在过去一个月的工作中，我们积累了许多经验和教训，通过总结能够更好地吸取教训，提高工作效率。月工作总结是对过去一个月工作的回顾和总结，它可以帮助我们发现问题、总结经验，进一步提高工作效率。在写月工作总结时，我们应该详细记录自己在这一个月内所取得的成绩和进步，同时也要注意发现和总结自己存在的问题和不足。在写月工作总结时，我们要充分认识到总结的重要性，尽量客观地分析和总结自己在这一个月内的工作表现。以下是小编为大家整理的一些优秀月工作总结范文，供大家参考和借鉴。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇一
为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了超多工作，也取得了必须的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：
我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：
（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好胜而不能取胜的矛盾。
（3）上进心与意志薄弱的矛盾。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关联。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都能够找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时刻长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐简单的气氛中学习。
4、列计划，定目标。
学生有了学习数学的兴趣，帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之因此差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常到达自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的发奋，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、同学间的互助。
让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙，既取得好的效果又密切了同学关联。这样，有助予养成差生的良好的心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有职责教好每一个学生，帮忙每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且务必做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一齐探讨，也期望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇二
为认真贯彻落实长海县教育局关于对口帮扶工作的文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施外培、支教工作，现就本年上半年阶段工作总结如下。
根据县教育局工作布置，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《广鹿乡中心小学教师外出学习实施方案》、《广鹿乡中心小学教师支教作用发挥实施方案》。领导小组成员多次碰头，商讨、制订切实可行的外出学习计划支教作用发挥计划，确保对口帮扶活动的有序开展。
本学期我校从甘井子区下派了两名支教教师，他们分别是语文学科的六一小学曲梅樱，数学学科的泡崖小学吕其权。这两名教师自身业务精，工作态度积极，是教学的行家里手。为了发挥他们的引领作用，学校结合上级文件精神和我校的实际情况把语文学科的“挖掘主线问题、提升课堂效率”、数学学科的“解决问题的策略”为切入点，安排整体培训计划。
1、语文学科的作用发挥方面。
作为一名支教教师，曲梅樱老师充分发挥引领、示范作用。本学期在我校各级课堂公开教学共计13节，各级专题培训、交流共计8次（这其中包括1节全长海远程课堂教学观摩和专题培训。）这一次次的培训让我校教师在语文教学上得到了长足的进步，更为我校今后语文教学的发展打下了坚实的基础。海岛小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑，课堂发言基本处于被动位置。为了教好这里的孩子,她也想了不少办法。“万丈高楼平地起”,她依照海岛孩子的特点，放慢教学进度,语文教学她力求结合学生的生活实际,力求直观。同时也注重培养所带班级学生的自主阅读能力,教给他们自主阅读的方法，并在课上、课下反复指导、训练。课堂上她不断鼓励学生们多质疑,做到有问必答。她的这种日常先进的训练方法受到了我校其他教师的赏识，教师们都积极主动的到她的班级听课，课下踊跃的交流训练的方法。通过她的努力，我校语文教师在中年级阅读训练方面有了深刻的体会，从中更是收好了先进的方法。
2、数学学科的作用发挥方面。
本学期吕其权老师分别进行了《如何让课堂更加高效》、《做一个优秀的班主任》、《概念课教学》《如何上好复习课》等讲座，每一次讲座都是与学校领导提前协商，根据教师需求进行讲座。讲座中他把学习的理论结合对教育教学思考，一些具体案例，以案例的形式传达给大家。使讲座不是空洞的，不是乏味的，有可借鉴性、可操作性。特别是在面对全县的观摩课《百分数的认识》一课，更是获得了全县教师的好评。期末阶段吕老师，他更是结合解决问题的策略，上的复习课，给我校老师对待应用题教学指明了方向。
另外，在广鹿的半年时间里，他带了一名徒弟张婧婧老师。第一个星期，他们彼此观看了对方的课，通过一个星期的看课，查找到徒弟的.优势与劣势。他们坐下来进行了一次深谈，他告诉徒弟，要想教好学首先要有爱与责任，在这个前提下他们再来研究分析学生、分析教材、进行教学设计。每一次看完徒弟的课，他们都进行谈话、分析课堂的得失。慢慢的徒弟从开始的腼腆到敢于尽情的发表自己的观点了；慢慢的徒弟上课从注重结果到注重过程了；慢慢徒弟上课表扬、鼓励的语言多了；慢慢徒弟上课脸上挂着笑容了；慢慢的徒弟上课学会聆听学生发言、不在急于告知学生结果了。
本学期，广鹿小学共派出孙华俊、宁丽俊、于洪梅高巍山等10名教师，学科涵盖语文、数学、体育、音乐、学校管理等。这些教师在每次外出学习之间，校领导都要找他们谈话，告诉他们如何把这段时间利用好，如何提升自己的素养。这部分老师外出以后，在南关岭小学都能够按照上级和学校的要求，严格要求自己，刻苦的学习外校的先进理念与方法，他们都能够做到认真填写《教师研修手册》并自觉接受培训学校的领导。每位进城培训的教师完成了5项任务：至少听60节课；参加所在学科的校本研修活动，并至少有1次在学科研修时做主旨发言；主持1次班（团、队）会；最后一周至少上3节研讨课；形成1篇高质量的研修报告。期末期间我校的中层干部艾景彬、黄桂芳被外派南关岭小学。主要学习主城区优质学校期末工作安排、期末考试安排，家长会及暑假工作部署等内容。这部分教师由于带着虚心学习的态度进城，所以，带回来的是累累硕果。每次外派教师回来，他们都积极主动的上汇报课，并把自己的收获与大家分享。张佳一老师的数学课中的精彩讲解训练；宁丽俊老师语文课堂的主线问题挖掘；孙华俊老师课堂中的学生思维训练，都让观看教师折服。先进的教学方法、管理理念让外派教师收获满满，更让其他教师收获颇丰。一年来县局的支教帮扶工作，让广鹿小学教师无论是在业务上，还是在工作态度上都有了长足的进步，广小全体教师一定借助这及时的东风，张开希望之帆，驶向胜利的彼岸。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇三
对于学困生，我们小学教师需要投入更多的精力和关注，以帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。本文将介绍学困生产生的背景、表现形式、原因分析，并提供相应的解决方法和教学策略，以期为小学教育提供参考。
首先，学困生产生的背景较为复杂。一方面，现代社会竞争激烈，家庭和社会对教育的期望过高，导致学困生产生的可能性增加。另一方面，传统教育体制的弊端和家庭教育的不当方式，也是学困生产生的重要原因。
学困生的表现形式多种多样，主要包括学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等方面。学困生缺乏学习热情，无法积极参与到学习中，导致学习成绩长期落后。同时，学困生可能存在焦虑、抑郁等心理问题，影响学习效果。
针对学困生的成因，我们需要进行深入的原因分析。研究发现，学困生往往存在认知能力、情感体验、学习动机等方面的障碍。例如，认知能力不足可能导致学困生无法理解学习内容，情感体验不佳可能导致学困生对学习失去兴趣，学习动机不足可能导致学困生缺乏学习动力。
为了解决学困生的问题，我们可以采取以下方法和策略：一是优化教学设计，关注学困生的学习需求，降低学习难度，增加学习的趣味性；二是加强学困生的情感教育，关注他们的心理需求，提高他们的自信心和自尊心；三是提供个性化的学习支持，根据学困生的特点，制定针对性的学习计划和指导方案。
综上所述，学困生问题是一个复杂的社会现象，需要我们教育工作者和家长共同关注和努力。我们应该从学困生的成因入手，采取有效的解决方法和教学策略，为学困生提供更多的学习机会和支持，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。同时，我们也应该呼吁社会和家庭更加重视教育，提高对教育规律的认识，让每一个孩子都能够得到公平、公正的教育机会，为他们的未来奠定坚实的基础。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇四
本学期对学困生进行耐心辅导，关心、呵护，采取一对一帮助等方式进行教育，有了很大的成绩，现将本学期学困生的转化工作总结如下：
有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础，对待学困生要满怀热情地去关心他们，爱护他们，理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。
杜根来自农村，父母常年在外打工，语文基础差，不讲究卫生，身上总是有种怪怪的味道，在公校读书时，同学也总是岐视他。因而他在班里得不到同情、理解和温暖，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上学总是迟到。
转到子校后，对他我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩，提醒我不要忘了找同学听写生字。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是他开始喜欢语文课了，不再对语文作业厌烦了，成绩也有了大的`提高。
正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
信心是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
而学困生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。
如何给学生以自信心呢？经过一段时间的了解，我发现岑唐兵、杜根、李国程，康新虎同学有这样一些共同特点：
一、头脑较灵活，记忆比较快。
二、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。
三、有一定的毅力，背书效果很好。四、注意力短，听课容易溜号。
发现这些特点后，我就有针对性地对他们进行帮助。主要采取了以下几个措施：
一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，读一段比如简单的句子，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。
二、利用他头脑灵活，背书效果好的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。
三、上课容易溜号的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，不定期把他们在校的表现向他们家长反馈，做到家校共同教育。
学困生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。
对于杜根，开始帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。他很沮丧，我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩办法。这样，逐渐的，我感到我和他的距离近了，学习上他竟然也能主动的背书，写作业，甚至在课堂上组织纪律。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇五
时间总是过得太快，在忙忙碌碌中一个学期即将画上句号。回首本学期的学困生工作有几多欢喜几多忧，现将本学期学困生工作总结如下：
在9月份，按照学校的要求合理分析每个学生的情况，有针对性的确定了本学期的学困生名单，制定了辅导计划。根据每个月的计划进行转化和辅导，真正的做到了有指导，有执行。
从幼儿园刚刚进入小学的孩子们，还非常的单纯，天真，不知道什么是对什么是错，不知道什么该做，什么不该做，这都需要老师来进行教育和指导。被确立为学困生的这几个孩子智力上应该不会有很大的问题，关键是在好习惯的养成方面还很差。所以需要我对他们进行好习惯方面的教育。那我就需要考虑是什么导致了他们没有好习惯的意识呢？这是我必须要考虑的问题，要想得到答案，就必须走金孩子，进行深入的了解。我会经常的利用课余时间和晚自习等时间和这几个孩子交流，谈心，用我的感受来感受他们，找到问题的原因。孩子在父母眼中都是最好的孩子，但是由于从小的性格或其他方面的原因导致了他们现在还不如班级的同学优秀。
因为我任教的这两个班的孩子都是走读生，每天在校的时间有限。所以在学校我可以严格要求他们，但是回到家就需要家长进行监督。为了让每个孩子都能赢在起跑线上，我关注每个孩子，尤其关注学困生更多。我经常地利用放学时间和这几个孩子的家长交流，让他们了解孩子的在校情况，指导他们如何去辅导孩子，监督孩子。在家校配合下每个孩子都有了不晓得进步。
由于我除了任课之外还负责学校的一部分管理工作。今年学校的工作开展的活动比较多，所以在学困生的个别辅导方面我做的还很不够，时间上还很少。
希望在下学期的工作中能够发扬优点，克服缺点，争取在学困生的辅导上加大力度，让每个孩子都赢在起跑线上。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇六
1.缺乏学习数学的兴趣。
2.意志比较薄弱。
3.没有良好的学习习惯。
二、转化策略。
1.培养学习数学的兴趣，鼓励他们努力进取。
2.培养坚强的意志，增强他们克服困难的信心。
3.养成良好的学习习惯，提高学习效率。
三、具体措施。
1.针对学困生学习数学存在困难的原因，我主要采取了以下措施：
（1）加强思想教育，提高学习数学的兴趣。
（2）强化基础训练，提高他们的数学成绩。
（3）建立学习“困难学生”的档案，做到因材施教。
2.针对学困生缺乏学习数学的兴趣，我在课堂上加强直观性和形象性，并运用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力。
3.针对学困生没有良好的学习习惯，我采用了以下措施：
（1）教会他们正确的学习方法。
（2）对他们进行耐心的辅导。
（3）定期进行学习检查。
四、转化成果。
通过一学期的努力，大部分学困生的学习成绩取得了较大的进步。他们不仅能够独立完成老师布置的作业，而且还能够主动进行课外数学的学习。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇七
学困生，也就是学习困难的学生，他们在学习上遇到了各种各样的难题，难以有效学习。学困生通常具有较低的学习动机和兴趣，缺乏学习自信和学习能力，导致他们难以跟上学习进度和成绩。
造成学困生的原因包括：
1.学习方法不当：学困生常常没有掌握正确的学习方法，导致他们难以理解和吸收新知识。
2.学习动机不足：学困生缺乏学习动力和兴趣，难以主动学习。
3.学习能力欠缺：学困生可能存在智力、记忆力等方面的障碍，导致他们难以掌握新知识。
4.学习环境不良：学困生可能处于不良的学习环境，例如缺乏学习资源、学习压力过大等，导致他们难以有效学习。
针对学困生，我们可以采取以下措施：
1.提供有效的学习支持：包括提供学习资源、安排学习辅导、创造良好的学习环境等，以帮助学困生有效学习。
2.激发学习动机：通过激励机制、增强学习乐趣等方法，提高学困生的学习动力。
3.培养学习能力：通过培训学习技巧、加强基础知识等方式，提高学困生的学习能力。
4.建立学习自信心：通过积极评价、鼓励等方法，帮助学困生建立学习自信心。
未来，我们可以进一步优化学习支持、激发学习动机、培养学习能力、建立学习自信心等措施，以更好地帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇八
转瞬间一学期已过去，在过去的一学期里，经过师生的努力，学校的教学秩序井然，领导、教师、学生、家长都感到踏实。在这期间，我班的学习学困生也有所转变。为了提高学困生的学习能力和学习成绩，我总结了以下几点经验，供大家参考。
一、提高学困生学习能力的措施。
“辅差”工作中，我首先做好学困生的思想工作，树立正确的态度，同时通过多督促、多提问、多辅导、多鼓励等方式，提高学困生的学习能力和学习兴趣。其次，我根据学困生的学习情况，和各科教师配合，找出问题所在和解决方法，制定行之有效的辅导计划。通过多鼓励、让学生多做对的事情，帮助他们建立自信，提高他们学习的积极性。
2.制定合理的辅导计划。
根据学困生的学习情况，制定合理的辅导计划。辅导计划的内容包括辅导时间、辅导内容、辅导方式、辅导要求等。辅导时间要充分考虑学困生的可自由支配时间，辅导内容要针对学困生的学习特点和困难所在，辅导方式要灵活多样，辅导要求要适当，既不能过高，也不能过低，要切实可行。
做好学困生与教师的沟通工作，可以帮助教师更好地了解学困生的学习情况和困难所在，更好地制定辅导计划和实施辅导。同时，教师也可以更好地了解学困生的思想和心理问题，更好地帮助他们建立自信、提高学习兴趣。
在辅导中，我首先通过一些简单的知识，让学困生建立自信，提高他们的学习兴趣。同时，我利用游戏、比赛等形式，吸引学困生的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。另外，我还通过鼓励、表扬等方式，提高学困生的学习积极性和学习兴趣。
2.制定切实可行的学习计划。
我根据学困生的学习特点和困难所在，制定切实可行的学习计划。学习计划包括学习时间、学习内容、学习方式、学习要求等。同时，我还根据学困生的学习情况，适当调整学习计划，让学困生在规定的时间内，完成一定量的学习任务。
3.多用直观的教学手段。
学困生抽象思维能力比较差，因此，我较多地运用直观的教学手段，如实物、图片、标本、录像等，来提高学困生的学习兴趣和抽象思维能力。同时，我还让学困生多进行一些感官性的活动，如看、听、摸、嗅等，让他们通过感官的刺激，加深对知识的理解和记忆。
总之，学困生的学习能力和学习成绩的提高，需要教师付出艰辛的劳动和时间，坚持耐心辅导，督促，学困生学习能力的提高，才能实现学困生的转化。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇九
学困生是教育领域的一个热点问题，特别是小学教育阶段。本文将介绍如何帮助小学学困生，让他们更好地掌握知识，提高学习能力和自信心。
首先，我们来看看学困生的定义。学困生是指那些在学习方面遇到困难，无法跟上同龄人的学生。这些学生通常表现出学习兴趣不高、自信心不足、学习方法不当等问题。因此，帮助他们提高学习成绩，是小学教育阶段的重要任务。
针对学困生的问题，我们可以从以下几个方面入手：
1.激发学习兴趣：学困生往往对学习缺乏兴趣，因此，我们需要通过多种方式激发他们的学习兴趣。例如，利用游戏、音乐、绘画等形式，让他们感受到学习的乐趣。
2.降低学习难度：学困生往往面临学习难度过高的问题，因此，我们需要适当降低学习难度。例如，将复杂的问题分解成简单的问题，让他们逐步解决问题。
3.建立学习自信心：学困生往往自信心不足，因此，我们需要帮助他们建立学习自信心。例如，在回答问题时，及时给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步。
4.传授正确的学习方法：学困生往往学习方法不当，因此，我们需要传授正确的学习方法。例如，引导他们养成认真听课、独立思考、认真复习的好习惯。
5.关注家庭环境：学困生的家庭环境往往对他们的学习产生很大的影响，因此，我们需要关注他们的家庭环境，与家长密切联系，共同帮助他们改善学习环境。
总之，帮助小学学困生需要从多个方面入手，包括激发学习兴趣、降低学习难度、建立学习自信心、传授正确的学习方法和关注家庭环境。只有综合施策，才能有效地帮助他们提高学习成绩，实现全面发展。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇十
20xx——20xx学年度中，我继续担任六年级数学教学工作。通过上学期的教学，我已掌握了六年级班学生数学学习情况。大部分学生数学底子差，学习习惯不好，因为成绩不高，思想上也产生了懒惰和放弃情绪。我根据这些学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，现对本学期转化工作总结如下:
学困生经常会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。日常教学中除了严格要求外，更要让学生感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一部分学生慢慢增强学习自尊心，感受到别人特别是老师的尊重和信任。对于学习品行均落后的学生，除了培养他们的学习兴趣，找时间给他们补课外，还要多做思想工作，提高他们的思想意识。
尊心受到伤害。所以我多在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因，以便做到对症下药。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。通过谈心我和学困生之间已达成了默契。比如我一个不经意的动作，学困生会知道我是提醒他（她）要认真听讲等。使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听，努力学。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些，使他们随时体会到成功的喜悦，从而一步步培养学习兴趣，并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
对学困生的作业，要和学习优秀的学生分开，在难度上要降一个等次。以便防止这些同学因题太难，不会做等原因对学习产生怠倦情绪。同时按学困生的学习进步情况，逐步加大作业难度，直到和中等生、优等生看齐。
不放弃，终于使他们都有了一定的进步。
总之，通过这一学期来，学困生的成绩有一定提高，一部分学生对学习有了兴趣，在习惯上也逐渐扭转。不论是从书写上，还是思考问题上是都有进步。反思本学期转化工作，也有没有做到位的地方，因此，只有不断总结经验教训，才能在今后的学困生转换过程中有更大的收获。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇十一
对于学困生，我们应该更加关注他们的需求和特点，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。以下是一份小学学困生总结：
学困生是指在学习方面存在困难的学生，通常表现为学习成绩不如同龄人，学习积极性不高，学习态度不端正等。这些学生的问题不仅仅是学习问题，也涉及到心理、行为等方面。
针对学困生的特点，我们可以从以下几个方面入手：
1.帮助学困生树立正确的学习态度。学困生的学习态度往往不够端正，认为学习不重要，或者认为学习是一件苦差事。我们需要通过教育和引导，帮助学困生认识到学习的重要性和意义，激发他们的学习兴趣和动力。
2.针对学困生的问题，制定个性化的学习计划。每个学困生的原因和问题都不同，我们需要根据他们的实际情况，制定个性化的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方式等，帮助他们逐步提高学习成绩。
3.鼓励学困生积极参与课堂活动。学困生的课堂参与度往往不高，我们需要通过多种方式，如提问、小组讨论、游戏等，鼓励学困生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果和参与感。
4.加强学困生的心理辅导。学困生的心理问题也不容忽视，我们需要加强对他们的心理辅导和情感支持，帮助他们克服自卑、焦虑等情绪问题，建立自信心和积极心态。
5.与家长合作，共同帮助学困生。学困生的成因往往与家庭环境和教育方式有关，我们需要与家长合作，共同帮助学困生，包括指导家长如何教育孩子，鼓励家长与孩子共同参与学习等。
总之，对于学困生，我们需要从多个方面入手，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。同时，也需要关注他们的心理和行为问题，提供必要的心理辅导和情感支持，帮助他们建立自信心和积极心态。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇十二
“真维斯大学生助学基金”从20xx年9月开始，面向15省的24所高校实施助学活动。2005年共资助农村贫困大学生696名，资助金额144.1万元人民币。该项目具体实施情况如下：
一、引进竞争机制，竞标确定实施高校。
为落实好“真维斯大学生助学基金”的资助，将助学金真正落实到有需求、有积极性、管理严格的高校。中国青基会于2005年9月20—21日组织召开了“真维斯大学生助学基金”资助项目竞标会。来自15省的24所高校在竞标会上介绍了各校贫困学生的比例、规模、需求和特点，通过陈述和答辩，阐明了各校实施该项目的优势、劣势、机会和威胁。竞标会根据各省实际情况最终确定了24所高校为项目实施学校和各学校的资助名额。
竞标完成后，中国青基会对各实施学校项目执行人员进行《“真维斯大学生助学基金”资助管理规则》的培训，使项目执行人员明确掌握项目的实施流程和要求，并对受助学生参加公益活动和勤工俭学做出安排，为项目的顺利实施做好准备。
二、严格管理，落实资助的各环节。
为体现希望工程“雪中送炭”的资助原则，规范项目管理，中国青基会为该项目专门制定了《“真维斯大学生助学基金”资助管理规则》。规则中明确了受助学生条件、受助学生产生程序、资助款划拨程序、年度再申请制度和资助终止条款等，从制度上确保助学到位。在资助管理过程中，我们重点抓好两个环节：
1、找准受助学生。要求各实施学校在校园内通过校园网、校报、布告栏等方式公布“真维斯大学生助学基金”项目，由符合条件的学生自主申请。实施学校对申请学生进行资格初审，初审合格者在校园网、校报和布告栏上公示，公示文书中注明学校监督电话和中国青基会监督电话。公示无异议者方可受助。
2、助学金发放公开、透明。为确保助学金发放及时、到位，中国青基会下发中青基办〔20xx〕274号文件，要求各实施学校以校为单位，集中受助学生上一堂助学金发放的“公开课”，“公开课”邀请当地真维斯经销商代表参加。“公开课”上完成以下内容：
（3）由受助学生自发组建“真维斯大学生助学基金”公益社团，开展公益活动设计；
（4）确定大二、大三、大四受助学生勤工俭学活动的安排；
（5）现场发放助学金并由学生本人在“真维斯大学生助学基金”领取签名册上签字确认。
目前，“真维斯大学生助学基金”领取签名册已经全部回收，建立了5册档案。
三、提升资助效益，组建受助学生志愿服务社团。
为培养受助大学生的公益意识，通过志愿服务提高受助大学生的能力，进而提升希望工程的资助效益。中国青基会组织真维斯受助大学生开展“希望工程大手拉小手”公益活动。活动的开展采取先在北京进行局部试点，再全面铺开的策略。北京服装学院的受助大学生已于去年11月组建“真维斯大手拉小手志愿服务社团”，并在去年12月开展的“对农民工子女教育状况的调研”和“希望工程手牵手心暖心————与农民工子女过大年”等公益活动中提供志愿服务，发挥设计专业的特长，为活动设计宣传彩页、感谢卡和志愿者徽章等作品，通过志愿服务增强了受助学生“助人自助”、“回报社会”的现代公益理念。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇十三
今年我担任五年级的班主任。这个班的学生林__、__等几位学生，在行为习惯上，学习态度上，意志品质上，都比较差。为促使他们学有所得，我做了以下的工作：
一、细心观察。
我所教的几个班，我对这些学生作了细心观察，并把他们平时的表现如实记录在《成长记录》里。这样我初步掌握了他们的情况，在处理他们的问题上，做到有的放矢。
在班级，我倾注了自己的爱，空闲下来，我就多和他们呆一会儿，谈谈他们感兴趣的话题。甜言蜜语，快乐开心之后，他们就非常听我的话。在上课时，我尽量给他们讲得详细一点，多鼓励他们，多让他们回答一些简单的问题，当他们回答出来之后，我就及时地表扬他们，使他们逐渐树立起学习的信心。
除了通过以上努力，我还主动和学困生谈心、交朋友。从生活、学习等方面去关心他们，了解他们的状况。例如：林__同学成绩较差，但英语较好，我主动和他交朋友，从学习上帮助他，和他一起背英语单词、句子、对话，他的英语成绩提高的很快。
四、加强家校联系。
主动与家长联系，通过家访、电话访谈等方式了解学生在家中的表现，向家长反映在校情况，向家长介绍学困生转变的经验，共商教育对策，帮助家长树立正确的教育观念。这样取得家长的支持，对学生的转化工作变得更容易。
一年来，学困生的转化工作取得了较好的效果，达到了预期的目的。但是，学困生的转化是一项长期而艰巨的工作，一定要常抓不懈。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇十四
转化学困生是教师义不容辞的职责。一个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点是教师分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:
学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。一个接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。
重视学困生改进过程
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。一组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。
3、一次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
对学困生的不良行为，我不掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿的事。
在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至.。
总之，通过自己的努力。我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些不得法，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。
小学学困生工作总结（专业15篇）篇十五
转化“学困生”，提高教育教学质量，是教育工作者一直以来的工作重点。特别是在小学教育阶段，由于学生的认知能力和心理发展特点，学困生的问题显得更为突出。本文旨在探讨小学学困生的表现、原因分析，并提供相应的转化策略。
首先，学困生的表现多种多样，但主要集中在以下几个方面：学习态度不端正，缺乏学习动力；学习方法不当，无法有效掌握知识；学习基础薄弱，难以跟上教学进度。这些问题的产生往往与学生个人心理、家庭环境和教育方式等因素密切相关。
针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行原因分析：
1.家庭教育方面：有些家长缺乏正确的教育理念和方法，无法有效地引导和支持孩子的学习。
2.学生个人方面：有些学生可能存在学习障碍，如注意力不集中、记忆力差等，导致学习困难。
3.学科特点方面：有些学科知识点难度较大，或者缺乏趣味性，导致学生缺乏学习动力。
针对以上问题，我们可以采取以下转化策略：
1.关注学困生的学习过程，帮助他们建立正确的学习态度和习惯，激发他们的学习动力。
2.提供个性化的学习支持，如制定学习计划、提供学习方法和技巧的指导等，帮助他们找到适合自己的学习方法。
3.加强学科特点和兴趣的培养，通过多样化的教学方式，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习热情。
在实践过程中，我们可以结合家庭、学校和教师等多方面的力量，共同为学困生提供支持和帮助，帮助他们走出困境，提高教育教学质量。
总之，小学学困生的问题需要我们关注和解决。通过深入了解学困生的表现和原因，采取有效的转化策略，我们可以帮助他们克服困难，提高教育教学质量。同时，我们也需要不断总结经验，不断完善和优化转化的方法和效果，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。