教学工作计划的编写过程需要与实际的教学场景相结合，因地制宜地做出相应调整和安排。希望大家在阅读范文的同时，也可以思考自己的教学工作计划能够如何更好地适应学生的学习需求和学科特点。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇一
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是高一汉语必修一第三单元第六课《用爱倾听》第一课时，初学课文。
首先，我对本课内容进行分析说教材的地位和作用。
《
用爱倾听》是新疆教育出版社出版的高一汉语必修一第三单元第六课内容。在此之前，学生们已经学习了《唯一的听众》这篇文章，这为过渡到本课内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本课内容在本册书中具有不容忽视的重要的地位。同时这篇文章也可以在对学生进行德育渗透起到重要作用。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
认知目标：识记：
纷杂烦躁物色锲而不舍含辛茹苦打消抛弃等词语意义和用法。
2、能力目标。
加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。特别是读写能力。
3、情感、态度、价值观目标。
通过作者遇到的一件事情和他跟朋友的交谈中让学生明白，人和人之间只要有爱世界才会变得更美好丽、生活更美好、人生更幸福的道理。
三、说教学的重、难点。
本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：
1.通过作者遇到的一件事情和他跟朋友的交谈中让学生明白，人和人之间只要有爱世界才会变得更美好丽、生活更美好、人生更幸福的道理。
2.让学生明白宽容对待别人的道理。3．通过课文学习掌握常用词语：
四、说教法。
我们都知道汉语是一门培养人交际能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生理解文中的字词句的意义和用法，还要使学生学生拓展听说读写的能力。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识、解决实际问题方法的思维过程。
对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法。
针对学生提出的疑点，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、小组合作、分析归纳法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）。
以现实生活中的现象为材料导入。
2、讲授新课：（30分钟）。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的理解、巩固以及升华。
3、课堂小结，强化内容。（3—5分钟）。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解文章主旨，并且逐渐地培养学生具有良好的品质。
4、板书设计。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
破旧揪心呜咽烦躁苦衷嘈杂猜测普照诧异抛弃。
5、布置作业。
针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生。
掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业：
根据情境，用所给词写一段话。
【我为什么要这样上课】。
一、对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、学生的认知水平，我对教材内容本着让学生主动学习、主动探究的原则从而有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生的积极性。培养学生的各种能力。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于提高学生表达能力以及听说读写能力，从而得到素质的全面提高。
课后反思。
1、教学所得：
（3）问题具有针对性，层次递进，衔接较好（4）对学生课堂成果的展示，提高了学生学习汉语的热情，使学生更能充分肯定自己，同时也提高了课堂教学和学生学习的高效性。
2、存在的问题。
（1）对学生不够了解，课堂引导存在问题；
（2）课堂时间分配欠佳，导致讲解练习时过于匆忙粗略；
3、改进的措施：
（1）调整授课语速，多站在学生角度思考;（2）驾驭课堂教学的能力需要加强；我的说课完毕，谢谢大家。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇二
人教版国标本第十一册第三组第12课《用心灵倾听》是一篇阅读课文，本文源于西班牙的《都市生活报》，周皓翻译后我国的《参考消息》刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。为了凸显“主题单元整体建构”的思想，教学中我设计了以下流程，教学效果比较好。
首先师生共同回忆这个单元的主题——心灵之歌、真情永驻……，然后一道重温这个单元课文的感动之旅：《穷人》传递的是邻里之间无私的互助，感染我们的是“近邻用远亲”的朴素情感；《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》都与“谎言”有关，但这“谎言”都是美丽而温暖的，因为都是主人公纺织善意的谎言，为的是帮助别人。前者是一个残疾青年用“无中生有的马”诚心地帮助了“爱读书的我”的愿望，后者“大智若愚”的老音乐教授装聋作哑真心帮助几乎失掉自信的“我”坚持练习拉小提琴，最后获得成功。受感动的不只是文中的“我”，更有我们这些用心阅读的读者们，因为人与人之间圣洁的真情互助，才让我们的感动之旅终身难忘。
板书：
邻里互助
近邻胜远亲
无中生有
助我读书
真情
善意谎言
大智若愚
助我拉琴
温暖世道
素昧平生
胜似母亲
六年级上学期一个重要任务就是培养学生的速读能力，因此教师要利用一切可以利用的时机，加强学生速读的训练，通过一次次速读实践，使学生形成一定的比较实用的速读能力。
读后交流收获——有问必答：围绕课题，谁（苏珊）用心灵倾听什么（汤米的心声），她们二个人是什么关系？n1，服务与被服务的关系。一个是问讯处的工作人员，一个打电话105问讯处求助；n2，陌生人关系。我们从未谋面。n3，朋友关系，经常在“问讯处”聊天，无话不谈；n4母子关系。我把她当作是我的第二个母亲。追问：“我为什么会把素昧平生的苏珊视为自己的第二个母亲呢？”请同学们静下以来，细致地读一读课文，从字里行间寻找答案。
板书：
苏珊
排忧解难
“我”
寻求帮助
问讯处
课堂之上给足学生时间，静静地默读课文，让目光反复在字里行间穿行，让感动充盈学生心田。组织交流感受。
1.苏珊用心灵倾听“我“小时候的.故事，热情而耐心地及时给予”我“帮助。
初次相识是因为我的一次淘气，不小心用铁锤砸伤了手指，剧烈的疼痛使我想到了“问讯处”，播打了105之后，一个温柔的女声让我如同见到了慈爱的母亲，于是号啕失声，哭诉自己的疼痛，按照“母亲“的方法果然用”冰敷止痛“，我从心里感激这位”母亲“，全班呼读“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”
自此之后“我”和苏珊被一根电话线紧紧连在了一起，我们经常在“问讯处”聊天，我向她请教问题，她总是耐心地一一解答。
我心爱的金丝雀突然死掉了，男女生角色朗读“我”和苏珊的对话，以读加深体会“我”失去爱鸟的痛苦和苏珊智慧的安慰。要朗读好，必须走进主人公的内心去，体会金丝雀突然死去给这个孩子带来的心灵伤痛——比锤子砸伤手指还疼（引导学生体会这次不单单是身体的疼痛，是小孩子心灵受到了重重的一击。同时还要感受这里作者用前后响应的方法来说明痛苦不堪的程度）；“我”一直在追问“为什么”——小小的“我”对死亡特别恐惧，此时特别需要大人的指点与抚慰。把“我”的痛苦挖掘透了，感情自然就可以“形于声”了，朗读起来味道也就足了。而苏珊能够用“它到另一个世界歌唱了”这样智慧无比的回答巧妙地化解了我极度的伤心痛苦，给予了我雪中送炭的安慰，“我”的感激之情无法形容。我只能从心里这样说，学生再次呼读“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”
在如此动情地感悟的基础上，教师与学生再现文本中的情境——我与苏珊关于金丝雀死亡的电话对话，升华情感。
2.苏珊用心灵倾听“我”长大的故事，一如既往地给予“我”热情地鼓励。
长大后我出差回故乡，念念不忘曾经给予“我”许多帮助的“忘年交”——苏珊，出人意料的是苏珊竟然也同样没有忘记我这个“小朋友”，我们又在电话里开怀大笑，互致谢意，并且约好见面。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇三
1、我知道课文主要写了“我”和105一个普普通通的接线员——苏珊间的故事。默读课文，想想“我”和苏珊间的交往过程是怎样的呢？课文先写小时候，“我”以为。然后写有一天。接着写后来的一天，“我”。最后写长大后，过了一段时间，。2、课题中的“心灵”和“倾听”是关键词，我们也要抓住关于苏珊的关键词句来体会苏珊是怎样怀着一颗爱心去用心地，有耐心地倾听“我”的倾诉的？画出有关句子，写写你的体会。摘录文中最感动你的的句子。从这个句子中你感受到3、课文多处都运用了前后照应的手法，这样的写法，使得全文层次分明，结构严谨。让我们来试着完成同步35页的第三题吧。4、读了课文，我有疑问三、自检1、同学们，读了这篇文章，你肯定很有感触，请用一两句话写下你的感想。2、文中的苏珊具有的品质。3、《唯一的听众》同样也是一个关于倾听的故事。
这两个故事有什么异同呢？和同学交流一下。同学们，让我们在生活中也努力去做一个用心的倾听者！当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇四
[教学理念]：倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。学会倾听是一种优秀的习惯，他能促进中学生的人际交往，也能帮助其完善自身人格，提高社会适应能力，提高处理问题的能力及效率。如果培养了学会倾听的品质，对于他一生的发展都很有益处。
[学情分析]：适用对象是初二学生，这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而无视别人的观点，所以在与人交往、谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的状况，这就是不懂得倾听的表现，甚至在上课过程中，不仔细倾听老师的观点而急于反驳，对其他同学的观点不仔细倾听导致无法接纳别人的观点，这影响个人的身心发展和学习质量。
[教学目标]：
1.让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。
2.介绍几种倾听的技巧和方法。
3.明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。
[教学难点]:让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。
[教学重点]：明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。
[教学过程]：
导入环节：
让学生听一段音乐，里面包含了鸟、蛙、禽类、犬鸣、蝉声、昆虫、蟋蟀、蜂鸣的声音。请同学们依次记下你们听到的声音。
然后让同学们汇报，并谈专心倾听的感受。总结：只有当你仔细听、专注听的时候，你才能听到更多的信息。那你觉得你是一个会倾听的人吗？你在生活在遇到过哪些不懂得倾听的人和事呢？下面我们来走进王惠的故事。
活动环节小品表演。
第一幕：王惠垂头丧气地回到家，对妈妈说：“妈妈，我觉得新学的几何体好难，好烦。”但是妈妈一句话就把她顶回去：“好好的有什么苦恼，我像你这么大的时候，哪有条件读书？”
第二幕：妈妈病了，连说话的力气都没有，因而只好看着王惠说话，王惠把苦水都道尽了。王惠说完就哭了：“妈妈，我不是因为学校的委屈而哭，而是因为你今天终于听完了我说的话，谢谢你。”妈妈顿时哑口无言，最后妈妈颇有感触地说：“_________________”
优秀倾听的教案（案例19篇）篇五
叫两个学生到讲桌前表演。
2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。学：听出声音。
这些乐器都可以发出声音，那么谁能告诉我发音的部位在那里呢？大家讨论一下。
6：老师这里就有一个小吉他和一个小鼓，我们来看看他们的发音部位在那里？学生上台展示。
学生回答。
7：我们知道了乐器的发音部位了，你能告诉我它们是如何发声的呢？学生回答。
8；下面我们做三组实验，看看声音是怎样产生的？
橡皮筋摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么。
尺子摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么。
小鼓（放上黄豆）摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么总结：声音是由物体振动产生的。
9、我们平时说话，我们身体有没有振动呢，跟老师摸着嗓子一起说，我真棒。
10、你对声音还有那些问题。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇六
1、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。2、交流词语，师板书。小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。可见，我们写文章也要做到有详有略。试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。如先，再，然后，接着，最后教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇七
1会写课的生字，理解词语，积累词语。
2朗读课文，背诵前三个自然段。
3理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。
理解文章含义，感受课文丰富的内涵。
：拟定声音的录音。
2课时。
主教案。
一、故事导入。
1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？
二、探究倾听的意义：
1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。
情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。
情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。）。
教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？
学生交流后教师：倾听者收获信任、友谊。
2、倾听能力小测验，感受体验。
教师请学生倾听题目：
教师引导：倾听者收获聪明、智慧。
3、引导学生说说倾听别人或被人倾听的亲身感受。
教师引导：倾听者收获幸福人生。
1、结合“听”的繁体字，感悟听要用“心”。
2、活动体验倾听要点：诚心、耐心、专心、应心。
3、引导学生对照倾听要点，说说自己在倾听时最需改进之处。
1、引导学生谈谈:课堂上有哪些锻炼倾听的机会。（倾听老师讲解、倾听同学回答、倾听组员交流）。
2、同桌交流本节课的体会、想法。（检验倾听能力）。
3、集体交流体会，展示倾听本领。
五、
优秀倾听的教案（案例19篇）篇八
1.小鼓发出声音是因为（）。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。
4.物体停止发声是由（）向（）转变的。
物体传声。
1.（）（）（）可以传声。
3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？
4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？
5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。
1.小鼓发出声音是因为（）。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。
4.物体停止发声是由（）向（）转变的。
物体传声。
1.（）（）（）可以传声。
3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？
4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？
5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇九
四人一组，教师轻声对第一个小朋友说一句简短的话，如：我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩……要求幼儿听清前面同伴的话，并清楚地说给后面的幼儿听。给准确的小组贴上兔宝宝的标记。
2.分析、讨论。
师生共同分析、讨论，得出传话正确的原因——认真倾听前一个小朋友的说话，清楚地说给后面的同伴听。
（析：在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步懂得倾听的重要，并愿意倾听。）。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十
今天老师给大家带一个小故事，听故事想一想，故事中的小猫是运用什么方法学会了新的技能？仔细听！
有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，应该自己去找东西吃了。”小猫惊恐地问妈妈：“那我该吃什么东西呢？”
妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”
第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼放在冰箱里，小猫最爱吃鱼了。”
第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，把香肠挂在梁上，别让小猫偷吃了。”
第三天晚上，小猫躲在屋顶上，听见一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松吃剩了也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。”
就这样，小猫非常开心地回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。”
小猫是运用什么方法学会新技能的呢？
（倾听，学会倾听会让我们获得更多的知识和技能，变得更加智慧）。
二、看一看，说一说。
可是在我们身边还有很多小朋友不会倾听，你能教教他们吗？
1、专心。
（图片1）看，他们倾听的方法有没有问题，我们应该怎么做才是认真倾听呢？
（图片2）一要专心，眼睛要注视着老师或发言的学生，这是一种的尊重，让他知道你在认真地听，而且脑子里不想其他事。
2、耐心。
二要耐心，不插嘴，不打断别人的讲话，有不同的意见，等别人说完后才能发表。
3、用心。
三要用心，评价同学的发言时，做到不重复他人的意见，在他人发言的基础上提出新颖的想法，这就要求我们要用心听，用心思考别人的发言了，总结：所以，想要学倾听我们就要做到三个心，哪三个心？（专心、耐心、用心）。
三、想一想，说一说。
我们除了在学校里专心、耐心、用心地倾听老师的教诲外，生活中还有哪些哪些人的话我们也需要去用心倾听的呢？（听朋友的倾诉，我们会收获更多的友情。听父母的唠叨，会收获更多的„„生活处处需要倾听)）。
结语：从今天起做一个善于倾听的人，学会倾听，你学习的经验会更多一些，所以，会少走一些弯路；学会倾听，你身边的朋友会更多一些，所以，会获得更多快乐！
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十一
主题：辩认合格的倾听行为，学会倾听。
活动目的：
1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
活动形式：
小组讨论，全班交流，倾听训练，小组游戏。
重点难点：
1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程：
一、热身活动。
反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）。
二、认识正确的倾听行为a、注意：
眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上；b、用点头、微笑表示你理解对方的想法。
如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度；c、有耐心：
在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。
三、故事导入《倾听的小猫》有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”
猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”
第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”
第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。”
就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。”靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的。
四、倾听能力小测验。
教师可自己选择适合的题目。倾听能力测验。
教师放出各类声音，让学生答出是哪种声音。流水声、鸡叫声、青蛙叫声、敲门声，羊叫声。
让每个同学都能在的轻松小游戏中感受到倾听的乐趣。
五、欣赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。
小品一：教师请一名同学讲一讲小学生活与初中生活的不同。学生在讲话时，教师东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问：“你刚才讲什么？再说一遍。”
小品二：师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师看着别的地方，面无表情，看似认真的听，但无任何回应。
请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。
教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。
六、教师讲解基础知识。
记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？你知道爷爷是怎么回答的吗？（爷爷告诉小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”）。
那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点：
a、注意。
眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。
b、接受。
用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。
c、引深话题。
重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气坏了！”“既然如此，你以后打算怎么办？”
d、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。
教师总结：应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
七、小组游戏《你说我传》游戏规则。
（1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条。
（2）每组的第一位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传到最后一位同学。
（3）以传话速度最快，传话内容准确无误的组为胜利组。
八、教师课堂小结：
送给同学们一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
孩子，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？和朋友交流，是不是认真倾听别人的建议？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。
希望同学们都能成为认真倾听别人的智者！
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十二
教材分析：
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的教导对孩子成长的作用，表现出母爱的伟大。教学目标：
朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解教学重难点：
对诗句意思的把握。
1课时教学过程：
一、理解课题、认识作者。
1、今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》等多部；此外还出版有散文集《等你敲门等。1992年获国际安徒生奖提名。
2、你是怎样理解这个题目的？
二、理解诗歌，把握作者的思想感情。
1、请你读读诗歌，想想诗歌主要讲了什么内容？指名说一说。
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节，把相关语句画出来。（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）。
你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
3、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）。
4、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情。
1、请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。（提升学生对诗歌的理解）。
2、背诵诗歌。
指名背诵。
男女生比赛背诵。
小组背诵。
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）。
四、写一写。
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。（帮助学生收集写作素材）。
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
3、写一写。
五、文章交流。
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？作业设计;。
背诵课文，体会文章的意思。
收集有关母爱的文章，并进行感情朗读。
预习《信任》板书设计：
别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听与人交往要真诚。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十三
幼儿教育专家说过：“一个优秀的教育活动应该是精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的……”故事《我知道》内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。本次活动选用故事《我知道》和游戏《传电报》对幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另外，教师的提问具有目的性和指向性，符合孩子的知识经验范围，采用启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的认真倾听创设了一个积极的心理环境。整个活动过程，幼儿的参与意识都很强，倾听得也很认真。
当然，幼儿的倾听习惯不是一朝一夕能形成的，需要外部的激励和不断的强化才能逐步完善。每次活动前提出倾听要求，征求家长共同配合，养成倾听的好习惯，为孩子将来的快乐生活、积极交往、有效学习打下了良好的基础。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十四
1、引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不要随便讲话，听清对方的每一句话。
2、能在活动中大声回答问题。
3、引导幼儿初步养成良好的倾听习惯，乐意听老师和同伴说话。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十五
3.假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗？为什么？
4.教师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。
（析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯——听话不完整，以及因为没有完整倾听带来的严重危险。幼儿在欣赏故事的过程中不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法——把话听完整。）。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十六
教师小结：你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真棒！
（析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应的动物图片，引起了幼儿倾听的兴趣。）。
二、欣赏故事《我知道》，懂得倾听的重要，并学习倾听的方法。
2.讨论：为什么小兔遇到大灰狼却不认识它呢？后来它听清了谁的话转身逃跑的？
3.假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗？为什么？
4.教师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。
（析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯——听话不完整，以及因为没有完整倾听带来的严重危险。幼儿在欣赏故事的过程中不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法——把话听完整。）。
三、师生再次互动，学会倾听。
1.游戏《传电报》。
四人一组，教师轻声对第一个小朋友说一句简短的`话，如：我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩……要求幼儿听清前面同伴的话，并清楚地说给后面的幼儿听。给准确的小组贴上兔宝宝的标记。
2.分析、讨论。
师生共同分析、讨论，得出传话正确的原因——认真倾听前一个小朋友的说话，清楚地说给后面的同伴听。
（析：在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步懂得倾听的重要，并愿意倾听。）。
四、活动延伸，巩固倾听，逐步养成倾听习惯。
1.操作：请给正确倾听的小朋友贴上小红花。
2.在幼儿的各个活动中提醒幼儿注意倾听，养成倾听的好习惯。
3.和家长联系，关注幼儿倾听习惯的养成。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十七
教学目标：
1、了解倾听的重要性；
2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听；
3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。
教学重点：
从实践中锻炼倾听能力。
教学难点：
锻炼倾听能力，提高倾听素养。
教学过程：
一、情境导入：
师：请大家听故事，听完后说说你的感受？教师出示故事，学生倾听并发言。
师：故事里的小朋友不但自己不能学到知识，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不尊重，是没有素养的表现，长久下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。
板书课题：学会倾听。
二、合作交流：懂得怎样倾听。
1、师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢？请小朋友们四人为一小组，进行讨论交流，看哪组想得最周全，随时作好笔记。
2、生以小组为单位讨论、交流，小组代表发言。
3、教师归纳为倾听的方法，即“四心”：诚心：抱着谦虚态度听；
应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去。
师：通过刚才的讨论，我想大家一定都掌握了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。
三、活动：践行倾听之道。
1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误？教师出示材料：
时间：早上。
地点：上学的路上。
人物：玲玲和妈妈“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友……”“妈，我知道了！还用你来讲！”玲玲打断了妈妈的话。“你上课要认真听老师讲课……”
“妈，我知道了！知道了！你还要讲！”玲玲极不耐烦地说道。“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀？”
“我不说了！”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。
学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。
师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心接受长辈的意见和建议，自己才能更快的成长。
2、活动二：播放各种声音，测测学生倾听能力。
师：下面请同学们闭上眼睛，放松心情，听老师播放一些声音，看看谁的倾听能力最强，听的时候可适当作好记录。学生认真倾听，发言。
师：同学们的倾听能力可真强，说出了这么多，可见同学生们都在用心地倾听。
四、自我剖析环节。
师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗？面对老师的教诲，你倾听了吗？面对同学的苦恼，你倾听了吗？把你做得好的地方及不足之处写下来。生活动，交流。
五、总结提高。
师：的确，倾听自然，倾听生活，倾听他人，你将会有一种美好的享受，一份意外的收获。倾听父母的唠叨，爱意满满；倾听老师的教诲，知识多多；倾听同学的苦恼，友情浓浓……同学们，做一个合格的倾听者吧！
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十八
倾听是一种习惯，也是一种能力。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“要注意倾听对方的谈话”、“养成倾听的好习惯”。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对于幼儿园的日常生活和规则都很陌生。学会倾听是孩子能否尽快融入幼儿园的集体生活，快乐地和同伴交流、游戏、学习的必备条件。因此，为了让幼儿懂得倾听的重要，养成安静倾听的好习惯，结合我园正在研究的课题《苏中地区学前儿童秩序感养成之实践研究》，我设计了社会活动“学会倾听”。
优秀倾听的教案（案例19篇）篇十九
一、引起幼儿兴趣，请幼儿听故事，引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不插话，要听清每一句话。
二、引导幼儿初步掌握正确的倾听方法。
1.欣赏儿歌《好宝宝》。
2.说出儿歌的基本内容。
3.教师小结，让幼儿掌握倾听的正确方法。
三、让幼儿分组练习，两人一组，轮流倾听。