学家合理想象的依据。
理解科学家想象的依据。
1、学生搜集有关琥珀资料图片。
2、制作多媒体课件。
1、师：同学们，今天我们继续学习《琥珀》一课。
板书课题，强调这两个字都是“王”旁。学生齐读课题。
2、师：大家看见过琥珀吗？谁来介绍一下你。
收集的资料？
学生介绍资料后，课件出示资料图片供学生欣赏。
3、师：今天我们通过学习课文，将会了解琥珀更多知识。大家想从课文中知道什么？（学生可能提出很多问题：琥珀是怎样形成的？谁发现的？有什么用处？蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面？……）。
1、师：大家想知道的问题真多，同学们就带着这些问题读书吧！请打开课本以喜欢的方式读课文。（学生读文，师巡视指导）。
2、师：大家读得很认真，说说你们从文中读懂了什么？把读懂的地方告诉同桌，不懂的地方还可以向同学请教。
1、师：请大家再快速读课文，思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？
2、学生先小组议答再汇报，师引导并板书：
（形成时间形成过程发现过程科学价值）。
1、了解琥珀样子，体会其价值。
（1）师：课文哪个地方集中描写了琥珀的样子及价值？（最后一段）。
（2）师：请大家默读这一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
（3）（课件出示琥珀图片）让学生用文中句子来描述琥珀样子。
（4）一齐说出这块琥珀的价值。（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）。
师
小结：这一价值为科学家研究昆虫的起源。
提供了有力的根据。
（5）师：这里有这样一个词语，（课件出示“推测”）。
那什么叫推测呢？（根据已经知道的事情想象不知道的事情）师：作者正是从现有琥珀的特点来进行推算估测，进行合理想象。
（6）师：那么课文中哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？
（形成过程是作者想象的情景，发现过程是作者描写的真实的情景）。
2、了解故事、欣赏故事。
（1）师：我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，我们还是来读读作者想象的这个故事吧。
（2）课件出示问题和相关句段，学生读后回答。
a、故事发生的时间：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。
师：你怎样理解“约莫”这个词语？（大约，因为不能准确知道琥珀具体形成时间，只是推算出来的数字。）。
b、故事发生的环境：师：交待这样的环境有什么作用呢？（太阳|、海、树）为下面琥珀的形成埋下伏笔。
（3）想想这块琥珀形成有几个过程？
学生答师板书：松树脂松脂球化石。
2、品析句子。
（1）师：文中有几个地方写到了太阳？
（一个夏天，太阳暖暖地照着。太阳照得火热。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。）。
（2）文中怎样描写蜘蛛和苍蝇？
师：谁来说说这是怎样的蜘蛛和苍蝇呢？
（这是只快乐的小苍蝇，它不知道蜘蛛想吃它；这是只贪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃苍蝇。）。
（4）接下来发生了一件什么样的事情？你是怎样理解“可怕”呢？（说明对于苍蝇和蜘蛛来说，这是一个悲剧。）你是怎样理解“刚好”呢？（说明这是难得的巧合。）。
（5）师：作者为什么说“两只小虫淹没在老松树的黄色泪珠”里？（拟人，说明这是一个可怕的悲剧。）。
小结：文章的语言是那么生动富有文学色彩，希。
望大家习作时也能让自己的语言生动点儿。
（6）这样的悲剧，大家能用一个成语来表达吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）。
（7）让我们再来看看听听这个故事吧！课件动画播放故事。
1、琥珀形成条件。
（1）师：我们欣赏了这个故事，大家现在能说出这块琥珀的形成必须具备哪些条件吗？
（2）学生小组讨论后再回答，师归纳板书。
a：炎热的夏天，强烈的阳光使松树分泌大量树脂。b：一只苍蝇和一只蜘蛛的巧合。
c：地壳变动、陆地沉、海水漫、时间长。
2、琥珀发现过程。（课件出示问题，小组完成。）。
（1）这块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的呢？（在海滩上被一个孩子挖了出来）。
（2）渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明了什么？（说明这块琥珀的价值）。
（3）琥珀的发现过程？你觉得哪些地方写得好？（人物的语言动作）表现了父子怎样的心情？（惊喜）。
3、文章从结构上来讲，有什么值得我们学习的地方？（详略得当）。
4、你觉得作者的想象是否合理？
（讨论后学生归纳：如因为他们的腿四周显出好几圈黑色的圆环，所以我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。）。
师：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。
1、通过学习这。
篇课文，你有什么收获？
2、有人说苍蝇和蜘蛛在这块琥珀里生命得到了永恒，说说你是怎样理解的？学生自由说，只要说得合情理就可以。
3、同学们，请大家回忆课文所讲的内容，也可以根据你自己的想象和推理，来编一个与课文里讲的不相同的故事。把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。
4、课外阅读《黄河象》、《白蝴蝶之恋》、《欣赏生命》。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
发现。
样子、价值。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇六
教学目标：
认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：c。
ai课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。
教学过程：
一、复习导入。
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。
二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。
1、[cai课件出示有声动画——松脂球形成的过程]。
学生看松脂球形成的过程。
2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？
学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。
3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
根据汇报情况板书：
太阳光：暖暖的、火热、热辣辣。
松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴。
苍蝇、蜘蛛：巧遇。
（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）。
（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）。
7、齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。
三、学习形成化石部分（10—12自然段）。
1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
2、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。
3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没。
指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”
4、[cai课件出示动画——松脂球化石的形成过程]。
（2）出示松脂球化石的形成过程的cai课件，激发学生进行大胆的想象。
（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。
5、全班齐读10—12自然段。
四、总结全文。
1、小结课文的写作顺序：在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？
《黄河象》：先介绍黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最后讲发掘过程。
《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲如何被发现，最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。
2、总结全文：作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。
板书设计：
20。
琥珀————————————。
太阳光：暖暖的、火热、热辣辣。
松脂球形成。
松脂：厚厚的、继续滴。
时间长。
苍蝇、蜘蛛：巧遇。
被淹没。
松脂球化石————————————————。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇七
教学目标：
认知目标：
1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：
ai课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。
教学过程：
一、复习导入。
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。
二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。
1、[cai课件出示有声动画——松脂球形成的过程]。
学生看松脂球形成的过程。
2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？
学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。
3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
根据汇报情况板书：
太阳光：暖暖的、火热、热辣辣。
松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴。
苍蝇、蜘蛛：巧遇。
（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）。
（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）。
7、齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。
三、学习形成化石部分（10—12自然段）。
1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
2、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。
3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没。
指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”
4、[cai课件出示动画——松脂球化石的形成过程]。
（2）出示松脂球化石的形成过程的cai课件，激发学生进行大胆的想象。
（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。
5、全班齐读10—12自然段。
四、总结全文。
1、小结课文的写作顺序：在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？
《黄河象》：先介绍黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最后讲发掘过程。
《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲如何被发现，最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。
2、总结全文：作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇八
一轮赛讲中，我讲的是《渔父》这一课。这是必修五“直面人生”这一板块中的第二篇课文。篇幅不长，共有四小段。
首先，我设计了两个主要的学习目标。一是基础知识目标，一是情感目标。过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。通过梳理课文知识点，翻译句子，让学生真正理解了文意。在理解文章内容的基础上设计了三个问题：1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一位形象？为何要塑造这一形象？3、屈原和渔父在表达各自的人生哲学时运用了怎样的方法？有什么好处？让学生真正走进屈原的内心世界，感受他那伟大的爱国胸怀，激发学生的爱国热情。
其次，教学方法上遵循“学生霸占，立即落实”的教学原则，以学习小组为学习单位，在教学过程中，体现出学生的主体学习地位。全班共划分七个小组，便于他们合作学习。各组之间，有时是推荐一人回答问题，有时候是抽签按座次叫人回答问题，重在人人参与，那种“不放弃、不抛弃”的精神充溢其中。整堂课学习氛围浓厚，学生热烈参与，收到了预期效果。
再次，注重补充课外知识。集中体现在对渔父意象的探讨上。渔父意象寄托着中国文人对这种与世无争的超然生活的向往。渔父是真正的隐者，他们留给世界的是一个飘逸的背影，轻轻地走了，不带走一片云彩。他们乘扁舟漂游水上，自然，惬意，无拘无束。得意时出仕兼济天下，失意后归隐吟风啸月，是中国文人千载不变的人生轨迹。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇九
《琥珀》是小学的一篇课文，作者是德国作家柏吉尔。本文的内容为大家介绍的是琥珀课文主要内容，请看看：
这篇课文生动,具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据,激发了我们对科学的兴趣,进一步增加了对化石的科学知识。
这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。
一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
忽然，有只蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的.苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。
“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”
他爸爸接过来，仔细看了看。
“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
作者简介。
柏吉尔，德国作家（1804～1882）brunoh.burdel。作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。
故事集。
是集聚科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共由十五个非常有趣的故事组成，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗、易懂、文字生动活泼的科普著作。柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键，揭示自然界乃至宇宙的奥秘，《乌拉波拉故事集》的主要内容是介绍各种自然科学常识的，却是用写童话的笔调写就的。不仅结合了科学内容，还结合了童话故事趣味，所以有人说它是一部科学童话集。作为科学与文艺的结晶体，《乌拉波拉故事集》很合少年们的口味。许多科学家就是在这本书的吸引下，从小立志投身于科学研究。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇十
教学目标：
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
第一课时。
教学目标：
1．学会本课生字，正确理解词义；
2．朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学步骤：
一、导入。
（板书课题）看到这个题目同学们想知道什么吗？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）就让我们带着这些问题来看课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉或擦掉。
粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音。【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力。
澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计，大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
明确：琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
三、教师出示琥珀图片，让学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容。
四、听课文录音，进一步了解课文内容。
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程。
六、作业。
1．熟读课文。
2．抄写生字词。
第二课时。
教学目标：
1．有感情地朗读课文；
2．认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力；
3．了解课文叙述的特点。
教学步骤：
一、复习导入。
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的`问题。
二、精读课文，深入探究。
1．默读形成过程部分思考上述两个问题。
明确：第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
（1）学生自学、小组合作、师生交流。
（2）角色朗读此部分。
（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？
（l）默读思考最后一自然段。
（2）小组讨论后回答。
4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。
在学生讨论交流的基础上，教师.总结。
三、感情朗读课文。
1．自由练读。
2．分角色朗读。
四、布置作业。
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
附：板书设计。
教案点评：
教师组织学生阅读、思考、讨论、交流，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理想象的依据；理清文章的叙述顺序。借助电教媒体帮助学生理解科学家想象的依据。感情朗读理解课文内容。
语文教案－琥珀由教案频道搜集整理，,请注明出处!
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇十一
我在设计《阳光》一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方面：
１、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极参与学习，提高了识字效率。
２、寓教娱乐，注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让学生带动作、带表情去读，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作意识。
《阳光》是一篇优美的散文，怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢？我设计的是在识字的基础上，让学生运用想象、比较、作动作等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美好与宝贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐，来表现阳光的'宝贵，学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料，去了解阳光的一些课外知识，即帮助理解了课文，又开拓了视野、增长了见识，取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。
这节课下来，整体来说效果很好，但也有不足的地方，在识字部分有些拖拉，以至指导写字过程中时间有些紧张，我会吸取经验，在以后教学中更上一层楼。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇十二
1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
1．这个故事是怎么来的呢？
2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？
老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。
（4）后来的情形又怎样呢？
4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件。
5.组织讨论。
6.讨论小结。
7.指导朗读第二段。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。
2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
地壳变动埋在海底时间漫长。
3．学生自由有感情地读这部分内容。
2．出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。
3．小组讨论，互相说说。
4．老师小结。
有感情地朗读课文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
发现。
样子、价值。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇十三
1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。
2、学习本课生字和词语，进行复述训练。
3、理解“推测”的含义，并按照课文内容尝试进行推测，进行思维训练。
2课时。
准备琥珀的样本，帮助学生直观理解。查阅相关词语。
一、引入。
见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。
补充化石的知识。
二、检查生字词。
课文都预习了吗？我检查一下生字都认识了没有。
晌午森林渗出松脂。
粘稠。
苍蝇沾满逼近。
前俯后仰包裹淹没剩下。
重点认识：蝇渗裹没。
仔细看看这两行词语，发现什么了没有？（提示了故事梗概）。
根据这些提示简单说说故事的内容。
三、读故事，练习复述。
1、引出复述任务。
这个故事真有意思，如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今天就给你机会。
2、交代复述要求。
要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程。
仔细读书，看看哪些情节是关键的，必不可少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比如说什么，想什么，做什么。
3、读书、练习。
4、交流。
四、尝试推测。
这个故事你信么？（科学家根据发现的琥珀推测的）推测是什么意思？
科学家们到底是根据什么来推测的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢!
1、读课文的13——16自然段，看看这块琥珀是怎么被发现的呢？
引导归纳要点：
地点：海边。
琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。
腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
已知：琥珀是由松脂球变成的。
3、答记者问。
预设问题：
1、为什么是夏天的晌午？
2、为什么在松树上？
3、为什么太阳是火辣辣的？
4、为什么“正好”不说正好行么？
5、为什么说前俯后仰地挣扎？
6、为什么是几千年？
7、为什么推测陆地沉下去？
在交流中重点品读：
“正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，准确性。
五、补充阅读。
黄河象。
六、结课。
板书：
琥珀。
发现。
故事。
海滩。
推测夏天晌午阳光火辣辣。
两只小虫。
森林松脂。
黑色圆环。
苍蝇蜘蛛。
已知：琥珀——松脂球化石。
淹没几千年又是几千年。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇十四
琥珀课文，是一本引人深思的读本。通过阅读琥珀课文，不仅使我了解到了琥珀的奇妙之处，更让我体会到了人类与大自然之间的关系以及对生活的热爱。在琥珀课文的陪伴下，我仿佛感受到了生命的力量和无限的可能性。
第一段：琥珀课文给予我对大自然的更深层次的认识。
琥珀课文中，作者通过描写琥珀的形成过程以及它的独特之处，使我对大自然的造物力产生了更深层次的认识。我了解到，琥珀是由树脂经过数千年的压力和时间形成的一种宝贵的矿物质。它蕴含着大自然的智慧和美妙。通过琥珀，我认识到大自然是一个宏伟而神奇的地方，它蕴含着无穷无尽的奥妙和生机。
第二段：琥珀课文体现了人类对生活的热爱与追求。
琥珀课文中，作者通过琥珀的故事展现了人类对生活的热爱与追求。琥珀是一种稀有而珍贵的宝石，它以其独特的色彩和光泽吸引着人们的目光。在课文中，作者描绘了人们在寻找琥珀时的激动与希望，这种热爱与追求让我深受感动。琥珀的存在，不仅为我们带来了美丽的感官享受，更重要的是，它激发了人们对生活的热爱与追求，使我们不断地向前奋进。
第三段：琥珀课文引发了我对琥珀的深入思考。
通过琥珀课文，我对琥珀产生了更深入的思考。琥珀是一种具有历史沉淀的宝石，它记录着大自然的变迁和人类文明的发展。它像一本打开的书籍，让我对过去的人类文明产生了浓厚的兴趣。琥珀作为一种宝石，不仅给人们带来了美的享受，更重要的是，它蕴含着人类对美的追求和文明的积淀。通过琥珀，我认识到了人类与大自然和谐共生的重要性，并希望能在今后的生活中更加珍惜与保护我们宝贵的自然资源。
第四段：琥珀课文给予我积极的思考与启示。
琥珀课文给予我积极的思考与启示。在课文中，作者通过琥珀的故事告诉我们，即使身处困境，我们也应该勇敢面对，不放弃对美好生活的追求。琥珀以其坚韧的品质和美丽的外表成为了人们心目中的宝石。我们每个人都应该像琥珀一样，坚持自己的理想与信念，不断努力追求自己的梦想。同时，琥珀也给予我对困难的积极态度，我们应该用乐观向上的心态去面对生活中的挫折与困难。
第五段：我的感悟与总结。
通过阅读琥珀课文，我深深地感受到了大自然的奥秘和生命的力量。琥珀课文不仅让我对大自然有了更深层次的认识，也唤醒了我对生活的热爱与追求。琥珀课文启发了我对琥珀和人类文明的深入思考，同时也给予了我积极向上的思考与启示。我希望在今后的生活中，能继续保持着对大自然的好奇与敬畏之心，珍惜与保护我们宝贵的自然资源。同时，我也希望自己能够坚持信念，积极向上，勇敢面对生活中的困难与挫折，追求自己的梦想。
总之，琥珀课文给予我关于大自然、生活与追求的深入思考。通过琥珀的故事，我对大自然的形成过程、人类对生活的热爱与追求以及琥珀产生了更深层次的认识。琥珀课文启发了我对琥珀和人类文明的深入思考，并给予了我积极向上的思考与启示。通过琥珀课文的陪伴，我深刻体会到了生命的力量和无限的可能性，同时也为我今后的生活指引了方向。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇十五
这是一篇精读课文，文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使学生进一步增加了关于化石的科学知识。文章先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
1、了解琥珀的形成过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力。
2、继续学习按一定的'顺序写的方法。
启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程，学习作者按一定顺序写的表达方法。
1、到大自然中观察松树，注意松脂的特征（形态、颜色等）。
2、收集有关琥珀的资料。
（一）交流信息，激起兴趣。
同学们，关于琥珀，同学们一定了解了不少知识吧，那么赶快把你们知道的告诉大家吧！
（学生互相交流、补充，教师相机点睛，小结。）。
（二）图片引路，读文质疑。
一边读课文1——12自然段，一边提出问题。
（学生质疑，解疑，弄清想象的依据。）。
学生小结琥珀形成的条件。
（三）感情朗读，品味语言。
作者将琥珀形成的过程写得精彩生动、有情有趣，找出喜欢的自然段有滋有味地朗读，我们要进行一场朗读比赛。
（四）资料再现，想象描述。
出示你们找来的琥珀图片，选择一幅，想象它是怎么形成的？
（小组交流、汇报）。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇十六
1、课堂中运用多媒体手段激情引趣，以情感角度切入，激起学生的学习兴趣。“说”、“读”、“演”、“解”，将多种能力的训练渗透其中。2、把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，改变以接受为主的单一的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。
3、这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有一定的难度。因此，除了自主探究，合作交流，还创设了一个与作品中与人物对话的活动。让学生进入文本，充分解读，或完成角色互换，直白内心。
不足之处：1、课堂秩序老师稍微把握不慎，会有点混乱。
2、对于自觉性差的同学，可能无法跟上节奏。因为没有预习。
3、扩展知识还不够。
文章通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日的热烈憧憬。即文中有兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
对于文章主旨的把握，一定要立足位于文本，透过学生最为熟悉的“故乡的春天”的温暖与北京严冬的肃杀的景色描写的对比、“风筝事件”中的动作个神态描写以及多年之后的“自责”“愧疚”等情感描写，根据学生的实际进行恰当解读。最好不要进行的那么深入，特别是不要借助各种参考资料，一股脑的堆砌在学生面前。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇十七
一、揭示课题：欣赏琥珀图片，激发学习兴趣。
2.老师课前搜集了一些琥珀图片，想不想一起来看看？（大屏幕出示琥珀图片）欣赏。
看到这些琥珀，你想说什么？想知道什么？
4.今天我们就一起来学习《琥珀》，研究这些大家感兴趣的这些话题。
二、初读课文：了解琥珀常识，研究文章脉络。
2.检查交流：
（1）说说刚才划了哪些词语。指名朗读并理解“飒飒、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等词语。
a．飒飒：课文中用飒飒形容什么？风吹树叶飒飒地响，哪是一种怎样的声音？
b．拂拭、前俯后仰：边做动作，边说说意思。
c．澎湃：课文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎样的？
d．黏稠：填一填：黏稠的（）。
（2）读了课文，你对琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？
a．理解“化石”：化石是什么？看到过什么化石吗？
b．理解“松脂球”：松脂球是什么？
c．出示资料，小结：
琥珀是由远古时代树脂演变而成的透明化石，因为它的漂亮，神奇，成为非常珍贵的宝石，其中里而包裹有昆虫的，尤为珍贵。在我国古代琥珀又叫“江珠”、“顿牟”、“遗玉”等名字。
（3）课文中写到的这块琥珀又是怎么样的呢？文章哪段在写这块琥珀的样子？
a．指名朗读。
b．说说这是一块怎样的琥珀？
c．课件出示这块琥珀的图片：用自己的话介绍这块琥珀的样子。
（4）这美丽神奇的琥珀到底是怎样形成的呢？课文哪些段落写了琥珀的形成过程？
a．默读2－12自然段，用一两句话说说琥珀的形成过程。
b．小结：松脂球滴落到蜘蛛和苍蝇上；松脂球被埋在地下；变成了化石。
3.研究文章脉落：
（1）琥珀的形成过程是作者亲眼看到的吗？（板书：推测。）什么叫推测？
（2）这篇文章，作者是依据哪些已经知道的事情，来推测哪些不知道的事情的？
（4）如果先介绍琥珀的样子，我们会怎么介绍？
（5）小结出示句子：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西，可以看到这两个小东西身上的每一根毫毛，四周显出好几圈黑色的圆环。
（6）读课文最后一段，比较两段话在介绍语气上有什么不同。（引导学生感受：“仍旧好好地躺着、可以看见……还可以想象、因为”等词与上文的连接作用。）。
（5）说说两种不同的记叙顺序各有什么特点。
最热琥珀的课文总结（案例18篇）篇十八
琥珀是一种珍贵的宝石，常常被用来制作珠宝。而在我读完《琥珀》这篇课文后，我深刻地意识到，琥珀所传递的不仅仅是珠宝的华丽与价值，更是一种内涵丰富并值得我们去追求的人生态度。通过这篇课文，我学到了坚持与努力的重要性，感受到了珍贵的心灵宝藏以及思考人生的价值，因此深受启发。
首先，琥珀给我带来的第一个启示是坚持与努力的重要性。在课文中，琥珀制作者经过不断地尝试，才发现了琥珀拥有光透性的秘密。他没有轻易放弃，而是克服了一个又一个难题。正是因为他坚持不懈地努力，才破解了琥珀的秘密。这给了我很大的启示，无论做什么事情都需要坚持与努力。不管是学习、工作还是人际关系，只有持之以恒，才能获得成功。因此，琥珀这个课文使我深刻地明白，只要坚持不放弃，努力去追求自己的目标，就一定能够取得成功。
其次，琥珀给我带来了珍贵的心灵宝藏。在课文中，琥珀被描述成了一种具有灵性的宝石。它凝聚了自然的力量，被人们认为有着超凡的魅力。琥珀寄托着人们对于美好情感和希望的向往，使人感到宁静与舒适。这让我深思，人的内心也是如此珍贵。内心的宝藏不是金钱能够比拟的，它才是人生最重要的财富。我们应该珍惜自己的内心世界，去追求精神上的满足。只有通过充实自己的内心，我们才能获得真正的快乐与幸福。
再次，琥珀让我思考了人生的价值。在课文中，琥珀经历了漫长的岁月，历经磨难，却没有被时间和自然摧毁。它因为自己的坚固与美丽，成为了人们追逐的目标。这使我想到人生的意义不在于活得短暂，而是在于留下有价值的痕迹。我们每个人都应该有自己的使命和目标，去为自己的价值而奋斗。只有在追求自己梦想的道路上，我们才能真正体验到人生的快乐和意义。
最后，琥珀给我带来了对自然的敬畏和珍爱。在课文中，琥珀被描绘为自然界的奇迹，而它的形成却需要几百万年的时间。这让我深感自然的神秘和伟大。自然是我们生存的基础，是我们赖以生存的源泉。我们应该珍惜自然，保护环境，共同建设美好的家园。只有与自然和谐相处，我们才能真正体验到自然的美妙和无尽的恩惠。
总之，通过阅读《琥珀》这篇课文，我深刻地体会到了坚持与努力、心灵宝藏以及人生的价值。琥珀在课文中被赋予了更多的意义和寓意，它不仅是一种宝石的代表，更是一种哲学的思考和人生态度的呈现。正是因为琥珀的存在，我们才能够感受到生命的壮丽和价值，体验到人生的意义和美好。因此，我对琥珀这篇课文深受启发，并时刻提醒自己要坚持努力、珍惜内心的宝藏、追求人生的价值，并与自然和谐相处。