教案的编写过程要注重教学目标的明确性、教学步骤的清晰性和教学资源的有效性。高中教案的编写需要教师具备扎实的学科知识和教育教学理论基础。
精选英语教案高中（模板23篇）篇一
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标。
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标。
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
精选英语教案高中（模板23篇）篇二
本单元的中心话题是“电影”，本课是第三课时，是一篇传记体的短文，介绍当前好莱坞最有影响的导演艺术家—史蒂芬斯皮尔伯格的创作生涯和一些作品。同一般传记一样，本文也是按照人物的生平时间展开：前两段记述了史蒂芬斯皮尔伯格的早期创作尝试和生平，之后几大段介绍了他的事业和美满的家庭。学生从中可以进一步了解著名导演，也能体验一些影评的模式。
二.教学重点难点。
精选英语教案高中（模板23篇）篇三
明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。
最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。”
学生用原文复述课文。
三、泰山日出。
问：文章是怎样描写泰山日出的?
明确：文章通过景物变化写泰山日出，以时间为序，依次写出了日出前后景物的变化，展现了一幅泰山日出的美景。
例如写云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“极天云一线异色，须臾成五彩”，然后又有“红光动摇承之”。
写山，日出前是“白若摴蒱数十立”后是“绛皓驳色，而皆若偻”。
四、文中比喻，拟人手法的运用。
1.“苍山负雪，明烛天南。”
这是初登山顶时刹那间的感受，作者不说冰雪覆盖青山，却说青山背负白雪，赋予静态的青山以动态，用语新颖、传神。然后说泰山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象生动地绘出了积雪的光彩。
2.“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”
这是在山顶上远望和俯视所得到的画面，作者纵目远晀，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留的云雾好似飘带，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。
3.“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”
这一比喻写出了日观以西诸峰的特点，更显日观峰的雄伟，且形象生动。
五、总结。
本文充分体现了姚鼐的散文风格，尤以泰山日出一段最为精彩，极受人们推崇。通过对其它景物的描写，来烘托所要描写的景物，这种写作手法也很值得我们借鉴。
六、布置作业。
1.背诵全文。
2.选取一观察点，描写日出。
精选英语教案高中（模板23篇）篇四
采用听说的学习方法，充分调动学生的积极性和主动性，让他们自觉开口参与练习。通过这样的听说训练，学生有了自己练习的机会，逐渐就会获得灵活运用所学知识的技能。
（二）是否充分体现教师的认识水平和自身素质。
教师在备课、上课时想方设法调动一切教学手段，运用各种教学方法使听说训练与读写训练同步进行。在教师中大力提倡进修学习，尤其是听说能力方面的进修。
(三)教学气氛是否轻松、愉悦，适宜学生学习。
听说训练的关键在于引导学生多听敢说。因此，为最大限度地调动学生潜在的学习积极性，教师应首先从降低学生焦虑感入手，充分理解学生作为外语初学者的学习困难，尊重他们的自尊心，激发其学习兴趣，避免动辄指责批评。对于他们的点滴进步应及时给予充分肯定，以增强其学习自信心。
（四）是否潜移默化传授解题方法。
1．听前预览。指导学生在做题前首先预览选项，预测要听的对话或短文，指导他们特别注意人名、地名、人物之间的关系等。
2．注意所提问题。做听力题时，搞清问题能抓住关键。平时训练时让学生熟悉尽可能多的提问形式。
3．理解内涵。要求学生听时理解说话者的思想倾向和感情、隐含内容等。要求学生能体会说话者的口气，并据此进行推理和判断。
4．边听边记。测试题往往不是一句话，而是一段对话或一篇小短文，学生要记住每一个细节肯定有难度，所以平时就应要求学生养成边听边记的好习惯。特别要记数字类信息，并要懂得根据信息数据进行推算。
（五）是否充分利用现行教材进行听说整合多听多说是搞好听说训练的首要条件。那么充分挖掘、利用现行教材的听说因素是一条非常重要的途径。
训练可按下列环节进行：预习——听——问答——说。预习环节应在教师指导下由学生独立完成。预习做得好坏将直接影响听说训练能否顺利进行。预习得好，学生便有了参与训练的物质准备和心理准备，训练效果将大大提高。
精选英语教案高中（模板23篇）篇五
一、活动目标：
培养孩子如何清洁个人生活用品、学习用品分类如何整理、清洁居室卫生。
二、活动内容。
1、如何清洁个人生活用品。
活动目标：
首先认识了解生活中常见洗涤用品的名称和用途。
然后尝试简单个人用品自己清洗。
活动准备：
让同学们与家长共同收集洗涤用品(实物或图片)，选择1—2件带到学校。
开展布置“洗涤用品小超市”活动。
方法手段：
使用洗涤实践法、讨论法。
教学过程：
教师活动：
教师带领同学们逛“洗涤用品小超市”，让同学们认识这些洗涤用品。
师：我们这个小超市里有各种洗涤用品，请同学相互介绍：名称和用途。
师：请同学们根据它们的用途为他们分类。
教师小结：在我们的生活中有许多的洗涤用品，它们有不同的用处，怎么样使用和用途。
学生活动：
学生说说自己知道的洗涤用品的名称和用途。
请同学们为洗涤用品按用途分类。
设计意图：
活动开始，我们布置了一个“洗涤用品小超市”，孩子将自己方便带来的洗涤用品图片、实物布置在超市中，并请孩子自由地介绍各种物品的简单用途，将洗涤用品按他们的用途请孩子分类。
请同学们使用洗涤用品，了解用途和体验使用方法。
设计意图：
为了让孩子学习如何清洁个人生活用品，我请孩子首先了解洗涤用品名称，然后互相交流使用方法，让孩子切身体验。
洗涤用品是同学在生活中经常接触到的，在活动前，我请家长帮助同学收集洗涤用品事物或者图片。通过活动，了解洗涤用品的名称和实用方法，让后相互讨论使用步骤，回家后切身体验，将来做到简单个人用品自己清洁的目的。
2、学习用品分类如何整理。
教学目标：
让学生初步感受自己整理学习用品以及生活用品的好处，乐于自己整理书包及其他用品。
让学生经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯。
让学生经历整理过程，学会整理生活用品的多种方法。
教学准备：挂图、活动小图片、投影仪、多媒体。
教学过程：
创设情境，揭示课题：问同学们的书包平时之谁整理的，表扬哪些自己整理书包的同学，然后告诉同学们我们今天学习主题：《我自己会整理》。
模拟实践，感悟明理：使用投影仪展示：学习用品零乱摆放的课桌，启发学生感受不整理的坏处，然后指名学生上台整理，其余同学仔细看，然后评价，整理课桌后的感觉，启发学生感受整理的好处，学生动手整理自己的文具盒。启发同学除了整理书包、课桌、文具盒，还可以整理玩具、整理书架、叠被子，分别讨论是怎样整理这些物品的。
合作交流，情感体验：同学们分小组讨论，互相说说自己打算怎样整理，启发同学们自己的事情自己做。
3、清洁居室卫生。
通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况，通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生，培养学生良好的卫生习惯。
告诉同学知道如何保持居室的卫生，培养学生良好的卫生习惯。
首先让同学们介绍自己的居室。
然后让学生分小组介绍自己的居室，讨论在洁净美观的家里和又脏又乱的环境，有什么样的感受，告诉同学们不干净的环境带来的危害。
最后告诉同学们怎样维持家居环境，用完的物品放回原处，扫地，垃圾分类入箱，整理床铺，衣服分类摆放等、介绍几种室内除异味的方法(1)通过几种室内除异味的方法的认识，加强学生的环保意识。(2)讲述四种方法(柑橘除异味、清凉油法、淘米水、旧报纸等)。
课后总结：作业：向爸爸妈妈介绍“室内除异味的方法”
精选英语教案高中（模板23篇）篇六
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
精选英语教案高中（模板23篇）篇七
关于如何提升英语口语面试的对答效果问题，我们可以从下文当中来寻求一些答案，由于本身面试的需要就是面对面的交流，所以我们可以找一些朋友来进行模拟对话，临摹一下面试时的情况以及可能提出的问题，这些都会有所帮助。
英语口语面试之前，不妨在平时和几个同学结成英语会话伙伴，针对求职常用语以及日常交流话题进行练习，互相提提问题，达到彼此促进的效果。选择口语练习小组成员也很有学问。一是要找水平比较接近的，以免“贫富不均”难以持续，人数以4—5人为宜，每次活动不用所有人都到齐，有两个人就成。可以利用吃饭的时间，这时候说话的氛围较轻松。二是要男女搭配，这样会话不累，且会话题材也会更广些。如果全是男生或全是女生，平常那点儿分享的信息早就用中文沟通无数遍了。如果有人不好意思或是觉得没有充分理由邀请异性同学入伙，就说是一些书中建议的。一般考官与应考者之间彼此陌生，关注的焦点是考生的语言质量和交流的有效性。这种交流是以语言为导向的。
关于如何提升英语口语面试的对答效果的问题，正如上面的文章内容所示，大家在看过了这些内容方法之后，相信自己的口语能力才会起到很大的进步。这样在面对外企面试的时候，同时，自己也可以以最佳的状态去积极迎接了。
精选英语教案高中（模板23篇）篇八
从《2012普通高等学校招生全国统一考试大纲》中可以看出，基础写作题要求考生根据提示进行书面语言表达,要求只能用5个句子清楚、连贯地传递信息，表达全部内容。
落实到具体评分标准上有三点写作要求：句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯。
因此，基础写作题与往年的书面表达既有很多相似点，也呈现出一些新的特点。
1.写作内容既被限定又略有开放。
基础写作题不同于一般的命题作文，内容已被限定，考生不可以随意发挥，也不是简单的句子翻译、拼凑和堆积，必须使用规定的5个句子来表达题目所给的全部内容，做到句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯。但基础写作又略有开放，考试在语言表达方式，如对于句子结构的使用，是用倒装句，名词性从句等复合句中的高级句型还是简单句，学生还是可以根据自己平时的积累和具体运用来实践的。对于信息组织的先后顺序考生也都有一定的自主权和决定权。
2.写作内容具有现实性、生活性。
贴近考生的学习和生活，并集中在考生所熟悉的社会热点上，如校园生活方面，与学生生活相关的话题---你的偶像，教育体育方面和热点话题—奥运项目射击和虎妈战歌，与学生生活紧密相关的---中小学生近视问题，环境保护方面--政府禁烟，人物介绍。当然，一些热点的社会问题如健康旅游、自然灾害、环境保护、新科技发明兴趣爱好等等课本涉及到的话题，都有可能成为重点考查的内容。
二、学生问题分析与总结。
1.眼高手低，基础不扎实。
虽然笔者是在重点高中任教，可是笔者发现大部分学生的基础扎实性还有待加强，比如基础词的拼写记忆不牢固，如explanation,beneficial,repetition,changeable,expansion,出生的过去式born等基础词在写作中还是会经常写错，写成borned等一些常见的要求掌握的词的表达总是会造出很多不同的'词，或者漏掉等，再如花了多少时间做某事这个表达，从初中就开始学起，可是很多学生还会表达成很中式的英语如usemytimedoing这种chinglish的低级错误，甚至无法正确运用spend,take,cost等相关的基础表达，导致造出很多好笑的句子，归根结底，还是说明学生掌握的基础知识不牢的缘故。
主谓一致问题不明确。
2.时态运用不恰当或者误用、混用。
ingredientsinside.这些倒装句的运用，固定的好句式的运用，对学生无形中都有很好的输入。
4.建立学生作文的成长和评价档案。
将学生每次写的作文和范文都归类整理好，等积累到一定量，并批阅到一定量的时候，帮助学生一起分析作文中普遍出现的问题，点拨难点，彻底解决学生反复出现的问题。
四、结束语。
学生的高分作文，非一日之功。一定是学生长期的语言积累下来的结果。学生的问题具有反复性，那我们作为学生的引路人，要让学生变被动为主动，让学生在反复性犯错中，反复积累，反复纠正，将背诵与语言积累看作一体，长期坚持不懈，成为一种学习习惯，让学生在语言环境中学会字、词、短语和句子的充分运用，在夯实基础的前提，学会灵活变通，以不变应万变。
精选英语教案高中（模板23篇）篇九
《项羽之死》教案(人教版高二选修备课资料)。
年级：高一课题：《项羽之死》。
撰稿人：张平时间：2009年12月17日。
教学目标：
1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。
2、学习本文在矛盾中刻画人物和通过人物言行展现人物性格的写作方法。归纳人物性格特征。
3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。
教学重难点：
分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。
教学时数：两课时。
知识链接。
1、介绍作者--司马迁。
西汉史学家、文学家，字子长。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
2、介绍《史记》。
是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。
本纪：把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。
世家：记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。
列传：是使那些品行高洁和有功于天下的人得以传名于后世。
表：按朝代的顺序，把历史分成若干阶段，再分别按世代、年、月写成简历的大事记。
书：是对当时社会重要的典章制度的专门论述，与后世的专门学科发展史有相近之处。
鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了《史记》有很大的文学成就和历史成就。
教学过程。
第一学时。
一、生字注音。
垓（）骓（）麾（）能属（）者。
田父（）绐（）刈（）。
二、多音字。
度靡创。
三、理清文章思路。
垓下东城乌江。
2、请同学概括这些地点发生的主要事件？
垓下之围被困东城东城溃围乌江自刎。
四、研习第一部分。
1、重点字词解释。
壁则幸为拔盖若。
2、词类活用。
（1）项王军壁垓下：名词-动词，驻守。
（2）夜闻汉军四面皆楚歌（3）有美人名虞。
3、古今异义。
（1）、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。
（2）、项王泣数行下：眼泪。
（3）、左右皆泣。
4、固定句式。
骓不逝兮可奈何。
5、学生诵读该段。
（1）、垓下之围这部分中包含了哪几个连续事件？
四面楚歌和慷慨悲歌。
有，项羽听到楚歌后，惊--起--饮--歌--泣五个动词，说明项羽在感叹楚人何其多的时候，他已经预感到败亡的结局。于是项羽在帐中饮酒，慷慨悲歌。
（3）、慷慨悲歌充满了什么情绪？表现了项羽怎样的'性格？
悲凉和无奈的情绪，多情善感。【项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌”，歌词悲壮哀婉，哀叹时运不济，诀别宝马美人，为项羽这个形象增添了一股柔情。男儿有泪不轻弹，这里还写到项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。
（4）、本段为了表现项羽多情善感的性格，运用了什么表现手法？
正面描写【项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌”，歌词悲壮哀婉，哀叹时运不济，诀别宝马美人，为项羽这个形象增添了一股柔情。男儿有泪不轻弹，这里还写到项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。】和侧面描写“左右”的表现，从侧面衬托当时的气氛，烘托项羽的形象。
第二学时。
一、研习第二段。
1、、重点字词积累。
直南走父绐败北卒决死。
2、归纳一词多义。
（1）骑能属者百余人耳。
（2）有良田美池桑竹之属。
（3）若属皆且为所虏指同一类。
（4）十三学得琵琶成,名属教坊第一部归属;隶属。
（5）亡国破家相随属继续;连接。
（6）屈平属草稿未定衡少善属文。编辑;撰写。
（7）属予作文以记之。通“嘱”托付;委托。
3、文言句式。
然今卒困于此。
麾下壮士骑从者八百余人--定语后置。
骑能属者百余人耳--定语后置。
汉骑追者数千人--定语后置。
4、诵读该段。
（1）这一段包含了几个情节片段?
阴陵失道被困东城。
（2）农夫为什么要欺骗他?从中说明了什么?
农夫把项羽引向绝路,看似偶然,其实必然。这是他过去所过无残灭,丧失人心的结果，从中说明项羽丧失人心；他从来不习惯骗人,也从来不相信别人敢骗他的直率,粗犷的性格。体现了项羽自负直率的性格特征。
（3）、项羽轻信别人,直率粗犷的性格在《鸿门宴》中有显现吗?
先轻信曹无伤,后轻信项伯。
没有客观的分析用兵的过失，而是一味的归咎天命，表现了项羽极端地自负。
（5）、面对死亡，项羽有没有退缩，这又反映了他怎样的性格？
（6）、项羽愿意与汉军拼死决战，其目的是什么？这又反映了他怎样的性格？
并不是为了战争的结果，仅仅是想再次证明自己的作战本领。这又充分暴露了他的匹夫之勇。
二、研习第三段。
1、重点字词积累。
以为向期靡为会辟易伏。
2、古今异义。
山东。
3、诵读该段。
（1）、这一段一共写了几次行动？
（2）、这三次行动，刻画了项羽怎样的形象？
在如此情况下，项羽每次战斗都能给敌军有效的打击，没有丝毫兵败的绝望，确实表现了他的骁勇善战，难怪他充满自信的问下属战果如何。
（3）、他充满自信的问下属战果如何又表现了他怎样的性格？
极端地自负。
三、研习第四段。
1、重点字词解释。
亦足王也独兵被顾德。
2、一词多义。
为诸君溃围令骑将灌婴以五千骑追之。
赤泉侯为骑将以故汉追及之。
我何渡为乃分其骑以为四队。
与其骑会为三处汉军至，无以渡。
吾为若德不忍杀之，以赐公。
3、固定句式。
无以渡。
我何渡为！
4、诵读第四段。
（1）、乌江自刎这段包含了几个场面？
乌江拒渡赠马亭长赐头故人。
知耻重义。
视死如归的豪侠性格。
第三学时。
一、小结项羽在本文中的形象。
二、历史上众家对于项羽都有评价，大家小组讨论，看看这些诗人是从哪个角度去利用这一历史事件的。
夏日绝句。
李清照。
生当作人杰,。
死亦为鬼雄。
至今思项羽,。
不肯过江东。
王安石。
百战疲劳壮士哀。
中原一败势难回。
江东子弟今虽在。
肯为君主卷土来?
题乌江亭。
杜牧。
胜败兵家事不期。
包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊。
卷土重来未可知。
《人民解放军占领南京》。
毛泽东。
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
1、杜牧对项羽的评价：男儿当包羞忍辱，能屈能伸。
2、王安石对项羽的评价：自古得民心者得天下。劳师哀兵，败势难回，不可卷土重来了。
3、李清照对项羽的评价：做人必须要有尊严节气。生作人杰，死为鬼雄。项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
4、毛泽东对项羽的看法：要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王，不知勇追穷寇，放虎归山啊！
5、司马迁：好战喜功、穷兵黩武，以武得势又以武失势。
三、拓展延伸。
要求：1、100字左右；2、引用一句名言；3、（主要）以《项羽之死》中的情节、细节为事例；4、点评事例；5、联系现实；6、时间：10分钟。
a、（观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。
b、（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。
c、（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降--投降就会受辱；他选择了死--宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十
1、要学好英语，更重要的是从语言本身出发，深入钻研其中的奥秘，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、“四多”的原则，轻轻松松取得好成绩。
2、高中教材中英语词汇的记忆应达到熟练，词汇是构成英语的最基本的要素。如果不记忆词汇犹如一栋大楼而没有砖块一样。
3、教材的把握程度。高中英语教材有一些很经典的课文，最好把课文背下来灵活运用，这种方法虽然比较笨，但的确很有效。
4、句型的总结。善于总结一些典型的句型，归纳在一起，争取做到举一反三，触类旁通的程度。注意一些重要的动词的用法。
5、平时学习时，应多听一些磁带，多记一些东西。
返回目录。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十一
生词是阅读中的障碍。有些生词适宜在导入时呈现；有些适宜在阅读后查阅词典；有些可以在阅读中让学生猜测词义。如，本文里的“breadup”一词，我们在阅读中给学生呈现几个相关含义的句子，让学生在观察语言现象的基础后归纳，然后做适量练习加以巩固。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十二
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十三
也就是说，为了更好地实现任务式教学和探究式教学，我采用了一下教学方法：
1、速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。
2、问答法：帮助学生理解文章的细节。
3、翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点。
4、讨论法：通过pairwork.让学生都得到一次口语训练的机会，教师应设计一些适当的话题。
5、快乐教学法：即教师在教学过程中，要尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围，让老师教得开心，学生学得开心。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十四
二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中国共产党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。
高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。
在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。
要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：
首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。
其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。
挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。
再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。
新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十五
1)认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。
2)调控策略:继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。
3)交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十六
面试口语英语作为很多企业面试时的一个环节，已经越来越多地被公司拿来作为考量求职者整体素质的一部分。我们大多数受过高等教育的求职者，都已经接触英语十年以上，然而口语却不是那么流利，这就是很过面试者对这个环节最害怕的原因。
面试口语英语虽然在只是面试中的一项，但是却能够衡量许多东西，比如面试者的沟通交流的水平，应变能力和综合素质。英语口语说得好在面试中往往能够能为蛊惑面试官的杀手锏，能够在一定程度上弥补有些面试者在专业上的欠缺。
英语口语面试一般分为两个部分，第一个环节是自我介绍，介绍内容要与个人简历相一致，表述方式上尽量口语化，要切中要害，不谈无关、无用的内容，条理要清晰，层次要分明，事先最好以文字的形式写好背熟。第二个环节是英语问答，面试官会就他感兴趣的问题向你提问，在这个环节，表现得自信果断及其重要，许多涉及自己观点的问题，要表现出自己独到的一面。在这个环节，不必使用一些特别生僻的词汇，沟通和流利顺畅更为重要。
面试口语英语之所以重要，因为它是大势所趋。现阶段，大部分的企业都有跨国际贸易，在进行贸易合作的时候，英语口语当然是必不可少的工具。若想要在求职中更加油竞争力，让更多的企业为您伸出橄榄枝，就必须要先自我完善。更多学习资料请见美联英语学习网。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十七
1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
教学重难点。
1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
教学过程。
step1：warm-upandlead-in(5mins)。
1、教师展示国外志愿者教师支教照片，引入本课主题：书信分享支教见闻和感受。
2、教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。
3、指定一名学生课前准备，在课堂上结合ppt做3分钟口头报告，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。
[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并展示相关词汇。
step2：readingforstructure。
1、教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。
1、教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。
2、教师引导学生归纳出全文的整体结构。
[教学目的]本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。
step3：readingfordetail。
1、教师要求学生先同桌配对合作，然后按照学习小组分组合作，仔细阅读文章细节找出信息，完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分)：
2、教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。
[教学目的]本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。
step4：languageinuse。
1、教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。
2、教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子，谈谈自己的学校。
1)描写学校。
2)描写教学。
3)描写家访。
[教学目的]语言必须在运用中内化，本环节的目的是要提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力，让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句，其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等。
step5：writingactivity。
1、教师提出写作任务：
2、四人小组合作完成写作任务。其中一人为记录员，其他三人各负责一个问题。
3、每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点。
4、教师对学生的写作给与点评。
[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会，有利于提高学生的综合语言运用能力。
step6homework。
1、小组课后修改课堂上完成的回信后上交。
2、课后上网查阅有关徐本禹的资料，下节课分享。
[教学目的]课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十八
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。
精选英语教案高中（模板23篇）篇十九
虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。
精选英语教案高中（模板23篇）篇二十
阅读是高中阶段英语教学的重头戏。阅读教学的目的包括两方面：一是让学生学习并掌握一定的语言知识；二是发展一定的技能和策略，培养学生用英语获取和处理信息的能力。阅读是一个语言与思维相互作用的过程。因此，教学设计的好坏对教师的教学效果和对培养学生综合运用语言的能力都会产生很大的影响。
教学设计的目的是获得解决问题的最优方法，时刻体现“以学生为本”的思想，以开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展为最终目的。教师怎样在阅读课上既能突出阅读理解这一中心，又能达到为学生的学习服务的目的呢？下面，谈谈我的一些教学实践情况。
精选英语教案高中（模板23篇）篇二十一
在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
精选英语教案高中（模板23篇）篇二十二
1、教材简析：
高一英语第四单元的话题是“unforgettableexperiences”，整个单元的设计围绕这一话题展开听、说、读、写多种教学活动，内容涉及“谈论过去的经历”、“描述任人物、事件以及人的感觉”、“学会在一篇文章中用first,next,then,finally来组织内容”等，让学生初步了解定语从句，学会使用关系代词who,whom,whose,which,that的用法。我上的这节课是本单元的课后阅读训练，它是继前面几个课时内容的延伸，单元教学内容中阅读部分安排了一篇描述洪水的文章，而这篇课文是描述地震的文章，结合目前时事，我想以此为载体让学生在完成阅读任务的基础上对地震的知识有更多的了解，所以设计了这一课时。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）。
知识目标：学习描述地震灾害的常用语，能简单的描述地震的发生原因。
能力目标：
（1）发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合语言运用的能力；
（2）能利用上下文理解单词的含义，；
（3）能根据所读材料运用适当语言进行复述。
德育目标：通过本文的阅读让学生对地震有更多认识，加强自我保护。
确立教学目标的依据：
根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运。
用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
3、重点与难点：
2．对地震知识的更多了解。
（2）难点：1。阅读技能的训练；。
4．教学辅助工具：
（1）收录机；（2）多媒体。
二、教学流程：
1、新课导入。
由前面的阅读文章的内容说起，那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经历，而我们可能会遇到各种各样的自然灾害，询问学生知道的灾害，展示图片让学生对此有所了解，然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较，猜测发生变化的原因，从而引出课题，这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。
2、新课的讲解。
（1）不同层次的.阅读技能训练；
首先是speedreading，
a.skanning，快速默读全文，了解课文大意，回答简单问题为下一步找出细节作好铺垫。
然后是carefulreading，
1，选择题，四个部分。
2，根据上下文了解代词的指代内容，涉及全文。
3，针对第二部分回答问题。
4，针对第三部分让学生结合示意图用自己的语言复述地震的形成，这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。
5，针对最后一部分提出一个开放性的问题进行讨论。
b.朗读：让学生跟读录音，掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受。这也为下一步学生讨论做好铺垫。学生通过以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇文章。
接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生进行读后讨论。让学生对地震有更多认识。
（2）、在情境中激思，培养创新思维：
在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。
在carefulreading的扫读中，每个部分的问题各不相同，任务都非常有针对性，训练了学生各项不同的能力，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问，是对学生进行多种思维的训练，学生的思维创造性也因此得到充分发挥。
其次详细阅读之后，给学生提出一些讨论话题，是继教材内容之后的一个延伸，由此，以教材为载体我们更多的了解了地震的相关知识，而学生用英语进行讨论，也是对语言运用能力的培养。
3、作业的布置：
（1）做课后练习三，了解地震的各个震级所带来的破坏完成句子，这一练习有两个目的，一方面更多的了解了地震，另一方面复习了定语从句的关系代词的用法。
（2）预习写作部分提出的问题，准备写一写汶川地震。
精选英语教案高中（模板23篇）篇二十三
知识与技能目标：
1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关daisy如何学到的关于野生动物保护知识的信息。
2.能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。
3．利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。
情感与态度目标：
1.通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。
2.通过小组合作，学生提升了合作意识；学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。
教学重点和难点：
获取并理解关于daisy学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。