读后感是一种对读书体验的沉淀与反思，能够深化我们对书中内容的理解和领悟。下面是一些经典的读后感范文，希望对大家的写作能够有所帮助。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇一
国外大咖团队打造，集美感与科普于一体，给孩子的科学启蒙书。
如果你读过东野圭吾的小说《白夜行》，一定对其中反复出现的比喻记忆犹新，书中用一对生物——枪虾和虾虎鱼，来形容男女主的共生关系。枪虾和虾虎鱼是一对好伙伴，枪虾有只厉害的大鳌，可视力很糟糕，于是它会为虾虎鱼挖洞造家，让对方来担当自己的“眼睛”。
在自然界中，这种共生关系无处不在。比如鳄鱼和牙签鸟，海葵和小丑鱼......经过千百年的相处和磨合，它们之间都形成了默契的合作关系。事实上，在我们肉眼看不到的微观世界，也有着这样奇妙的共生现象。这套《我的微生物朋友》，就通过一个个引人入胜的小故事，带我们了走近微生物的世界。
“紧急呼叫！紧急呼叫！有只小虫在咬我的根！”一棵大树被小蛴螬虫咬得生疼，通过土壤发出化学求救信号。
一只叫内玛的线虫听到了，喊道，“快来！”内玛呼朋唤友，一起踏上了拯救大树的征程。土壤在这些小生物眼中，如同一座巨大的迷宫，他们翻山越岭，爬上悬崖，跃过峡谷，躲过捕虫真菌的追杀，路过各种友善的和不友善的细菌和真菌，终于来到了呼救的大树跟前。
“我来也！”他们蠕动着，侵入小蛴螬虫体内，同时排出体内的共生菌。共生菌们面对这顿“大餐”，兴奋坏了，大口地咀嚼着，并繁殖出更多的小共生菌们加入。酒足饭饱后，它们释放出消化液，分解蛴螬虫体内的组织，而这些组织，马上就要被线虫们享用啦。这是《我的微生物朋友：土壤里的王国》中的故事。线虫和共生菌，一个提供免费“巴士”，一个烹制美味大餐，互利共赢，相伴相生。
生物世界总是残酷的，在我看来，《我的微生物朋友》中，讲的都是为生存并肩作战、升级打怪的故事：在《海洋的秘密》这篇中，乌贼塞皮奥刚出生不久，就面临着巨大的生存危机！巨大的蜥蜴鱼、僧海豹，一个接一个地扑向它！危急关头，塞皮奥体内成千上万的费氏弧菌，不约而同地发出了银蓝色的光芒——啊哈！这一肚子亮光，让塞皮奥“隐身”了！塞皮奥轻松躲过了敌人，并开始自由自在地捕食。当然啦，作为回报，它也会将一部分食物，分给自己的好伙伴——费氏弧菌。
同样的，《真菌地球》中，树木们面临干旱，马上就要性命不保！幸好有菌根真菌出面，沿着菌丝，将土壤中的水分传给树木。《珊瑚的世界》中则讲述了海水变热，珊瑚白化，珊瑚上最微小的生物们挣扎求生的故事——根瘤菌佐比和虫藻菌家族相互合作，共渡难关。
团结、互助、勇敢......以及对大自然的敬畏，是读《我的微生物朋友》最深的感触。
说实话，我从小就对科学怕得要命——头顶悬着考试分数，课本上的术语还没搞懂，老师就开始讲题了......现在的小朋友真幸福，在读《我的微生物朋友》时，我常这样想。
相比枯燥的说教，故事能在潜移默化中，将知识传递给读者。每一册的前半部分是故事，后半部分则讲了故事背后的科学。拿《土壤里的王国》举例，书后补充了土壤层结构、矿物质成分、地下景观、土壤中的各种生物等知识，还贴心地画了一把“尺子”，标出了故事中各位小主角的长度。
对了，故事中的一些概念名词看不懂怎么办？根际是什么，有什么特点？那些化学信号是什么，怎么能传递得这么远呢？线虫长什么样，是怎么进食，又是怎么活动的呢？还有藻类、细菌、腐殖质、原生动物......别急别急，都帮你列好啦。
宝爸宝妈们总会有这样的烦恼，小朋友脑袋里，总是有十万个为什么，可咱们的脑袋可不是万能宝典！这套《我的微生物朋友》完美解决了这个问题，因为我们的后盾，是微生物生态学家——格里高利·克罗塞蒂博士，他将微生物学和科学教育技能相结合，让你手上的这套书更细致、权威、专业。
创作团队中还有概念艺术家布里奥妮·巴尔，插画家、艺术家、视觉生态学家阿维娃·里德，作家艾尔莎·怀尔德，与格里高利博士共同合作，打造、打磨出这样一套集美感、趣味和科普性的图书。
这本书能带给孩子什么呢？如前文所说，这是一套关于共生关系的图书，自然能传达团结互助、互利共赢的理念，以及大自然中的各种科学知识。除此之外，更重要的，是给孩子带去生命的哲思。
首先，是热爱生命、学会感恩。
尽管是童书，《我的微生物朋友》并没有尝试掩盖自然界的残酷，弱肉强食的生存法则，被完全地展现出来。然而，微生物们虽然渺小，依旧很努力地生存、繁衍，并拥有了自己的生存技巧，和并肩作战的伙伴——这样的生命力，令人感动。
这些故事提醒孩子们：每种生物都不容易，也都在拼尽全力地活着，我们拥有能遮风避雨的家，几乎不用为食物发愁，更不用担心被吃掉，是一种命运的馈赠，要热爱生命、学会感恩。其次，是学会从另一个角度去看待生命。前段时间看到一首小诗，似乎是个孩子写的：老鼠偷了大米，人们说它狡猾；人类偷了蜂蜜，却说蜜蜂勤劳。
还有个故事说，小女孩向爸爸抱怨鱼的刺太多，吃起来麻烦，爸爸说，“鱼生下来不是为了给我们吃的呀。”
你看，生物存在在这个星球上，它们的“好坏”，不该由人类来评定。或者，从另一个角度来说，生物凭什么有好坏之分呢？对待这些“邻居”们，我们应该收起傲慢，收起“我们是主宰”的心，意识到万物有灵，它们也是大自然的一份子——不过度捕捞，不随意捕杀，不胡乱改造。
这套书的豪华创作团队，让它集美学价值与科学价值于一体，普通科普书很少有这么好看的，普通图画书很少有这么有用的。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇二
微生物常用的其他染色法及用途染色方法用途。
与特殊结构表现不同染色性，拥有鉴别。这些方法适用于细菌或真菌的荚膜、细。
让复染剂染成红色的细菌称革兰阴性菌。用于帮助鉴别细菌，选择有效的抗生素。
原核细胞型微生物古菌等古菌域。
细菌、蓝细菌、放线菌、支原体、衣原体、立可次原核生物界。
体、螺旋体等细菌域真核细胞型微生物单细胞藻类、原生动物等原核生物界。
真菌（酵母菌、霉菌、覃菌等）真菌界。
植物界真核生物域。
动物界。
第二章微生物的生理与代谢。
不同培养基上细菌生长现象及意义。
无鞭毛菌沿穿刺线生长液体培养基混浊生长保存菌种。
菌膜生长增菌。
沉淀生长。
病原微生物的危害等级划分与标准。
分类。
标准。
四类。
在通常情况下不会引起人类或者动物疾病的微生物。
三类。
能够引起人类或者动物疾病，但一般情况下对人、动物或者环境不构成严重危害，传播风险。
有限，实验室感染后很少引起严重疾病，并且具备有效治疗和有预防措施的微生物。
二类。
能够引起人类或者动物严重疾病，比较容易直接或者间接在人与人、动物与人、动物与动物。
间传播的微生物。
一类。
能够引起人类或者动物非常严重疾病的微生物，以及我国尚未发现或者已经宣布消灭的微生。
物
生物安全实验室的分级。
分级。
处理对象。
对人体、动植物或环境危害较低，不具有对健康成人、动植物致病的致病。
（bsl—1）。
因子。
二级生物安全实验室。
对人体、动植物或环境具有中等危害或具有潜在危险的致病因子，对健康成（bsl—2）。
对人体、动植物或环境具有高度危害性，通过直接接触或气溶胶使人传染上。
（bsl—3）。
严重甚至是致命疾病的致病因子。通常有预防措施和治疗措施。
对人体、动植物或环境具有高度危害性，通过气溶胶途径传播或传播途径不。
（bsl—4）。
主要区别点。
干
热
湿
热导热介质。
空气。
水或蒸汽。
适用对象。
金属、玻璃与其他畏湿耐高温不畏焦化。
棉织品、水液等不畏湿耐高温物品。
物品。
作用温度。
高（160~180℃）。
低（60~134℃）作用时间。
长（1~5小时）。
短（3~60分钟）。
常用的方法。
干烤、烧灼、焚烧等。
巴氏消毒法、煮沸法、流通蒸汽消毒法、间。
歇灭菌法、高压蒸汽灭菌法等。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇三
这个专业最重要的目标是让学生学会有效地设计研究项目并从事研究，在研究基础上发表学术成果。
个人发表作品的质量是衡量学术成功的主要标准。微生物学与免疫学专业的学生有着优秀的作品发表记录，他们往后的事业发展也保持了高水准，这说明这个专业在培养研究技能方面是非常成功的。
这个专业的成功很大一部分得益于老师们提供的优秀的技能指导。
维克森林大学要求微生物学与免疫学专业的学生完成本部门提供的三门选修课，分别是：细菌学、免疫学和病毒学。
如果第一年没有完成这些课程，可以在第二年学习。
第二年和第三年需要学习高级主题课。这门课以科学文献为基础，以讨论为方向，要求学生对当前的学术论文进行展示和评论。
此外，这门课还为学生提供研究拨款申请书写作和评论相关的培训。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇四
（一）第一部分绪论细菌学概论（理论学时：4学时）。
1.教学内容。
2.基本要求。
（3）了解细菌的生长繁殖、细菌的人工培养、细菌的代谢产物。
3.重点与难点（1）重点。
细菌的形态、结构、营养与生长繁殖革兰染色法的原理和意义（2）难点。
细菌细胞壁结构、革兰染色法的原理和意义。
（二）第二部分消毒和灭菌、微生物的遗传和变异（理论学时：4学时）。
1.教学内容。
（1）消毒与灭菌的有关理论和方法（2）微生物遗传的物质基础（3）噬菌体。
（4）基因突变的分子基础。
2.基本要求。
（1）掌握消毒、灭菌、防腐和无菌的基本概念；了解物理消毒灭菌法的种类、原理及应用范围；掌握干烤、高压蒸汽、紫外线灭菌法；了解化学消毒灭菌法。
（2）了解细菌遗传的物质基础，掌握质粒的基本概念，了解基因突变的基本概念，掌握基因转移与重组（转化、接合、转导）。
3.重点与难点（1）重点。
原核生物基因重组的方法（转化、接合、转导）。
（三）第三部分常见的病原性细菌（理论学时：8学时）。
1.教学内容。
（1）病原性球菌的生物学性状和致病性。（2）病原性杆菌的生物学性状和致病性。
（3）弧菌、厌氧性细菌、结核杆菌的生物学性状和致病性。（4）放线菌、支原体、衣原体和立克次体的生物学性状和致病性。
2.基本要求。
（1）掌握葡萄球菌属的形态、染色、培养特性和抗原构造（葡萄球菌a蛋白），了解生化反应、分类和抵抗力；掌握致病性；了解微生物学检查和防治原则。
（2）掌握链球菌属的形态、染色、培养特性和分类，了解生化反应、抗原构造和抵抗力；掌握致病性；了解微生物学检查和防治原则。
（3）掌握肠道杆菌的共性；掌握埃希菌属的生化反应、致病性和卫生细菌学检查；掌握志贺菌属的致病性；掌握沙门菌属的抗原构造、分型、致病性和肥达试验；了解形态、染色、培养特性、抵抗力、微生物学检查和防治原则。
（4）掌握结核杆菌的形态、染色、培养特性和抵抗力；掌握致病性与免疫性（结核菌素试验）；了解微生物学检查和防治原则。（5）了解破伤风梭菌的生物学性状；掌握致病性和防治原则。（6）了解钩端螺旋体的生物学性状，掌握致病途径；掌握梅毒螺旋体的致病途径。
（7）掌握支原体的培养特性，掌握主要病原性支原体；掌握衣原体的发育周期与形态染色，了解培养特性和抵抗力，掌握主要病原性衣原性；了解立克次体的生物学性状，掌握主要病原性立克次体。
3.重点与难点（1）重点。
各种致病性细菌的形态特征、培养方法、致病性、微生物学检查方法（2）难点。
各种致病性细菌的形态特征、致病性、微生物学检查方法。
（1）真菌学概论和主要病原性真菌（2）病毒的结构与化学组成。
2.基本要求。
（1）掌握主要的病原性真菌的生物学特性和致病性。
（2）掌握病毒的重要特征、了解病毒的大小和形态，掌握病毒的结构与化学组成，了解病毒的分类。
（3）掌握病毒的增殖方式及复制周期，了解前病毒及顿挫感染。（4）了解病毒的干扰现象，掌握干扰素的抗病毒作用机制。（5）了解病毒对理化因素的抵抗力及抗病毒的化学治疗剂。（6）掌握流行性感冒病毒的生物学性状、肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒的致病性和防治原则。
3.重点与难点（1）重点。
病毒的生物学特性。
呼吸道病毒、肝炎病毒的特征和致病性（2）难点。
流行性感冒病毒的生物学性状、肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒的致病性和防治原则。
（4）免疫球蛋白的结构和生物学活性。
2.基本要求。
（1）掌握抗原的概念：了解构成抗原的条件；掌握抗原的特异性、了解交叉反应；掌握半抗原、完全抗原、天然抗原及人工抗原；掌握td-ag与ti-ag的区别；了解医学上重要的抗原。（2）了解免疫系统的组成；了解免疫器官的组成。（3）掌握免疫球蛋白的结构和生物学活性。
3.重点与难点。
（1）重点。
抗原的概念；免疫系统的组成；免疫器官的组成；免疫球蛋白的结构（2）难点。
抗原的特异性、td-ag与ti-ag的区别、免疫球蛋白的生物学活性。
2.基本要求。
3.重点与难点（1）重点。
补体系统的激活途径、生物学功能人类hla复合体的结构和功能（2）难点。
补体系统的激活途径人类hla复合体的结构和功能。
（七）第七部分免疫应答、超敏反应（理论学时：4学时）。
1.教学内容。
（1）抗原递呈、b细胞介导的免疫应答、t细胞介导的免疫应答（2）免疫耐受。
（3）各型超敏反应的发生机制及常见疾病。
2.基本要求。
（1）掌握免疫应答的机制（2）掌握免疫耐受的概念（3）了解超敏反应的发生机制。
3.重点与难点（1）重点。
b细胞介导的免疫应答、t细胞介导的免疫应答超敏反应的发生机制。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇五
医学微生物免疫学作为医学领域的重要学科之一，对于人类的免疫系统以及疾病的防治起到了至关重要的作用。在学习和研究医学微生物免疫学的过程中，我深深感受到其在临床应用和医学研究中的巨大潜力。以下是我对医学微生物免疫学的一些心得体会。
首先，医学微生物免疫学的学习让我了解到人体免疫系统的复杂和强大。人体免疫系统是一套复杂的机制，能够识别、攻击和清除入侵的病原微生物。通过学习免疫系统的基本原理，我明白了在面对各种感染和疾病时，人体是怎样发挥自身的免疫力来防御和恢复的。深刻理解免疫系统对于人体健康的重要性，我意识到保持免疫系统的稳定和强健对于预防疾病和健康维护至关重要。
其次，医学微生物免疫学的研究为疾病的预防和治疗提供了新的思路和方法。通过研究病原微生物的生物特性和免疫反应机制，我们可以探索和发展新的治疗方法，如疫苗的设计和制备，以及免疫抑制剂的开发。这些方法可以有效地预防和控制传染病、自身免疫病等许多疾病的产生和传播。在日常的医学实践中，我们经常可以看到疫苗的广泛使用，如流感疫苗和儿童疫苗接种计划等。这些都是医学微生物免疫学研究的重大成果，给疾病防治带来了福音。
第三，医学微生物免疫学的学习培养了我批判性思维和科学研究能力。在学习该学科的过程中，我需要阅读大量的文献和研究资料，对复杂的理论进行深入剖析。我不仅要掌握基本的免疫学知识，还需要理解和应用各种技术方法，如分子生物学、细胞培养等。这样的学习过程培养了我精确严谨的科学态度和思维能力。在科研实践中，我学会了提出问题、构建实验方案、收集数据和分析结果。这些能力将对我未来的医学研究和临床实践起到重要的指导作用。
第四，医学微生物免疫学的学习使我对医学的未来发展充满希望。微生物学和免疫学作为相关的学科，在新技术和新方法的不断涌现下，为医学领域带来了更多的可能性。通过研究和发展新的抗菌药物、免疫调控剂和免疫治疗等手段，相信将会有更好的治疗方法面世，使得许多目前难以根治的疾病有望得到有效的防治。随着科学技术的不断进步和医学微生物免疫学的不断发展，我们或许能看到更多神秘疾病的解谜、更多患者的康复，这无疑是值得期待的。
最后，医学微生物免疫学的学习使我深感医学事业的伟大和责任。医学是一门神圣而伟大的学科，医生是给予患者健康和希望的使者。而免疫学则是医学领域中的关键一环，保护和增强人体的免疫力是我们医师的使命。通过学习医学微生物免疫学，我明白了自己今后作为一名医生所肩负的责任，要不断学习和研究，为患者提供最好的医学服务。
总结起来，医学微生物免疫学的学习给予了我对人体免疫系统的深入了解，为疾病的治疗、预防和控制提供了新的方法和思路。同时，医学微生物免疫学的学习培养了我的批判性思维和科学研究能力。科研的进展和医学的发展让我对医学的未来充满希望，同时也使我深感医学事业的伟大和责任。在今后的学习和实践中，我将继续努力，深入研究微生物免疫学，为保护人类健康而努力奋斗。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇六
自小在农村长大，玩泥巴，插秧，种树……天上地下，无所不在，无所不能。可知道上了高中，学了生物，我才开始了解到，用手随便抓起的一把泥土里，藏着一个世界，里面住着地球上的人多了不知道多少的微生物。
为什么树不吃饭，也会长那么高，为什么它的根没有眼睛，却可以跑那么远，为什么旱季一到，有的树会变黄，会枯萎。随着小朋友年龄的增长，这个缤纷多彩的世界，化作了他们口中的一句句为什么。有些问题，就算是大人，也会张口结舌，平时压根就没想过。
好在现在儿童科普读物超级多，大人需要通过看书丰富自己，小孩也需要通过看书来认识世界。这本《我的微生物朋友：真菌地球》，讲述在不为人知的地底世界，一个孢子，找到朋友，合作共赢，长大成为真菌，然后和和树朋友携手度过旱季这个难关的故事。
在黑暗的地底世界，一个孢子被水叫醒。在它的身上只有几天的口粮，于是，它用尽力气长出菌丝，在地底穿梭去寻找水分和营养。通过不懈的努力，它终于找到了一棵树。它向树朋友请求进入它的细胞吸收养分，树也答应了他的请求。孢子吸收到了足够的养分，开始成长，然后树和包子说我也需要营养和水，你也要帮我。
于是孢子努力生长自己的菌丝，去到树根去不到的地方，去吸收那些营养和水分，然后传递给树。
孢子找啊找找啊，找去找到了另外一个孢子，他们成为了朋友，连接在一起。它的树朋友也通过地底的这种连接和整个森林联系在了一起。孢子在地下努力的探索，给树根带去营养和水分。树呢，就努力吸收太阳的能量，供给孢子生长需要的养分，大家都快乐的生活在一起。可是好景不长突然旱季来临，雨水好久没有落下。树没有办法移动，只能通过菌丝拼命的穿过泥土去寻找水。
大家伙都活了过来。《我的微生物朋友：真菌地球》在第一部分，通过讲述孢子的故事，我们都爱听故事，尤其是曲折的故事。小朋友更爱故事，先通过故事吸引他们的注意力是非常好的方式。但这本书可远不止说故事这么简单。
第二部分，作者开始讲述故事背后的科学，一一列出了故事里面的角色，植物为嘟嚷提供太阳能，孢子去寻找水分和元素……他们都有名字，都有自己的作用，缺一不可。看完这本书，基本上能够了解一棵树活下来，在地下都做了哪些事情，都有哪些小伙伴共同参与了这项工程，这是一本科普书。
他的创作团队都是国外超巨：
格里高利•克罗塞蒂博士。
微生物学家、教育家，艺术科学组织“自由标度网络”联合创始人，他将微生物学、艺术和教育结合在一起，告诉人们微生物是多么的了不起。
艾尔莎•怀尔德。
阿维娃•里德。
插画艺术家、视觉生态学家，她通过绘画和装置艺术，探索复杂的科学世界。
布里奥妮•巴尔。
著名艺术家，艺术科学组织“自由标度网络”创始人，她通过绘画、装置艺术使看不见的世界可视化，曾在国内外举办多次展览，由于出色的科学贡献，被任命为墨尔本大学物理学院名誉研究员。
s.帕特里夏·斯托克。
寄生虫专业博士，美国昆虫病理学教授，加州大学高级博物馆科学家，专门研究土壤微生物。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇七
我是一名医学生，在学习过程中，我特别对医学微生物免疫学这门课程产生了浓厚的兴趣。通过这门课程的学习，我对微生物和免疫系统的相互作用有了更深入的了解，深刻体会到了微生物免疫学的重要性。以下是我对医学微生物免疫学学习的心得体会。
首先，了解微生物与人体抵御感染的关系。微生物在我们的身体中无处不在，有的对人体有益，有的则会引发疾病。人体的免疫系统通过对微生物的识别、最后的消灭或控制，保护我们免受细菌、病毒等外来侵害。微生物在引发疾病过程中的逃避免疫的策略也让我深感免疫系统在保护人体健康中的重要性。这也使我进一步认识到，疫苗接种的重要性，通过接种疫苗可以大大提高人体对疾病的抵抗力，保护我们的身体免受微生物的侵害。
其次，了解免疫系统的工作原理。免疫系统由多个器官、组织和细胞组成，它们通过相互协作来保护机体抵御微生物感染。免疫系统可以识别和消灭进入机体的病原微生物，包括细胞免疫和体液免疫两个方面。在学习中，我对淋巴细胞介导的细胞免疫和抗体介导的体液免疫的作用有了更深刻的理解。细胞免疫通过T细胞和巨噬细胞的作用，直接杀伤感染细胞；而体液免疫则通过产生抗体，中和病原微生物及调节免疫应答等方式来保护机体。深入了解了这些免疫系统的工作原理之后，我对人体的免疫机制有了更全面的认识。
再次，对感染性疾病的防控有了更加深入的理解。在学习过程中，我们详细了解了多种感染性疾病的病因、传播途径、发病机制等方面的内容。通过对常见传染病例如肺炎、流感等的学习，我明白了只有对病原体的了解才能制定科学合理的预防措施。掌握合适的预防措施可以帮助我们减少感染性疾病的发生，保护自己和他人的健康。在现实生活中，我更加重视生活卫生，比如勤洗手、保持良好的通风等举措，这些都是对我们自身健康负责的表现。
此外，学习了微生物免疫学后，我们对抗生素的合理使用也有了更加全面的认识。抗生素作为抗菌药物，起到控制细菌感染的重要作用。然而，不合理的使用抗生素可能会导致抗药性的发生，严重时会使抗生素失去作用。学习了微生物免疫学后，我清楚地了解到，对细菌的选择性压力是抗生素耐药性产生的主要原因之一。因此，在日常生活中，正确使用抗生素，按照医生的建议服用，不滥用和乱用抗生素是非常重要的。
总而言之，通过对医学微生物免疫学的学习，我对微生物与人体的相互作用有了更深入的了解，在医学领域中，微生物免疫学是一门重要的学科，对于疾病的预防和控制起到了至关重要的作用。同时，在日常生活中，我们也要加强对抗生素的正确使用，养成良好卫生习惯，保持健康的生活方式。通过不断地学习和积累，我相信我将来能够继续从事与微生物免疫学相关的工作，为人们的健康贡献自己的一份力量。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇八
攻读印第安纳大学医学院微生物学与免疫学理学硕士专业的学生必须完成必修课、选修课、轮流实验、论文研究，并参加研讨会。所有学生应参看研究生院布告栏，了解研究生院的一般要求以及微生物学与免疫学部门的具体要求。
必修从必修课中拿到十个学分。必须课包括一个学分的微生物学研究。这是一个为期四周的实验室研究。如果学生没有加入在轮流实验中的实验室，则必须从另外的实验室中找到老师作为自己的论文研究导师。如果第一学期结束的时候没有找到导师，将不得继续学习这个专业。
必须从以下课程中选择一门完成：
生物过程的生物化学基础(三个学分)、分子生物学与遗传学(三个学分)、系统生物学的分子基础(三个学分)。
必须从以下课程中拿到至少四个学分：
干细胞生物学(二个学分)、感染与发病机理的基本概念(一个学分)、免疫系统导论(一个学分)、癌症生物学相关概念(二个学分)、免疫学当前主题(二个学分)、微生物分子遗传学当前主题(二个学分)、肿瘤的决定因素(二个学分)。
此外，还需要学完成实验设计与生物统计学(一个学分)、研究伦理学(一个学分)。还可以从本部门或其他部门学习其他研究生课程，是否学习要视学生的兴趣和职业目标来决定。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇九
注册西弗吉尼亚大学医学院医学博士-博士项目的学生其学位要求与常规录取的研究生相同。不同之处在于以下几点：
b.需要完成生物统计学与科学诚信部分的课程。
c.在医学院研二课程结束时参加并通过usmle委员会考试，该考试视为同等于博士专业的预备考试笔试。
d.在部门学习且住校期间，必须至少担任一次助教，教授“免疫、感染与疾病”这门课。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇十
《医学免疫学与病原生物学》是高等中医药院校的一门专业基础课，由医学免疫学、医学微生物学和医学寄生虫学三部分组成。该课程知识量大，内容繁杂、学起来枯燥乏味、难以记忆，学生容易产生厌烦心理。如何激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，本文就该课程授课过程中的体会谈一些自己的看法。
一、激发学生的好奇心和探索欲。
美国心理学家布鲁纳说：学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣。浓厚的学习兴趣可激发强大的学习动力[1]。能否激发学生学习新开课程的兴趣，上好绪论课尤为重要。微生物个体微小，肉眼直接看不见，为了使学生更好的理解微生物的概念，我们通过展示一张“针尖”不同放大倍数的照片，吸引学生的注意力，使他们更好的认识这种微观的世界。在讲解微生物与人类的关系时，引入小故事“微生物：让我欢喜让我忧”，使学生了解微生物对人类不仅有益而且有害的两面性。在医学寄生虫学部分，随着人类生活水平的提高，卫生条件的不断改善，一些新形势下的寄生虫病如食源性寄生虫病、机会致病性寄生虫病也在不断的产生，让学生认识到寄生虫病对人类健康仍然具有一定的危害性，并引起学生们的.重视。此外，再巧妙的引入一些日常生活中的例子，给学生留下深刻的印象，并激发学生的探求欲。
二、合理运用现代化教学手段。
随着计算机的广泛应用和多媒体软件的开发，多媒体教学作为课堂教学改革的一种重要手段已广泛应用于教学的各个领域。和传统教学方法相比，多媒体教学具有强大的优越性。多媒体教学作为一种现代化教学手段，可集文、图、像、声于一体，不仅能够展示大量直观的图片，而且还可以通过演示动画、播放录像使抽象的内容变得更加生动形象。此外，多媒体教学还能够节约大量的课堂时间，提高课堂效率。
三、根据不同教学内容，采用不同的教学方法。
教学是高校的中心工作，教学方法是实现教学目标、保证教学质量的重要手段。传统的教师“满堂灌”、学生“死记硬背”单纯“灌输式”的教学方法，学生容易疲惫、产生厌烦心理。为了进一步培养学生学习的兴趣，提高学生自主学习以及创新能力，根据不同的授课内容，应该采用不同的教学方法。医学院校的学生明确他们学习的最终目的在哪，所以课堂只讲理论势必对他们来说太死板，而案例式教学法是非常好的一种教学方式[2]。在医学微生物学各论中，对于日常生活中常见的一些细菌感染性疾病，如讲结核分枝杆菌这部分内容时，首先给学生展示一个病例，让学生对该患者进行初步诊断，并说出诊断依据是什么;首次抗酸染色结果为什么是阴性等。通过对病例的分析讨论，不仅使学生对所学知识留下深刻的印象，而且可以将基础理论知识和临床更好地联系起来。医学免疫学部分，在讲解超敏反应这章内容时，则采用启发式教学法。授课之前，给学生提一些如：为什么有些人吃鸡蛋、喝牛奶会过敏?为什么输血只能输同一种血型的血液?输入不同血型的血液会发生后果?为什么?等等在日常生活中常见的问题。通过启发性提问的方式，可以让学生带着问题去学习，而不是教师直接向学生传授“答案”。这样才能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，才能充分地调动学生思维的积极性和主动性，从而达到理想的教学效果[3]。
四、通过实验教学培养学生动手和创新思维能力。
医学课程的实践性很强，而实验课是理论联系实际的重要环节，实验教学不仅仅是对理论课的复习、补充、加强，更应该成为培养学生创新能力、科研能力的主要手段[4]。医学免疫学与病原生物学是一门实践性非常强的学科，并与临床有着紧密的联系。目前，在高等中医药院校课程设置中该课程设置学时少，实验课学时更少，如何在有限的时间内增加学生的动手机会，培养学生自主学习和创新思维能力一直是我们关注的问题。因此，在实验教学中我们通过合理安排实验内容，不断改革教学方法和教学手段以此来提高学生学习的兴趣。如课前鼓励学生参与实验准备工作，像器皿的洗涤、培养基的制备以及实验物品的消毒灭菌等等。通过此项工作，不仅增加了学生的动手能力，而且培养了学生严谨的科研态度。实验课上安排一些与临床有着密切联系的实验，如病原菌的分离与鉴定试验、药敏试验、elisa试验、蠕形螨调查等等，通过这些实验的开展增加了每位学生在实验课上动手的机会，而且为以后临床实践打下了良好的基础。
总之，在医学免疫学与病原生物学整个教学过程中，我们应根据课程性质，针对不同专业、不同授课对象采用不同的教学方法和教学手段，培养学生由以前被动式的接受学习向以学生为主体的参与式教学转变，才能激发学生的学习主动性和积极性，全面提高课堂教学质量和激发学生的学习兴趣。
参考文献。
[1]曾建军.护理专业专科人体解剖学教学探索[j]黑龙江科技信息，，30(27)：189.
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇十一
与课堂教学并行的是实验研究，实验研究也是分子微生物学与免疫学专业的第二大重点。在实验研究方面，有许多研究组可以选择，学生可以小组形式参与正在进行的生物医学领域的先进研究。
南加州大学的在这个专业的研究覆盖诸多领域，具体研究包括：
病毒学(艾滋、肝炎、疱疹、乳突淋瘤、病毒引发的癌症、病毒发病机理)。
免疫学(疫苗开发、自身免疫疾病、过敏、哮喘、免疫治疗、病毒免疫逃避)。
癌症(致癌基因与抑癌基因、细胞周期、细胞凋亡、信号转达、药物开发、病毒癌症引发机制、化学致癌)。
干细胞(癌症干细胞、胚胎干细胞)。
提早衰老(早老症、早衰症)。
——end——。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇十二
1．1研究对象。
贵阳中医学院－级学生5406人，男1763人，女3643人。年龄17－22岁间。
1．2研究工具。
使用樊富民［1］等人修订的大学生人格量表“upi”对入校不同时长的大学生集体使用电脑施测，该问卷由64个问题构成，涵盖了身体健康状况、情绪反映、自我认识等方面，可分类解释也可按总分评价，能较客观地反映大学生的身心状况。
1．3统计分析工具。
所得数据全部在spss19．0软件处理。
2．结果。
不同入学时长大学生心理健康状况差异显著(2=－254．87，p=0．00＜0．05)。刚入学的心理健康状况显著好于1学期末(z=－10．19，p=0．00＜0．05)，也显著好于2学期末(z=－14．58，p=0．00＜0．05)和3学期末(z=－4．426，p=0．00＜0．05)。1学期末的.心理健康状况显著好于2学期末(z=－3．39，p=0．01＜0．0)。1学期末的心理健康状况和3学期末无显著差异(z=－0．77，p=0．4＞0．05)。2学期末的心理健康状况和3学期末无显著差异(z=－0．59，p=0．55＞0．05)。
3．讨论。
对量表总分的比较可以发现，大学生的心理问题在性别上比较一致的结论是女生比男生严重［2］。一方面女性的生理周期会对情绪产生影响，女性对自身问题的评价过于悲观;另一方面，性别角色刻板印象会使男生将自认为明显不符合男生特质的选项直接否定，其结果就是，女生敢于承认软弱或无能，而男生倾向把自己描绘得“无所不能”。比较测验总分，发现不同入学时长大学生心理健康状况差异显著，刚入学时最轻，第1、2学期后逐渐加重，到第3学期减轻。入学时的心理问题最轻，和其他时候相比均有显著差异。这一结果提示对大学生心理问题的关注和教育不能停留在只监控其入学时的状态，要发挥心理健康教育的作用和效果，最好对在校生进行连续的监测和指导。
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇十三
课堂提问是一门艺术,也是教学过程中最常用的教学手段之一.常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问.提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.在教学过程中,采取恰当的提问方式,可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点,提问的`艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.同时能够提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学,对学生掌握、巩固所学的知识可收到事半功倍的效果.
作者：张翠芳崔秀华作者单位：山东德州学院医学系刊名：企业家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：课堂教学提问艺术微生物与免疫学教学
2023年微生物与免疫学读后感（精选14篇）篇十四
论文摘要:广播电视大学类院校的大学物理课程内容缺少了许多扩展性和前沿性的内容，课程内容枯燥乏味、空洞，学生课后自学困难，难以掌握对知识的实际应用，从而难以发挥物理学在培养学生创造性思维，创新能力方面的作用。针对这个问题，本文对物理教材内容选取和教学活动上提出了必要的措施。
论文关键词:广播电视大学大学物理教学改革。
广播电视大学类院校的大学物理课程所选物理知识必须要有体系，概念、规律间的逻辑体系就是教材中的知识体系，它虽然不是完整的物理知识结构，但却是物理知识结构中的核心部分，是进一步理解完整知识结构的前提和基础。学习概念、规律间的逻辑体系，就是要弄清各个基本概念和规律在一个整体中以何种方式结合起来的，并在基本知识体系中占据什么地位，它们怎样决定着知识整体的功能。
一、广播电视大学类院校的大学物理内容选择。
(一)根据专业特点选取教学板块。
由于物理学习领域相当广泛，内容十分丰富，而且许多领域在一定意义上具有较强的独立性，因而学习中若删去某些领域或略去一部分内容，不会影响整个学习内容的逻辑结构和学生的学习。这与数学学习内容不同，数学的学习内容一般是不容人为地做较大取舍的。所以大学物理授课内容可以根据各专业的特点有选择地讲授，如机电系各专业可以选择力学、电学作为讲解内容;生物工程类的专业重点介绍热学、热力学、液体、流体等部分内容。
(二)根据专业特点制定不同的课程标准。
选择了物理教学板块后，还要在板块里根据专业特点进行不同内容的教学侧重，克服学科本位，删除难、繁、偏、旧内容。如有的内容从物理角度来说很重要，但从专业角度来说却是不实用、相关性不强的内容，为了避免专业上需要的可能没教，物理课上教的可能不太需要状况的出现，所以有必要根据专业需要再制定一个课程标准。课程标准制定时，可请专业课教师提建议，让他们从所教专业的角度指出哪些物理知识点是他们专业迫切需要的知识，在他们建议下制定课程计划，制定后还请他们修改。同时大学物理基础课教师最好能参与专业方面的实验和实践，了解专业的教学实习和生产实习状况，了解学生毕业后所要从事的工作领域和专业方向。在制定课程计划时还要注意的是既要考虑专业需要，又要考虑学科需要;既要考虑物理知识的“实用、够用、管用”，又要考虑学生终身发展的需要。
二、电大类院校大学物理教学对策。
(一)大学物理教学与中学物理的衔接。
大学物理在力学部分的重点应放在教会学生用微积分和向量来解决物理学问题上，让学生学习如何用向量和微积分的概念和方法来研究、处理运动学和动力学问题，利用微积分的方法来推导出他们早已熟悉的动量守恒、能量守恒等定律。这样，不仅大大节省了教学时间，而且使学生清楚了解到大学物理力学课程中的新任务，也使他们对力学分析研究方法有全新更深的理解。用矢量表达物理概念和规律，既简洁，又表示了大小及方向，但开始学生不太习惯，要使学生逐步适应。
中学物理以研究简单特殊基本运动为主，用初等数学描述分析物理问题;大学物理以研究复杂一般运动为主，抽象性加深，用高等数学微积分思想方法与矢量代数描述分析物理问题。大学物理虽然上了一个层次，但是我们要将比较复杂的问题最终转化为我们学习过的比较简单的问题，这个转化是极其重要而且关键的.，教师一定要反复强调，使其在学生头脑中不断强化。例如我们求非匀强电场中的两点的电势差，虽然是用微积分来算，但无限分割的含义就是在分割的小范围内认为是匀强电场，根据匀强电场与电势差的关系求出这个小范围的电势差，然后求出两点间的电势差，微积分思想就是这个思想的体现。再如矢量，研究物理矢量时，还是将矢量在坐标系通过分解成我们比较熟悉的标量来解决的。
(二)关注物理学与专业交叉的前沿动态。
讲每个基本概念时可以争取涉及一些现代物理知识的应用或介绍一些前沿的知识，使教学内容能点燃学生学习物理学的激情。如讲磁场时，可以讲霍尔效应测磁场，磁性材料在信息存储方面的应用，巨磁阻效应在硬读取硬盘信息上的应用等等。还可以通过网上查询资料、下载科技视频，结合学生的专业方向，以科技快餐的方式充实到课程内容中，开阔学生视野、激发学生的创新思维，如可以在网上下载的《激光及其应用》这段视频，在五分钟不到的时间里，通过动画形式演示了激光的原理，以视频的形式展现激光的特性，以及激光在照排印刷、激光手术治疗、激光准直、激光机械切割等方面应用的内容。要选择一些与大学物理内容自然连接，学生能够理解和接受，能激发学习兴趣的主干过程和主要结论，突出其中蕴含的物理学新思想、新方法，突出介绍成果的现实意义和科研意义。在教学“度”的把握方面，应以介绍和渗透为主，注重的是思想、方法的熏陶而非繁杂公式的推导和超出学生数学水平的结论介绍。
(三)根据学生实际情况展开教学。
目前有大部分学生不参加物理学科的高考，使得大学物理教学面临着学生的基础知识参差不齐的严重现象，这种现象在电大类院校尤其普遍。因此在上大学物理内容时，教师需要给学生补充相关的中学物理内容。刚入学的学生，高等数学知识还不具备，即便学完了微积分，在物理上建立数学模型还是有一定困难，所以理解微积分思想，熟练运用微积分方法来分析物理对象应用要贯穿在物理教学的整个过程中。
三、结语。
选取与专业联系紧密，有结构的知识体系，作为教学内容，同时把物理学内容和现代科学技术的发展密切相结合。科学合理取舍内容、安排教学，争取在少学时的情况下保证教学内容的深广度，发挥大学物理的基础作用，实现高等职业教育的培养目标。
参考文献:。
1.郝会颖，《大学物理教学改革的探索与实践》[j]，《中国科技信息》，2008(06)。
2.张金平，《高职大学物理课程教学探讨》[j]，《新西部》(下半月)，2009(05)。
3.廖旭，《课程教学的改革与实践》[j]，《西南科技大学高教研究》，2007(01)。