教学计划可以帮助教师预测可能出现的问题和困难，并提前准备解决方案，保证教学的顺利进行。教学计划范文中的教学内容和教学活动可以为教师提供一些灵感和创意。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇一
教学目的：
1、培养学生观察景物和描写景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学内容：
写景状物的散文（校园的早晨家乡的田野美丽的外滩等）。
教学要求：
1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。
教学步骤：
1、学生自读本单元课文。
2、学生自由发言评论。
1、按时间顺序。例如春夏秋冬季节顺序等。
2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等。
3、移步换景：足迹的移动，空间的转换。
4、写景状物要抓住景物的特点。
5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神。有的静中有动，有的动中有静。
6、写景状物要有明确的立意。要有独特的感受，景中有情。
7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞。例如；比喻、拟人、移觉等。
教师导语：
我们已经学完了第四单元的课文。了解了写景状物的方法。
写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静。
春天的小塘。
南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的明媚。
春天的.小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。
春天的小塘，美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡。
当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的。小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来。“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感。偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩。
小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。
小塘春色，确实美极了！
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇二
1.通过作文互改，直观感受作文是由主题、内容、结构、语言等要素组成，为以后写作拓展思路。
2.明白作文评改是有严格的标准的,为今后写作的谋篇布局打下基础。
3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
二．能力目标。
1.提高评改习作的能力。
2.培养合作能力。
三．情感目标。
借助精细测评工具，了解自身的写作水平。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇三
教学建议：
这篇课文塑造了一个极具启发意义的形象----秋儿，秋儿的经历，学生们熟悉，因而秋儿的胜利对学生的启迪也是非常深刻的，它可以启示孩子们怎样面对责任，怎样面对恐惧，怎样做一个勇敢的人。在教学中，使学生产生与文章的情感共鸣则尤为重要了，教师要重视文章中的心理描写，启发学生通过对秋儿心里的揣摩感受秋儿心理变化的历程。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇四
同学们，有幸成为你们的老师，是我们之间的缘分，也是我一生的荣幸，三百多个日夜悄然走远，但我们间的师生情日渐浓厚，可以计算出我们相处的时间，却计算不出我们师生间的情意。千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜，临行时，老师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程：（出示）。
“假如生活是一条河流，愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你们是风雨无阻的水手。
同学们，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要学会欣赏自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆风顺，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后的彩虹更加美丽，鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放，热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起。
愿你们是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦。愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯，鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
同学们，坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汗所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。以你们的自信，以你们的开朗，以你们的.毅力，还有我的祝福，你们一定能飞到理想的彼岸！”
二、新授。
（一）谈感受：
此时此刻，看了老师的临别赠言，想说点什么吗？
（生答）。
（二）读一读。
（师导）感谢你的智慧、才能和夸奖，很美，老师听着，真觉得你直率，因为你实话实说，好！
还有吗？
（三）再读一读。
（师导）老师已不再年轻，你们才是花季的蓓蕾，展翅的雄鹰，明天是你们的世界，写得不错。拿来，我们共同评一评，你愿意抛砖引玉吗？不对，应该是抛玉引玉啊！
（四）师生共评。
（师导）看来作文中的真情很重要（板书：真情）表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心，英雄所见略同！
（师导）他的作文扣题做得好，叙述清楚。层次清（板书）。
不要写错字，做到无错字（板书）。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇五
作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。感谢这次同研一节课，让我对作文讲评课有了新的体会。反思这堂作文讲评课，我认为其成功之处在于：
首先教师要给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标。这中间，教师要擅于调控课堂，做到有收有放，收放自如。
其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互动中生成新知识。再次，教师要擅于评价和鼓励，用精当的评语调动学生的积极性。在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。
本课里同样也有一些有待改进的地方，如：环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强，需要进一步锻炼并加强学习。在方法的总结上还是老师说得多，学生的认识仅限于表面，说明写作的方法、评价的方法及角度还是把握不好，需要教师在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题，在今后的作文教学中，要使学生逐步掌握写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平。我将尽量抓住几个关键环节。
一、树立大作文教学观，正确评价学生的作文学生的活动天地和思维空间会使他们的一些做法显得有些幼稚，想法有些天真，但那是他们真实情感的流露。按照“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，说真话、实话、心理话，表达真情实感”的要求，在作文评价中，要站在学生的角度去欣赏学生的作文，尊重学生的意愿．重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话。只要具体明白、具有真情实感，教师都应给予肯定和鼓励。只有这样，才能使学生从内心出发，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，从而激发他们的写作激情，同时促进他们在知、情、意、行等多方面素质的发展。
二、以欣赏的眼光，科学评价学生的作文；作文讲评不是单纯的教师评、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。要想使评讲课上的生动活泼，教师必须根据作文训练的要求和学生作文的实际情况，灵活选择教学方法并不断创新，才能使作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用。以欣赏的眼光来，首先要善于肯定。教师要抓住学生争强好胜的心理，在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等，让学生朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。同时还要注意肯定学生自己的相对进步，从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会，使被评价者通过他人的赞赏而受到激励。另外我们还可让学生的表现延展至课外，如鼓励他们投稿等，让他们充分“炫耀“自己的成果，享受成功的快乐。其次在欣赏的过程中教师还要注意“赏中有评”。一是教师要善于用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导学生共同讨论．各抒己见，让学生用自己的眼光评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教师要善于激发提高，唤起学生“我要修改、我要写得更好”的心理需求，主动修改自己的习作。值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要强调“三分文章七分读”，并提出相应的要求，切不可草率过场，敷衍了事，这样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不自觉地以别人的优点为榜样，吸收其中对自己需要的东西．自觉投入修改作文的过程中去。第三教师要抓住共性、突出重点。学生作文出现的'共性问题，大致有以下几个方面：一是语句不够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的“四要素”不全；四是议论文的论点不突出；五是文章的结构顺序比较混乱；六是记“流水帐”，不能突出重点等。这些共性问题，其实都是学生作文的基础问题。评讲中，如果不注意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容忽视。但我们又不能蜻蜓点水、面面俱到。因此教师要根据学生在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点进行落实。
三、引领学生自改、互改，切实提高学生的自改能力；叶圣陶老先生说过：“作文教学要重在培养学生的自改能力”。因此，在讲评中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生积极大胆地参与到自改、互改中来，引导学生进行自我反思，这是减轻老师工作负担和压力，培养学生动手、用脑等多方面能力的好举措。首先教师要明确修改方向、提出要求，学生对照要求自改；其次学生在自改的基础上进行互改。在这个过程中，学生可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大胆而合理的想象的，又是怎样以真情实感写出新颖的文章来的，在互改中培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而达到相互沟通、交流的目的。再次教师要引领修改，对部分学生进行面对面的评改和交流，用这种引路的方法，鼓励学生认真观察、亲临社会实践，把笔尖探到现实生活中去，从而激发学生的写作兴趣，以自己的真情实感去强化情感。综上所述，只要我们语文老师能够抓住关键环节，在讲评作文时讲究科学，注重方法的指导和能力的培养，尊重学生的自主权，创造一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境，我们的作文教学水平就一定能上一个新台阶。
文档为doc格式。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇六
教学目标：
1．正确认读本课11个生字和生词。会写田字格里的10个生字。
2．通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。
从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。
3．反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感正确、流利、有感情地朗读课文。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇七
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。
5、说一说电话给人们带来的方便。
重难点、关键。
1、了解贝尔发明电话的过程。
2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。
课时划分 两课时。
第一课时。
一、观看实物，导入新课。
1、教师出示电话：同学们这是什么？
2、它有什么作用呢？（指名问答）。
3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。
4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。
二、初读课文，学习生字。
1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。
2、教师出示有关阅读要求。
（1）画出本课的生字词。
（2）找出文中你不理解的词语。
（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
3、检查反馈生字学习的情况。
（1）出示生字卡片，学生读一读。
（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。
（3）学生开火车读生字。
（4）用生字组词练习。
（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）。
5、读课文。
三、弄清文章的条理。
1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。
3、指名反馈。
起因：产生发明电话的新奇设想。
发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。
结果：电话进入了人们的生活。
四、感情朗读课文，熟读课文。
第二课时。
一、巩固旧知，导入新课。
1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、全班读一读。
3、指名分段读课文。
二、提纲导读，合作学习。
1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？
3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？
4、说说贝尔是一个怎样的人？
5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？
三、反馈交流，理解课文。
（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。
1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？
3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）。
（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。
1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？
（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸溅到人腿。
3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。
教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。
例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”
（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。
（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。
（3）感情朗读。
四、总结全文。
1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？
2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）。
五、拓展延伸。
1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？
2、集体交流、反馈。
3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇八
教学目标：
1、学习15个生字。
2、了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，敢于探索的精神。
教学处理：
本文课文中涉及到很多术语，学生理解有困难。采用略读的形式，只要求学生了解贝尔发明电话的过程，并积累文中的一些词汇。
预习要求：
1、自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，了解课文的内容。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
电话在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，电话到底是谁发明的？是怎样发明出来的呢？我们今天就一起来读一读《电话的发明》这篇文章。
二、自读课文，学习生字，了解课文大概内容。
1、自由读课文，想办法认识生字。
2、学生以同桌为单位，认字表生字互相检查并组词。
3、默读课文，从课文中你知道了些什么？
4、交流关于贝尔的资料。
第二课时。
一、理解课文，引导讨论。
1、理请层次。
哪个自然段写的是贝尔发明电话的原因？（第二自然段）。
哪个自然段写的是遭遇失败？（第四自然段）。
哪几个自然段发明成功？（5--8自然段）。
2、读第二自然段。
贝尔是怎么想到要发明电话的？你觉得贝尔是个什么样的人？
3、读第四自然段。
“沃特森苦笑不得，他们的实验又失败了。”这个“又”字说明了什么？
4、读5--8自然段。
理解“欣喜若狂”
5、讨论：电话进入了我们的生活，给我们带来了哪些方便？
二、、指导写字。
文章来源莲。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇九
第一课时。
一、生活情景导入。
师：孩子们，你有过独自一人在家的经历吗？你当时是怎么想的，怎么做的？（如果没有，假如让你独自在家你会怎么想？怎么做？）。
生答。
师：有一个叫秋儿的小姑娘也有过和你们一样的经历，今天我们就以来读一读她的小故事吧！
板书课题：重要电话。
结合学生的生活实际导入课题，调动学生的情感体验，自然地进入学习情景。
二、初读课文。
1．生初读课文，明确读书要求：按照自己喜欢的方式读书，把字音读准，画出生字，把句子读通顺。
2．生自读课文。
3．同桌互读课文，互纠字音。
4．排火车指名读课文。在学生读书过程中适时指导读音。
5．认读生字生词，指导书写。
6．师：这篇文章讲了一件什么事呢？
7．生答。
8．师小结。
给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。
采用多种方式读书，调动学生的积极性。
培养学生整体把握文章的能力。
第二课时。
一、合作探究、研读课文：
1．师：读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的，画出文章中有关的内容，读一读，谈一谈自己的感受。
2．小组交流。
3．班内交流。
教学预设：
1．秋儿是个胆子很小的.女孩。（2、4、5、6、7自然段）。
相机指导学生对秋儿心理描写的体会，指导朗读。
2．秋儿是个听话懂事的好孩子。
3．秋儿是个能克服困难的孩子。
…………。
要找到相应的句子反复读一读。
4．师：秋儿终于战胜了恐惧，那她等的是一个怎样重要的电话呢？
生答。
师：妈妈为什么要打这个重要电话呢？
生答。
发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生中有价值的见解。
让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。
引导学生全面的理解文章。
二、拓展延伸：
师：秋儿是一个勇敢的孩子，那你们觉得的什么是勇敢呢？
生畅谈自己的想法。
从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。
鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。
指导书写：
1．读单字、词语、句子，认读生字。
2．交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）。
3．描红书写，之后小组互评指出优点和不足。
通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇十
1知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
2学会课文生字14个，区别形近字导异，代化；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。
3会按谁怎么样地说什么的句式写句子；学会用怎么来提问。
4正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。
5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
确定左右和上下结构生字的部首。
在字典部首目录中较快地找到要查的部首。
课件录音机。
2课时。
教学目标：
学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。
教学过程：
一、质疑揭题(5分)。
1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）。
2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？
二、学习单元提示（3分）。
1、读一读，说一说你读懂了什么？
2、交流。教师归纳板书：用部首查字法的步骤：
（1）、定：定部首。
（2）数：部首笔画。
（3）找：检字表中找部首。
（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。
3、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。
三、练习（10分）。
1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)。
2、让学生确定生字的部首。绸（糹）。
3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。
4、结合完成作业本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）。
5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。
6、（看课件）指名读生字，齐读词语。
四、初读课文，整体感知。（10分）。
1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？
2、交流。（课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。
3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。
4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。
五、学习课文15自然段（10分）。
1、用手势表示课文有几个自然段？
2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）。
4、交流。抓住以下句子：
（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！
（2）人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片丝绸做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书：竹片丝绸。
笨重贵。
5、同桌相互说，
6、齐读1-5自然段。
7、师生对读1-5自然段。
六、课堂小结（2分）。
这节课你学到了什么？（部首查字法等）。
七、作业：（1分）。
1、熟读课文。
2、抄写生字词语3遍。
3、完成作业本2、3题。
教后感：
教学目标：
1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。
2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。
3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。
4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。
教学过程：
一、回顾课文第15自然段。（10分）。
1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）。
2、有感情的朗读课文。
二、定向（1分）。
三、学习第6自然段。（10分）。
1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。
2、了解异口同声的意思。
（1）用部首查字法查异，说说字意，理解词义。
（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家异口同声地说过些什么？
（3）读好问句。
四、学习第7自然段（15分）。
1、自由朗读。
2、汇报：你学懂了什么？
（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）。
（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时。
期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）。
课件：认识蔡伦、欧洲；理解又轻又薄。
教师提示归纳：用发明时间、发明者、造纸原料、
纸张特点这几点来回答。
3、指导朗读。
（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？
（2）理解自豪，思考：为什么是自豪的？
（3）抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！
小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？
（4）课件：你能用自豪造句吗？
五、学习第8自然段（6分）。
1自由读。
2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞叹？
3、比较句子。我们的祖先了不起。
我们的祖先真了不起。
4、讨论：你认为我们的祖先真了不起体现在哪里？
（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）。
5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸。
（粗厚）（轻薄便宜）。
六、拓展说话（4分）。
1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读：
火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术。
3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。
七、作业：（1分）。
1、完成作业本上剩余部分。
2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。
板书：
竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸。
（重）（贵）（粗厚）（轻薄便宜）。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇十一
两次聆听了王艳老师的语文课《灰椋鸟》，面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果也不尽相同，但给了我一个相同的感受：王老师在教学中注重学生的个性化阅读。下面我就围绕这感受具体说说：
在复习导入后，王老师请学生仔细读读第四自然段，找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句，并在句子旁写下自己的感受。这样，学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，就会逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。正是这实现个性化阅读的有效途径——课文批注的运用使得在接下来的交流中学生能从不同的角度表达各自的认识和理解。
在批注阅读基础上的汇报交流，学生的见解一个个具有浓厚个性色彩。而对于每位学生的个性化感悟，王老师都给予肯定、表扬，并在学生交流的过程中给予正确的引导，引导他们把目光投向文本，使他们不断加深对课文的理解，并且最终真正体会了文章的思想感情。比如在解读“排空而至”这个词时，学生开始只从字面理解了它：“排着长长的队伍飞来。”在肯定他的同时，王老师引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。
根据文本留下的“空白”，王老师引导学生展开联想。教学“先回来的鸟……汇合。”部分时，在学生理解了“倾诉”、“呼唤”、“应和”的'意思后，王老师让学生再读句子并想象鸟儿们在倾诉些什么？会怎样呼唤？又会应和些什么呢？学生有的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母在呼唤自己的儿女回家……以丰富的联想来填补空白，学生对课文的理解也更深刻了。在阅读教学中就应鼓励学生创造性地进行阅读，能大胆以开创性的思维来对文本陈述自己的见解，可以说个性化阅读也是一种创造性的活动。
通过朗读可以使学生深化理解，深刻领悟，把握情感。每个环节中王老师都鼓励学生通过个性化的朗读将自己的阅读体验、感受表达出来，如：“能不能把灰椋鸟‘排空而至’的转观气势读出来？”、“很神气吧，想来读一读吗？”、“你想不想来欢呼一下？”……学生各自的情感体验通过个性化的朗读尽情流露。
综合这节课的情况，我提点建议：
要求学生进行个性化的阅读，那么老师对学生的阅读评价也应该是个性化的。对于每位学生的独特感悟，王老师都给予肯定、表扬，但都只用“不错”、“很好”这些简单的词，笼统地做了评价。如果以个性化、激励性的语言去评价学生，让他们享受阅读的愉悦，体验成功的快乐，他们还会萌发出一个个具有强烈自主意识和浓厚个性色彩的见解，他们更能带着自己独特的阅读感受，读出感觉，读出情趣来。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇十二
课时划分两课时。
第一课时。
一、观看实物，导入新课。
1、教师出示电话：同学们这是什么？
2、它有什么作用呢？（指名问答）。
3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。
4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。
二、初读课文，学习生字。
1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。
2、教师出示有关阅读要求。
（1）画出本课的生字词。
（2）找出文中你不理解的词语。
（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
3、检查反馈生字学习的情况。
（1）出示生字卡片，学生读一读。
（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。
（3）学生开火车读生字。
（4）用生字组词练习。
（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）。
5、读课文。
三、弄清文章的条理。
1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。
3、指名反馈。
起因：产生发明电话的新奇设想。
发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。
结果：电话进入了人们的生活。
四、感情朗读课文，熟读课文。
第二课时。
一、巩固旧知，导入新课。
1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、全班读一读。
3、指名分段读课文。
二、提纲导读，合作学习。
1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？
3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？
4、说说贝尔是一个怎样的人？
5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？
三、反馈交流，理解课文。
（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。
1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？
3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）。
（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。
1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？
（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸溅到人腿。
2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？
3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇十三
在大学学习专业课的时候就已经知道，试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型。它要求教师遵循试卷讲评的原则，课前做好试卷分析准备，重视和优化讲评过程，适时进行点拨、延伸和拓展，让学生在巩固知识与掌握解题思路和技巧的基础上，能够做到举一反三，触类旁通。所以，一直以来我都坚持这种系统的讲评方法，感觉从中学到了不少课本以外的东西。
一、表扬鼓励，增强信心。好的成绩，能让学生欢欣雀跃，增强学习的信心；反之，则使人垂头丧气，甚至丧失学习的兴趣。因此，试卷讲评课上，对成绩优秀的学生，教师应当要鼓励其再接再厉，向更高的目标攀登。对于学习较为落后的学生，则要时常肯定其进步，增强他们的自信心；同时，根据他们的不同，加强个别辅导，循序渐进，使之不断进步。
例如这次测验，同学们考的还不错，相对以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表扬了大家，瞬间感觉到学生的情绪高涨起来。同时，我立即提出了更新更高的要求，而且还讲明白有个别人存在有骄傲，散漫的情况，让大家有所思考，从而克服缺点再接再厉。
二、因材施教，有的放矢。就英语学科来说，若讲评的时候面面俱到，逐题讲解，教师至少需要一个多课时的时间，这无疑会造成师生双方的时间和精力的`浪费。科学的做法是：有的放矢的讲解。这就要求我们提前对学生普遍性错误以及错误的原因做到心中有数。科学指出，试卷正确率在60％以上的试题大可不讲，低于60％的题目则要精讲。因此，我把时间大部分都放在了难度较大的阅读理解和单项选择上，一道道题精讲；至于那些很容易一眼就知道答案的如单项听力题等，我就直接把答案写在黑板上并没多讲，节约了不少时间。
三、讲究方法，提高效率。讲评试卷的时候，教师应根据不同的题型，加强对学生解题方法和技巧的指导。以单项选择题为例，其解题技巧是：结合题干分析备选项，用识别法，排除法迅速做出正确的选择。讲解阅读理解题时，则要指导学生注意精读文章首句，善于从文章每段的首句来提取有效信息，学会理解文章句子间的深沉含义，学会根据上下文来猜测意思等。我们教师经常引导学生这样理解，对于培养学生的思维能力和阅读能力大有益处。
四、形式多样，不落俗套。千篇一律、平铺直叙的试卷讲评课，听起来难免枯燥无味。因此，教师应该深入研究试卷讲评课，开发新颖的授课模式。一般来说，一套试题的讲评不一定要教师全部讲述，适时让思路较为清晰或成绩优秀的学生作示范讲解，不失为一种好方法。今天上课时，我就让班上一名成绩很好的同学试着讲解，不仅让其他学生有了新鲜感，更加用心听讲，而且还能及时了解该名学生是否真正弄懂题目或是侥幸猜对，起到了很好的检测作用。
同时，若所涉及的知识源于课本原句时，我就让学生自己去查阅课本，这样既能起到巩固课本知识的作用，还可以引起学生对课本的重视，促使学生养成背诵课文的好习惯。
一次考试，不仅能检测出学生学习的程度，还能检测出教师教学的得失。我们在分析试卷的时候，除了要了解学生的弱点、帮助学生纠正错误外，还要对自己的教学方法、教学内容、教学思想等进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。
文档为doc格式。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇十四
教学目标：
2.引导学生理解文明对话的作用、必然性，自觉地成功地进行文明对话。
教学重、难点：
本文思辨性较强，推导过程严密，须着重引导。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、导入：
可从中国古代的四大发明亦或从近代中国在国际上的地位入手亦或直接进入（如《发明与发现的国家》是《中国科学技术史序言》中的核心部分，着重的论述了作者涉足中国科学与文明的历史研究的原因，揭示自己从事这方面研究的指导思想。
二、作者简介：
李约瑟（1900-1995），英国生物化学家、科技史专家，国际科学史联合会主席（1972-1975）。著有《中国科学技术史》（7卷34分册）、《用历史的观点看待中国传统的科学》等。
china)，请人为中译本题写书名时改为现名。在英语中的“科学”(science)与“技术”(technology)有着明确区别，而且在其论述中也是把“科学”与“技术”、“科学发现”与“技术发明”等区分开的，作者在本书中所探究的是，如何评价中国古代科学与文明所取得的成就以及促进其发展的内在原因，并非简单地停留在技术应用层面上。我们应该从作者的原书名去理解他的写作理念。
三、朗读课文,注意字词。
回溯（）云翳（）伽（）利略伽（）马刀伽（）蓝。
四、研习课文：
1.李约瑟是一位具有人道主义情怀的科学家,他为什么要研究中国的科学与文明呢?
提示:科学史地位--西欧中心主义者的错误观点--缘由主题。
（重要）古代地中海各民族中国未被发现。
肯定新月地带、印度民族（偶然性）。
作者抽丝剥茧般的娓娓道出原委，揭示出全书的主题。
2.全书的主要内容--著名的李约瑟难题，着重分析，让学生们明白相互之间的联系。
提示：1、2段，17世纪前后中国对于科学作出了怎样的贡献。
7段在中国的早期社会，为什么科学技术能够得到广泛的应用？
8段中国为什么能产生有机自然观？
“有机自然观”也就是中国道家的清静无为，天人合一的思想。中外对比展开分析。
从这八个问题中提炼出作者的评价：（1）中国古代科学停留在经验阶段并只有原始论；（2）尽管中国在理论和几何方法体系方面没有创造出“希腊奇迹”，但中国在科学发现和技术发明的许多方面都走在具有较高理论和方法论水平的欧洲人和阿拉伯人的前面；(3)尽管中国在15世纪以前有着许多科学发现和技术发明，并能使之有效地加以运用，但中国始终未能创立出“近代科学”
3.我们应怎样评价中国古代科学技术发展的历史贡献？结合3、4两段。
提示：引导学生找出书的宗旨，以及作者的人生信念，我们应以务实公正的态度去看待历史，去评价科学技术史。不仅仅是对中国的如此，对一切民族的都应如此。
五、小结。
本文是一篇以议论为主的书序，缘由主题--内容--宗旨--指导思想（板书加讲解），通过本文的学习，我们应学习作者摆脱一切偏见，尊重事实的科学态度。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇十五
这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的.制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。
通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事?
(1)、能正确、流利、有感情的朗读课文。
(2)、理解惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人发明的不同之处，学习惠特尼不断探索、勇于创新的精神。
(3)、知道分号的作用。
2、从课文中找出带有分号的语句读一读，体会分号的作用。
1、抓住重点段(课件出示第10自然段)，引导学生理解：什么是标准化?
2、这种标准化做法究竟有哪些好处呢?引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。课文又是怎样说的呢?指名读句子(第八自然段)，体会分号的用法、作用和好处。
4、师总结：
是啊!惠特尼的发明多奇妙呀!它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法?假设自己是总统和参观的人又会问些什么。(小组练习后表演)。
《他发明了什么》中，他指的是他发明了，你要学习惠特尼的精神，他的发明启发我们。
必做作业：课后题1、2.
选做作业：《语练》。
惠特尼-------标准化。
创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇十六
本课是教龄3年的王老师执教的2年级班会课。整个课堂流畅、生动，教学环节之间紧凑连贯。并且这是一个系列的班会课，经过第一阶段的的实施，孩子们也是做足了准备，虽然课堂上呈现的几分钟，却是老师和孩子们平时习惯和能力的体现。能够看出王老师平时的班主任工作也是有序开展，特别注重学生的评价。
什么是有效的主题班会？
主题班会活动是班级生活的重要内容，是学生行为习惯培养和思想品德的日常教育形式，使它发挥集体的德育力量，激励学生个体在班会主题活动中主动接受社会的道德要求。有效的主题班会能让学生积极参与到活动中去体验，去感悟，从而达到自我教育，自我提高，自我发展的目的。衡量一次主题班会活动成功与否，除了要看这个主题班会活动是不是生动有趣，能不能激发学生的兴趣，吸引学生主动，愉快地参与，尤其要看这个主题班会活动对本班学生的行为习惯培养和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要从“教学设计的有效性”来谈谈这堂课的体会。
一、选题恰当，符合年段。
本节课的主题是“有序整理”，本堂课主要在解决在家以及在校整理书包的习惯问题。对于2年级的孩子来说，有要整理的意识，但是对于如何整理更高效却没有明确的概念。所以选取这样一个贴近孩子生活，并能帮助孩子养成良好的生活和学习习惯的主题是非常适切的。老师也能够从学校同学们的表现发现问题指导孩子去探索，寻找解决办法。
二、形式多样，有效设计。
一堂好的班会课要有“教育性、针对性、创新性”。前两点王老师还是处理得不错的。能够针对学生理书包的这一具体问题开展教育。对于低年级学生来说，丰富多样的形式更有助于学生集中注意力和理解问题。课堂上多样的形式除了常规的看和说，还能够靠听来提取信息，靠做来实践体验等等。本节课中就利用了情景剧的视频来抛出在校生活中对于整理书包的不同意见。同时也提升学生遇到人家的提议改如何处理。可能老师担心2年级小朋友的临场发挥，所以选择了提前拍摄。既然事先准备的，那还是要再精细一点，从服装、道具以及周围环境的还原。学生的表现力可以更足一点，再夸张一些，更能激发学生的兴趣。
三、
及时反馈，针对评价由于时间关系，师生在35分钟内的呈现有限，所以我们没能看到家长在整个主题班会课中的参与和评价。在校的时候有小排挡以及小苹果的结对以及奖励机制，可以说学生们都完成得不错。特别是一个月后的班级小明星的走秀和颁奖，可以说把整堂课推向了高潮。这是本堂课中我最欣赏的部分，很有创新也非常符合低年级孩子的特点。但是其实在课一开始的家长录音的烦恼却始终没有解决。也许孩子们不是不会整理，也不是不知道整理的方法，可能就是比较懒，或者没人监督。那么在这样的情况下，又该如何启发和引导。这个问题才是最根本需要解决的问题。自己的东西自己理。或者学生知道要自己理，哪些因素影响了他的实行，如作业太慢，家长主动代劳等等。这里可以适当展开讨论和思考。家长的评价机制和反馈如能在本堂课中也融合进来，会令整节课更完整。
两位老师的课堂都有很多可圈可点之处，非常值得我们学习。都说没有一堂课是完美的，总有些小遗憾。在如何令课堂教学环节变得更有效是我们终身要学习的课题。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇十七
教材分析：
概述20世纪的科学发明之多，给我们的生活带来说不尽的舒适和便利。
学情：
学生喜欢科普知识文章。
目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的七个生字。
2、培养学生理解感悟能力。
3、了解课文内容，感受科学家的智慧和伟大。
重、难点：
学习课文内容，了解这些发明的重要作用，学习文章表达方法。
学法：
自主探究。
教法：
讨论法。
时间：
流程：
一、导入与初读。
学生初读课文，把课文读正确、读流利、其间穿插生字的认读，从整体上了解文内容。
二、领悟内容。
（1）重点引导学生了解这些发明对人们生活的改变，给人们带来的便利。
（2）请学生自主选择感兴趣的.发明朗读感悟。
（3）体会用词的准确，语言简洁准确是科技类课文方面的特点。
三、积累迁移。
课文中有些字的字音容易读错，可让学生先自主交流认读，注意提醒“纽”、“杉”“械”等字的读音。
四、实践拓展。
五、作业：自选。
板书设计：
在二十世纪有许多科学发现。
1、拉链2、集成电路3、飞机4、飞艇。
20世纪5、水中呼吸器6、石膏绷带7、尼龙。
10大发明8、火箭9、电视10、电冰箱。
专业纸的发明教学设计及评课（汇总18篇）篇十八
考试是教学的重要组成部分，是检验教学效果的有效手段，为达到考试的目的，作为教师在考试后要及时搞好试卷分析，有效地进行试卷讲评。试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识，熟练技能，弥补缺漏，纠正错误，拓宽思路，提高能力等重要作用。
因此，上好讲评课对提高整体成绩就显得尤为重要。下面是我自己上试卷讲评课的几点具体做法：
一、考后及时分析学情，做好讲评课的准备。
试卷的统计与分析，不仅是对分数的统计与分析，更是对试卷的正误情况进行统计。对教师而言，要提前“知错”，仔细记录错误：
（1）、每一道题出错的人数。
（2）、出错学生的层次。
（3）、比较容易出错的知识点。
（4）、学生出现错误的主要类型。
（5）、各层次学生出错的'特点规律，对学生在试卷中的表现真正做到心中有数，但绝不要在试卷讲评课上说分数。
二、讲评课要突出重难点，不能面面俱到。
讲评应把出错率高的题作为重点，挖出出错的根源，帮助学生分析错误产生的原因。出错少的可一带而过或小组合作解决。个别的可以单独辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题。
三、当堂检测，反馈矫正。
以上是我对试卷讲评课的一些反思，还有很多不足之处。怎样使试卷讲评课更有实效性，仍是我在这节课后继续应该去思考，在实践中继续不断去摸索的问题。
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