优秀作文是通过对思想和情感进行深刻表达，以及对语言和结构进行合理运用而得以形成的一种文体。它能够展现出作者丰富的内涵和独特的个性，给读者带来美的享受和深刻的思考。写一篇优秀作文需要我们有良好的语言表达能力和独到的观察力，同时还需要通过不断的积累和实践提升自己的写作水平。这些优秀作文涉及了各个领域的话题，具有很高的参考价值。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇一
我虽然不是凤凰，但有涅磐的勇气。即使我没有蜕变，但我心中早已迸射出新的活力。
步入万山圈子中，一山翻过一山拦。想知道，我需登上眼前的峰，所以，我必须有撼动长城的魄力。我知道沿途多荆棘，但我甘愿挥汗如雨，因为我相信有等我倾听的怒吼。那突破渴望的力量早已穿越云层奔向宇宙的尽头。如果没有改变，世界将会怎样？西方有著名的文艺复兴，中国更是有轰轰烈烈的白话文运动。因此我看到了“蒙那丽莎的微笑”，听到了“俯首甘为孺子牛的心声。改变一下，也许会有更多精彩。鲁迅为何弃医从文？因为他知道哪里才是他的手术台。红军为何要长征？因为他们知道厚积而薄发才是硬道理。改变一下，也许会更加接近成功。东晋陶渊明弃官归乡，于是才有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然。唐代李白放弃朝廷，选择浪迹天涯，于是才有“我本楚狂人，风歌笑孔丘”的浩然之气。改变一下，也许会更加快乐。
改变是通俗的白话文，浅显却又充满意蕴；改变是印象派的写生画，飘渺却又真实；改变是优美的十四行诗，简约却有不简单。改变是一把手术刀，是一块风向标，可是一条捷径，割去影响发展的毒瘤，引领你走向通往罗马的笔直大道。
有我向往的城池有心爱的雪白裙子还有石榴花开的林阴路。……。
所以，请允许我改变。改变习惯，除糠糟，取精华；改变性格，善知意，乐其多；改变生活，实在生，快乐活；改变世界，多和平，少疾贫。一切皆可改变，宁做新世纪的主祭人，不做落寞王朝的皇帝。
……。
噫乎！休听道人说，莫如躬自见。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇二
很小的时候，老叔、老伯就在我稍微懂事的大脑印下了：的太阳，能使村落万物复苏。
山路仍然漫长兴许通返光亮的路素来就不会给怯夫指导迷津的。搭档们从九个、八个……，逐步，山路只剩下孤单的跋涉者在探索着。
一次又一次的艰险，实想就此倒下，《开荒者》动摇的步调鼓励着我往追赶的太阳。多多个日昼夜夜的跋涉。末于，在一个风跟日丽的日子面，从睡梦中醒去，一副漂亮的让己惊愕不未：一轮火红的太阳，照耀着大地所有皆是欣欣茂发的气象。
噢，这就是的太阳？是的，必定是的！我真想狂吸、我真想欢鸣。阳光沐浴下，多年乏积的欢喜涌上眉头。
我好像望睹：故城的土地上，吊挂着一轮火红残暴的太阳，穷瘠的土地万物复苏老叔、老伯们的泪光中喷射没五彩的光辉。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇三
妈妈给我说过，3块。
哦，的杂货店的方便面是3块吗？
于是，怀着一种隐秘的想望。
有一天我终于走进了那家便杂货店。
可是，我却几乎是滚着回来了。
的杂货店的方便面，竟然是4块！
的便利店的售货员啊。
铁青着脸。
给我的方便面打了一个鸡蛋！
妈妈，那个3块的方便面呢？
山的那边杂货店的方便面，是3块！
是用信念凝成的3块。
今天啊，我竟没想到。
一块从小空运过来的方便面。
却在我的心中扎下了根。
是的，我曾一次又一次地失望过。
当我爬上那一间间诱惑着我的山顶。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因为我听到开水依然在远方为我喧腾。
开水沸腾的声音啊，夜夜奔来。
一次次霸占了我枯干的心灵。
在山的那边的杂货店里的方便面，是3块吗？
是的！人们啊，请相信。
在不停地走进无数间杂货店后。
在一次次战胜失望之后。
你终会发现这样一个问题。
方便面涨价了！
而在涨价的方便面后面，
是一个全新的杂货店，
在一瞬间照亮你的眼睛。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇四
（一）。
妈妈给我说过：海。
于是，怀着一种神秘的想望。
有一天我终于爬上了哪个山顶。
可是，我却几乎哭着回来了。
山那边的山啊，铁青着脸。
给我的幻想打了零分！
妈妈哪个海呢？
（二）。
是用信念凝成的海。
今天我竟没想到。
一颗从小飘来的种子。
却在我的心中扎下了深深地根。
是的'，我曾一次一次地失望过。
当我爬上那上那一座座诱惑着我的山顶。
但我又一次次鼓起信心向前去。
因为我听到海依然在远方为我喧腾。
――那雪白的的海潮啊，夜夜奔来。
一次次漫湿了我干枯的心灵。。。。。。
是的！人们啊，请相信――。
在不停地翻过无数座山后。
你一次次地战胜失望后。
你终会攀上这样一座山顶。
是一个全新的世界。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇五
理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴含的深刻寓意。
扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴含的深刻寓意。
[解说]。
这是一首蕴含着深刻寓意的哲理诗，理解诗歌的寓意是学习本诗的重点，也是难点。。
[自读程序]。
总体把握，理清思路。
讨论：这首诗是从哪几个层面上来阐述哲理的。
明确：两个。一是小孩想摘草莓而又有所顾忌，另一个是上帝如果也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。
研读全诗，讨论以下问题：
诗中的草莓指代什么。
明确：草莓指代世间美好的事物。思考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳，圆润可爱，在外形上给人以美感；味道酸甜可口，是人们都喜爱的一种水果。
2．“我”想不想爬过篱笆？为什么？
明确：想。因为那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”
3．“我”能不能爬过？为什么？
明确：能。因为“如果我愿/我可以爬过”。
那么，“我”愿不愿爬过？为什么？
明确：不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！”
5．讨论：上帝又指代什么？
明确：上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想的化身，或代表着种种清规戒律。思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。
6．如何理解“我”“想爬过”、“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。
明确：“想爬过”“能爬过”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程当中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根到底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。
联系实际示例：
孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美好的事物抱有强烈的好奇心，这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来束缚他们的思想，压制他们的个性，从而扼杀了他们的创新能力。
[解说]以上提供的`只是示例，并非唯一的标准的答案。教学中可以让学生联系生活实际，深入思考讨论，只要言之成理，教者即应加以肯定，答案不强求一致。
诗人为什么说“上帝”如果是孩子，他“也会爬过去“？
明确：孩子是纯真无邪的，孩子对美好的事物有本能的向往与追求。“上帝”如果抛开了至高无上的权力，抛开了一切清规戒律，恢复其纯真无邪的本性，他一定也会爬过去追求世间美好的事物。
作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？
明确：由上面分析可知，“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者；其实“上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。
[解说]这一层次的理解是这首诗的深刻之处，学生不容易理解，如“上帝”也是被禁锢者这一点，教者要作适当的提示。
小结：集哲学和文学于一身，融理性和感情为一体，这是哲理诗的显著特点。而哲理诗的真正价值不在于训示式的说教，而在于悟性的启迪，学习时应由诗的表层意象入手，展开联想，逐层深入，最终触及主旨，才能理解诗歌中包容的深刻寓意。另外，哲理诗总会给读者留下思索的空间，留下某种不确定性，教学中应鼓励学生积极思考，用自己的理解来拓展诗歌的艺术空间。
[扩展阅读]。
欣赏芒克的诗《阳光中的向日葵》。从诗中的形象描绘入手，理解向日葵所指代的内容及诗中蕴含的深刻寓意。
明确：向日葵指代的是自我意识觉醒后与命运不屈抗争的人们。第一诗节侧重描绘向日葵抗争的神态。第二诗节着力揭示了向日葵抗争的意义或价值，向日葵一旦与它所依附的太阳抗争，则会改变其被支配的命运。第三诗节揭示了向日葵与命运抗争所付出的惨重代价。向日葵的抗争是带血的抗争，是以自己的整个生命与命运的抗争，惨烈而悲壮。
这是一株不甘臣服的向日葵，尽管它曾经凭借太阳的能量，获得了自己依附的价值，但它最终要以顽强的抗争精神摆脱太阳对它的压制，从而获得自己独立的存在价值。这一形象喻示着人们自我意识的逐渐觉醒，一向承受着历史惨重折磨的人最终会以抗争的方式去肯定自我的存在价值。
这首诗的寓意是，要获得独立的自我价值，必须与命运抗争，哪怕付出惨重的代价。
[附录]。
阳光中的向日葵。
你看到了吗。
你看到阳光中的向日葵了吗。
你看它，它没有低下头。
而是把头转向身后。
就好象是为了一口咬断。
那套在它脖子上的。
那牵在太阳手中的绳索。
你看到它了吗。
你看到那颗昂着头。
怒视着太阳的向日葵了吗。
它的头几乎已把太阳遮住。
它的头即使是在太阳被遮住的时候。
也依然在闪耀着光芒。
走近它。
走近它你便会发现。
它脚下的泥土。
每抓起一把。
都一定会捏出血来。
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2023年在山的那边初（通用19篇）篇六
傍晚，看晚霞满天，隔着汪洋台凝望，暖流在我心底荡漾。望着西边，我总在遐想，的人也在看这夕阳吗？“绿树村边合,青山郭外斜。”这就是我生活的村子。我是大山的子孙，我的思绪却总在大山的外面；我的根在大山，我的枝叶却总想成长在山的那边。还记得上小学时，爸爸用自行车送我上学，一路的颠簸，留下了父亲的希望。上初中后，因为学校离家较远，山路不好走，爸妈不放心，老师也不放心，我就要在学校里寄宿。爸妈有时会给我送好吃的来，临回家之前，却总不忘叮咛一句：“好好学，爸妈都盼着呢，要争气。”简单得不能再简单的一句话，却总让我的眼泪在眼眶里打转。“嗯！放心吧，老师经常表扬我。”山的那边啊，你可知道，原来你是我爸妈厚重的寄托，是我爸妈深沉的爱呀！
转眼已经到了初二下学期了，感觉自己已经是一个大孩子了。追寻山外的世界也许正是我人生浪花中的一朵，人生有止境，目标却永无止境，因为我不仅是我，我还是祖辈的寄托，梦想之河永远流淌。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇七
在花闭谢的季节里，我们坚守着自己寸心分目的赤小，每一点心寂，积起中都不顾的思绪。
在天那边的`心中，藏在奢求与共的紫色，炫耀着独特的身姿，我们有不凡的舞步，在天际未遂之前狂乱，我们都有不华真诚的梦远，在天那边的中迷漫。可是。有一种目不见似却又必行之路，我们都很不想笑，在狂乱与迷漫的奏鸣曲中涌动。
心，该静了，花儿在这个季节里再次呐喊，可是没有人会理解，这是因为本性的成造，是啊！很可爱的天际，在迷迷茫茫的天灰中渐渐冷淡，没有人知道天那边的心永远流淌着光华一般的情。
在天那边的铭下，可能人总是顺着事理而昏消在不同结局的后端，因为没有人知道接下来会有什么，只是可能总是似有花铭却又不语的感觉，听不见不黎明之声，望不断黄昏之暗。
心，该静了，这次花儿又该呐喊了，可是这次却格外的单调，有风的伴随，或许会轻松得多，就在不远的地方，将会有一种气息，是心的甜，梦的坚，是不放身姿的神移。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇八
我们这样的游记散文与余秋雨先生的文化苦旅相比实在是肤浅。然而人人都拿笔的权利所以我也来写写我的游记。
是高考结束的夏天，是我们完成了高考革命之后的最初的解放。我们一行五人，三男两女，奔赴岸那边。
我对海的执着是朋友们都了解的。也有同学曾经开玩笑说：“那么喜欢海，干脆嫁给海算了。”曾经小的时候读童话，就渴望变成《海的女儿》里的人鱼公主，勇敢、任性、倔强、就如海一般。
走在岛上，烈日炎炎却春风拂面朋友们都被这风吹的'焦躁，我却说：“好想哭啊。”遇见美好的事物总是想落泪，这也许就是我对大海的特殊情节吧。
岛上有很多特色的小店，而正是这些商业化的东西将要把这里的人文气息全部掩盖。我手执一张手绘版牛皮纸地图，来到了漳州路44号--------林语堂新娘房。
这是两栋破旧不堪的英式老别墅，曾经的气派，如今却杂乱破败。彼情彼景，此时此刻，尽是年华的流逝。倒是两旁的玉兰和香樟，显得生机盎然，在树影中倒依稀可见林先生和他夫人的身影。
他和妻子结婚之后做的第一件事就是烧掉结婚证书，他说这是离婚时才会用到的东西。在这里，感受一代文学大师的浪漫情事.，撞击着心中柔软的部分。
从林语堂家门口布满青苔的小巷拐出来，来到了中华路。
听说在中华路，就会和舒婷在不经意间相遇。
一副深度近视眼镜，素面朝天，手上提着装满蔬菜的篮子。
舒婷就是在这，从巷子的这头嫁到那头，诗意地相夫教子。
来到岛边，海岸线很长很长，让我产生错觉，如果一直往北走，可以一路走回浙江。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇九
我在山顶上。
这里有云在飞，风在奔，鸟在追，我跟它们一起挥。挥洒喜悦，挥洒忧愁；挥洒辛勤，挥洒安逸；挥洒进步，挥洒颓废。挥洒一切如我一般的矛盾体。
以我为中心，绿色开始向那山下流淌；乳白的烟雾从地下不断上升，最后漂浮在半山腰；五彩的斑斓随意地被洒在了那一片迷惘的绿上，格外的鲜明耀眼。
我翻过了那座高山。
有一个可爱而稚小的山村村舍零散地缀落在树阴脚下那树开了满身的花摇都摇不落那花香从门缝、窗缝、墙缝往屋里钻然后满屋子都洋溢着那幸福的味道。
层层梯田叠叠高，微微稻水粼粼绕。那夹着泥土味的清凉稻叶香，在微绿色的空气里轻轻地荡着，荡笑了那世外的我。青草、水稻，全是嫩嫩的绿，绿得要化成水一般，绿得将我的心也一齐化了。
我又翻回了山顶，从山顶回到了我的世界。这个喧嚣而灰沉的城市。我行尸走肉地穿梭在这个城市，却将我的心留在了那一滩种稻的水里。
在城市的那边，……。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十
课堂讨论(8～12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。
提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。
三、阅读体验。
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
四、语言运用。
1、语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)。
教师示例：
爱心是风，卷来浓密的云;。
爱心是云，化作及时的雨;。
爱心是雨，滋润久旱的树;。
爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
2、修辞训练：
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
五、教师小结。
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
六、作业。
1、完成研讨与练习一。
2、将思想交流整理成300字的随笔。
【课后记】。
调动学生直接经验与间接经验，引导探究诗句的含义，否则，学生缺乏认识，难以理解课文。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十一
在，也许有一片蔚蓝的海洋，广阔而又平静。
在，也许有一片无垠的原野，辽阔而又平坦。
在山的'那边，也许还有一条条繁华的街道，开阔而又整齐。
我的梦在飘荡，我的心在山的这边成长。
曾经，妈妈对年幼的我说：“孩子，有一个有趣、好玩儿的大乐园，你要好好学习，争取早日有足够的力量跑到去游玩。”从那时起，我的梦便落在了。
曾经，爸爸对渴望大海的我说：“孩子，有蔚蓝而辽阔的大海。你要好好学习，早日走出大山，去领略大海的雄壮。”从那时起，我知道有我梦寐以求的大海。山的这边，我心中的梦在飞翔。
曾经，我对自己说：“，有一个更奇妙的世界，有一片更广阔的天地！你一定要努力学习，走出山门，到去看看。”
因此，我从很小的时候便知道要发奋学习，好让自己所有的梦想早日变成现实。
我出生在山的这边，但我渴望走出大山，看到大山那边的美景。对，我充满了向往。
曾有一次，我忍不住，想提前到去看看。于是，我独自起程，朝山那边进发。高高的山顶云雾缭绕，一座座山峰忽隐忽现，看上去似乎永远也走不完，但是，为了梦想，我勇敢地迈出了“越山”之旅的第一步。道路是那么坎坷，想看到山那边美景的急切心情使我不顾这些，咬紧牙关，继续前进。终于，我到达了山顶。
站在山顶，远远望去，我失望了。在，我没有看到大海，没有看到原野，更没有看到繁华的街道，我的视野里，只有一座比我走过的那座山更高的大山。
我没有放弃，因为我知道：我的梦在，不管前面还有多少更高更大的山，我都要翻越它们，去追寻我的梦。
我的梦——那蔚蓝的海洋，无垠的原野，繁华的街道，都在。我坚信，只要我努力，总有一天，将不再是梦。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十二
在，也许有一片蔚蓝的海洋，广阔而又平静。
在，也许有一片无垠的原野，辽阔而又平坦。
在，也许还有一条条繁华的街道，开阔而又整齐。
我的梦在飘荡，我的心在山的这边成长。
曾经，妈妈对年幼的我说：“孩子，有一个有趣、好玩儿的大乐园，你要好好学习，争取早日有足够的力量跑到去游玩。”从那时起，我的梦便落在了。
曾经，爸爸对渴望大海的我说：“孩子，有蔚蓝而辽阔的大海。你要好好学习，早日走出大山，去领略大海的雄壮。”从那时起，我知道有我梦寐以求的大海。山的这边，我心中的梦在飞翔。
曾经，我对自己说：“，有一个更奇妙的世界，有一片更广阔的天地！你一定要努力学习，走出山门，到去看看。”
因此，我从很小的时候便知道要发奋学习，好让自己所有的梦想早日变成现实。
我出生在山的这边，但我渴望走出大山，看到大山那边的美景。对，我充满了向往。
曾有一次，我忍不住，想提前到去看看。于是，我独自起程，朝山那边进发。高高的山顶云雾缭绕，一座座山峰忽隐忽现，看上去似乎永远也走不完，但是，为了梦想，我勇敢地迈出了“越山”之旅的第一步。道路是那么坎坷，想看到山那边美景的急切心情使我不顾这些，咬紧牙关，继续前进。终于，我到达了山顶。
站在山顶，远远望去，我失望了。在山的'那边，我没有看到大海，没有看到原野，更没有看到繁华的街道，我的视野里，只有一座比我走过的那座山更高的大山。
我没有放弃，因为我知道：我的梦在，不管前面还有多少更高更大的山，我都要翻越它们，去追寻我的梦。
我的梦——那蔚蓝的海洋，无垠的原野，繁华的街道，都在。我坚信，只要我努力，总有一天，将不再是梦。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十三
这里目之所及全是绿的。远处，一座座山峰错落有致，绵延不绝，像绿色的波浪，连绵不息，横亘天际。我的家就在这群山环绕之中。
有一天，我忍不住好奇，便向母亲问道：“妈妈，山那边是什么？”母亲抚摸着我的头，告诉我说：“在山那边是海。”“那海是什么样子的？”我歪着小脑袋问道。母亲摇摇头，沉默着。
自从“海”这个新的词汇出现在了我的脑海里，我便对海有了一种向住与渴求。我常坐在敞开着的大门前，手托着下巴，凝视着远方，想像着海的模样。渐渐地，一种到山那边去看海欲望在我心中涌动，甚至让我寝食难安。
一天清晨，父母还在熟睡中，我便小心翼翼地将大门打开，一个人偷偷的去寻找大海。来到大山前，抬头仰望，我发现一条蜿蜒崎岖的山路通向山顶，我想只要我爬上去，就能看见大海。我握紧拳头，坚定地踏上了上山之路。
我一步一步走着，开始还挺轻松，但是到了后来就越来越难爬了。太阳慢慢向上升，烈日当空，我早已汗流浃背。我喘着粗气，想停下来休息，可是一想到为我喧腾的大海，顿时就有了力气。我爬呀爬，终于攀上了山的顶峰。
夕阳西下，映红了整个天空，悄悄的降落在远处，那些层层叠叠的群山，都变成了一抹紫褐色，涂在天际线上。
我抹干眼泪，握紧拳头，在山顶发誓：““这辈子，我一定会找到你——大海！”
斜阳里，有我离去的背影。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十四
一群登山的人，在炽热的阳光下行走。无尽的路，直插向高高的云霄。
这是一座老山。千百年来曾鲜有人曾爬到过山顶。更不用说翻过这座山了。
在山腰，人们害怕山的高耸，害怕雪线上那终年可怕的低温，在山脚雄伟的誓言开始动摇了。人们开始抱怨山太高，抱怨路太陡，抱怨这天气。有些人甚至直接扭头返回了。登山队的队旗依旧飘扬着。
在往上爬有些人提出休息，有些人提出折返。人们对这心中根本不存在的山顶感到遥遥无期，人们的心中被一种莫名的恐惧包围着。山越来越陡，以至于人们不要爬山工具就只能在原地，到底多远的前方，才是梦寐以求的目的地呢，没人知道。四周美丽的景观不见了，只有一片死寂，荒漠般的死寂，冷酷的让人窒息。到了雪线了。再往上是终年的冰雪。那里几乎没有生命。只有一片银，镀上了白银。当然，这也是很危险的。白雪反射的阳光可以随时把眼睛刺瞎。又有人放弃了。剩下的人也不时零零散散的往下走。
依旧坚持下来的'极少数的人现在感到呼吸困难。云把人们的视线挡住了，看不见很远的地方。到最后，只剩下一个人了。
他依旧依靠上山时的勇气，不惜一切代价的向山顶冲刺着。现在，由于空气稀薄，他已经头晕目眩。前方还是云、雪、冰，除了白色还是白色。他开始惶恐了。
终于，他也放弃了，在原地插上了一面旗，算是登山的纪念。最后一名队员也下山了。
数年后，卫星在离山顶仅差几十米的地方发现一面残破的旗。
人生不也是如此，坚持下去，也能到，那边的山一定佷美佷美。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十五
学习目标:。
1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重点：
在朗读训练中品味揣摩语言。
教学难点：
对无数座山的理解。
课前准备：
1.教师准备多媒体课件和相关媒体资源；
教学过程：
一、导入新课：
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查预习：
教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。
三、整体感知：
1.训练朗读。
范读。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
学生齐读。教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
学生自评。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
1）在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么？
2）概括诗歌两部分的内容。
3）师：这首诗表达了诗人怎样的感情？
生：要不怕困难，才能实现人生理想。
(评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。)。
四、合作与探究，研读与赏析：
师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）。
（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
教师准备学生可能发现的问题：
1.“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
2.“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
3.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。
师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读。）。
5.“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。教师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。
6.同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。
7.师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?
五、体验与反思：
师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
1.学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
2.再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
六、布置作业：
以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十六
一浪又复一浪。
令我渴望，
梦寐无时无刻。
每当精疲力竭，
失望啜泣之时，
那波澜的浪涛啊，
一次又一次漫湿我枯干的心灵。
用信念凝成的海，
在我心中澎湃。
听啊，海涛拍岸的声音，
在我耳边久久萦绕。
越过群山，
就会是海了吧？
我满怀信心的想。
令我哭着退缩——。
一望无际。
进退两难，
我哭着嘶喊，
却出现在耳边。
听啊，海涛拍岸的声音，
我喜悦的欢雀，
走一步，
再走一步，
颤巍着向前。
触手可及了吗？
海啊海。
海啊海！
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十七
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也？”人间仙境，心灵的寄托。
人世间最遥远的距离，不是生与死，也不是天涯海角，而是一颗心，在山的那边。
在山的那边是家，是心灵的港湾，是我们放松的栖息地。
暂别了繁重的学业，我又回到了我出生的地方，这次回家我意外地发现。小时候爬过的山变了。它变得那样美。在那里有小河，有草地，还有许许多多的杨柳。它不在像以前那样单调了。
天边那一道亮丽的红霞暖暖地铺在小河上，波光粼粼，熠熠生辉，远望小河，清澈透明的河水沿山滚滚而去，川流不息。
小河两岸树阴连成一片，草地上开满了鲜花，空气中飘荡着泥土般的芬芳，沁人飞黄腾达，使人不由自主地落下了脚，如同品茗一般，细细品味。
这一天，我被山的那边的景色所吸引了。于是，我收拾了一下，打算去山的那边看看，感受一下那儿的美景。这可是一个难得的机会啊！我思索了一会儿，心想约上我的好朋友们一起去，该多好啊！可是想了一会儿，既然是去欣赏风景，感受自然，干嘛不自己去亲身体验一下呢？带上人，多烦啊！
最后，我决定一个人，出发了，带着喜悦，带着笑脸迎山而去。心想，今天会不会有一个好的收获，今天会不会是我体验自然的另一个开端呢？我没有叫上我的好朋友，不知是对还是错。想着，想着，我已经翻过了一座座小山，穿跃了一条条小道。来到了我想到的地方——山的那边。
哇！真是太美了。满树的花蕊飘香，遍地的野花争相怒放，远望整个山像是换上了美丽的新装。一团团，一簇簇，给一片新绿的土地带来了明媚的春意。
快看！那路旁的小树们，个个穿上新衣，带上绿帽，仿佛在向行人们招手，邀请人们去做客一样，为人们传达着浓郁的春意，娇巧的叶子，聚拢在一起，像朵花，不过比花儿更漂亮，山上的树一棵挨着一棵，茂密的枝叶，泛着深绿，粉红的新绿，五彩缤纷，完全使你忘记烦恼与忧愁。而全身心地投入，去欣赏大自然的美，可能是卷恋树丛郁郁葱葱的树冠吧！小麻雀们总爱钻到树林里玩耍、嬉戏，叽叽喳喳，拢动着宁静的山林，让你感到有些不安，却别有一翻新意。
登上山顶，你便能感受到“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志。
登上山顶，便可看到我们的村庄，村庄的美景尽收眼底，昔日低矮的草屋不见了。取而代之的是铜墙铁壁的高楼，大厦，往日宁静的山路没有了，代替它的是一条条，四通八达，畅通无阻的高速公路。
在山的那边，我能走近它——一朵朵洁白如雪的野花，一片片嫩绿无比的幼叶。
可是我却不敢走近它，因为当我走近它的时候，远山的魅力，便会在倾刻间消失，消失在无距离，*限中。那时，它就不在属于我的远山了。高山无语，但闻尽世间沧桑，大海怒吼，却源自细流无声。大自然的一山一水，无不充满智慧，蕴含哲理，富有灵性。
尽管花开花落，沧海桑田，流年似水，光阴似箭，山的那边总是如此的美丽和富有。美丽和富有将永远珍藏在我的心里。
我坚信，南北两山的明天将会更加美好，我们的明天将更加美好，祖国的明天也将更加美好。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十八
山的那边是什么？正如王家新老先生所说的“山的那边就是海呀，一个全新的世界……如果说海是成功，那么山就是通往成功道路上的种种阻碍。每一个人心中都有那样的一座山，一道过不去的坎。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”家喻户晓的关云长，被后人称为一代宗师——武圣，同时也是三国三绝之一—义绝。可是谁又知道，这样的名人心中也有一座山！那是有一座盛气凌人、不可一世的山。为什么智勇双全的关云长会大意失荆州？为什么足智多谋的关云长会败走麦城？为什么一代武圣会败给一个新兵？这一连串的为什么都是因为关云长没有跨过他心中的那一座山。如果当年陆逊写信给他的时候，他在心里面跨过那一座山，从容地应对，就不会有张飞、刘备之死，也不会有最后被司马炎统一的全中国。
2023年在山的那边初（通用19篇）篇十九
一、培养学生对诗歌的感悟能力。
二、训练学生有表情的朗读诗歌。
三、通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
四、明确“山”和“海”的含义。
教学步骤 。
一、由谈“梦”导入 新课。
2、各抒己见，各抒己梦。
三、学生有感情的朗读课文。
要求：1、放声朗读。
2、要投入感情。
四、分小组讨论，怎样有感情的朗读课文。
“哭着回来”则要读出“我”的伤心。
五、学生根据讨论的结果，再读课文。
六、展示课件，教师有感情的范读课文。
画面4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。
七、学生跟着课件再读课文。
八、讨论作品中出现的三个主要形象。
明确：我、山、海。
九、教师板书：山—————— 海。
十、讨论山和海各代表什么？
明确：山 群山 困难。
海 梦想（理想） 。
十一、简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家。
十二、提问：谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？
明确：沈从文——从湘西群山中走出的作家。
沙 汀——从四川西北部群山中走出的作家。
贾平凹——从陕西群山中走出的作家。
十三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来？
明确：因为他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。
十四、走出“群山”的仅仅只有作家吗？
十五、讨论：怎样才能实现自己的理想？（要求：尽量具体）。
十六、作业 。
2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。
十七、板书设计 。
山—————— 海。
（群山——困难） 梦想（理想） 。
附：学生习作 。
我终于见到了大海。
705班 冯雨晴。
小时候。
妈妈常常带我去江边玩耍。
我总爱问妈妈，
江的东边是什么？
是太阳的家吗？
妈妈告诉我：
那里，是碧蓝碧蓝的大海……。
有一天，
我终于如愿以偿的见到了海。
海， 。
它和妈妈说的一模一样，
碧蓝碧蓝的海水，
蔚蓝蔚蓝的天空，
交相辉映着，
在天和海的交界处，
点点白帆……。
飞舞的海鸥……。
构成了，
一幅美丽的海天一色图。
夕阳下的大海，
更是灿烂无比：
一切的一切，
都仿佛被镀上了，
一层耀眼的金色，
宛如仙境一般……。
这就是海，
我朝思梦想的大海。 作者邮箱： 。
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