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2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇一
1．缺少真正的体育教学机制和没有完整的体育场地。教育界的不断改革，伴随着素质教育的实施，初中体育教学的每项工作也多伴随着新的改革进行变化，可是很多学校对体育教育并不重视，或者很多初中体育都是比较简单的模式，还有的学校为了学生能够在数学语文等重要学科有突出的成绩，将体育课变成重要科目。这样的问题越来越多，让学校缺少对体育的重视和认识，所以导致体育的教学有一定的欠缺，同时学校并没有将体育设施进行完善，这样在一定程度上就无法让学生的身体素质进行提升。学校教师在进行体育教学时，一般都比较重视学生的技能方面是否及格，忽略了学生的心理问题，并没有对学生进行全面了解，学生的兴趣是什么教师也不知道，这种情况就会让学生出现逆反心理，在上课时无法对体育项目感兴趣。同时初中的学生正是身体发育阶段，所以教师在设置体育教学内容时，应该考虑学生的身体健康情况。很多教师依然使用传统的教学方式，在体育课上更加注重课堂教育，使用填鸭式的方法帮助学生灌输一些体育理论知识，从而忽略学生自己的发展需求。
2．体育教学的课堂氛围不浓厚。相关研究人员对我国体育教学进行研究，发现在管理方面有所欠缺，学校的监督领导方面不够全面，教师和研究组织的管理方面也不合理，同时还缺乏体育方面的健全体系，让整个教学氛围死气沉沉。体育的整体方面都需要进行改革，可是在改变的过程上要面临很多问题，这些问题严重影响体育教学的创新。
3．没有先进的教学观念和师资力量。我国初中学生很多都是爷爷奶奶带大的，因为隔代的存在，让其对锻炼的认识不够科学，比如，该种学生的思想认为运动就是多走路、多干活。而部分初中学生因为有体育教学评价的约束，很多学生想要通过锻炼达到一定效果，却迟迟不能实现，让学生对体育教学开始不再感兴趣，学校也因此不重视体育课堂。这些问题在比较偏远的地方体现的更为严峻，由于当地的资源不够丰富，教师都是身兼数职，所以，体育教师并不是专业的教师，没有经过真正的训练，所有对体育知识了解的不够全面，导致学生对体育知识有错误的认识。
1．合理安排体育教学课堂。教师利用阳光背景对初中体育教学进行创新，首先要让学生离开教师，让学生对体育有所了解。首先，要根据学生的实际情况合理设置课程，在结合学校的资源培养学生对其的兴趣，要制定科学的课程，因为每个学生都是独立的人，所以兴趣也都千变万化，想要对所有学生的兴趣进行开展非常困难，所以要尽量满足大部分学生的要求，要把学生分成不同的小组，这样就可以让其发挥自己的个性发展。当然也可以把课程变成选修课和必修课，必修课是学习体育的每项技能，而选修是根据学生的兴趣进行选择，这样就会让学生发挥自己的特长，让每个学生在体育方面都有所进步。
2．营造轻松的课堂氛围。古语说过：兴趣是更好的老师，所以所有的学习都是建立在兴趣上，这样才能取得更好的效果。基于此，教师在对学生开展体育教学时，应该先和学生进行沟通，要让学生积极参与，学生在体育活动中取得良好的成绩时，教师要在第一时间给予鼓励，让学生能够更努力从而取得更多进步。教师应该对每位同学的心理进行了解，然后根据实际情况采取有效措施，这样能够让学生发挥个性发展，首先要帮助学生搭建一个环境良好气氛温馨的体育平台，根据课程的一些特点对教学进行开展。其次还需要将学校的艺术特色融入到教学中，帮助学生提高体育训练场地，同时还要按照课程进行开展，让学生对体育有不同的了解。教师要让学生对体育有兴趣，学生才会积极参与到教学当中。
3．促进学校增加师资力量。教师认为学生是学习的主体，可是所有的学习都需要教师对学生的教学和指引，学校里面只有拥有非常专业的教师团队才能编制出科学合理的教学课程，这样才能发挥出体育教学的有效性。学校在选择体育教师时，要确定教师有专业的体育知识，并且有多年的教学经验，这样学生才能学习到全面的体育知识。在帮助学生配备教师时，为了有更好的教学效果，要对教师讲解的课程进行相关规定，让每位学生的自身都能够学习到最少两项体育项目，根据国家的最新标准确保每个学生都能够完成检测。
根据上述内容，学校应该多加推广阳光体育，这样能够改变传统的教学方式，从而能够让学生在综合方面有效提升体育知识和技能，同时也能够让学生的身体健康得到保障，为学生未来的发展奠定基础。
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇二
摘要：当今社会，农村的独生子女越来越多。随着生活水平的不断提高，家长对孩子溺爱现象越来越严重，学生的身体素质普遍下降。通过更新观念、改进设备、完善组织教学等途径提高学生的身体素质，培养学生良好的意志、品德等素质变得日益重要。
关键词：体育教学农村中学教学现状。
国家《基础教育课程改革纲要》教基〔〕17号强调：改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。要实现这一目的，改变课堂教学形式是基础，课堂教学成功的必要条件是实施有效的课堂教学，让课堂活起来，让学生动起来，给学生一个充满灵气的活动空间，培养他们创新的精神和创新的能力，从而成为一个独特的自我。体育课程作为一门提升学生体能的实践性课程，制定并实施良好的课堂教学成为必要，但体育教学尤其是农村中学体育教学现状令人担忧。
（一）对体育课不够重视。
主要表现在三个层次：首先，学校领导阶层对体育工作重视不够。在一些领导观念中还留有对体育课的传统观念，即体育课是副科，不是升学的衡量标准，为了追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育课，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于被轻视的地位。另外一种课程落实无关紧要，即使要落实，也不必安排专职的体育老师，只要有老师带着学生玩即可的观念在学校主管领导中常存。这在一定程度上导致农村中学体育教师整体专业水平不高。其次，体育教师教学态度不够端正。一方面由于体育教师的非专业型，另一方面由于领导不够重视，体育教师在学校地位、重要性不能得到及时、正确的肯定，因此在城市优厚条件的吸引下，很多优秀的体育教师都进入城市中学，剩下大部分体育教师也不能以正确、应有的积极主动的态度投入到日常的体育教学中，造成体育教学质量与实际需要存在较大差距。最后，家长的态度。望子成龙、望女成凤是家长永不变更的期望，尤其当今社会竞争激烈，父母都以读书为主要出路，在“万般皆下品，唯有读书高”想法作用下，对升学没有直接贡献的体育自然无人重视。
首先，体育器材缺乏，这几乎是所有农村中学都面临的共同的问题。因为体育课在升学中的地位使得学校在体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏，对体育课的正常教学产生了影响。当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材和场地每年都要进行维修，这部分资金主要由学校自己投入，但学校较为匮乏的资金链决定其对体育设备投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，即使一些学校购买了体育器材，但由于没有设立专门的管理部门，加上缺乏专门的保管人员，造成学校在体育器材上的匮乏。
其次，场地不符合国家有关规定。按国家教育部有关规定，小学生人均场地面积应不少于5平方米，中学生不少于6.8平方米。但大多数农村学校显然不能达到这一要求，部分中学人均场地面积在2平方米左右，绝大部分超过3平方米。不同省区各类学校基本上都有球类场地和不同规模的田径场地，但距国家的规定尚有一定的差距。
（三）教学内容单一，组织形式落后。
有些教师在体育教学过程中，只教给学生要考试的内容，考试考什么老师教什么内容。大部分教师和学校都是围绕体育达标和高考体育加分这项政策进行的，教学内容是根据考试内容定的，对于非考试范围内的，学生必备的体育技能则不加理会，这直接导致教学内容的单一性。另外，教学中使用的教材没有新意，一味地重复使用，没有科学性与系统性，停留在低水平的重复阶段也是目前农村中学教学中存在的一个问题。教学中，仍然采用传统的以教师为中心的课程组织形式，部分教师惯用指导、控制等强制性措施，采用“圈羊式”组织教学，要求学生毫无新意地机械模仿，教学中态度严肃、教条。或重教不重练，控制死，练习少。这种以教师为中心的课程组织形式，夸大了教师的主导作用，忽视了学生的自主性，限制了学生的个性发展，影响了学生知识技能的掌握和身体素质的提高。
二、贯彻素质教育，提高体育教学质量。
要提高农村体育教学质量，就必须重视农村体育教学中一些亟待解决的问题，并采取相应的措施逐步解决这些问题。
（一）转变观念。
第一，更新观念，端正思想，提高认识。正确认识学校体育的功能，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能等。树立正确的学校体育指导思想，只有树立科学的、新的观念，提高认识，才能更好地推进课改，提高教学质量。第二，制定正确的发展措施，加强领导，规范管理。要依据“课程标准”制订出学校与学校实际相符合的体育工作计划、教学工作计划等，按要求开足体育课，同时学校有关部门要定期督查，确保体育课的正常开展。上级部门要认真贯彻国家教委颁布的体育法律、法规，不断完善学校体育教育各项管理制度，建立科学的、全面的、系统的组织管理和体育教育评价体系。
（二）改善设施。
针对农村中学体育场地不足和器材缺乏现状，我们需要通过多种解决渠道改善这一教学条件。首先，申请上级教育部门用于体育教育的拨款，尽量增加学校对体育教学的资金投入，尽可能地补充各类体育教育设备。其次，利用各类媒体广泛宣传农村体育教育现状，让社会各界及时关注农村体育教育问题，运用社会这一巨大资源，逐步弥补农村中学资金不足。最后，探索农村学校自力更生的解决模式。在充分发挥已有器材使用价值的基础上，就地取材，鼓励中学教师和学生自制部分沙包、跳绳等体育器材，解决体育器材短缺问题，满足农村体育教学的需要。
（三）精心设计教学内容。
在农村体育教学中，根据学生的具体情况实施教学，提高学生学习的兴趣和效率。如在排球垫球教学中，纠正学生的不良动作，采取学生两两组合、互相指出不足的形式，取得良好的教学效果。在农村体育课堂上，分层次教学是一种有效方式，可依据学生体育水平的差异分层次，制定不同的学习目标和教学方法。另外，针对农村中学体育设备欠缺困难，我们可以具体问题具体对待，在体育课上安排跑、跳、投等不需要很多器材和设施的活动，同时注意进行一些具有农村特色的发展学生协调性、灵活性、创造性的活动，通过活动提高学生各方面的身体素质。此外，在体育活动中运用合理的教育理念和正确的方法，对学生心理健康和道德品德也具有良好的推进作用，改变体育教学中只发展学生“四肢”的现象，更要发展学生的头脑，丰富学生的思想。
总之，农村中学体育教学不仅是学校教育的进步，学生身体素质及心理等方面能否健康成长的关键，更关系到国家、社会的人才标准，应该受到社会各界和学校管理者、教师的高度关注，要探索有效的改善途径，提高农村学生的体育素质。
参考文献：
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2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇三
1.1研究对象。
以河南省邓州市7所农村高中（一高、二高、三高、四高、穰东高中、白牛高中和张村高中）的体育教师（其中女教师10名，男教师46名）和200名学生（随机抽选，其中男生120名、女生80名）为调查对象。以邓州市农村高中体育教学现状为研究对象。
1.2研究方法。
1.2.1文献资料法。
查阅图书馆相关文献资料，并且从中国知网中文数据库获取相关的文献资料。
1.2.2问卷调查法。
对7所农村高中的体育教师发放问卷56份，回收52份，回收率93%，其中有效问卷50份，有效率89%。对7所农村中学随即抽取的高一、高二和高三的200名学生发放问卷200份，回收问卷196份，回收率98%，其中有效问卷190份，有效率95%。
1.2.3数理统计法。
对收集回的调查问卷进行数据统计，采用excel数据统计软件进行数据统计分析。
1.2.4访谈法。
根据课题需要，深入7所农村高中，对老师和部分学生进行访问，了解体育教学工作的相关内容。
2结果与分析。
2.1体育课开设情况。
7所农村高中高一、高二学生每周开设2节体育课，基本上都能按大纲保证开课学时。由于高三学生处于高考备战阶段，每周开设1节体育课。
2.2体育师资情况。
调查7所农村高中体育教师52人。从表1可以看出：目前邓州市农村高中体育教师的年龄结构比较合理，青壮年教师是邓州市农村高中体育教师的主体，但是女教师的比例偏低，不到总体育教师人数的五分之一，性别结构不合理。邓州市农村高中体育教师的学历整体上水平较低，本科及以上学历较少，专科学历较多，教师的的职称结构也基本合理，然而在所有的体育教师中，研究生的比例偏小，人数仅为3人，专科比例较大，还有个别教师是中师学历。教师和学生的比例还不是很合理，依照国家规定，体育教师平均代课4个班，每周8节课，每班58人，教师与学生比例为1:232，工作量有些偏大。
2.3场地、器材设施情况。
根据实地调查，7所农村高中的田径场都不是正规的田径场；有些不符合国家标准；基本上都有篮球场但是数量不能满足学生的需求，平均每所高中6块；排球场基本没有；乒乓球台多为水泥浇筑，为露天摆放；单杠双杠虽然有，但是却年久失修，存在安全隐患，一般不用。（表2）从表3可以看出，7所农村高中体育器材配置的数量较少，经实地调查，并不是所有的器材都能用，有些已经损坏，基本上满足不了上课的需要。根据实地调查：7所农村高中的场地、器材设施与国家规定的配置标准相差较大，7所学校拥有的器材数量不平衡，器材设施的配置也不太合理。
2.4体育课上课情况。
调查中，虽然7所农村高中都有体育课，但是体育课仍然有被占用的情况，主要有以下原因：做清洁卫生占用体育课，为了参加某些学科评比占用体育课，还有其他学科教师为了赶进度或者补课占用体育课。说明体育教学中存在较多问题：学校对体育教学工作管理不到位；存在重文化轻体育的现象；还有就是体育教师对工作不负责。
2.5课外体育活动情况。
据调查，两操是农村高中课外体育活动的主要内容，都能够正常开展，7所农村高中基本上每天下午都有一小时的课外活动时间，但是活动项目仅限于篮球、乒乓球等很少的几个项目，其中有很多学生不去参加课外体育活动，在教室或宿舍呆着。缺乏组织和必要的管理，虽然7所农村高中每年都组织运动竞赛，但是基本上都是篮球赛、越野赛等几个项目，形式比较单调，缺乏趣味性，参加的同学很少。
3结论与建议。
3.1结论。
邓州市7所农村高中都能按大纲正常开设体育课；体育教师的师资情况偏低，学校对体育的重视程度不够；学校体育场地，器材设施落后，不符合国家规定的标准，不能满足学生的需要；每个学校都有体育课存在被占用的现象，学校对体育教学工作管理不到位，体育教师对工作不负责；课外体育活动形式比较单调，缺乏趣味性，参加的同学很少。
3.2建议。
切实落实国务院颁发的《深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中提出的“根据农村的实际条件和需要，有针对性地加强农村学校的体育和卫生工作”。学校要摆正体育的位置，重视学校体育工作，树立“快乐体育”“健康体育”的指导思想。加强师资队伍的建设，提高体育教师的整体素质，扩大体育教师的数量，提高体育教师的社会地位，加大体育教师的职后培训工作，定期对体育教师进行考察和评估，严控体育教师聘任。加大对农村高中体育经费的投入，改善体育设施。严禁其他学科占用体育课，对于体育课选择性的改革体育教学内容和方法，利用本校的有利条件，提高教学的趣味性，使学生喜欢体育课，爱上体育课。抓好两操的执行，开展形式多样、丰富多彩的课外体育活动，形成热爱运动的风气。
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇四
（一）加强体育价值宣传，转变传统体育教学观念。
首先，作为教育和体育行政部门要转变观念，加大对学校体育教学工作的指导和投入，从政策给予引导，制度上给予保障，同时，加强监督管理力度，对体育教学质量进行科学的评估。其次，作为学校要转变观念，从根本上实现由升学教育到素质教育的转变，严格执行国家制定的全民健身计划。最后，作为学生家长，也要转变观念，语数外成绩不是衡量孩子学习好坏的唯一标准，体育技能是孩子成长成才过程中的重要组成部分，强身健体才是孩子成才的首要条件。
首先，建议县乡两级政府在财政预算和教育附加费中，能拨一部分资金作为农村中小学体育工作的专项资金，以保证农村学校体育的场地、器材的建设。同时，学校领导也应重视学校体育教学，结合校园建设，添置配备教学所需要的新型体育器材，为学校体育教学及学生课余活动的开展，提供充足的条件。其次，农村学校由于受交通不便、经济落后、信息闭塞等客观原因的制约，不可能把所有的教学和活动器材准备齐全，这就要求教师发挥主观能动性，自制一些实用的活动器材，并注意对场地、器材的维护、提高场地、器材的使用率，逐步完善农村中小学体育的办学条件。最后，作为学校体育器材的管理员，应树立精心管理，时刻服务的意识，以保证器材的安全性和使用率，如遇短缺，损坏等问题时，及时上报或修补、更换。
（三）构建专业的师资队伍，提高师资水平。
教师在实施体育教学中占有核心和主体地位。由于农村体育教师的工作环境艰苦、特殊，大多中小学又“重文轻武”，使得体育教师很难得到领导的`重视，在选拔评优、评职称、工资待遇、培训学习等方面，都未获得与其它语数英学科教师相等的待遇，造成农村体育教师队伍不稳定、流动性大、专业性不强等问题，严重制约农村中小学体育改革的发展。为此构建专业的师资队伍，需切实改变现有状况。各地区、各部门应根据《学校体育工作条例》，结合本地的实际情况，切实关心并提高体育教师的福利待遇，调动其工作的积极性；同时，注重体育教师自身的发展，组织其学习培训，建立终身体育，健康体育等现代体育教育理念，在注重运动技能学习规律的同时，应注重培养学生对体育的兴趣和爱好，使其将体育运动视为一种生活习惯，终身受益。最后，应适度放宽农村中小学高、中级教师职称比例。
二、结语。
综上所述，改善农村中小学体育现状是一项任务重，长期性，持续性的工程。中学体育教学在青少年成长中，起着基础性的作用。不仅肩负着对未来建设人才强身健体的任务，同时肩负着培养健全人格的任务。作为体育教学工作者，应树立“终身体育”的教学理念，立足学生实际，强化自身教学能力，寻求最具实用性、针对性的教学方法，为推动我国体育教学事业的发展夯实基础。
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇五
体育教学不仅可以锻炼学生体质，促进学生身心放松，还可以培养学生的竞争性，促进学生智力发展。因此，在初中体育教学中，适当地开展体育游戏，更有益于通过游戏活动激发初中生的体育兴趣，使学生在体育活动中，身心得到放松，激发学生体育锻炼的兴趣，运用体育游戏提高教学趣味性和娱乐性，实现体育课堂的预期教学效果。
（一）对体育教学的重视程度不够高，体育游戏的覆盖面还不够广。素质教育背景下，体育教学的地位不断提升，为了激发学生的体育兴趣，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛。在初中体育教学中，将体育游戏融入其中，不仅有利于增强体育教学的趣味性，还有利于提高学生体育学习的积极性，促进学生全面发展。然而，随着素质教育的不断推进，在初中体育教学中，对体育游戏教学也提出了新的要求。目前，在初中体育教学中，体育游戏的覆盖面还不够广，虽然一些体育教师为了提高教学效率，不断探索和创新体育教学方法，也在体育教学中应用体育游戏，但是，在初中体育教学中，一些学校体育游戏实践相对较少，体育教学观念还没有摆脱传统教学模式，教学观念跟不上素质教育的改革步伐，尤其是那些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到体育教学的地位，体育游戏教学也没有获得有效推广。
（二）体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节。作为一种新兴的教学手段，游戏在初中体育教学中的应用，还有许多方面需要完善。例如：体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节等问题，在初中体育教学中，一些学校体育活动还不够成熟，一些体育游戏活动与初中年龄特点不符，并且体育游戏活动种类较少，比较常见的体育活动主要是接力赛、两人三足等，这些体育活动，对于小学生来说比较合适，许多学生在小学时已经做过，体育游戏活动模式比较陈旧，不仅很难激发学生的体育兴趣，对于初中生来说，由于游戏内容过于幼稚化，许多学生也不愿意参加这类体育活动，体育游戏的有效性大大降低。在初中体育教学中，一些学校虽然也应用体育游戏活动，比较注重体育活动的趣味性，但是，对于体育游戏活动的教学性认识不足，只顾追求游戏的趣味性，不能够将游戏与教学目标有机结合，体育游戏与教学目标脱节，没有达到真正的体育教学目的。
（一）要注重体育游戏的趣味性和教育性，激发学生的体育兴趣。在初中体育教学中，体育游戏的选择一定要符合学生的生理、心理特点，初中生虽然不像小学生那样天真烂漫，但是，他们还是比较喜爱趣味性的体育游戏的，因此，将体育游戏融于初中体育教学中，更有利于激发学生的体育兴趣。所以，在初中体育教学中，选择富有趣味性的体育游戏，更有利于增强他们对于体育的热爱。体育游戏本身娱乐性就比较强，容易激发学生的学习兴趣，所以，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于培养学生的好奇心，增强学生对体育课的热爱，使学生养成终身体育的习惯，促进学生体育素养的提升。传统的初中体育教学，往往比较注重单一性的体育训练，有些训练内容不仅单一，而且难度比较大，在面对这些技术技能的时候，一些学生不仅会感到体育教学枯燥乏味，还会有一种畏惧心理，表现出一种无奈的学习状态。这不仅会影响学生体育学习兴趣，还会导致一些学生对于体育教学产生厌学情绪。因此，初中体育教学一定要改变传统教学模式，通过体育游戏的融入，缓解学生的学习压力，同时，将体育游戏与传统教学内容相结合，通过游戏活动，增强学生的身体素质，达到体育教学的目的。例如：传统体育长跑课程，主要是为了提高学生身体素质，促进学生养成体育锻炼的习惯。同学们围绕操场奔跑，对单一的重复的跑步运动，学生很快就会失去兴趣，如果我们能够将体育游戏融入这类传统体育课程中，采用男女混合大接力的课堂教学模式，不仅会极大提升学生的体育热情，还会通过游戏活动锻炼身体素质，实现体育教学的目标。
（二）要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏。游戏在初中体育教学中的应用，根本目的就是为了提高体育教学的有效性，促进学生全面发展。因此，在初中体育教学中，要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏，使得体育游戏真正能够在体育教学中发挥作用。只有将体育游戏与体育教材相配合，体育游戏才能够发挥应有的体育教学效果。在选择体育游戏的时候，还要注意体育教学进度，要根据教学进度和教学内容，合理安排体育游戏，才能够充分发挥游戏的作用。初中体育教学与其他学科课堂教学有所不同，初中体育教学，在课堂教学之前需要热身，帮助学生达到兴奋状态，以便于学生能够以良好的状态进入到学习当中。所以，在初中体育教学中，选择健康向上的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，还能在游戏中提前预热，提高体育教学质量和效果。所以，体育游戏要符合学生年龄特点，以幽默、轻松活泼为主，选择健康向上的体育游戏，以便于吸引学生的注意力，使学生能够做好体育运动准备。例如：在体育教学之前，可以针对学生的特点，组织男同学做折返跑、接力跑，或者老鹰抓小鸡等游戏，组织女同学做踢毽子、跳绳等活动量较少的体育游戏，以有效提高体育课准备活动质量，为更好地开展体育运动奠定基础。
总之，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于激发学生兴趣，营造和谐的教学氛围，提高体育课的教学效率，最大限度确保体育教学效果。因此，在初中体育教学中，我们要根据教学内容恰当地融入体育游戏，巧妙地将游戏与教学相结合，促进体育教学健康发展。
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇六
现阶段国家为了提高青少年学生的身体素质，出台了一些相关政策，学生在每学年会进行一次体质健康检测，这一检测结果会输入到学生的体质健康达标检测系统中，与学校的教学质量相挂钩，这是一件好事，在某种程度上能够促进学校对体育教学的关注。但这种制度也存在着缺陷，因为这些需要达标的项目是固定的，同时其测验与检测均由学校单方面来完成。这就造成了有的学校为了达标只让学生学习需要达标的项目，对不需要检测和达标的项目便不让学生进行学习，也不纳入平时的教学中，甚至有的学校在达标检测的时候弄虚作假，虚报、谎报检测数据。这样的后果是把体育课变成了训练课。长期下去，学生的体育素质根本没有办法得到保障，不但不能使学生在体育教学中获得成功的乐趣，还会使学生感到厌烦，达不到锻炼的目的。
（二）学校体育器械不足、场地建设不健全。
农村学校的体育设施建设非常落后，有器械没有场地，有场地没有器械，或者什么都没有的情况普遍存在。这使农村学校的体育教学受到了严重的影响和制约。
（一）提高认识转变观念。
首先，教育主管部门和学校领导要有全局意识和为学生长远考虑的意识，从思想上提高对农村体育教育工作紧迫性的认识。同时，相关部门要从舆论导向、体育课程、师资队伍、督导评估等方面制定更加合理、可具操作的制度，为体育教育创造有利的条件。其次，要自上而下提高对体育在学校教育中的地位以及作用的认识，充分发挥体育教育在学校教育中的重要功能，即把体育教学理念与提高全民身体素质的目的和要求结合起来，把体育放在与其它考试科目同样的地位，让学生、家长、教师、教育主管部门对它的重要性有一个清晰的认识。
（二）大力加强体育师资队伍建设，充分发挥体育教师的特长。
教师是教学的实施者，其在体育教学中的作用具有不可替代性，可以说没有高素质的教师队伍，就培养不出高水平、高素质的学生。因此，我们要把提高体育教师自身素质，作为提高体育教学质量的前提条件。这就要求体育教师不断学习、探索，形成较高的文化素养、扎实的基础知识和专业较强的专业素养。此外，学校也要鼓励有能力的教师去承担体育教学，把具有体育专业的教师调到体育教学的岗位上来，让其发挥自己的专业特长，为农村体育教学的发展做出贡献。
近年来，虽然政府对农村学校教育的投入有所增加，但由于诸多原因，仍不能跟上农村学校的发展速度，以致于造成了体育教学中配套设施不足的问题。为了解决这一难题，相关部门就要设立专项资金，切实加大对农村学校体育教学配套设施的投资力度。
三、结语。
总之，要想彻底改变现有农村学校体育教学的落后现状，不是空喊几句口号、出台几份文件就能解决的事，也并非一两个人在较短的时间内就能解决。但我们坚信，只要国家、地方政府、各级教育职能部门以及学校都足够重视农村体育教学，就一定能使它产生好的改变，迈上一个新台阶。
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇七
农村经济文化发展不平衡，导致农村中学美术教育困难重重，绝大多数的偏远地区无专业美术教师，教学硬件更无从谈起，偏远的地方连彩色纸，卡纸，水粉颜料，浆糊都买不到。教师只有在上公开课的时候，学校才给准备必需品，学生才可以尽情享受美术课堂的乐趣。本来想动员家长支持学生，但是家长大都不乐意把更多的钱用在“非主课”上。美术课作为一种文化，依它特有的魅力吸引着有美术爱好的学生，他们对美术课的喜爱有时超过其他学科。但是我们能够做到的只有因地制宜地去挖黄土，自己做泥塑来替代陶塑，自己种葫芦以备雕刻使用。英国著名艺术家赫伯特里德提倡通过美术教育促进儿童人格成长，认为儿童具有许多与生俱来的潜能。美术教学应按不同类型分别予以指导，艺术教育的目标是促进少年儿童自发创造力与人格的自然成长。大多数的农村美术教育工作者感到力不从心，个人的努力杯水车薪，然而工作还得继续做，我们要有信心去慢慢地改变这种现状。
1.改变观念，提高对农村中学美术教育的认识。
首先开好课、开足课，让学生对美术感兴趣，提高他们的审美能力和创造力。成立美术小组来带动其他的同学一起参与美术创作，像一起出黑板报，海报，宣传画等。这无形之中在改变着校园文化生活。美术可以提高整体观察力，让你体会局部与整体的关系。学校对面有一个生意不错的`老板，专门做广告门市牌，海报等，镇里的多数设计都是他在做。他跟我说“我学过美术，就在第十一初级中学，那时我学了一年的素描，它给我最大的收获就是，我学会了整体观察，这对我的工作终生受用。”
2.营造氛围，感化学生主动参与学习。
20xx年以来，我们学校把美术设置为特色课程，我们学校的美术课成为第一个校本课，学校在教学楼二楼特设教师作品展，学生作品展。每年十月份艺术节之季，我们为剪纸爱好者举办个人作品展，书法作品展、绘画作品展。大家欣赏作品的同时，也潜移默化地提高着自己的审美能力，慢慢地从内心去接受并喜欢它，自然就会动起手去创作了。还有更好的事是，自从有了特色班，学生辍学率明显减少了。因为我在上初中的时候也曾经“误入歧途”，所以我倍加珍惜这些中下等的学生，我甚至试图改变他们对学习的态度。我告诉他们“只要你想来，我就愿意教，美术画室一直招兵买马，无期限。”这是我在画室门口的标语。看着初一的同学踊跃报名，初二的同学积极加入，初三的孩子欣喜到来的时候，我感到欣慰极了，因为每个学生都有绘画的经历，并为之一直坚持，这是多么好的一件事情。
3.调整心态，迎接挑战。
作为一名农村中学美术教师，只要美术教育对农村学生有所帮助就行，也许他们谁都成不了艺术家，但有一天回忆起初中的美术课起码是快乐的事就好。当没有创作材料的时候，我们一起从生活中寻找创作材料，如草编、泥土、葫芦、废纸壳、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、结语。
因为农村中学特定的教学环境限制，美术教育状况不是一朝一夕能够改变的，但我们不能对它丧失信心，只要我们心存真诚和希望，美术教育会慢慢前进。就像七年前的第十一初级中学一样，它正朝更好的方向发展。我们应当把胸膛挺起，衣袖挽起，带领那些喜欢美术的，不喜欢美术的学生们一起畅游美术世界。既然选择美术之路，我们就有义务去奉献。有时候觉得学生就是我责任田里的小树，我希望每一株都茁壮成长。
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇八
如今社会经济水平处于不断上升的重要阶段，人本思想也在逐渐深入，在这种背景下，高校体育也应该不断改革创新，因此需要引入分层教学方法，在重视学生个体差异的同时实施分层教育，强化学生整体能力，在高校田径课程中应用分层教学方法既可以激发学生学习的兴趣，同时还能够进一步提高学生的综合素质，让学生的体育锻炼意识更加强化。分层教学法依照学生的个体差别将其分成不同小组，能够很好地解决学生需求不同的问题，让每一位学生能够感受到田径运动的乐趣，激发其参与体育运动的热情，能使学生感受成功的喜悦。
1．分层教学法的重要性。
分层教学是一种新型的教学模式，本身具有很明显的影响力，高校田径教学效果的提升也离不开分层教学方法，通过这种方法，学生的实践能力以及创新能力都会得到大大的提升，教师的工作压力也会减轻。
1．1分层教学是根据每个学生的自我特点和个性实施的，所以能够促进每一位体育运动学生的共同发展，共同进步，可以推动学生实现全面发展，为每一位学生安排与其自身水平和能力相适应的教学方法，让每一位学生能够积极投入到田径运动中去，同时又能促进学生的个性化发展与进步。
1．2借助于分层教学方法，学生的学习效率将会明显提升，学习的质量也会有所提高，主要原因在于这种教学方法完全适应学生的自身情况，课程的开展与学生的能力水平完全吻合，更容易被学生接受和吸收。师生之间的交流更加密切，教师在了解学生实际能力的基础之上为学生量身定做相应的教学方法，学生的学习效率自然会得到明显提升。除此之外，分层教学方法还能够促进学生学习兴趣的提升，也会锻炼学生的自主学习能力，不仅可以提高学生的体育锻炼能力，还可以从各个方面提升学生的综合能力，促进学生的个人发展与进步。最后，教师的各方面能力在分层教学方法中也会有所提升，教师需要对学生进行合理分层，有针对性的对不同层次的学生实施教学，在这个过程中教师的组织能力和随机应变的能力将会得到大大提升。分层教学的模式让教师必须依据自己班级学生的特征来制定出不同的教学方法，这种挑战性的工作方法有助于教师能力的提升，也会使教师更加了解自己的学生，增进师生之间的感情，对顺利开展教学工作有很大的帮助。
2．分层教学模式在大学体育田径教学中的具体应用。
如今教育改革越来越深入，高校体育教学也在不断创新发展中，分层教学方法广泛的应用到了高校田径课程教学中，高校体育教师需要对分层教学内容进行研究，考察清楚学生的实际能力以及学生的身体特征等，为不同层次的学生制定不同的教学方法，根据教学内容确定不同的评定，帮助学生提升综合能力。2．1了解学生实际水平，分析学生个体差异。在高校体育教学中应用分层教学方法的前提就是了解学生的田径运动水平和能力，教师应该在实施教学方法之前就采取调查的方法掌握学生的实际情况，在此基础上对全体同学的个体差异进行分析，在全面了解每一位学生不同层次的水平之后再有针对性的设计教学内容，这样才能够保证分层教学方法应用的成功。比如说，教师可以设计一些田径运动的调查问卷，由学生完成这些问卷的填写，通过审查这些调查问卷的方法初步了解学生的田径运动能力，为了保证分层的准确性，教师还可以展开体能拓展训练，通过测试的结果掌握真实的数据。
2．2合理划分运动小组，实施不同的教学方法。在掌握学生实际情况之后就需要根据得出的结果进行合理的分组，将学生按照身体素质情况以及田径运动水平分成3个层次：首先是身体素质较好的，有一定田径技术基础的学生分成一个层次；其次是身体素质较好但是田径运动水平较差的，这些学生放在同一层次；最后一个层次是身体素质非常薄弱，而且田径基础能力也比较弱的学生，同时，对田径运动缺乏兴趣的同学也归在这个层次的小组中。对于第一层次的学生，应该采取探究性的教学方法，主要围绕着教学内容对学生现有的知识进行拓宽，为学生传授一些难度较高的田径运动动作，在学生现有的基础上提高动作的难度，这样的动作可以激发学生继续探索田径运动的激情。为了更好的调动课堂气氛，可以让这批学生在课堂上为其他学生做一些表演示范性的动作，展现自身的能力，也能为其他层次的学生树立榜样。对于第二层次的学生，教师可以采取系统性教学方法，首先需要让学生能够掌握住田径运动的动作要领，能够吸收教师所讲授的教学内容，可以让这部分学生依次演示田径运动，教师根据每一位学生的动作给予正确的指正与引导，让学生快速掌握运动的精髓部分，从而促进田径运动水平的提高，激发学生继续学习的热情。由于第三层次的学生田径运动水平和能力比较低，而且还存在着不喜欢田径运动的现象，因此教师应该重视这一层次学生的教学，可以亲自为学生演示田径运动，将田径运动动作要领划分成不同的步骤，教师分步骤为学生做演示，学生跟着教师进行学习，在这个过程中教师除了要演示动作，还需要为学生及时指正问题。教师应该对那些缺乏田径运动兴趣的同学采取不同的方法，经常与学生沟通，鼓励学生，并给学生提供更加有趣的运动项目，让这些学生喜欢上田径运动，并积极投身到田径运动中去。
2．3对于不同层次的学生设定不同的教学目标。除了为不同层次的学生制定不同的教学内容之外，教师还应该对其设定不同的目标要求，为学生制定相应的运动要求。因为不同层次的学生身体素质能力以及田径运动水平都是不同的，如果为所有的学生设定相同的'运动目标，那么第三层次的学生肯定达不到要求，可能还会因此产生自卑的心理，导致其更加不喜欢田径运动。所以根据学生层次设定教学目标是非常重要的，比如说，在进行400米短跑训练的时候，不能要求所有层次的学生都能在相同的时间内完成，应该分层次设定完成的时间，比如说第一层次的学生可以要求在1．5min以内跑完，第二层次的学生要求在2min内跑完，第三层次的学生可以根据实际情况延长时间。
2．4制定不同的考核评价标准，对学生进行分层评价。分层次教学中，学生的各方面情况都有很大的差别，尤其是田径运动水平更是截然不同，所以田径成绩差别自然有所差异，因此需要对其田径成绩进行分层评价。上文中提到设定不同的教学目标，因此在此基础上还需要有与其相吻合的分层评价方法，对学生的训练情况进行区别性的评价，检验每一位学生对田径运动项目的掌握情况，教师再根据学生的情况进行相应的指导，从而促进不同层次的学生体育能力的提升。
3．分层教学法在大学体育田径课程中的应用要求。
分层教育方法是一种新兴的教育模式，这种方法对于学生的影响力是非常大的，实施的基础在于确定学生的个体差异，所以在应用的过程中必须要按照以下几点要求来进行：
3．1需要遵循全体性的要求。因为在高校田径体育教学中应用分层教学方法最根本的目的就是为了实现全体学生的全面发展，教师首先需要按照学生的各方面能力将其分成不同的层次，保证全体学生在自身基础之上获得更大的进步。
3．2要掌握协调补充的原则。分层次教学的方法要求教师对学生进行分组教育，但是在完成初次分组之后，还应该及时关注学生的进步情况，根据后期的水平和能力进行适当的调整，这样才能够真正的实现分层次教学的目的，让每一位同学所学到的知识都与自身水平相适应。
3．3注重激励性原则。激励性原则是应用分层教学方法时非常值得重视的一项原则，教师不可以完全以严厉的教学态度对待学生，应该适当的对学生进行鼓励，这样才可以让学生获得不断进步的动力。当学生遇到困难时教师应该想办法为学生解决困难，并告知其解决办法，以便日后学生能够自己处理问题。如果学生在田径运动中获得成功，教师还应该给予其足够的奖励。分层次教学必须要以体育课教学大纲为前提，在参考体育教学大纲的前提下再考虑学生的自身实际情况，从而制定出不同的教学内容，体育教师需要重视学生的心理变化，不能让学生一直停留在同一层次的水平上，如果由学生水平出现落后的情况，还要降到下一个层次中，水平得到提升的学生要提拔到上一层次。
4．结束语。
高校体育田径教学的顺利发展与进步离不开分层教学方法的支持，分层教学方法坚定“以学生发展为中心”的教学宗旨，同时深刻体现了“因材施教”的教学理念，这种教学方法的应用可以使得不同水平的学生获得共同发展与进步，促进每一位学生田径运动能力的提高，为不同阶段的同学设计出与其自身水平相适应的教学内容，所有同学都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悦。但是，高校田径运动教学在应用这种方法的时候还需要注意掌握原则，重视教学方案的制定和教学方法的实施，这也是关乎于分层教学模式在高校体育田径教学中应用效果的重要问题，值得进一步探究。
参考文献：
[1]廖恺仲.谈体育教学中的分层教学法[j].甘肃教育，2011.
[2]宋若飞.大学体育分层次教学的探索与实践研究[j].新课程，2013.
[3]薛冰.田径课实施分层次教学的实验研究[j].辽宁师专学报，2012.
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇九
体育教学中要有效益意识就是在体育活动中要有所收获。体育教学的效益要看学生的变化，而且是很快的变化，而不是浪费时间的变化。体育教学目标要与教学效果是一致的，能够完成教学目标，最大限度的满足学生个人的教育需求，从大的方面是满足社会的需要。具体的说，有效的体育教学是教学结果要与教学计划相符合，与预期的目标、社会和个人的教育需求是吻合的。所以，为了为了实现这些目标，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进行体改革，使体育教学科学化有效化。
体育有效教学不是理论就可以的，而是经过长期的实践，在实践中不断的反思，进而对自己的实践进行改革，这就需要教师具有创新意识，在创新的实践中进行改进。新课程的教育理念需要教师不断的领会，并把这些理论逐步实施在课堂教学中，能在实践时与理念进行对比，形成新感悟，而实践周而复始，这样问题就会发现并在分析中解决。落实与贯彻新课标就是一个反思性的教学过程。如果体育教学教师缺乏创新精神与反思精神，那么，新课标准的精神就会无法理解，对于新课程改革的进度也很慢，体育教师要改变这种现状，做一个有心人，做一个改革的实践者。
体育教学中的准备活动、教学实施、教学评价、课后作业等向个环境的实施都需要一定的策略，在每个策略中落实有效教学，如果我们无法完成各个环节的教学，那么，有效教学就无从谈起。下面就体育教学的两个阶段中重点来谈一下如何实施有效教学。
1。准备阶段的有效性实施策略。
这一阶段的实施策略就是指教师在课堂教学前或者上课前的教学行为，或者说是教案的制定、场地器材的准备、学生的情况了解等。其中，教学设计是最重要的一个环节，这是实施有效教学的重要因素。体育教学设计是指体育教师为了使体育课堂教学有条不紊的进行，而策划的教学，设计时要以学生为中心，根据学生的特点与教学的特点，把教学目标融入到教学中。在操作时，可以有两种不同的情况，一种是写在纸上的教案，还有一种是写在头脑中的教案。写在纸上的教案是死的，它适用于所教的几个班级，在几个班级的教学时，方案是一致的。而写在头脑中的教案是以纸上的教案为准的，在实施教学时，教师就要用到活的教案，根据班内的不同学生，上课的不同时间，发生的不同的事情等灵活的处理纸上的教案，使教案活起来，甚至让纸上的教案变得更科学。
在教学设计前，我们要弄清楚几个问题：第一，学生的实际是最重要的，每个班中的学生风气、兴趣爱好、原来的体育知识、技能水平等。第二，要关注学生的情感教育，比如学习态度、心理特点等要求达到一定的水平，应该作为教学的一个目标来做。当教师了解这些之后，教师就把教学任务与教学目标联系在一起，根据学生的不同情况进行疏理，然后对教学内容进行认真的选择、排序、改造、补充等，再筹划有效教学的具体操作方法，比如：课程的结构、所用的教学方法、运用的情境、预测可能发生的一些意外、如何处理这些意外等等。这些准备都是有效教学的'前提与准备，有了这些预案，才可以打一个胜仗。教师们不要怕花费多于上课几倍的时间去准备，只有这样，才能真正做到有效教学。
2。教学中的有效教学策略。
教学实施是教学有效性的主要过程，在教学方案的实施过程中，教师采取的一系列行为策略。课堂实施才能真正的把知识传授给学生，是教学的核心。有效性的实施包括以下几个方面。
第一，教学环境的创设。在体育教学过程中，学生主体的参与需要有一个良好的环境，那种死气沉沉的环境无法让学生兴奋起来，在活动时也无精打采。有了良好的学习环境，学生才能调动自己的学习积极性，主动的参与活动，与同伴一起探究合作学习。良好的教学环境应该具备以下条件：师生之间是民主的，是朋友关系，教师对于学生的好奇心应该鼓励，满足他们的求知欲望;学生之间能有正常的交流，能有竞赛也有合作;教师能根据教学情况设置一定的情境进行教学，教学目标符合学生的认识，教学内容趣味化。
第二，学会学习的方法。教师的教给学生知识与技术，不如教给学生学会学习的方法与技巧，这是他们终身学习的保障，他们能自己进行活动，这是主动性的前提，教师要对他们进行学习的指导。比如说，在学习跳远时，有的小学生不能做出蹲踞式的动作，自己多次尝试都失败了，这时，教师提醒她能不能换一种方式进行试跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中体会蹲踞的动作，接下来就可降低起跳的高度，直到体会蹲踞动作为止。其实，学生在学习时可能会学不会，那是因为他没有找对方法，如果教师给以指导，他们就会很快掌握，这个过程就是一个方法的学习过程。
第三，体育教师要保持教学的热情。体育教师的教学热情对于教学的有效性有很大的影响，如果教师上课时没有精神，不想说话，处处表现得懒洋洋的，学生的精神肯定也不会足，他们更没有学习的积极性。如果教师在上课时，口号宏亮、运动敏捷、表情丰富，他的这种情绪很快就传染给学生。这种热情让学生感受到后，学生有一种亲切的感觉，喜欢跟着教师的思维进行学习，练习时也表现的格外卖力。当然，体育课堂需要高涨的热情，在体育学科的研究中也需要高涨的热情。表现出对自己的体育工作热爱，喜欢去探索与研究体育，不断学习体育知识来开拓自己的视野，有较高的热情去研究体育教学改革。
在教学评价中有效教学的实施策略。体育教学的评价改变以传统上以技能与体能的评价方法，而更关注学生的学习行为、态度、情感、价值观等，能在学习形成良好的习惯，形成良好的人格。所以，在体育教学的评价时，既要有知识、技能，还要有情感体验。评价时也要注意平时的学习过程，与结果相结合。在评价方式上，不仅有教师的评价，还有同伴对其的评价，也可以把家长的评价引入评价体系中来。这样的评价就会更为全面，更为客观的体现出学生的学习，因此，学生也会感受到自己的进步与不足之处，好的方面继续发扬，不足之处能迅速改正。
综上所述，在新课程背景下要求体育教学要做到有效，有效的程度判断主要以学生的进步为准，本着学生的发展为原则进行有效教学。关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个体差异，关注学生的身心全面发展，鼓励学生自主参与，不断反思，形成适合于自己的学习方式。
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇十
体验式教学是指在教学过程中，教师通过创设、引入并运用各类情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地进行活动体验，既能通过实际感受、实践体验和实在感悟，借助自主化分析、归纳、总结和探索等去理解教学内容的理论知识和抽象概念，又能从中学会避免、战胜和转化消极情感与错误的认识，发展、享受和利用积极情感与正确认识，让他们充分感受蕴藏其中的欢乐与愉悦，逐步达到自主学习的目的，从而在潜移默化中获得独特发展与个性化成长的一种教学形式活动。体验式教学的基本特征在于“学生主体性”“亲身经历性”“全程参与性”等方面。由于心智发育的规律性，初中生正处于身心成长的活跃期，体验式学习对他们来说显得既十分必要又非常重要。就初中体育课程而言，学生若能从中体验到情趣和快乐，就会自然形成继续学习和主动学习的欲望，自觉享受运动所带来的愉悦情感，充分调动参与体育运动的积极性，从而有效促进他们的健康成长，逐步培养全面健康的心理品质，为帮助他们形成终身运动观而奠基铺路并源源不断地注入活力。
1、以构建和谐教学关系为追求，积极开展寓教于乐的体验式课程活动。
“成功的教学不在于强制，而是有效激发学生的学习兴趣。”初中生情感丰富、活泼好动，自控意识的能力偏低，情绪化现象严重，学习中的认知和情感往往是相辅相成的。对于他们来说，有认知便有情感，没有无情感的认知活动，情感越深，认知效果越明显，反之亦然。认知情感的源头究竟在哪里呢？主要来自于良好和谐的教学关系，比如师生之间的交流与沟通、信任与尊重；由教师人格魅力逐步凝练的向师力；寓教于乐的吸引力；亲师信道的良好效应；体验式教学产生的进取精神和成功信念等。以田径类体育项目为例：跑步训练体力消耗较大，且单调、枯燥、乏味。如果采取简单而直接的训练方式，则很难让学生产生体验式情感，效果也难以尽如人意。鉴于此，教师可以让学生通过比赛、接力赛的形式，或通过“警察缉盗”“老鹰逐兔”“猫捉老鼠”等游戏活动进行变式训练，既可以有效激发学生的学习情趣，又能让他们产生积极良好的活动体验。前后相比，效果自然不言而明。
2、以创新多元教学方式为抓手，积极开展寓教于乐的体验式课程活动。
在初中体育教学中，长期以来，教师多以传统竞技项目为主，普遍采取要领讲解―动作示范―学生训练―纠偏改错的课堂教学模式。教师俨然成了课堂活动的中心和主角，学生只能被动地、整齐划一地勉强完成规定动作，几乎不能“越雷池一步”。在如此缺少欢声笑语的情形下，又何谈学习情感、活动体验和个性发展呢？如在足球项目教学中，教师可打破传统的示范讲解方法，让学生之间通过亲身实践、合作探讨和相互交流等方式，并借助多媒体技术对足球训练和比赛进行生动的演示，帮助他们在反复总结中认识并掌握传球的技巧和角度，等等。教师本着“不愤不启，不悱不发”的原则，给予学生必要的指导和纠正，既突出学生的主体学习地位，又让他们在自主学习中获得深刻而持久的体验，并逐步走向熟能生巧的发展之路。再如，把一些技术难度较大和易错的动作形成“多媒体集锦”，让学生在正误对比中自我反思、体验、总结和提升。
3、以优化使用教材内容为支撑，积极开展寓教于乐的体验式课程活动。
教材固然是从事各类课程教学活动的主要依据和基础内容。然而，教材编排具有一般性、普遍性和广泛性的特征，也有相对滞后的不足。我们不应故步自封、削足适履，被人为地限制甚至拘泥于“本本”之中。叶圣陶说过：“教材无非就是几个例子。”它意在强调“创造性地使用教材”。在初中体育教学过程中，教师应本着“以生为本，个性发展，整体推进”的指导思想和施教原则，大胆破除“以本为本”的传统教材观，与时俱进地变“教”教材为“用”教材，善于让教材成为教师“教”和学生“学”的样本，以较好地适应教学实际需要，让学生从中享受快乐体验。比如，改标准篮球架为实用篮球架，让学生过一把“nba”的瘾；通过增减发球距离、降低排球网高度、增加双方发球次数等，让学生把“发、垫、传、扣、拦”的动作有效地串起来，在增加回合中饶有滋味；适当改变教材使用的先后顺序；把各类广场舞等生活流行元素引入课堂，丰富教学内容。
4、以实施教学评价为激励手段，积极开展寓教于乐的体验式课程活动。
教学评价既是课程活动体系的有机组成和重要环节，更是促进学生可持续发展、个性化发展的有效手段和活力源泉。“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”就初中体育课程而言，实施激励评价的根本目的，并非为了证明学生能力的高低，也不是为了甄别体育才能的优劣，而是为了促进他们更好学习和全面发展。我认为教学评价应向以下方面倾斜：倾斜于过程性而非终极性评价；倾斜于心理品质而非身体技能方面的弹性评价；倾斜于学生体验式而非教师传授式评价；倾斜于学生之间的自我评价和相互评价而非教师的单一性评价等。比如“短跑”教学，它涉及的知识技能比较丰富，需要花费较多的时间与精力才能掌握。因此，教学评价应及时关注学生的心理反应、行为表现和实践体验，让他们在充分体验中较好地了解并掌握预备跑的准备方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，这样才能赢得寓教于乐和事半功倍的教学效果。
综上所述，强调体验式教学的理念和实践，是对“生本化、学本化”课程模式的自然回归，也是素质教育发展的必然趋势。
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇十一
体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动。
1、借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣。
传统的“灌输式”教学方法单一而枯燥，学生的体育学习热情度较低，在素质教育理念下，教师可以通过丰富体育教学的内容，激发学生的体育学习兴趣。在初中体育教学的过程当中融入体验式教学方法，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生的体育学习热情。在初中体育教学活动当中，教师首先要明确体育教学的目标。体验式教学要注意树立三维教学目标，即为知识与能力（knowledge&skills）；过程与方法（process&steps）；情感态度和价值观（emotionalattitude&values），更加关注学生在体育学习中的情感体验。在此基础上，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生播放一些学生感兴趣的内容或者视频。比如在指导学生对“运球”这一项篮球技能的学习过程当中，教师可以为学生播放nba的相关视频或者动画，激发学生的学习兴趣。教师也可以结合一些案例为学生讲解具体的运球技巧等等。在充分吸引学生的注意力，激发学生“运球”技能学习兴趣的基础上，为学生带来更多的体育学习情感体验，使学生能够感受到体育学习的乐趣。
2、借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力。
在传统的体育教学模式中，教学的流程通常为“课前锻炼—课中指导—自由练习”。在这种教学模式下，学生的体育学习兴趣较差，体育学习热情度较低，对于学生体育知识的`学习产生了一定的阻碍性影响。在初中体育教学中，教师可以借助实践活动，丰富体育教学的内容，同时也能够在丰富的体育实践活动当中，提升学生的体育综合能力。在初中体育教学中，教师可以借助小组合作教学法、情境教学法、任务驱动教学法以及游戏教学法等教学方式指导学生进行体育教学实践活动。例如在指导初中学生学习篮球“传球”这一项技能时，教师可以借助游戏教学法，组织学生进行“传球”游戏，将学生分为3—4个小组，在相隔一段距离内，进行两两传球。最快时间内完成全员传球的小组为优胜的小组，可以给予鼓励或者嘉奖。这种游戏的方式能够激发学生的体育学习兴趣，在游戏中，对体育课堂中学习的内容进行巩固和练习，使学生获得更多的体育学习情感体验。
体验式教学在初中体育教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的体育精神，对初中学生身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。
1、激发学生的学习兴趣。
体验式教学在初中体育教学中的应用，摆脱了传统的体育教学模式中，单一、枯燥的教学氛围，更加关注学生在体育学习中的情感体验，越来越多的学生开始喜欢上体育课。体验式教学在初中体育教学中的应用，提升了初中体育教学的质量和效果，同时满足素质教育理念对初中体育教学的要求，为初中学生体育学习奠定了良好的基础。
2、培养学生的体育精神。
体验式教学更加关注学生在体育学习中的情感体验，体验式教学在初中体育教学中的应用，在充分激发初中学生体育学习兴趣的基础上，使学生在体育学习的过程当中，感受小组合作的乐趣，并形成一定的合作意识和团队精神，对于体育产生了更加深入的认识。同时，学生通过体育学习，具有了一定的体育锻炼意识，对于学生未来身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。体验式教学更加关注教学的过程而非结果，对于学生体育知识和体育技能的学习具有积极的影响。体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动，为初中学生体育知识和体育技能的学习创建良好的条件。
2023年初中体育教学论文（通用12篇）篇十二
篮球运动可以带给学生快乐，提高学生的随机应变能力及运动技能，能满足不同学生的多种需求。篮球课程的教学方式可因人而异，运动量可以随意调节，因此这项运动项目适宜于所有学生。初中教学中开展篮球这门课程，能使学生增强身体素质，增大身高的尺寸，培养学生在篮球运动的过程中斗智斗勇，有助于开发他们的智力，培养学生团队意识，懂得怎样相互配合，在篮球运动的过程中建立良好的友谊。
达到教学的目的。
1.投球训练。
投球训练有原地投球训练和移动投球训练（大多时候是进行三步篮训练），这项训练要因人而异，根据学生的性别及身高应进行不同距离的练习。首先，教师要教授学生掌握正确的投篮姿势和发力次序，由脚踝、膝关节、腰、肩关节、肘关节，手腕到手指的发力循序，力道越往上传，发力越小。接着，教师要对其主要内容讲解，并进行标准的.示范，演示正确的投篮姿势，最后，要求学生模仿教师的姿势进行训练。训练的过程中，教师可以将高个的学生和矮个的学生分成两组，一组学生面对一个篮球架，高个子的学生在篮球场地外圈的线上进行练习投篮，矮个子的学生在篮球场地内圈的线上练习投篮。学生按照教师的要求按顺序投篮。在投球训练中可以提高学生身体中眼睛、手、腿、腕等器官与肢体的协调能力，增强他们的反应能力、分析能力及推理能力。
2.带球和传球训练。
在一场完整的篮球比赛中，不仅要培养学生具有较高的投篮技巧，()还要求学生能够将手中的篮球顺利地传给自己的队友或是顺利地将篮球投入篮筐里，就需要培养学生具有良好的带球和传球技巧。首先，教师给每个学生分发一个篮球，接着，教师针对“持球”“将球放在腰际盘旋”“颈部盘球”“单脚盘球”“跨下前后抛球”“膝部盘球”“跨下8字盘球”“原地低手控球”“双手交互用力传球”“持球环颈”“持球环腰”“持球环绕双脚s型”“贴地运球”“环绕双脚运球”“单手左、右运球”“单手前、后运球”“原地换手运球”“背后换手运球”“原地胯下运球”等动作分别进行讲解和示范，与此同时，要求学生认真观察教师的动作流程及姿势。教师每做一个动作的时候，学生都能够认真地进行模仿，他们就会按照教师的姿势做着练着。通过对篮球的带球和传球的训练，可以提高学生的篮球运动的技能及模仿能力，使他们具有正确、优美的姿势学习篮球知识。
3.篮球比赛训练。
篮球课程的教学中，可以通过比赛的方式，激发学生对篮球知识的学习兴趣，在学生练习和比赛的过程中，将所学习的篮球课程的知识内容融入一起，锻炼学生灵活运用知识的能力。首先，教师按照学生的技术水平将学生分成几个小组，每个小组十名学生和一个篮球场地，再将每个小组分成两个队伍，每个队伍五名成员，教师讲述了比赛的规则之后，要求学生进行文明的篮球比赛。学生都充满了斗志，在场地上挪动着自己的步伐，时而跑，时而投，都累得汗流浃背。通过篮球比赛的方式，能使学生从个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心等方面都得到良好的进步，培养学生形成团结一致、努力协作、文明自律、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。
1.注重调动学生。
初中体育篮球教学中，教师要调动学生学习的积极性。刚刚升入初中的学生，接触新的知识，接触新的同学，所以不容易全身心地投入学习中，那么，教师就需要调动学生学习和运动的积极性，教师可以用幽默的语言来与学生建造融洽和谐的学习氛围，教师可以在每个动作演示之后，要求学生模仿学习，这时教师要耐心地对每个学生进行指导，不能忽视任何一个学生，使每个学生都感受到教师的关注，并用各种方法调动学生全部“动”起来，不能放任任何一个学生，要使学生都能够体验到体育篮球运动带给人们的快乐与益处，只要学生能够“动”起来，体育课程的教学就成功了一半。
2.注重教学方法。
初中的体育篮球教学中，教师要采用合理的语言和教学方法进行教学。初中生的年龄在13~16岁之间，正处于叛逆心理严重的阶段，也是生理发育的重要阶段，所以要考虑学生的自身情况进行合理的教学。比如说，在上体育课的时候，有一个女生，平时一直在体育项目中表现出众，非常优秀，突然有一天，她自己蹲在一个角落里，捂着肚子，那么体育教师就不能严格地要求她过去训练，因为要考虑学生的身体状况是否适合训练，或者可以征求学生自己的意见，合理地进行处理，可以让这名女同学在一边休息或是降低她的运动量。再比如说，有的学生就是抵触体育运动，不肯“动”起来的时候，教师若是强行对其进行要求，那么会使学生的逆反心理加大，这时教师就要耐心地针对学生进行询问或沟通，或是通过间接的方式，暗示其他学生去带动这样的学生进行训练，一旦学生接触上篮球运动后，就会自然而然地喜欢上篮球运动，从而打消抵触运动的心理。通过教师合理地采用教学方法与手段，才能与学生建立和谐的学习氛围，才能使更多的学生的身心得到良好的发展，不伤害学生的身体健康，不伤害学生的自尊心，才能达到良好的教学效果。
3.注重合作学习。
初中体育篮球教学中，要注重培养学生合作学习的精神。人们离不开群体生活，学生在学习、生活和工作中更加需要建立良好的人际关系，只有这样才能使学生愉快地学习和生活。例如，在篮球比赛的学习中，学生要与自己的队友配合默契，才能更好地占到上风，学生还要与队友建立良好的友谊，不能因为比赛或是学习，产生嫉妒心理，打架斗殴，影响学生心理的正常发展。要求学生不要违反篮球比赛的规则，一定要在学习中养成良好的学习习惯。学生在合作学习练习中，能够突破一些动作的学习，例如，交叉步的突破，顺的突破，后转身的突破，前转身的突破，前方假动作的突破，创造更好时机的突破等，这些动作要领的突破，都需要学生配合来练习完成。在体育篮球教学中，学生通过相互合作来学习或者比赛，能使学生相互学习彼此的长处，扬长补短，在与别人接触学习中找到学习的方法，从而突破学习的难度。
在初中体育篮球的教学中，教师要注重调动学生的积极性，使更多的学生投入到篮球运动中来，并通过教师采用合适的教学方法，使学生都能够按照正确的方法进行训练，有效地使学生在篮球投篮项目的训练中，在篮球带球和传球项目的训练中，在篮球比赛中，运动潜力得到充分的发挥，不断地激发他们更好地进行刻苦的训练，增强他们的身体素质，使他们的身心都得到健康的发展，并且在合作学习的过程中建立良好的友谊。
参考文献：
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