优秀作文是对所学知识的灵活运用和独特见解的体现，它能够引起读者的共鸣和思考。接下来，让我们共同阅读以下优秀作文范文，看看其中的亮点和创意。
这个办法好（精选15篇）篇一
《这个办法好》这篇课文讲的是儿童时期的'毛泽东，在与小伙伴上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们遇事要善于开动脑筋，设法巧干，要有与他人团结合作，互助互爱的团队精神。
这节课一开始，我板书课题后，让孩子读题，然后我问学生读完课题后，你想知道什么？短短的沉默后，一只只小手举了起来，“我想知道这个办法好在哪里？”“我想知道这个办法是什么？”“我想知道这个办法是谁想出来的？”“我想知道为什么说这个办法好？”“我想知道他为什么要想出来这么个办法？”孩子们一口气提出了许多精彩的问题，真的是让我刮目相看，我告诉孩子们，问题的答案都在课文里，请带着你们的问题读读课文吧！我给了学生充分的时间，让孩子们去读课文寻找答案。我采用了各种方法激发学生读的积极性，让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理，明白这个办法好在哪里。最后用：请你赞扬一下毛泽东，并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解，同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中，我教给学生评价的方法，同时注重了生生之间和师生之间的评价，促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。
教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际，让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题，让学生真正体会到搞值日也要巧干，明确如何与他人团结合作，干好事情。
这个办法好（精选15篇）篇二
一只可爱的小白兔抱着一个又大又圆的南瓜，正开开心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是这南瓜实在是太重了，他身上雨水般的汗珠“哗啦啦”地直往下滴。
正在小白兔累得气喘吁吁的时候，他的好朋友小狗熊骑着自行车“呼”的一声从他身旁一闪而过。小白兔急忙叫住了他上气不接下气地问：“小、小、小狗熊，你能帮我搭一下这个南瓜吗？”小狗熊摇摇头说；“不行呀，我还有急事。”说完就骑着他的自行车走了。小白兔无奈的叹了声说；“真是累死我了！”就在小白兔哀声叹气的时候，他的另一个好朋友小黑兔在不远处见到了他，于是他兴冲冲地走了过来对小白兔说：“小白，你怎么了？有事要帮忙吗？”小白兔把事情告诉了他，小黑兔说不急我们两个一起想办法。过了一会，小黑兔突然高兴地跳了起来兴奋地说：“有办法了、有办法了！你看小狗熊的车轮是圆的，你的南瓜也是圆的，你可以把南瓜当做车轮那样推着走呀！”小白兔点点头觉得可以试试。果然效果不错，轻轻的一推南瓜就走得好远了，再不用像抱着走那么累，也不用满头大汗了。
小白兔乐呵呵地对小黑兔说：“这真是个好办法！”
这个办法好（精选15篇）篇三
从前，森林里有一只小猴，他觉得自己心爱的木房子已经又破又旧了，就到森林里去找木头。小猴找了很久还是没找到合适的木头。就在小猴灰心丧气的时候，他眼睛一亮看见大树下面有一根又粗又大的大木头。他高兴地一蹦三尺高，他用力地把木头搬起来，扛着木头往家走。
木头实在太重了！小猴走一步晃一下，像喝醉酒的老汉在路上摇来晃去。没走十来步，就累得满头大汗。这时，熊哥哥恰巧从这里经过，他看到小猴吃力的样子，心想：小猴是我的好朋友，我应该想办法帮助他。
小熊灵机一动，想到身边的气球可以减轻小猴的负担，熊哥哥急忙跑过去拉住小猴说：“快把这两只大气球系在木头的另一端，气球的浮力可以帮你减轻负担。”
小猴继续往前走，木头果然轻了许多，他的脚步也越迈越大了。他感激地对熊哥哥说：“谢谢你，如果不是你，恐怕我得搬得腰酸背痛，你这个办法真好！”熊哥哥说：“不客气。以后遇到困难，你要动脑筋，肯定能解决困难。”
小猴轻轻松松地到了家，造好了漂亮的木房子。
这个办法好（精选15篇）篇四
教学要求：
1熟读《这个办法好》课文，能回答文后问题。
2认识生字14个，规范书写生字2个。
3懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。
教学重点、难点：
1认识生字14个，规范书写生字7个。
2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。
教具准备：
1教学课件。
2生字卡片。
学习过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，在我们成长的过程中，会碰到很多事，我们怎样去做呢？让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧！请你大声读读：《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，让我们赶快来读读课文吧。（简略介绍毛泽东，使学生产生敬佩之情。）。
二、学习课文，随文识字。
1先听老师读一遍，注意听每个字的发音。[点评：通过听对课文有整体的感知。]。
3说说本文有几个自然段？（学生整体感知课文。）。
5哪一段写的是毛泽东想的好办法，谁愿意读给大家听？听后说一说。（出示课件。）。
6毛泽东想的办法好吗？请小组同学一起读一读最后两段，读完讨论：（出示课件）。
[点评：通过小组讨论，自主学习，合作探究来解决问题。]。
（是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动，他还要想，怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）。
7请你观察图上的小朋友，他们的心情是什么样的？请你带着高兴的`心情读读最后两段。
三、学习生字。
请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
2两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
3反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
4请你立好书，一起大声把课文读一遍，读时要做到正确、流利、有语气。
四、说一说：
除了毛泽东想的办法，你还有什么好办法？以后我们遇到事时应该怎么办？（只顾一味的拼死拼活的蛮干，是没出息的，遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神，才能够干好工作。）。
五、想一想：
今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？
六、写生字。
观察这七个字。
候常放牛组背份。
1你能说出这些字的结构吗？（候：左中右结构。常：上中下结构。牛：独体字。）。
2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
3请你选两个喜欢的字写下来。
板书设计：
这个办法好（精选15篇）篇五
生活中有许许多多的好方法。如：米汤洗有点儿墨水的衣服又快又好。而我介绍的是一个关于学习的好方法。我想有许多同学为背书这件很困难的事而烦恼吧，我就不会烦恼，因为我有一个小窍门，这个小窍门是爸爸的背书方法再加上了我的背书方法合成的，没想到会这么好用。
我理解完课文之后，又大声地朗读了五遍文章，我读得很通顺了，对课文的词语加深了更多的印象。我已经背得比较通顺了，但是我还是会背漏一些词句，所以我还需要下一个背书步骤。我读完了五遍，我又把课文的两三个句子为一段，再一段一段的背，背得很好了，然后再把三个段合为一个段，继续一段一段的背，背得很好了之后又像原来那样再合起来，直到合为一篇文章为止，我就可以不用再背了。
我完成了前面的方法之后，我再把课文读了三遍，把课文整个一起背。背得一字不漏，一字不错，背得滚瓜烂熟，熟能生巧，妈妈来检查了，听完我的背诵，她吃惊地看着我，好像不认识我似的，哈哈！
希望你背的和我一样好。
这个办法好（精选15篇）篇六
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点:。
1、认识生字11个,规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备:。
教学课件、生字卡片。
四.教学时间:。
两课时。
五.教学过程:。
第一课时。
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
齐读课题:。
引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)。
引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:。
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:。
伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?
砍、柴:什么偏旁?为什么?
组:用哪个字记忆?
喂:与“口”有什么关系?
饱:左边什么?与什么有关?
背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)。
篮:与“蓝”意思有什么不同?
提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)。
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识,发挥学生的主动性,鼓励学生发展个性。]。
(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)。
3.介绍毛泽东,激发学习热情:。
(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?
(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:。
让我们赶快来读读课文吧。
三.品读、感悟,理解课文:。
(一)初读课文,整体感知。
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]。
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;。
如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……。
板书:思考。
a引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。
[培养学生阅读方法:边读边想边画。]。
理解:毛泽东为什么会想到这个问题?
课件出示句子:。
有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)。
试想在这之前他们是怎样干这些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)。
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?
学生练习朗读,指名读,评议。
b导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。
a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。
一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。
把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份。
b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?
c小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。
[通过小组讨论,自主学习,学习合作。]。
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?
第二课时。
内容:复习会认字,学习写字。拓展实践。
步骤:。
一.复习会认字。
老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。
二.学写生字。
1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)。
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
3.你觉得哪两个字最难写?
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6.展示写好的字,全班评议。
三、拓展实践。
这个办法好（精选15篇）篇七
2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问。
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文：放课文录音。
听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？
三、学习课文，自学生字词。
1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语：出示投影。
毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组。
喂牛饱饱的满筐几份。
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）。
4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）。
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）。
8、采用各种形式，反复朗读课文。
过渡：
毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段。
你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）。
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？
11、你在现实生活中都是怎样做的？
四、课堂小结。
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。
必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？
教学过程：
一、复习课文内容：
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、毛泽东想了一个什么好办法？
二、朗读课文。
1、请一名学生朗读课文。（优等生）。
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学。
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）。
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）。
候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。
捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）。
比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）。
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
必做：会写本课的生字。
选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？
课后札记：
这个办法好（精选15篇）篇八
做法既方便又赶走了蚊子，真是一举两得。
正当夏热炎炎，蚊子成了我们家的不速之客。
说起蚊子我可真是头疼，总喜欢在我的耳畔“嗡嗡”叫，总是在我不允许的情况下咬我，咬了还不算，还要吸我的血。我的皮肤不给力，被这可恶的蚊子咬了一口，红红的一点总是不退，有时还会发炎！自古英雄不过美人关，到我这儿成了“英雄不过蚊子”了，我对蚊子可真是恨之入骨啊！
有了，自己动手做一个灭蚊器，让蚊子自寻死路！
这是我在“生活一点通”里看来的。首先，把可乐瓶的瓶口剪成漏斗状，再在剩下的可乐瓶上包一层黑色的垃圾袋，在可乐瓶中我们要放点糖和胶水，然后再将剪掉的瓶口倒放在可乐瓶中。灭蚊器就大功告成了！
我把自己制作的灭蚊器放在了窗台上，万事俱备，只欠东风！接下来就是蚊子自己上钩了！
等待的时间是漫长的，刚开始蚊子还是很多，慢慢地，我发现蚊子竟少了起来，前些日子，我去看我的灭蚊器，不看不知道看了吓一跳，里面有好几只蚊子，有的已经说了你，有的奄奄一息，有的却在飞来飞去寻找出路。我成功了，！
实践出真知，这是解决问题的秘方哦！
这个办法好（精选15篇）篇九
1.了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点：
1、认识生字11个，规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备：
教学课件、生字卡片。
四.教学时间：
两课时。
五.教学过程：
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？
齐读课题：
引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）。
引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1.请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况：
（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：
伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？
砍、柴：什么偏旁？为什么？
组：用哪个字记忆？
喂：与“口”有什么关系？
饱：左边什么？与什么有关？
背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）。
篮：与“蓝”意思有什么不同？
提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）。
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。]。
（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）。
3.介绍毛泽东，激发学习热情：
（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：
让我们赶快来读读课文吧。
三.品读、感悟，理解课文：
(一)初读课文,整体感知。
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]。
2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;。
如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……。
板书：思考。
a引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
[培养学生阅读方法：边读边想边画。]。
理解：毛泽东为什么会想到这个问题？
课件出示句子：
有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）。
试想在这之前他们是怎样干这些活的？
（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）。
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？
学生练习朗读，指名读，评议。
b导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
a出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。
一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。
把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份。
b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？
c小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。
[通过小组讨论，自主学习，学习合作。]。
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？
内容：复习会认字，学习写字。拓展实践。
步骤：
一.复习会认字。
老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。
二.学写生字。
1.观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）。
2.请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
3.你觉得哪两个字最难写？
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写，再评一评。
6.展示写好的字，全班评议。
三、拓展实践。
这个办法好（精选15篇）篇十
人人在生活中都会遇到一些棘手而又需要立即解决的问题，今天就有一件这样的事发生在我家里。
中午，妈妈在阳台洗碗，我在房间里做作业，突然，“扑通”一声从阳台传来，我立刻放下手中的笔，朝阳台跑去，我一看，原来是妈妈洗碗时不小心将汤匙掉到阳台下的铁板上了，这可怎么办?妈妈把眉头皱成一个“川”字，满脸发愁，我见状，快步走向房间，翻箱倒柜地找东西。妈妈奇怪地问：“你在干吗呀?别把屋子弄乱了。”我一边找一边回答：“等一下你就知道了。”“太好了!终于找到了!”我拿着一条绳子和一块磁铁，兴奋地朝阳台跑去。妈妈又问我：“你到底要干吗呀?”我用绳子绑住磁铁，回答妈妈：“我要利用磁铁的磁力把汤匙吸上来。”说着，我来到汤匙掉落的地方，把磁铁慢慢地降下阳台，晃了几下绳子，只听“咣啷”一声，汤匙被吸上来了。妈妈直夸我真聪明!
俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”，生活中无论遇到什么难题，只要肯动脑筋，就能把这件事做到最好。
文档为doc格式。
这个办法好（精选15篇）篇十一
今天中午，弟弟见我先吃饱了，也把他的碗一推，大声叫道：“妈妈，我吃饱了。姐姐，我们来玩车吧！”“不行，”姑姑说，“你才吃两口饭，继续吃。”
弟弟装作没听见，姑姑端起饭碗说：“乖，来，妈妈喂你。”弟弟连声叫道：“我不吃，不吃，就是不吃。”我自告奋勇地说：“让我来喂。”
姑姑用怀疑的目光看着我：“你行吗？”“看我的！”我把一勺饭送到弟弟嘴边，谁知道他用手捂住嘴巴，连连摇头：“我吃饱了，我不吃了。”
怎么办？我忽然看见地板上的玩具火车，灵机一动，把汤匙举得高高的，“呜呜呜，火车要进洞了，洞在哪里呢？”弟弟高兴地喊道：“姐姐，洞在这里。”我乘机把饭放进他嘴里。
就这样，我边做游戏边喂他吃饭，不一会儿，弟弟就把一碗饭吃得一粒不剩了。
姑姑夸我脑子灵活，这个办法真好，我听了心里比吃了蜜还甜。转念一想，我原以为喂小孩很简单，今天才知道如此不容易啊！以后，我可要懂事点，不再让大人操心啦！
这个办法好（精选15篇）篇十二
太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：“中午好，你为什么拿着作文本？”“我作文没写好，老师叫我去，重新写作文。”
来到老师办公室，一推门，门发出一种“吱吱”的难听到极限的声音，好像是在嘲笑我。
老师看到我进来了，没说什么，只是叫我去看看校园里的风景。
来到操场，我的心就如同堵塞已久的马路，突然通畅起来，又好像天上的云那样悠然自得。周边十分安静，连一片叶子在空中飞舞的声音也听得一清二楚，但总有调皮的风娃娃喜欢热闹，有时会把整树的叶子当成了乐器开始演奏，还真不赖，真悦耳，可比它爸爸妈妈怒吼时吹得好听。
走到梧桐树下，一颗果子打到我的头上，好像是在告诉我它们出生了，不要忽视它们。
我第一次发现大自然这么美。
回到办公室，我跟老师绘声绘色地讲起我的观察。“那就开始写吧。”老师笑着说。于是我灵感来了，笔不停地舞动，好像风娃娃、果子、梧桐树……都来帮我写作文了，内容写得十分多，语言也写得十分美，一点儿也不像我以前的水平。
写完后，我的作文被老师表扬了，还可能在下期的的油苗文苑上发表，我十分开心。我骄傲地走出门，此时的推门声也变得悦耳起来。
这个办法好（精选15篇）篇十三
今天，妈妈从菜市场买来一个包菜。妈妈对我说：“今天你就自己尝试把上面的小虫子弄干净”。“我的妈呀，这么多小虫子，我怎么弄干净啊！”我报怨地说。
回家之后，我把这个白菜洗呀洗，怎么也洗不干净。我自言自语地说：“要是爸爸在家肯定会帮我洗的，只是爸爸还在工作呢！”哎，我怎么这么苦呀。我灰心了。这时候，我脑袋出现了一本“知识书”那就是爸爸教我的分离的方法，“把一个盆子装满水，把东西放入水中，上面的脏东西不能离开，但再加入盐，就可以分散了。”当时我不信，但现在想试度，我照着爸爸的话，一步一步去做。果然，效果比前面要好得多了。前面用水泡着没一点用，水好冷我都不敢伸进去，现在好了，手根本不用伸进去就可以把小虫子从包菜上分散下来。真的是太好了。
以后我真要认真的读一读有知识，在生活中能用到的'书，来帮助爸爸妈妈。它们就不会那么辛苦的做事了，能够分担它们的辛苦。
这个办法好（精选15篇）篇十四
一次参加讲故事比赛，好长的故事要背下来。那时候我的心怎么也定不下来，背了三四天，都记不住。
一度想要放弃。
可最后还是坚持了下来，并顺利拿到了一等奖。为什么突然间，我有了这么大的转变呢？那是因为我渐渐懂得了倒着讲讲自己的故事。
倒着讲讲自己的故事怎么样？
有时候，总应该憧憬未来，或者说，是必须的。因为，人，总是要有目标的，总是要有乐观心态的。当你学会倒着讲讲自己的故事，所有吃过的苦，都会笑着说出来。
当你快要放弃时，试着倒着讲讲你的故事吧！
如果一个人总活在自我的“悲惨世界”里，那他注定不会成功。
在逆境中，倒着讲讲自己的故事，这个办法真好！
这个办法好（精选15篇）篇十五
目标：1。识字14个，理解课文内容，正确，流利的朗读课文。
2．知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱，团结合作。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：识字，理解课文内容。
教具准备：挂图，小黑板，录音机。
教学过程：
一．导入新棵：
1．介绍毛泽东。
2．这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。
二．学习新课。
1．进行听说训练。
（1）提出听说要求（认真）。
（2）听股市，抓要点。
放录音，要求学生边听、边想，听清故事讲的是谁的一件什么事？
2．初读课文，学习生字。
（1）字读课文，圈出生字。
（2）自己识字。
（3）给字找邻居。
（4）指名读课文，标出自然段。
3．再读课文理解课文内容。
（1）齐读课文，思考毛泽东想出一个什么好办法？怎么做的？结果怎样？
（2）讨论：a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方？
b.假如毛泽东没有想这个办法，又会怎样呢？
（3）汇报。
（4）师小结。
三．巩固复习。
1．读课文，分组读，一人读一段。
2．给生字组词。
四．课堂：通过学习这篇课文，同学们知道毛泽东遇事动脑筋，今后我们做事也要动脑筋，设法巧干。
放牛。
毛泽东三组砍柴高兴回家。
检果子。
泽伙伴牛砍柴检呢组喂饱份牵提。
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．复习：1。指名读课文。
2．出示生字组成的词语，指名读。
二．学习写字。
1．出示生字：候常放牛组背份。
2．齐读生字。
3．分析字型、笔顺。
4．出示黑板：“候”的书写过程，中间的竖红色闪烁。学生描红。
“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。
5．学生在田字格里练习写。
6．讲评。
三．课堂总结：这节课同学们学的很棒！
四．作业：把这个故事讲给别人听。
候常放牛组背份。