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优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇一
尊敬的各位老师，您好！
今天我说课的题目是“生物的适应性和多样性”，接下来我将从说教材，说学情，教学重难点，教学目标、教学方法、教学过程这几个方面展开我的说课。
《生物的适应性和多样性》选自浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节。本节课要完成的教学内容有:生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性。本内容是学生学习了生物和非生物，常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识"生物的适应性和多样性"。该内容既是第一章中温度的测量，科学探究和本章前几节内容的整合，也为学生继续学习生物多样性中的"遗传"的多样性，"生态系统"的多样性以及可持续发展等内容打下基础。其中生物具有适应性，多样性是贯穿整节课的两条主线。因而，教材内容遵循由近及远，由表及里，由浅入深的原则，在适应性和多样性方面对本章内容进行了总结与深化。
本节课的教学对象是初一学生，对"生物对环境的适应性，生物的多样性"的内容已有认知基础，并在生活中的观察建立了生物个体的组成与群体组成的层次性概念，同时熟悉了温度计的使用方法和科学探究的方法。但是，学生对于探究实验的设计，探究结论的得出，保护生物多样性的重要意义等内容，还是有一定的难度。初一学生通过小学阶段的学习，已经具备了一定的实验操作能力、探究能力、合作交流能力等。
沙土加热的实验，探究蝎子埋在沙里的理由
各种生物的适应性，保护生物的多样性，获得可持续发展的观念
沙土加热实验，探究生物适应的理由
基于学习任务分析和学习者分析，结合科学课程标准对该部分内容学习的要
求，设定以下四个维度的教学目标：
知识与技能： 1，初步建立生物能适应环境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多样性――"种"的多样性
4，练习使用温度计
过程与方法：通过实验探究培养学生实验操作能力。
情感、态度与价值观：
1，体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义
2，体验热爱生命，保护环境资源的情感，体验合作学习的乐趣
stse：感受生物与社会生活环境的密切关系
在本节课我选择以下教学方法。
1，直观教学法:
2，探究教学法:
3，观察讨论法:
1，课件演示不同环境中的各种生物
2，提出问题:"不同环境中的各种生物的生活方式为什么不相同呢 "
二，新课教学:
1，生物对环境的适应:
(1)，出示课前实验结果:一盆菊花向一边弯曲生长
(2)，课件演示向日葵，植物向光生长的实例或图片
学生观察分析，教师学生总结:植物的向光生长是对环境的一种适应
(3)，探究实验:学生观察图片—提出探究问题(蝎子为什么在沙里藏身的理由)—学生探究(复习温度计的使用)—实验记录，交流讨论。
(4)，动物的"伪装"课件演示，学生观察，讨论，了解保护色(青蛙，变色龙)和拟态(竹节虫)
学生思考和讨论课本上列举的青蛙，变色龙，竹节虫是如何适应环境的。教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据学生的讨论归纳出"保护色"和"拟态"。
【培养学生观察能力，分析能力，依据事实归纳物体规律的能力。】
【合作学习，拓展知识】
2，保护生物的多样性
(1)，学生观看视频――生物的种类及种类数量变化的原因
(2)，学生分四人一小组进行讨论，交流，合作完成三个问题:
a，你知道生物有多少种
b，它们之间有何联系
c，影响生物种类变化的原因是什么
老师抽1-2组让学生汇报发言，老师点评，肯定
转入:因此，我们要保护生物的多样性
(3)，请学生拿出搜集的动，植物的资料，汇报自主学习的收获:
你知道那些珍稀动物，植物 它们现在怎样生活
(5)，讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么
【充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。】
地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩，多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!
进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位，分布，数量，保护和人类对其利用的情况及你的设想，建议编制一份小报，出一期专栏刊出。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇二
从林老师设计的《文明交往》来看，注重了知识、能力、情感态度价值观三个维度的教学目标。在课堂上，学生不仅了解到了文明交往的重要性，共同探求出了文明交往的方法，更激发了他们在今后生活中文明交往的行动实践。
1、这节课摆脱以往教学中过分注重知识结论的僵硬模式。在进行教学设计时，注重师生对话、生生对话、生本对话，使课堂行进在对话教学的天空中，注重调动学生学习积极性。取得了较好的教学效果。
2、在课堂中注重激发学生的参与热情。教师设计了一系列恰到好处的提问，循循善诱的启发学生去回答。从而引出文明礼貌的两项基本要求，即尊重他人和礼貌待人。这样就激发了学生的学习动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。使课堂教学首先行进在师生对话、互动交流的氛围中，充分体现了学生是课堂教学的主人。
3、在课堂中引用了一些图片、视频使学生学得兴趣盎然。在课堂中，林老师回放了生活中的图片、视频，让学生从生活中感受到文明交往养成的重要性，具有很强的联系生活性。
4、情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，面对他们参与的`生活世界，他们的表现既有认知，也有情感、意志和行为。这节课通过一系列的教学环节，使学生能够区别在交往过程文明和不文明的行为。使他们有了情感、意志和行为的触动。这样，当他再次遭遇到生活中某个事件、某个人时，他不仅在感知认知：这是一件什么事？这是一个什么人？同时也会产生这是件好事还是坏事、这人是好人还是坏人的问题。随之而萌发响应的情意、态度，然后是一定的行为。
5、对于文明交往这一课，教师还可以做得更好，还可以在“如何将课堂延伸到课后和课外”再做进一步地思考。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇三
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法。
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观。
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）。
1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）。
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇四
认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系。
2、能力目标：学会找资料、书写、口头表达。
3、情感目标：小组成员合作交流。
关注我国特有的珍稀动植物。
难点：遗传多样性。
关键：活动"学生上台口述生物及特征"。
以学生上台口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参与，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。
（一）导入。
上次课我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。我第一个说：雪莲，下部叶绿色，上部页乳白色。膜质，生于3000米左右的高山。
好！下面轮到同学们表演，从第一组的同学开始。
（二）学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）。
小结学生活动：同学们的表现都很好，看黑板上列出的这40多种生物一定让同学们大开眼界，增长了不少知识，可想而知同学们课后是十分努力认真的。我们大家一起鼓掌表扬、鼓励一下。每个同学都收集了不少资料，记着整理好放入自己的资料袋。下面又给大家一个加分的机会了。小组活动做好了可是有加分的，请同学们课后一小组为单位将自己组内的资料整理，去除重复的，看看哪个小组搜集的多。然后制成小卡片，像书上12页下面的生命档案册一样的格式。看哪个小组的最多，最好！
（三）讲授新知（根据副板书上列举的生物名及生境讲述）。
学生回答：略。
学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件。
生物在生物圈中无处不在，那么生物有多少呢？同学们每人收集了可能有几十种，小组综合后可能有几百种，全班讨论后可能有上千种，但那也不过像是大海里的一滴水。
在过去200多年中，生物学家发现、命名并记录了200多万种生物，70%是动物（大多是昆虫），约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（草履虫、衣藻、酵母菌等）还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计，自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种，包括已灭绝的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才灭绝的袋狼、吞吐鸟等。可见生物的物种是多种多样的，我们称为物种多样性。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇五
相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。
（1）民族节日：蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表达。
（2）文化遗产：（地位和意义）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。所以要保护文化遗产。
（1）世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着的差异，（即文化的民族性）。所以，文化是民族的，（即各民族都有自己的文化个性和特征）。
（2）世界文化是由各民族、各国家文化共同构成的。又由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。所以，文化又是世界的。
既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。
（1）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。
（各民族只有人口多少和发展程度上的.区别，绝无高低优劣之分。每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。）。
（2）尊重文化化多样，是实现世界文化繁荣的必然要求。（一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而也属于整个世界。总之，尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。）。
坚持文化的民族性和世界文化的多样性是人类文明发展的永恒主题。承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。
这就要求我们在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。反对盲目自大、贬低、排斥异文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜异文化的错误倾向。
文化交流的过程，就是文化传播的过程。人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。
（1）商业活动。商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴涵的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。
（2）人口迁徙。每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。
（3）教育：教育是文化传播的又一重要途径。人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识。文化传播是教育的重要功能。
（4）大众传媒：现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式，这类传媒被称为大众传媒。依托现代信息技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。
我们既要热情地欢迎世界各国的优秀文化在中国传播，又要主动地推动中华文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇六
教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材p7—14，主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别“生机勃勃”的生命与“死气沉沉”的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。
本节内容共安排2课时。第一课时：生物的多样性；第二课时：生物的特征。
教学分析：由于学校资源、学生素质的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。
知识与能力。
1、培养学生学习生物学的兴趣。
2、认识生物圈的范围。
3、述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。
4、通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
1、描述生物圈，掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
2、描述生物多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。
情感、态度与价值观。
1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。
2、在学习生物多样性中认识所有生物（包括人类）在生物圈中的地位都是平等的，从而树立对待其他生物的正确观念。
3、培养学生的民族自尊心和自豪感。
教学难点：遗传多样性；
课时安排：1课时。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇七
上课时间第三周。
教学目标。
(一)知识目标：
1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。
(二)能力目标：培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。
(三)情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。
学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。
世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。
教师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思考所提出的问题。
学生活动：积极思考并讨论问题。
1、民族节日各具特色。
民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的.集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
教师活动：引导学生阅读教材第30页“相关连接”材料，并思考所反映的问题。
学生活动：积极思考并发言探究。
教师点评：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。
相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。
文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。
2、文化是民族的，又是世界的。
世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争如斗艳、五彩缤纷的景象。
所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。
学生活动：积极阅读并思考所提问题。
对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。
(1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。
每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。
尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。
(2)尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。
一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。如古代两河流域人民在法律与天文学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。
尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。
3、坚持各国文化一律平等的原则。
承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。
课堂总结本节内容主要讲述了世界文化的多样性。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。我们要从中体会尊重文化多样性的重要性和意义。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇八
本文重点介绍了当今生物多样性面临的威胁，尤其是在我国生物多样性面临的种种威胁。通过分析生物多样性的价值来展现物种多样性的重要性，并且本文还着重分析生物多样性面临威胁的主要原因，为提出保护生物多样性的方法提供参考。
0.前言。
生物多样性是地球上所有生命形式的总称，包括物种多样性、遗传多样性以及生态系统多样性，是人类生存的条件和经济得以持续发展的基础。然而，近代以来人类数量过快增加，人类对生物资源存在过度滥用，产生了诸如栖息地丧失与破碎化、过度利用、环境污染、气候变化等现象[1]。生物多样性受到有史以来最为严重的威胁，因而成为了当今环境保护的热点话题，越来越受到国际社会的广泛关注。
1.1直接使用价值。
生物多样性的价值是物质价值和精神文明价值的有机结合。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料，这是生物多样性最重要的价值。同时，生物多样性还具有美学价值，如大千世界色彩纷呈的植物和神态各异的动物与名山大川相配合才构成赏心悦目的美景，可以激发文学艺术创作的灵感。
1.2间接使用价值。
生物多样性具有重要的生态功能。无论哪种生态系统，生物都是不可缺少的组成成分。在生态系统中野生生物之间具有相互依存相互制约的关系，共同维系生态系统的结构和功能。生物物种一旦减少，生态系统稳定性就要遭到破坏，人类生存环境也就要受到影响。
1.3潜在使用价值。
野生生物种类繁多，人类对他们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值目前还不清楚。但可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在的使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在。
物种灭绝作为地球进化史的一种自然现象，本是正常事件。但是自从人类进入工业社会，开始干涉自然甚至改造自然的之后，灭绝时间表提前，物种多样性受到严重威胁。
在我国，物种多样性同样受到了严重的威胁。我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一，物种多样性高度丰富，约有高等植物3万多种；脊椎动物6347种，分别约占世界总数的10%和14%；但据统计我国濒危或接近濒危的高等植物达4000到5000种，占我国高等植物总种数的15~20%。联合国《濒危野生动植物种国际贸易公约》列出的740种世界性濒危物种中，我国占189种,为总数的四分之一[2]。由此可以看出，我国既是物种多样性大国，也是濒危物种大国，面临着艰巨的保护物种多样性任务。
2.2生态系统多样性受到威胁。
同时随着工业革命的污染和人类活动的影响，生态系统不断遭受破坏已成为世界性的环境问题。生态环境遭受破坏的主要表现在森林减少、草原退化、土地沙漠化、水土流失、水质恶化、湖泊面积减少、沿海水各地区开发热带森林的百分比质恶化、赤潮发生频繁、经济资源锐减和自然灾害加剧等方面[3]。这些破坏使得森林、草原、农田、水域等各种生态系统多样性面临着严重的丧失和退化。
3.1物种入侵。
随着世界经济全球化进程的加快，人类活动范围逐渐扩大，国际交流日益增多，外来物种被人们有意无意从一个地方带往另一地方，从而给全球生态安全带来了巨大的挑战。物种入侵途径的主要是人为引进、无意间带入、自然传播等三种方式，其中除了自然传播较难避免之外，前两种都是可以人为避免的。
3.1.1人为引进。
各国为了发展农业、林业、渔业，往往会有意识引进优良的动植物品种，但由于缺乏全面综合的风险评估制度，世界各国在引进优良品种的同时也引进了大量有害生物，最显著的例子就是水葫芦的引进：水葫芦本身因为有很强的净化污水能力而引进，但大量的水葫芦覆盖河面而没有制约因素，容易造成水质恶化，影响水底生物的生长，对世界各国的湖泊生态系统造成了灾难性的破坏，所产生的损失巨大。
3.1.2无意间带入。
这种途径较难以防范，并且由于出入海关检测手段局限性较大，贸易商进口设备时随木制包装箱带入，入境旅客带的水果肉类，旅客鞋底所沾泥土都有可能造成外来物种入侵，较典型的案例是“松材线虫”随贸易商进口设备的木制包装箱进入，为世界各国带来了巨大的财产损失[4]。
3.1.3物种入侵现状。
据保守估计，在全国大部分地区范围内，中国的入侵物种有754种，其中植物265种，动物171种，菌类微生物26种。11月最新查明中国外来入侵植物有72科285属515种。在“世界自然保护同盟”公布的全球100种最具威胁的外来物种中，中国发现50种[5]。
3.2人类活动。
近年来，由于人口不断地增长和不断加剧的人类活动，生物多样性已经遭受了严重破坏。已有研究表明，人类活动是引起生物多样性变化的首要驱动因子，且造成地球上的物种以前所未有的速度丧失。
3.2.1为获取资源破坏物种多样性。
人类因为为了追求口腹之欲，大量猎杀野生生物作为食材；为了提高物质生活品质，猎杀鳄鱼等野生动物作做皮鞋、裘皮大衣等；为了满足农业的发展需求进行野生种的圈养，发展转基因农作物的种植，这些行为都对于物种多样性产生了负面的影响。人们在利益的驱动下不计后果的采伐植物，屠杀动物，导致这些生物数量急剧下降，濒临灭绝。
3.2.2人类过度开发改变物种多样性分布。
在人类特有的社会价值观中，常将自然物种是否有用作为衡量标准，因此出现了大量捕杀野生动物、大量种植经济作物、对于“害虫害草”毁灭性清除的'行为，对于自然资源造成了一种过度开发[6]。加之在开发过程中不合理的围湖造田、沼泽开垦、森林砍伐、过度利用土地和水资源，都导致了生物生存环境的破坏甚至消失，影响物种的正常的生存，导致了生物多样性被破坏。
3.3工业化生产与气候变化。
两次工业革命为人类带来巨大的物质丰富的同时，由于工业化发展引起全球气候的变化，地球生物面临了前所未有的生存危机。
3.3.1物种对气候的适应现象。
随着全球气候的变暖，动植物不断地改变其活动范围和行为以适应气候的变化。一个明显的后果就是物种趋向于“温凉”的地方以适应气候变暖，比如研究发现，生活在北美洲和欧洲的斑蝶分布区已经向北迁移了最多达200千米。植物因不能移动，“迁移”滞后于动物，它们主要通过改变物候期而适应逐渐升高的全球气温。
3.3.2物种无法适应气候导致的生存危机。
全球气候变暖的另一个明显后果是春天提早到来导致的物种之间也出现生态失调，植物开花、卵孵化，青蛙产卵都会提前[7]，生物的物候期改变，生物节律也同时被打乱，容易造成生态灾难。例如，由于迁徙鸟类到达欧洲的时间太晚，以致其产下的后代错过了毛毛虫生长旺季，导致缺少足够的食物来源，面临生存困难问题。
4.讨论。
[1]武建勇，薛达元，赵富伟等.中国生物多样性调查与保护研究进展生态与农村环境学报，29(2):146－151[2]《中国生物多样性国情研究报告》编写组，中国生物多样性国情研究报告，北京：中国环境科学出版,[3]吴建国.气候变化对陆地生态系统影响研究的若干进展[j].中国工程科学,,10(7):60-68.
[4]谢丙炎,成新跃,石娟等.松材线虫入侵种群形成与扩张机制――国家重点基础研究发展计划“农林危险生物入侵机理与控制基础研究”进展[j].中国科学:,,39(4):333-341.[5]鞠瑞亭，李慧，石正人等．近十年中国生物入侵研究进展［j］．生物多样性，，20(5):581－611．[6]钱伟平.人类活动对生物多样性的负面影响[j].生物学通报,,37(5):25-25.
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇九
本节内容包括：生物种类的多样性、基因的多样性、和生态系统的多样性。这部分内容较为重要，学生很难理解，同时也是高中生物的重要部分，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的'作用。
1、领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,。
2能概述生物种类、基因与生态系统多样性之间的关系。
3、说明保护多样性的重要意义。
学生通过对生物种类的多样性、基因的多样性以及生态系统的多样性的学习，初步概述它们之间的关系。
1、通过对生物多样性的学习，加强对学生的爱国主义教育。
通过学习我国的珍稀的植物资源，增强学生的自豪感。
2、通过学生的讨论学习，加强学生的写作和交流。
重点：
列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2、生物多样性的三个层次之间的关系。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法。
1、直观演示法。
2、活动探究法。
3、集体讨论法。
1、新课导入让学生进入情境（约3-5分钟）。
2、新课讲授25分钟：
（1）指导学生阅读教材，并提问：生物的多样性的三个层次是哪些？
（2）引导学生分析资料，并进行讨论。
（3）组织学生学习基因的多样性、生态系统的多样性。
（4）与学生一起讨论生物多样性三个层次之间的关系。
3、学生训练与讨论10分钟。
4、课堂小结3-5分钟。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇十
1、生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。
方法指导：通过阅读、分析、思考，独立完成。
在我们的周围，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的.！
我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。
同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！
生物多样性，简单地说，解释生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。
生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性和生态系统多样性。
直接价值：医、食、住、美学等；
间接价值：维持生态平衡；
潜在价值：尚未开发。
2.生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。
3.物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。
5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇十一
因此，文化是社会中个人评估周围一切的镜头。文化多样性很重要。文化使人们能够分析什么是正确的或不正确的，什么是正常的或疯狂的。值得注意的是，当一个人遇到或联想到一种不属于他的文化时，他可能会因为不同的文化而震惊或迷失方向。因此，大多数人把他们的文化作为判断其他文化的基础，从而冒着人们开始歧视他人生活方式的风险。因此对文化多样性的需求，美国作为一个国家，工作场所和学校逐渐由不同文化、种族和民族的人组成。因此，作为一个多元化的社会，我们可以相互学习，并承认我们生活的世界中的不同视角。此外，它有助于消除负面的陈规定型观念以及对不同群体的个人偏见。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇十二
［教学目标］。
知识目标：（1）了解民族节日时民族文化的集中展示、民族感情的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；（2）明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则；（3）理解文化交流的重要作用。
能力目标：（1）从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；（2）认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性；（3）在实际生活中传播中华文化。
情感、态度和价值观目标：理解文化多样性的价值与意义，尊重世界文化的多样性；（2）树立个民族文化一律平等的态度，欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中华文化走向世界。
［教学重点、难点］。
［教学过程］。
一、导入新课。
情境导入：播放两段视频材料：（一）世界各国迎接新年到来的庆祝方式，（二）世界各国领导人发表20新年贺词。
教师归纳：世界各国新年的不同庆祝方式和各国领导人的不同的新年贺词，承载着不同的文化内涵，体现了世界文化的多样性。这就是这节课我们要共同探究的问题。
二、讲授新课。
自主探究活动一：异彩纷呈，交相辉映。
1、多媒体展示一组图片：西方的感恩节和中国的重阳节及各自的介绍资料。
2、学习小组讨论（多媒体依次展示下面问题）。
3、探究提示：
（1）民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
（2）中国的传统节日形式多样，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，其中人们最重视的是春节。西方节日也很多，如圣诞节、复活节、父亲节、母亲节、愚人节、万圣节、感恩节、情人节等，其中最有名的是圣诞节。（多媒体展示资料介绍）。
4、教师点拨：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情，、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略到不同民族文化的韵味。所以，我们要重视民族的传统节日。
5、多媒体继续展示一组图片和文字资料：河北承德的避暑山庄与印度的泰姬陵。
如：承德避暑山庄曾是中国清朝皇帝的夏宫。避暑山庄位于承德市中心区以北，武烈河西岸一带狭长的谷地上，山庄的建筑布局大体可分为宫殿区和苑景区两大部分，苑景区又可分成湖区、平原区和山区三部分。内有康熙乾隆钦定的72景。拥有殿、堂、楼、馆、亭、榭、阁、轩、斋、寺等建筑一百余处。是中国三大古建筑群之一，它的最大特色是山中有园，园中有山。避暑山庄兴建后，清帝每年都有大量时间在此处理军政要事，这里发生的一系列重要事件、重要遗迹和重要文物，成为中国多民族统一国家最后形成的.历史见证。与全国重点文物保护单位颐和园、拙政冈、留园并称为中国四大名园。，承德避暑山庄及周同寺庙景区经国家旅游局正式批准为国家5a级旅游景区。
（1）学习小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（2）探究提示：从这些文化遗产中，我们不难看出文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
（3）教师点拨：正确认识文化遗产保护的意义。
1、多媒体展示一组图片：各届奥运会的不同会徽（罗马奥运会会徽、雅典奥运会会徽、悉尼奥运会会徽、北京奥运会会徽）。
2、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（1）不同的举办国家、不同的会徽设计、不同的文化设计，说明了什么问题？
学生回答：文化是民族的。每个民族都有自己的文化内涵和特征。
（2）周文化的眼光看，奥林匹克运动为什么能够从希腊走向世界？
学生回答：奥运能够走向世界，最主要的就是奥林匹克精神的存在，这种精神不断地激励人们去奋斗去努力，也得到了世界的公认。文化又是世界的。世界各民族的社会实践有其共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
3、教师点拨：不同民族和国家的文化既有个性又有共性。任何一种文化，都是世界性和民族性的统一，文化的世界性寓于民族性中，并通过文化的民族性体现出来。对于人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少的。所以，我们要尊重世界文化度多样性。
4、探究活动：一个民族的文化，是这个民族发展的见证，但只能属于这个民族。
1、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
比较第27届、第28届、第29届奥运会的异同，您能否感悟到我们应怎样对待文化的多样性？阅读费孝通的名言“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”感悟，尊重文化多样性的意义与原则，怎样做到美人之美。
2、探究提示：
既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，相互借鉴，求同存异，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进人类文明繁荣进步。
a尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。首先要尊重自己民族文化，培育好、发展好本民族文化。
b尊重文化多样性是世界文化繁荣的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人类生存和发展的基础。
原则：承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。
要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
意义：只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。（作者单位：河北省承德市双滦区实验中学）。
优质文化的多样性说课稿大全（13篇）篇十三
1.通过体育、建筑、文字以及文化遗产的分析讨论，了解不同文化的差异及世界文化的多样性。
2.透过民歌、服饰、饮食民族文化分析，掌握世界文化多样性主要指民族文化多样性。
3.认同本民族文化，尊重其他民族文化。
教学内容分析。
本课时主要教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了：1.异彩纷呈，交相辉映;2.透视文化的多样性;3.尊重文化的多样性；三个小标题教材内容。
3.尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。
本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和着称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。
理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。
教学准备。
1.教师准备。
选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料。制作教学，准备六个探究活动，重点完成三个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。
2.学生准备。
根据教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。提倡学生制作小型。
教学提纲。
1.异彩纷呈，交相辉映。
(1)民族节日:民族文化的集中展示。
(2)文化遗产:民族历史文化成就的重要标志。
(2)世界文化是由不同民族不同国家的文化共同构成。
(1)既要认同本民族文化，又要理解其他民族文化。
(2)在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。
3.教学过程设计。
教学步骤。
播放本课主题曲:《茉莉花》。
进入案例导课引语:(约1分钟)。
“前几节课我们了解了文化与经济与政治，文化对人的影响，这节课我们进一步了解世界文化多样性的影响为了生动活泼的进行世界文化多样性这节课的教学，我们选用案例导入方式。我们选用的是精彩的多媒体音像短片。”
典型案例。
播放录像:《北京申办奥运宣传片》(约4分钟)。
北京市为了申办2008年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。这部片子介绍了北京的天坛、长城、天安门等著名风景，画图中有太极拳、腰鼓、风筝、京剧及立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场、成千上万的北京市市民。该片子仅仅用了几分钟，但是极具冲击力和感染力。在申办奥运活动中多次播放，受到好评，为北京申办奥运成功起到推动作用。
点评:《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。
思考题:。
为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰?
教师提示:。
介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。中国文化对世界文明有推动作用。
1.异彩纷呈，交相辉映(约15分钟)。
教材设计探究活动主要是展示文化的差异，欣赏不同民族文化的精粹。根据新课程理念，允许学生自己挑选感兴趣的活动，探究活动可以有详又略。
探究活动一体育、建筑、文字。
准备分三个组活动，让学生出示图案介绍自己的分析。
一组介绍“奥林匹克运动由来”“世界体育发展史介绍”。
要点提示。
通过对奥林匹克运动的介绍与分析，了解体育运动的多样性，理解奥林匹克精神和奥林匹克文化。体育和文化密不可分，不同的`体育运动展示了不同的文化现象。
击剑。
击剑是西方传统的运动项目。“击剑”一词于“防卫”，意思是“防护”。在公元1500和1800年之间，在欧洲流行。过去欧洲人把击剑作为一种高尚的爱好，还用击剑进行决斗。现在击剑被当作娱乐活动。击剑在1896年第一届雅典奥运会上列入比赛项目。
跆拳道。
起源于韩国的手脚并用的搏斗技巧。跆拳道和日本的空手道、中国的武术相似，在韩国十分普及。跆拳道已有2000多年的历史，是世界上较早的自卫武技。1986年跆拳道列为亚运会比赛项目，1988年奥运会列为表演项目。
武术。
武术属于中国传统的技击术。它是以踢、打、摔、拿、击、刺等技击动作为主要内容，通过徒手或借助于器械的身体运动表现攻防格斗的能力。在演练方法上注重内外兼修，演练风格上要求神形兼备，反映了中国传统的技击术的运动特点。
奥林匹克运动会。
奥林匹克运动会简称“奥运会”，是由国际奥林匹克委员会主办的世界性综合运动会。
起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名。奥林匹克运动起源于公元前776年。迄今已经有1200年的历史。古希腊各城邦之间常常发生掠夺和战争，而组织体育比赛的目的是消除隔阂，增进友谊、和平，于是便诞生了古代奥运会。当时的运动项目有五项全能(包含铁饼、标枪、跳远和摔跤)、赛跑、拳击、摔跤、panratin(拳击和摔跤是混合运动)、四轮马车赛跑和骑马。
二组提供三种典型的建筑介绍。
要点提示:。
人们常说建筑是凝固的艺术，建筑是立体的文化。世界建筑充满了文化色彩。每一个典型的建筑，都包含着不同民族、不同国家的历史与文化。在分析三种典型的建筑物的基础上，组织学生进行世界建筑艺术、建筑文化的有关讨论分析。
故宫是中国建筑杰出代表。是明清两代的皇宫，也是世界上最大的宫殿，占地72万平方米(长960米，宽750米)，建筑面积15万平方米，始建于公元1406—1420年，设计者蒯祥(1397—1481年，字廷瑞，苏州人)，占地面积72万多平方米，用30万民工，共建了14年，有房屋9999间半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。三大殿的命名体现了中国古代文化。故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。
泰姬陵是印度著名的以纯白大理石砌建而成的主体建筑。它位于印度古城亚格拉市郊的亚穆纳河南岸，始建于1631年，宏伟壮观，结构严谨、工整对称。整个陵园呈长方形，占地面积17万平方米，四周是红砂石围墙。寝宫内共分5间墓室。墙壁上，珠宝镶成的繁花佳卉，构思精细，巧夺天工。在中间的墓室里有一道雕花大理石围栏，里面安放着泰姬和沙贾汗的大理石石棺，两具石棺上布满了各式各样的彩色宝石和浮雕。陵墓东西两侧屹立着两座形式完全相同的清真寺翼殿，都用红砂石砌成，以白大理石碎块点缀。关于泰姬陵有许多美丽的动人的爱情故事和传说，优美的建筑和浓郁的印度文化色彩成为各国游客心驰神往的旅游胜地。
巴特农神庙是古希腊建筑的杰出代表，祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主。神庙长70公尺、宽31公尺，被48根多利安式列柱所环绕，每根柱子高10公尺，直径2公尺，为西元前440年所建。神庙的主体为两个大厅，两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。该庙是希腊人追求理性美的极致表现。柱身看起来等宽，实际上是中间略粗，柱子看起来垂直，其实越外围的柱子越向中间倾斜。整个神庙体现了黄金分割的原理，体现了希腊传统的文化色彩，称得上是希腊建筑艺术的“希腊国宝”。
在漫长的数千年历史中，中国、印度、希腊人创造了光辉灿烂的古典文化，为后人留下了大量的宝贵文化遗产。不同的建筑有不同的风格、不同的文化内涵，中外建筑有不同的形式，东西方建筑艺术各有不同的特色。
世界建筑可以分为现代建筑、古典建筑，东方建筑和西方建筑。还可以分为民居建筑、寺院建筑、园林建筑、宫殿建筑、祭祀建筑和道路桥梁建筑。无论如何分类，世界各式各类的建筑都反映各式各类的异彩纷呈的世界文化。
三组提供三种语言文字介绍。
要点提示。
通过调查文字的作用和世界各地的语言文字种类数量，介绍产生不同文字地区的不同的文化现象。世界各地的语言除了中文、英文、俄文三种语言文字外，还有上千种文字。人类的语言有很多种，不同种族、不同民族的语言各有特点。
中文以笔划组字的文字，汉字结构方正，基本笔画有八种:横、竖、撇、捺、点、提、钩、折，多数汉字是用形符和声符组成的形声字。象形、会意、指事、形声、转注、假借是汉字的造字方法和规律。汉字有着悠久的历史，一个汉字对应一个音节，每个字或词组往往还包含着比字面意义丰富得多的内容，比如大量的成语和借代用法。
英语、俄语的特点是拼音文字的表现形式，由一串字母构成的有曲折变化的单词为单位来表达。一个词通常由几个音节构成。单音节词少，词的特点是以单纯词为主。世界上大部分语言都是以字母组词作为语言的基本要素。只需要掌握简单的26个字母，便可以组合成各种词汇进行语言交流。
举例:。