写心得体会能够帮助我们整理思绪，形成自己独特的见解和思考方式。下面是小编为大家推荐的一些优秀心得体会范文，希望能给大家提供一些写作的灵感。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇一
“尝试教学”听起来非常熟悉的教学方法，可是一旦运用起来才知道要准备的内容有多少。本学期，我校积极推广尝试教学，全体教师都行动起来尝试着这种新的教学方法。课堂中尝试题的设计，决定了整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型呈现，让学生以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题。
通过一段时间的尝试教学，我惊喜的感觉到虽然课前查阅的资料比以前多，但心里更有底了。上课轻松了，学生活跃了。老师说的少了，学生说的多了。同学之间的交流多了，上课不注意听讲的学生少了。老师也从繁重的课堂教学中解脱出来。把课堂真正的还给了学生，这样不仅提高了学生学习的积极性，还激发了学生的思维，培养了学习兴趣。
不过，在尝试教学中还存在着一些问题需要解决。例如：
1、对后进生关注多的话，时间不够。如何做才能顾及到所有学生。
2、教学内容多，如果给学生充分的时间讨论，有限的时间里完不成教学任务。
信心是最好的老师，只要心中充满信心，经过自己的不断努力，在试教学的道路上一定会硕果累累。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇二
博达学校作为邱学华尝试教学法基地，这种教学法已在我校开展了三年，我把它用于数学之中，已取得了一点成绩和一定的心得，下面简单谈几点。
尝试教学法诞生于上个世纪80年代，它是以学生的尝试为特征的学习理念和学习方法，强调学生自主学习、主动参与、自由探究，其特征是“先试后导、先练后讲、先学后讲”，是一种灵活多变的教学方法。
数学对一个人一生的影响至关重要。数学教师的责任重大，在所有的课程中，数学可以被教的更好，让学生兴趣盎然，也可以被教的最坏，让学生望而生畏。现实中，许多人回想起学生时代的数学学习经历，常常与他的数学教师的教学方法、教学模式密不可分。第29界国际数学教育心理学大会报告中也提及，一些学生认为数学是一门无法逃避的课程，他们对数学没有任何兴趣，学习数学所要做的只是尽可能快的用公式、做题，通过考试；而另一些学生，则非常喜欢数学，喜欢投入更多的精力解决难的数学问题，把这看成是一种挑战。由此表明，数学教学研究至关重要，数学教学方法（模式）直接影响到数学学习的效率和成败。
大教育家夸美纽斯也曾说过，应该寻找一种教学方法，使得教员因此可以少教，但是学生可以多学；使得学校因此可以减少喧嚣、烦厌和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的脚步。
尝试教学法就是这样一种教学方法，它使得教师还课堂于学生，教师作为课堂的主导，学生成为课堂的主体，这种教学方法打破了传统的“满堂灌”“注入式”教学法，教师根据学生已有知识，提出问题，学生带着问题，先行看书，尝试解决问题，对于不能独立解决的问题，可以通过小组成员间的讨论，解决问题，达到掌握知识的目的。
如果在初中的数学课堂教学中，实施尝试教学法，可使课堂教学得到优化，使教学效果更大化；尝试教学法在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，指导学生运用已有的知识去探索新的知识，带领学生获得寻找知识的方法，从而调动学生自身所潜在的智慧和能力，提高学生的数学素质。
1、提高教师课堂教学的实效性。
追求课堂教学的实效性，不该仅仅是个人目标，更应该是教育界所追求的目标，毕竟，教师和学生交流的时间主要是课堂40分钟，如果课堂没有充分有效利用时间，而是课后去加班加点给学生补课，对学生是一种负担，对教师是一种惩罚。
2、改善学生的学习习惯和学习方式。
学生是一个一个充满生机活力的鲜活的个体，不是教师手中的玩偶，教师传授给学生的知识，如果是靠死记硬背、机械的题海战术掌握的，那么，学生将变成现代企业生产线上的一个一个标准的产品，缺少个性，同时，当他们离开校园以后，不仅会迅速忘记所学知识，甚至连必要的学习方法都会忘得一干二净。那将何谈创新、何谈终身学习。
2、为教师的教科研提供示范效应。
对于一线的教师是否需要进行科研，对于一线的教师而言多数是呈反对观点，他们每天忙于教学、批改作业、找学生谈话、完成学校布置的各项事情，几乎没有时间进行搞科研，甚至没有时间思考如何进行合理科学的教学。如果作者的研究能够有所收获，抑或是能够取得一点成绩，那么对于一线教师或许会有一点启发，让他们能够在闲暇之余思考一下课堂内的细节问题。
去年我和同事们去上海聆听了快80岁邱老先生的亲自授课，受益匪浅，邱老先生说：事事在更新，教学也不例外，如果不与时俱进，以落后的教学模式去教新时代的学生，将会背道而驰。尝试教学法符合时代的要求，具有旺盛的生命力，需要我们花大工夫去学习，去掌握，去应用，去培育新一代符合时代要求的学生。同时也要有时代的使命感，我们不仅要学这种教学法的本身，更要从这种教学法中领悟到人要有创新精神，才不会落伍。邱老的话，振聋发聩，令人振奋。我们教师也要与时俱进，活到老学到老，才能成为一名合格的老师。
2013年6月25日。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇三
激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。如何在目前生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信，探索好的教学方法具有很重要的意义。为此，在近几年的生物教学过程中，我们尝试着应用激励教学法组织教学，收到了较好的教学效果。
兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。夸美纽斯曾说：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。对中学生进行远大理想的教育，引导学生把学习生物学知识与祖国建设的需要、人类生存的需要联系起来，并使之转化为学生自身的需要，上好绪论课是激发兴趣的关键步骤。绪论课上得好坏在很大程度上将影响学生的学习情绪，产生先入为主的效果。为了激发起学生的学习兴趣，我们以新颖、生动、活泼的例子导入绪论课。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑质问、选讲故事等。例如，在讲初中植物学绪论课时提问学生：自然界的植物为什么这么多？人怕太阳晒而植物为什么不怕？通过讲虎克发明显微镜的故事，使学生了解细胞是怎样发现的，对细胞产生浓厚的兴趣。通过讲述孟德尔种豌豆，摩尔根养果蝇发现遗传三大规律的故事，激起学生急于了解三大规律的欲望，激起他们对生物世界的极大兴趣，自然会把注意力集中起来。随着年龄的增长，到了高中阶段，学生往往对问题的实质和更深的理论感兴趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的绿叶为什么能把无机物变成有机物？遗传和变异的本质是什么？……在上课时，经常介绍一些生命科学与解决人类及全球性问题密切相关的事例给学生，如介绍生物学在攻克癌症、艾滋病等方面的重要作用以及人体器官的修补、移植与人类健康等研究进展，通过这些事实使学生放眼未来，感到任重道远，立志努力学习和深入探索，兴趣由此而生，学习才有动力。
2．加强直观教学，丰富学生感性认识。
俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实。”这生动地说明了直观的价值，生物学是直观性很强的一门学科。直观教具有实物、标本、模型和挂图等；直观手段包括幻灯、投影、录像和电影等。通过直观教学可以增加学生学习的第一手材料，大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃。多年的教学实践使我们体会到各种实物、标本、模型对于吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果具有很大的促进作用。例如，学习脊椎动物各纲时，就可先准备好鲫鱼、青蛙、家鸽、家兔这些代表动物，在课堂上边讲边解剖，边让学生观察，学生都能很快地掌握有关的形态结构和内部生理的特点，且印象深刻。又如，学习脊髓一节，用脊髓的模型讲解，可以清楚地看到其横切面上的结构以及脊髓灰质发出的前根（运动神经）和后根（感觉神经）是如何在椎间孔处汇合成一条脊神经的，也使学生容易理解为什么脊神经属于混合神经等有关知识。实践还证明，几乎百分之百的学生都喜欢做实验，特别是让他们自己动手做实验。例如，学习显微镜使用时，让学生自己安装、对光、观察切片，此时学生对实验本身的兴趣就会迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们在轻松愉快的情境下获得有关知识。
3．理论联系实际，指导学生运用知识。
在教学中，将书本知识与生活生产实际相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，不仅能培养学生的有意注意，还能满足学生的求知欲望。例如，生理卫生课所讲述的内容都是有关学生自己身体的知识，包括人体的形态结构、生理功能和卫生保健等，课前学生都或多或少有一定的感性认识，当讲到人体骨骼的组成、骨骼肌群、甲状软骨、瞳孔、耳、口腔、牙齿等内容时，可让学生摸一摸，互相看一看。对于生理功能的知识，亦可以联系学生的正常生理或病理现象，如我们的手指被划破后为什么容易感染？汗是什么味道？出汗说明皮肤具有什么功能？如何预防冻疮？感冒时鼻腔为什么不通气？肝炎病人为什么厌吃油腻食物？等等。这样，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了听课的效率。为了激发学生的学习积极性和培养学生的能力，我们还经常指导学生应用知识去解决实际问题。例如，讲珍珠的形成原因时，介绍珍珠的人工养殖技术；学习水分代谢时，联系移栽幼苗时要带土的道理；讲光合作用时，让学生分析森林对环境的影响；讲食物的成分和作用时，联系膳食营养科学；讲述青春期的发育特点时，联系早恋的危害……这种理论联系实际的方法使学生在学习运用知识解决生产实际问题的`成功中体验到动脑思考的乐趣，从而进一步激发其学习兴趣。
4．表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。
表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。例如，我在同一年级的2年教学中，发现自己曾担任过班主任的班，由于和学生接触多，关系融洽，所以给他们上课时得心应手，师生感情很容易产生共鸣，课堂上轻松愉快，虽然采用的教学手段和教学内容与其它几个班完全一样，但这个班考试的成绩明显高于其它班。在上学期的市里统考中，该班平均分达89．59，及格率达100％。由此可以看出，建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
总之，在教学过程中，激励教学法的作用是多方面的，由激励产生的效应也是明显的。重视教学方法的改革是提高生物学教学质量的重要途径，我们应该不断地探索和实践，使其更加完善。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇四
尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发现尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会：
尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。这种良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。尝试教学法的流程十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。再次尝试安排一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。尝试教学法正好适应了社会的发展趋势，符合了学生的认知规律。例如在教学中为了使学生由“要我学”变为“我要学”，我积极运用尝试教学法，每节新授课都先复习一遍相关的旧知识，再设计好尝试题，以激发学生的兴趣。例如在教学“异分母分式加减法”的时候，我先复习了“异分母分数加减法和同分母分式加减法”，然后让学生自学课本例题，看看谁能最快掌握具体的方法。这样一来，学生兴致盎然地纷纷投入学习中。自学课本例题后，再让学生完成黑板上的尝试题，结果，多数同学都做对了。这样增强了他们的自信心，进而形成良好的习惯，为他们以后的身心健康发展打下了良好的基础。
尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试练习，从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，就能逐步形成学生敢于探索的精神。尝试教学法让学生自己先尝试解决问题，教师只起辅导、引导作用。这样，有利于培养学生独立解决问题的能力。例如，在上数学课中的配方时，我提出了如何进行配方这个问题，各小组积极参与讨论，但是没有一个组能够说出其中的关系，因为书本上只给出了配出来的常数项，而没有强调所配的是一次项系数一半的平方。然后我走到一个组的旁边，提示他们：二次项系数是1，一次项系数与常数项数字有什么关系？他们又热烈地讨论起来，不久，有一个同学站起来回答道：常数项是一次项系数一半的平方。当时我给了他一个微笑，并表扬了他，他高兴得跳了起来。接着我让他到黑板上给全班同学讲解，他描述得很清楚，思路也很清晰。当他讲完后，全班响起了热烈的掌声。从那以后，他的数学成绩有了明显的提高，还不时跑到办公室和我一起讨论问题。看到学生的进步，感受到了学生的变化与成长，更加坚定了我继续运用尝试教学法的决心。
在小组内开展合作学习，每个班分成四到六个组，每个组有六到八个同学。学习小组的划分按成绩好差搭配，这样就使课堂教学开始面向全体学生，最终改变了“只为少数人教学”的现象，达到“人人都能获得必需的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标，并且有利于营造同学之间你追我赶的学习氛围，在具体问题的合作讨论中，也有利于培养学生的合作意识。
语言是表达思想、传递信息的工具。一个人口头表达能力的好坏，直接影响到他的逻辑思维能力。尝试教学法中有一个环节是要学生讨论、交流，在这一环节，除了组织、引导好学生，讨论之后我还让学生说说讨论的结果。长此锻炼，学生的口头表达能力、逻辑思维能力就会大大提高。
总之，通过运用尝试教学法，充分体现了师生平等、学生主动学习、学生个性化发展等多方面的优势。在以后的教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发其求知的欲望，从而提高学习效率。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇五
尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的结构大致是：
1、基本训练（5分钟左右）；
2、导入新课（2分钟左右）；
3、进行新课（15分钟左右）；
4、试探练习（第二次尝试练习，6分钟左右）。
5、课堂小结（2分钟左右）。
在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征——————先练后讲。发现这样的课堂以下几个好处：
一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，（但我也在想这样学生失败可能会更多，那会不会让学生感到有挫折感呢？这是我在想的一个问题）。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多；而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度！小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢！语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇六
内容简介：
自助式“学案”教学法，以“学案”为先导，以学生自主学习为主体，既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式，又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。“学案”倡导教师与学生并重，老师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。学生借助“学案”自主学习，在此基础上突出个性和创新，通过师生的教学互动，达到共同提高。
关键词：历史&学案&教学法。
正文：
一、从教案到“学案”
设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。在当今教学改革中，又出现另一种极端：过分强调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注重课堂的“活跃”场面，而忽视教学的最终效果，一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，最后却拿不出实效。其原因在于只看到学生自主意识强，而忽视自主能力弱的`现状。要认识到教学法的核心是教“学法”，培养学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。为此，笔者尝试把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”。
从“教案”到“学案”的改革，必须把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学，用具有公开性和透明度的“学案”来沟通师生之间的教学关系，增强了教学的民主性和双向交流性。具体做法是：根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，编制出指导学生每一课时助学方案，称之为“学案”，通常要提前一周印制完成，发放到学生手中。学生借助“学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。而且“学案”还鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学。
二、“学案”的基本结构和内容。
“学案”的编制依据循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、技能到理论及运用逐步加深。不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。笔者在教学中的“学案”尝试一般分为以下四个部分：
[1][2][3][4]。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇七
这学期，我在的教学中运用了尝试教学法，这种方法深受学生喜爱，学生的学习积极性有很大的提高，收效不错，下面是我的三点心得：
传统的教学学生有预习习惯的很少，都是教师精心设计，学生被动应付。这是教学效果不佳的重要原因之一。所以，我让学生通过自主学习，掌握解题方法。当学生有所感悟、跃跃欲试时，再让他们完成模仿题，并与小组内的同学交流、探讨。验证自己的解题方法、学习其他同学的多种方法，既可培养他们的表达、交流能力，又可开发他们的思路，加深和形成正确的解题思路。最后是师生交流，通过学生的交流汇报，教师抓住学生思路不清晰或问题的关键处进行询问，启发学生思考、讨论。最后是师生小结。
激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜欢学教学；要使学生喜欢学数学，千方百计地去表扬学生。创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛，才能使学生敢于参与，主动参与。
通过一学期尝试教学，取得了较好的成绩，所以在以后的教学中还要用这种方法进行教学，并值得向各位老师推荐，但是教无定法，我认为一名教师总不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌握几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇八
尝试教学在长期的教学实践中已经建立了适应各种不同教学需要的教学模式体系，包括基本模式、灵活模式与整合模式三类。根据尝试教学理论的实质和“先试后导、先练后讲”的基本特征，在教学实践中邱学华逐步形成了一套基本操作模式。但由于实际教学情况的复杂多变，生搬硬套一种模式是不科学的，邱学华在实践的基础上又提出可以从基本模式中派生出许多变式，称为灵活模式，如调换式，即把基本式中的某几步调换一下；增添式，即在基本式上再增添一步或几步，如在出示尝试题以后可以增添一步学生讨论；结合式，即当学生比较熟悉和适应尝试教学以后，基本式七步就不必分得过于清楚，而是可以有机结合地进行；超前式，即由于教学时间有限，教师可以将基本式的前几步提前到课前作为预习进行。
尝试教学模式可以同其他教学模式整合，因而产生了第三类整合模式。邱学华认为，提倡一种教学法，并不排斥另一种教学法，它们之间不应该是对立的，而应该是相互结合、相互补充、相互融合的。
当然，任何一种教学理论都不可能是十全十美的，运用尝试教学理论中在具体的教学操作模式上还有一定的局限性，如运用尝试教学操作模式，学生要有一定的自学能力，因而它在小学低年级应用范围较小；对于初步概念的引入课，一般也不适合于应用该操作模式；实践性较强的教材也不完全适于应用该操作模式。此外，尝试教学还存在理论基础有待加强、在小学数学以外的学科运用模式还存在各种困难、理论实验不够科学、一些具体做法需要进一步思考等问题。自20世纪60年代开始酝酿思考，到80年代正式启动教学实验，邱学华对“尝试教学”进行了长达四十多年的研究与实践。从“学生能够在尝试中学习”到“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”观点的提出，尝试教学从无到有，从实验到理论，在中小学产生了重要影响。
尝试教学法以“学生为主、自学为主、练习为主”，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，要求学生首先进行尝试练习，把学生推到主动的地位。近年来，尝试教学法已深入小学数学教师的课堂，纷纷“尝试”。下面，我结合平时的教学，谈谈运用尝试教学时的一些做法。
让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。“导学案”好比学生的指路灯，引领着学生不断的前行。在我们农村学校，大部分孩子都属于留守儿童，生活上的照顾都不完善，更谈不上学习上的辅导。学生多数没有预习、复习的习惯，作业只为完成老师的任务。这种前提下，教师的教学如被束缚，生怕学生不懂，反而让学生失去兴趣。受尝试教学法的影响，我也开始了自己的尝试。在教学《平行四边形面积》前，我经过反复思考，精心设计了这样一个导学环节：
（一）基本练习……。
（二）平行四边形面积研究，我来试一试。
1、我用的是剪拼法。把平行四边形延高剪成一个（）形和（）形，在把它们拼成一个（）形。原平行四边形的底是拼出的`长方形的（），原平行四边形的高是长方形的（），因为长方形面积=（）×（），所以平行四边形的面积=（）×（）。
2、我还有其他的方法。
（三）尝试练习……。
我提前把导学案作为家庭作业发给学生，让学生课前预习完成。到上课时在进行交流。汇报的结果比我预想的要好的多，学生们完全能理解学案上的分析，顺利完成。最为精彩的还是汇报自己的方法时，有的学生把平行四边形两边剪成两个三角形和一个长方形来拼：有的学生把平行四边形分成两个三角形，根据三角形面积来算。整堂课在学生的意犹未尽中结束，从孩子们脸上，我看到学习了成功的喜悦。邱老先生提出的“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”让我看到了希望。让我不禁想到了一句话：给我一个舞台，我将还你精彩。尝到运用导学案的甜头，在后来的教学中，我根据内容的需要，设计适用的学案，不仅帮助学生学习新知识，更重要的是学生渐渐养成了提前预习习惯，学会了预习的方法。
“教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境的条件”。学生的尝试学习，离不开教师的正确引领。试想，教学时，教师只抛出：“你们自学”，学生就会自学了吗？因此，在让学生尝试学习之前，教师要根据学习内容，巧妙设计自学提示,让围绕它进行自学，避免自学时毫无目的，盲目学习。在教学《比的意义》时，我首先设计了这样的自学提示：
自学提示：
1、什么叫做比？
2、通过预习，你会读比、写比吗？
3、比的各部分名称是什么？
4、比值可以怎样表示？用什么方法计算呢的？
这样的几个问题紧紧围绕教学的目标展开，但第2个问题却容易让学生的回答只停留在“会”与“不会”的层面上，指向性不强。于是，经过仔细推敲，我把“通过预习，你会读比、写比吗？”改为：“怎样读比、写比？完成教材上的试一试。”这样，用具体的实例来引导学生自学，目的性更强。在教学时，我先让学生进行5分钟左右的自学后，在根据自学提示一一交流，并结合问题出示相应的练习，讲练结合，效果显著。教师在设计自学提示时要注意以下几方面问题：
1、自学提示要结合教学的目标，自学的重、难点展开设计，目的在与帮助学生理解教学内容，学习更有目地性。
2、自学提示的问题方式是赋有启发性的问题，起到引导学生思考的作用。问题的内容要具有层次性，一般2—3个大部分通过自学能完成的问题，1—2个有挑战性的问题。
3、教学时，教师要根据学生完成的情况作出适当调节。对于学生都不会的问题，要降低难度，让学生提出自己的疑问。
尝试教学的特点是“先练后讲”、“当堂训练”。因此，尝试练习的设计内容要精，题量要适当。学生通过自学究竟有没有达到学习目标，达到程度如何，都可以在尝试练习中得以反馈。教师设计尝试提示可以分为三个层次：
1、初次尝试题，1—2道。内容可以和学生学习的例题相似，通过尝试了解学生初次学习的情况反馈。
2、再次尝试题3—5道，题要紧扣学习目标。运用于自学交流，教师讲解之后，主要检查学生的学习目标达成情况。
3、发展练习1—2道。前两种练习让学生独立完成，尽量当堂订正，后一种练习可以让学生在小组内完成。练习时，教师可以运用一些激励性的语言，如“我来试一试”、“我敢尝试”、“尝试小先锋”等，激发学生想试、敢试的想法。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇九
人生中，尝试是一种重要的能力和品质。无论是在学习、工作还是生活中，尝试都是进步和成功的关键。通过不断地尝试，我们才能不断地探索和发现新的可能性，同时也能不断地成长和进步。在我的生活中，我有着许多尝试的经历与心得体会。
尝试是一种勇气。在大学的第一年，我参与了一项学生组织的活动，需要公开发言。刚开始时，我对自己的口才和自信心不是很有信心。然而，我决定通过这次机会挑战自己，尝试克服我内心的不安与恐惧。在准备和演讲的过程中，我学会了不断地克服自己的心理障碍，敢于用自己的声音去表达自己的观点和想法。最终，在我尝试的背后，是自己的勇气和坚定的信念。
尝试是一种积极向上的心态。在工作中，我常常面临各种挑战和困难。然而，我从不轻易放弃，而是积极主动地去尝试解决问题。有一次，我接手了一个项目，但是遇到了许多技术难题。虽然一开始我并不了解如何解决这些问题，但是我仍然勇于尝试。通过不断地学习和实践，我的技术能力得到了提升，最终成功地解决了这些难题。尝试的过程让我明白，只有保持乐观和积极的心态，才能找到解决问题的办法。
尝试是一种学习的机会。在学习中，我常常通过尝试去掌握新的知识和技能。曾经，我对艺术课程一直感兴趣，但自己一直没有机会去尝试画画。后来，我决定报名参加一个艺术班，尝试学习绘画。起初，我发现自己的绘画技巧很差，但是我并没有因此而灰心丧气，而是继续坚持尝试。逐渐地，我的绘画技巧得到了提高，我也渐渐喜欢上了这门艺术形式。通过尝试，我不仅学到了绘画的技巧和理念，也发现了自己对艺术的热爱。
尝试是一种挑战自我的机会。在生活中，我常常通过尝试去挑战自己的极限和突破自己的舒适区。曾经，我不太擅长与人交流和沟通。为了改变这种状况，我主动报名参加了一个演讲培训班。在这个培训班中，我通过各种演讲和表达的练习，不断地挑战自己的表达能力和自信心。尽管起初我有些紧张和不适应，但是通过不断地尝试，我逐渐地克服了自己的困难，提高了自己的沟通和表达能力。通过这次尝试，我除了提升了自己的能力，也找到了一种突破自我的方法。
在我生活的方方面面，尝试都是一种重要的能力和品质。通过不断地尝试，我们才能探索出新的可能性，也才能获取更多的经验和成长。尝试需要勇气、积极向上的心态、学习的机会和挑战自我的机会。只有在尝试的过程中，我们才能发现自己的潜力和价值。因此，我将继续保持尝试的心态，在未来的日子里，不断挑战自己，追求更好的自己。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇十
在我们的学习生涯中，我们总会有遇到需要选择的课程的时候，而这些课程是否适合自己往往需要尝试后才能得出结论。显然，“尝试课”已经成为了当今学生选择课程的一种重要方式。那么，在尝试课上我们应该如何认真对待，如何做好这门课程？下面，我们从我个人的角度出发，来阐述我的心得体会。
我记得在大学一年级的时候，必须要选择一门非本专业的选修课。而这门课中的某一选项吸引了我，于是我就选择了它。在初次上这门选修课的时候，我觉得它真的很难，因为它并没有和我的专业有任何的关联，所以我的前置知识非常匮乏。每次上课，教授讲的内容都让我有些头疼，于是我决定找他聊聊这门课程。听完他的解释后，我开始理解并逐渐掌握了这门课程的要领。从这个角度（初次接触）来看，我们应该坚持尝试课，以更好地挖掘自己的潜力。
第三段：尝试课的抉择。
在选择一门尝试课的时候，我们最好要多进行一些调查，从而确定这门课是否适合自己。可以通过查看课程大纲、询问同学、查阅网络信息等方式来帮助自己分辨这门课是否适合自己。如果最终选择了一门并不适合自己的课程，则这样的尝试是没有任何意义的。因此，对于一门课，我们要有一个准确的预测，确定自己是喜欢还是不喜欢。这样，在尝试课中，我们就能够更快地掌握课程的知识，提升自己的专业素养。
第四段：尝试课的实践。
在尝试课的课堂上，我们应该把握以下几个方面的要点：
1.要集中精力听讲：在课堂上，我们应该时刻保持专注，认真聆听老师的讲述，并及时记下笔记。这样，我们才能够更好地消化课程内容。
2.要积极思考：在课堂上，可以提出一些问题，和老师一起探讨。如果发现自己理解有困难，可以向同学请教。总之，要积极思考和主动交流才能让自己更快地融入这门课程中。
3.要充分实践：课后可以通过各种方式进行实践，包括查阅相关资料、做有关题目、参加实验等等。准确的实践和深度的思考是我们学好尝试课程的关键。
第五段：结论。
“尝试课”可以让我们拓展自己知识领域，从而增加自己的专业素养。而在这个过程中，我们应该了解课程的具体情况，注重课程的实践，提升自己的思考能力。因此，尝试课程是我们学习中不可或缺的一部分。最后，我们希望我们每个人都可以在接下来的学习生涯中发现自己感兴趣的领域，并能够保持好的探究态度。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇十一
在我们的生活中，我们总是不断地尝试新的事物。无论是学习新的技能、面对新的挑战，还是走出自己的舒适区，尝试总是伴随着我们成长的过程。尝试的过程不仅能够让我们获取新的经验和知识，还能够培养我们的勇气和坚持不懈的精神。在我的尝试中，我体会到了许多宝贵的经验，这些经验不仅让我学到了更多的知识，还让我成为了一个更加坚强和自信的人。
首先，尝试教会了我如何面对失败。在尝试新的事物的过程中，我们难免会遇到失败和挫折。失败并不可怕，关键是我们应该如何面对并从中吸取教训。我曾经尝试学习跳舞，但初期的表现并不理想，经常出错。然而，我并没有放弃，而是不断地努力和练习。我发现，只要我坚持不懈，并从每一次失败中吸取教训，最终我会成功。这一过程让我明白，在尝试中，失败只是暂时的，坚持才是成功的关键。
其次，尝试拓宽了我的眼界。当我们尝试新的事物时，我们会遇到许多我们从未接触过的东西，这让我开始思考和质疑。例如，我曾经尝试学习绘画，学会了不同的绘画技巧和艺术风格，这让我更加欣赏艺术的美丽和多样性。除此之外，我还尝试了新的体育运动和手工艺品，开拓了我的视野，拓宽了我的兴趣爱好。通过尝试，我领悟到世界是如此广阔而多样化，而我只有不断地尝试才能更好地了解和体验它。
第三，尝试培养了我的自信心。当我们尝试新的事物时，我们往往会面临未知的困难和挑战。这时，我们需要迎难而上，相信自己的能力。在过去的一次尝试中，我决定参加一场英语演讲比赛。刚开始我对自己的英语能力并不自信，害怕犯错误或出现尴尬的情况。然而，当我真正开始准备并尝试时，我开始意识到我并不比别人差，只是缺乏一次表现自己的机会。通过艰苦的练习和积极的态度，我最终获得了比赛的冠军。这一经历让我明白，只要我相信自己并努力尝试，我能够做到任何事情。
第四，尝试让我学会了适应和改变。在尝试新的事物时，我们往往需要适应新的环境和变化。这时，我们需要灵活和勇敢地面对这些变化。我曾经尝试去一个新的城市生活，并在那里找到了一份工作。起初，我面临很多困难，我不熟悉新的环境和工作方式，但通过不断地学习和努力，我逐渐适应了新的生活方式。在这一过程中，我学会了如何适应和改变，并且更加自信和开放。
最后，尝试带给我了快乐和满足感。当我们成功地尝试新的事物时，我们会感到一种前所未有的成就感和快乐。这种快乐和满足感不仅来自于我们的成就，还来自于我们对自己的认可和肯定。我曾经尝试学习弹钢琴，经过几个月的坚持和努力，我终于能够熟练地演奏一首曲子，这给了我极大的满足感和快乐。通过不断尝试和努力，我们能够突破自己的极限，实现自己的目标，这给予了我们无穷无尽的快乐和满足感。
总之，尝试的过程是充满挑战和机遇的。通过尝试，我们能够学会如何面对失败，拓宽眼界，培养自信心，适应和改变，获得快乐和满足感。只有勇于尝试，我们才能不断进步，成为更好的自己。因此，让我们勇敢地尝试，挑战自己，追求更美好的未来。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇十二
“万事开头难”，这句话似乎成了我们走在“零食思维”和“斗争意识”的现代社会道路上的写照。我们往往习惯于安于现状，不愿意尝试新事物，新食物，新场景，新职业，新环境。我们害怕失败，怕尝试后愧疚后悔，最终闭塞自己的心灵，走入一个盒子里放弃了前进的机会。只有勇敢地尝试，才能摆脱束缚，超越自我，接受全新的挑战和机遇。在这篇文章中，我们将分享五个如何勇敢尝试的心得体会，以及它可能带来的变化。
第一，坚定信念。我们要坚定我们的信念，相信我们可以尝试，我们可以做得很好。当我们遇到不可预测的困难时，我们要相信和鼓励自己，找到出路和答案，要相信克服困难的无限可能性。如果我们在尝试之前就放弃，在尝试中也失去信心，我们就永远无法实现梦想。
第二，承担责任。当我们决定想要尝试的时候，我们必须承担平时容易忽略的任务，分析和评估我们的选择。我们不仅要承担失败的风险和后果，也要愿意为这个决定负责，在不可避免的错误和局限中吸收教训和机会，这样我们才能不断前进。
第三，追求完美。我们要突破我们自己的极限，挑战自我，并追求我们内心的追求。尝试新事物并不是为了随波逐流，而是为了向前发展。我们只有不断朝向完美并追求极致，才能不断成长和发展。
第四，接受反馈。我们追求完美的过程中，需要牢记接受反馈的重要性。我们需要意识到我们不是完美的，我们会出错，我们需要别人的帮助和意见。仔细地听取他人的想法和建议，理性地分析自己，改进和提高自己，才能走得更远。
第五，坚持不懈。尝试不一定是一帆风顺的，我们可能会经历艰苦的挑战，因此我们必须坚持不懈。我们必须意识到成功不是一夜之间完成的，必须通过不断努力和实践来不断提高自己。我们必须打开思维，通过改变自己的世界看待问题，必须不断向前，不断学习和成长，直到达到目标。
以上是通过我们的实践和反思，汲取的勇敢尝试的五个心得体会。它们可以让我们变得更加自信和有信心，更有勇气挑战新事物和面对困难。通过尝试和错误的经验，我们懂得了要勇敢面对自己，学会了怎样取得成功并不断进步。因此，其实不要害怕尝试，不要害怕失败，让我们行动起来，勇往直前。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇十三
探索尝试是我们在成长中不可或缺的一部分。在生活、工作、学习等方面，我们都需要不断的尝试新的事物，以寻找最适合自己的方式和方法。然而，探索尝试不仅仅是单纯的尝试，它更多的是一种心态和态度。在探索尝试的过程中，我们不断地接受挑战，不断地跨越自我，也正因为如此，我们才会不断地成长和进步。在本篇文章中，我将分享我在探索尝试中的心得体会。
第二段：勇于尝试。
探索尝试的第一个核心要素是勇于尝试。在日常生活中，我们常会面临各种各样的挑战和难题，而勇于尝试就是要让我们敢于去尝试克服挑战和解决难题。作为一名大学生，我经常会遇到课业上的挑战和学习上的问题。但是，当我勇于尝试并采取行动时，我能够找到解决问题的最佳方法，也能够在学习中不断进步。
第三段：承担责任。
探索尝试的第二个核心要素是承担责任。在尝试新事物的过程中，我们需要始终意识到自己的责任和义务，不断地对自己的行为和选择做出评估和反思。在过去的探索尝试中，我曾经因自己的态度和行为出现了问题，但是我也始终承担着自己的责任，不断努力改进和完善自己的表现。
第四段：灵活适应。
探索尝试的第三个核心要素是灵活适应。在尝试新事物的过程中，我们需要始终保持开放的心态，不断学习和适应新环境和新要求。在工作和学习中，我常常会遇到新的挑战和新的要求，但我始终能够灵活适应，不断学习和改进，最终取得了成功。
第五段：总结。
通过以上的体验和思考，我深深体会到，探索尝试是一种有意义的探索型学习方式。在不断尝试新事物的过程中，我们不仅能够学习到新知识和技能，更能够培养出勇气、责任感和适应能力等核心能力。因此，我相信，在今后的生活和学习中，我们应该保持探索尝试的心态和态度，不断突破自己的局限，迎接更加丰富多彩的未来。
尝试教学法心得体会范文（14篇）篇十四
随着教育的不断发展，探究式学习逐渐成为一种新的教育方式。在这种模式下，学生需要积极参与课堂，探索未知领域，学习探究解决问题的方法。在一次尝试课中，我深刻地感受到了这种探究式学习的魅力。下面我将从课程结构、师生互动、自主学习、团队合作和思维能力五个方面展开我的心得体会。
第一段：课程结构。
尝试课以探究学习为核心，将课程倾向于通过学生自我发现、自主学习和合作探究中发展学生的创新思维、动手能力和解决问题的技能。在尝试课中，老师提供了一个开放性的问题，让我们自由探究，通过多种文献、实验、资料的收集、查阅和分析对问题做出回答。这种探究式学习让我发现，学习和知识掌握的方法比单纯的知识内容新颖和有趣得多。
第二段：师生互动。
在尝试课的过程中，老师和学生是平等的合作关系。老师鼓励学生表达自己的想法和分析，发表自己的独立见解。学生可以毫不客气地提出任何问题，老师都会耐心详细地回答。这种互动方式让我感觉到学习不再只是老师的单向度传授，而是一个互动的过程，老师和学生在课堂上共同成长。
第三段：自主学习。
在尝试课中，学生需要积极地独立思考，主动运用所学知识进行探究。这种自主学习的模式让我体会到了学习的意义。课堂的探究过程中，我们需要自己去找资料，自己去找问题的答案，这就让我们在学习的过程中变得更加积极和主动了。
第四段：团队合作。
在尝试课中，老师把我们分成小组，让我们一起探究问题。在团队合作的过程中，每个人都可以发挥自己的能力，从而能够为团队取得成功做出贡献。通过团队的合作，大家都能够学到更多的内容，而且可以获得更多的收获。这种体验让我意识到，在团队内，每个人的付出都是必不可少的。
第五段：思维能力。
在尝试课中，我们需要运用自己的思维能力去探寻问题的答案。这种思维模式既开放又多元化，不同的思考方式能够产生不同的思路和观点。通过怀疑、推理、验证和迭代，我们可以最终找到我们需要的答案，并从中获得更多的启示。这种思维能力的开发让我们的头脑变得更加敏捷和灵活，更加适应面临的问题。
总之，在尝试课的探究学习过程中，我受益匪浅。这种学习模式让我充分感受到了知识的魅力，同时也让我发现了学习的乐趣。尝试课的学习体验，将对我未来的学习和生活产生深远的影响。