心得体会可以帮助我们更好地反思和总结过去的经历,从而提升自己的能力和水平。接下来,我们将阅读一篇优秀心得体会的范文,一起来欣赏一下吧。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇一
作为一个初中女生,我渐渐发现自己在这个过渡期里不再是一个孩子,但也不完全是一个成年人。在这个阶段,我遇到了很多挑战,但也学到了很多有关于成长的经验。在下面的几个段落里,我会详细讲述我在这个过渡期的心得体会。
第二段:学习与成绩。
在整个初中的学习生涯中,我的最大收获是学会了如何掌握好自己一天的时间,以充分利用它。我学会了制定并遵守自己的学习计划,同时也知道了该如何把握学生时代的机会,参加各种课外活动,让自己在各个方面成长。而我想说的是,掌握好自己的时间管理才是一个好学生的重要标志。除此之外,我还发现班级同学们和老师之间的关系非常重要。老师是我们成长路上的重要引路人,班级同学们也能帮我们成为更好的人。
第三段:人际关系。
除了学习成绩外,与人相处、维护好人际关系也是在这个阶段需要学会的技能。一个人的人际关系能够决定他的情感生活和工作上的成功。我尝试着多了解班级同学们之间的彼此需求,不断尊重他们,耐心倾听他们的想法。和团队成员或同学沟通时,我也学会了采取更好的方法去与不同的人沟通,不盲目妄自尊大,更加热爱和尊重每个人的个性。
第四段:家庭与成长。
儿时的我们依赖的是父母和家庭。而在中学阶段,我们需要学会独立,更好地管理自己的时间和做事方法。在这过程中,我们也渐渐意识到很多事情不是只靠自己就能完成。在家庭中,和家长沟通是必不可少的一部分,而我们也需要学会合理地表达自己的想法和意见。通过家庭,我们也能有更多机会体验和锻炼自己的人际关系,学到更多与不同年龄段人沟通的经验。
第五段:幸福感。
虽然初中的生活充满了挑战与压力,但我在这个过程中学到了不断坚韧和努力。在站在更高的台阶上时,我能够感受到自己的不断成长,我慢慢变得更加自信和开朗。对我来说,幸福感并不是来自于每天都做的完美无缺,而是在不断前进的路上,能够感受到自己和家人、朋友们的温情和支持。
总结。
总体而言,初中生活让我有很多机会去挑战自我和不断成长。我学会了通过时间管理、人际关系、家庭与成长等方面的经验,去掌握自己的人生舵。尽管我们难免会遇到坎坷,但只要我们不断追求进步,相信自己,坚定自己的目标,就能够成为一个完美的自己。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇二
作为一名初中生的女孩,我已经度过了三年的初中生涯,回首这段时间,我不仅学到了知识,更是收获了一些珍贵的经验和感悟。下面,我将通过五个方面,分享一下自己的心得体会。
第一段:学习态度。
在初中,学习是我们最主要的任务。而要取得好的成绩,树立一个正确的学习态度是重要的。我发现,要想在学习上取得好成绩,就不能只靠热情和兴趣,还需要一种自我要求和自我管理的意识。这意味着在平时,我们要注重时间的规划和管理,保持自觉性,比如做作业前先制定一个计划,明确完成的时间和目标;还要坚持养成阅读、思考、总结的好习惯,不断扩展自己的知识面和思维深度;此外,对于自己不能理解的知识点,我们不要急于放弃或者依赖机械死记硬背,而是要多问问老师,和同学一起探讨。通过这些经验,我深深地认识到学习的真谛,知道了如何有效地把所学习的知识应用到生活中,体验到学习的乐趣和成就感。
第二段:社交能力。
初中同学关系的处理十分特殊,我觉得,在这种年龄阶段,我们开始真正的认识到自己和他人的不同之处,可能开始更加敏感,更容易受到自卑、焦虑等情绪带来的影响。而拥有良好的社交能力,可以使我们更好地融入集体,避免被孤立或排斥,还能培养自我意识,锻炼自我控制能力。在学生群体中,我们面临着家庭背景、个性特点、兴趣爱好的差异,发展出良好的社交技巧,不仅有助于化解个人差异,还能够增强感情和互助精神,同时也会增强自我形象,树立一个积极向上的形象。比如,在与同学的交流中,除了注重细节和礼貌,还要有自己的见解和想法,避免被同化或随大流,这样才能独立思考、具有较强的反思能力,做到在团队中既能够获取他人的信任和理解,也能够取得自己的成长和进步。
第三段:压力管理。
初中时期,我们面临着过多的考试、作业、课外活动、家庭关系等压力,如何解压,保持良好的心理健康,是我们每个人都需要探索和实践的问题。我认为,只有通过认真的自我调适和探索,才能找到适合自己的方式应对压力。在日常生活中,我们要保持积极的心态,尤其不能在自己失利时放弃或怨天尤人,而是要淡定走出困境,也可以通过与家长、老师、同学和心理专家的交流,了解自己的特点,接受他人帮助和鼓励。在学业上,我们还可以灵活思考,根据自己的特点、倾向和优势选择适合自己的学习方式,包括加强自习、找同学辅导、报班课外培训等。这样,不仅可以降低学习压力,提高学习效率,还能够充实自己的业余文娱生活。
第四段:生活技能。
初中女生的生活技能呢,包括卫生、饮食、锻炼、卫生习惯等。我发现,真正做到把各项生活技能融入到自己的日常生活中,就需要具有自我管理和责任心。比如,在保持卫生方面,我们需要始终让自己的卧室、书桌整洁干净,经常清扫打扫,保证自己的生活环境舒适健康;在饮食方面,我们需要养成健康的饮食习惯,保证三餐营养均衡,不暴饮暴食;在健康锻炼方面,我们需要因材施教,选择适合自己的运动项目和时间,保持身心健康。同时,这些生活技能还与我们的人际关系和个人发展直接相关,做好这些方面,有助于增强自己的自信心和自尊心,让人生更加美好。
第五段:情感体验。
在初中三年里,我们经历了很多情感的起伏和变化,不仅包括同学和老师之间的教育互动和情感体验,还包括我们对自己和周围人的情感认知和体验。这也是初中生涯中,最为复杂而又富有故事情节的方面。在这个过程中,我们不仅需要享受生活,更需要用心感悟和收获其中的精华。比如,在了解自己的情感需求和10个个性特点之后,不仅要积极开展一些有意义的社会活动,还要发展一些自己的兴趣爱好,驱散不良情绪,并主动参与同学之间的情感互动,获得更多的支持和关注。在情感体验方面,我们还要注重自己的情商,学会如何宽容、自控和理智的面对自己和他人的情绪。
总之,初中生活不仅是学习知识的重要阶段,更是我们个人发展和成长的关键时期。通过认真分析和总结,我发现,作为一名初中生的女生,要想取得较好的成绩和更好地生活,需要不断地学习、适应、探索和实践,经过千锤百炼,我们最终泥巴壹变成为了黄金,创造了不一样的人生。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇三
初中生女,是一个处于青春期的群体。在这个阶段,我们面对许多挑战和变化,比如学习压力、身体变化等等。在这个过程中,我从中汲取了许多心得体会,分享一下给大家。
第二段:学习压力。
在初中阶段,学习压力比较大。为了应对这些压力,我发现规划时间很重要。要根据时间表安排自己的学习计划,合理分配时间,避免课业积压。此外,和同学切磋学习也很有必要。与别人交流,让我们能够了解更多的知识和方法,有时还能找到不同的思路和方法。
第三段:身体变化。
随着年龄的增长,身体会发生一些变化。比如,女孩会开始换发育,出现月经等。在这段时间里,保持健康的生活方式是非常重要的。为了保持健康的身体,我有时会去参加足球、篮球等运动,增强体力。此外,我也会合理饮食,尤其是不要过度吃零食和糖果等。
第四段:社会关系。
对于初中女生来说,社会关系也是一个重要的问题。在这个阶段,我们之间的关系会发生很多变化,比如和父母的关系、和同学的关系等等。关系变化的过程中,我们需要学会如何沟通,如何处理矛盾,这些技能能够帮助我们更好地处理各种社会关系。
第五段:未来展望。
在将来,我们需要逐渐成长,所以要不断提高自己,将心得体会融入到实际中去。在过程中,我们需要坚定自己的信仰和信心,提醒自己不要轻易放弃。相信自己,相信未来,相信对于人生之路,我们会有更好的收获。
结论:
通过这些经历和心得体会,我学到了许多东西,不仅帮助我更好地应对现实生活中的问题,也能够对未来产生积极的影响。作为一个初中生女生,我想说,让我们坚定信仰,充分展现自己的光彩,努力成为更好的自己。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇四
学习是人类日常生活中不可缺少的一部分,它能给我们带来财富,带来数之不尽的知识,还能帮助我们在社会上立足。
书是知识的海洋,书是绽纷的世界,书是知识的源泉……人类想出了许许多多赞美书的“美言”,来告诉我们书是多么重要。
确实,书能带我们到异国他乡,领略各地风俗礼节,探索世界奥秘;书能让我们回到战争时代,体会战争的残酷与痛苦,提心吊胆的生活,风腥血雨的日子;书还能把我们引进丰富多彩的童话世界,感受卖火柴的小女孩的辛酸,白雪公主的继母的恶毒心肠,尖酸刻薄,天鹅王子的兄妹情深……我们所有无法理解,无法看见,无法知道的东西都能在书的字里行间中找到答案。
“用珠宝装饰自己,不如用知识充实自己。
”书就像一本武功秘籍,每一本书是一种武功秘籍,看得越多,懂得就越多。
“宇宙无边,知识无际”谁都能成为“天下第一”,只要你愿意下苦功,就一定会“开花结果”,有所收获。
学习并不是唯一的,多读书籍的确能学到不少课外知识。
但全靠阅读书籍来学习还远远不够,要懂得学习方法。
一下让我蒙了,我把它放到一边,不愿再看,直到一个月后,图书馆催我还书了,硬着头皮拿起了书,看了两页,中学生读书心得体会。
从看到第三页后,我的手再也离不开这本书,我把所有的业余时间都奉献给这本书,
我用了一个月的时间反复看了三遍,从来没有一本书给我这样的经历:我把生命交给一本书了!那一个月,我无法跟人交流,无法大声说笑,满脑子都是奥尔良家族每一个人的身影,每一个都那么鲜活,每一个都那么特立独行,但所有的人都那么孤独于世!
每一次合上书,我都怀疑自己是否有勇气再翻开它,因为那种孤独从每一个字里透出来,压得我喘不过气,但每一次打开它,我又不愿意合上它,仿佛只有这本书才是我的世界,才是我活下去的理由。
可能我讲了这么多,还算不上谈读后感,差不多快一年了,当年看完此书的感受到今天还清晰如昨,每一个人问我看它的感受,我只有两个字:我怕。
是的,我怕,我怕那种孤独,我怕自己爱上它而无法自拔,马尔克斯是魔幻现实主义作家,它的文字是被上了魔咒的,记得当时,我一边看书,一边胸中涌上巨大的`悲哀,而眼睛干涩,一滴泪也出不来,但那悲哀比流泪更甚!
但实则上却陷进了更深的孤独吗?我们的爱,我们最温柔的部分,都被各种物质上东西遮得严严实实,再也出不来了!
作为自己对平生最难以言表的一本书的纪念,但从买的那一天起,直到今日,我没有再动过它一下,只是将它好好地放在书柜的最高层,那是我无法触摸,没有勇气再看的禁区啊。
古人说:“读书破万卷,下笔如有神”。
不深思不知这句名言之意,只要你仔细想一想,便觉得十分有道理,它道出了读书的重要性。
古诗中有:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”我们的知识需要源头活水,而这源头活水有一大部分来自书本。
坚持每天读书,对自己的精神、心灵可以起到很大的作用,言谈不至于太枯燥无味了。
我很爱读书,我觉得读书就是一种享受,从小我就与书结下了不解之缘,它带着我在知识的海洋中遨游到现在。
书是我们最好的老师,虽然它一直默默无闻,可它作出的贡献远远超出我们。
它给了我们很多知识和道理,书不但是开阔视野,打开知识大门的一把万能钥匙,带我们一步步攀向科学高峰,而且是我们生活中的知心朋友。
烦恼时,我捧着它,它把我带进了知识的海洋。
书的世界好像让人置身于一个鸟语花香的世界,使人心旷神怡,的确是一个放松自己的好空间,我的烦恼顿时不由自主的抛到了九霄云外。
高兴时,我捧着它,它把我带进另一个世界,这里有一些名胜古迹,有气势雄伟的岳阳楼,名扬中外的万里长城,闻名天下的桂林山水。
让我尽情流露出自己的愉悦心情,将心中的感情融合在无穷无尽的山水之中。
书是一位知识渊博的老师,它带我畅游世界,领略大自然的风光,了解大自然的奥秘,它能让我懂得许多人生哲理。
书,用它丰富的知识甘露浇灌了我求知的心田。
书是人类进步的阶梯,没有书,我们不可能一步一个台阶攀向科学的高峰。
读书,充实了我知识的宝库,丰富了我的生活,也激发了我对学习的兴趣;读书,让我感受到了无穷的乐趣,我亲身体会到:读书真好。
今年的中考成绩一公布,我一颗悬着的心总算放了下来----这次中考我取得了较好的成绩,中学生学习心得体会:。
高兴之余,我想谈谈自己参加中考的心得体会,希望能给升入初三的同学有所帮助。
初三是十分关键的一年,因为它面临着中考,而中考也是人生的一个重要转折点,因此必须认真对待。
从现在起,就要有紧迫感,绝不能到学期快结束时才紧张起来,特别是一些基础并不十分扎实的同学。
刚升入初三,有些同学会不以为然,认为离中考的日子还很长,有的是时间,但是,“集腋成裘,聚沙成塔”,须知学习和复习都是一个循序渐进的积累过程。
初三阶段,特别是中考前的几个月,只不过是在平时的基础上进一步练习、提高而已。
因此,在整个初中阶段,就必须打下坚实的基础。
正确的学习方法要求我们上课认真听讲,勤做笔记,积极思考,回家后认真复习,完成老师布置的全部作业,在将老师上课的内容仔细“消化”、“吸收”后,再去接受新的知识。
“温故而知新”才能收到事半功倍的学习效果。
每个人由于自身潜能和爱好等因素,各科的成绩一般是不平衡的。
譬如我对理科较感兴趣,对数理化的悟性较强,因此我在这几门课上,相对多花了一些时间,而相对于我的弱项???文科,我除了平时上课时尽量理解、吸收,完成老师布置的作业外,在复习时用的时间就相对少些。
此次中考,我充分发挥了自己的长处,数学117分,理化合卷115分,将我在文科中落下的分给补了回来,总体上取得了较好的成绩。
“知己知彼,百战不殆”,打仗是这样,学习、考试也是这样。
考试成绩好坏的因素固然很多,有时也不乏偶然因素,但我认为最主要、最根本的因素是主观因素,即自己的主观努力。
不利的客观因素能够通过自己的主观努力得到弥补,良好的客观条件只有通过主观努力才能发挥作用。
我很幸运,我的初中母校??永明中学为我们营造了一个良好的学习环境和氛围,老师的辛勤教学帮我们打下了扎实的文化基础,再加上自己的努力,使我在此次中考中取得了较为理想的成绩,进入了市重点学校??向明中学。
有些同学在考试前十分紧张,每天起早摸黑,拼命做练习,生怕不这样就不能取得好成绩。
这不仅是一种对自己缺乏信心的表现,有时还会取得适得其反的效果。
现实中也不乏这样的事例:有的同学平时学习一直很好,就是因为在考试前没有处理好复习与休息的关系,长期睡眠不足,结果在考试时精力下降,反而没有考出应有的成绩。
别人的教训就是我们的经验,因此,同学们在考试前千万要注意劳逸结合,以饱满的精神和充分的自信步入考场,定能取得理想的成绩。
面对中考,我们要具备一颗平常心。
尽管要做到这一点很难很难,但面对现实,我们每个人必须保持良好的心态。
中考的确十分重要,但它毕竟是我们漫长的学习生涯中迈出的一小步,以后的学习路程更长。
考得好的同学要从最初的喜悦中回到学习的现实中来,继续努力、刻苦地学习;考得不理想的同学也不要长时间沉浸在懊悔、难过中,要振作精神,认真总结,再接再厉,争取在以后的学习中取得好成绩。
进入高中阶段学习,这只是学习道路上的万里长征走出的第一步,以后的路程更长,学习任务更艰巨。
为了祖国的四化建设,为了国家的繁荣富强,我们要努力学习科学文化知识,全面发展,做一个合格人才。
让我们牢记伟人的教导:“在科学上面是没有平坦的大路可走的,只有在那崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人,有希望达到光辉的顶点。
”
初中生物学心得体会(模板16篇)篇五
概念是生物学理论的基础和精髓,也是思维过程的核心。在人教版《全日制普通高级中学教科书·生物》(2003年6月第一版)后附录上就有211个生物概念,其中必修本有154个,选修本有57个。但近年来,人们对生物概念教学的研究却很少,基本上是概念教学的体会,如如何识记、辨别、掌握概念等,很少涉及有关理论指导下的概念教学研究,如前概念的剖析与矫正,概念的有效建构等。对生物学概念的本身研究更少,几乎没有涉及概念发展的过程、负载的方法和蕴涵的价值等等。[1]鉴于此,对生物概念教学进行深入地、系统地探讨、研究,对把握和落实新课程标准精神、推动和促进当前的生物学教学改革,不无裨益。
一、生物学前概念的迁移与矫正。
学生在学习任何概念性知识之前,实际上都已经有了前概念。前概念是存在于人们头脑中相对于新知识的已有的认知,可能是正确的,也可能是片面的或错误的。前概念的成因,主要是日常生活中的经验及正确或错误认识的积累。我们认识事物的过程,就是这样一个从前概念逐步发展到新概念的过程。无论对哪一门学科知识的学习,也无论是哪一个年龄段的认知,都有这样的特点,尤其生物学科与人类生活实际联系非常紧密,所以前概念非常丰富。奥苏贝尔(l)的同化论观点对概念的习得作了精辟论述,认为学习者头脑中已有的知识结构在新概念的习得中起着至关重要的作用,当新概念与头脑中前概念间存在某种类属关系时,若指导者能给予有效引导,使学习者能将新概念与头脑中已有概念间的这种类属关系进行正确链接,将有利于学习者将新概念同化到自己头脑的已有概念体系中,从而习得概念。因此,如何利用前概念进行有效的生物学概念教学,值得探讨研究。
正确的前概念是学习生物学科学概念的良好基础和铺垫,它的正迁移作用可成为生物学概念学习的资源和概念学习的新的增长点,可使学生尽快地掌握新知识和知识结构。如学生在学习生物学概念前自己对生活中的一些生命现象和规律已有所了解,如:“向日葵随太阳转”“根的向地性与茎的背地性”,能促进对“生长素”概念的理解;“人感到寒冷时会打哆嗦”“一个球向你飞来时,你会接住或躲开它”,这些都能促进对“激素调节和神经调节”概念的理解;“种瓜得瓜,种豆得豆”“一猫生九崽,连母十个样”,可促进对“遗传与变异”概念的理解。这些已知正确的前概念,一方面有助于迁移到新概念的习得和有意义的建构,另一方面,有助于激发学生进一步学习生物科学的兴趣和动机。
片面或错误的前概念会成为生物学概念学习的障碍,这些错误的前概念如果得不到及时矫正,将影响对生物学概念的同化和顺应,使学生形成错误的思维,阻碍生物学科学概念的建构。如学习“植物个体发育”概念前,学生头脑中就有农作物的“春天播种,秋天丰收”的前概念,片面地认为植物的个体发育从种子开始,这就阻碍了学生建构“植物个体发育从受精卵开始”的科学概念;由于绿色植物能吸收二氧化碳、产生氧气,学生自然形成植物呼吸作用吸入二氧化碳、放出氧气的前概念,这个错误的前概念阻碍了“呼吸作用”概念的建构。又如,前些时间媒体上猛然间刮起了“吃基因补基因”的风潮,在社会上形成“吃核酸长核酸”的错误前概念。对于这些片面、错误的前概念,必须给予矫正,否则不能建构科学的概念。例如,针对“吃基因补基因”的前概念,可以通过对核酸的消化、代谢、合成的分析,使新知识与学生的前概念产生冲突,让学生暴露出错误观念,正确看待自己原有的生活经验,把对事物表面现象观察所得到的经验与生物学知识不一致的地方提出来进行反思,找出矛盾所在,经历思想上的冲突和震撼,造成认知结构的不平衡,促成原有知识结构的顺应,用科学的概念代替原有的错误观念,实现错误前概念向科学概念的转变。
瑞士著名心理学家皮亚杰()在其《发生认识论原理》中指出:“认知的结构既不是在客体中预先形成了的,因为这些客体总是被同化到那些超越于客体之上的逻辑框架中去,也不是在必须不断地进行重新组织的主体中预先形成了的。因此,认识的获得必须用一个将结构主义和建构主义紧密地连接起来的理论来说明,也就是说,每一个心理结构都是心理发生的结果,而心理发生就是从一个较初级的结构过渡到一个不那么初级的(或较复杂的)结构。”概念图的运用能较好地促进生物学概念的有意义的建构,如学习“光合作用”的概念时,指导学生利用概念图(如下图)建构光合作用的概念,不仅能拓展科学概念,还能培养学生的思维能力。它为学习者提供了一种学习科学语言的形式和建构科学知识的有效手段,有利于对概念知识的整合,有利于把握生物学概念的内涵与外延,能较好地提高学生生物学概念的结构化程度,有助于学生建立良好的认知结构。大量的研究表明:概念图可以帮助教师提高教学效率,概念图策略更适合于科学课程,且生物学上的显著性要大于化学和物理;它可以促进学习者进行有意义的学习;可以改变学习者的认知方式;有利于培养学生创造性思维。
学习生物学的概念,不仅要学习概念的内涵与外延等理论知识,也要学习概念的产生、发展的演变过程。科学是一个发展的过程,任何生物学概念都要经历产生、发展的过程。其实学习生物学概念的产生发展的过程,就是学习概念的发展史。
《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《标准》)中建议安排的学习概念发展史有两类。一类是必修或选修课本中以课文形式呈现的史料,如学习“细胞”概念时,要求分析细胞学说建立的过程;学习“光合作用”概念时,要求说明光合作用及其对它的认识过程;学习“遗传物质”概念时,要求总结人类对遗传物质的探索过程;学习“生长素”概念时,要求概述植物生长素的发现和作用;学习“基因工程”概念时,要求简述基因工程的诞生过程;等等。另一类是建议学生自行搜集的相关资料,如学习“dna”概念时,建议学生搜集dna分子结构模型建立过程的资料;学习“进化”概念时,要求学生搜集生物进化理论发展的资料;学习“免疫”概念时,要求学生搜集有关干细胞研究进展的资料。除此之外,教材有些专题内容还涉及科学家进行探索的经典实验及资料,如孟德尔定律的发现、核酸是遗传物质的实验分析等。
(二)学习生物学概念发展过程有助于理解概念的科学知识。
科学是一个发展的过程,任何生物学概念都要经历产生、发展的过程。学习概念发展过程不仅有助于了解概念的演变过程,而且有助于学生深刻地理解和牢固地掌握生物学概念的内涵与外延,从而理解生物学概念的科学本质。如在学习“光合作用”的概念时,让学生学习“光合作用”的发展史:古希腊学者亚里士多德提出,土壤是构成植物体的原料;1642年赫尔蒙特(helmont)栽培的柳苗试验,证明柳树营养生长物质不是来源于土壤,而与空气和雨水相关;1771年普利斯特利“绿色植物—烛—小鼠”实验,证明植物光合作用可以更新空气;1864年萨克斯“叶片半遮光—碘蒸气”实验,证明光合作用可能产生淀粉,并需要光;1880年恩吉尔曼“水绵—好氧性细菌”实验,证明光合作用产生o2,叶绿体是绿色植物光合作用场所;上世纪30年代鲁宾和卡门同位素标记实验,证明光合作用产生的o2全部来自h2o。通过概念发展史的学习,学生自然得出光合作用概念的实质,把无机物(co2和h2o)转变成有机物,把光能转变成化学能,同时也清晰地掌握光合作用的物质变换的过程及场所。
(三)学习生物学概念发展过程有助于学生形成科学的观念。
英国的“国家科学课程”中对于引入科学概念的解释为:学生应该理解科学概念随着时间而改变、发展的方式,理解这些概念及其应用是如何受社会、精神和文化背景影响的。由此不难看出,生物学概念的发展史中,不仅记载着生命科学知识的形成过程,而且蕴涵着科学家的创造思维方式和灵活多样的科学方法,体现科学家尊重事实、服从真理和实事求是的科学态度,以及勇于创新、善于合作和无私奉献的科学精神。所以学习生物学概念的发展史,不仅有利于更好地理解、掌握生物学概念,而且有利于学生形成科学的观念,提高生物学科学素养。
四、生物学概念负载研究方法的渗透。
生物学是一门自然科学,也是一门实验科学。在生物学的发展过程中,尤其是实验生物学出现以后,研究手段和方法一直起着非常重要的促进作用。有些研究技术和方法的出现,甚至使生物学产生了飞跃性的发展,如显微镜技术和基因工程技术等分别导致了近代和现代生物学的产生。没有研究技术和方法的不断进步,也就没有生物学今天的巨大发展。所以学习生物科学,不仅要学习生物学的概念,还要了解生物学概念所蕴涵的科学技术和研究方法。
(一)渗透传统的生物学研究方法。
生物学传统的方法较多,如观察法、调查法、显微镜法、放射性同位素示踪法、解剖法、实验法等,它们不仅是生物学积累事实材料的基本手段,而且是检验假说和理论的重要途径。如学习“生物体的化学元素”的概念时,渗透“放射性同位素示踪法”;学习“矿质元素”概念时,渗透“土培法”“沙培法”“水培法”;学习“叶绿素”概念时,渗透“层析法”和“光谱法”;学习“动物激素调节”的概念时,渗透临床观察法和动物实验法(如腺体摘除法、腺体移植法、结扎法、注射法、口服法等);学习“种群”概念时,渗透“标志重捕法”。
(二)渗透模型方法。
美国《国家科学教育标准》把模型和科学事实、概念、原理、理论并列为科学主题的重点,并将构建、修改、分析、评价模型作为高中学生的基本科学探究能力。《标准》依据国际科学教育的发展,将模型和模型方法列入了课程目标。所谓“模型”,是指模拟原型(所要研究的系统的结构形态或运动形态)的形式。它不再包括原型的全部特征,但能描述原型的本质特征。模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是逻辑方法的一种特有形式。如在高中生物课程中经常使用的物质模型有实物模型如生物体结构的模式标本,模拟模型如细胞结构模型、各种组织器官的立体结构模型等;思想模型是物质模型在思维中的引申,根据构建模型的思想方法的不同,又可以分为两类。一类是以形象化方法(或称为意象思维方法)构建的具象模型,它是人们在思维中通过对生物原型的简化和纯化而构思出来的。具象模型具有一定的形态结构特征,如dna分子双螺旋结构、生物膜液态镶嵌模型等。它能使研究对象直观化,既可以促进研究,又可以简略描述研究成果,使之便于理解和传播。另一类是以理想化方法(或称抽象思维方法)构建的模型,是人们抽象出生物原型某方面的本质属性而构思出来的,例如,呼吸作用过程图解、光合作用过程图解等过程理想模型,食物链和食物网等系统理想模型。[2]《标准》很重视模型和模型方法。例如,“稳态与环境”模块中有两个活动建议:“探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替”和“设计并制作生态瓶”,都是运用模型的探究。所以,生物学教学中,要结合生物学概念的教学,不断地渗透模型的方法,这不仅能完善学生对生物学概念的认知结构,而且能提升思维能力。
(三)渗透数学方法。
数学方法指运用数学语言表述事物的状态、关系和过程,并加以推导、演算和分析,以形成对问题的解释、判断和预测的方法。目前,数学在生物学、医学等领域正起着越来越重要的作用,数学方法在科学教育中的价值更是不言而喻。高中生物课程对数学方法的使用主要有三个方面。第一,用数学式来定义抽象的生物学概念。《标准》没有明确要求用数学式定义概念,但“稳态与环境”模块中,列举“种群的特征”这个知识点,如果涉及种群密度,年龄结构和性别结构,出生率和死亡率等,就是用数学式定义的概念。这类定量的概念以数学方法揭示事物的本质及其发展变化规律,为研究工作提供一种简明精确的形式语言,具有重要的科学认识论价值和方法论价值。第二,用数学方法对生命现象的空间关系和数量关系进行描述、分析和计算。如以条形图、曲线图、统计图等来表现某一生命现象的统计数字大小及其变化。第三,用统计方法来研究随机现象的规律性变化。统计方法在生物界广泛存在,学习“遗传定律”时,渗透孟德尔是如何使用描述统计方法对豌豆杂交实验结果进行定量观察和数据分析,依据统计方法从样本到总体的推理,才发现了遗传性状的分离现象和自由组合现象。
(四)渗透系统分析方法。
现代生物学的分析性研究已深入到分子、量子水平,但为了揭示生命运动的奥秘,还必须从生命系统的各个组成部分的联系和相互作用中,从它们和外界环境的相互联系和相互作用中了解整体。这就需要进行系统分析。现代系统分析包括定性分析和定量分析,高中生物学教育一般只能做定性分析,如同美国《国家科学教育标准》所要求的“学会从系统的角度思考和分析问题”。例如,学习“细胞器”的概念时,要让学生明白每个细胞器都具有一定功能,而且它们的结构与功能一般相互联系,但要完成某个具体功能时,细胞必须是一个完整的结构,否则就不行。又如,生物膜也是一个系统,它包括细胞膜、核膜、液泡膜、线粒体模、叶绿体膜、内质网膜、高尔基膜等,它们的组成成分是一样的,但具体的功能不同,它们是相互联系、相互制约、不可分割的统一的整体。又如“生态系统”的概念,是一个宏观的系统,它们的组成及营养结构组成一个典型的系统。
生物课程中的价值观具有丰富的内涵,价值观不仅强调对个人价值的判断,更强调对社会价值、科学价值、人文价值的判断。在生物学概念的教学中,要充分挖掘概念所蕴涵的价值因素,并有意识地贯穿于教学过程之中,这样才能使情感态度与价值观有机地渗透到课程教学内容中去。
(一)实用价值。
生物学与人们的衣食住行、卫生保健以及环保密切相关。生物学对人类生活的实用价值是人类发展史上一个古老的话题,但在今天却被赋予新的意义。例如,在学习“细胞的分裂、分化、癌变、衰老”“生殖、发育”等概念时,可以让学生了解目前生物学在植物组织培养技术、克隆技术、生殖技术、器官移植、恶性肿瘤治疗等方面的应用价值;在学习“植物新陈代谢”概念时,可以让学生了解生物学在解决我国目前社会经济发展的一大热点——“三农”问题中的重大作用;学习“发酵”概念时,让学生了解利用酵母菌发酵制造啤酒、果酒、工业酒精,利用乳酸菌发酵制造奶酪和酸牛奶,利用真菌大规模生产青霉素,利用微生物发酵生产药品,如人的干扰素、胰岛素和生长激素等方面的应用价值。
(二)科学人文价值。
人们常说,21世纪生命科学将成为带头科学,这一方面指生物科学技术的发展正在极大地影响着人们的生活和经济、技术的发展,另一方面指生物科学的发展正在深刻地改变着人类的思想和思维方式。生物学不仅具有科学价值,还具有巨大的人文价值。在生物学概念教学中,渗透人文性和科学性的统一,能拓宽学生的学科视野,使学生的抽象思维和形象思维协调发展,既有利于学生全面发展,又有利于培养学生创新的思维品质。例如,在学习“酶”的概念时,让学生了解有关酶的诺贝尔奖获得者及成就,同时,还可以讲解其中一些科学家不畏艰难、不畏权威,勇于攀登的科学精神。这样不仅能激发学生以后从事科学研究的动机,而且能激发学生形成勇往直前的精神。
(三)美育价值。
从提高生物学教育的价值这个角度思考,美育是一个几乎未曾开发的处女地。生物学概念教学体现的美育价值,重点在于提高学生的审美能力。中国传统的审美方式重在感悟式的直觉思维,而生物学教育作为科学教育的一部分,应以严谨的理性分析为主。生物学中美的存在主要有两种,一种是生命美,生命世界给人类提供了无限广阔的审美领域,我们可以把它们统称为生命美。在学习“细胞”的概念时,可以让学生感悟各种细胞形态所蕴涵的形态美;在学习“生态系统”的概念时,可以讲生命本身的形式美,如生物体的色彩、线条、形状、声音美及生物界的和谐美。另一种是生物科学美。生物科学中的科学美包括理论美和实验美等,是生命世界本身的美学特征在生命科学中的体现。例如,学习“化学元素”和“细胞”概念时,可以让学生感悟生物界与非生物界的统一美和生物界细胞结构生物的统一美;在学习“细胞分裂”概念时,可以让学生感悟细胞分裂的规律美;在学习“dna”概念时,让学生感悟dna双螺旋结构模型的对称性体现了结构美。还可以让学生感悟噬菌体侵染细菌实验的新奇美,因为这个实验以奇妙的构思,确证了dna是遗传物质,而蛋白质不是遗传物质。
生物学概念是生物课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力的杂合子。课程目标的三个维度只是理论上的一种分类,从生物科学素养的形成来说,这三个纬度是同等重要、缺一不可的,从教学实践来看,这三个维度并不是彼此孤立,毫无联系的。相反,它们之间是相互依存,互为基础,你中有我,我中有你的不可分割的关系。就像《标准》所说,“在课程实施过程中它们是一个有机整体”。因此,在生物学概念教学中,不仅要关注剖析前概念,运用概念图建构概念体系,而且要展示生物学概念的产生、发展的演变过程,渗透概念研究过程中所负载的研究方法,体现生物学概念所蕴涵的价值的研究。只有这样,才能较好地落实《标准》的三维目标,提高学生生物科学素养。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇六
随着科技的不断进步和教育的发展,生物学在中学阶段的教学变得愈发重要。作为一位初中生物老师,我将通过这篇文章分享我对初中生物学科课标的一些心得体会。初中生物学科课标的核心目标是培养学生的科学素养和科学方法,同时帮助他们了解自然界的奥秘。我将分别从课标的内容、教学方法、师生关系、个人成长以及兴趣培养五个方面,展开对初中生物学科课标的心得体会。
首先,初中生物学科课标的内容非常丰富多样。从生命的起源、细胞的结构、遗传的规律到人体的生长发育等各个方面都包含在课标中。这样的设计能够真正展现生物学的全貌,帮助学生深入了解生物学科的基本概念和原理。同时,生活中丰富的例子和实验的引入使得学生能够将所学的知识与实际生活相联系,增强学习的兴趣和动力。
其次,初中生物学科课标注重培养学生的科学思维和科学方法。课标中强调使用观察、实验、推理等科学方法解决问题,培养学生的实践能力和创新精神。例如,在学习细胞结构的过程中,学生需要通过显微镜观察细胞,并进行细致、精确的描述和推理,以了解细胞的组成和功能。这样的教学方法不仅培养学生的科学能力,也促进了他们的思维发展。
第三,初中生物学科课标注重师生关系的和谐与互动。在教学中,教师不再是传授知识的唯一角色,而是更多地担当指导和引导的角色。课标鼓励教师采用灵活多样的教学方法,充分发挥学生的主体性和积极性。例如,在学习生物多样性的过程中,教师可以组织学生进行小组合作,通过讨论和整理信息,培养学生的合作意识和团队精神。这样的教学方式不仅使学生更加积极主动地参与学习,也增强了师生之间的互动性和沟通效果。
第四,初中生物学科课标促进了学生个人成长。生物学科注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。在学习过程中,学生需要进行大量的观察和实验,独立思考并提出问题。这样的锻炼能够培养学生的批判性思维和创新能力,提高他们解决实际问题的能力。生物学科也注重培养学生的观察力和细致性,通过观察和实验让学生学会细致观察,并从中发现问题和规律,培养学生的细致和耐心。
最后,初中生物学科课标注重培养学生对生物科学的兴趣和探索。通过丰富有趣的实验和活动,课标鼓励学生主动探索生物的奥秘。例如,在学习植物的传播方式时,学生可以亲手进行植物的扦插培育实验,观察植物的生长过程,培养他们对植物的关注和兴趣。这样的教学方式不仅增加了学生的参与度,也促进了他们对生物学的爱好和探索欲望。
总而言之,初中生物学科课标的设计体现了对学生全面发展的关注。它注重内容的全面丰富性、培养学生科学思维和方法、和谐互动的师生关系、个人成长的培养以及对生物科学的兴趣培养。作为教师,我们应该充分理解和运用课标,将其落实到我们的教学实践中,从而真正发挥生物学科教育的作用,培养学生的科学素养和生活能力。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇七
生物学是一门极富有趣味和启发性的学科,通过学习生物学可以了解到人类和其他生物的奇妙生命现象。而在初中生物学科课标的学习过程中,我深刻体会到了生物学的魅力。在此,我将分享我对初中生物学科课标的心得体会。
首先,初中生物学科课标以现象为出发点,注重培养学生的观察和实验能力。在学习过程中,我发现课标中的内容紧密围绕科学现象展开,通过观察、实验和分析,逐步探究生物现象的原因和规律。例如,课标中的“物质的进出”这一单元,就通过实验和观察帮助我们理解了植物的光合作用和水分的运输。这种以实验为基础的学习方式,培养了我们的观察力和实验能力,促使我们主动参与探究过程。
其次,初中生物学科课标注重培养学生的动手能力和创新精神。学习生物学过程中,我们经常需要进行实验和观察,手工模型的制作和解剖实验的进行,都能够锻炼我们的动手能力。此外,课标中还鼓励学生做课外拓展实验和调查报告,激发学生的创新精神。通过这些学习方式,不仅培养了我们的实践操作能力,还激发了学生的求知欲和创造力。
再次,初中生物学科课标强调生物的普遍性和多样性。生物学是一门研究生命的科学,而生命在地球上的各个角落都有着存在。课标中的内容涵盖了从单细胞生物到多细胞生物,从生活常见的植物和动物到微观的细菌和病毒。通过学习课标,我了解到了生物的普遍性,让我更加惊叹于生命的奇妙。同时,课标还强调了生物的多样性,教会了我们尊重和保护生物多样性的重要性。
此外,初中生物学科课标注重生物知识与实际生活的联系。学习生物学不仅仅是为了应付考试,更重要的是将所学知识应用于实际生活中。课标中通过案例分析和实例展示,将生物学知识与我们的实际生活联系在一起。例如,课标中的“人体的自我保健”单元中,通过讲解饮食、运动、生理卫生和心理健康等方面的知识,教会了我们如何保持身体健康、提高生活质量。
最后,初中生物学科课标通过生物学知识的学习,培养了我们的探究精神和科学思维。在学习过程中,我们不仅要掌握知识点,还要善于观察、动手实践和提问。课标中通过培养我们对生物现象的好奇心,激发了我们进行探究的意愿。同时,课标还注重培养我们科学思维和科学方法的运用,让我们学会从多个角度分析和解决问题。
总的来说,初中生物学科课标的学习过程让我深刻体会到了生物学的魅力。它鼓励我们通过观察、实验和探究,培养了我们的实践能力、动手能力和创新精神。通过学习课标,我了解到了生物的普遍性和多样性,明白了生物知识与实际生活的联系。最重要的是,课标培养了我们的探究精神和科学思维,让我们成为具备科学素养的公民。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇八
首先我要说,其实科学并不是很难。应该来讲,科学是与我们的现实生活最为接近的一门学科。
它分析生活中的各种现象,同时也阐述一些自然规律。因此,要学好科学,我们首先要学会留意生活中的各种现象,仔细观察,就一定会有所收获,那样也就一只脚迈进了科学的大门。
任何一门课程,课前预习绝对是必不可少的。
在老师未来上新课之前,同学们应先把课程的内容粗略地看一遍,做到心中有数。在预习时,还要学会联想,想想生活中有哪些现象运用了这个原理,运用了这点知识,它们之间有什么异同之处等等,能把这此问题解决了,就会为新课的学习提高效率。有不懂的地方,把它记下来,带着这此问题走进课堂。我想,有了这样的预习,你已经走出了关键的一步。再个做好课前准备也是上好科学课的前提。例如:在学习《各种各样的叶》一课时,如教师和学生都没有准备好事先收集的各种树叶,那叫我们如何对各种各样的树叶进行观察呢?怎样能观察出各种树叶的特点来呢?所以,要上好科学课,做好课前准备是前提,是关键。课前准备应不仅包括课教师的准备,而且要有学生的准备,课前准备是双方的,缺一不可。
课堂学习是学习的主渠道。
在课堂学习过程中,应该做到“三勤”:
勤动脑。也就是在课堂上积极主动地思考,仅仅只听清楚老师的每一句话、看清书本上的每一幅图是不够的。在看与听的过程中要想一想,所学内容与日常生活中有哪些联系,所运用的方法还有哪些值得改进的地方。
勤动口。在课堂上有什么疑问,就应该立即提出来共同讨论,得出结果,这样不仅记得深刻,而且学得轻松。
勤动手。课堂上,老师讲的一些重点知识要注意,并在一些重点上勾勒出来,老师讲的知识拓展,以及一些典型例题,最好能及时记下来。遇到所学知识与日常生活经验出现矛盾时,不要轻易地改变自己的观点,而应该主动地进行实验探究,从而得出正确的结论。这样,不仅可以弄清知识的来龙去脉,还可以培养自己质疑、探究的精神。
课后复习是关键。
根据艾宾浩斯的遗忘曲线可以发现.知识是会慢慢遗忘的,只有及时复习,才能达到永久记忆的效果。那么,应该怎样复习呢?我们应对所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类、串联,使知识系统化、网络化,在较深层次上同化这些知识。
对知识进行整理、概括。一本书的内容学完了,这本书中到底讲了些什么,一般的学生是不会归纳、概括的,此时,同学们可以打破章节界限,列出一些标题,把各种知识相互融合在一起,形成网络或体系。如学习了光合作用、空气的组成、燃烧与灭火、二氧化碳的性质等内容后,可以列出标题:二氧化碳在人类生活中的利与弊。这样,既可将所学知识进行系统整理,又可培养辩证思维能力。
对知识进行比较、就是对不同对象进行对比,确定其异同,从而抓住事物的本质。在七年级科学教材中,有不少内容可以进行对比、分析。如光合作用和呼吸作用,物理变化和化学变化,化合反应与分解反应等,这些内容都可以用比较的方法复习,弄懂它们之间的区别和联系。
对知识进行类比迁移。
即对所学知识举一反三,做到触类旁通。如:在“动物的运动特点”中往往遵循一个基本原理,即动物的运动依赖于一定的身体结构,基于此,我们可以把常见的具有多种运动方式的动物归在一起复习。
弄清各种运动方式依赖于何种身体结构。
通过复习,进一步理解结构和功能的统一。
对知识进行串联。就是根据概念之间的包含关系、外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学习“动物的行为”时,以节律行为为例,可以根据动物的行为包括节律行为和其它行为,节律行为又包括昼夜节律、季节节律、潮汐节律这一线索将知识进行串联。
在学习《科学》课程的过程中,我们如何才能很好地学习这些知识呢?这就要求同学们讲究学习的方法,同学们要注意做到以下几点:
积极主动参与科学探究。
科学探究是学习科学的核心,也是教学的主要目标之一。
对于探究的目的要清楚,探究的过程。要科学设计,对实验现象要认真观察,准确记录,对结果要科学分析二科学与生活联系得十分紧密,生活中有一些有趣的现象,因司空见惯而被人忽视。
我们学了科学课后,就要做生活的有心人,用所学到的和知道的知识去解释它们,多问几个“为什么”日积月累,你的'科学知识面会更开阔,科学探究的兴趣更浓,科学探究的能力更强。
认真做好学习记录。同学们应怎样做好学习记录呢?
每上一节课,把老师教的概念、公式、法则、原理等记下来,对一些难以理解的概念,还可以通过查资料来弄懂。每学完一章,一单元,自己来一次小结,把其中的基本概念、基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上。
同学们在预习时,会遇到一些难以理解的问题,作业中也难免出现一些错误,所以上课时必须注意老师讲解疑难的地方,这些难点问题,哪怕课堂上已能解决,但时间一长又可能会遗忘,所以不妨把这些问题作一下记录,复习时多看一两遍,加深自己对问题的理解和记忆,一些同学把这些问题汇成一本《较难题集》,是一个好方法。
上课时老师有时留下一些问题让学生课后思考,而这些问题也许要经过几天甚至更长一段时间的学习后才能解决。同学们在看一些课外书时,也可能发现一些有趣的问题,而自己一下子又不能解决。把这些问题记不下来,时而想想,稍加留意,很可能收到“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”的效果。
正如著名教育家g;波利亚说:“如果没有反思与总结,同学们就错过了解题的一个重要而有教益的方面,通过回顾所完成的解答,通过重新考虑和检查处个结果,以及得出这个结果的路子,同学们可以巩固所学的知识和提高自己的解题能力。
我相信,如果你做到了以上几点,你的《科学》一定会学得更好,你一定会更加喜欢《科学》课。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇九
作文是语文教学中一种综合性的创造性练习,具有综合性、创造性和技能性的特点,所以作文是学生综合素质的体现。这也难怪封建社会要以“一文定终身”。然而在中学作文教学中,作文难写、难改却是很多同学老师共同的感受。作为一名初中语文教师,在作文方面我有一些自己的心得体会:
一、“好作文是夸出来的”
经观察,很多学生对写作丧失兴趣主要是在写作中缺少成功感。无论文章怎样,都是学生在特定时间特定地点所能表现出来的最佳水平,而我们老师习惯以挑剔的眼光来看待文章,以某种权威的身份自居,往往对文章自认为不足的地方大加删改,曾经的“作品”现已是“满目疮痍”。我相信学生拿到被老师点评得一无是处的作文,心中的挫折感是不言而喻的,这样的失败感一次又一次地发生在学生身上,他怎能对写作还保有浓厚的兴趣所以,我认为作文的批改思路应该由发现问题转变为挖掘优点!
每学期,我要建立一个学生作文档案,在改作文时做好详细的记录:好的标题、好的词语、好的句子、段落等。评讲作文时尽可能把表扬的面扩大,争取让绝大多数同学的作文都能被提及,这样学生便会有一种被关注的快乐与满足感。只要用心去感受,我相信在学生的习作中各色的优点都能被发掘,即使它在老师的眼里是那么的微不足道,但于学生却是一个极大的鼓舞。
二、“凡事预则立”
如果做事有目标,往往会取得事半功倍的效果,正所谓“凡事预则立”。我在作文教学中尤其强调目标的重要性。每次作文我通常让学生拟一个切实可行的目标,范围可以只是简单的书写、段落的安排,也可以是文章的构思、立意等方面,并让学生把自己认为该次作文较好的句子、段落标注出来,这样一来,学生作文的征对性就强了,往往写作时就会十分注意自己定下的目标。如一个作文语言原本很差劲的学生,把本次作文的目标定位于争取在作文中努力营造精彩语句,他在这次作文中肯定会精心构思打磨一些语句。老师在批改时只需留意他的目标完成情况,一旦做得好,便不遗余力地赞美。在这样定计划,完成目标,再寻找目标再完成的过程中,学生的作文能力会逐渐地增强。
三、“弟子不必不如师”
“作文的批改是一个繁琐的工作,从老师的角度看,有时甚至会感觉吃力不讨好,因为有些学生只是关注于分数,对老师的批语却重视不够。如果把评卷的权力下放给学生会取得意想不到的效果。首先让学生对自己的作文做一个客观的评价,称之为自评;既而在全班范围内交换评改,称之为他评。学生已习惯把自己的作文给老师披阅,一旦要把作文展示给同学看,就会有一种潜意识的比较,要将自己最完美的一面示人。作为评卷者,要想着自己的观点能使别人信服,就会有一种角色换位,批语也会显得严肃认真,小到错字别字,大到选材立意都可能给同学提及。如一位平时书写极差的同学要想批评别人的书写,他留在同学作文卷上的这一句话的书写肯定是十分在意的。待到下次发作文卷的时候,看到同学绕有兴致交换作文,互看批语时,你不得不感叹“弟子不必不如师”
四、“样例学习”和“干中学习”
当学生的写作兴趣培养起来之后“写什么”的问题就会接踵而至。如何利用有限的时间让学生涉猎更多的写作素材从而养成写作能力是每一个语文老师应思考的问题。心理学家总结出学习的两种模式:一种是“样例学习”(learningbyexample),另一种是“干中学习”(learningbydonging)。“样例学习”要求学生从具体事例中找出规律。“干中学习”首先是确立问题,要求学生在尝试解决问题的过程中找出规律。征对作文教学实际,我们可以根据这两条规律把写作分为两点:多记多听是基础(样例学习);多练是关键(干中学习)。
教师可利用语文课堂情感平台的作用,声情并茂地朗读一些文学作品,这些作品可以是老师挑出的一些课外读物,也可由同学自行选择他们感兴趣的美文,内容不拘一格,让学生在倾听中感动,在感动中感悟,在感悟中提高。这种样例给学生带来的启发是无穷的。在这种耳濡目染中,学生的眼界更宽了。“见多才能识广”,让学生自由涉猎时必须做好读书笔记,培养他们静心来阅读的习惯。这样是量的积累,只有经过大量的阅读,在量上下功夫,并有意识地加以模仿,才能引起质的变化,形成学生一定的写作能力。此之谓“样例学习”。
古语云“绝知此事要躬行”,作文要写才是硬道理。周记是语文写作中一个易行且有效的方式。这不仅是写作,也是对学生成长历史的记载。在教学实践中,我发现学生每学完一篇课文后思维非常活跃,一方面受作者的影响,展开各种联想,一方面是对作者的观点并非完全赞同,而想自己树立观点,于是我总是趁热打铁,每上完一课总是选一个点让学生自由阐述,这样使学生一改被动地接受知识而是以创作者的身份出现,成为学习、认识的中心和主体,为保证态度的端正,我让学生把自己的观点记在书上,字数尽量控制在200字以内,力求观点鲜明,这种方式,学生反应很好。如学完《咬文嚼字》我出了题目:《读书一定要咬文嚼字吗》;学完《故都的秋》,学生便很有兴趣的记下了《校园之春》等。这种写作方式随意且操作性较强,在练笔的同时又锻炼了学生的思辨性,所以学生对此反应较好,真正达到了“我以我手写我心,我以我心吐真情”。
以上是我在作文教学上的一些心得体会。我相信在这一些方法的引导下,学生对写作的态度会发生较大的变化,一改写作时的惧怕,取之的应是对作文的期待,从而真正实现由被动写作到主动写作的转变。“好知者不如乐知者”,如对某事能“好”字当先,还有什么做不好的呢?这样中学作文就不再是一个令老师、同学颇感棘手的问题了。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇十
每个学科自有每个学科的特点和学习方法,笔者认为在初中生物学习中应注重以下方法:
首先,培养兴趣。兴趣是最好的老师,初中生物学科本身就有着与社会、生产和日常生活等各方面都有着非常密切的联系的学科,多看看书,找找兴趣点,不愧是培养兴趣的方法之一。另外,上课听不进去,也要努力给自己一个积极的暗示:我是生物天才--我能学好生物,这也是一个很好的切入点。
其次,抓好课前、课上、课后的各个环节。其中,课前预习、课上听讲的方法各科都略有相似,在此就生物的课后复习展开叙述。复习时,应结合笔记将课本吃透,课本是基础的基础,只有打好基础,才可提高。课本上有较多的基本知识点需要记忆,抽出一定的时间去背诵是必要的。因此,掌握正确的记忆方法能达到事倍功半的效果。初中生物中常用到的记忆法有:
1.简化记忆法。即通过分析教材,找出知识要点,将知识简化成有规律的几个字或词来帮助记忆。
2.图文转换法。即根据教材内容,巧妙地联想图片帮助记忆。必要时画画简图巩固记忆。如我们现在学习细胞结构,血液循环途径,气体交换和尿液的形成等。
3.比较记忆法。在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容,可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、内涵、外延,乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明,容易记忆。
4.纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来,作为知识的纲要,抓住了纲要则有利于知识的记忆。
5、联系生活实际进行记忆。
在有效记忆的基础上,配以一定量的习题进行训练。在做题的过程中,检查自己的学习是否有漏洞,不太明白的题查看课本和学习资料弄清楚。并争取将与每道题目相关的知识点再复习一次。
最后,掌握生物实验的设计方法及操作。生物学科本身是一门自然科学,当然也是一门实验科学,因此,掌握生物实验的设计方法和操作是必备的基本技能。生物实验设计往往是试卷的最后一题,对大多数学生来讲有一定难度。对于实验设计,初中阶段来讲模式相对单一,学习过程中结合老师讲的方法去做题,做过之后去对答案、思考,之后老师讲的时候再去体会。如此过程,反复进行多次就可摸索出属于自己的解题方法。而对于实验操做主要是牢记三点:1、明确实验目的;2、在掌握实验步骤的基础上规范操作;3、注重细节,养成良好的实验习惯。
总之,在学习态度端正的基础上,再掌握一定的方法,定会学好生物并取得较好成绩。
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初中生物学心得体会(模板16篇)篇十一
学习评价强调初中学生的参与学习生物课过程,注重学生的主体地位,将重视人的发展的优势视角理论引入到学习评价理念,既能丰富学习评价理论体系,也能拓宽优势视角理论的运用领域。下面是本站小编整理初中生物学习评价的范文,欢迎阅读!
面向全体学生、提高生物素养、培养探究能力。针对这些理念,结合我校的教学实际和学生特点,我认为在教学实践中,我们应该从以下方面着手,努力改变现有的课堂教学模式。
第一、重视学生的个性发展,注重人文精神和情感态度价值观的培养生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式,提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学,加强生物学实验教学,积极采用计算机络等多媒体辅助教学,使生物学和信息技术整合,使课堂气氛活跃起来,互动起来。同时注重对学生的个别辅导,使每个学生都真正地成为学习的主人,促进他们的个性发展,新课标和新教材很好地体现了上述的精神。课程强调课堂教学的有效性,强调深入到学生的认知世界,通过参与学习过程,在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂,更是人性养育的圣殿,是学生成长的舞台,是学生发挥创造力和想象力的天空,有了认知的过程、学习兴趣、热情、动机得以加强,内心体验和心灵世界得到了丰富,有了亲身的体验,学习态度和责任,对个人价值的认识,就可能有进一步发展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”,而应是关爱他人,通过和他人的接触、交流、沟通,懂得尊重人、体谅人。新课标要求寓教于乐,寓教于情,以情动人,以情感人。
第二、倡导“开放式”教学,变革原有学习方式教育信息化,使得教育资源共享变成现实,计算机络作为知识传播的有效途径,正得到前所未有的应用。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学,加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度,实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中,学生学会了相互协作,学会了在和他人交流中获得信息的方法,处理信息的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变,关键是课堂是否能真正交给主体的学生,老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者,而是学生的引导者、组织者、合作者。
第三、落实实验教学,培养学以致用解决生活问题的能力实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力,不光重视实验的结果,更要重视实验的过程,要求学生在做中学,学中做。这也是新课程评价的一个重要内容,实验材料、用具等发动学生自己准备,学生准备的过程就是学习思考的过程,分析辨别的过程。传统教学往往只重视知识的获得,而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够,因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况,学到的知识是死知识,不能付诸于实践。
现在的课堂无论是学生提出问题,还是老师和学生合作学习,都离不开解决实际问题,学以至用吗,让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。第四、注重课堂教学的过程评价学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价,忽视了过程性评价,这样造成学生轻视学习过程,只重视学习结果,学习的主动性和合作性差,课改后的评价落实到每节课上,无论学生的提问,回答问题,搜集资料,做实验的过程等,这样大大激发了学生的学习动力,把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入,从而强化了学习过程,间接影响了学习结果,使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。
总之,新课程以学生为中心,以活动为中心,让学生在活动中学会合作,学会探究,新课程将以创新为中心,注重学生创新能力的培养,激发学生创造的欲望,勇于创新。新课改教师要先行。学高为师,德高为范,在日常教育教学中,教师要不断充电,学习新知识,提高自身修养,贯彻新课标的指导思想,更新理念,改进教学方法,争取成为一名合格的、成熟的生物教师。
在中学生物学教学过程中,改变学生的学习方式,培养学生的独立性、自主性和创新精神,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,从而提高课堂教学的成果。
1、关于探究性学习的认识br探究性学习是在上世纪60年代由美。
国学。
者施瓦布倡导的,他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本,全面发展教育理念”,并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”,有助于学生学习方式的转变,使学生能够主动地获取生物学知识,体验科学方法,理解科学的本质,形成一定的科学探究能力,以及科学态度、情感与价值观,发展创新精神和实践能力。因此,探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.
2、探究性学习的基本过程br探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中,要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为,在传统的教育中,学生习惯于去思考、解决教师提出的问题,因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说,发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程,其实质是重新构建自己的观点或认知结构,使其更加充实和协调。据此具体说来,课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为:问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中,教师须从教材的内容和学生的实际水平出发,不要墨守成规,照搬硬套,否则只有造成教学的公式化,从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。
2.1探究性讨论活动这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习,让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”,教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上,介绍有关的背景材料,设置一定的情境:用含有生长激素的饲料来饲养动物,其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发,产生疑问:这些病症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致,这其中的原因何在?„„然后,要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后,通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论,澄清疑问。
2.2探究性实验;生物科学和其它自然科学一样,本质上是实验科学。实验教学是生物教学的基本形式之一,新课程所倡导的探究性学习,有很多活动也是通过实验来进行。生物实验包括验证性实验和探索性实验,验证性实验是已知结论的基础上,学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论,没有现成的实验设计,需要学生通过实验去探求结论。因此,探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。例如“探究骨的成分和特性”的实验由教师出示日常生活一些实际例子,让学生明确骨既有硬度又有弹性,从而提出问题——骨为何具有这两重特性,与什么有关系?之后教师稍微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验,从而引导启发学生假设:骨含有无机物有机物。接着,通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案,进行观察、记录;最后,全班交流,得出实验结论,并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项。
3.探究性学习与能力培养br探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式,在生物教学过程中能较好地培养学生的各种能力。
通过本次学习,使我的教育观念得到了洗礼,教育教学理论水平和学科知识得到了提高,对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念;教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习,使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。历时一个多月的学习,感受深刻,学习收获很大。在学习过程中,我认真听取专家讲解,细心做好学习笔记,用心记下随时获得的学习感受,及时交流、讨论学习中遇到的问题。
下面谈谈我对参加国培培训的几点感想:
第一,教育学生,从爱出发。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。
第二,如何使我们的生物课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为生物老师的我更要关注的是蕴藏在生物课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节生物课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“生物大餐”!
第三,我还认识到:一节好的生物课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课,要做到两个关注:一是:关注学生。从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验,是一节成功课堂的必要基础。二是:关注生物。抓住生物的本质进行教学,注重生物思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历生物化的学习过程,使学生真正体验到生物,乐学、爱学生物。此外,我认识到:一节好的生物课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注生物方法,体现生物课的灵魂,使生物课上出“生物味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
国培学习的过程,也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的联系自己的实际,哪一点我应该改正,哪一点我应该继续发扬。做到心中有数,今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生,这也许就是最大的收获。
通过这次培训,让我如沐春风,受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识,更重要的是一种教育理念的提升。通过这些天的学习,,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对生物教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。“教师的一天,学生的一生”,这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。因此,我们一定要抓住此次“国培”机遇,再学习、认识、反思,把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中,善于捕捉教育良机,发掘学生学习过程中的积极因素,让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧,并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生,激发学生的学习动机,让我们的课堂更具有生命活力。
今后,我会更加努力学习,为教育事业贡献自己的一份力量。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇十二
军训,是一种考验,也是一种磨炼.短短的五天,让我明白了人生中的一个道理:一份耕耘,一份收获.同时,也培养了我坚强、独立、吃苦耐劳以及强烈的集体荣誉感.
军训刚开始,大家真是叫苦连天,适应不了这种生活.但是,我们作为一名踏入新校的初中生,怎能连这点苦也受不了呢?这是我们的第一炮,怎能不打响就要投降呢?现在,我们早已不是家里的公子、小姐,我们站在训练场,面对教官,就意味着我们现在是一名军人!我们要有军人严明的纪律、说一不二的作风以及钢铁般的意志!
严热的夏日,骄阳似火,连续几个小时的操练,让我们吃劲了苦头.单调乏味的军训日复一日,头顶上的烈日记录着我们的汗水.军姿、蹲起、行进……一系列的动作不停地重复,直到教官满意地点点头,我们才算“过关”.我们就是这样,一步一步苦练过来的.
最后一天,我们向领导、老师和家长汇报了军训的成果,轰轰烈烈地打响了我们的第一炮!
真是一次难以忘怀的军训,它让我深深地感触到那句话:一份耕耘,一份收获.你只要付出了,就一定会有相应的收获,你付出得越多,收获也就越大.人生往往也是这样.虽然,这五天来的军训是前所未有过的艰苦,但它也是我这一生中快乐美好的回忆.
初中生物学心得体会(模板16篇)篇十三
他虽愚忠,但他中的有骨气,忠的坚持,忠的不悔,他一生驰骋于疆场,英勇地抗击外来侵略,坚决反对外族压迫,其爱国主义精神和坚贞不屈的气节为历代人们所敬仰。
——题记。
德国大诗人歌德说过:“读一本好书,就等于和一位高尚的人对话。”若一本书成为了经典,一定包含了高超的艺术造诣,和完美的人生道理。岳飞抗金的故事早在南宋末年就已广泛流传于民间,经过几代人口口相传,清朝作家钱彩把真人真事与民间流传的相结合,写出了这套比较完整的《岳飞传》。
岳飞在一生中做了许多大事,如考武举时枪挑小梁王,用八十精兵大破青龙山的金兵,在牛头山保护高宗,破了敌人的连环马,打败了敌人的金龙绞尾阵,可在风波亭被杀。他为了保全自己的忠义,明知会被害,可还是前往风波亭,并告诉自己的兄弟,若自己死了,不要轻举妄动,保护帅印,不让他落入奸人手中。在岳飞死后,举国上下莫不悲痛,大街小巷贴满了对秦桧的咒骂,有人还秘密对岳飞的画像进行祭祀。
岳飞生前拼死抢回兄弟的尸体,说明他很忠义;他不和走投无路的兄弟一起去做强盗,占山为王,反而还劝解他们,继续过清贫的日子,有朝一日为国家效力,说明他很忠义。
我们以后要努力学习,获取知识,像岳飞一样,为祖国做出贡献。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇十四
经过了一个假期,我们变得十分懒散,一开学就要军训感觉很突然,但也觉得蛮好玩。
不想,早上军训的时候,感觉就大不一样。教官教我们做了几个非常简单的'动作,但每个动作少说做了50遍,那个什么“向右看”,我脑袋转的直发晕,如果在脑袋下面装个转盘该有多好,脑袋来个360度大转弯,不把教官吓死才怪!
教官又教我们向右转,原本直立的腿自然地交叉,变成了x型,好别扭啊,象在走模特步。走不了几个模特步,天上飘起了毛毛雨,滋润了万物,也“滋润”了我们的毛发,我嚷嚷起来了,几个同志也纷纷应和,这时我们淋雨的惨状像要把苍天感动了,广播响起来了,让我们避雨。我看上了食堂,跑到食堂,目的是去吃点东西。
爱因斯坦相对论好正确啊!在食堂避了半小时雨,感觉只有5分钟。
又集合了,教官好好玩啊!他叫我们分成男女两队,男的左边,女的右边,自己却站在中间。
教官叫我们男生齐步走,走到女生队里,好无聊啊!真想在走路的时候秀上几个迈克尔的太空步啊!
虽然我们一开始练得很差,但经过努力,我们的动作变得统一完整,王老师看起来也很满意,加上那句:“初一(9)班,无人能挡!”显得十分雄壮。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇十五
开端了两天半的军训,在军训中人人都感到很累,气候也很炽热,热的咱们汗流浃背,在教官严峻的`吼声中,咱们又不能够乱动,这让我意识到这是一个十分严格的练习,咱们有的人趁教官走开了一些,就敏捷动一动。
在站军姿的时分,这让我感到这是在所有练习中最累的一项,一站便是五分钟、十分钟。教官还说,这仍是算少的了,他们一站便是一个小时,还在太阳底下暴晒。站军姿时腰要直,两手要贴在大腿两边,两脚要分隔六十度,后跟要贴紧,便是要这样坚持个五分钟、十分钟的。这让我感到两肩都很酸,时不时的想耸一耸,手都捏的出汗,还有蜜蜂、蚊子在练习场里蹿来蹿去的。可是我一向都在不断告知自己:不能功败垂成,坚持便是胜利!
在军训的最终一天,咱们进行了汇操扮演,咱们有十六个班,"功夫不负有心人"咱们初一(2)班的同学们都尽自己的一份力,得到了优秀奖,这个奖凝聚了咱们班每一位同学的尽力和汗水,还有咱们的教师。
在这两天半里咱们学会了站军姿、跨立、向左向右向后转等等的规范姿态,也尝到了酸、甜、苦、辣的滋味,更让咱们学会了做人要有钢铁般的毅力,要有锲而不舍的精力、不怕苦不怕累,要有锲而不舍的决计,就能打败全部困难。
尽管军训是很累的,可是又让咱们学会了一些名贵的东西,我以为即便再苦再累也是值得的。
初中生物学心得体会(模板16篇)篇十六
初中的生活就像五味瓶一样,不仅有酸、有甜、有苦、还有辣!
——题记。
小学时,我总是盼望上初中。与其说是盼长大,不如说是盼望初中的自由。在我看来,初中是一个快乐的阶段——没有烦恼;没有忧愁;更没有父母的唠叨。可当我迈进初中后,才真正的了解到初中生活并不像想象的那么简单。
初中的学习科目越来越多;作业越来越难;知识越来越复杂;自然酸甜苦辣也体会得越来越深。
每当考试不理想,我会恨自己不争气,流下后悔的眼泪;偶尔老师轻声的诘责,我也会觉得委屈而心酸。但是,酸却是一份生活的馈赠,每当我考试不好而心酸的时候,我就会明白:成绩需要付出,努力才会得到回报。每当我受到批评而心酸的时候,我会告诉自己:自作自受,决不能再犯。就是这样一次次的酸楚,让我明白“酸不过如此”,只要牢记这句话,我将不怕受挫。
三年的同学友谊浓郁香醇,甜进心坎。从刚入学时的互不相识,到逐渐走在一起,直到无所不谈。甜,就像蜜糖吃进嘴,一点点地甜到心里。大家开心的在一起读书、写;在一起畅谈天下大事;在一起跳皮筋、打篮球。快乐,大家分享;困难,一起担当。幸福就是这样吧!
为了考上重点高中、重点大学,为了实现梦想,我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床,为的是抓紧时间背诵;晚上10点了还不肯入睡,为的是不把今日的任务留到明天完成。白天“语、数、外、物、化”,科科都有作业;晚上秉烛夜读,只因明天老师要将作业检查。“唉!累死了!”想看看心爱的动画片,却被成堆的作业困住,无法脱身。
身为一名班干部,学习、工作、劳动,样样都要走在前面。早自习,我拿着书走上讲台大声的组织早读,不知从哪个角落飘出一声“出风头”,这时便有种麻辣的滋味漂浮在心头。躺在床上,心里也会想想“有什么办法能发动全班同学合作完成老师交代的任务?如果真能那样,岂不是两全其美吗?”
初中生活就像一个“五味瓶”,五味俱全。初中三年,我已尝到了那其中的酸甜苦辣。然而我坚信:一分耕耘,就有一分收获。只要我不停的努力学习,以真挚诚恳的态度待人,我们将一起走过酸甜苦辣的初中,共同走向美好的明天。
在这两个月的培训中,让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神,无论是宋乃庆教授的讲座,还是于海洪教授的讲座及老师们活动等,他们遵守授课时间,用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导,表现出了极强的事业心和责任感,这些天无不让我感到钦佩,并将时刻鞭策着我不断学习,不断进步。仅仅几天的培训,使我在理论水平上也有了明显的提高,这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外,也使我对今后的教育教学工作充满信心,在彼此的研究中、讨论中,提高了教学的方法的掌握,使我的业务能力也有了进一步的提高。
此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如:众多专家的“教师专业化成长理论研究;再谈建国六十年数学教育争鸣;中学数学建模;青少年学生中的危机预预警与心理干预;行动研究法及其应用;教学反思与数学教师专业发展……”这一切都为教师们开辟了新视野,使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维,注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论,给孩子以充分的展示空间,锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养,尊重学生个性,充分挖掘学生潜力的方法,是我们所追求的素质教育内涵。
12月,我们一行9人来到涪陵16中参加脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬,但我内心感觉到无限的激动和温暖,作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村教师——我,虽也听过一些城市教师的教研课、优质课,但能这样面对面地与城市教师、学生接触,零距离地感受城市师生的教学生活,实算是人生一大喜事、幸事!再次感谢长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、精心安排。
影子培训期间,我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修要求,不论刮风下雨,每天早晨7:30准时坐28路车到涪陵16中学习,一到校,我就与影子老师、学生亲密接触,认真、虚心地向郎老师学习和请教,对郎老师上的每一节课都认真地进行反思,感受到郎老师丰富的教学经验和对教材知识内容的熟练驾驭;学习郎老师管理班级的方法,如何构建健康、和谐的师生关系等等……课余时间,我和郎老师促膝长谈,话题涉及教育、教师、学生班级管理方方面面的内容,在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒欢乐的身影。
在培训期间,我积极参加16中的数学教研活动,汲取众多数学老师的经验和建议;积极参加16中举办的第六届“主体杯”优质课大赛的听课活动,参赛老师们的教育教学水平和教学风格、教学模式都给了我深深的启迪,让我获益颇丰;我还认真完成了郎老师交给的任务——上一节汇报课《因式分解—提公因式法》,受到听课老师们的一致好评。一个月的时间好短,多希望人生中能多几次这样的学习机会呀!在以后的教学工作中,我将学以致用。
除此之外,我还收获了浓浓的师生情,同学情……数学与计算机系的领导们多次与我们座谈,从培训内容、生活关怀到活动安排;无不尽心尽力,充分利用有限的条件,让我们享用了一次精神大餐,经历了一次心灵的洗礼,并深深地体验到了宾至如归的亲切感。
培训已顺利结束,看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受,孔子教我明学思之理,外在的知识要内化为自己的价值能力,就必须用理性的思维,挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”,使我豁然开朗,充满信心地进入教育教学工作中。
为交流初中语文新课程教学经验,推进初中语文教学改革,xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚珠海市xx中学,参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动,我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会,认真听,详细记,用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
教学有一定基本规律,不同文体的文章,教学方法也不同,要提高教学效率,须因文而异,因文定法,根据不同文体,制定准确的教学目标进行教学,提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点,是我们的教学要达到的目的,目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了,我们可以选择合适的教学方法,激励性的评价语言,激发学生的学习兴趣,使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中,我们往往不能很快地把握文章的文体,准确地制定教学目标,形成基本的教学思路,影响了教学效果。正如还有12天就退休的江门市教研员曹殿成点评的时候说:“解析鉴赏守根本,便于学生会读文,方法奇葩要慎用,一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识,教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
作为一个教育者,上好课的第一步必须是研究教材,备好课。本次活动中的几位教师,从讲课内容上,可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研,从教学目标到具体的落实方法,从重难点的把握到突破,牢牢紧扣教材内容进行教学活动,不但完成了基本的教学目的,更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手,寓言一般都有很多寓意,我们要抓住基本的含义,再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心,一味强调最幸运,等文章学完了,学生又回到了原点,学生泛泛而谈,因为自己健全,在友好的班集体等就觉得幸运,而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化,教师不是纯粹的“教书匠”,也不是知识的传授者,而是课堂活动的组织者,是学生学习的引导者,我所感觉到的,这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”,反而像一位朋友,没有一味的去讲授知识,而是对学生进行一系列的引导,让学生主动的获取知识。
在这次观摩活动中,最大的一个特点就是教学方法的转变,教师不在是知识传授者,打破了传统的讲授法为主的课堂教学,而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法,培养了学生各个方面的思维能力,激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效果,在教学中,尤其给学生创设读写的机会和思考的余地,让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如:在课堂中他们让学生多问几个为什么,少问几个是什么;让学生多讲一点,教师少讲一点;让学生多一点思考,少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学,充实了课堂,如:师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的。
名人名言。
带进了课堂,增加读写的机会,真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中,“以人为本”的教育思想体现最为深刻,教师充分相信学生,并尊重学生的学习活动和结果,耐心聆听每一位同学的意见,适时给予鼓励和点拨,真正把课堂还给学生,让每一位学生在静静地朗读,自由地发表自己的见解,大胆地书写自己的故事,变被动为主动,转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的,学生是在读文章,不是在回答老师的问题,教师是引导学生,而不是控制学生,因为控制学生很容易,让学生思维活跃起来不容易啊!如果学生只是配合老师上课,那就没有意义啦!
这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话,他们经受住了考验,在上送省的100多节课题中脱颖而出,在现场做课中表现出色,获得优异成绩,得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出,因为我从中受益匪浅,最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评,引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时,特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学,把握好教师主导性和学生主体性的度。
通过本次观摩,我深深体会到新课程理念下的课堂教学,也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水平,从中,我对寓言童话教学有了一个全新的认识,收获非常丰富。
11月14日在校领导的带领下,我们来到了蛟龙素质教育基地体验生活。让我们这群“衣来伸手,饭来张口”的城市小公主、小皇帝们体验一回农家生活,体会体会粒粒粮食中包含的辛苦。以使我们增长知识,体验劳动的艰辛。
看惯了高楼大厦,看惯了超市商场,这里却有着一种难得的朴实。绿油油的稻田,硕大的果实。当我们欢天喜地的充满希望的来到这儿时,我们的心更开心,更兴奋。这里有一望无际的麦田,成排的树木,鲜艳的花朵,整洁的公寓,交错纵横的田间小道,清新的空气,蓝天白云之下,使人心旷神怡。
当热烈而隆重的开营仪式落下帷幕时,我们便很快的投入到实践当中。同学们住在一起,一起生活,一起劳动,一起流汗,一起欢笑。增进了彼此的友谊,相互照顾,互相关怀,不是一家人胜似一家人。
经过几天的实践活动,我们深深体会到了劳动的艰辛,大大提高了协作能力,增长了才干,摘掉了“小公主”、“小皇帝”的帽子,真的感觉自己长大了许多。
我相信,我们将一生难忘基地的体验。这次活动,我们近距离的接触了解了大自然,丰富了我们的生活,增添了许多知识,这就是一个城市孩子对乡村生活的感受,我相信它会影响我一生。