教案有助于提高课堂教学的效果，促进学生的学习兴趣和主动参与。欢迎大家阅读以下小学教案的范例，相信对大家编写教案会有所帮助。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇一
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：
知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇二
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。
２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。
3．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的'图片。
老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。
教学时间：2课时。
教学基本程序。
教学调整。
第一课时。
一、看图说话，阅读第一段，引出画风。
１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。
同学们，这幅图上画了哪些景物？
个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。
２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）。
自由朗读，抽读。
是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？
３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。
想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。
我们再热情地给他们打声招呼。
４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）。
５．质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）。
怎么画出风来呢？
二、初读课文，认读生字。
１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。
２．交流：出示词语，抽读，正音。
洁白乌云眨眨眼睛。
忽然景物斜斜的雨丝。
旗杆呼呼地转显得更美了。
３．出示多音字：
略
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇三
一、谈话激趣，导入新课。
同学们你们会唱有关风的歌吗?
你们会背有风风的诗吗?生背。
我们来听一听风的声音吧。放课件听风的声音。
师：是啊，风可以唱一唱，可以背一背，也可以听一听，那么风能画一画吗?揭示课题。《画风》。
看了这个课文题目你有什么问题想提吗?
二、初读课文。
1、今天，我们还请来了几位好朋友，看他们是谁?
课件出示陈丹，宋涛、赵小艺，三人图片。随机学习名字中的生字。
2、那么这三位小朋友到底是怎样画风的呢?我们一起来听一听吧。听课文录音。边听边给课文标小节。
3、自已读课文，学习剩余生字。
……。
教学反思：
一、激励性。
激励性的恰当的评价，会使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。如：当学生提出“是谁在画风呢?”“为什么要画风呢?”“怎样画风呢?”我评价道：“你们真是爱动脑筋的好孩子，刚才大家提出的问题都很有价值”;当学生交流认字情况时，有的学生说：“我是用加一加的方法记住‘显’字的，上面是个‘日’，下面是个‘业’”;有的学生说：“我是用减一减的方法记住这个字的‘湿’字减去三点水旁，剩下的就是‘显’”;有的学生说：“我是用换一换的方法记住这个字的‘旦’去掉‘一’，换上‘业’，就变成了‘显’”;还有的学生说：“我是用编谜语的方法记住这个字的‘太阳底下有个商业大厦’”。我评价道：“你们记字的方法可真多呀，我向你们这么大时，可不如你们”。
二、体验性。
“体验性学习”正是新的教学理念所倡导的。《画风》这篇课文，直接让学生感悟到“风看不见，摸不找，是很难画。”这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我让学生进行体验是非常有必要的。让学生汇报查找资料的情况，并组织学生看从网上下载的图片“微风吹来时的'情景”“刮西北风时，呢子大衣的衣角被风吹起来”“台风吹来时，百年大树连跟拔起……”体验到了要想画风，就要画与风有关的事物。象这样巧妙的体验活动的设计，突出了重点，突破了难点。收到了事半功倍的效果。
三、创新性。
创新是一个民族进步的灵魂。没有创新，社会就不能发展，人类就不能进步。我们作为光荣的人民教师，肩负着历史的重托。既要教书，更要育人。因此，我在教学中，时刻不忘培养学生的创新意识和创新能力。教师不但要言传，而且要身教。做学生的楷模。以新理念倡导的以学生的发展为根本宗旨，我首先在教材的开发和利用方面做了调整。打破了以往教学“以教材为中心”，体现新时代的教师“用教材教，而不是教教材”的教学理念，把教材教活。针对这篇课文人物较多的特点，提出：“你们想读好这篇课文吗?那么，就要读好人物之间的对话。商量商量用什么语气读比较好呢?”问题设计得很巧妙。把学生当成了真正的主人。使朗读感悟水到渠成。
四、趣味性特点。
五、合作性的特点。
我执教的这节课由始至终都是在愉悦、宽松、和谐的氛围中完成的。教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。合作学习作为一种教学模式走进课堂，这是基础教育改革的新举措，是素质教育的重要内容。不仅仅使学生学习起来“乐学”。而且教师教起来也“乐教”。如我用商量的口吻说：“同学们，你们想看老师找的一组图片吗?”我语重心长的说：“是啊，风看不见，摸不找，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀!那么，你们愿意扮演了不起的人吗?实践证明，这种融洽的关系，实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。
俗话说得好“人无完人，金乌足赤”
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇四
（一）复习旧知，巩固识字。
识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。如果喊对了，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。
（二）深入理解，进行口头表达训练。
通过复习旧知引入新课后，我提出问题：“三个小朋友动脑筋，想办法，用不同的方式画出了风。他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来”以此来引导学生的个性化阅读。要解决这个问题。学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。
然后我再采用实物展示、现场画画等方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机，让学生找出“风藏在哪里？”让学生以“风来了，风把_____吹____了，风藏在___________里”这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而老师“小诗人”的夸奖，让学生在表达上越来越来棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首饶有诗意的小诗。我让学生给自己作的小诗加上题目，再一起朗诵自己的大作，学生的成就感是非凡的。
（三）驰骋想象，描绘美景。
《语文课程标准》倡导“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。可以说，小小画笔倾注了他们对世界的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。
《画风》一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？“三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？”我们可以想象，这简简单单的一“问”，将激起多少层浪。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。
特别是在经过了前面的铺垫后，学生再用这种“诗人”般的话去猜猜别的画的风在哪里，更是进一步训练了学生的口头表达能力，起到了很好的效果。
（四）总结延伸，拓展认识。
展示了自己画的风以后，老师再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇五
教学要求：
1.提高学生的识字兴趣。
2.创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4.通过读句子巩固、积累对"越……越……"句式的用法。
5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备：
把"我会认"这个环节的字，制成课件"转盘"，内设音、形、意。
布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。
教学重点、难点：
创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。
教学安排：
2课时。
第一课时。
一、我会认。
1.导入。
今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
2.出示转盘。
你们认识吗?(引导学生自由认读)。
请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)。
学习小组开火车认读。
在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。
3.为什么这些字里都有个"木"字呢?请各小组的同学讨论讨沦。
4.做游戏"玩转盘，猜字谜"。
5.课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?
二、我会读。
1.激趣导入：老师要带同学们左一个有趣的地方。
在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?
结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
3.分小组活动，讨论、认字、摘字卡。
活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。
4.小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?
5.模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?
6.巩固练习，做游戏"爬好汉坡"。
三、扩展活动：从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
第二课时。
一、比一比，写一写。
1.出示生字。
请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的'字哪些地方不同?自己选择说哪一组。
学生在小组内自由说，教师巡视、参与。
2.写字。
强调关键笔画。
注意强调写字姿势，教师巡视。
3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读。
1.出示三句活。
看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
学生自由读，再同桌互相读。
2.教师抽查。
3.扩展。
加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。
三、读读背背。
1.激发背古诗的积极性。
过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。
2.学生自愿参与。
背完后，评选出背古诗小能手。
3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
出示挂图，配乐范读。
吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。
小组合作学习，再逐个拼读过关。
4.教师抽查。
学生评议，纠正个别读错的字音。
5.感悟诗意。
学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。
学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。
6.指导背诵。
7.课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇六
１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
３、会认７个生字，会写１２个字。
认字、写字和正确朗读课文。
实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。
一、猜谜，引入课题。
１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：
耳听呜呜叫，眼看树枝摇，
要问他住哪，谁也不知道。
“他”是谁？（风）。
２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
二、初读感知，创设情境，读准字音。
１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇七
生：风声。
师：对!(板书：“风”)风给你留下什么样的印象?
生：风很冷。
生：风有时候大有时候小。
生：风能吹动很多东西。
生：风没有颜色。
生：
师：说得真好!今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：20、画风)大家把课题念一遍。
生：(齐念)画风。
师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢?想到了你就站起来说。
生：谁和谁在画风?
生：他们在哪儿画风?
生：风是什么样的?
生：他们是怎样画风的?
生：他们画得好吗?
师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好!今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：(课件出示)1.谁在画风?2.他们是怎样动脑筋把风画出来的?谁来把这两个问题读一读?(生读)。
师：读得好!我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。(生读)。
师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真?(课件显示：李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得)这是这篇课文的生词，谁来读读?(生读)。
师：读得真好!来，咱们一起来读一遍。(生齐读)。
师：刚才同学们已经初读了课文，能回答第一个问题了吗?一起来说。
生：(齐)是李卫、小艺和丹丹在一起画风。
生：那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢?(指问题2)这就是我们这节课主要要解决的问题。
师：咱们先来看图，你们看(出示三幅图)这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。
生：(齐读)1.你喜欢谁的画?
2.他的画上画了什么?3.从哪儿可以看出有风?
师：接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。(生练说)。
师：哪位小朋友愿意说给老师听呀?
生：我喜欢小艺的'画。
师：好，老师把它放大。(点击放大)好，你继续说。
生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。
师：我们看他说的对不对?(点击。
“红旗”、“风车”分别听到表扬)从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转(板书：红旗飘风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(回到三幅图)。
生：我喜欢丹丹的画。
师：好，我也把它放大，你继续说。
生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。
师：嗯，不错。哦!原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。(板书：小树弯)老师这还有一幅画，谁想说?举手的人可真多!接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说，好，你来。
生：我喜欢李卫的画。
师：好，老师也把它放大。(点击放大)好，你接着说。
生：他的画上画了房子、树、乌云、雨点。
师：在这里“雨点”这个说法可不对，应该说“雨丝”。好，请你继续说。
生：从雨丝斜了可以看出有风，因为是风把雨丝吹斜了。
师：(点击“雨丝”听到表扬)瞧，它夸你了，你真聪明!谁能学着老师的样(指板书)，把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢?(生画雨丝，写“斜”)。
生：他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。
生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：哦，我听出来了”，突出了“在大树旁边”这几个字，还有没有不同的读法?
生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
生：(齐念)画风。
师：那么，在读这个句子时，我们应该突出哪个词才能体现有风呢?
生：弯弯的。
师：谁再来读?
生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：好，大家就照这个样子读!(生齐读)。
师：仿照刚才的读法，谁来读下面这句话?(出示：1.李卫说：“谁能画风?”2.丹丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”3.小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”)。
师：下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来?(生纷纷举手)。
师：(指名)好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。(生上台读)。
师：还有哪些小朋友想来试试?哦，真多!好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组^对`话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。(生读)。
师：刚才，同学们读了课文中的句子，下面我们来把整篇课文读一遍。这一回，你们自己找伙伴，想找谁就找谁，看哪四个小朋友合作得最好?注意，先分好角色再读。好，开始。(生自由找伙伴分角色读课文)。
师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇八
（2）理解重点词句。
（3）朗读课文，
（4）读得正确、流利、有感情。
（5）理解课文，
（6）激发对自然的观察兴趣。
（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，
（8）尝试进行探究性阅读。
学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；
（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；
（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；
（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；
（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；
（1）多媒体课件，
（2）交互式络教室。
（3）课前布置同。
（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，
（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一、导入新课。
你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。
二、初步感知课文，学习生字。
1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！
2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）
3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。
（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）
（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？
三、学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）
老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜
欢谁？
（1）喜欢小艺。
a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]
（2）喜欢李卫。
为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
（3）喜欢丹丹。
通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？
四、小结，
李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）
愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！
六、作业：
课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。
画风
小艺李卫丹丹
小艺画李卫的画丹丹的画
1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。
2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。
3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。
4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。
5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇九
《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。
本文对话较多，适合学生分角色朗读。
1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。
2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。
课件、学生画一幅画
一、激趣导入，巧设悬念
1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？
学生质疑：声音、气味看不见怎么画？
看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。
2、板书课题，齐读课题
看了这个题目，你有什么问题吗？
二、初读课文，整体感知
1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。
2、检查自学情况
（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。
（2）电脑出示生词，指名读。
（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。
3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？
设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。
三、抓住重点，精读课文
过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风？他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。
1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。
设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。
2、小组讨论、交流后汇报
（1）课件演示图画：飘动的红旗
赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！
（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！
课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车
设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。
四、分角色朗读，锤炼语言
1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。
2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。
设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇十
1、通过学习，学生会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
1、创设情境揭示课题
1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）
2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）
3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。
2、初读课文感知大意
1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。
2)同桌互相认读生字。
3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、读文感悟相互交流
1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。
生互相交流。
（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）
（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
4、联系生活拓展练习
1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）
3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
4）总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
旗子 飘
小树 弯
画风
雨丝 斜
风车 转
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇十一
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2、能读懂课文。
能力目标。
培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。
通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。
教学重点、难点。
抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的。
通过精读课文并联系实际来突破重难点。
指导学生观察刮风时景物的动态。
生字卡片、小黑板。
—、谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢画画吗?喜欢画什么?你会画风吗?这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题：20画风)。
二、初读课文。
1．小声读课文。要读准字音，注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。
2．出示生字卡片，指名读本课的生字。
3．再出示小黑板，读本课的词语。
李卫丹丹小艺旗杆擦斜斜的小男孩显得。
三、读懂课文，指导朗渎。
1．指名读课文。要求读准字音，注意停顿。
2．提问：
(1)“风”能画吗?
(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。”
(3)是谁第一个把“风”画出来的?为什么小艺能第一个把风画出来?(读有关的句子)。
3．分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。
4．你会画风吗?想一想你准备怎样画风。
启发同学动脑筋，大胆发言。
四、完成课后练习第3题。
你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。
小结：风是一种自然现象，只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。
一、检查复习。
1．指名四个同学在黑板上画风。
2．同时练习分角色朗读课文。
然后请四名同学说说自己的画。
二、识字、写字。
1．认读生字卡片。
2．重点分析“擦”的字形。
擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。
3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。
李卫丹丹小艺旗杆斜斜的小男孩显得。
提示学生注意：
旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。
斜：左边是“余”，右边是“斗”。
男：上边是“田”，下边是“力”。
显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“氵”。
4．书写生字。
重点指导：“擦、斜、拽”。
其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。
三、巩固练习。
1．填写适当的量词。
两()小鸟一()旗杆三()小树一()乌云。
2．听写本课生字问。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇十二
教材分析：
《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的.乐趣”。
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
教学准备：投影仪、课件。
教学过程：
1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言）。
2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：画）。
3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。
课件出示：
1、谁在画风？
2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？
指名读问题。
教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。
2、学生自由读课文。
3、检查自学情况，学习生字。
（1）（出示课件）三个小朋友及它们的名字，并认读生字。
（2）指名认读生字，分组读生字。
（3）把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）。
4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢？
2、利用课件学习三幅画。
课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考。
（1）你喜欢谁的画？
（2）他的画上都画了什么？
（3）从哪儿可以看出有风？
3、小组讨论交流（以上思考题连起来说一说）。
4、指名汇报（任意说出一幅）课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。
教师板书：
红旗飘。
画风风车转。
小树弯。
雨丝斜。
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
课件显示：
（1）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
（2）宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。
师生一起分角色来读。
2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。
3、教师小结过渡。
1、师放录音，引导学生想象。
2、学生实际操作，动笔画风。
3、展示作品。
课件显示：
1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？
2、怎样让风更好地为人类造福？
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇十三
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点。
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点。
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备。
字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画。
教学课时。
2个课时。
第一课时。
(一)情境导入，巧设悬念。
1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风)。
2.录音机播放风的声音。
3.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。
(二)初读课文，整体感知。
1.出示画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字)。
2.自由读文(把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准)。
3.认读字词(师举卡片、指名读、组词读、齐读)。
4.分自然段读文(这篇课文讲了一件什么事?)。
(三)再读感悟，指导朗读。
1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)。
(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。)。
(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?
(3)学生找课文中的.句子，读一读。
2.分角色朗读。
(1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导)。
(2)小组推荐代表分角色朗读。
(3)评议。
(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。)。
(5)积累词句(读你喜欢的语句)。
(四)驰骋想象，描绘美景。
1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?
2.你们想画风吗?说一说怎么画?
3.小组合作画风，再写一写画的什么?
4.展示作品。
(五)总结。
这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。
第二课时。
(一)检查复习。
分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。
(二)识字写字。
1.自学生字。
(1)借助拼音，读准字音。
(2)小组交流，识记字形(说说你是用什么方法记住生字的?)。
2.检查自学情况。
(1)师举卡片、开火车读、指名读、齐读。
(2)给字组词，用你喜欢的词说一句话。
3.指导书写。
(1)观察田字格中生字的结构特点。
(2)找出难写的字(如：“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么?师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上)。
(3)范写“艺”、“丝”。
(4)学生仿写一遍。
(5)让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。
(6)交流评价。
(三)总结。
通过学习你想告诉大家什么?
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇十四
1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。
2、正确、流利地朗读课文。
认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。
一、创设情境，揭示课题
小朋友课前正唱有关风的歌曲
1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背）
2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？
3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）
二、学习生字，初读课文
2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读）
3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片， 开火车读。
6、学生自由朗读课文。
7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了 风车呼呼转 旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词。
9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。
11、那这篇课文讲了一件什么事呢？
三、细读课文，感悟
1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。
2、随学生回答出示有关句子：
（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清楚些吗？谁来帮忙？
4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在美丽的郊外，几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）
5、出示写赵小艺的画的内容：
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。
四、写字
2、学生书写。教师巡视。
板书设计：
15、画风
飘着的旗子
《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
在教学中，我让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。使其懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。
在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”先让学生说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇十五
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读议画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
小组合作学习法。
生字词卡片图画课件。
1、板书：风，这是什么？齐读“风”
哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说。
2、关于风，你还知道哪些知识？指名说。
3我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？
今天我们学的课文就是：画风齐读课题。
读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）。
2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？
还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字同桌相互欣赏。
其他字怎么记？
4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？
5、再读一遍他们的名字。
1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文。
2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？
指名分段接读课文评议。
指名说，顺序可乱。
（1）指名读。
（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）。
5、喜欢3个小朋友吗？为什么？
小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
深圳后海小学赵志祥。
1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺。
2、生字卡片。
1、认读7个生字会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、培养仔细观察善于思考的品质。
感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质。
教师。
学生。
谈话引入布置自学。
1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。
2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？
4、谁说说该怎样自学？
5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。
（1）先读课文，请拼音帮忙识字。
（2）再读懂课文，理解意思。
（3）最后要把课文读好，读出感情。
5、分组自学。
展示自学成果。
1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？
2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片（抽读）。
3、“涛显”二字组词。
4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？
5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。
6、第二项展示：读懂课文读懂了吗？
7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？
8、嗬，真不简单都读懂了。
9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？
10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”
11、开始比赛你们先开始。
12、现在该你们组了。
13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。
1、可以了。
2、认读卡片上的生字。
3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器。
6、读懂了。
7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
陈丹画了几棵弯弯的小树。
宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
9、敢！
10、各小组练习分角色朗读。
11、分角色朗读课文。
12、分角色朗读。
拓展练习。
3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？
2、可以。
写有关画风的句子。
3、分别朗读自己写的画风方法（3～4人即可）。
指导书写。
2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画。
3、小朋友，请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧。
老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？
4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？
5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？
2、练习写笔画。
3、书写“乌艺陈转”
丝乌丹。
4、各自发表意见：“斜”字的第二笔。
5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）。
黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲。
1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”
2．分角色有感情地朗读课文。
3．在读议画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
小组合作学习法。
生字词卡片图画课件。
老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）。
1．初读课文扫清生字障碍。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读默读同桌互读）。
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学问老师查字典查生字表）。
2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。
3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。
1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺涛”，也可以是其它的字）。
巩固生字：
（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹。
（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”
（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观。
（4）读句子说句子：
海水（显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
（）显得（）。
2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。
3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。
重点读好词语：飘弯弯的斜斜的呼呼地转。
5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。
6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。
2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方。
法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：
课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”
我说：“___________________”
3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇十六
重点句子：
1、宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
2、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
3、陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
4、宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
5、三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇十七
师：同学们最喜欢谜语了，老师给大家出个谜语，你们猜谜底是什么。无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。
生：风！
师：对！是风。今天我们就来学习一篇课文《画风》。看到这个题目你会产生哪些疑问？
生：谁在画风？他们是怎样画的？
生：风没有颜色，没有形状怎么画？
师：快打开书，到课文中去找答案吧。
生：（自由读课文）。
师：刚才你们提的问题都找到答案了吗？告诉同组的同学，你读懂了什么。看谁的收获多。
生：（组内汇报）。
师：看来同学们的收获可真不少。老师想请教一下大家，怎么做，收获多？
生：认真读课文。
生：注意听同学们提出的问题。
生：老师我建议您让我们分角色朗读。
生：老师你先找几名读得好的同学为我们示范一下。
生：老师让我先练一练吧。
师：好。先练习读一读吧。
生：（练）。
师：下面由同学们推荐代表，分角色朗读。
生：（推荐代表）。
师：在他们读之前你们有什么要嘱咐的吗？
生：轮到自己读时一定要接上。
生：声音要宏量，要读出高兴的.语气。
生：吹是翘舌因。擦是平舌音。别读错了。
生：（分角色朗读）。
师：让我们都来读一读。
生：（组内分角色朗读）。
师：课文中的三个小朋友向我们展示了一幅幅生动的画面。下面也让我们也来展示一下自己风采。在下一段学习中，你们可以把课文内容演一演，说一说，写一写也可以延伸课外知识。现在小组讨论一下，下一段学习你们小组打算做些什么，看看哪一小组既能展示自己的特长又能收获更多的知识。
生：（组内讨论，派代表汇报）。
生：我们组打算也来画一画风。
生：我们组想根据课文中三个小朋友画的四幅画各写一段话，来个看图写话。
生：我们组打算分角色表演课文内容。
生：我们组想朗诵一首诗歌《春风吹》。
师：太好了，不过为了我们表现更出色，还是让我们先虚心听取一下别人的建议吧！
生：我给表演的同学建议：你们不仅表演他们的动作，还要表演他们的神态、表情、语气。
生：我建议诗朗诵那组可以加点内容。比如春风一吹，小草、小花、小动物会怎样？
师：我想同学们的建议对各组都有帮助的，老师也建议各组要善于合作，勇于创新。
评析：
语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一教学片段，充分尊重了学生的独特感受、体验和理解，让学生自读自悟，整个过程为张扬学生个性，激活学生灵性服务。教师给学生独立思考的空间，让学生自己决定怎样读、怎样学，让学生主动探究，掌握知识，形成能力。同时教师为学生提供了一个充分展示自己才华的舞台，为老师提建议，为同学提建议，表演、朗读、画画。展示了风采，张扬了个性。
2023年小学语文画风的教案（热门18篇）篇十八
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2、能读懂课文。
培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。
通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。
抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的。
通过精读课文并联系实际来突破重难点。
指导学生观察刮风时景物的动态。
生字卡片、小黑板。