时分秒教案（通用12篇）

教学工作计划的编写是教师进行教学前的重要准备工作，有助于提高教学效果。教师们可以通过研读这些范文，提升自己的教学工作计划编写能力。

时分秒教案（通用12篇）篇一

在()里填上时间单位。

1.一节数学课上了40。小红上午在校时间约4()。

2.小芳跳绳20下用了15()。课间休息10()。

3.小明吃饭用了20()。小明做20道口算题用了2()。

4.爸爸每天工作约8()。王艳跑50米用了10()。

5.南京乘火车去上海用了5()。晚间新闻联播时间大约是30()。

6.看一场电影用了90()。做一次深呼吸大约7()。

7.从教室前面走到后面用了5()。夏天午睡大约1()。

8.脉搏跳10次用了8()。跑100米需要13()。

9.小红下午在学校的时间是2()。一集电视剧的.播放时间是50()。

10.小惠每天晚上睡觉9()。小芳早晨起床穿衣服大约用了5()。

11.学生一天在校时间大约是6()。爷爷每天晨练1()。

12.运动会上，小明跑60米用了12()。

时分秒教案（通用12篇）篇二

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

学情分析:。

通过学习，学生在具体的情景中认识了时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立了1分、1秒的时间观念，并且学会了时间单位之间简单的换算。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习。

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（）秒4时=（）分9分9秒36分2时。

5分=（）秒150秒2分400分4时10分1时。

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结。

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业。

“练习一”的第10、11题。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

时分秒教案（通用12篇）篇三

一、填空：

1、在钟面上，时针从7走到8的时间是（）小时，时针走1小时，分针正好走（）圈，是（）分。钟面上一共有（）个大格，（）个小格。

2、在钟面上，秒针走一圈是（）秒，分针走了（）个小格，是（）分。秒针走一小格是（）秒，分针走一小格，秒针走（）小格。

3、7时30分到10时30分，经过（）小时。时针从7到11，经过了（）小时。分针从2走到6，共走了（）分钟。

4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是（）时（）分，课间休息10分，第二节是（）时（）分上课，（）时（）分下课。

5、看一场电影用了2（），早上小明8（）上学。

6、1时=（）分1时20分=（）分7分=（）秒。

120分=（）时100分=（）时（）分6时=（）分。

240秒=（）分360分=（）分。

7、钟面上有3根针，分别是（）、（）、（）。

8、我们现在所学的.时间单位是（）、（）、（）。

9、时针指在4上，分针指在12上，表示（）时。分针从12走到12，是（）分，是（）小时。

二、看钟面再填空：

三、看钟面填空，并在（）里写出从一个钟面到下一个钟面中间经过的时间：

四、在（）里填上合适的单位：

1、小明吃午饭用30（）。2、王老师每天工作时间是8（）。

3、飞机飞行1000米需要2（）。4、一节课上40（）。

5、上午再学校的时间是4（）。6、小牛每天休息7（）。

7、我们8（）出发。8、跑100米用了60（）。

9、18（）开始吃晚饭。10、我们放学的时间是11（）30（）。

五、在里填上“”、“”、“=”：

50分1时3分45秒3分半时40分。

100秒1分2时120分4分40秒。

100秒2分300分3时1时15分115分。

90秒1分30秒4时200分3分180秒。

六、判断：

1、分针走一圈是1分。（）2、妈妈早上7：00起床。（）。

3、100秒=1分（）4、晚上7时新闻联播开始。（）。

5、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。（）。

6、分针走一大格是1分。（）7、钟面上最短的针是分针。（）。

8、时针、分针和秒针重合的时刻是12时。（）。

9、看一场电影的时间是1小时。（）10、飞机是上午8时起飞的。（）。

11、时针从5走到9，走了40分。（）12、小芳做早操用了5分钟。（）。

13、秒针走一圈，时针走一大格。（）14、妈妈每天工作8小时。（）。

15、吃午饭的时间是11时30分。（）16、半小时就是30分。（）。

17、小明写一个大字需要60分。（）。

18、电子表上显示6：45就是6时45分。（）。

七、应用题：

2、王师傅每分钟做8个零件，从8：00到8：15分，一共可以做多少个零件？

3、小明从家到学校走了40分钟，在7；30到学校，小明在什么时间从家出发？

4、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在什么时间结束？

时分秒教案（通用12篇）篇四

教学内容：

教科书第64—65页《我们赢了》。

教学目的：

1、在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒。

2、感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

教学重点：

认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

教学难点：

体会1分钟的长短，建立1秒的时间观念。

教学过程：

一、导入新课：

2001年7月13日晚上，万众瞩目的2008年奥运会举办城市终于揭晓了。中国北京凭借其过人的优势，在申办城市中脱颖而出，夺得2008年奥运会举办权。这个万众期待的消息传至北京，使整个北京城沸腾了，数以百万计的北京人不约而同地从城市的各个角落发出震天的欢呼。“我们赢了！”

让我们一起来看一看这一让全国人民激动的时刻是10时零8分，同学门看这有一个钟面，它指向的时刻就是10时零8分。上学期我们认识了时钟，今天老师给同学们出了几道思考题，请拿出你们的学具，以小组讨论的形式研究研究钟面。思考题：

1、钟面上有个大格，个小格。

2、时针走1大格是时。

3、分针走1小格是分，走1大格是。

4、时针走1大格，分针正好走圈。

（指名汇报）板书：1时=60分。

师用教具拨出一个时间问学生：这是几时？（9时18分）。

电子表显示是这样的：9：18。

二、认识秒。

师拿出两种不同的表（有秒针的、没秒针的）让学生观察它们有什么区别。

再让学生分组观察、研究秒针走一圈，分针走了多少。

指名汇报观察结果。

师板书：1分=60秒。

师：1秒钟有多长时间呢？请同学们随着秒针的走动拍手。

师：＂1秒的时间短不短？＂在今年的(）雅典奥运会上我们国家取得了辉煌的成绩，其中有一块金牌让世界震惊，他打破了在这个项目上黑人垄断的历史，你们知道他是谁吗？（生：刘翔）你们知道他的成绩是多少吗？（生：12秒96）让我们一起体会一下刘翔这不到13秒的时间。

师：我喊开始，就是刘翔开始跑，我喊停，就是刘翔夺得了冠军。

四、练习。

1、独立完成数学书65页第2题。（集体订正）。

2、2、独立完成数学书67页第2题。（集体订正）。

3、独立完成数学书67页第3题。（集体订正）。

五、小结。

1、同学们你这节课学习了那些知识？

2、我们可不能小看这短暂的一分一秒在第十四界世界碑足球赛上，德国队就是在最后一分钟进了一球，从而赢得了冠军。在今年的雅典奥运会上皮滑艇队员孟关梁、杨文军就是以比亚军提前不到1秒的速度赢得金牌的。老师还找来了一些珍惜时间的名言、警句。“钉子是敲进去的，时间是挤出来的”。“失去眼前的时间，就等于失去了所有的时间。”

第2节一分钟能干什么。

教学内容：

教科书第66—67页《一分钟能干什么》。

教学目的：

1、结合自己的生活经验，通过各种具体的活动，使学生对一分、一秒具有亲身感受，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

2、知道1分=60秒。

3、尝试估计经历的时间。

4、教育学生珍惜时间。

教学重点：

通过具体活动亲身感受一分、一秒能干什么。

教学难点：

尝试估计经历的时间。

教学过程。

一、激趣导入。

1、我们上一节课学习了钟面上的知识，知道了1时=60分，那么一分有多长呢？我们来听一听1分钟的音乐，边做口算题。统计一下自己在1分钟内共做了多少道口算题。

2、1分钟你能做哪些事情呢？（学生们各抒己见。）。

二、探索新知。

1、充分感受一分钟、几分钟的长短。

（1）活动一：

请同学们数一数自己的脉搏次数。一分钟能跳几下？

教师计时开始，学生开始数数，指明汇报次数。

（2）活动二：试一试。

要求学生以小组为单位配合活动，按各自要求进行拍皮球、写字、读书、走路等进行统计汇报。

（3）活动三：（估计一分钟的长短）。

2、实践活动：

（1）选一件你喜欢的事情，估计用了一分后停止，看谁估计的时间最接近一分。

（2）唱一首歌，估计用了几分。

（3）猜小朋友跳绳1分钟能跳几下？

三、认识分与秒的关系。

1、认识秒针（出示钟面）。

（1）让学生指出时针、分针、秒针及它们的区别。

（2）小结：时针是又矮又胖的最短的（走得最慢），秒针是最长的（走得最快），另外的是分针（走得不快不慢）。

（3）秒针是一格一格的走，它走一小格是一秒。

2、秒与分的关系。

（1）秒针可以记录比1分钟还短的时间，让学生说出分针、秒针的所在的位置。

（2）小结：秒针走一圈分针正好走一格。

秒针走1小格就是1秒，所以秒针走1圈就是60秒。

（3）教师演示：分针和秒针同时出发，秒针走完1圈，分针正好走1小格，就是一分。

（4）结论：1分=60秒（板书）。

（5）让学生拨一下自己的学具钟，观察一下秒针走一圈的同时，分针正好走1小格。

四、巩固练习。

1、读一读、写一写。（不足10分要用0占位）。

2、通过时、分、秒的关系，引导学生完成单名数与复名数间互换的关系进率为60。

3、让学生结合实际填写，再交流。

4、实践活动，通过实践活动体会1分钟能干什么。可以鼓励小组内相互合作，共同完成数据的收集、记录并相互交流。五、全面小结。

1分钟很短暂，但也很重要。

举列说明我们要珍惜时间好好学习做时间的小主人。

第3节作息时间表。

教学内容：

教科书第68—69页《作息时间表》。

教学目的：

1、能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

2、结合自己的实践经验体验时间的长短。

3、培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。

教学重点：

制定作息时间表和由此引发的问题探究。

教学难点：

正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

教学过程：

一、引入：

同学们想一想，我们每天上午几时开始上课？每节课多长时间？

二、合作探究。

1、介绍学校的作息时间：

从上午早读课是8：00开始，读20分钟，休息5分钟，一节课40分，课间休息10分，课间操是15分，眼保健操5分钟。根据这些信息填写68页的作息时间表。

2、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视，参与制作过程。

3、学生到展示制作的作息时间表，师生共同修正，并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。

4、提出问题并解答。

（1）第一节课的下课时间是什么时候？你是怎么想的？

（2）从第二节课到第三节课下课，这两个时刻之间经过了多长时间？

（3）从上午7：40到上午放学，经过了多长时间？

（4）让学生根据作息时间表，在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导。

三、巩固练习。

1、填一填。

（1）从9:00到11:00，经过_____时。

（2）从10:00到10:00，经过_____分。

2、从3:00到4:30。

（1）经过了_____时____分。

（2）昨天这段时间你正在干什么？

3、6:30起床，25分钟后，6:55用早餐，过了35分钟，7:30去上学。

4、实践活动：说一说今天几时从家出发上学，几时到校？算一算路上用了多长时间？

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

第4节月球旅行。

教学内容：

教科书第70—71页《月球旅行》。

教学目的：

1、通过创设“月球旅行”这一情境，使学生综合应用前几个单元所学的知识。

2、能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。

3、加强数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。

4、通过观察、独立思考、合作等活动，使学生经历自主探索创新学习的过程，在合作交流中获得良好的体验。

教学重点：

通过创设“月球旅行”这一情境，使学生综合应用前几个单元所学的知识。

教学难点：

能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣。

二、合作探究。

1、看，智慧老人、淘气和笑笑已经进到了飞船里，淘气心里可高兴了，他迫不及待的问大家：“还有多少分发射？”

（1）引导学生认真看时间。

（2）你是怎么想的？

（3）从8：55到9：00经过了5分，从9：00到9：15经过了15分，所以还有20分发射。

（4）小朋友们能用所学的知识帮助淘气和笑笑，那我们就和他们一起去月球旅行吧！（板书课题）。

2、我们安全地来到了月球的快乐城堡，进入城堡的门有2个，你觉得智慧老人、淘气和笑笑走哪个门省钱呢？快来根据两个门的门标价钱帮他们算一算吧！

（1）你帮他们选择哪个门？为什么？

要求学生列出数学算式，说明理由。

他们走第二个门省钱。因为如果走第一个门他们要用：3×8=24（元），走第二个门他们要用：10+6+6=22（元），所以说走第二个门更省钱。

（2）想进入快乐的人可不只智慧老人他们三个，看又来了一家三口人和一家两口人，下面我们来个比赛，男同学帮三口人的算，女同学帮两口人的算，看谁最先让他们走进城堡，而且最省钱。

男生：走第一个门省钱。第一个门要花：3×8=24（元），第二个门要花：10+10+6=26（元）。

女生：两个门都可以走。第一个门要花：2×8=16（元），第二个门要花：10+6=16（元）。

（1）一共需要几艘飞船？

（2）飞1圈需要3分。

（3）最多乘2人。

（4）票价5元。

谁来帮淘气解决他的问题？

飞4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）。

谁来解决“一共需要几艘飞船”这个数学问题？

一共需要4艘飞船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。

你还能提出什么数学问题？

智慧老人的要求是：同桌合作完成校园的设计，用自己的话说清楚、说完整图的位置方向。

6、哪位同学能把自己设计的月球学校展示给大家看看？

三、小结：

1、月球旅行就要结束了，通过你们的表现，我知道你们的收获一定不少，谁愿意来说说？

时分秒教案（通用12篇）篇五

教学目标：

1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。

2、初步了解时、分及它们之间的关系。

3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。

教学重、难点：

认时间、了解时、分的关系。

教学方法：

自主探究、小组合作交流。

教学手段：

钟表模型(教具、学具)。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、出示申请奥运会成功情景图。

师：你们知道这是什么场面?

在什么时间?

你是怎么知道的?

引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。

师：还可以怎样知道具体时间?

3、日常生活钟表的种类很多，(教师出示一些钟表)你能说出哪些关于钟面上的知识来?

二、问题探究。

1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。

问：现在是几时?

时针指着几?

分针指着几?

2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几?分针指着几?

再拨几个整时一次类推……。

问：你发现了什么?

3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。

4、教师拨出9时10分问：

现在是几时又过了几分?

这时时针怎么样?分针指着几?

5、教师再拨一时刻继续问：

这时时针怎样?分针指着几?再拨几个一次类推……。

问：你有什么新发现?

学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。

7、教师出示9：00，9：08。

问：这样的时间你认识吗?引导认识电子钟面上时间的方法。

8、完成“试一试”其他题目。

三、体验感悟。

1、完成练一练第1题。

教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间?那时你在干什么?

2、引导学生交流汇报后得出：

7：45上学。

9：05做课间操。

10：25正在上课。

3：25正在踢球活动。

3、完成第2题的“连一连”。

汇报交流。

四、实践应用。

1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。

教师拨，学生说。

学生拨，教师说。

2、作业：完成第3题。

五、课堂小结。

这节课你学到了哪些新知识?(会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间;初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分)。

时分秒教案（通用12篇）篇六

儿童学习概念一般都要经过直观感知——形成表象——抽象特征——内化成概念这一过程。锐角和钝角的教学属于概念教学。考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，我就从学生已有的知识经验——直角出发，通过创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境——角的家，让学生在角的家族里找出直角的哥哥和直角的弟弟在哪里。学生先自己探索，然后和同桌交流，准确地找出屋顶上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟，自主建立锐角和钝角的表象，直观地认识锐角和钝角的概念，再抽象出锐角和钝角的平面图形(几何角)，顺应儿童认识的规律。学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发了学习兴趣。

二、让学生在有趣的综合活动中巩固和应用锐角和钝角的概念。

活动化、个性化是课堂发展的重要趋势。为了让学生在活动中“做”数学，演绎数学，我创造性地处理教材，把练习九的第2题的一个直角设计为学生用眼睛不能很快看出来的钝角。有的学生说直角，有的学生说钝角，产生争辩。我不失时机地引导学生探索用三角板的直角进行判断的方法，在矛盾冲突中自然地突破了难点。然后通过“找平面上的锐角和钝角”“走进生活找锐角和钝角”“小组合作做锐角、钝角和直角”“用巧巧手画出锐角和钝角”和“数图形中直角、锐角和钝角的个数”等活泼有趣的活动，充分调动了学生多种感官参与学习活动，学生在做中学，玩中学，兴趣盎然，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。最后让学生应用锐角、直角和钝角以及所学过的图形设计一副美丽的图案，学生思维活跃，有的画导弹，有的画汽车和房子，有的画坦克，有的画浇花机器人，有的画书，还有的画闹钟，等等。既加深了对这三种角的认识，又还原于生活，让学生个性化地展示自己的学习成果，同时培养学生的空间想象能力和创造力，还渗透了数学美，培养了学生合作的精神和实践能力。

时分秒教案（通用12篇）篇七

1、知道1小时有多长。

2、知道1秒有多长。

3、简单的'换算。

1、时针走1大格是多少？分针走小格呢。

2、1小时是多少分？

3、1分你能做些什么？

1、教学例3。

1小时是60分，那有多长？

1小时能做些什么你知道吗？

学生举例。

学生看书。

2、教学例4。

你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？

有比分更小的时间单位吗？

那1秒有多长？

学生回答。

观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是多少秒？

观察秒针走一圈后分针走了多少。

得出1分=60秒。

1、10秒你能派多少个球？

学生活动。

2、完成4题。

课后记：

时分秒教案（通用12篇）篇八

1、通过观察，学生在充分体验的基础上，认识时间单位“分钟”，知道，1（小）时=60分（钟），在掌握进率的基础上，熟练进行时、分单位之间的换算。

2、通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应，数形结合思想。

3、通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估测意识，感受数学与生活的联系。

4、通过活动，学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。

1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。

2、学生感知1分（钟）的量感。

课件、练习纸。

一、情境引入，揭示课题。

1、复习“几时”和“几时半”（我们的'时刻）。

（1）复习“几时”（8时）。

（2）复习“几时半”8时半。

2、出示9：20。（有的学生会，有的学生不会）。

3、小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不起，有的学生还不会，没关系，实际上生活中很多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题：时、分。

二、探究新知（一）观察“分针”

1、我们可以看到钟面上平均分布了很多大格，每个大格都有一个数字，而1~12每个数字所占的位置是固定的。

2、我们再来看每个大格里有几个小格呢？（媒体演示，同学们和我一起数一数）那么钟面上到底有几个小格？（60）。

3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格？从数字1走到2呐？从12走到2呐？从12走到4？12走到9？从12走到11？分针走一圈呐？分针走一圈，走了60小格，就是60分钟。

（三）“小时”和“分钟”的关系。

1、观看媒体，分钟走一圈时，时针从哪里走到哪里？走了几大格？（时针从12走到1，走了1大格，时针走一大格就是1小时。）分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分钟。（出示板书）师：总结：搞清楚了这些大格，小格代表的时间，我们就能更准确、更详细的表达时间啦！

（四）认识时刻1、10时15分、10时50分。

（1）时针过了几，就是几时；

（2）分针指着数字几，就用这个数和5相乘。

总结：时针走过了（），分针走过（）小格时，就是（）时（）分。

总结：当时间在10分钟以内，通常在读的时候，要读出“0”，电子方法表示的时候，也要用“0”占位。

3、说一说，写一写钟面上指示的时刻。

师：如果分钟不是正指着数字，不到或者超过某数怎么办？比如（难忘的时刻，神舟十号发射）。

1、发射时刻：下午5：38。

2、进入轨道：下午5：47总结：当分针不是正好指向某个数时，我们可以看分针靠近哪个数，然后通过（）个5加（）或者（）个5减（）的方法得到精确的时间。

三、巩固练习。

（1）钟面上同一时刻，可以看作上、下午两个时刻，下午的时刻要加上12小时。

（2）当分针快走完一圈时，时针也快走完一大格，这是时针要仔细看。（重点分析6：55）。

2、画分针3：10；10：08；6：57；14：45。

四、总结。

今天你学会了什么？

五、拓展练习。

1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说：我每天早上7时30分走出家门，经过25分钟到达学校。小亚说：我每天7时15分走出家门，经过35分钟到达学校。

问：他们出发的时刻不一样，经过的时间也不一样，谁到的更早呢？

六、板书设计时、分、秒时分时针走过几，就是几时分针走了几小格，就是几分。

时分秒教案（通用12篇）篇九

1、知道1小时有多长。

2、知道1秒有多长。

3、简单的.换算。

1、时针走1大格是多少？分针走小格呢。

2、1小时是多少分？

3、1分你能做些什么？

1、教学例3。

1小时是60分，那有多长？

1小时能做些什么你知道吗？

学生举例。

学生看书。

2、教学例4。

你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？

有比分更小的时间单位吗？

那1秒有多长？

学生回答。

观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是多少秒？

观察秒针走一圈后分针走了多少。

得出1分=60秒。

1、10秒你能派多少个球？

学生活动。

2、完成4题。

课后记：

时分秒教案（通用12篇）篇十

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的.素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

学情分析:。

通过学习，学生在具体的情景中认识了时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立了1分、1秒的时间观念，并且学会了时间单位之间简单的换算。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习。

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=()秒4时=()分9分9秒36分2时。

5分=()秒150秒2分400分4时10分1时。

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间?

三、全课总结。

你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?

四、布置作业。

“练习一”的第10、11题。

时分秒教案（通用12篇）篇十一

1、知道1小时有多长。

2、知道1秒有多长。

3、简单的`换算。

1、时针走1大格是多少？分针走小格呢。

2、1小时是多少分？

3、1分你能做些什么？

1、教学例3。

1小时是60分，那有多长？

1小时能做些什么你知道吗？

学生举例。

学生看书。

2、教学例4。

你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？

有比分更小的时间单位吗？

那1秒有多长？

学生回答。

观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是多少秒？

观察秒针走一圈后分针走了多少。

得出1分=60秒。

1、10秒你能派多少个球？

学生活动。

2、完成4题。

课后记：

时分秒教案（通用12篇）篇十二

教学内容：人教版三年级上册第2--4页。

教学目标：

1.在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

放映课件春节联欢晚会倒计时的情景

生：秒。

师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍

秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位-秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）

二、自主探索，合作求知。

1.认识时间单位秒。

（1）放映课件，展示钟、表模型

这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）

你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？

走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？（板书：一小格--1秒）

生：60小格

出示课件：

火车每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

……

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

（2）认识几秒。

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。

汇报交流

2.探究分、秒之间的关系。

（1）探索1分=60秒

下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）

（教师板书1分=（）秒）

生：（齐读）1分=60秒

生：30秒。

（2）体验1分的长短。

咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。

看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊！(播放课件)

三、巩固内化，应用新知

1、估计时间

全班深呼吸用了（）秒从教室后面走到前面用了（）秒

2、填写合适的时间单位。

大约每天睡9（）系红领巾大约20（）煮饭大约25（）

3、填上合适的数

1分=（）秒90秒=()分（）秒

180秒=（）分5分=（）秒

4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？

5、趣味智力题：

（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？

（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）

（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。

（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）

四、总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

教学反思：秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简单的课就越是需要老师去充实它，深入挖掘潜在的知识，学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。

一、导入部分

以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒，在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的认识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学，以免重复简单知识，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的知识再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。

二、新授部分

主要是让学生感受1秒以及几秒的长短，重点是知道1分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说感受就，我也添加了许多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了一定的生活经验。在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有这样的60小格（为1分=60秒做铺垫）。走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有这样的12大格。充实课堂，让课堂尽可能地变得丰满。

1分=60秒学生很容易就可以得到，关键是使学生掌握分和秒之间的转化，特别是几种变式的题目，如：80秒=（）分（）秒115秒和2分05秒哪个时间长，若学生能掌握此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以需要提供学生充足的独立练习的时间。

三、练习部分

一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间，好记性不如烂笔头，一定要让学生去做，这样才能使其掌握地更加扎实。当然练习一定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最后的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。

这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去，所以显得有点凌乱。我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧！如何把握充实课堂的度？还是需要我不断地去思考的。