通过撰写心得体会，我们可以更好地总结和归纳自己的经验，从而形成更加系统和完整的知识结构。以下是小编为大家整理的心得体会范文，希望能给大家带来启示和借鉴。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇一
如今，分享式教学已经被越来越多的教师所使用，当我们把学生们视为主角并给予他们更多的发言机会时，课堂变得更加有趣和富有挑战。因此，我也尝试着通过分享式教学来启发学生们的创造力和思维方式。
分享式教学的定义是对一些已知问题或领域进行探究，并搜集能够支持或反对某个观点的信息。随后，学生们将自己的思考记录下来，并分享给全班同学。这种教学方式可以激发学生的主动性，促进思维的交流。
在我进行分享式教学的过程中，我发现这种教育方式的优势几乎覆盖了所有学习的方面。其优势包括：
1.学生可以带着问题和想法来学习。
2.学生可以积极参与和互动，这可以促进合作精神。
3.学生可以从其他人的观点和思维中获得很多启示。
4.学生可以因为需要在班级中分享而做好充分准备。
5.学生可以增强对自己的思维和知识的理解和掌握。
分享式教学的实践中，我发现教师需要为学生们尽可能创造一个安全和舒适的环境。在这个过程中，教师和学生需要相互信任和支持，以便学生们能够自由开放地表达自己。这一过程需要耐心和细致，但实践证明，分享式教学是非常值得的。
第五段：结论。
分享式教学是一种非常强大的教育途径，它不仅可以激发学生内在潜力，还可以促进学生合作、交流和理解。当教师创造一个安全鼓励的环境，学生们则可以充满信心地表达自己的想法和观点。在未来，我敦促更多的教师们采用分享式教学，这对于加强学生的创造力、思考和实践能力，以及激发学生的内在动力上都非常有益。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇二
问题解决是指个体在一种新的情境下，根据获得的有关知识对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。教学问题解决是以教学问题为研究对象的，它可以培养学生的主动性和解决问题的能力，可以提高学生的创造性思维和应用的意识。教师解决课堂教学问题关键点在于学生。
作者通过列举《小石谭记》的教学片段和情境，提出了师生关系，“尊师爱生”耳熟能详，但“尊”和“爱”是应该相互的，共同的，我们不能只强调一个方面，而忽视另一个方面。现在师生关系出现的问题很多时候就是出现在强调了一个方面，忽视了另一个方面：教师对学生是热爱有余，尊重不足，伤害学生事件时有发生；而学生对教师是尊重有余，热爱不足，学生对老师进而远之。
每个人都有一颗成为好人的心，所以对于学生，要坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础。同时是否信任学生是扮演不了的，从这种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人格的感到和影响，教师人格的完善和高大是教育学生的重要基础。
通过换位思考。理解当孩子的心情和感受，当我们站在孩子的角度以后，我们将获得对学生的新认识，就可以更好的理解学生。
通过举例了《学生为什么喜欢玩游戏》和《扇形》的教学片段，从某个方面给我们启示，在课堂教学中，要给学生充分的思考时间和发挥空间，同时，在进行教学环节的设计上，也要重视层次的提高，让学生能够通过自己动脑，动手，完成学习任务，享受成功的喜悦。我们追求有效的课堂教学，应该注意发挥课堂教学中教师调控的作用。教师能否充分发挥自己在课堂教学系统中的控制、主导作用，是能否提高课堂教学有效性的重要保证。
教师在教学活动中要勤于巡视，利用操作中的独特资源；乐于倾听，利用交流中的冲突资源；关注学生的发展，不断捕捉、判断、重组课堂教学过程中生成的资源。而合作学习主要是加强生生之间的交流，但师生之间的交流也不容忽视。课堂教学是动态生成的过程，在合作学习中由于强调学生的主体作用，往往会忽视教师在教学活动中的主导作用。试想，在合作学习中随时都会有意外问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，就会阻碍合作学习的顺利开展。要使小组学习讨论有成效，教师除了抓住时机组织外，还必须参与到学生中去，置身于小组学习中，仔细观察，及时注意各小组每个学生在合作学习中的参与度，及时获取学生信息，在内容、时间、情绪等方面加以调控。教师还应面向全体，相机引导，针对班级、小组的具体情况，用恰当的语言，对学生作出交往策略的指导，充分展示各种问题的形成过程与解决过程。同时，在合作学习中创设热烈的气氛和积极的情绪，鼓励学生的求异思维，让学生有一个和谐的思维表述氛围。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇三
课堂教学是培养学生综合素质的关键环节，教师在课堂上的教学思路直接影响到学生的学习效果。因此，深入探讨课堂教学意义和教学思路，以及其中的心得体会，对于教改与教学实践的发展具有重要意义。下面将从准备工作、教学环境、教学方法、教学过程和教学效果五个方面，分享我的心得体会。
首先，准备工作对于课堂教学至关重要。在备课阶段，教师不仅需要对教材内容进行逐字解读，还需要根据学生的特点进行差异化的教学设计。我在备课时注重了解学生的兴趣爱好、学习风格和认知水平等方面的信息，以便更好地开展教学。此外，多媒体教学资源的准备也是备课的关键环节。在课堂上，通过多媒体教学资源的运用，我能够生动形象地呈现知识点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，创设良好的教学环境对于有效的课堂教学至关重要。一个良好的教学环境能够培养学生的积极性和主动性，促进他们的学习热情和学习动力。我在课堂教学中注重与学生的互动沟通，鼓励他们提问和表达自己的观点。我还注意到课堂布置的细节，确保教学环境整洁舒适。通过创设良好的教学环境，我发现学生更乐于参与课堂活动，学习效果也有明显提高。
第三，在教学方法上，我探索了许多适合不同课程和学生群体的教学方法。对于理论课程，我采用了讲授和讨论相结合的方式，通过讲解知识点和案例分析，帮助学生理解抽象概念和理论原理。对于实践课程，我注重培养学生的实践能力，采用了案例教学、团队合作和项目实践等方法，让学生在实践中学习、实践中提高。通过多种教学方法的灵活运用，我发现学生的学习方式有了多样化，课堂氛围也更加活跃。
第四，教学过程应注重启发和引导学生的能力培养。在课堂上，我鼓励学生独立思考和质疑，提高他们的自主学习能力。我让学生通过小组合作、问题解决和实践探究等活动，自主探索知识，培养他们的思维能力和创新能力。同时，我也注重及时反馈和评价，帮助学生发现自己的优势和不足，及时调整学习策略。通过启发和引导学生的能力培养，我发现学生的学习主动性和创新意识得到了提高。
最后，教学效果是评价课堂教学的重要指标。在我以往的教学中，我注重教学效果的评价和改进。我通过课堂观察、作业批改和考试成绩等方式，定期进行教学效果的评估。同时，我也积极参加教学交流和课堂观摩活动，借鉴他人的教学经验和方法。通过不断地评估和改进，我发现我的教学效果得到了提高，学生的学习成绩也有了明显提升。
总之，课堂教学思路的分享和探讨对于教学实践具有重要的指导意义。通过准备工作、教学环境的创设、教学方法的灵活运用、教学过程的启发和引导、以及教学效果的评估和改进等方面的努力，能够帮助教师提高教学效果，促进学生的全面发展。希望我的心得体会能够对广大教师在课堂教学中有所启示。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇四
第一段：引言（150字）。
课堂教学一直以来都是教师工作中最重要的部分，教师要通过课堂教学来传递知识、培养学生的能力和素质。然而，随着教育理念的不断发展和教学方式的多样化，传统的课堂教学模式已经不能满足现代学生的需求。因此，教师们需要探索和分享新的教学思路，以提高教学效果和学生的学习积极性。本文将分享我在教学实践中的心得体会和思路分享。
第二段：教学设计与准备（250字）。
在进行任何一堂课的教学之前，教师需要进行仔细的教学设计和准备。课堂教学思路的核心是学生的参与和主动性。因此，在设计教学内容时，我会根据学生的兴趣和需求，选择合适的教材和教学方法。在课堂上，我注重以问题为导向、以学生为中心的教学方式。通过提出问题、组织小组讨论、设计案例分析等方式，激发学生的思考和交流，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
第三段：课堂互动与合作（300字）。
课堂互动和合作是课堂教学思路的重要组成部分。在我的教学实践中，我注重创造积极的学习氛围，鼓励学生参与课堂讨论和合作活动。我会设计一些小组合作的任务，让学生在小组中相互讨论和交流，并通过展示和总结来分享和评价成果。此外，我也鼓励学生之间进行互动和合作，通过彼此之间的学习和交流来提高共同的学习效果。通过这种方式，我发现学生的学习积极性和主动性得到了有效的提高。
第四段：实践与反思（300字）。
在教学实践中，我会经常进行课堂教学思路的实践和反思。通过实践，我可以发现教学中的不足和问题，并及时进行调整和改进。例如，有一次我设计了一个小组讨论活动，结果发现有些学生参与度不高。经过反思，我发现原因是因为活动的设计难度和目标不够明确。因此，我做了相应的调整，提前设定好活动的目标和要求，并且为每个小组安排了一名学生担任组长，以提高学生的参与度和积极性。经过调整后，学生的参与度明显提高，活动的效果也更加显著。
第五段：总结与展望（200字）。
通过不断地实践和反思，我越来越认识到一个事实，那就是课堂教学思路是教师教学中的灵魂。只有通过不断地探索和分享新的教学思路，教师才能更好地满足学生的需求，提高教学效果。通过过去的实践，我深深地体会到了课堂互动和合作的重要性，也意识到了教学设计和准备的必要性。未来，我将继续探索和分享新的教学思路，不断提高自己的教学能力，以更好地服务于学生的学习和发展。
总结：本文通过探讨课堂教学思路在教育实践中的应用，分享了教师在教学设计与准备、课堂互动与合作、实践与反思等方面的经验和心得体会。希望这些思路和体会能够对教师们在实际教学中提供一些借鉴和启示。同时也鼓励教师们不断地探索和分享新的教学思路，以提高教学效果和学生的学习积极性。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇五
本学期我任教二年级六班和七班的数学课，因为数学知识本身都是很抽象、理性的知识，学习新知的时候很有可能产生枯燥无力、无趣的教学情节，所以我结合学生的年龄特点和所学新知的特色，在数学课堂中施展了“魔法”，使我的数学课堂在灵活多变中高效巧解数学问题。
本学期第一单元有三个信息窗，第一个信息窗讲的内容是相同加数的连加，因为学生首次学习相同加数的连加，没有这方面的学习意识，所以在学生学习新知前，我邀请学生自己扮演数字，先请两名学生上讲台站好，让他们2个人手拉手，他们是一组，先后再依次邀请三组（每组2人手拉手）学生到讲台上站好，然后我请台下的学生仔细观察讲台上的学生，我问：“台上站了这么多同学，你发现了什么问题？”瑞瑞说：“朱老师，台上的同学都是2个2个人手拉手，他们两个人可以用数字2表示。”我说：“嗯，瑞瑞的`眼睛可真厉害啊，一下子就发现了这个特点。”随后我让台上四组学生都将手拉起来，形成一个大整体，问：“同学们，你们看，现在台上的同学都拉手了，那么谁知道我想问什么问题？“涛涛说：“朱老师，我知道，您是想求他们一共有多少人？”涛涛你真棒，全班同学送给涛涛最热烈的掌声，请坐涛涛。我问：“我们学习的是数学知识，谁能用数学语言表示出一共有多少人呢？小豪说：“2+2+2+2=8（人）”。
这个小环节的设计我有意安排学生扮演数字，两个学生亲身手拉手就表示数字2，然后再请三组，通过学生亲身手拉手的表演，在很大程度上提高了课堂教学的效率，将学生原本陌生的知识演绎成直观、形象地相同加数的加法算式，有助于学生深层次地理解相同加数加法算式的意义及算理。
为了从根本上提高小学数学练习的有效性，首先要使数学练习有效果，练习的题目都要具有教师提前预设的达成目标；其次是要有效率，要在相对较适当的时间内实现课堂效果和目标。
在小学阶段的学习中，看图列式是一个重要题型。如。
1、一共有多少个三角形？
学生在学习了乘法的初步认识之后，渐渐地能利用乘法解答该题。
图形与数学的结合，可以很大成分上降低题目的难度，激发学生的学习兴趣。
2、该图设计两个层面的数学含义：
1）可以求一共有多少个珠子？2）也可以求一共有多少串珠子？
所以我在引导学生做该题之前，先请学生看清单位名称，在动脑积极思考，最后再下笔写出乘法算式。
我设计本练习题的目标是培养学生认真审题的能力，然后才是积极动脑、灵活思考、多变思维、巧解问题的时刻。
通过对高效课堂教学的体会，我深刻地体会到将理性的知识演变成学生自身知识的重要性，这有助于引导学生在数学课堂中能够灵活多变，巧妙地解决数学问题，最终美化数学课堂的教学氛围，实现高效地课堂教学。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇六
（5）班上课时，我看见有一个学生上课时根本就没有听讲，眼睛老是看着外面，嘴里小声的吹着口哨。我先是提醒了他一次，可这样并没的效果，我就痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有点效果吧，可他一副不学无术，桀骜不驯的样子。当时就把我气急了，“啪”一下就把书拍在桌上，还让全班同学静站了几分钟。下课后我又把他叫到办公室婉言相劝道：“你每天起早贪晚来上学很辛苦，上课的注意听讲才能对得起自己，老师上课提醒你上课听讲是为了你好，你怎么就不知道好呢，还说了一些伤害老师的话。你要自尊，老师又何尝不需要尊重呢？你说是不是？”我只顾自己喋喋不休地说，也没有顾及他是否听进去。
在后来的课堂上他仍然是一副心不在焉的样子，时常违反纪律。渐渐的他成了我的眼中钉，肉中刺，很想不让他在上我的地理课了，就让他去班主任的办公室去站着吧，但在我准备做出决定的时刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。它告诫我们不能以简单粗暴的方式对待学生，要充分尊重学生的人格，相信每个学生都能在今后的社会生活中找到自己的位置。我开始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能让曾进能在地理课堂上改头换面。
经过深思熟虑后，我决定先了解一下他的家庭背景。我向他的班主任了解到他从小父母离异，他妈妈一个人带着他，他妈妈靠打工维持生计，他很心疼妈妈，经常帮着他妈妈做家务事。这时我觉得这个孩子还是很反感善良的`。我不由的想到了：“教育也，长善而救失者也。”我得找机会与地坐下来好好地谈一次。在有一次课间我把他叫到了办公室，他以为我肯定又有什么事要批评他，他做出一副满不在乎的样子，斜着眼睛看我。我却语重心长的问道：“以前老师在对待你上课的态度上很不好，是吧？”听到我这么问他的表情变得有些轻松起来。我温和而真诚地说：“我没有把你上也理课的表现告诉你的班主任，也没告诉你的妈妈。你们班主任说你在家爱学习，还爱做家务事，是一个懂事的孩子。”这时在他脸上挂着一丝丝笑容。我又连忙说道：“祝贺你！”她很惊讶的看着我：“什么？”“你期中考试地理得了60分，不月考高了20分。”他喜笑颜开。我趁热打铁：“你其实是一个聪明的孩子，领悟力强，记忆力也不错，只是在行为习惯上有些需要改进的地方，我并不在乎你的过去，只想关心你的现在和将来。从这里重新开始，好吗？”一句铿锵有力的话：“老师相信我吧，我一定会改的！”我的心顿时震住了，从他的眼神中，我看到了他对老师的敬佩和信任。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇七
6月21日，我作为翻转课堂课题研究小组的成员，有幸参加了山东省教育科学研究所主办的山东省“翻转课堂”课题研究暨昌乐一中现场观摩会。这次学习让我近距离地走进“翻转课堂”，体验了“个性化学习”的魅力所在。
当日下午，昌乐一中的张福涛校长和山东教育科学研究所李文军所长分别对“翻转课堂”进行了不同层面的解读。
张福涛校长从“翻转课堂”的概念，到“昌乐一中翻转课堂的研究历程”，再到对未来“翻转课堂”的规划，以及实施过程中的经验、教训都进行了系统的介绍。张福涛校长做的是《推进翻转课堂的实践与感悟》的报告，详细介绍了昌乐一中对于翻转课堂的探索与实践。作为先驱者，昌乐一中总结了一条“继承集体备课、学案导学、小组合作学习的成果，构建由数字化学习平台、校园镜像服务器、千兆校园网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”的新路子，通过建构数字化学习平台、编写配套学案、初步建立模式三步将翻转课堂与学校情况相结合，形成学校自己的特点与模式。并进一步打造出“二段四步十环节”模式，将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。
随后，山东教育科学研究所李文军所长做了《翻转课堂的哲学反思与教育实践价值》专题报告。李所长从哲学层面对“翻转课堂”做了4个方面精辟的阐述：一是西方哲学思维方式的“翻转”历程；二是人类思维方式“翻转”对教育观念的影响；三是“翻转课堂”的教育实践价值。四是“翻转课堂理论与实践研究”课题基本设计，理念要大于形式。李所长从哲学的角度，辩证地谈了对翻转课堂在教育理念及教育实践中的价值，要求参与实验的学校和教师能潜心研究，探索出翻转课堂与本土教学的结合点，制作出适合学生学习的微课，促进不同学生的个性化发展。李所长的报告，显示出上级领导对此项研究的决心，为我们课题研究指明了方向。
专家的引领报告，让我更加明晰了“翻转课堂”的教育实践价值和研究意义。
它的教学模式是一节自学质疑课+一节训练展示课。可以是晚自习上自学质疑课，第二天上午上训练展示课。也可能是上午自学质疑课，下午训练展示课。尽管学科不同，但教学模式基本一致。
第一节——自学质疑课。我观摩的是高一物理的《电荷及其守恒定律》一节新授课。课堂上一名学生首先走上讲台，引领同学一起看了一个视频《生活中的电现象》，从而引入新课，而后学生们拿出本节课的导学案，对照课本和微视频进行自学；完成导学案后，同学们自主进行讨论；最后，学生们利用微视频进行在线测评。
通过观察，个人感觉“自学质疑课”是自习课的升华。在“自学质疑课”上，学生利用教师事先设计制作的自学学案和微课等进行学习。微课设计针对的是学生学习的重点或难点，学生根据学案明确自学目标，根据提示的自学要求和方法，自学教材，完成学案并记录疑难，然后按照自己的需要，选择观看相应的微课。看完微课还有疑难的学生，在学习小组内进行讨论。因为有充分的预习，小组讨论就具有很强的针对性。最后的在线测试环节，学生提交自己的答案后，可以查看正确的答案和解析，了解自己的学习情况，进一步理解所学知识。
课上教师给学生的帮助，主要体现在事先设计制作的自学学案和微课视频上。“学生完全根据自己的需要和节奏，选择如何对待视频，这体现了对个性化需求和学生主体地位的尊重。”通过询问我了解到大部分学生在自学质疑课课上，都能掌握70%以上的本节内容。
第二节——训练展示课。
这节课老师首先针对“自学质疑课”中各组汇集的疑难和在线测试的反馈情况，进行简单的讲解。根据自学所得和老师的讲解，一部分学生完成“训练拓展”内容，另一部分学生板演题目。“训练拓展”内容完成后，学生小组内进行讨论交流。板演完成后，另一组的学生进行评价解析。对学生的学习情况进行检查。不同层次的学生都能在课堂上展示自我，更有利于老师进一步发现问题，进行个性化的指导。
通过观察我发现学有余力的学生不用再被慢节奏的预习和不得不听的集中讲授拖住脚步，反而可以在帮助别人过程中巩固知识，加深理解。学习困难的学生则告别了跟不上、被拖垮的苦恼，按自己的节奏慢慢理解掌握概念等关键内容，度过了困难阶段，能够跟上节奏甚至成为领先者。
本次学习犹如为我们打开了一扇通往“翻转课堂”的窗户，让我认识到了“翻转课堂”对于学生学习的重要意义。学生真正成为了学习的主体，他们始终处于思考、分析、探索、提高的状态中，自觉去学习知识。并且学生可以根据自己的需要选择暂停、重放等功能，真正实现了个性化学习。
（4）如何让尖子生“吃饱”和拔高？我想这些问题在教学过程中会逐步得到解决、
此次观摩学习，我们明确了课题研究的方向，坚定了基于“翻转课堂”课题研究下的实践的决心。我们将学习昌乐一中的先进经验，结合本校的教学实际，探索出一条适合学校发展和学生素质提高的新路子。
总之，翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战！
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇八
课堂教学对于学生的学习效果起着至关重要的作用。作为一个教师，我深感自己的课堂教学思路对学生的学习能力、品质培养起着重要的影响。为此，我不断探索和总结，积极分享我的思路和体会，以期提升课堂教学的质量。以下是我在课堂教学中的思路分享和体会。
首先，我将自己定位为学生的学习引导者。在课堂上，我努力扮演着引导者的角色，将学生的学习作为教学的核心。我鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们对知识的兴趣和学习的动力。同时，我会根据学生的不同学习能力和兴趣特点，灵活安排课堂活动，设计多种形式的任务，让学生在互动中学习，提高他们的自主学习能力。
其次，我注重培养学生的思维能力。在传授知识的过程中，我努力引导学生进行自主思考和分析。我会提出具有启发性的问题，让学生思考和解答，激发他们的思维能力和创造力。我还会提供一些拓展性的学习资源，鼓励学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。通过培养学生的思维能力，我相信他们可以迅速适应未来工作和生活中的各种变化和挑战。
第三，我注重营造积极的学习氛围。在课堂上，我始终保持积极乐观的态度，并与学生保持良好的互动。我鼓励学生互相合作，共同解决问题，鼓励他们交流和分享自己的学习经验和思考。我还会设计一些富有趣味性和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣和动力。通过营造积极的学习氛围，我相信学生的学习效果会有显著提升。
第四，我注重培养学生的创新能力。在现代社会中，创新能力是一个重要的素养，也是学生必备的能力。为此，我特别注重培养学生的创新思维和实践能力。在课堂上，我会引导学生进行创新性的思考和探索。我鼓励他们提出自己的观点，提供自己的解决方案，并在实践中不断完善和改进。通过这种方式，我相信学生的创新能力会得到有效的培养和提升。
最后，我注重评估和反思。在每节课结束后，我会用一定的时间来评估学生的学习情况和自己的教学效果。我会采用多种评估方式，如考试、测验、作业等，来了解学生的学习状况。同时，我也会主动邀请学生对我的教学进行评价和反馈。通过评估和反思，我可以及时发现和解决存在的问题，改进我的教学方法和策略，提高我的课堂教学质量。
总之，课堂教学思路对学生的学习效果起着重要的影响。通过不断探索和总结，我发现将学生的学习作为教学的核心，培养学生的思维能力、营造积极的学习氛围、培养学生的创新能力，并结合评估和反思，可以提高课堂教学效果。我相信，通过我的努力和探索，我能够成为一名更好的教师，为学生的学习提供更好的引导和支持。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇九
近年来，随着科技的不断发展，传统的课堂教学方式正在发生着革命性的变化。作为现代教学的一种新兴方式，永威课堂教学在理论和实践上都取得了一定的成就，并给学生和教师带来了不少的好处。在我与永威课堂教学结缘的这段时间里，我深深地感受到了它的魅力和潜力。下面我将分享一下我在永威课堂教学中的心得体会。
首先，永威课堂教学为学生提供了更多的学习资源。通过互联网和多媒体技术，学生可以轻松地获取各类学习资料，包括电子课本、教学视频、学习网站等。相比传统的教学方式，这些资源更加丰富多样，内容更加全面。通过使用这些资源，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
其次，永威课堂教学提供了更多的学习方式和学习机会。在传统的教学方式中，师生之间的互动较少，学生往往只能被动地接受知识。而在永威课堂中，学生可以通过互动游戏、小组讨论等方式主动参与到学习中。这种多样化的学习方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了他们的合作精神和创新能力。
再次，永威课堂教学促进了学生和教师之间的互动和沟通。通过在线学习平台，学生可以与教师进行实时的互动交流。他们可以随时向教师提问，解决自己的疑惑。同时，教师也可以通过在线学习平台对学生的学习情况进行监测和评估，并及时给予指导和反馈。这种互动和沟通的方式，使学生与教师之间的距离拉近了，师生之间的关系更加密切。
再者，永威课堂教学拓展了学生的视野和思维方式。通过互联网和多媒体技术，学生可以接触到来自世界各地的知识和文化，了解到不同的观点和思维方式。这种开阔的视野和思维方式，不仅能够提高学生的综合素质和创新思维能力，还可以培养他们的全球视野和跨文化交流能力，使他们成为具有国际竞争力的人才。
最后，永威课堂教学为学生带来了更多的便利。学生不再需要把厚重的教材携带到学校，只需要带上一台电脑或者一部平板电脑，就可以轻松地进行学习。同时，学生还可以在任何时间和地点进行学习，不再受到时间和空间的限制。这种灵活性和便利性，为学生提供了更多的学习机会和自主学习的空间。
综上所述，永威课堂教学是一种全新的教学方式，它为学生提供了更多的学习资源和学习机会，促进了学生和教师之间的互动和沟通，拓展了学生的视野和思维方式，带来了更多的便利。我相信，在永威课堂教学的不断发展和完善中，学生和教师都将受益匪浅，实现更好的教育目标。相信未来，永威课堂教学将在教育领域展现出更大的魅力和潜力。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇十
20xx年3月16日到18日，“益阳市首届小学语文教师素养大赛既观摩活动”在益阳桃花宾馆举行，承蒙学校领导关照，我有幸聆听了这11节的优质语文观摩课，真是受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快。他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且学生在各方面的能力得到了发展，确实值得我们每一位教师学习。
听了过后，让我感想颇多，现在简单的谈下自己的几点看法：
一、学生的主体地位得以体现。这次讲课，大部分老师都在努力将自己由教学的主宰和中心地位，转变为学生学习的伙伴，转变为学生学习活动的引导者、组织者；学生由被动的学习变为学习的主人。
二、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入的，有观看视频导入的，有和孩子们交流导入的。有一位教师在上课前出了一个绕口令，让孩子们练习，孩子们兴趣十足，加上教师语言风趣，大大激发了学生学习的兴趣。还有一位老师在上新课前让孩子们观看了一段《北京亮起来了》的视频，让孩子们对熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，从而为新课授课打下了基础。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友并愿意和你做朋友继续交流下去。
三、孩子们学习轻松，愉快。在《蝙蝠和雷达》一课中，老师很好的把语文知识和科学知识有机的结合在一起，让孩子们在不知不觉中，就发现了蝙蝠探路的方法。整个课堂上孩子们非常踊跃的表现自己，从而达到了课堂上以学生为本的课堂新理念。《晏子使楚》中，老师通过一句句幽默诙谐的语言，引导大家迅速的找到当楚王侮辱晏子时晏子的三次反击，在轻松而愉快的课堂氛围中了解到了语言的艺术。在《十六年前的回忆》中，老师让每个学生都成为导演，在导演电视剧的同时来理清课文思路，开放的教学设计也得到了同学们的认可，大家兴致很浓。
四、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，老师会用“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等语言来激励，甚至还有老师事先准备了小奖品，如：笑脸、大拇指来奖励回答的很棒的孩子。及时的鼓励，让孩子们获得成功感、自豪感的同时更加关注的思考师提出的每一个问题。
五、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活，可以说都是与学生的实际生活密不可分的。如《十六年前的回忆》就联系到同学们熟悉的桃花仑小学，从讲述桃花仑小学的来由引出课题。在《蝙蝠和雷达》这堂课中，老师先让同学亲身体验蒙上眼睛走路会有怎样的感受，再引出蝙蝠探路的方法。《动手做做看》就抓住我们人的惯性思维，认为有影响力的人说的话就是对的，面对老师还没做实验就得出结论，孩子们想也不想就赞同来引出本课主题，凡事都需要自己动手做做看。老师们从学生的生活实际出发，来感受生活中的知识。我也深深的感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。
六、较强的应变能力。课堂上孩子们的表现是老师无法预料到的，这就需要我们具备良好的应变能力。在《动手做做看》和《难忘的泼水节》这个课堂上，二年级的小朋友由于自控能力较差，面对诱惑力极强的投影仪，大家纷纷把小手放到投影仪上来展示自己的“手势”。发现这一情况后，老师因势利导，巧妙的把坏事变成了好事，既没有伤害孩子的自尊心，又能让课堂次序有序的进行下去。可以说是经验丰富，处变不惊。
人就是在学习中不断成长的。听了这些课，让我深刻的体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深的感到自己课堂教学的不足，通过这次听课，我觉得我自己需要改进的地方有：
一、重视朗读。在课堂教学中，我过分的注重课文内容的讲解而忽略了朗读的重要性，殊不知：“读书百遍，其义自现”。这次听了桃花仑小学学生的朗读，我才有种如梦初醒的感觉。小学语文就该在朗读中体会文本、理解其意。
二、必须不断学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，这水源来自哪里，就需要自己不断学习，不断地充电。每次和大家探讨问题时，我就会感叹自己知识量的严重不足。如此狭窄的知识面怎么能让学生学到更多的东西。特别在新课程实施后，对老师的要求越来越高，特别是作为一名语文老师，要不断提高自己的语文素养，才能让自己真正成为新课程理念的践行者。
三、调动学生的积极性。每次看到学生上课不认真的时候，我就会非常生气，甚至有时还会因为学生的一个小举措而大发雷霆。现在我开始学会反思：我的课堂够吸引人吗？如果够，那为什么还会有学生开小差呢？答案很显然，我准备的还不够，教学手段的大同小异让学生没有任何新鲜感，没有新鲜感的课堂，学生当然没有喜欢的可能性。这就需要教者丰富教学手段的多样化、教学方法的新颖化。让学生的主体作用得到充分发挥，构建开放式的课堂，让学生都积极的参与进来。
四、做个有心人。在大部分老师和学生的眼里，我是非常“凶”的，这种感觉让学生望闻生畏。在这次听课中，有位老师让我印象深刻，她整堂课都是以“笑”来贯穿全场，声音的柔感让我连想也不敢想。正是由于她如此，整堂课学生异常的听话，基本上没有孩子做小动作，大家都在认真的倾听。那一刻，我似乎知道了，学生要的是什么。今后，我也会努力，让自己把爱心、耐心、用心结合起来，真正让自己做到以“理”服人。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇十一
x月x日我有幸被学校安排参加了xx市小学数学课堂教学文化研究观摩研讨会。本次会议主要是向全体教师展示高新区在构建课堂文化方面所做出的努力及观摩了三节渗透了课堂文化理念的教学课。
我听了三节课分别是。
第一节、x老师的《厘米的认识》。田老师先通过故事《阿福的新衣》引入，通过学生对“拃”的认知冲突，从而产生对单位厘米的需要，进而引出课题。本课亮点：
（1）让学生经历一个思考过程：一根小棒的长度_____数根小棒连起来测长度________将数根小棒下方标上数字（即得到尺子。
（2）认识尺子，学会用尺子测量物体的长度，特别是不从0刻度开始测量时的注意事项。
第二节、x老师的《认识平均数》。于老师先通过两名选手以前比赛成绩，让学生决定应该派谁上场。有同学说比总分，但两人场次有不同，进而提出用平均数来衡量。介绍了两种思路：移多补少及先总后分。
第三节、x老师的《方程的意义》。本课亮点：通过天平让学生得到不同的数学表达式，进而让学生小组交流，得到不同的分类：即是否为等式或是否含有未知数，从而得到方程的定义。
另外大会还安排了高新区各学校交流构建课堂文化报告会。给我印象最深的是：会上提出了一些我们平时头疼的事情，比如学生老插话怎么办；学生上课积极性不高，不举手怎么办；计算老马虎怎么办；学生不能完整表达怎么办等等。另一个体会是高新区在研究上，收获甚微，甚至是将简单事情复杂化。
听了报告会，我感慨万千：一些现象完全是小学阶段孩子应有的行为，老师硬是将他们教育的达到我们认为对的要求。是否违背了孩子的发展规律，是否束缚了孩子的思维。我们应该尊重个体差异，承认学习方面孩子有好有坏，发展孩子各方面的特长，当然这并不意味着我们不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分数上。
到底应该有怎样的教育理念，应该教育出怎样的孩子，怎样培养孩子的创新思维，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇十二
作为一名高中生，我一直认为课堂量化教学对我们的学习非常有帮助。在过去的几年中，我逐渐感受到这种教学方法所带来的好处。
首先，课堂量化教学可以帮助我们更加清晰地了解自己的学习状况。在学习过程中，老师会根据我们的表现进行评分和记录，这些数据可以帮助我们及时发现自己的不足之处，并且及时进行调整和补充。比如说，如果我们在某一道数学题上得分较低，老师就可以根据这个情况帮助我们找到自己的学习盲区，并且及时指导我们弥补这一方面的不足。
其次，课堂量化教学可以帮助我们更加有效地管理时间。在现代社会中，时间非常宝贵。如果我们不能合理利用时间，就会浪费很多机会。而课堂量化教学可以通过对每一天的学习进行量化记录，帮助我们更好地安排时间。比如说，当我们发现自己某一天的学习时间不足，就可以立刻调整自己的学习计划，从而避免时间上的浪费。
另外，课堂量化教学还可以帮助我们建立自信心。在过去的学习中，有时候我们会因为某些事情而怀疑自己的能力，这样会降低我们的学习积极性。而在课堂量化教学中，我们可以通过积累一定的良好记录，建立起自己的自信心，从而更加积极地投入到学习中去。
总之，课堂量化教学对于我们的学习是非常有益的。通过量化记录，我们可以更好地了解自己的学习状态，更好地管理时间，建立自信心。相信随着这种教学方法的推广和普及，我们的学习将会更加高效并取得更好的成绩。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇十三
教师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全体教师参加了刘xx教授的《教师教育与家庭教育的联合》讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位教师。大会中主要从二个方面的内容进行了讲解。
刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己平时的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。
(一)、使自己成为一个有意识的教师。意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。
(二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的教师，需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。
(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学。
有效教学首先强调的是三维目标的实现。通过教学，学生更加喜爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，学生掌握这门学科的学习方法，形成这个领域的能力。通过教学，学生系统而熟练地掌握这门学科的知识体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。
其次，有效教学源于教师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项研究内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完美，而不是一节课的完整和完美。
第三，有效教学出发点和归宿点在学生有效的学习。从教学过程四个要素来看，学生不是普通的听众，而是学习的主人。学习过程是学生在教师引导下自主发展的过程。教师不是简单的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。教师要避免以讲代学的误区。教材设计是围绕学生的学进行的。
第四，有效教学能否顺利实施取决于和谐良好的师生关系。
(四)有效教学要需要家长的配合。
教师学习讲授教学的基本程序心得体会四今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学“六认真”工作又有了新的认识。
居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对“认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会：
首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。
其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。
再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。
另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。
应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇十四
能够参加这次培训，感觉无比荣幸，三天的聆听使我如醍醐灌顶，受益匪浅。
7月20日上午市教育局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与实施，使我感觉到作为一名教师对教材的把握至关重要，只有吃透教材，了解学生,才能真真正正地设计出既符合学生认知特点，又符合课程标准的教学设计，从而达到事半功倍的教学效果。下午关老师带着我们欣赏、评价了两堂生动的优质课，其中，乔老师的课使我感触颇深。我也上过同样的优质课，却并未达到预期的效果。究其原因，其一引导学生读课文时，没有做到循序渐进，引导学生写作时，也没能给学生先行铺垫、呈现；其二，板书设计不够精巧，没有做到既突出教学重点，又吸引学生眼球。
7月21日上午，乔老师给我们上了两节生动的英语语音学基础知识课，使我不仅再次学到了正确地道的发音方法，同时也丰富了英语语音理论知识。下午，乔老师又生动形象地给我们呈现了classroomenglish，让我再一次亲身感受到英语课上课堂用语的魅力，从而活学活用、教学相长。
7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂，绘画的世界，同时也潜移默化地给我们渗透了小学英语基础语法的教学方法，在享受张老师寓教于乐的动听歌曲的同时，也带给我了许多思索。同样是小学英语教师，面对“大家”，我们真的能够裹足不前，可望而不可即吗？答案诚然是否定的。因为有所学，所以有所获：因为有所思，所以有所得；因为有所行，所以才有所长。
在今后的教学中，我将继续以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的英语课堂；也将继续认真学习，听、说、读、写、演、唱、画，与学生们同学习、共进步。同时，也要牢记各位业界专家的指导，学习她们静下心来研读教材，巧思妙想、活学活用教材，孜孜不倦求真知的钻研精神，争取通过自己不断地努力也能把教材上活，让课堂充满灵性。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇十五
首先感谢学校给了我们这次灵动课堂培训的机会。通过培训，我的收获很大，虽然只是简单的笔记，但专家老师们的话语已深深烙在我的脑海里，特别是经历了专家老师的示范课。我对灵动课堂基本流程有了一定的认识。
这是课前老师编写，上课发给学生的学习材料。我觉得他们的导学案实际上就是把我们老师的导学案和学生的活动单合二为一了。导学案的编写和设计必须体现教师的绝对主导。专家在培训时讲到编写的八个原则，规定、考虑这么多原则，是不是为了既要体现教师的主导方向，又要突出学生学习的效果。导学案的主要内容分为学习目标，重点难点，学法指导，知识链接，学习过程，课堂小结，当堂检测，学习反思八个部分，我觉得和我们活动单的内容差不多，甚至不如我们的学习单自主探究、合作交流、拓展提升的层次性强。
听专家说这一份导学案一般要用两节课，这和我们的课是不同的。第一节是预习课：上课后学生先自己看10分钟的书，教师把导学案发下去学生独做大约20分钟，教师巡视，了解学情。再用7—8分钟小组站立交流，最后的3—4分钟确定下节展示课各小组要展示的内容。这就是预习课的基本流程。我觉得本节课中学生的站立交流非常好。老师规定，坐着不能说，要说站起来，效果非常好。第二节就是展示课了，继续使用这份导学案。首先教师会让学生重申学习目标，第二步让预习课指定的小组展示不同的内容。我觉得这个环节比较好：
1、把导学案中的众多问题分摊到各小组中。
2、小组展示环节跟我们不一样，我们是展示到投影上，他们是展示到黑板上，交流时有固定的三句话：请大家把注意力集中到我们组的黑板上来：我们组要展示的是；请问对我们组的问题有什么疑问或补充？包括展示的语气，站姿，书写，展示的原则等等都有明确的规定和要求。展示是高效课堂最精彩的环节。事实证明这些约定俗成的规定对组织教学起到非常好的促进作用。
3、而质疑对抗环节学生已经通过独学，对学，形成了自己的观点，而质疑对抗即群学，就是对自己观点的一个检验或者是进一步的深化。
4、使用双色笔的习惯。预习课和展示可使用不同颜色的笔，老师、学生都能清楚看出错题在哪，有助于学生纠错。
5、教师的评价非常细化：教师分别从预习、板书、站立交流、展示、质疑对抗、纪律6个方面给予评价加分。
6、学习反思环节。我们平常都是上完课老师写反思，他们要求学生写反思。很遗憾由于时间的关系没能看到学生写的反思。不过我很期待。
以上是我在学习过程中的一些感悟，有理解不到位的地方还请批评指正。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇十六
人们常说：读书是一种享受，读书是一种情怀，读过一本好书，就像交了一个益友。这学期读了《小学课堂教学问题诊断》这本书，确实让我受益匪浅，同时多了一份感想，多了一份收获。
作为一名老师，我深知备课的重要性。作为教师我们大家都知道，只有备好课才能上好课，才能有效地提高教学质量。我们要备课程标准，备教材，备学生，备教学方法，备理论，备生活。我认为，备课不等于写教案。备课应该包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节：把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，仅供课前翻阅，以便教师有很好的思路，力求把课上好。
我们是否上好一节课备课很重要。备课也有规律和方法，但无统一的模式或思路。因此，我认为备课前应把握好以下几个问题。
教师在备课过程中，要更多地注重教学对象的可接受性。教师在备课时必须充分考虑到自己所教的特点和接受能力，要努力达到深入浅出的境界；提倡先易后难、由浅入深、反复练习、循序渐进。
总之，备课要从自己所带的学生实际出发有简单逐步升入，只要坚持长期积累，以思促教，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
在日常生活中，我也不断反思自己，反思学生，反思课堂。“梅花香自苦寒来，保剑锋从磨砺出”我相信在自己的不断努力下，在各位领导的精心指导下，我会长成一棵平凡的参天大树，走出一条属于自己的“充满艰辛与汗水的，充满孩子们欢声笑语的教学之路。
优质分享式课堂教学的心得体会（案例17篇）篇十七
通过学习，让我对师德修养有了新的认识，有了新的理解,下面我将谈谈我的认识。
人们说：老师是蜡烛、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。教师是人，同样有人类共同有的需求的情感。工作之余合并教师需要交友、休闲、健康和娱乐，教师投身事业的同时需要兼顾家庭、生活、长辈和子女。当教师抛弃这些，内疚和愧疚就会伴随着自己。从而失去了幸福感。教师要尽职尽责，前担是要有让老师感到当教师的自豪，感到付出得到回报的喜悦，有成就感，满足感。如何达到幸福，和谐自然的校园环境和明亮舒适的教室环境是一相隐性因素。理论学习是更新教师的教育理念，师德是通过师生的互动来体现，课堂教学的实施中，师生的交往中体现。基于此，教师职业道德是“以人为本”的育人观，它要关注教师的生存，促进教师的发展。在师德中体现智慧讲求艺术。
“爱生·奉献”是师德之魂，是师德的永恒主题。陶行知描述了教师与学生情感体验，他说：您不可轻视小孩子的情感，孩子的感情是绝对不可以轻视的，教师必须关爱学生。伤害到孩子的结果只会使自己劳动成果付诸东流。它是一种激励学生修改和谐发展的无可取代的教育力量。“爱生·奉献”意味着教师职业不期待“收支平衡”，意味着教师职业不期待“掌声、鲜花”。因为教师的劳动不直接创造财富，是在教学中体现自己的价值。
教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。我们相信，只要我们教师“教学生一天，想学生一生”，为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会做出更大的贡献，使社会前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。
反思：
在新时代的教育环境下，我们一定要严于律己，用自己的专业知识和师德修养好好培养下一代!让我们祖国的未来充满希望!