总结是对一段时间内的经验和成果进行概括和归纳，以便更好地提高自己的能力。以下是小编为大家精选的范文范本，希望能够帮助大家写出优秀的作品。
小学趣味课堂（实用17篇）篇一
小学趣味线上课堂是一种新型的学习方式，这种方式将传统课堂与现代科技结合起来，通过互动、趣味的学习形式，让学生在愉悦的氛围中学习知识。最近，我也参加了一堂小学趣味线上课堂，下面我将谈谈我的学习体会。
第二段：好处。
小学趣味线上课堂有很多好处。首先，它可以让学生更加活跃，因为老师会设置一些有趣的游戏和互动环节，让学生可以更好地融入课堂并发挥自己的特长。其次，它可以打破地域限制，学生只需要有一部电脑或手机，就可以随时随地参加线上课程，这样就不会错过任何知识点。最后，小学趣味线上课堂还可以降低学习压力，因为老师会用生动形象的语言讲解知识点，让学生可以轻松愉悦地学习。
第三段：互动。
在小学趣味线上课堂中，老师会设置很多有趣的互动环节。这些互动环节可以让学生更好地理解知识点，并且可以促进学生之间的交流和互动。比如，在我的课堂中，老师让我们用画画的方式来表达知识点，这样就可以让我们更好地理解和掌握知识。
第四段：面临的挑战。
虽然小学趣味线上课堂的方式非常好，但是它面临着一些挑战。首先，学生需要有一部电脑或手机，这对于一些家庭来说可能有一定的经济压力。其次，学生需要有较好的网络环境，否则可能会影响学习效果。最后，线上课堂需要引入大量的互动环节，这需要老师有良好的教学能力和对互动方式的熟练运用。
第五段：总结。
小学趣味线上课堂是一种很好的学习方式，它可以让我们更好地掌握知识点，并且可以让我们在愉悦的氛围中学习。当然，它还面临一些挑战，我希望学校和老师可以进一步关注这种方式，尽快解决这些问题，让更多的学生能够享受到这种学习方式的好处。
小学趣味课堂（实用17篇）篇二
小学数学内容对于爱玩、爱动的小学生来说是相对枯燥、乏味的，他们对理论性、抽象性知识的学习兴趣不大，有的甚至从小就认为数学学习很难，这就造成学生参与课堂活动的积极性不大。在素质教育的要求下，教师首先要转变传统的教学观念，在学生心理发展特点以及认知结构的基础上，创新教学方式，选择生动有趣的方式来创设轻松、活跃的课堂气氛，以此为基础积极引导学生参与数学教学活动，使其能够在活动中对数学学习产生浓厚的兴趣。
1转变传统的数学教学理念。
素质教育倡导在学校教育教学活动开展中，教师要秉持着“一切为了学生，为了学生的一切”的原则来开展各种活动。在应试教育的影响下，教师一般将自己作为教学活动的主人，学生在课堂上对教师绝对服从即可。在这种教学理念的影响下，教师将自己作为教学的权威，在课堂活动开展中有着不可挑战的权威，这就使学生的学习活动受到各种束缚，教学积极性不高。针对这种情况，教师首先要转变传统的教学理念，树立“以学生为中心”的教学观念，教师作为教学活动的组织者来构建多种教学活动，引导学生积极参与课堂活动，在与学生合作中探究数学知识。因此，在小学数学教学活动开展中，教师要对学生的数学学习实际情况和数学认知结构进行深入地观察与分析，对其个性差异予以充分的尊重，拉近师生关系，构建出和谐、平等的师生关系，以此为基础，使学生对教师产生亲近之感，“亲其师，信其道”，这样学生才能对该教师所讲授的科目产生浓厚的兴趣。
2转变传统的数学教学方式。
在传统的数学课堂教学中，教师一般采取“教师讲，学生听”的“一言堂”模式，在这种模式下，教师将自己作为数学教学的权威，凭借着教材、粉笔、黑板来构建数学课堂。学生在这种数学教学模式下只需要坐在课堂上硬着皮头皮来听教师的高谈阔论就可以，不需要对教师的讲解发表过多的意见，接受内容和程度就可想而知了。再加之，数学本身就是一门极具抽象的学科，对于爱玩、爱动且以形象思维为主的小学生来说，数学是一门很难理解的科目。在教师枯燥、乏味的讲解和数学自身抽象难懂的双重作用下，小学生对数学学习很难产生兴趣，有的甚至会对此产生厌烦心理。针对这一点，教师就要积极转变自己的教学方式，通过创新教学手段来构建丰富有趣的教学活动，以此为基础引导学生积极参与数学学习。为了能够构建出具有趣味性的数学课堂，我会将课堂还给学生，根据数学应用性这一特点来为学生提供一些动手操作的机会，让他们在自主探究中解决数学问题，享受到数学学习的乐趣。我在讲两位数除法这一内容的时候，会让学生利用小木棍来进行动手操作，辅助教学。比如，当我提出15÷3＝？的时候，学生可以将手中的小木棍平均分成3堆，看每一堆有多少根小木棍。通过这种亲自动手操练的方式，学生不仅可以直观地得到正确的数学答案，还可以锻炼学生的抽象思维能力，使学生对数学学习产生兴趣。
3引导学生自主探究。
正如上文所提及的，传统的数学教学中，学生的学习主体地位没有得到充分体现，他们过分地依赖教师的教，将教师作为学习的拐杖，一旦离开教师的指导就无法自主进行数学学习。为了改变这一点，教师需要真正将学生作为课堂教学的主体，在基础知识传授中积极引导学生自主地进行数学学习。只有这样，整个数学教学活动才能显得生动、有活力，学生才能在学到数学基础知识的基础上，学会如何学数学，提高自身的数学能力。因此，我在开展小学数学教学活动的时候，一般会为学生创设一些探究情境，让他们在探究中进行数学自主学习。比如，在讲计算不规则物体的.体积这一内容的时候，我会让学生根据已经学过的长方体、正方体、圆柱体等物体的体积计算方式为基础，探究如何计算不规则物体的体积。在课上，我会为学生准备一些带有刻度的方形或者圆柱形容器、尺子、水等，让他们回忆以前讲过的知识，利用所准备的物品来测量出不规则物体的体积。在我的问题提出之后，学生的探究积极被充分调动起来，他们在小组里纷纷发言、讨论，并根据自己的讨论结果来进行测量。有的小组先将容器装些水，测出水的体积，然后将不规则物体放入水中再次进行测量，用这次的测量结果减去水的体积，以此获得最终的结果；有的小组直接将不规则物体进行分割，分割成长方体、正方体等，然后用尺子测量各个边的长度，利用已有的知识系统来进行计算……学生在实验操作中，自主探究到了不规则物体的体积，这不仅可以活跃课堂，激发学生的数学学习积极性，还培养起了学生的自主探究意识、数学思维意识，为之后的数学学习打下坚实的基础。在创设具有趣味性的数学教学活动中，教师首先要转变传统的教学理念，真正将学生作为数学学习的主体，创设丰富多彩的教学活动来引导学生积极参与数学学习，以此提高他们的数学探究能力和数学学习兴趣，最终提高数学教学质量。
参考文献:。
小学趣味课堂（实用17篇）篇三
小学生天性好玩、好动，注意力容易分散，在小学语文课堂中引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习语文的重要措施。如，在教学《刮脸》一文中，作了如下设计：(配乐：老师描述小贝当想要别人把自己看作是一个大人，大摇大摆地走进理发店，对店员大声说话;并展示其幻灯片，让学生想象当时的动作情形)，再播放该情形的教学flash课件，同时，让学生跟随着课件一起读，注意小贝当的大人语气，让学生体会小贝当的心理想法，让学生在读中感悟，读中感知，读明白了，文章中的意思自然也就出来了，并很快悟出其中之意，从而达到了认识小贝当的思想目的。
二、让学生参与到教学中去，增加课堂的趣味性。
教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。如，在教学《刮脸》一文中，让学生进行相关的角色扮演，一个学生扮演小贝当，一个学生扮演店员，另外三个学生扮演顾客，老师先进行个别角色的指导，而后，让学生进行表演，取得了很好的效果，在表演中，还在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。
教师与其搞“一言堂”将结论直接塞给学生，不如为学生营造一个平等和谐的氛围和自由辩论的舞台。让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就给予肯定，鼓励学生标新立异，充分展示学生的个性，培养、锻炼他们的表达能力和分析综合能力。
当然，在教学进程中教师发挥着主导作用，承载着传道、授业.解惑的重要任务。充分发挥教师的主导作用，调动课堂的学习氛围，使课堂教学更充满趣味性，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。
小学趣味课堂（实用17篇）篇四
科普的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。那么如何在小学科学教学中进行德育渗透呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：
一、在学习活动中，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。如在教学《抵抗弯曲》时我要求学生按科学程序进行，先用薄材实验再换成厚材，循序渐进，寻找规律。在教学“植物的一生”及“校园搜索大行动”的单元等等必须长期进行的观察时，我指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。如在小组实验《电磁跌》，有一组说他们不能使电磁铁吸引起来大头钉，我就叫他们在实物投影上演示，同学们都肯定了他们连接方法，但还是没有吸引起大头钉来。于是，我就首先郑重的肯定了该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题，他们就一一换实验材料，结果他们发现是一根导断了，当他们换好材料后他们成功了，这样使他们既能感受到了成功的喜悦，又能培养严谨的科学态度。
二、在点滴中渗透爱国主义教育。
我们在科普教学活动要抓住有关点滴，特别是我国的科学发展史和科学家的发明史方面，我们教师要以情导学，引起心灵共鸣，激发学生的民族自豪感。如我在教学《磁铁》、《纸》等课时，我向学生介绍我国古代指南针、活字印刷的发现、利用和世界性影响，同学们受到巨大的鼓舞，深深地为自己生长在一个科学发达的文明古国感到骄傲。
三、在细节中培养良好的习惯。
对于小学生来说，良好的.习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。良好的习惯来源于细节，我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。例如：在科普教学活动中，我教育他们把用过的实验器材放归原处，教育他们爱惜实验器材，教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助，教育他们实验前要有计划，实验时要细致等等。这些细节、点滴都需要我们教师时时提醒要求来实现，还要注意循序渐进，并要贯穿始终。
四、采用小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。
我们科普教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想；在成果展示时以小组为单位，比如：我在教学《用纸造一座桥》一课时，我要求学生以组为单位，比一比哪一组想到的办法最多，最后请每一组都进行展示，这样既注重小组的作用又展示了个体。这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。
五、在科普教学活动中培养学生意志品质。
现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，没有毅力是件很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们。在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程，所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪，有效地激发学生兴趣，提高他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务。例如：我在教学《植物的一生》这一单元时，课上学生观察种子，学生提出了很多感兴趣的问题，下课前师生设计一个研究计划，并按计划进行研究活动，我在学生兴趣下降，遇到困难时及时鼓励帮助，帮助学生产生克服困难的勇气，最后分阶段以展示的形式把他们取得的成果进行宣传，让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦，增强了他们的自信心。这样既能培养他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质，达到了科学教学的目的。
在小学科普课的教学中，还有很多有益的活动形式能培养学生们的优良品格，优良的品格、良好的品质一旦形成，那将会受益终生。因此我们教育工作者要深入研究，在小学科学教学中渗透德育教育，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。
小学趣味课堂（实用17篇）篇五
教师首先可以透过教学情境的创设来辅助识字教学，这也是趣味化教学背景下的一种很好的教学尝试。小学低年级学生们学到的大部分汉字都不算太复杂，不少汉字都是形声字或者有一些特定的记忆规律，教师要有效挖掘这些规律，并且让学生们对于有效记忆模式有更好的掌握，这会让学生们对于这些新学的汉字有更牢固的记忆。借助情境创设能够让识字的过程更加生动直观，能够引导学生很好感受到这些汉字的特征，这也是一个很好的教学切入点。教师要有效进行教学情境的创设，这不仅完全符合趣味识字教学的基本目标，也会引导学生更加灵活有效地记忆这些汉字，这样才能够提升识字教学的综合成效。创设教学情境可以有很多不同的切入点，教师要善于结合教学汉字的具体特点来有针对性地进行选择。比如“休”字，在教学时教师可以通过视频播放一段动画，老师创设一段情境，“在炎热的夏天，一个人走了很远的路，他又累又热，现在他最想做的是什么呢？正在这时突然看到前方不远处有一棵大树，于是他赶紧走了过去，靠在大树下，那他靠在大树上在做什么呢？”声音与画面结合起来的情境更加真实，激发学生学习兴趣。这时就会有学生发言“这个人在休息”，教师此时在黑板上写下“休”字，单人旁代表那个人，木代表那棵树。于是，学生很好理解了“休”字的含义，对于这个字的印象也异常深刻。这便是教学情境在识字教学时可以发挥的积极辅助功效，这也是保障学生更好地理解所学汉字的有效教学方法所在。
二、采用猜谜语识字，深化学生记忆。
采用猜谜语形式进行识字教学，这同样是趣味识字教学的一个代表，这种教学方法也能够极大深化学生对于所学内容的理解与认知。汉字在结构上有着其特有的一些特点，这也是教师在实际教学中应当抓住的内容。教师要善于找到一些好的教学突破口，要将理论知识的教学变得生动直观，并且让单纯的汉字教学变得丰富有趣起来。采用猜谜语的形式便是一个很好的尝试，这也会极大提升汉字教学的效率。教师在设计谜语时一定要考虑到学生的认知水平与理解能力，要创设那些学生能够轻松理解，并且可以通过思考来猜中的谜题。这样才能够更好地达到预期的教学功效，这也是让汉字教学效率更高的有效模式所在。
三、应用编儿歌识字，巩固知识掌握。
随着学生学到的汉字的不断增多，学生的语言能力也在慢慢提升，这个时期的汉字教学中教师要进一步发挥学生的主观能动性，可以通过编儿歌的形式来辅助汉字教学，这个过程往往能够极大的激发学生的参与热情。教师可以结合汉字的一些结构或者形态的特征来有针对性地编写儿歌，让学生在诵读的过程中体会这个汉字的特点，并且增强对于所学汉字的理解与记忆。这个方法不仅轻松有趣，教学过程也会很好地引导学生把握住这些汉字的特点，这会让学生对于汉字的掌握更加牢固，这才是应当发挥的教学效用所在。很多汉字都可以以编儿歌的形式展开教学，比如“睡”字，左右结构，左边是“目字旁”，右边“垂”字的笔画比较多，而且四横的长短不一，可以这样编儿歌：“睡睡觉闭上眼，侧目在旁边。右边笔画多，听我分开谈。上面千棵草，下面躲士兵。从上往下看，牢牢记心间。”这样，口中说着儿歌，“睡”字就可以按从左到右、从上到下的顺序写出来，同时右半边几个横长短变化的难点也不攻自破了。这是一种非常有效的教学策略，不仅化解了汉字识记中的难点，也让学生对于汉字的特征有了很好的理解与掌握。教师要善于透过多样化的教学形式来展开汉字教学，这样才能够帮助学生构建更为牢固的知识框架与知识体系。想要让小学低年级汉字教学的效率更高，并且充分体现趣味性教学原则，教师要灵活地选择教学方法。教师首先可以透过教学情境的创设来辅助识字教学，这也是趣味化教学背景下的一种很好的教学尝试。采用猜谜语的形式进行识字教学，这同样是趣味识字教学的一个代表，这种教学方法也能够极大地深化学生对于所学内容的理解与认知。教师还可以通过编儿歌的形式来辅助汉字教学，这会让学生对于汉字的掌握更加牢固，这才是应当发挥的教学效用所在。
作者:石娟单位:江苏盐城市大冈小学。
小学趣味课堂（实用17篇）篇六
今天我真高兴，这件高兴的事是一只小猫咪带给我的。
说起这件事真有趣，让我来说给你听。前几天我在院子里捡到一只小猫咪，看着它既可爱又可怜的样子，我马上喜欢上了它。我小心翼翼的把它抱回家，想把它抚养大，没想到却遭到了爸爸和妈妈的一致反对。他们命令我们马上把小猫扔掉。
看着可爱的小猫眯，我心里真难过，扔掉它我舍不得，留下它爸爸妈妈会生气。我决定写一篇叫《小猫咪――可可》的文章来纪念它。
没想到妈妈看到这篇文章很感动，竟然同意了我的请求，让我收留这只猫咪，我高兴的欣喜若狂。
这篇文章让老师看到了，对我这篇文章很欣赏，当着全班同学的面表扬我，真是一个惊喜。
今天我真高兴！
小学趣味课堂（实用17篇）篇七
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
作业设计安排:。
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:。
第一课时。
1、自学课文。
(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2)二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词：(略)。
(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
(1)有些动植物怕北风，北风很得意。
(2)北风自以为是，但小雨不怕它。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡：真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?(坚定、勇敢)。
(3)过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡：那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
小学趣味课堂（实用17篇）篇八
传统节日中蕴含着丰富的传统文化知识、习俗和民族情感。虽然在学生成长过程中，传统节日年年都过，但为什么过、其意义何在等问题都语焉不详。例如，清明节为什么要扫墓，为什么不少海外侨胞仍然保留着不远万里回乡祭祖的习惯？这其实是中华民族敦亲睦邻、慎终追远的家园情怀的具体表现，但很多小学生对此都不是特别了解。现在，国家对于传统节日高度重视，并且有了放假的具体安排。语文老师要让学生知道传统节日不只是放假那么简单，可以此为契机，引领他们查阅资料，知道传统节日的来历，了解与节日相关的历史人物。可以在学期初将本学期要过的传统节日列表，查找出具体的日期，在当天或隔天的语文课上进行专题的学习和展示。展示内容包括节日的日期、来历、庆祝方式及其文化意义等；展示形式不拘一格，低年级可以采用画画、诗歌朗诵、民间艺术制作等方式，而中高年级的学生可以通过分组展示、写作等方式来表达自己的感受；展示时间的长短应根据内容的多寡来确定，可以是一个教学环节，也可以是整节课。
二、营造传统文化学习氛围，潜移默化。
对小学生进行优秀传统文化的渗透，可将班级文化建设与传统文化教学有机融合，以达到潜移默化的效果。例如，可先精心设计班级文化墙，为学生营造出良好的班级文化氛围，构建学习展示平台；然后把印有《弟子规》的全部图文张贴在教室的文化墙上，并按照“孝”“悌”“谨”“信”“爱众”“亲仁”“余力学文”等节次进行排列，每天选取部分章节，在语文课开始的5-10分钟时间内诵读讲解。可以是老师讲，也可以是学生合作讲解。当讲到“父母教须静听，父母责须顺承”等学生易于体会的内容时，可让学生通过画图等图文并茂的方式表达自己对“敬爱父母”的理解和实践，并展示在班级文化墙上。此外，可指导学生对相关的内容展开讨论，让学生各抒己见，与同伴共同学习、共同进步。随着学习的深入和知识的积累，对学生有深刻共鸣的地方，可引导学生撰写小文章或让学生以绘制连环画的方式与同学分享、交流，以此来督促学生改正自身的不足。班级浓郁的传统文化学习氛围，能让学生在潜移默化中成长为具有传统君子品格的现代小学生。
三、讲述、改编传统趣味故事，激发体验。
在小学阶段的语文学科渗透传统文化，需要特别关注内容与形式的趣味性。当前有专家认为，小学生学习经典诗文应该重记诵而轻理解，在记忆力发展的黄金时期大量“素读”，当他们长大后或有了一定的人生阅历后，会自然而然地理解和体悟，进而让经典在他们的生命中发酵，影响他们人生的品位和格局。应该说，这种方法有一定的道理，但如果只是填鸭式的灌输，很可能会败坏学生的“胃口”，甚至可能会让他们因噎废食。小学生的心理与生理的发展规律决定了趣味性是小学阶段传统文化渗透的一个关键原则和基本要素。例如，让学生搜集整理有趣的传统故事，如苏东坡与佛印的禅诗答对故事、李白斗酒诗百篇的故事等，或者让学生根据自己的理解对经典进行改编创作后，在班上讲给大家听。另外，还可以让学生根据陆游与唐婉的诗词改编故事等。这种方式不仅能激发学生兴趣，还可以让学生展开合理的想像，获得初步的情感体验，并感受语言的优美和内容的精彩。
作者:张萍单位:北京市海淀区中关村第一小学。
小学趣味课堂（实用17篇）篇九
有效的情境创设，仅仅借助三尺讲台、一支粉笔、一本教材以及教师的口传身教，很难达到课堂最优化。随着经济实力的提升，国家加大了对于教学基础设施的投资力度，具有现代气息的教学用具出现在教学领域，多媒体、电子白板等现代教具不仅提升了教师的授课效率，而且为学生们带来了感官上的冲击，对成长中的小学生，更是充满了吸引力。因此，进行语文课堂情境的创设，教师可以充分发挥这些现代教具的优势，将文本中的信息制作成授课课件或者利用flash动画形式形象直观传达文本信息拓展实施范围，激发学生参与情境的兴趣，落实语文课的授课效果。
比方说，在讲授《小鹰学飞》的文章时，为了形象地将小鹰跟随鹰妈妈学习翱翔的故事展现给学生，教师就可以选取《动物世界》中雄鹰翱翔的`图片，配以具有草原风情的音乐，将雏鹰一遍遍试飞的flash动画展现给学生。学生在教师设置的情境中，在强烈的视觉冲击下，产生了情感的共鸣，将内心中永不舍弃、好学谦虚甚至对妈妈的感恩情感在课堂上传达出来，语文课堂笼罩在师生互动的和谐氛围中，践行了新课改理念。
二、实施分组探究，挖掘语文内涵。
息。小学生活泼好动，语文课蕴含着众多趣味故事、人生真知，因此在语文课堂上实施分组探究，不失为一种有效引发语文教学活水的途径。四、结合文本，扮演故事角色小学阶段的学生，更乐于接受色彩感比较强，能够让其参与其中的教学活动。苏教版的语文教材，大多数课文附以生动形象的图画，吻合了小学生的情感认知特点，因此，教师在进行文本讲解的时候，就可以充分利用文本，引领学生直观感受故事情境，发挥学生好动、稚真的天性，扮演故事中的角色，水到渠成感受文本内涵。《狼和小羊》这篇寓言感很强的文章，就可以让学生参看文本图画聆听教师朗读，分组扮演故事中的角色，从而体味狼的狡诈、小羊据理力争的寓意，增强学生们不畏恶势力的正能量，为语文教学引入源头活水。
基础教育担负着重要的责任，唯有夯实基础，才能为今后学生质的飞跃提供良好的前提。中华文化博大精深，作为小学语文教育工作者承担着传道授业的重任，高扬新课改的旗帜，就要在课堂上体现学生的主观能动性，因此，创设能够引发学生积极参与的情境，才是导入语文教学活水的有效途径。
小学趣味课堂（实用17篇）篇十
随着教育理念的不断发展，传统的单调枯燥的课堂已经逐渐遭到了人们的质疑和抵制。为了培养学生的学习兴趣和主动性，趣味课堂应运而生。在过去一段时间的学习中，我深深感受到趣味课堂给我的启示和帮助。下面我将就趣味课堂的定义和特点、对学生的影响、以及如何将趣味课堂落实到学习中等几个方面进行探讨和总结。
首先，我们来看看趣味课堂的定义和特点。趣味课堂是指在学习的过程中注重启发学生的思考，引导学生主动参与，寓教于乐的一种教学方式。与传统的课堂相比，趣味课堂更注重培养学生的主动性和创造力。在趣味课堂中，老师不再是简单的知识传授者，而是学生的导师和引路人，通过各种趣味活动引导学生去思考和发现问题。这种活跃的学习氛围极大地激发了学生的学习兴趣，使他们主动地去追求知识。
其次，趣味课堂对学生的影响是非常深远的。在传统的课堂中，学生们往往会因为枯燥乏味的教学方式而失去兴趣，甚至感到厌学。而趣味课堂在教学中融入了很多生动有趣的元素，例如游戏、互动、实践等，使学生不再是被动接受知识，而是积极主动地参与进来。在趣味课堂中，学生们可以自由地发表自己的意见和想法，不再受限于传统的“填鸭式”教学。这种积极参与的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和实践能力。
那么，如何将趣味课堂落实到学习中呢？首先，教师需要对学生进行系统的培训和引导，解释趣味课堂的含义和重要性，让学生明白趣味课堂的学习方式并乐于接受。其次，在日常的教学中，教师可以灵活运用不同的教学方法，例如小组合作、角色扮演、实验演示等来增加趣味性。同时，教师还可以利用现代科技手段，例如电子白板、网络课堂等来丰富教学内容，使学生感到新奇和有趣。最重要的是，学校也应该重视趣味课堂的建设，为教师提供相应的培训和资源支持，从而形成一个积极的学习环境。
综上所述，趣味课堂对学生的学习有着深远的影响。它不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能够培养学生的创造力和实践能力。为了将趣味课堂落实到学习中，教师需要引导学生去思考和发现问题，并灵活运用各种教学方法和现代科技手段来增加趣味性。同时，学校也需要提供相应的培训和资源支持，营造一个积极的学习环境。相信随着趣味课堂的不断发展和推广，我们的学习将变得更加愉快和有意义。
小学趣味课堂（实用17篇）篇十一
“不对，错了，左边，右边……”教室里传来一阵阵喊声。你猜我们在干什么?算了，我还是告诉你们吧，我们在给三毛画嘴巴。
我是第一个被老师挑上去的，老师给我蒙上眼睛，我眼前一片漆黑。开始转圈了，我不紧不慢地转了三圈后，已经分不清东南西北了。我用脚慢慢向前探着，看看有没有碰到讲台。我上了讲台，双脚有些不稳，就像个不倒翁一样摇摇晃晃的。找到了讲台，我却不知道三毛的脸在哪儿了，没办法，我胡乱地画了一下，急忙把红布给摘下来了。我一看，唉，我把三毛的嘴巴画在了他的脖子上了，同学们都哈哈大笑起来，我也难为情地笑了。
最有趣的是我们班的一位同学了，他转了三圈后，向着墙角大步跨去，还踢了一脚墙角的垃圾桶。老师问他：“你知道这是哪里吗?”他说：“不知道。”老师把他的手挪到门的玻璃上，又问他，结果他还是那句话“不知道!”同学们都笑得前俯后仰。直到最后，他摸到了门把手，才恍然大悟地说：“这是门。”下面的笑声更大了。最后，他可算是走上了黑板，却把三毛的嘴巴画在了耳朵上。听到笑声的他赶紧把红布摘下来，也笑了。
小学趣味课堂（实用17篇）篇十二
今天好开心呀，因为今天是我们阳光小记者上的第一节课，但对于我们银湖学校的小记者来说已经是我们上的第二节课了。
一上课，老师就问我们中国有哪些传统节日？我认为老师是在考验我们。因为身为一名小记者，必需要知道自己国家的传统节日，所以我们说了好多，但老师却强调了端午节。老师又问端午节为什么要吃粽子？这次真的不懂，这和小记者有什么关系了。但我们还是回答了是为了纪念伟大的爱国诗人——屈原。老师说他就姓屈。屈老师的介绍方法把我们逗笑了，因为这种介绍方法太有趣了。屈老师又问七大奇迹有哪些？我们回答了后，老师又问第八大奇迹又是什么?这一题可把我们难住了。所以我们想了好久才有人说是兵马俑。老师说兵马俑的位置是陕西西安市。而老师的家乡也在那里。后来，我们知道了这叫联想法。我以后一定不会忘记屈老师。
轮到我们介绍了，每个人的介绍都有不足，有的声音太小，有的在乱动，还有的……我虽然记住了他们的不足可是还是犯了一个错误，就是眼睛没有看着大家，下次还要继续努力。
后来屈老师给我们讲了许多知识。还用了勤劳的小蜜蜂来比喻小记者的工作。就这样，快乐的一节课在欢声笑语中结束了。这一节课，我学会了许多东西，我一定要努力做一名优秀的小记者。
朋友：这篇文章写得很不错，小作者抓住老师特别的自我介绍赖进行展开叙述，文末又点明中心主旨，很棒！也希望你多多来稿！
小学趣味课堂（实用17篇）篇十三
今天的作文课别开生面，要举行一场趣味语文大赛。李老师把这个消息告诉大家后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，盼着比赛快点开始。
讲完了比赛规则，李老师一声令下，比赛开始了。我组一开始就拿了个好成绩，和六组并列第一。当我正在暗自高兴时，老师的“第二排起立”，使我突然回过神来，咦，不是要到我了吗！？我慌忙站了起来。这时，我的心里涌起了一种莫名其妙的紧张：万一我没答对而另一组答对了，我们组岂不是会失去第一的位子？我没敢再往下想。就在这时，老师发问到了我：“易如什么？”这次考的是带比喻的成语，以前遇到这类问题时，我总是会犹豫一下，可今天不知怎么了，好像被一种力量推着，我本能的脱口而出：“易如反掌。”“回答正确！”我轻轻的坐下了，心里顿时舒服了许多。
之后，又进行了几轮比赛，六个组的分数一直不相上下，直到倒数第二题结束之后，六个组的分数竟相同了。看来输赢就在于最后一道题了，这时，刚刚还喧闹的教室突然静的出奇，同时也多出了几分严肃。过了一会儿，老师出题了。他没有直接说出题目，而是先给我们讲了个故事：
“古时候，凶奴攻打京城前，写了一封信给皇帝看，信上写：天心取米。宫里没有人知道这是什么意思，皇帝只好张榜解惑。几天后，一个青年拿着榜文去见皇帝……青年在四个字上各添了一两笔交给了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。问：青年添笔后成了什么词？”
同学们听完后，立刻思考起来，教室里更显严肃了。过了大概几分钟后，时间到了，有的同学说是“夫必敢来”，有的说是“失必敢来”，老师笑了笑说出了答案：“未必敢来。”没有哪个组的同学全对了，看来这次比赛也就是平分了。
获不获得第一并不重要，关键要在比赛中学到知识、掌握本领啊！
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小学趣味课堂（实用17篇）篇十四
上周星期三的第五节课，王老师走进教室，笑容可掬地说：“同学们，现在我们来进行趣味活动。”一听有活动，同学们可乐开了花。王老师接着说活动的内容是要求我们自己为自己另取一个有趣、好听的名字，看谁取得最好。
没想到是这么一个活动，教室里马上炸开了锅。有些人目瞪口呆；有些人欣喜若狂；有些人若有所思；还有些人甚至大喊大叫。我也感到非常意外，一时不知为自己取个什么名字好。我首先取了个“刘可乐”，觉得不满意，于是又取了个“刘无敌”，又觉得太没趣了。最后我搜肠刮肚，绞尽脑汁，直到老师说交名字的时间到了，总算写了个名字“刘无双”。寓意是希望自己长大后能取得非凡、举世无双的成就，要前无古人，后无来者。
大家交作业后，王老师开始念了。“郑玉洁！”郑海澜神不知鬼不觉地站在座位上，满脸羞得像红苹果似的，结结巴巴地答道“到…到。”全班都哄堂大笑起来。“狄仁杰！”大家都用好奇的目光环顾四周，最后刘仁杰低着头，蜗牛似地冒了出来，还没等到刘仁杰回答，同学们已经哈哈大笑了。周围的'人把刘仁杰推来推出，都叫他“狄神探”。王老师分别念了“任小龙、乐粉兔、黄飞鸿、约旦超人…。”当老师念我的名字时，尽管我心里十分紧张，但还是鼓起勇气站了起来，自信地大声答道“到！”“哈哈…”同学们都笑了，教室里成了欢乐的海洋，笑声一阵盖过一阵。
名字念完后就是评比了。同学们都争先恐后地发表自己的评论。大部分女生都说：“乐粉兔好听又容易记！”“不，应该是黄飞鸿、狄仁杰响亮、威武。”男生们反驳道。最后王老师说：“最好听又有趣的名字是乐粉兔。黄飞鸿、狄仁杰这些名字虽然好听，很响亮，但没有创意。”只见女生们一个个骄傲地昂起头，望着垂头丧气的男生得意极了。突然老师问“刘无双”是谁取的，同学们都用手指着我。我连忙站了起来说了我名字的寓意，老师说我的名字取得很好，也好听。于是我的名字也上了“好名字榜”。
这节课同学们都觉得很有趣，收获了许多快乐，我同样也感到异样的高兴！
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小学趣味课堂（实用17篇）篇十五
英语课堂需要趣味教学。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？我觉得可以从以下几点入手：
一、培养正确心态，树立学习信心。
首先培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。培养“为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；“先付出后收获”的心态；激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
二、建立情感沟通，融洽师生关系。
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。因此，教师要主动建立情感沟通，与学生建立良好的师生关系。关系和谐，感情融洽，学生才会进得来，留得住，其乐融融地搞好学习。
三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛。
轻松愉快的学习环境，其乐融融的学习气氛对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，因此，教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，不断提高听、说、读、写的基本能力。
四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。
实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，即便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要根据教学内容的不同，探索与之相应的好的教学方法，采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。
比如教字母，教师可以把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，其乐融融，印象自然深刻。
再比如教数字，可以让学生收集自己家里所有的数字，如电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码，全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱等等。这样一节枯燥的数字课就会上得热闹非凡，学生们也会兴趣盎然。
教单词的时候利用具体情景，培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教window，我们就可以使用直观教具，指着窗户问：“what’sthis？”然后用英语介绍：“it’sawindow.”接着再重复几次，窗户的音形意就深深印在学生脑子里，以后看到窗户他们就会脱口而出window。教师还可以用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：look!iamclosingthedoor.iamwritingsomewordsontheblackboard.然后利用手势、动作指导学生模仿做，效果也比较好。总之，利用具体情景教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。
此外，教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得有趣，用得机会多，效果必然好。
总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
小学趣味课堂（实用17篇）篇十六
以前，我听说南山竹君作文的课非常有趣，就跟妈妈提了一个要求，希望能够来这里上课，妈妈考虑很久之后同意给我报了名。就这样我的愿望实现了，我终于成为了这里的学生。在南山竹君作文我已经快乐地度过了三个学期，现在已经是第四个学期了。
每个学期，这里都会开设不同模式的课，比如活动课，观影课，常规作文课和阅读课……而我最喜欢的是今天的趣味课堂，今天我们又度过了一个非常有趣的上午。一上课，老师就给我们分成了不同的小组，我们组一共三个人。本来我们的小组名叫“奶油组”，但是经过一轮轮的比赛，我们小组的分数总是遥遥领先，于是其他小组都称我们是“最强大脑组合”，其实我们大部分的分数都是靠其中一个组员挣来的，他简直就是我们小组的“最强大脑”。
老师和我们玩的第一个游戏是“智解汉字”。游戏刚开始，我们小组的分数和第一小组的分数就差了半分；到了第二个游戏时，我们和第一组的分数还是十分接近，双方的竞争处于胶着状态。终于到了第三个游戏，我们奋勇争先，慢慢的第一小组和我们组的分数开始出现差距，最后简直天差地别。比赛结束时第一组的分数是10分，第二个小组8分，而我们组是14分！
快乐的文字游戏之后，是我们的写作环节。静下心来写作，这些趣味课堂的感受时，我又回顾了很多精彩有趣的瞬间，在快乐的游戏中不知不觉地又获得了很多的知识。而且通过这个游戏，我还懂得了——要想获得成功，就应该团结起来、奋勇争先。
小学趣味课堂（实用17篇）篇十七
今年，爸爸妈妈觉得我的作文和阅读不够好，正好听说有个南山竹君作文，口碑也是相当不错的，所以爸爸妈妈就给我在这里报了名，这学期我每周上课的时间是在星期六的上午。
在这里我已经上了十几次课，十几次下来感觉作文课挺有趣，并不是我一开始想得那么枯燥。老师上课风趣幽默，总是在快乐的笑声中，传递给我们很多的写作技巧和课外知识；大多数同学都很喜欢写作，课外书看得也很多，总是在那里侃侃而谈。我在大家的影响下，慢慢开始不再讨厌写作文了。
这一周，我们进行了一次趣味课堂。大家分了小组后，在一个安静的教室里进行了激烈的竞争，答对的一个小组加一分，题目都有点难，十分考验我们的课外阅读量和课堂反应速度。在竞赛结束，我们还进行了课堂写作。
在抢答的过程中，虽然我不是最积极的那一个，但是，我一样有收获。在“词语趣话”这个过程中，我学会了如何去分辨词义；在成语故事中我又知道了一些伟大的历史人物和一些成语的典故。在这一节课中，我是非常快乐的，在这么多课程里，我最喜欢的就是趣味课堂。
在趣味课堂中，我学到了很多的知识，也写了作文，而且不管是玩还是在写作文的时候，我都觉得挺好玩的。今天课堂上讲到的一些文字和文学历史上的小知识，都深深地印在了我的脑海中。