精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)

时间:2025-02-21 作者:雅蕊

教师心得体会是教师在长期教学过程中对自己经验、感悟和教学心得的总结和概括。接下来,小编为大家分享一些值得一读的教师心得体会,希望能够激发大家对教育教学工作的热情和创造性思维。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇一

作为一名幼儿园的老师在课堂活动中给孩子讲故事,用故事情节导入课题也是必不可少的。讲故事也是幼儿教师教学基本功的体现之一,因此2019年2月19日,我园进行了幼儿园教师基本功讲故事评比的活动。整个活动过程老师们八仙过海各显神通,每位老师都有自己的特色,给我留下了深刻的印象,受益匪浅!

王东瑞老师的《三只小猪》、谢利侠老师的《我要认真听故事》、谭珍珍老师的《月亮的味道》等,这几位老师讲的故事中引出了好多的小动物,小动物的神情、语调、动作都被这几位老师模仿的淋漓尽致。还有谭雪倩老师讲的.《狼来了》,故事中出现了好多的人物,人物的不同语调把控的相当到位,这几位老师都能把自己故事中角色模仿的惟妙惟肖,我们在座的老师都被深深吸引了,仿佛身临其境。

我讲的故事是《萤火虫找朋友》,在吸取了前面几位老师经验的基础上,我从容大胆地走到台前,迅速进入到故事的角色中,注意自己情感的把控以及体态、手势、表情和眼神的每一个细节,加上自己的感染力,我有幸获得了本次比赛的第一名!领奖的那一刻在激动开心之余,也让我充满了自信,更激发了我对幼儿教育的无限热爱和激情!

通过此次活动,我深深的体会到,园长经常告诉我们的一句话:“会总结反思的老师才会更快的成长!”总结了一下我之所以获得第一名,完全验证了这句话,我吸取其他老师的优点,克服自身胆小的不足,在给孩子们讲故事的时候,做到声情并茂,用“夸张”的表演将孩子带入童话故事情节中,让孩子有身临其境的感觉,用丰富的语言影响着他们那颗爱幻想的心灵,这才是讲故事的真正意义。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇二

故事教学是幼儿教育中必不可少的一个环节,它不仅能激发孩子的阅读兴趣,同时还能提高孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。而幼儿园教师在教授故事的过程中,不仅需要具有丰富的故事资源和讲故事的能力,还需要持久坚定的耐心和对孩子的关爱。接下来我谈一下作为一名幼儿园教师,我对教授故事的心得体会。

第二段:对故事讲解的态度。

作为一名幼儿园教师,我认为在讲解故事的过程中,首先需要拥有一个与孩子沟通的平台。在讲述故事的时候,应该要用温柔的口吻去引导孩子们参与进来,用简单易懂的话语描述故事画面,通过真实的语言,将孩子们带到故事的背景中去。同时,对于孩子们提出的问题,我们应该要用耐心的态度去回答,不厌其烦地等待孩子们的思考与回答。只有这样,才能真正引导孩子们去体会故事的内涵。

第三段:如何选择适合孩子的故事。

在选择故事的时候,我们不能只看书名,还需要考虑故事的内容是否符合孩子的认知水平和年龄段。只有选择适合孩子的故事,才能保证故事的吸引力和教育性。比如,针对幼儿阶段,我们可以选择有趣、生动、简单的故事;对于小学生,我们可以选择更加复杂和富有挑战性的故事。不同年龄段的孩子需要不同的故事,而园内升级换代的图书及其阅读角的优化,能合理满足此需求。

第四段:发挥孩子们的主动性。

在讲故事中,我们应该发挥孩子们的主动性,让他们积极参与到故事的过程中。比如,在讲故事时,我们可以邀请一些孩子担任角色,让他们去演绎故事的情节;或者将故事卡片发给孩子们,让他们自己动手制作故事配图等等。通过这种交互式的方式,不仅能让孩子们更好地理解故事,而且还能激发他们的创造力和想象力,使他们在故事中学会思考,成长为独立的个体。

第五段:良好的教育教学效果。

总的来说,教授故事是幼儿园教育中不可或缺的一部分。通过故事的讲解,可以让孩子们在玩耍的同时学习知识,同时还能培养他们对人物、道德和情绪的认知。对于幼儿园教师而言,能够教授好故事,不仅能取得良好的教育教学效果,还能在教育教学的过程中得到更多的体会和感受,愉悦的升华。这也是我作为一名教师在教育教学的过程中坚持的原则。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇三

讲故事是幼儿园教师基本的专业技能之一。为了进一步提高我园教师语言教学技能,增强教师为幼儿讲故事的感染力和表现力,推进幼儿早期阅读教育,2022年7月4日下午,我园开展了教师讲故事比赛活动。

此次比赛,由程园长、魏老师、廉老师和李老师担任评委进行评比,从教师的语言、情感、仪态、效果、道具等多方面公平打分。比赛前,老师们从选材、道具等多方面都做了精心准备。比赛中,老师们精神饱满,热情洋溢,她们抑扬顿挫的语言和丰富的感情、生动的肢体动作,把故事情景活灵活现地展现大家面前;幽默的语言和传神的动作令评委忍俊不禁,掌声四起;每个老师在故事中巧妙将情感教育融入到情境中,让我们感受到身边的爱无处不在。整场比赛在有张有驰的节奏中进行,选手们既紧张又兴奋,既考验了教师们临场发挥的能力,又展示了她们在语言方面的技能技巧。比赛后,程园长对本次活动做了精彩点评。

通过此次比赛活动,不仅给教师提供了表现自我、展示自我的舞台,展现了童话故事的永恒魅力,更有效促进了幼儿园教师业务水平的提高和专业能力的提升。增强了教师间相互学习,相互交流的学习氛围。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇四

故事一直是幼儿园教育中非常重要的部分,幼儿园教师会在每天的教学中通过讲故事来帮助孩子们更好地理解知识和生活中的道理。在教育过程中,幼儿园教师不仅要讲好故事,还要懂得如何启发孩子们的思维,培养他们的想象力和创造力。

第二段:故事的魅力。

故事有着其独特的魅力,它不仅能够传递知识和智慧,也能够引起孩子们的兴趣爱好。在幼儿园教育中,教师们利用故事来引导孩子们认识世界,懂得规则和道理。讲故事的过程中,幼儿园教师要注重培养孩子们的品德和价值观,对于一些具有深远意义的故事,教师们不仅要简单地讲述,还要引导孩子们进行深入的思考和讨论。

第三段:故事中的教育方法。

在讲故事的过程中,幼儿园教师可以采用不同的教育方法来引导孩子们的学习,如互动性、情感性、直观性、感性认识等。通过互动性教育方法,教师可以引导孩子们进行角色扮演或游戏等活动来加深对故事的理解。通过情感性教育方法,教师可以引导孩子们在情感层面上产生共鸣,提高孩子们对故事的接纳度和理解能力。通过直观性教育方法,教师可以通过图画或视频等方式,使孩子们更加直观地感受故事所传达的意义。

第四段:教师的角色。

教师在讲故事的过程中扮演着非常重要的角色。教师既要成为孩子们的知识引导者,也要成为情感卫士。在讲故事时,教师应该注重提高自己的故事水平,使自己的语言表达能力更加生动、语调更加轻松。教师还应该注重与孩子们的沟通,在故事之前,可以先与孩子们进行问答交流,引导孩子们产生浓厚的兴趣,以便在故事结束时更好地巩固知识。

第五段:总结感受。

讲故事是幼儿园教育中非常重要的一部分,它有着自己独特的教育方法与意义。在教育过程中,幼儿园教师要注重培养孩子们的探究精神,培养孩子们的想象力和创造力,注重提高孩子们的思考数量和表达能力,才能更好地使孩子们接触到世界,掌握更多的知识。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇五

教师在教学中是引导者,是语言的组织者,讲故事是幼儿园教师基本的专业技能之一。为了进一步提高我园教师语言教学技能,增强教师为幼儿讲故事的感染力和表现力,推进幼儿早期阅读教育,2017年11月5日下午,新星幼儿园举行了“走进童心”讲故事比赛活动。

比赛前,老师们从选材等多方面都做了精心准备。比赛中,老师们精神饱满,热情洋溢,她们抑扬顿挫的语言和丰富的感情、生动的肢体动作,把故事情景活灵活现地展现在大家面前。李静老师将《爱吃水果的毛毛虫》演绎得惟妙惟肖,只见她一边讲一边学着毛毛虫的动作,幽默的语言和传神的动作令大家忍俊不禁,掌声四起;方方老师讲述的故事,巧妙将情感教育融入到情境中,让我们感受到教育无处不在。

赛后,每位教师都分别走上台从以下三个方面对此次活动做了简单的总结和分享。

1、你最喜欢哪位教师讲的故事?为什么?

2、从这次活动中你学到了什么?想到了什么?

3、你如何将学到的知识运用到工作中?

最后陈明园长对本次活动做了精彩点评。相信通过这样有意义的活动,教师的语言表达将更加自然流畅。教师以讲故事为载体更能走入幼儿的心灵,成为他们朋友,让孩子愿意和老师作心与心的交流,快乐健康的成长!

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇六

今天,是我带领我们班的宝贝们开展今天早上的活动。可能因为天气闷热的缘故吧!大早上的刚到教室里。小宝贝们就嚷嚷着说:“老师我要喝水,老师我要喝水。”刚到教室,我就组织孩子们把小书包放到柜子里。就安排他们排队,然后喝水。

于是,我突然想到,去不了外面。我们可以在室内进行啊!打定主意后,我就开始把教室的空间腾出来。给孩子们作为“户外活动”的场地,就这样,我们的“户外活动”顺利开展了。活动中,孩子们更加玩的欢了。因为室内没有了外面的炎热,更加适合孩子们活动。

通过这次活动,让我更加理解了“因地制宜”的好处。在今后得教育活动中,我会更加努力的思索,灵活的组织各种活动!

从小就喜欢做教师的我,如愿以偿的做了幼儿教师,在很多人观念里,幼儿教师就是看孩子,轻轻松松,没有,再有就是一天到的‘啰嗦’,像个老妈子一样,时间很繁琐的事,我想说的是,是他们不理解。我觉得做做幼儿教师时间很幸福的事,每天看着一张张可爱的笑脸,心情情不自禁的舒服。

每天听着那甜美稚嫩的声音在耳边响起,“老师,我喜欢你”、“老师,我今天穿新衣服了”,看着笑脸上露着甜甜的笑容和幸福感,这是多么幸福的时刻。

几得刚上中班那会儿,我们班的蕾蕾有一天她不想上幼儿园,一来就哭,待她妈妈走后,哭了好一会儿不停。我跟她说:“蕾蕾,你哭累了没。”她点点头又摇摇头,我又说:“一会儿我们要去外面玩游戏,你还想哭的话,你坐在这里哭,你什么时候不想哭累再和我们一起玩游戏,好吗?”她马上边擦眼泪边说“蕾蕾要玩游戏,蕾蕾不哭”。马上看着她那破涕为笑,心里满满的高兴。

作为幼儿教师的我们,我们的幸福只有我们自己能体会。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇七

幼儿教师的风采,不管您信不信,幼儿教师的工作用“忙、累、杂”三个字才足以形容。每天从早到晚,耳边装满了孩子的说话声,想安静一会儿都做不到;整天绷紧了全身的神经,唯恐孩子有一丁点闪失;夜深人静的时候,不知为什么,即使闭上眼睛,脑海里仍装满孩子们的影子……这就是许许多多平凡的幼儿教师平凡的一天,不管多忙、多累、多烦,只要看到孩子快乐、健康地度过每一天,她们就悄悄地把辛苦留给自己,把爱心留给孩子,把笑脸留给家长。当听到一句句“老师,谢谢您!”“老师,您辛苦了!”时,涌上心头的第一感觉就是――当一个幼儿教师真不容易呀!

如果说,每个孩子都是一座美丽的花园,幼儿园老师就是那忙碌的园丁,天天用自己辛勤的汗水换来花朵灿烂的笑容;孩子是富有爱心的童话世界,老师就会变成美丽的白雪公主,为他们捧出悦耳动听的童话。

我们不奢望在孩子的记忆里有我们永远的影子,但我们付出的爱心是最美丽的,岁月会记住我们的,岁月抹不去这份永久的美丽!

幼儿教师的困惑,长期以来,幼儿教师的职业被人们忽略了太多的东西,有人说她们“婆婆妈妈”,只会哄哄孩子;也有人说她们轻松,还有长长的假期。其实,只要您们更多地关注幼儿教师这一个纯女性的群体,真正了解她们的一天,相信您会情不自禁地为她们喝彩!

外界的诱惑引开了一些人,工作的繁杂吓跑了一些人,家庭的需要送走了一些人,留下越来越少的人,依然坚守着“幼儿教育”这片贫瘠的土地。

幼儿教师的期待,美丽、活泼、善良等无数美好的字眼作为幼儿教师的代名词都是如此的合情合理。随着社会、家长对幼儿教育的重视,幼儿教师的重要性逐渐凸显出来。

我们也都是一个个普通的人,谁不渴望拥有一份轻松、自由的工作?谁不喜欢有更多的时间陪陪自己的家人?既然选择了当一个幼儿教育工作者,我们就必须在纯女性的工作单位中执着地诠释平凡中的伟大,因为我们别无选择。我想,既然选择了幼儿教育,那就要学会当个快乐的幼儿教师!

值得庆幸的是,我渐渐地感觉到幼儿教育不再孤独无助了。越来越多的人开始把关注的目光投向这座拥有无价之宝的神秘宫殿。我多么希望幼儿教育的明天更加绚烂多彩!相信这也是所有的幼儿教师的共同心愿。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇八

为了提高教师专业能力,鼓励教师积极参加基本功的练习,更好地掌握“讲故事”技巧,为今后进行语言活动教学打下坚实基础,2022年1月17日上午,市政府机关幼儿园举行教师讲故事比赛活动。

本次比赛活动由教学经验丰富的教师担任评委,从参赛教师语言的规范性、感情的投入、仪表、讲故事的技巧等方面进行考量,并客观、公正的为参赛教师打分。

比赛中,教师对自己的故事内容进行了大胆的展示,他们富有童趣而又生动的语言、丰富的表情、恰到好处的肢体语言、抑扬顿挫的语调令在场的观众及评委都赞叹不已。评委对每一位参赛教师的表现都进行了细致的点评。

不积跬步无以至千里;不积小流无以成江海。本次活动,给教师们搭建了一个展示自我风采的平台,为教师们创造了一个互相学习、互相提高的机会。对于教师而言,只有将基本功抓实、抓好,才能为自己的成长铺下坚实有力的基石。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇九

合集。

一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。

有句话说得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。

记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。

刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行河东狮吼,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成沙式比哑。

对于这些,我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。

看来,他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始,我对他们施行了一套策略。

当我们在平时遇到孩子时,或上课前,我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说:你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢。上节课,你认真听老师讲课,回答问题不错啊。相信这节课你会表现更好,希望你继续努力。我的名言是:鼓励,鼓励,再鼓励。想想看,我们大人都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

老师暂时帮你保管一下放学以后再来拿。否则你没收他的玩具他会整节课无心学习甚至对老师心怀忌恨。如果孩子在你讲得兴致正高的时候突然有插嘴你可以说:你的问题回答得不错。要是你举手回答就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗?可当。

学生。

插嘴,是无理取闹时,你可以停住讲课三秒,用眼神告诉他,他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了,这就是彰显你教育魅力的时候了。

下课了,老师还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对,为什么不对;问问他当时是怎么想的,或者为什么改不了坏毛病;知道他犯错的原因后,可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话,让孩子明白,老师所做的一切都是为了他好,而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这就是与心换心。心理学认为:一个好的习惯形成需要21天。就这样周而复始,三番五次耐心地对孩子进行教育,相信,就是一块顽石也会变灵石的。

何况,调皮是孩子的天性,我们怎么可以把他的天性给抹杀了呢?幼儿心理研究表明:孩子的生长发育和调皮是紧密相连的,孩子的生长发育需要调皮,学龄前儿童身心发育很快,生长需要运动,运动帮助生长,孩子的很多调皮现象都是这种帮助生长的运动外部表现,从这个意义讲,调皮是孩子的天性。由于生长孩子要动,但又缺乏知识经验,这一对矛盾是孩子调皮的本质。例如:幼儿普遍爱玩运动玩具,这就是他们生长过程中必须伴随运动的表现,根据这一要求,社会及幼儿家长就要为幼儿配置适量且符合幼儿特点的运动玩具,以满足他们的生长要求,此外,在孩子玩耍过程中,应加强引导和看护以防磕伤、碰伤。又如,有的孩子骂脏话,就是他需要动口,但又缺乏经验,就在成人那里学来脏话骂人,这就是调皮,对此孩子周围的成人就要讲文明、讲礼貌,身体力行,给孩子做榜样带头作用。如:给孩子讲一些知识性、趣味性的故事,教孩子背诵一些儿歌,朗读一些诗歌,这样不仅能丰富孩子的口语能力,又能满足孩子生长过程中口动的需要,经这样正确引导定能使幼儿养成良好的习惯。以上证明孩子的父母硬是强制孩子不能动,就等于给生长中的孩子心灵上带上了枷锁,这对他们身体的发育、智力和个性的发展都是有害的。

有些调皮其实是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特强,但他们知识经验有不足,这一对矛盾的发展就表现为调皮。例如:有个孩子他妈妈每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣裤弄湿,挨了打骂,但他还是要去玩水,妈妈问他为什么要玩水,孩子回答:我用手一搅,就搅出很多泡泡。原来是孩子对肥皂水泡很感兴趣,所以百玩不厌,打骂不怕,这看来就是调皮,其实却是在好奇心的驱使下,孩子的求知欲旺盛的表现。知道了孩子调皮的根源,就要正确对待孩子的调皮。孩子的文明,一方面要顺其自然,另一方面是正确引导,使孩子在生长过程中,即学到知识,又养成良好的品德习惯。

看来,无论什么样的学生都是可以有改变的。好动的孩子都是比较聪明的孩子,我们应该充分调动这些孩子好动的习性,让他们协助我们工作,给予他们鼓励与表扬,而不是一味地要求他们安静,不要动等,这样效果可能要好一些。

原来我也曾经认为,有些孩子真的就怎样怎样了,调皮孩子再怎么付出也是没有用的。但是现在,我改变了这样的想法。在他们玩劣的外表下,我已经看到了希望,跟他们在一起,我已经感受到了一个成功的雕玉者的喜悦,因为璞玉只要精心雕琢是会成为好玉的。现在我也真正的体会到为人师者的真谛付出,也需要用对方法!

培养幼儿常规的有效方法。

幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当,则事半功倍;方法不当,则适得其反。因此,教师要综合而灵活地运用多种方法,使幼儿在积极、快乐的情绪情感中,建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括:

1.在环境创设中渗透常规提示教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中,提示幼儿遵守常规。

例如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,面对这种情况,教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来,张贴在教室的墙面上,从而提示幼儿按顺序做事。

2.强化幼儿的良好常规教师要通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为进行强化,使幼儿感受到自己的优点和进步,使其良好的行为得到巩固和发扬。例如:有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭,不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时,就及时在集体面前表扬他们,还可以送给他们一些小礼物,以强化其良好行为。

3.和幼儿一起制定常规针对班级常规中存在的问题,教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如:户外活动上、下楼时,幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求:一个跟着一个走,靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。

4.通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规比如,在引导幼儿轻轻走路时,教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌:“走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄,别人做事不打扰,大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来,这时,教师便可以告诉幼儿:“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的,不跺脚、不蹦跳,做个好宝宝。”

在这样的引导下,幼儿便知道了应该如何走路。用游戏激发幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点,教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如,小班的幼儿非常喜欢游戏情境,在情境中他们会不自觉地融入角色。

因此,在培养幼儿形成收拾玩具的意识时,教师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比如引导幼儿边收拾玩具边说:“小玩具,要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),黄筐住楼上(玩具柜第一层贴上黄色标志,中间一层贴上红色标志,最下面贴上蓝色标志),红筐住中间,蓝筐住在最下边。”

5.用拟人的语言引导幼儿习得常规这种方法比较适合年龄小的幼儿。教师利用生动形象的拟人化的语言,引导幼儿理解常规,遵守常规。例如:在培养小班幼儿的进餐常规时,教师发现幼儿不爱吃青菜,于是便将吃青菜说成:“小白兔最爱吃青菜,多吃青菜最可爱。”

6.榜样的力量是无穷的根据幼儿“爱模仿”的年龄特点,教师可以强化某些幼儿的正确行为,以激励其他幼儿以他们为榜样。例如:教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励,希望其他幼儿向他们学习,也要认真洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等。

7.家庭与幼儿园同步培养教师可以通过家长会、班级教育博客等家园沟通的渠道,让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法;还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的知识和方法,避免家长在家庭中过度保护幼儿和包办代替,鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。总之,常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则,逐渐地从他律向自律发展,也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况,运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。

在全面实施素质教育的今天,多元化已成为未来教育的趋势,这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口,以人为本,遵循教育发展规律,促进幼儿与教师的共同发展。因此,我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上,我们不仅呼唤着一种新型的师生关系,提倡一种平等交往;更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要,并及时提供支持。

一.建立新型师生关系,用欣赏的目光去注视身边的孩子。在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么。那么,我们教师应该怎么做呢?我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。

1、以公正的态度欣赏孩子孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏,教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上,那么,作为陪衬品的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对老师对班级的情感也会随之淡化。因此,这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会。

2、以发现的目光欣赏孩子这就是《纲要》所提出的发展性原则,要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子,要看到他们身上的闪光点。俗话说:世上没有两片相同的树叶,同样,孩子间的禀赋品性也是各不相同,要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展,教师就应以发现美的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。在孩子缺乏自信时,我们教师要鼓励其点滴进步,帮助他树立信心,而且,对于不同的孩子,也需要我们从不同的角度去欣赏,去挖掘他们身上微小的闪光点。以宽广的胸襟欣赏孩子这就是我们所说的要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说金无足赤,人无完人。对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的破坏行动。

二、及时提供支持,促进幼儿的发展如果说,欣赏的眼光能够使我们真正从孩子的视角去看待世界,那么,当孩子在活动中遇到困难、出现问题、需要帮助时,作为教师,我们又应该怎样支持他们,以引发其更有价值的学习行为呢?我认为:首先,我们要学会倾听要倾听幼儿心声,及时捕捉教育的契机。这就要求我们教师要走进孩子的内心世界,深入地了解他们。在与孩子日常接触和交往中,我们教师要时时做个有心人,注意倾听孩子们说什么;耐心观看孩子们做什么;适时询问孩子们想什么,及时体察和探明他们的兴趣和需要,创造条件满足需要。其次,我们要学会等待就是当孩子在活动中出现问题时,我们不要急于把知识呈现给他们或回答他们的问题,而是给孩子充分提供探索的时间和空间,鼓励他们自己寻找资料,获取信息,去探索发现解决问题的方法。

其三,我们要学会适当的回应在探索性活动中,由于幼儿缺乏知识经验,他们对事物的认识往往只是停留在表面,这时候就需要我们教师借助特定的情景、材料,借助开放式的问题,适时地对幼儿进行点拨,引导他们发现新疑问,产生新主题,从而,有效地促进幼儿的活动向纵深发展。

二、每天给与幼儿一种成功感一种习惯需要一个月甚至三个月完成,幼儿的成功感也是一样的,所以作为教师的我们,要给予幼儿成功感,使他们产生自信,可以在班中为动手能力不强的幼儿或者自信心不强的幼儿,最大限度发掘它们的优点,设置专门的小专题的主题墙,给与幼儿自信,内容有观察幼儿制作的过程图片与文字,还有观察到幼儿进步点。给与幼儿展示作品的空间,让幼儿感受到一个宽松,自主的环境,支持幼儿自主发展,成功总在细节中体现,或许孩子不知道可以尝试哪一种材料帮助自己时,你可以给幼儿两种选择,请幼儿选择一种进行尝试,当孩子用这种材料帮助自己把作品完成,这就是一种成功的感受。

当幼儿像你展示作品时候,即使你能够看出画面的所有内容或者你认为这幅画面没有内容,你可以踏实下来,装作什么都不知道,向幼儿请教一般,可以问你可以告诉我你画的是什么吗?我很好奇你这个用绿色的笔画的是什么?激发幼儿表达的欲望,这又是一种帮助孩子获得成功的方法。孩子像你清楚地讲述了他的作品内容,也许你认为他画的是什么。但是他给你讲述的时候,你会感觉到柳暗花明又一村,它融入了自己的创意,以自己的想法,这一点是非常可贵的。既锻炼了幼儿的语言表达能力又和成人的关系进了一步。

让孩子成为区域游戏中的主人。

案例背景:说到区域游戏的开展已不是一朝一夕的事了,从小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演区。区域游戏是教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设多种领域的学习区域。并提供活动材料,让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,让孩子成为游戏的主人,和孩子形成合作探究式的师生互动。

案例一:谁来当老爷区域活动开始了,小朋友都到自己喜欢的区域角活动去,只听见表演区里传来了吵闹声,“我要当小姐,是我先来的,我要当公主,我才不要当老爷呢”。我随声望去,原来是大家都为自己扮演的角色所争吵,很多孩子都吵着争当小姐。尤一卿和沈馨宁争着当公主,他们正互相争夺代表公主标志的头饰,谁也不肯让。而胡一桑当了夫人,只有一个老爷就是没有人愿意当。就在他们争执不下时,他们发现我在一旁,就把求助的目光指向了老师,希望老师给他们一点权威的评判。像这样争吵经常发生,真是见了头疼,原先我们是想培养孩子的独立性,多给孩子一些自主权,就让他们自己选择角色,自己分配角色。

迫于无奈,我只好指定谁当小姐,谁当是公主,分到自己喜欢的角色的小朋友很开心,没有分到得嘟着嘴巴,最后见瑶瑶还没有角色,我就问她:“你来当老爷吧?”她说:“我才不要当老爷呢,我喜欢当夫人。”我说:“那到底谁愿意当老爷?”小朋友你看我我看你,谁也不愿意当老爷。反思:在区域活动中,幼儿根据自己的意愿自由选择活动,这样能更好的按照自己兴趣能力来进行活动,能使幼儿体验成功、愉快的机会,从而激起他们对学习的主动性、积极性。例如:我班幼儿他们对于角色扮演有着浓厚的兴趣,他们最关心自己扮演什么角色,自己会选择喜欢的角色,却不善于分配角色。所以当她遇到自己喜欢的角色,往往会争论不休,这与他们的自我为中心状态有关。

作为老师可以不用硬性指派谁谁去当客人,可以采用相互协商分配角色,协商后没有争议了再开始游戏。教师可以引导幼儿自己互相分配角色,以一种协商的态度来选择和分配,当孩子的意愿与角色之间相距太远而无法协商,这时教师应酌情协调,启发幼儿制定轮换角色的规则,让每个孩子都有机会担任主要角色和自己喜欢的角色,当孩子得到自己喜欢的角色,教师应该对其提出一些游戏的要求,让他学会珍惜自己的机会。同时对做出谦让的幼儿进行表扬,这样有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作,学会克制自己,去理解和满足同伴的需要,同时有助于培养幼儿的社会交往能力。

案例二:乱七八糟了在开展主题――有趣的水时,其中有一个活动是〈溶解的秘密〉,教学活动时老师和小朋友一起做了有关溶解的实验,当时小朋友都很感兴趣,对于溶解非常好奇,在活动中对于那些介于溶解与不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我们老师在益智区里给孩子提供了操作材料。区域游戏开始了,小朋友先是向上次教学活动一样,一种一种材料做实验,做完了还会在纸上做记录。我在一旁看了心想:他们到是挺乖的,把老师教的都记住了。过了15分钟左右,我又来到了益智区,可这次我看到的却不如人意。

只见桌子上面粉、颜料什么都有,小朋友的手都在用手抓操作材料,看到这情景真的很气愤。可孩子们却玩得很起劲,一边玩,一边还在叽里咕噜的说着写什么。曹杰小朋友还小呵呵地举起一杯黑乎乎的东西给我看:“老师,你看我调的毒药。”其他几个小朋友见了都问:“什么呀,乱七八糟的?”于是我也跟着搭腔:“曹杰,你这是什么呀,乱七八糟,黑乎乎的,就象泥浆水。”其他小朋友见我这么说,都大声笑了起来。没想到那小子头还挺老的,告诉我们说:“这是我用很多东西溶解在一起做的毒药,有洗发露、盐、糖、红色的颜料、黄色的颜料,对了,我还加了绿颜料和咖非的颜料。”其他小朋友听他这么一说也都纷纷往杯子里放各种东西。看他们那么投入,我也就没有再阻止,只是对他们说:“你们好好玩,别忘了把你的实验记录下来,一会玩好了,归你们整理干净。”

反思:我很庆幸自己没有因为一时冲动而阻止小朋友的自主探索活动。我们觉得在科学探索性的区域中,应该多些自主,少些束缚――旧式的教育观、儿童观使教师忍不住要说、要管、要问。觉得班级常规不能不抓,游戏规则不能不讲。于是,“看图书不能说话、不同的玩具不能混着玩……”,这些所谓“规则”框住了孩子的言行,抑制了他们的自由创造和表达。

《纲要》中指出:“教师应耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。”可见,幼儿才是游戏的主人,教师提供的应是支持、鼓励,而不是管理、束缚。老师应该多些鼓励,少些说教。当孩子面对成人赞许、肯定的目光时,孩子心理会更自信、思维会更活跃。我认为只要是孩子喜欢的、孩子愿意的、孩子主动的,在安全范围之内的,我们老师都应该有目的的鼓励孩子去尝试。我的感想:只有解开束缚,为幼儿提供一个尽可能宽阔的自主空间才能达到“促进每个幼儿富有个性的发展”的教育总目标。在幼儿区域游戏过程中,教师应成为幼儿游戏的支持者。不吝啬赞美的语言,及时表扬他们的点滴进步,鼓励他们大胆创造与表达。同时,要成为幼儿的游戏伙伴,以平等的身份与幼儿共同游戏、共享欢乐。教师的童心、游戏心会使孩子倍感亲切、自然和融洽,从而营造出宽松、和谐的游戏氛围,使幼儿的游戏更自主、更愉快。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十

第一、要认清现实、调整心态、把握趋势。幼儿园依靠社会力量办学的趋势在中国已经无可逆转,难以回避.既然如此,我们为什么不能坦然地面对呢?家长从社会福利的分享者转变为今天的教育消费者,他们既已付出,当然希望能获得良好的服务质量和教育成果的回报,这样的要求无可厚非,园长可以借助这些来自教育消费者的市场压力,从新整合教育资源,转变教职工的思想认识,提升教育价值观,从而使“尊重孩子、服务家长”的现代幼儿园管理理念深入人心,为实际管理工作扫除教职工的心理障碍,为建立全新的幼儿园文化打下心理基础;同时,也为幼儿园的发展和最终提高幼儿园的竞争力指明了方向。

第二、要为园长个人能力与素质的提高创造机会,触发园长提升自身能力的内在动力。物竞天择,适者生存,竞争的压力可以促使园长们从一个全新角度来审视自己的工作,冲破固有思维框架的束缚,为自己的工作找到新的着力点。如有的园长通过管理沟通训练和换位思考训练后,招生宣传工作变得容易为家长所接受;与教职工的沟通与交流变得顺畅起来,教职工们更愿意敞开心扉,与园长分享自己的得失体会;与家人、亲友、社会关系也得到较好的改善。通过管理策略的学习与训练,增强了应变和把握趋势的能力,为幼儿园的竞争提供全新思路,使压力真正变成动力和能力,升华了自己的人生追求。同时,也为办好现代幼儿园打下了坚实的基础。

一谈起幼儿园的经营,有些人总是讳莫如深。之所以如此,是因为在他们看来经营就是做买卖、就是营利、就是唯利是图。而幼儿园是神圣的教育事业,孩子们是家庭、社会、民族的未来和希望,这些怎么可以与铜臭味联系在一起呢?如果经营只是这些含义,那么,我们将如何理解“经营一个国家”、“经营一个城市”、“经营一份事业”、“经营一份感情”、“经营人生”这些提法的实际含义呢?当前,幼儿园管理的最大误区之一就是不能正确地看待“经营”,将管理孤立化,结果造成幼儿园管理理念的严重混乱,给园长们带来重重的困扰,使幼儿园的发展或者因循守旧不敢越雷池一步,或者索性将幼儿园当成一门买卖来做。因此,我们应当为“经营”正名,为管理寻找生命之源,否则,幼儿园的持续健康发展将成为名符其实的大空话。所谓的经营是对一份事业的长远打算;是将组织的有限资源发挥出最大效用;是充分地发挥组织成员的能力和智慧,让这一份事业永续发展。如果一个组织没有人愿意为它的发展深谋远虑;没有人愿意为它去用心经营,这样的组织也就只能是走一步看一步,何谈发展?或者去用心经营了,但却将它变成完全的商业行为,纯商业行为的做法是无法逃过家长雪亮眼睛的,最终只能被家长遗弃,这样的幼儿园也只能是关门大吉。

1、幼儿园“经营”的是一份事业,是一份利国、利民、利己的事业。既可满足家长的需求,又能减轻了国家的负担。但是,如果仅仅利国、利民不能适当“利已”的话,社会力量就会没有办学动力;如果仅仅利已而不能利国、利民,则必然为社会所淘汰。因此,我们不必担心幼儿园对自身经济利益的考虑,家长和社会有一双火眼金睛去“选择”幼儿园,淘汰幼儿园,这就是市场的力量;况且,政府还具有强大的对社会公共事物的管理调控力量,来引导幼教行业的健康发展。

2、“经营”得很优秀的幼儿园可以为社区持续提供优质的教育服务,进而带动和提升社区的幼教服务水平,更好地满足家长对幼教服务的需求。

3、“经营”得很优秀的幼儿园可以为教职工提供一份稳定的职业保障,减轻社会就业压力。

4、“经营”得很优秀的园所可以为幼儿园的发展积累资金,为幼儿园的长远发展提供可靠的资源保障;优质幼儿园的存在为家长的教育消费需求提供了现实的满足途径,为孩子的身心健康发展提供良好的教育环境。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十一

xx年5月16日,我有幸同我园的几位同事一起到红星幼儿园进行观摩学习,在此次活动中,红星幼儿园准备了三堂教学研究课,分别是小班的《我的影子》,中班的《玩彩带》,大班的《我爱福娃》,这三堂课总的来说,上的效果都比较好,在场的领导和老师都很认真仔细的倾听教学流程,并作记录,孩子们也表现得很开心,学习很积极,在活动中学到了不少知识。

我们一早就来到了红星幼儿园,先到各班教室借鉴环境布置,主要看了各段在开发幼儿游戏领域所制作的各种教玩具,给我印象最深的区域环境创设,根据各段孩子的年龄和实际接受水平的不同,小班设计了我的家,我爱吃的食品,中班设计了小小理发师,娃娃医院,大班设计了我是服装设计师,t型秀,便利超市等情境化的环境,让幼儿在区角充分发挥自己的想象力,创造力,审美意识和自主意识,从小喜欢动脑思考,动手操作,培养良好的兴趣和爱好,萌发孩子热爱祖国,喜欢艺术,崇尚科学的意识。

接着观摩了它的晨间游戏和早操活动。在晨间游戏中,我们看到小班的孩子走进教室的时候都必须越过小小的障碍物而进入教室,在教室的门口,带班教师正站在门口微笑着迎接孩子入园,孩子脸上洋溢着开心幸福的笑容,在挣脱家人怀抱的瞬间,感觉到幼儿园的温暖,我们教师就应该为孩子营造这样一个温馨的家园,让孩子愿上幼儿园,愿在这里开始梦想远航。

在早操活动中,教师领着孩子在悠扬欢快的音乐声中自由快乐的活动,由轻音乐入场,有徒手操,器械操,自由游戏,最后在缓缓音乐声中舒展活动结束,给人简单完整,不失锻炼效果的功效。孩子身心发展非常重要,拥有健康的身体是孩子学习认知的基础。

在三堂教研示范课中,我们深切的感受到教师与幼儿的互动交流,感受到新课程和理念在日常教学常规中的渗透,感受到新型环境下教师和幼儿,及其幼儿家长之间的沟通,幼儿在新课程领域改革中不断增长知识,培养兴趣,提高能力,教师富有亲和力的语言,温婉的笑容,巧妙的点拨,随机的教育智慧都让我们折服,感叹!

尤其是最后一堂课《我爱福娃》,教师用优美动听的flash音乐,把孩子的视觉带进08奥运主题的场景中,让孩子感受奥运的吉祥,奥运的幸福,奥运的激情,奥运的渴望,智慧勇敢,自信谦虚的五福娃象征着北京08年奥运会的盛景及成功,孩子们在认识和了解福娃的过程中不断感悟,不断激发爱国热情,为08年奥运会送去祝福和吉祥。整堂课给人的感觉富有吸引力,选材贴近幼儿生活,构思符合大班幼儿年龄特点,活动氛围热情浓厚,无论是学习的幼儿还是在场的教师都觉得受到一次深刻的爱国主义思想教育,课上得很圆满和成功。

纵观本次的学习研讨,让我们获益非浅,我们在新课程和理念的引领下就应该多借鉴其他幼儿园的做法,注重自我学习,加强和提高自身素质,结合学校实际,思考我园的目标定位和有力措施,为打造一条属于幼儿园的品牌建设之路而不断努力!

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十二

家访是我们幼儿园每学期末每位老师必做的工作,刚开始时我很疑惑:我们现在的通讯这么发达,很多时候我们都通过电话交流,有些小事则可以在接送的时间三言两语与家长交换意见,有必要走进家庭实行这样传统的家访吗?家长会乐意接受吗?通过三个学期的家访工作,现在我认为家访是非常有必要的,它可以减少家长与老师之间的距离,使我们的沟通交流更加有效。现在我将我本学期的家访感受做以下概括:

今年我们班有41名幼儿,我们的目标是走进每一位幼儿的家中,但是家长们对于我们家访反应不一:有的惊讶,是不是我的孩子在幼儿园里犯了严重的错误,老师要到家里来家访?有的婉拒,我家地方小,又乱,那个时间我们没有空,抽不出时间招待老师;但更多的是欣喜,正愁没有机会和老师好好交流呢,对于我们的到来非常的高兴。面对家长不同的态度,我们更困惑了,会不会因此而造成负面的影响,给家长们带来额外的负担?但有一点,我们更清晰了:家长们的家庭教育观念确实需要我们的引领,而走进家庭的家访活动,正好给了我们一次了解、沟通的机会,对孩子,对家长,对我们自己,都将会是一次挑战。

在家访的过程中,我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望,也感受到他们对老师的尊重与信赖。家长们问的最多的问题是,幼儿园什么时候开始教写字算数?对于这样的问题,我们详细地向家长解释幼儿的年龄特点和学习特点,使家长明白我们的教育不能超出幼儿的接受能力,不能拔苗助长。同时我们也详细地向家长了解了幼儿的兴趣爱好,性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯,并听取了家长对教师的意见、希望,同时,有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园的表现,肯定幼儿的优点,甚至是家长还没有注意到的闪光点,诚恳地指出幼儿缺点,耐心地传授家庭教育的方法,让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任,也是家庭的责任,提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活,更要关心幼儿的情感和品德。另外我们还给家长们布置了寒假作业,就是让家长寒假多抽出时间陪陪孩子,把幼儿拿回家的幼儿用书再和孩子一起看一看,学一学。

这次家访给我留下了很多深刻的,值得我反思事情,这对我今后的幼儿园教学工作来说是一个宝贵的经验。在学期即将结束的那个星期,我们班发生了一件令我非常难过的事情,叶文伟小朋友的大拇指被门夹到了,而且骨折了,当时我真的不知所措,这可是我从教以来发生的最严重的事故了,对于叶文伟和他的家长我感到非常的内疚。家访第一天我和陈老师去买了水果打算去文伟家看望他,我们坐着三轮车刚到他们家路口,就看到文伟和他爸爸在那等我们了,到了他家他爸爸妈妈和热情的招待了我们。我们首先对于在幼儿园发生的这件事表示了歉意,也得到了他们的理解,在整个家访谈话过程中他们表现出了对于这件事的理解,说这是个意外,没有关系,文伟自己平时也很调皮,还说文伟经常说老师很好。听了他妈妈的话我一方面觉得很高兴,家长这么理解我们的工作,另一方面更觉得内疚了。这次家访还有多印象深刻的事,如:郑乐珊高兴的拿小时候的照片给我们看,给们讲小时候的事;叶雯婕兴奋的给我们表演培训班学过的舞蹈;还有很多家长会着孩子在路口接我们等等,这些都很让我们感动,也让我们在寒冷的冬夜感受到了温暖。

通过家访,我们不仅了解到了平时不了解的情况,与家长进行了情感沟通,达成了共识,更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同,也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任,激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵的经验,家访也带给了孩子们满心的快乐:“老师到我家来了!”家访后的几天,孩子们交流的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行,都让我们感受到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动:“老师,谢谢你如此细致!”教师对孩子日常言行的细微介绍,对孩子个性的详细剖析,老师的家教理念让家长们耳目一新,从来没有想到,教养孩子还有那么多的道理!

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十三

短短一天的舞蹈培训结束了,虽然很累,但我还意犹未尽,期待着有机会在学习。因为通过学习我才知道我需要学的还有太多太多。

一、舞蹈欣赏。

今天欣赏了老师们自编自演的几段舞蹈。老师们的动作都非常到位、表情丰富,他们的表演得到了全体教师的阵阵掌声,是这次培训的一个重点。

二、理论知识学习。

今天我们学习了舞蹈的概念;。

舞蹈分为古典舞、民间舞、现代舞、群舞、组舞;。

幼儿律动的'定义、年龄特点、教育意义、以及如何创编幼儿律动;。

幼儿集体舞的定义、特点、教育意义、形式(单圈舞、多人舞等)。

学习了这些概念使我们的理论水平得到了升华。

三、动作学习。

我们学习了《颜色歌》《吹泡泡》《来吧姑娘》,第一个是适合小班的,所以比较简单老师们很容易就学会了。第二个也比较简单,第三个的时候有些老师就吃不消了,可是没有一个老师抱怨过一句话,别管多么累都在仔细看、认真练。每位学员学起舞蹈来兴趣盎然、全神贯注。

尽管天气闷热,我们参训的热情却丝毫没有受到影响。回到家后虽然感觉很累,但是今天得到了很多宝贵的财富!

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十四

一天我值早班,便用来园的时间和一些家长进行着短暂的交流。我们的谈话被刚来的林林爸爸打断了:“房老师,你们幼儿园是怎么回事,老给我们家长增加负担,不是做这个,就是干那个。我自己是开出租车的,他妈妈也总上夜班,哪有时间给你们干这干那。昨天晚上,孩子又缠着我编了一个晚上的故事,还要记录。烦死我了。”一连串的话像连珠炮似的表达了不满之情。

原来,昨天我们班组织的语言活动“新编龟兔赛跑”,小朋友非常感兴趣,但由于时间有限,幼儿的能力也不同,很多小朋友不能当众将自己编的故事讲出来。于是,老师提议小朋友回家和家长一起编故事,并请家长记录,第二天带回幼儿园再讲给小朋友听。我觉得很纳闷,一个原本想发挥家长教育资源,让孩子在家庭中延伸语言领域活动的好事,却引发了家长与教师之间的矛盾。

仔细分析之后我认为这个偶发事件反映出三个问题:一是教师与家长的交流沟通不够,教师只提出了家庭记录的要求,却没有及时向家长反馈幼儿园活动的主要内容,没有引起家长的重视,教师课堂上的灵机一动,不仅使家长产生了误会,也不利于家园同步教育;二是家长不了解孩子的求知心理,缺乏方法指导;三是家长忽略了家庭教育的重要性,认为自己没时间给孩子做记录听听就行了,这与我们平时宣传力度不够有很大关系。

我想应该把这个偶发事件当作一个家教指导的契机。于是,我专门约请林林的爸爸和他进行了一次诚心的沟通,站在家长的角度我和他一起分析了这件事,同时又向林林爸爸表明了我们宣传指导不够的歉意之情,并向他提出了一些好的建议。这样做一方面使家长感到教师确实在和他一起商讨如何帮助孩子更好地发展,另一方面也使家长工作的内容具有了针对性,扭转了与一些特殊家长难沟通的局面。从那以后,林林的爸爸特别支持我们的工作,甚至还带动了班上其他家长,使我班形成了和谐、融洽的家园氛围。

由此可见,沟通是教师争取家长对幼儿园工作支持与理解的秘方,同时更是家园共育最有效的途径。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十五

工作了20年,在常年与儿童的相处中,感受到调皮儿童们的希望和烦恼。他们渴望得到人们的爱,不希望常常受到父母或教师的责骂。但是,在我们的日常生活和教学中,有许多的家长或教师,对于调皮儿童的教育方式很多是采用责骂,凭借自己的“威严”管理孩子。其实,调皮的孩子也有他本身的优点,如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。这让我想到一句古话:点石成金。同是碳元素,由于内部结构不同,可以组成石墨,也可以组成金刚石。对调皮儿童的教导,的确要讲究教育艺术。

1、旁敲侧击。

常听老师们抱怨:“我们班那个‘调皮鬼’,天天都挨批评,可他就是改不了。”我一听到这种话,就想到“常常批评”而没有效果,也许她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子,没有效果也就理所当然了。从心理学的角度来分析,一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”,到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评,如果教师每次批评的话都一成不变,他们就会当作耳旁风;教师批评的话换成另一种说法,或许能给他们一点新鲜的刺激,从而能收到意想不到的效果。例如,泉泉小朋友喜欢抢同伴的玩具,教师常用“泉泉你又做坏事了,抢别人的玩具”来批评他,还不如说:“威威真不错,从不抢小朋友的玩具,还把自己的玩具结同伴玩,我相信泉泉也能和威威一样。”泉泉听到这些话后,感到教师还是信任自己的,他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。

2、柔中施教。

3、出乎预期。

调皮儿童的逆反心理特别强,当他做错事时,如果教师只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反,这就如做母亲的对着大哭的.孩子歇斯底里地吼叫,只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事,便知道会被教师责骂,这个时候,如果和他的“预期”结果相反,如教师并没有责骂他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而会紧张起来,自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再与他交谈,因为孩子已经检讨过自己的过失,所以就能坦然接受老师的意见。

4、委以“重任”

对一些调皮的儿童,可以委以“重任”,用游戏的角色使他自觉克服毛病。昊昊喜欢到处乱跑,到处捣蛋,一刻也难安静,我因而在区域活动或午餐后请他当“电影院验票员”“图书管理员”,他认真负责,坚持到底,小朋友对他的表现给予了很高的评价,使他体验到了战胜自我的愉快。从这以后,他在区域活动或午餐后再也不到处乱跑,到处捣蛋了。可见,适时地给调皮的孩子委以“重任”,很容易取得事半功倍的效果。

当然,教育好孩子最重要的一点是:在你的心中,要把每个孩子当作金子来看待!

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十六

20_年4月20日,我在镇江市中山路幼儿园听了两节绘本课教学,并听取了关于绘本教学的讲座,觉得受益匪浅。

学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感,想象力,灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐生活的源泉,正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话,能尽情感受童年的精妙,分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动,让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前,我们让幼儿阅读时,都是老师提出问题,幼儿思考回答,然后请幼儿讲述图意;或幼儿看图,教师边讲述图意,边让幼儿听着。其实,这不是幼儿在阅读,而是老师在讲故事。

陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”那么,如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应该从绘本阅读的提问中着手,改变绘本阅读活动中提问教学的现状,使提问更具魅力与艺术,更能激发幼儿的发散性思维,促进幼儿阅读概念的形成,引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题,并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。

如何让幼儿在绘本阅读中“想说,敢说,喜欢说,有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题,我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。

(一)猜想式提问让幼儿想说。

优秀的绘本作品都配合漂亮的图画,通常幼儿都会被故事中的图画所吸引,教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等,幼儿的思维会马上被调动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验,通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑,能加深幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

(二)开放式提问让幼儿敢说。

(三)递进式提问让幼儿喜欢说。

对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后,要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答,鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时,则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用:否定时不应全盘否定,要注意给幼儿以鼓励;肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考,调动幼儿往下学习的愿望。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十七

近几年,在幼儿园再发展的过程中,我们着重思考的问题是:如何让教师专业化的进程持续且有效?如何让家长的所思所想与幼儿发展目标形成合力?如何建构家园互通渠道、挖掘教育资源、丰富教师智慧?我们设想通过建立“幼儿园网站”这个现代信息平台,达到让社会各界了解学前教育,让每位家长积极参与教育教学与管理,让每位教师的“德”与“才”得以提升,让教育管理更为有序、规范的目的。

1.第一阶段:网站作为传播教养信息的平台,主要发布幼儿一周活动内容,共分四个部分:

(1)最新动态——及时滚动传达班级和幼儿园的最新资讯,让家长全面了解幼儿园教养动态。

(2)一周教学内容——各班将一周的教学活动公布在网站上,以达到让家长监督、配合幼儿园教学活动的目的。

(3)生活哈哈镜——以文字形式告知家长孩子们在幼儿园的“童真童趣”,记录孩子学习与生活中的点点滴滴,以及特色活动的进程与动态。

(4)展示天地——以图片的形式公开幼儿在园的生活、学习状况,让家长有更直观的感受。

2.第二阶段:网站成为家园交流的平台,除了向家长及时传达幼儿各方面的信息,更要关注家长的所思所想。为此,在网站上特辟“家长论坛”单元,为家长与家长、家长与教师搭建交流平台。这个互动的过程,既是幼儿园教育管理、教师专业能力等方面接受挑战和监督的过程,同时,也是对家长的教育观点与方法进行引导、纠正、宣传的过程。

3.第三阶段:网站成为管理与沟通的平台。在网站运行过程中,园长能更清晰更全面地了解教师的工作业绩,并作为考核评比的指标之一。同样,园长在网站上发布的幼儿园发展规划、工作思路以及回答家长的相关问题,能使教师更准确地理解园长的工作思路,提高教养工作的执行力度。从另一个角度来说,园长也同时接受教师的挑战与监督。

此外,家园互动为幼儿园提供了多元的教育资源与经验,久而久之为家长和教师建立了最快捷、最实用的教育知识库。同时,网站也成为新教师的培训教材之一。

在网站运行的过程中,我们及时对其进行评估,具体包括:

(1)教师自我评估。教师是网站最大的支持者和参与者,于是,每月以教研组为单位对网站进行评估,有教师自评、教师互评、教师建议三大板块,内容主要从优化网站运作、优化教师自律、优化家长工作三方面展开。

(2)家长及社会评估。按季度在网站上开辟无记名评选活动,鼓励家长参与网站的监督与评价,具体评选项目有:最有特色班级奖、最有意义教案奖、最打动我的一张照片奖等。同时,利用网站的特点,充分吸纳社会各界对幼儿园教育和管理提出的建议和意见。

(3)技术性评估。经常组织专家对网站的稳定性、安全性、合法性进行评估。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十八

一个没有礼貌、举止粗俗、不尊重他人的人,在工作中很难获得尊重和同事的友好协作。在生活中也不易获得友谊和自信,因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成长为有所作为的人,父母应就让孩子从小懂礼貌,讲友谊。

让孩子懂礼貌,最早便是让孩子学会同人“打招呼”。问候语虽然都很简单,但要让孩子养成习惯并主动说出,就不是件容易的事了。如果孩子主动叫人或使用礼貌用语,做父母的要及时给予表扬,让他明白懂礼貌的孩子是人人喜爱的。

在日常生活中,要教育孩子懂得尊重长辈尤其是老年人。这点当父母的要以身作则。如果当父母的对长辈就不尊敬,不孝顺,孩子就不可能学会尊敬老人。

带孩子到别人家做客时,要教育孩子不要大声喧哗,不要狠抓主人递过来的糖果,和主人家小朋友要友好相处。在做客处必须不可去拉别人家的抽屉或翻别人的柜子,也不要到主人家的卧室个性是床上打打闹闹。

在公共场合,要守秩序,说话礼貌,乘公共汽车时,如果有人起来让座,必须要让孩子说谢谢。如果当你们下车时,让座者仍然站着,就要打声招呼请那人回坐。有些年轻的父母,抱孩子上车后,见到有人让座,吭都不吭一声就坐下,这给孩子的印象就是上车后,就就应有人站起来,如果没有人站起来,就会又哭又叫。

在公共场所要教育孩子不要大声喧哗,养成平静回答及表述自己意见的习惯。

有礼貌,表此刻遵守各种社会公德,当父母的就是孩子的第一任老师。父母对他人的态度和所做所为,常常影响孩子以后对人的态度和行为举止。此外,父母对孩子的态度,也会影响孩子日后的为人。比如,父母粗鲁,孩子就往往不会文静,父母不尊重孩子,孩子也往往不会尊重他人。

为了孩子今后的幸福,教育孩子成为有教养、有礼貌的人是十分重要的。

精选幼儿园教师故事心得体会(汇总19篇)篇十九

每当谈起幸福,我就会想到我那些天真活泼的孩子们,我的孩子就是我的幸福。因为我是一名幼儿教师。

小时候写作文,老师命题,题目是“你长大了要当······”我大声的吆喝着长大了我要当一名幼儿教师。

随着年龄的增长,爸妈对我的期望很高,要我学这学那,我对这些都不感兴趣,为了这不知道和家里闹了几次别扭,等他们静下来的时候我告诉他们我的想法,爸妈看我那么执著也就支持我了。就这样我如愿以偿的选择了自己喜欢的幼师专业。

幼教生活一晃而过,但在这些年中留下了许许多多一幕幕快乐而又动人的画面,它们将永远定格在我记忆最深处。

作为幼儿教师的我们不管我们的年龄有多大,时刻都要保持一颗不老的童心。因为我们每天面临的是一群天真活泼有着奇思妙想的'孩子。让自己变成童话里的一员,和他们一起憧憬着幸福的生活。

我只是芸芸众生中的一员,我更是一名教师,教师的本分和情操可以击退一切私心杂念,还一个干干净净的灵魂给自己。

我对自己说:因为有每天这24小时,我很幸福;因为有一颗感恩的心,我很幸福;因为能静静的享受生活,我很幸福;更因为有那么多可爱的孩子喊我老师,我很幸福;我的青春属于孩子们,我很幸福;成为了一名幼儿教师,是我这一生的最大幸福。

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在日常学习和工作中,通过总结心得体会可以使我们更好地反思自己的优点和不足。接下来,小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文,希望能够给大家加深对该写作形式的理解。
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在合作中,团队成员需要明确分工和责任,协调各自的工作进度和目标。合作中的领导力:以下是一些合作中领导力的范文,指导我们如何有效地发挥领导作用。合同乙方:身份证:
军训心得是对军训过程中自身表现和军事素养的自我评价和总结,有助于发现不足并进行改进。以下是小编为大家收集的军训心得范文,希望能给大家一些启发和借鉴。
自我评价是对自己在一段时间内学习和工作生活等表现进行客观评估和概括的一种方式,它有助于我们发现自身存在的问题和不足之处。以下是一些自我评价的范例,大家可以参考其
实习心得体会不仅仅是对实习经历的回顾,更是对自己职业生涯起点的积极思考和规划。为了让大家更好地理解和学习如何写实习心得体会,我们准备了几篇经典的范文,供大家参考
心得体会是对自己过去行为和决策的反思和总结,可以帮助我们梳理经验、吸取教训,做出更好的选择。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能给大家提供一些写作的启示和
心得体会的撰写过程中,可以探索和思考问题的根本原因。小编精心挑选了一些写得出色的心得体会范文,供大家参考和学习。根据晋电建工会(20xx)6号《关于开展大力弘扬
写心得体会有助于我们发现自己的优点和不足,明确自己的长处和短板,从而更好地发展自己的个人特长和潜力。小编为大家整理了一些与工作、学习相关的心得体会范文,供大家参
通过总结自己的心得体会,我发现了自己的不足和弱点,为今后的发展指明了方向。小编为大家精选了一些个人成长和职场发展方面的心得体会,希望能对大家有所启发和帮助。
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通过写心得体会,我们可以发现自己在学习和工作中的不足之处,并寻找改进的方法。以上是一些经验丰富的人士的心得体会,让我们一起来欣赏和学习吧。作为一名学生,日常学习
通过撰写心得体会,我们可以更好地了解自己在学习或工作中的优点和劣势。在这里,我们为您准备了一些值得一读的心得体会篇章,供您参考和学习。第一段:引言(200字)。
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