五年级教案的编写需要考虑学生的学习需求和特点，同时兼顾培养学生的能力和提高学生的成绩。请大家看看以下收集的五年级教案范文，或许能够为你的备课提供一些帮助。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇一
教学内容分析：
简易方程的教学，是在学生学习了用字母表示数以后教学的，在解方程式，学生可以根据等式的性质进行教学，也可以根据四种运算中各部分之间的关系进行教学。
【教学目标】。
1、使学生进一步理解用字母表示数的优点。会用字母表示常见的数量关系，会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、进一步理解方程的意义，会解简易方程。
3、会列方程解应用题。
【教学重点用字母表示常见的数量关系，根据字母所取的值，求含有字母式子难点】的值，解简易方程和列方程解应用题。
【教学过程】。
一、揭示课题。
今天我们复习的内容是有关简易方程的知识，通过复习要进一步理解用字母表示数的优点，会用字母表示常见的数量关系，进一步理解方程的意义，会解方程，会列方程解应用题。
二、复习用字母表示数量关系，公式，运算定律。
1、出示表：用字母表示运算定律。
名称用字母表示。
加法交换律a+b=b+a。
加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)。
乘法交换律ab=ba。
乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律(a+b)×c=ac+bc。
2、请学生说平面图形面积计算公式和长方形、正方形周长公式。
3、用字母还可以表示数量关系，a表示单价，b表示数量，c表示总价，说出分别求总价、单价及数量的字母公式。
4、练习：期末复习第16题。
5、求含有字母式子的值。做期末复习第17题。
(1)原来每月烧的煤用30c表示;现在每月烧的煤用30×(x-15)表示。
(2)学生计算现在每月烧煤的千克数。
三、复习方程的意义和解方程。
1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式关系是怎样的?
2、练习：做期末复习第18题。
学生练习。讲解第(3)题，在方程3x=y中y=21，先把y=21代人原方程成为3x=21再解方程。
3、做期末复习第19题。
请学生说一说解方程的方法。
4、做期末复习第20题。
学生列方程并解方程。
四、复习列方程解应用题。
1、(1)列方程解应用题的特征是什么?解题时关键是找什么?
(2)请学生说一说列方程解应用题的一般步骤。
2、做期末复习第21—23题。
第21题：
学生说数量关系式，列方程并解答，根据已列方程写出另外两个不同的方程。
第22题：
师画线段图表示题目的条件和问题，学生列方程解答。
第23题：
学生说数量关系式、列方程解答。
五、全课总结。
这节课复习了什么内容。
六、布置作业。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇二
教学目标：
1、自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。
2、总体把握内容，并能讲述故事梗概。
3、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
教学准备：老师把课文的关键词句做成课件;搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。
一、题目导入，质疑问难。
1、出示“贺龙”的照片，交流搜集到的有关贺龙的故事。
2、读题，说说你从中知道了什么?
3、再次读题目，你还想知道些什么?
4、作为十大元帅之一，为什么不写他驰骋沙场的英姿，却写钓鱼这件事呢?让我们带着这些问题走进贺龙的生活。
二、通读课文，整体感知。
1、自由朗读，想想课文将了一件什么是，遇到生字或难读的字多读几遍。
2、学习生字词：先小组内组员互查互帮，在集体检查。
3、再次默读课文，讲述故事的梗概。
三、细读课文，感悟体会。
1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中哪些地方可以看出来?读后用自己的话归纳，再朗读体会。
2、贺龙给你留下了怎样的印象?勾画出相关词句并体会，写出批注。
3、交流，点拨：
(1)分角色朗读第3----10段，抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。
(2)读第11----14段，看看你从中体会到些什么?
自读感悟，批注。
抓关键词句体会。
找出这几段中回忆的部分，说说加入这一部分有什么作用。
老师引读11----14段，要求学生有感情的朗读。
4、出示最后一段话，抓住贺龙的预言、动作，体会他的幽默与乐观。
5、读第一段。文章开头为什么要描写草地的美景?
四、情感朗诵，拓展感悟。
1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，要读出感情。同学互相交流、评价。
2、读了贺龙的故事，你有什么想说的，写一个片段。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇三
1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
个性化理解诗歌。
大黑板，每人一份表格，课件。
一、游戏引入，营造情境。
二、初感诗歌，激发疑问。
他的名字叫——雷震（板书）。
指名解题：看了诗题，你想到什么？
（“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）
这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。
自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？
（指名读）
读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
3.激发疑问。
读了这首诗，谁有问题吗？
让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。
师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开
始运用我们的智慧来解决这些问题了。
三、指导学法，理解诗歌。
1.开始尝试通过各种方式解决问题。
2.集体交流。
3.谁能将自己对整首诗的'理解说说看？
学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
四、深入诵读，表达感悟。
1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）
2.提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。
3.学生自由练读。
4.指名读，学生评议。
5.指名有感情地朗读。
6.诵古诗。
五、拓展延伸，善加积累。
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。
请同学们分成小小组进行交流：
a、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。
诗题季节描写的景物
b、尝试着吟诵好这首诗。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇四
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：
(1)专题组元的角度更加灵活多样;
(2)加强整合的编写目的更加明确;
(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;
(4)强化导学功能，引导学生思考;
(5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力;
(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇五
1、指导学生在自主阅读中，探究并感受林冲和洪教头个性鲜明的人物形象；学习对比等多种刻画人物的方法。
2、体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
3、学会抓住人物的语言、动作，生动有趣地讲故事。
指导学生在自主阅读中，探究并感受林冲和洪教头个性鲜明的人物形象；学习对比等多种刻画人物的方法。
体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
一、复习导入。
1、揭题（评书式导入激趣）。
板书：林冲棒打洪教头（一起书空）。
2、回忆1—3节，在你脑海中浮现出了哪几幅画面？
指名回答。
3、回味形象。
二、品言得意识英雄。
1、4——8自然段你看到了哪几个画面？（浏览）。
2、品读初战画面。（平淡的字眼品精彩）。
（1）自由朗读第4、5自然段，对林冲和洪教头二人初次交手的情景，把你觉得写得特别好的语句划下来。（学生读书，圈画）。
（2）让我们来交流一下你所关注的'语句（预设）。
出示一：洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”
同学们，再读一读，体会体会。
出示：然后说：“来，来！”感受与原句表达的不同。
出示：林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”
抓住“只好”、“请教”体会。
示例二：洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。
抓住“吞”“猛敲”“冲”体会。
（3）齐读。
看似平淡的字眼里实际是精彩无限，我们仔细逐磨。这就是水浒语言明快、洗练、准确、生动啊！
3、品读第六节，感受林冲的机敏。（语言背后的玄机）。
（1）默读。用刚才学的抓关键词的方法，你能读出来看似平淡的语言里实际藏着玄机吗？自己读读，看哪些地方写得有意思，用笔圈画出来。
（2）让我们来交流一下你所关注的语句。
预设一：“洪教头提起棒就要打”
预设二：“小人戴着枷，就算是输了吧。”
他真的输了吗？再读读林冲的话。体会出什么？
（3）讨论：柴进到底希望谁赢？
抓住“二十五两重的大银”来讨论。
总：刚才我们尝试通过关键词的品读走进人物的内心世界。
4、品读第七节。（招式背后的形象）。
（1）自由读，画关键词，想象比赛画面。
（2）同桌互读，感悟比赛场面的紧张精彩以及人物的形象特点。
（3）交流读后体会。
（4）引读感受招式对比背后人物性格冲突。
当洪教头用尽浑身功夫使出“把火烧天”的狠招时，林冲只是把棒——一横。
当洪教头跳起来举棒劈头打来时，林冲只是往后———一退。
当洪教头虽气势汹汹但脚步已乱时，林冲只是抡起棒———一扫。
（5）练习讲故事（最精彩的一个回合）。
出示关键词，想画面讲故事。
三、拓展视野论英雄。
1、讨论失败原因。
灰溜溜走开了的洪教头，回家后总结失败的原因就是武功太差了，你觉得呢？（学生写后讨论）。
2、教师总结。
3、引发阅读兴趣。
在《水浒传》中，像林冲这样的好汉，还有很多，快去读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字，波澜壮阔的场景，栩栩如生的人物，一定会让你心驰神往，回味无穷。欲知后事如何，且听下回分解。
四、布置作业。
在理清故事发展顺序的基础上，用抓关键词想画面的方法，练习复述课文。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇六
本班学生共42人，男生23人，女生19人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。
《楼兰之死》是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。《楼兰之死》是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。这篇课文可与《中国一日》这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。
知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》。
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
1、自由朗读课文。自学文中字词;思考刚才大家提出的`问题。
2、全班交流。
预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化?楼兰死了的原因是什么?
文中关键的词：碧波荡漾废墟。
预设师生双边活动：
1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。
2、交流回答，读出相关的句子。相机板书繁荣消亡。
3、默读课文2-5自然段，思考：楼兰为什么死了?小组交流楼兰死了真正的原因。(楼兰和罗布泊靠近大沙漠;地表的植被被破坏;人对植被的破坏加速了沙化的进程。)。
4、作者是用什么方法来向我们介绍的?
5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法(诠释、举例、列数字)。
6、楼兰死了，留给人们的是什么?我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。
7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做?讨论交流。
反复朗读领悟文章的表达方法(诠释、举例、列数字、具体事例。)。
五、拓展练习：搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。
回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做?讨论交流。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇七
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的精神。
3、通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。
有感情地朗读课文。
品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。
一、导入：
师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人钦佩的成就。她是如何改变自己命运的呢？今天这节课，我们将一起走进海伦！
二、细读体情感。
a)学习第一段（2~5自然段）。
i.自由读3、4自然段。
1.师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。
2.师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的？（指名答）接触到水时你有特殊的感受吗？（指名答）。
3.默读第三自然段。
师：海伦是怎样熟悉水的？她对水有怎样的感受？请默读课文的第三自然段。
4.师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。（指名答）。
师相机出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的.东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
5.引导朗读。
师：对于我们来说再普通不过的水，海伦为什么觉得它清凉而奇妙？（指名答）。
师：你能读出这种感觉吗？（生读、评）。
ii.学习第四自然段。
1.默读第四节。
师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。
2.指名答。
相机板书：不分昼夜像干燥的海绵吮吸拼命摸读不停地书写如饥似渴摸出了血。
3.生读词说感受，引导朗读。
师：自由读读这些词，你感受到一个的海伦？（指名答）。
师：能将你的感受通过朗读表现出来吗？（生读评）。
4.师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会“泥土”、“种子”、“甚至自己的名字”等这些常人看起来再简单不过的单词，从中，你感受到什么？此刻你想对海伦说写什么呢？（指名答）。
5.齐读第四节。
师：带着我们对小海伦的喜爱与敬佩，一起读读第四节。
iii.学习第五自然段。
1.师：海伦学会了用手指“说话”，她的生命有了新的开始。谁来为大家朗读第五自然段（指名读）。
2.师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她在…（点生说）。
3.指名读“我经常感觉到…落下来”
师：海伦在专心感受这个漂亮的世界，并用最动人的笔调为我们描述了她心中的漂亮世界，来，请你读（指名读），让我们闭上眼睛一起走进海伦的内心世界！
4.小结：
师：美吗？海伦经过艰苦的努力，终于触摸到了漂亮的世界。对海伦来说，生活再也不是无边无际的黑暗和死一般的沉寂了，一个有色的世界在她面前展开了！这一切正缘于她不屈不挠的精神！
b)学习第三段（6~7自然段）。
i.学习第六自然段。
1.自由读第六自然段。
师：学会了用手指“说话”的海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话。为了达到这个目标，小海伦是怎样做的？自由读读课文的第六自然段。
2.指名答。
相机出示：“为使我的伙伴…练习…”
3.自由读说感受有感情朗读。
师：自由读读这几句话，你们有什么感受？同桌之间互相说说看。
4.引导有感情朗读。
师：读到这里，老师相信你们对海伦有了更深的熟悉，你感受到一个的海伦？你从哪里体会到的？（指名答）。
相机标出重点符号：夜以继日反复高声朗读甚至读几个小时天天坚持练习。
师：你能读出你的感受吗？（生读、评）。
5.师问：读到这里，你有想对小海伦说些什么呢？（指名答）。
6.师生合作读第六自然段。
师：带着你们的感受，老师和你们合作读，再次走进这个不向命运屈服的小海伦。
ii.学习第七自然段。
1.引导读。
师：当夏天结束时，海伦结束了盲哑学校的课程回家了，听，她在喊（指名读）（师评）。
师：克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她在喊…（齐读）。
师：同学们，看！一个健康的海伦回来了！一个和正常人一样能说会写的海伦回来了！一个让爸爸妈妈骄傲的海伦回来了！（齐读）。
2.齐读第七自然段。
师：凭着不屈不挠的精神，小海伦重回到一个有声有色的世界，你们替海伦兴奋吗？你们替她的父母欣慰吗？你们感动吗？来！我们一起读读第七节！
三、精读明主旨。
师：课文读到这里、学到这里，对于海伦凯勒的成功，你们有什么话想对她说呢？你们自己又有什么感受呢？谁愿意说一说。（指名答）。
四、小练笔（根据课堂时间灵活把握，可变为课后作业）。
师：刚才同学们表达了自己对小海伦的赞美与佩服，老师听得出大家还有很多想说的，老师现在就请你们把自己最想说的话写下来，好吗？（学生写）。
五、回归整体。
1、生选择最感动的地方朗读。
师：这节课，我们走进了小海伦，她这种不向命运屈服的精神一定感动了我们每个人。选择最感动的地方自己在读一读吧！
2、师推荐《假如给我三天光明》。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇八
同学们，今天我们来学习课文《管道》，大家知道管道吗？出示管道图片，说明管道的用途。
提问：课文中的管道是用来干什么的？解决了村民的什么问题？
学生回答，老师点评。
介绍作者：贝克〃哈吉斯。
提问：课文按照什么顺序来写？
课文中事情发生的起因，经过，结果是什么？时间、地点、人物是什么？
课文中的人物柏波罗和布鲁诺有什么相同点和不同点？
学生回答：老师点评。
播放《管道》课件，想一想，课文讲了哪几方面？这几方面是怎样联系的？学生看后，分小组讨论，试着回答，老师指导。分析课文，深入理解：
（1）分段，列小标题。（提水、计划、修建、完工、蓝图）。
学生试着回答，老师点评，说出不同分法的不同理由。
（2）演示课本剧，理解故事情节，分析人物性格。
（3）提问：
a、柏波罗和布鲁诺是什么关系？有什么特点？
b、两人接受了什么任务？任务完成后，他们的想法有什么不同？你认为谁的想法对？说说自已的'看法。
d、柏波罗修管道成功了吗？他为什么会取得成功？
（4）、学生交流自已制作的故事连环画，讨论回答以上问题，老师指导点评。
（1）读了课文之后，说说制约成功的因素是什么？学生讨论回答；老师点评。
（成功的因素很多，主要分为客观和主观因素，客观因素包括地理环境、济条件、社会背景、舆论影响、历史经验……人为主观因素包括聪明、勤奋、坚强的意志……）。
（2）如何取得成功？
学生讨论回答，老师点评。（在一定客观因素下，个人成功取决于聪明、勤奋、坚强的意志，其中勤奋起决定因素）。
（3）学生交流成功经验。
（4）学生举例说说自已成功的事例，老师相机点评。
（5）播放《电灯的发明》，让学生通过爱迪生发明电灯的故事来理解勤奋与成功的关系。
（6）柏波罗和布鲁诺起初是的朋友，后来有了矛盾，最后又恢复了友谊，说说同学们之间发生的故事。
老师点评：（朋友之间要相互理解，相互帮助）。
通过本课的学习，我们要明白多动脑筋想方法，勤奋刻苦才能成功的道理。在生活中和学习中多思考，坚持不懈，刻苦努力就能取得成功。
写一篇《管道》读后感。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇九
1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容，从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。
2、能对课文中不理解的地方提出疑问，让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
3、懂得人与人之间需要用语言去沟通，要大胆的说出自己的内心真实的想法。
1、继续进行自主识字，能默读短文，同时提高学生的阅读能力。
2、通过真实、朴实的语文课堂，引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。
通过学习感受爱是需要表达的，并从中受到启发，学会用语言、眼神、行动、用笔，表达自己对别人的爱。
一、回顾单元内容，体会爱的传递。
（一)激情导入，(出示课件）听歌曲《爱的奉献》。
（二)回顾本单元课文那浓浓的爱意，思考这爱是怎样传递出来的呢？(出示课件）。
1、《灯祭》父女的对话：
父亲：“把那些光全折腾没了吧？”
和谐、融洽的父女关系感受到生活在这个家庭中的温暖。
2、《捐赠天堂》的捐赠物小毛毛熊、两张剪纸用儿童语言表达孩子对灾区孩子的牵挂。
3、《小抄写员》中儿子深夜起来抄写的行动坚持四个月让父母震撼，感动和欣慰。
（三)小结：(出示课件）爱需要用语言来表达，更需要用行动来诠释。
二、走进故事，体味语言的魅力。
（一）默读全文，思考：课文讲了一件什么事？
（二）抓住“变化”，启发思考。
1、我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文，思考：你发现哪些情况没有变？那些情况变了？（出示课件）。
不变：一天中恰恰事情发生的地点还是那条大街、人物还是那位盲老人。
变化：木牌上的字和人们心情与行为的变化。（出示课件）。
（三）引导思考，感受语言魅力。
1、启发思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用？
启发谈话：
美丽里的春天，天空……。
美丽里的春天，田野……。
美丽里的春天，花草……。
……。
美丽的春天和双目失明相成了残酷的对比，激发了人们的同情心，进而使人伸出了援助之手。（出示课件）。
（四）联系生活，适当拓展。
1、结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言（如广告语、名言警句等）。
2、根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。（出示课件）。
三、走进生活，表达自己的爱意。
（一）启发谈话，我们曾经如此的和谐……。
1、介绍自己父母疼爱自己的事情。
2、说说融洽的父子（女)母子(女）关系。
（二）谈谈现在的和父母之间沟通时的变化。
与父母的沟通有没有出现问题？怎样的情形？
但是随着年龄的增长，现在的你们和父母之间好像没有往日亲密了，与父母之间的距离无形中在拉大，和爸爸妈妈之间可能再也不是无话不谈了。
（三）是什么使我们疏远？
分组讨论：是什么使我们不再像以前那样亲密（从学生讲述的的具体问题入手，找出原因）。
（四）我们还能亲密如初吗？
1、思考：《小抄书员》中，在叙利奥抄写的四个月中，为什么感觉父亲不在爱他？
2、当我们和爸爸、妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，还要掌握一定的技巧和方法。
（五）小结：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，如果你爱你周围的人，就要勇于告诉他们，爱可以用语言直接表达，也可以用含蓄的方法表达出来，让我们大家把自己的爱说出来、写出来，与我们的家长、老师多进行沟通，你们会有意想不到的收获。
四、爱心在行动。
做一张亲情卡，送给自己身边的人，表达你的理解、尊重、宽容、谅解……以自己的火点燃旁边的人的火，以心发现心，让爱心传递。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十
本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。
二、说教学目标。
根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：
1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。
2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。
3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。
三、说教材重点和难点。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）。
四、说教法。
为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：
1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。
2、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。
3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。
4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。
五、说学法。
通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。
为了实现本课的教学目标，我对本课进行了如下的预设：
六、说教学过程：
（一）再现导入。
通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我利用多媒体课件，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题让学生回顾分数的基本性质，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点。
（二）引导探索。
1、教学例3时，我先出示世界地图并提出地球上的陆地多还是海洋多的，让学生观察、判断。然后给出条件（陆地面积占地球总面积的，海洋面积占地球总面积的）让学生自己说方法，说结果，说理由。在此基础上，让学生自主尝试完成课本第93页的两行填空题。然后让学生自己归纳两行分数的共同点，并自己总结出怎样比较同分母分数的大小，怎样比较同分子分数的大小。
2、在教学例4时，我先通过让学生思考：如果两个分数既不同分母也不同分子那又该如何比较它们的大小呢？学生思考并分组讨论，每一组推荐一名代表来说出思路，这时会有两种不同的思路：化成同分子分数比较；化成同分母分数比较。我首先肯定这两种思路都是可以的。然后借助题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把和化成分母相同的分数，公共的分母必须是5和4的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。
3、在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借用多媒体演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。
4、在教学例4后，我就指导学生练习“做一做”，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。
（三）、巩固练习。
巩固练习我把它分为四个层次。
第一层次：首先我安排了练习十八第1题，教学时，我让学生直接口答，没有作过多的追问，由学生自己填写，有利于学生能力的培养。
第二层次：我安排的是练习十八第2题，因为通分的关键是找准分数的公分母，也是本课教学的难点，此题的安排有利于巩固学生对公分母的确定，提高学生的解题速度，掌握解题的技能，夯实学生的基础。
第三层次：我安排了练习十八的第3题，目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。
第四层次：我安排了竞赛题。把下面分数通分。三组题，男女生竞赛，每个小组可以先在小组内讨论出正确答案，推举一个成员到前面抢答，目的是激发学生学习的兴趣，培养学生的竞争意识与合作能力，培养学生的集体荣誉感。
（四）反馈总结。
最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。同时对所学知识的梳理，帮助学生建构完整的知识网络。
七、说板书设计。
板书要求做到简洁明了，重点突出，便于理解。
这是我对这部分内容粗浅的理解和预设，不足之处敬请批评指正。谢谢各位的耐心倾听！
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十一
教学目标：
1.了解规律，认识规律，掌握找规律（“核心”是重复的）的基本方法；
4.激发学生探索数学问题的兴趣，养成自主发现和欣赏数学规律美的意识，体验“规律无处不在，数学就在身边”。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并能运用规律解决一些简单的问题。教学准备：教学课件、磁力学具。教学过程：
一、猜图导入，认识规律：
师：哦，这么快就被你们我画的这组图形的规律了。看来同学们还真是些善于思考的好孩子。师：像老师画的图形这样相同的部分重复出现多次（至少三次）以上，我们就很容易接着往下做动作或者画图形了，也就是我们找到了其中的规律了。生活当中这样有规律的排列还有很多，接下来，我们一起《找规律》（板书课题）。
二、观察操作，探究规律：
1.观察场景，寻找规律：
师出示情境图，教学例题1。
（1）发现规律：小彩旗的排列、花朵的排列、小灯笼的排列、小朋友的排列。
（2）分析推理，表述规律：
a.利用小彩旗的排列探究寻找“重复组”的方法。b..利用小花的规律，引导学生圈出一组重复出现的部分。
c.独立完成小灯笼和小朋友的规律寻找，并圈出重复的一组。d.师生共同探讨不同重复组的规律寻找方法。
2.操作学具，探寻规律：
a.同桌合作，摆一摆。（不同小组的学具，颜色、大小、多少都有所不同）师巡视指导，发现有价值的排列展示到黑板上。b.汇报交流，展示规律。
选出有代表性的4组战士并交流想法。
3.解答疑惑，抽象规律：
老师在安排学具的时候，特别安排一组大小、形状、颜色都相同的磁力贴，通过帮助本小组解决困难，抽象出数字规律，教学例题2，抽象出数字规律。
三、运用规律，内化提高。
1.找规律，填数字。
仔细观察，用心思考，集体解答。
2.接下去怎么摆？
给孩子留出思考时间，指明孩子说出接着怎样摆？
3.那两组的规律相同？
引导孩子通过对比规律，体会不同形式的排列中存在相同的数字规律。
4.做游戏，找规律。
先引导孩子观察图片中的规律，再模仿做一做。并布置孩子课下设计不同的动作玩一玩类似的游戏。
四、欣赏规律，总结感悟。
指名学生说发现。
2.欣赏老师收集的图片，并找出其中的规律。
为了遵循孩子们的成长规律，现在该下课休息一会了，希望你们在以后的学习和生活中，按照一定的规律养成良好的生活习惯和学习习惯，老师相信，你们一定会越来越棒的！
请同学们排成两队，踏着音乐的节奏，有序的走出教室吧。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十二
授课人：
授课时间：
教学目标：
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点：
体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
教学过程：
一、导入。
生：让学生们踊跃发表个人的见解（学生介绍）。
师：今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文，整体感知。
1、请学生个别读（分段读）。
2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”
三、再读课文，合作探究。
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。
（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：
面容。
眼睛。
身体。
四肢。
尾巴。
体态。
吃相。
清秀。
闪闪有光。
矫健。
轻快。
美丽。
坐着。
用前爪送。
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。
活动范围：树上（不侵犯人类）。
活动时间：夜晚（不骚扰人类）。
主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。
4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？
过水方法。
用尾巴当帆和舵。
警觉性强。
跑
躲
逃
跑跳敏捷。
善于爬树四、三读课文，品味语言。
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？
学生看书、思考、交流。
学生思考、交流。
五、小结。
作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。
六、作业。
你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十三
第一课时。
教学内容：
学唱歌曲《长江我的家》、欣赏管弦乐合奏和合唱《长江之歌》。
教学目标：
1.初步学会歌曲《长江我的家》。
2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系，在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。
教学过程：
1.导入。
2.欣赏《长江之歌》。
(1)简介《长江之歌》。
(2)欣赏管弦乐合奏《长江之歌》，请随着音乐用手划出旋律线。
(3)朗读歌词，体会情感。
(4)复听，体会合唱与独唱的不同。
3.学唱歌曲《长江我的家》。
(1)欣赏范唱录音。
(2)与学生共同讨论歌词的含义。
(3)随录音轻声学唱歌词。
4.展示。
第二课时。
教学内容：
学唱歌曲《保卫黄河》、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》。
教学目标：
1.初步学会歌曲《保卫黄河》，并尝试进行轮唱。
2.在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌的质朴、形象和感染力。
3.在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情，丰富有关黄河的相关文化知识。
教学过程：
1.导入：同学们交流知道的有关黄河的情况。
2.欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》。
(1)简介《黄河船夫曲》。
(2)欣赏男声独唱《黄河船夫曲》。
(3)跟录音轻声哼唱，并初步学会这首歌曲。
3.学唱歌曲《保卫黄河》。
(1)听赏歌曲录音。
(2)随范唱录音轻声学唱歌词。
(3)欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》(轮唱)。
(4)启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。
第三课时。
教学内容：
复习歌曲《长江我的家》和《保卫黄河》，欣赏轮唱曲《保卫黄河》，冼星海创作《黄河大合唱》的故事。
教学目标：
1.初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。
2.更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。
教学过程：
1.导人：介绍人民音乐家冼星海。
2.师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。”
3.按照课本上的要求，听赏《黄河大合唱》的录音资料。
3.复习歌曲《长江我的家》。
(1)随范唱录音带歌唱。
(2)随歌曲伴奏带歌唱。
(3)随琴声学习前16小节歌谱，学会__×的节奏。
(4)按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。
4.复习歌曲《保卫黄河》。
(1)再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。
(2)随伴奏带齐唱几遍。
5.音乐活动《黄河与长江》动员。
第四课时。
教学内容：
音乐活动《黄河与长江》。
教学目标：
1.培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。
2.通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。
教学过程：
这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。
这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。
一、教学内容：
1、欣赏《北京喜讯到边寨》。
2、复习唱好《依马呀吉松》。
二、教学目标：
1、让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》。
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格。
3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
三、教材分析：
这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。
四、教学过程：
(一)导入。
1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”
2、学生齐唱。
(二)开始上课。
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。
5、让学生谈谈听后感，教师总结。
6、完成听听想想问题。
7、聆听《依马呀吉松》，让学生猜猜此音乐的舞种。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。
10、动作分解教学。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十四
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
1、指导朗读并背诵第5小节。
2、讨论王冕是一个怎样的人。
一、导入。
1、课件出示古诗〈墨梅〉，请生读，这是哪位诗人写的？你了解他吗？
请学生说。课件简介王冕。
2、读题。“少年”，文中写了哪些时间段王冕？文中什么地方看出来的？
板书：十岁时十三四岁时十七八岁时。
二、进入第二段。
1、出示第二小节，自由读，边读边思考：在母亲和王冕的各自说话中，你体会到了什么？
点出：家境不好，母亲实在是无可奈何。
2、指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂里“也闷得慌”，放牛“倒快活些吗？”
板书：体谅母亲。
分角色读两人的对话，体会人物的情感。
3、默读第三、四小节，思考：读了这些，让你又了解到了什么？
交流：母亲对王冕的关怀、疼爱和心里的无奈。
王冕孝顺母亲、坚持学习。
4、齐读三四小节。
三、进入第三段。
1、出示这一小节。十三四岁时的王冕已经是什么样子了？什么地方看出了他读了不少书？
2、“人在画图中”，这一小节中什么地方能看出来？用笔画出来。并小声地读一读。
3、多美的荷叶与荷花啊！看到这样的美景，你有什么想说的'？
出示描写荷叶与荷花的诗句。指名读。
4、真不错！让我们回到王冕的身边，再一次仔细地品味一下这幅荷塘美景图。男生读，女生读。
请学生试背这里。
5、前面说他又明白了许多的道理，这一小节中什么地方体现到了？读到这儿，让我想到了一些名言。出示立志名言，请学生读。
齐读第5小节。
6、有了想法就要去行动。默读第6小节，其中最让你感动的什么。
板书：勤奋好学孝敬母亲。
7、学到这儿，你对王冕又有了什么新的认识？板书：坚持不懈（或持之以恒）。
四、进入第四小节。
1、指名读。
2、读到这里，你想对王冕说些什么？
五、总结全文。
1、本文的写作顺序是什么？
2、你认识到了一个怎样的王冕？
板书：
少年王冕。
十岁时体谅母亲放牛读书。
十三四岁时勤奋好学孝敬母亲。
十七八岁时画画读诗与母同游。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十五
1、谈话导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情景，出示话题：
a、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
b、你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
c、你想和父母说的其他心里话。
3、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？自主选择话题，选出自己最想说的一个。诱发写作动机同学们，老师想问大家一个问题，给予你生命的人是谁？那么父母都为我们做了些什么呢？父母为我们奉献了一切，而他们自己却默默承受着生活的艰辛，这怎能不叫人赞叹呢？下面就让我们在闫维文的一首《母亲》中体会母爱，升华亲情吧！我想每一个做儿女的人，听了这首歌都会有所忆，有所思，有所想，心中都会激起对父母的无限感激之情。今天就让我们以“父母的爱”为话题，进行一次习作。
1、自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
4、全班交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
5、师生评议：要点。
（1）是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
（2）是否表达出自己真情实感；
（3）是否有具体事例，或事例是否具体。
1、自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
4、全班交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
5、师生评议：要点。
（1）是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
（2）是否表达出自己真情在交流中达到共赢从本组四篇课文提炼写作方法。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十六
(一)理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。
(二)在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。
(三)培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。
教学重点和难点。
(一)比较分数大小的方法。
(二)区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。
教学用具。
教具：投影片，两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。
学具：每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。
教学过程设计。
(一)复习准备。
1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。
2．口答填空：(投影片)。
(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的()；
3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。
7和932和29。
(要求说出9比7多2个自然数单位，32比29多3个自然数单位。)。
教师：两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。
(二)学习新课。
1．比较同分母分数的大小。
(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？
(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)。
教师把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？
(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？
请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。
(3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。)。
教师：分母相同的两个分数如何比较大小？
学生口答后教师小结并板书：
分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
练习：课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。集体订正。
比较下面每组中两个分数的大小。
2．比较同分子分数的大小。
(1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。)。
学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。
并说明道理。
教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较。
学生动手折或画，小组讨论说道理。
老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？
学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。
学生口答的后教师板书归纳：
口答练习：比较下面各组分数的大小。(投影片)。
(三)巩固反馈。
1．请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。
2．请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。
4．判断正误，并说明理由。
5．下面的括号里能填哪些分数？
(四)课堂总结与课后作业。
1．同分母分数比较大小的方法。同分子分数比较大小的方法。
2．作业：课本95页练习二十，1，2，3。
课堂教学设计说明。
本节课的内容，是在学生已经学习过看图形比较同分母分数的大小，和分子是1的异分母分数的大小的基础上进行的。比较的分数范围扩大到同分子的异分母分数。同分母分数和同分子分数比大小的方法，是比较分数大小的最基本的方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。教案设计时，不仅考虑到让学生掌握比较的方法，更注重了让学生从分数的意义、分数单位的意义上来理解“为什么要这样比”的算理，所以教学过程中，安排了直观图形、动手折叠等，使学生对算理的理性认识，有充分的感知基础，同时也培养了学生动手操作，观察比较和概括的能力。
新课教学分为三部分。
第一部分学习同分母分数大小的比较。共分为三层。通过直观图形启发学生从分数单位的角度来理解比较方法的算理；利用线段图来巩固比较方法与算理；引导学生概括比较方法和进行练习。
第二部分学习同分子分数大小的比较。共分两层。通过学生操作，让学生从感性上增强对分母表示平均分的份数的认识，从而理解“看分母”的算理；引导学生归纳比较的方法和进行练习。
第三部分对比同分母分数和同分子分数比大小的方法，找出不同点，并通过练习进行强化。
板书设计。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十七
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：腭、鳍、滤、鲸、猪、哺、肚、肺、矮、判、胎等11个字。
2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3．培养学生爱护动物，保护动物的心。
1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
2.鲸的进化过程。
《鲸》ppt。
（一）、由单元序言及图片引出题目。
1.学生自主阅读第三组序言，了解本组学习的是什么文章？
（二）、学习生字。
1.请学生将字注音和组词。
2.学生齐读。
3.学生快速默读课文。
（三）、学习第一自然段：探讨鲸的体型。
1.读第一自然段，你明白鲸的体型是？（大、庞然大物）。
2.你是从哪几个句子看出来的？这些句子运用到我们刚才说的哪些说明方法？
1、其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）。
2、目前已知最大的鲸有16万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）。
3、我国发现过一头近四万公斤重的'鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字）。
4、四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）。
（四）、学习第二自然段：鲸的演化。
陆地——浅海——海洋。
（五）、学习第三自然段：鲸的种类。
鲸的种类：须鲸——没有牙齿。
齿鲸——（虎鲸）有锋利的牙齿。
（六）、学习第4-7自然段：鲸的生活习性。
1.鲸的生活习性之一。
吃食：吃食量非常大。
2.鲸的生活习性之二。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，呼气时会形成一股水柱。（说明鲸不属于鱼类）。
3.鲸的生活习性之三。
鲸每天都要睡觉（头朝里，尾巴朝外，围成一圈）。
鲸为什么这样睡觉？（这是一种自我保护，一旦有危险就可以四散游开。）。
4.鲸的生活习性之三。
鲸是如何繁养后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳这些特征说明鲸是哺乳动物，不是鱼。）鲸的寿命有多长呢？（鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。）。
（七）、总结。
请同学们保护动物，保护我们的鲸鱼！
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十八
(一)使学生认识真分数和假分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。
(二)使学生理解并掌握假分数化整数的方法。
(三)培养学生观察，比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。
教学重点和难点。
(一)真分数和假分数的特征。
(二)等于1的假分数。
教学用具。
投影片，图片，小黑板。
教学过程设计。
(一)复习准备。
1．在括号里填上表示图形中阴影部分的分数：
2．说出表示图形里阴影部分的分数，再说出它的分数单位，它有几个这样的单位。
3．用分数表示直线上的点。
教师：把直线上0到1这段看作单位“1”，1到2，2到3之间也都是单位“1”。
教师：把单位“1”平均分成了几份？表示这样的1份，2份，3份，4份的数各是多少？
教师：要表示这样的5份是几分之几？7份是几分之几？
教师依次在数轴上点出几个点，请学生用分数表示。学生口述教师。
教师：(指板书)根据分数的意义，我们写出了很多的分数，下面来研究分数的分子和分母的大小关系。板书课题：真分数和假分数。
(二)学习新课。
1．认识真分数和假分数。
(1)教师：请观察黑板上的分数，比较每个分数中分子、分母的大小。试按一定的原则把这些分数分组。
学生小组讨论后汇报。根据学生口答老师板书：
教师：我们把分子比分母小的分数叫做真分数。分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。板书：第一组后补出“真分数”，在第二、三组后补出“假分数”。
教师：请说出3个真分数，3个假分数。
线段数。说一说这两个分数的意义？这样的分数等于多少？(等于1。)。
学生讨论，汇报后老师板书在真分数后补出：真分数小于1；假分数后补出：假分数等于或大于1。
学生口答后，教师小结：由图上可以清楚地看到，真分数，假分数实际上是以1为界，把分数分为了两类。所以这节课我们研究的是分数的分子和分母的大小关系，而课题却是真分数和假分数。
练习：(投影片)。
1．下面分数中哪些是真分数？哪些是假分数？
2．把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。(请两位同学写在投影板上，其余同学写在本上。)。
3．把假分数化成整数。
些分数，问：它们有没有共同的特点？
教师：这些假分数还可以用什么数来表示？
教师：这些假分数实际上就是整数。我们可以用什么方法把它们化成整数？这样计算的依据是什么？(分子除以分母，分数与除法的关系。)。
学生口答教师板书：
学生口答教师板书，要求说出算理。
教师：说一说怎样把假分数化为整数？
本上。)。
(三)巩固反馈。
1．说出四个分母是7的真分数。
2．说出3个分数值是1的假分数。
3．说出两个分母是9，分数值比1大又比2小的假分数。
4．把下面这些分数化为整数。(口答)。
5．判断正误，并说明理由。
(1)分母比分子大的分数是真分数；()。
(2)假分数的分子比分母大。()。
数？
(四)课堂总结与作业。
1．真分数，假分数，假分数化整数的方法。
2．作业：课本100页练习二十一，1，2，3。
课堂教学设计说明。
本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。所以教学中紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，这样学生概括真、假分数的概念和特征即为水到渠成。在学生掌握了真分数、假分数概念后，再通过设问，让学生讨论出假分数化整数的方法及算理。
新课教学分两部分。
第一部分学习真分数，假分数概念。分三层。让学生通过观察、比较、讨论、认识分子和分母大小关系的三种情况，了解真分数，假分数概念；引导学生比较分数值与1的大小关系，认识真分数和假分数的特征；利用数轴进一步让学生认识真分数、假分数与1的关系，掌握它们的分界点是1。
第二部分学习把假分数化成整数的方法。分为两层。让学生通过观察认识到这些假分数的分子都是分母的倍数；理解和掌握假分数化整数的方法。
板书设计。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
人教版五年级语文教学教案（精选19篇）篇十九
(一)理解并掌握最简分数的概念。
(二)理解并掌握约分的方法。
(三)培养学生良好的书写习惯和检查习惯。
教学重点和难点。
(一)最简分数的概念。
(二)约分的方法和正确的书写格式。
教学用具。
投影片。
教学过程设计。
(一)复习准备。
1．口答填空：(投影片)。
2．请说出解答上面各题的依据是什么？
3．说出下面各组数的最大公约数。(投影)。
45和1530和1228和42。
13和3936和2729和30。
4．指出下面哪几组数中的两个数是互质数。(投影片)。
3和812和18。
15和1613和23。
25和4021和42。
5．分别说一说能被2，3，5整除数的特征。
教师：学习了分数基本性质后，我们可以把一个分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(零除外)，得到一个与原来分数相等的新分数。今天我们来研究怎样把一个分数化成与它相等，而分子分母又比较小的分数。
(二)学习新课。
1．最简分数与约分的意义。
能利用我们学过的旧知识把它变为大小相等，而分子、分母又比较小的分数？
学生试算，小组讨论后汇报，老师根据学生汇报选择板书：(也可以让各小组代表板书。)。
教师：请再说一说第一步，第二步是怎样做的？(用分子、分母的公约数分别去除分子和分母。)。
(板书：最简分数。)。
教师：请指出下面哪些分数是最简分数。(投影片)。
教师：请两人一组，各举出5个最简分数。
做什么？
学生口答后，老师说明：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。(板书课题：约分。)。
教师：请再说一说什么叫约分？
学生口答后，老师板书出约分的意义。
2．约分和一般书写格式。
教师：约分时，一般要连续地做除法口算，如果像上面例题那样写，比较繁，一般采用省略除数，直接写出商的形式来写。
教师边板书边介绍：
第一步，先用什么数去除分子和分母？
第二步，用6和15的公约数3再分别去除它们，分子商2，分母商。
教师：约分时，通常要把原分数化为最简分数。
学生口答练习：
学生口答，教师板书。
分数？学生口答，教师板书：
数？学生口答，教师板书：
教师：由上可见，要使约分过程比较简便，应该怎样做？(选用分子和分母的最大公约数去除。)。
(3)练习(投影片)。
把下面各分数约数：
请同学用投影片写，选出全对且书写好的作标准评价，选出几份有错误的，请全班讨论错误原因，并纠正。
教师小结：什么是约分。约分的过程。
(三)巩固反馈。
1．观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数2？哪些有公约数3？哪些有公约数5？(投影片)。
2．在下列分数中找出最简分数。(投影片)。
3．下面哪些分数没有约成最简分数？(投影)。
4．判断正误，并说明理由。(投影)。
5．把下面各分数约分。(投影)。
(四)课堂总结与课后作业。
1．最简分数？
2．什么是约分？怎样约分？
3．作业：课本112页练习二十四，2，3。
课堂教学设计说明。
约分是分数基本性质的直接应用，所以约分的方法让学生试算，自己去掌握。最简分数的概念，放在试算化简之后，这样可以使学生对概念的认识，即分子分母为互质数，有充分的感知基础。约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理，都很容易掌握，但是要能准确熟练地进行约分，必须要求学生掌握好求几个数的公约数，最大公约数，判断互质数，除法口算等旧知识，也要掌握好约分一般书写格式中省略除数的写法，所以本课设计时，在复习准备和巩固反馈中，都安排了较多的，形式多样的练习进行训练，以提高学生约分的能力。
板书设计。