教师心得的总结是我们对自己工作的一种自我检视和评估,可以帮助我们更好地成长和进步。下面是一些关于教师心得体会的实例,希望可以给大家的教育教学工作带来一些有益的启示。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇一
课堂管理是上课老师为了完成教学目标,调解人际关系,引导同学们进行一系列教学行为方式。在课堂教学中,教师不仅有教学的责任,还有一个管理的责任。
在我实习的过程中,我的班级里出现了不服从老师教管,甚至是到了肆意妄为的地步。上课时,随意交换座位,随意讲话,只听上课下课的铃声。班主任老师对他进行了批评教育,也没有改正他的错误。其他同学的家长们也向班主任反应了情况,要求教师对其严加教管,不要耽误同学们的学习。对于这种情况,我作为一个普通任课教师,一开始并没有主动的去找到这位同学,而是将上课情况如实的向班主任老师进行了反应,请求班主任老师对这位同学进行教育。但在接下来的课程中,这位同学并不能很好的约束自己,反而有些变本加厉的叛逆倾向。之后我找到这位同学和他进行了交流谈心,询问为什么不能安心下来学习,他向我解释了并不是故意打扰其他同学,只是小学时的放肆随意并没有随着踏入初中而有所改变,初中严格的纪律反而让他产生了叛逆的想法。我对他进行了指导性的教育,向他说明了教师在课堂中的任务,和初中三年在学习生涯中的重要作用,并且告诉他现在的行为对自己和其他同学造成了不良的影响。我的话对他有所动摇,在以后我的课上,虽然还是有些管不住自己,但在我提醒后便会乖乖的坐好,努力让自己不去打扰别人和认真听课。
每个孩子都是善良的,爱玩是初一孩子们共同的一个特点,保持着小学时的纯真放肆,初踏入初中,心中总会有一点害怕和茫然,对于不熟悉的`环境和老师,严格的学校纪律更是加重了他们心中的反抗心思。因此,对于叛逆的同学,我们不能一味的进行批评惩罚,应该理解到他们心中的想法,解答他们的疑惑,使他们能够认同熟悉初中的新生活,否则就会适得其反,使他们更加的不爱学习和反抗学校。
所以,课堂管理也是一门学问,这是一门高深的学科,我们应该努力学习,创造一个和谐高效课堂。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇二
近日,听了太谷张四保老师的讲座深有感悟,从太谷的今年状况和太谷课堂改革的历程都做了介绍。
第一、老师培训学习,转变思想,解决为何要课改。
让老师们明白如何才能达到在短时间里提高教育教学质量,让教师们存在危机感,让教师了解为什么每天如牛重负般的工作而学生的成绩平平的原因。那是因为教学方法和模式步正确。
第二、教学模式。
太谷学校的课堂教学为二十四字模式:“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。
这二十四字模式体现了课堂教学要以学生为主体的一种思想。阅读感悟、自学检测,是让学生自己去阅读,学生自己去检测。合作交流,是学生之间的合作,学生之间的交流。展示点拨,学生是全方位的展示,教师是疑点处的点拨。分层训练,拓展延伸面对的是学生。所以,它告诉我们的是:我们的课堂教学要关注学生的真参与、真思考。
第三、我的思想要转变。
我发现我们班学生自己整理书包的不多,会整理的更少,实实际际让我感受到学生的能力较差,课改势在必行,非改不行。我很认同张主任提出的“时间短、效率高、学生愉快的学、教师有幸福感”的教育教学目标,如果学生不能快乐的学习,他就会讨厌学习。这还谈什么成绩呢?做为教师,每天带着情绪走进课堂,上下来会是一节好课吗?可想而知。这也告诉我要调整好自己的状态再进课堂。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇三
一、指导思想:。
加强对学生进行日常行为规范教育、心理健康教育及社会公德教育,帮忙学生尽快适应新环境,迈好高中人生第一步,帮忙学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
二、工作目标:
高一年级将以班风建设、学风建设为突破口,进一步规范学生的言行,净化学生生活环境,增强学习气氛,努力使学生成为具有良好的学习习惯和生活习惯、具有勤奋、创新、勇于探索的进取精神。培养学生的团体荣誉感和职责感。树立良好的班风,培养学生的自我管理和自我控制力,构成良好的学风,在年级中构成一种相互竞争、和谐发展的良好氛围。搞好培优补差工作,使不一样层次的学生在各个方面都有所突破。
1、全力配合学校建设六型学校。新学年要继续配合学校做好质量型、学习型、和谐型、创新型、文化型、节俭型“六型”学校的建设工作,全面提升学校品牌知名度和社会影响力。
2、落实学校要求强力推进课堂改革。“六环节课堂教学法”是我校借鉴先进学校的经验,结合学校各方面实际,以“____”课题为依托,经过全校性研讨课、三课一评和两课一评活动研讨团体智慧的结晶,是我校课堂改革的教学法宝。新学年高一要坚决落实“六环节课堂教学法”,进一步提高教学水平与教学成绩。
3、强化高一教师队伍建设。全面深化课堂教学改革,狠抓三风建设和青年教师培养,提高课堂教学效益;加强师德建设,努力建设同事关系和谐、具有团队精神和吃苦精神的优秀教师队伍。
4、突出学生自主管理。严格学生管理,进一步丰富完善学生自我管理体制,努力到达学生管理各项常规工作的平衡发展,促进学生全面发展。
三、主要工作任务及措施:
如果说高三是收获的时节,那么高一就是一个播种的时节了。每一位教师都明白基础打得好不好直接影响着高三的成绩。作为起始年级,学习习惯的培养和学习方法的传授是我们年级工作的一个重点。所以,我们提出了:“规范学生作业,引导学生思考,启发学生探索”这三点教学要求。
一方面继续探索课改的先进教学理念,另一方面也要继承原先教学中的宝贵经验。在课内加强学生思维的启发、引导,培养学生的探索性学力,在课后,则要强调作业的及时订正,异常是对于部分学习习惯差的学生更要规范作业格式。养成良好的学习习惯,为高二、高三的学习打好基础。
(一)从小处入手,抓好行为规范的教育。
经过自修时间、班会课时间,有目的、有重点地对学生进行常规教育,年级组有计划地对各班进行具体规划,从各方面的具体小事抓起,促进学生更好地养成优良的行为规范,树立______中学学生的精神风范。
(二)配合学校政教处,团委开展各项工作。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇四
在新课程改革的推广过程中,作为教师越来越深切的感受到教学模式的变革之大。虽然初中物理课堂教学形式有多种多样,但怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用,是值得我们反思的问题。在这一次课堂教学改革中,我有如下心得体会:
学生是课堂的主人,教师是学生学习的引路人。在过去的教学中,我们把学生放在了被动学习的地位,教师不重视培养学生学习的兴趣,一味的采取压制、强迫的手段,常常适得其反。近一年的改革,改变了我错误的认识,学生被放在了课堂的主体地位上,教学时能够首先考虑学生的实际情况,根据学生的最近发展区进行教学,调动了学生的积极性。
学生的学习能力存在差别,但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以,在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法,有利于学生学会学习。
传统的课堂是少数尖子生的课堂,学困生成为被遗忘的角落。小组合作,有利于让学生之间互相帮助,有利于让每一个学生参与到课堂教学中,体验到学习与成功的快感,从而整体提高教育教学质量。因此,在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
课程标准要求落实三维目标,课堂教学要落实三维目标,都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否,也需要对照目标。目标的展示,还有利于学生的学习,使学生学习的方向更明确。
在教学中利用“三七式”课堂教学模式,并根据每节课的教学实际任务,制定不同的实际目标,采用不同的教学方法。课堂设计上,以理念引领教学,体现学生的主体,培养学生自主学习与合作学习的能力。
以上是我在此次课堂教学改革中的几点体会,由于自己刚教物理不到一年,还有很多需要学习的地方,以后我会继续努力的。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇五
教学是教师与学生之间的互动过程,而教学课堂是实际进行教学活动的地方。近年来,教育改革不断推进,传统的教学模式逐渐被打破,改革教学课堂成为当代教育的重要组成部分。通过我自己的教学实践,我深刻体会到改革教学课堂的重要性和优势。本文将结合个人经验,从创设情境、激发兴趣、培养能力、鼓励探究和提高学习效果五个方面,阐述改革教学课堂的心得体会。
首先,改革教学课堂能够创设情境,提高教学效果。在传统教学模式中,教师主导教学,学生被动接受知识。而在改革教学课堂中,教师可以根据学生的需求和兴趣,创设不同的情境,使学生能够主动参与到课堂中来。比如,在学习英语时,可以模拟各种日常情境,如购物、旅行等,让学生在真实的语境中运用所学知识,从而提高学习效果,使知识得到更好的运用。
其次,改革教学课堂能够激发学生的兴趣,提高学习积极性。以前的教学模式往往以灌输为主,学生缺乏学习的主动性和积极性。而改革教学课堂注重培养学生的创造思维和学习动力,通过丰富多样的教学方式激发学生的兴趣。打破传统板书和讲解的方式,引入多媒体、实物展示和小组合作等教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中学习,实现知识的自主获取和应用。
再次,改革教学课堂能够培养学生的能力,促进全面发展。在传统教学课堂中,注重的是知识的传授,忽视了学生的综合能力培养。而改革教学课堂强调培养学生的创新思维、合作能力、解决问题的能力等核心素养。通过开展课堂讨论、小组合作、实践探究等活动,让学生自主思考和探索,培养学生的综合能力和创新能力,使学生全面发展。
其次,改革教学课堂能够鼓励学生探究,培养学习兴趣。在传统教学模式中,学生往往只是被动接受知识,缺乏主动探究的机会。而改革教学课堂则强调学生的主动参与和探索,通过引导学生发现问题、解决问题,培养学生探究精神和学习兴趣。例如,在物理实验课上,学生通过实验设计和数据分析,不仅能够提高实验技能,还能培养学生的观察力和创新思维。
最后,改革教学课堂能够提高学习效果,实现师生共同成长。在传统教学模式中,教师以知识的传授为主,学生只是被动接受。而改革教学课堂中,教师变身为学生的引导者和合作者,与学生共同探求知识,实现师生互动。通过与学生的交流和反馈,教师可以及时调整教学策略和方法,实现教学的差异化和个性化。同时,学生也能够通过与教师的交流和合作,充分展示自己的才华和创造力,实现自我价值的发现和实现。
总之,改革教学课堂在当代教育中扮演着重要角色,通过创设情境、激发兴趣、培养能力、鼓励探究和提高学习效果等方面的实践,我深刻体会到了改革教学课堂的优势和重要性。希望在未来的教学实践中能够继续探索和创新,进一步提高教学质量,培养学生的创新精神和综合能力。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇六
*年10月12日至10月18日,我参加了由中国教师发展研究中心主办的为期一周的“全国校本研修系列之教师课堂改革与教研组建设特色考察活动”。活动期间,我们认真聆听专家报告,并到上海的几所名校集体观摩,学到了很多先进的教学经验和教学理念。对此次学习,我感触颇多,这里重点说说给我留下深刻印象的事情吧!
首先,专家的报告内容充实,道出许多教研工作的真实经验,让我受益匪浅。
王俊校长的讲话给我留下了深刻的印象。王俊是江苏宜兴实验中学的校长,是教改创新的知名专家学者,他为我们讲的题目是“帮助学生掌握主动学习的工具-结构尝试教学法的研究”。作为一个要总揽全校大局的校长,他把主要精力全部投入到教学改革和教学研究中去,把教育教学研究工作做为重中之重去抓。教研是学校生存之本。
王校长谙熟每个学科的教材及教学,他认为:学科知识中有这样的“工具”,学生掌握了它,就能有效的学习某一类知识,解决某一类问题。王校长就语文学科中的现代文阅读和作文进行了深入浅出的讲解,让大家明白在语文教学中怎样找到工具。他还列举了很多地理、数学、物理、化学、英语、历史、生物学科教学中找到工具的方法,并一一联系实际进行讲解,使人充分感受到了这位校长在教育教学研究领域涉及的深度与广度。从他的讲解中,我得出一个结论:无论哪个学科的学习,教师的总结归纳能力是最重要的,只要教师能找出规律,教会学生解决这一类问题的方法,就是最好的教与学的关系。这也同时是王校长讲的要从“举三反一”到“举一反三”。
王校长最后用一则小故事中的一句话结束了他精彩的报告,使我记忆犹新——“你的心在哪里,你的智慧就在那里,你的智慧在哪里,你的幸福就在那里”。我想大家都明白了这句话的含义。王校长作为一名校长,在教改创新方面做出如此显著的成绩,全是有赖于他把心放在了教学研究上,从而激发了他的智慧,找到了自己的幸福感。那么作为教研员的我们,是否更应该向他学习呢?怎样在以后的工作中用自己的心,找到自己的智慧点和幸福感呢?怎样启发本学科教师们明白这个道理,从而幸福的。工作呢?这都是我们在以后应该潜心研究和认真去做的事情。
还有著名校长导师余慧斌,从学校管理的角度深入浅出的分析了“课程、课堂与教师专业发展”的宝贵经验,都为我们以后的教学研究工作和培养教师工程提供了成功的依据、指明了努力的方向。
其次,到名校的观摩活动给我留下了深刻印象。
我们组先后到了上海外国语静安外国语小学,上海宝山区实验小学,上海闸北区第八中学等几所学校参观。几所学校的主管校长热情接待了我们,为我们耐心讲解自己的校史及成功经验,同时安排专人带领我们参观,并为我们准备了精彩的展示课。其中,上海闸北八中从一所生源及教学质量最差的学校成功转变为一所优等名校的成功经验给我最大的启发和鼓舞。
16日上午,我们一行到达上海闸北八中,校园环境干净整洁,学校教学有序进行中。闸北八中的主管校长接待了我们,在学校报告厅为我们做了精彩的报告。我们了解到:闸北八中因历史地域原因生源很差,学困生多,学校领导从1987年起针对困难学生反复失败形成失败者心态的特点,更新教育理念,坚持三个相信(即相信每一个孩子都有成功的愿望,都有成功的潜能,都能取得多方面的成功)教育理念,倡导“成功是成功之母,用成功激励孩子获得更多更大的成功”。在课堂改革中取得了大面积提高学生素质的效果,即闸北八中倡导的“成功教育”。
他们的成功经验是:一般认为,学习困难学生是没有学习主动性的。他们做了大量的调查,发现在“帮助成功——讲练结合的”的课堂模式下,学生听懂了、会做了、做对了,基础知识巩固,基本成功心理形成,但他们并不满足,说:“我们都像机械操作工,老师告诉我们什么,我们就去做,这样的学习没劲。”这大大出乎老师们的意料。事实证明:普通学生、学习困难学生也是有学习的主体性要求的。
报告会后,上海闸北八中的一名青年女教师为我们展示了一节七年级数学课。教师在课上充分展示了“学生主体学习,教师适当指导”的系列作法:让学生自己做主学习,当取得成就时,他们的喜悦才是发自内心的,才是有成功和满足感的。她的课给我的感觉是:真实,常态,每个环节的安排精心,都在为下一个环节做好准备,课件使用不多,但恰到好处。让孩子们通过自己的想、练获得成功的喜悦,丰富了“成功是成功之母”的概念,真真正正突出了以学生为主体的教育理念。
所以,我觉得,教学就应该是这样:不搞花架子,把最基础的做好,实实在在做事,脚踏实地教学。把心用在学生身上:适合学生的,就是最好的。
这次学访活动,对我而言真的是不虚此行。通过这次活动,开阔了我的眼界,拓宽了我的工作思路,也使我明白一个道理,那就是:用心工作,就能开启自己的智慧,使自己的工作盛满幸福。我会在以后的工作中,借鉴专家和名校的先进教学教改经验,丰富自己的工作内容,改进自己的工作方法,让自己在教学研究的道路上走得更快、更好。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇七
随着社会进步和科技发展,教育教学必须与时俱进,顺应时代潮流,才能更好地培养人才。课堂教学改革是教育教学现代化的重要标志,也是多年来我从事教育工作的一项核心任务。在特级教师的职称评定中,更是将“教学改革”作为了重要评审标准,为此,我在多次课堂改革的实践中,获取了不少心得体会,特此分享给大家。
第二段:找准问题,从课程教学开始。
课堂教改过程中,要善于找准问题所在,才能直面问题,解决问题。首先,我们需要关注课程的设置和教学的内容。从学生的需求出发,为他们提供与时俱进的知识技能,例如,对于信息化教学,我们需要结合现代技术,提供更为智能化的教学形式,让学生在参与和互动中更好地掌握知识。
第三段:创新方法,从教学形式开始。
教学形式和教学方法的创新也是课堂教改的重要部分。创新是源于敢于尝试,通过不断地探索和实践,才能找到更适合学生发展的教学方式。如今,科技迅猛发展,高清视频、仿真实验、在线课程等表现出在教育领域的新亮点,学生更喜欢以更加富有互动性和兴趣的方式学习,而这些新的教学方式也会成为未来课堂的常态化教学模式。
第四段:创设情境,从学生活动开始。
课堂教育要紧密结合生活实际和学生发展需求,引领学生走向信息时代、创新时代,创设学习情境是其中一大部分,这可以促进学生的主动参与,提高学生的学习积极性,加强学生对于问题的发现、探究和解决能力的锻炼,提升学生的思维力和创造力。
第五段:总结。
课堂教改是教育的一大革新,它可以更好地匹配学生与社会的实际,通过新的课程、教学方式、教学方法和情境设计,可以创造性地培养出更多具有创新思维、拥有多元文化素养的时代人才。我们教育工作者,要不断拓展教学思想,勇于尝试,以期引领学生主动探索、深度思考和创新实践,让他们获得更好的成长。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇八
本学期教育工作已经接近尾声,在感慨岁月匆匆之时,回想这将近四个月的教学生涯,曾遭遇瓶颈,也曾困惑无解。庆幸的是,“博学课堂”模式的开展给了我一个很好的指引方向,让我在教学过程中不再迷茫。经过为期三个多月的教学实践,我受益颇多,现总结如下:
“博学课堂”模式之一的预习环节,旨在培养学生自主学习能力,如何让学生有效的预习,作为教师,应当交给学生明确的预习任务,指导学生预习方法。在语文这一学科中,预习任务主要为了解作者及作品背景,解决生字词语,理解课文内容。指导学生通过查阅课外资料或广泛阅读课外书籍来了解课文作者简介;在阅读课文之时圈点勾画,找出不认识的字词自查字典解决;在通读全文的基础上理解概括文章大意。学生将自己的预习成果记在预习本上,教师在上课之前从这几个方面出发,可通过小组长检查预习本、教师提问、听写生字词等方式对学生进行预习检测。
在已经预习过课文的基础上,再次通读课文,找准切入点,理解课文更深层次的内涵。教师可根据学生学情来安排自学任务,对于基础较好的学生可让其在自主学习的过程中勇于质疑,提出问题并尝试分析、解决问题。而对于基础稍微薄弱的学生可适当引导,给予一个具体的问题或明确的学习方向。教师要耐心放手,尽量过少的干预,让学生的能力能够充分的发挥。
在自学时无法解决的疑难问题,这时可依靠小组的力量,共同参与合作讨论,让不同层次的学生产生思维碰撞的火花。在合作讨论环节一定要让学生明白讨论任务,讨论目的,而不是无目的的探究。且探究的问题应当根据学情来设置,对于基础较薄弱的学生不应设置过难的问题,否则会让学生变得盲目而无所适从。在学生激烈讨论之时,教师不能仅仅旁观,而是要参与的学生的讨论中,对于学生跑偏的思路及时予以调整,保证合作学习的高效性。
随着“双减”政策的落地,作为教师,在课堂上更应扛起“减负增效”的重任。当堂学习的内容让学生当堂掌握,尤其在语文这一学科中,读、背、练是必不可少的,所以在课堂上应该留出相应的时间让学生掌握所学内容,或是当堂背诵过关,或是消化课文知识,切实做到“减负增效”。
每一次总结都是一次新的成长,虽然在教学工作中还存在着很多的不足,但我相信,经过不断反思和积极学习,将“博学课堂”的模式牢固掌握,并将其烂熟于心,我的教学能力和教学成绩一定会有一个质的飞跃!
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇九
进入二十一世纪,我们应该在有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,即实现轻负担、高质量,低耗时、高效益,达到使学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,变会学、愿学到乐学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。
从教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?有浪费课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目标达成度如何?具体分析,可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。
1.教学目标要有效。
教学目标的高效应包括:一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念,整体把握教材,深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握,还要对学生的现状也有准确的把握,设置的目标不仅要难易适中,还要有切实可行的可操作性。
2.教学策略要有效。
要设计有效的教学环节。课堂上环节很多,但每一个环节应有一个明确的具体的目标,如果不知道这个环节为何而设,这种环节就是无效的,就不能让它占用我们的课堂时间。因此,每一节课要注意围绕教学目标,抓住切入点,设计教学环节,使课堂重点突出,条理清晰,要精心设计合适的思维量、信息量、训练量,使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清,不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确,讲准讲到位;该放则放,学生能自学的可略讲或不讲,不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲,讲解透彻,切中要害。
问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度,提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性,必须有助于发展学生思维,杜绝随意性的简单即问即答,让不同层次的学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”,如果学生一时无法解决,应灵活将问题化解成若干小问题,或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性,要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问(学案),也可以是课后问题,尤其可以让学生学会提问,学会变换问题。总之,要设计出能激发学生思维的问题,创造学生敢问,敢说,活动人次多,密度大,人人参与的活泼愉快的课堂气氛。
有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”为基础,设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动,又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态,关注每一个学生,要善于及时解决课堂上学生遇到的问题,使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈,多采用鼓励性评价。
3.教学手段要有效。
针对不同的内容,应选择最适合的教学手段,要恰当运用多媒体、实验等辅助手段,提高课堂教学的有效性。
4.注重课堂反馈和课后反思。
课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施,教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目,及时检测课堂教学效果,老师课下要不断总结,多反思才能不断提高课堂教学的有效性。
总之,有效课堂要求师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高课堂的教学效果。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十
近年来,教育界一直在思考如何进行课堂改革,培养出更具创新能力和实践能力的学生。为了探讨这个重要问题,我们学校特邀请了教育学领域的权威专家到校进行了一场关于课堂改革的讲座。讲座内容丰富,思想深刻,使我深受启发。以下是我对这场讲座的心得体会。
首先,讲座中,专家详细介绍了当前教育中存在的问题。他指出,传统的课堂教学模式过于单一,注重知识灌输而忽视学生的主体地位。这种教学方式使学生缺乏实践能力和创新能力,无法适应现代社会的发展要求。短期来看,学生会对学习失去兴趣;长期来看,我们国家的教育质量也会受到限制。这些问题使我深感课堂改革的必要性和紧迫性。
其次,专家提出了创新课堂教学的思路和方法。他强调了从“以教为主”转变为“以学为主”的教育观念,将学生置于主体地位,培养他们的积极性和创造性。为了实现这个目标,专家提倡运用互动式教学法、探究式学习法等新方法,使学生在实践中获取知识,锻炼实践能力。此外,他还鼓励教师改变教学方式,用生动有趣的案例来激发学生的学习兴趣。这些思路和方法对我触动颇深,让我深感教育需要与时俱进,不断进行创新和改革。
然后,讲座中专家还结合自己的研究成果,分享了课堂改革的成功案例。他提到一所小学为了激发学生对英语学习的兴趣,引进了“英语角”的教学模式。在这个模式下,学生可以由选择英语学习的内容、自由发言等方式,实现学生的自主学习、创新思维和实践能力的培养。这一例子让我深感教育的灵活性和多样性。只有将学生的主体性和个性化发展放在课堂教学的重要位置,才能真正激发他们的潜力。
最后,讲座给我留下了深刻的思考。课堂改革是一项系统工程,需要全社会的共同努力。学校、家庭和社会各方面都应发挥积极的作用。学校应加强对教师的培训,提高他们的教学水平和创新意识。家长应对孩子的学习给予关注和支持,不断激发他们的学习动力。同时,政府和教育部门也要加大对教育的投入,提供更好的教育资源和条件。只有大家的共同努力,才能使课堂改革取得实效,推动我国教育事业更好地发展。
综上所述,这场课堂改革讲座给我留下了深刻的印象。通过专家的讲解和分享,我对课堂改革有了更深刻的理解,也意识到了课堂改革的紧迫性和必要性。我决心将讲座中学到的知识和思想应用到实际中,为教育事业的改革和发展贡献自己的力量。同时,我也希望广大师生和家长能加入到课堂改革的行列中来,共同努力,为培养具有创新能力和实践能力的学生而努力。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十一
课堂我们还有很长的路要走,在今后的。
教学。
工作中我一定要多向教育教学经验丰富的老师学习,找出教育教学方面的差距,教坛无边,学海无涯,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
开学初,学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮,最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频,我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本,活跃是课堂之魂”。
(一)新课改与教师、学生一起成长。
在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后,把大脑彻底的洗刷了一遍,有人说“换的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鲜的:排了几十年的课桌太死板了,要排成“圆周会议”形的,千篇一律的教室布置也太沉闷了,教室布置要有个性化,课堂是学生的„„。校长教师在一起,听讲座、提问题,激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”„„,很多以前看上去是不可动摇的,没有丝毫怀疑的,颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思,要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨,容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来,看着大家突然忙碌起来,我的压力骤然而升:不学习,就要落后,不转变观念,就要被淘汰!
容不得半点犹豫,带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来,看着孩子们乱哄哄,孩子们自主快乐了,一节课下来,体会只有一个字:乱!刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱,乱就是新课改?我疑惑了:难道这就是课堂教学改革?不,课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢?通过实践,渐渐地,我的思维变得开阔了,对课改的理解逐渐拨云见日:我之所以茫然,是因为把课改想得过于神秘而无法企及;之所以感觉乱,是自己的思维还定格于传统的教学模式之中,从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实,课堂教学改革只是一次契机,它就是我们一直在做,而且从未间断过的追求,只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高,也不像我们想象中的那样不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快乐、高效的!
契诃夫说过:“书知识如果没有经过教师心灵的加温,传授越多,学生将变得越冷漠、越无知”。教学中,我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松,让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活,也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行,将与学生共同成长。
(二)多听听学生的心声。
师生之间多多交流,会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈,多听学生的心声,更能收到意想不到的效果。对此,我深有感悟。
一次课上,一个学生怯生生地对我说:“老师,咱课上能不能换位呀,我喜欢和某某一起做作业。”原先也有很多同学希望这样,但我都没允许过,怕他们在一起光知道玩耍,但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主,于是便微笑着点了点头说:“老师满足你的要求!”他听后非常高兴,2个人合作的非常愉快,作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候,我表扬了他的进步。这下可不得了了,好几个同学说都愿意自由组合,我一想这样课堂不就乱套了呀,等换完座位就该下课了,我就没答应他们的要求。等下课铃声一响,我刚走出教室,感觉一个“小尾巴”跟了上来,回头一看,马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换座位,不同意我们换,老师是不是不喜欢我们呀?”一句话问的我语塞,我赶紧说“不是,不是,我怕换位耽误大家的作业时间,下次上课之前可以提前换好就可以了,ok?”
这,给了我一个小小的启发:如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作,能激发孩子们的创作热情,而且还能培养他们的团体合作意识,(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来,使他们成为课堂的主人,我便答应了所有学生们的要求。我又跟同学们说:“我满足了大家的要求,也希望大家满足老师的要求,做出让老师最满意的创作,而且还要注意课堂纪律,不要太"放肆"了,而影响别人。”再上课时,我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合,对后进生的转化起到一定的效果,每次面对他们的合作创作都满意地点了点头,说:“真不错,继续努力!”
每一个学生都有他自己独特的想法,只要老师愿意去听,细心去感受,就会深入到他们的心灵深处,探知他们的需求和渴望,由此,也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时,不要忘了多和学生交流,多听听学生的心声。
我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。在教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会,新课改让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。
一、统一教学,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。而且,教育是培养人的事业。作为教学对象的学生,他们是一个个活生生的人,不是产品。所以,在教学过程中,教师应该平等地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会,尤其对于外语教学来说,在训练学生口语表达能力时,要多予以鼓励、肯定,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。
总结。
经验,以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作,做到有所发现,有所创造。
深入了解自己的学生,分析学生的学情,尤其教师要正视学生之间存在的智力差异,心理差异和人格差异,实行分层次教学,因材施教。比如:在课堂教学中,对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生,根据不同学生,提出相关一些难易不同的问题,让他们基本都能回答上,从而体验一下成功的滋味。而且,在课前预习,课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发,提高他们的学习兴趣,尤其对于那些学习困难的学生,提高学习兴趣,培养他们的自信心,这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来,真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,并适时加以启发、引导,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中,教师的作用是导,启发,帮助,指引学生学习,使学生乐学,会学,肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门,帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
“生本课堂”的主题我们并不陌生,但要转化为每一位老师的教学行为,并不是一件容易的事。就让我们为了那一个个鲜活的生命,为了那一个个未来的主人,一起追寻充满生命活力的课堂。在课堂中让学生得到智慧,让老师智慧成长;让学生智慧地学,教师智慧地教,师生在生成中智慧得到成长,享受过程中的精彩。
一、课堂需要“激情”,但决非煽情,课堂还需“本色”
生本课堂不应该只是“花哨”的课件,应该是一堂堂充满“本色”的课。有的是教师的激情,有的是师生间、生生间充满智慧的交流,有的是心灵的交融,思维的激荡。让学生听课就像小时候听姥姥讲故事,亲切平和,过渡自然,具有浓浓的生活味又不失数学味。在新课程理念下以生为本的今天,我们数学课也充满欢声笑语,数学课也充满趣味激情,数学课也充满生命活力”。
二、数学课堂以生为本。
生本课堂上老师说的并不多,总是在适当的时候提出一些疑问,引起学生的思考,从而突破难点,真正避开了“灌输式”的教育。课堂上,学生的声音才是最美的,他们的思考过程是最重要的,即使学生理解错误,却有着自己独特的想法,在课堂上听到学生错误答案的时候,教师并不急着反对纠正,而是通过其他学生的回答去帮助理解。
三、
课堂教学要关注后进生。
关注后进生,关注课堂的后30%,不让一个学生掉队。学会蹲下身子、弯下腰来,走进孩子的世界,聆听童声,透视童真,读懂童心。他们提到孩子在我们的数学课堂上学不懂,听不会,该多郁闷啊!让我们的数学课堂为后进生开放,尽量让学生好学,好懂,这就是这些特级教师的心声。他们无不关注后进生的成长、经历和发展。引申到我们今天的数学课堂,我们该怎么做呢?我想只有这样关注了后进生的心理,关注了后进生的学习态度,也关注了后进生的发展,把数学课堂中的教书和育人完美结合,数学教学才能厚重。
四、课堂需要快节奏,也需要慢镜头。
蜂蜜是蜜蜂酿的,养蜂人自己酿不出蜂蜜。老师要学养蜂人,把学生带到有花蜜的地方,其它的事让他们自己去做就好了。所以,我们要把学生的主动权交给学生,让学生有充分的时间去探究,去思考。只有关注学生、读懂教材,才能使课堂迸发出生命。同时,我们关注的不应该仅仅是成绩优秀的学生,而更要关注的是那些“后进生”。数学课堂确实需要保底,那就是每个目标要实现,每个孩子要接受。课堂要实实在在,对待学困生我们要感同深受,所以在平时的课堂教学中,我们也要适当放慢脚步,如果不这样,那么前面的学生走得越快,后面只会越来越跟不上,那我们的教学就没有质量可言。自问我的课堂我就做不到这一点,总是很心急地继续上课,不会耐下心来一步步扎实地走。
总之,生本课堂我们还有很长的路要走,在今后的教学工作中我一定要多向教育教学经验丰富的老师学习,找出教育教学方面的差距,教坛无边,学海无涯,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十二
现在的“自主学习,合作探究”的模式的教学改革,教师给了学生一个展示自我的舞台,使学生真正成为一个能自主学习的主体。
刚开始,我打心底不愿接受这种教学方式,书上有的,作业本上有的,也要抄到小黑板上,再来讲,学生写字慢,侧面和后面的黑板又看不清楚。我总觉得,我讲,学生只要认真听,跟着我来就可以。因为我怕学生自学或自讲,有些重点她们不能把握好,难点讲不清楚,再加上学生可能理解不到位,语言表达欠佳,唯恐她们耽误了太多时间。传统的教法不能锻炼学生的自学能力,表达能力和合作意识,而且教师对全班学生的关注度不够。现在学生自己讲,我在下面观察、指导,就能及时提醒有些不太专心的学生了,教师成了“田间”的守望者了。
灵动课堂改革的优势就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥了学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标的培养。学生可以“以优带差,以差陪优”,实现共同发展整体提高,全面提高教育教学的最终目标。再次,学生听课不易走神,听课效率更高了。
构建灵动课堂从以下几个方面入手:
第一、抓好教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好备课中的备学生问题。
不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中,我常常发现所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
第六、鼓励学生自主学习,提倡合作学习。
自主学习是相对于被动学习而言的,灵动课堂的一个关键环节就是学生自主学习,完成相应的导学案。自主学习是一种积极,主动的学习,它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得积极的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生提供足够的自主活动空间。同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组,每组六名同学,组内同学之间积极互动,组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组。一年来,效果确实不错。
第七、学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮。
小组讨论时,我们不再像以前一直站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”。讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮,态度大方,富有激情,思路清晰,注意知识之间的内在联系,别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。
灵动课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。灵动课堂的提出和实施,对我们来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香”,我们终会一定会取得灵动课堂教学改革的成功。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十三
首先,我认为课堂改革是一项重大的任务,它在很大程度上代表着教育的前进。在这个时代,在这个社会,学生们的需求和能力都在发生着变化,传统教学已经无法满足他们的需要。因此,更加多元化的教学方式需要被探讨和推广。只有在不断地改进中,我们才能在现有的教育体系中发现更多的优势,并为学生们创造出更多的机会。
其次,课堂改革让我深刻感到,一种好的教学方式不能只留在理论上,还要在实践中不断地去变革。举一个例子,以前我们每次上课时都会把整节课的内容写在黑板上,但让学生们认真听课还是很难的。而现在,老师更多地采用以故事为背景的案例教学,或是以团队合作方式进行实战练习。这种方式更有趣味性和参与性,让我们发现学生在更宽容的环境下会更好的去学。
第三,我认为课堂改革不仅关注规划的改变,而且关注的还有教师和学生之间的关系。如果一个教师不能真正赢得学生的信任和尊重,那么他的教学便很难成功。如果教师不了解学生们的个性和需求,同样也不能顺利实现课堂改革。因此,在实施课堂改革的过程中,教师们不仅需要更新课程内容和教学方法,更需要积极地探索如何与学生进行更多的交流,以了解他们的学习状况和需求。同时在课堂中,我们还应该让学生们拥有更多的发言权和决策权,他们应该成为教学的主角。
第四,课堂改革也让我认识到了教育资源的平等重要性。如果有些学校缺乏教育资本和师资力量,便无法实现课堂改革。因此,我们应该关注教师培训和教学计划的支持,提供更多的经费和资源来促进课堂改革的实施。同时,教育机构和政府部门也应该积极探索教育资源共享的方式,以实现教育公平。
最后,课堂改革让我明白到,教育理念的改变是从教学途径到学生自身思想的全过程。我们不能只关注学生的知识和技能,更应该注重他们的品德和思想观念的塑造。因此,我们应该注重启发学生成为独立思考者和生活自理者的能力,不断激发学生内在潜能,帮助他们找到自己的兴趣和方向,从而更好地适应社会和未来的挑战。
总之,课堂改革是一个有着深刻意义的过程。它不仅关注教学方式的变革,还关注师生关系、教育资源的平等、教育理念的改变等许多方面。只有通过不断的从实践中汲取经验,并且主动适应时代的发展,我们才能够真正发现和拥抱教育的新变化,为每一位学生助力。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十四
学生是课堂的主人,教师是学生学习的引路人。在过去的教学中,我们把学生放在了被动学习的地位,教师不重视培养学生学习的兴趣,一味的采取压制、强迫的手段,常常适得其反。近一年的改革,改变了我错误的认识,学生被放在了课堂的主体地位上,教学时能够首先考虑学生的实际情况,根据学生的最近发展区进行教学,调动了学生的积极性。
2、自主学习值得提倡。
学生的学习能力存在差别,但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的'培养。所以,在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法,有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出,21世纪的文盲是不会学习的人。
3、小组合作的优势。
传统的课堂是少数尖子生的课堂,学困生成为被遗忘的角落。小组合作,有利于让学生之间互相帮助,有利于让每一个学生参与到课堂教学中,体验到学习与成功的快感,从而整体提高教育教学质量。因此,在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4、教学目标是课堂的指向标。
课程标准要求落实三维目标,课堂教学要落实三维目标,都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否,也需要对照目标。目标的展示,还有利于学生的学习,使学生学习的方向更明确。
5、新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养。
“吾生也有涯,而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境,而教师教学不能仅传授知识,把学生当作知识的容器,更重要的是教会学生思考、创新,在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
在教学中总结了“三自”物理学习法,培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究,对于物理课的改革,我没有囿于所谓的三段六步、五环节等说法,而是根据每节课的教学实际任务,制定不同的实际目标,采用不同的教学方法。课堂设计上,以理念引领教学,体现学生的主体,培养学生的能力。
让学生真正做课堂的主人,教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我,传统的学究式经验教学已不受学生欢迎,学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且,学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此,我在教学中从课本内容,学生心理因素出发,创设情境,让学生体验成功的快乐,体味到做主人的幸福。
新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局,社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习不放,必然导致视野狭隘,物理教学资源缺失,物理素养营养不足。
活动是让学生在娱乐中学习,在学习时娱乐,它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习,愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。
1、讲授过多。
在上学期的学习中,我在教学中能够采用上述理念教学,并且采用了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参与,学生积极性空前高涨。本学期由于复习任务较重,课堂教学改革不够深入,仍延续了传统模式,并且以讲授为主,剥夺了学生的权利。今后我将进一步研究探索复习课课堂教学改革策略,发挥学生的能动性。
2、改革不坚持。
由于对课改的认识还不够深入,所以在改革过程中有动摇思想,甚至产生怀疑,唯恐因为改革影响教学质量,甚至有时候出现反复。今后要坚定思想,大刀阔斧的深入进行,以自己的实际行动推动改革的深入进行。
3、教学与改革的关系处理不好。
教学需要遵循学科规律进行,改革需要遵循教育规律进行。我的实践感受是在改革中重视了教育规律而忽视了教学规律,出现改革与教学两层皮的问题。今后还需进一步探索,改进,加强。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十五
随着教育的不断深入发展,人们对于课堂教学的需求也越来越高。为了更好地培养学生的创新能力和实践能力,课堂改革变得尤为重要。在进行课堂改革的过程中,我们不断探索、总结经验,获得了一些宝贵的体会。
首先,课堂改革要立足于学生。学生是课堂教学的主体,他们的成长和发展是最终目标。因此,我们在进行课堂改革时,要充分考虑到学生的需求和特点,设计教学内容和方法。比如,我们可以采用探究式学习、问题导入等活动,让学生积极参与课堂,主动思考和解决问题,从而提高他们的学习兴趣和动力。
其次,课堂改革要注重培养学生的综合能力。传统的课堂教学往往偏重知识的灌输与传递,而忽略了对学生综合能力的培养。在进行课堂改革时,我们要注重培养学生的创新能力、合作能力、沟通能力和实践能力等。通过课堂活动的设计和组织,让学生在实践中学习和运用知识,培养他们综合思考和解决问题的能力。
再次,课堂改革要注重培养学生的自主学习能力。现代社会发展迅速,知识更新速度很快。为了适应这种变化,学生需要具备自主学习的能力。因此,在进行课堂改革时,我们要注重培养学生的自主学习能力,让他们学会自己寻找和掌握知识的方法。我们可以引导学生主动参与课堂讨论,鼓励他们提出问题和解决问题的思路,培养他们独立思考和自主探究的意识。
另外,课堂改革还需要注重师生关系的建立。师生关系是课堂教学的基础,对于学生的学习成绩和发展具有重要的影响。在进行课堂改革时,我们要注意提供一个良好的教学环境,鼓励学生敢于发言和表达自己的观点。同时,我们也要成为学生的朋友和引导者,尊重学生的个性和不同意见,在课堂上建立起平等和谐的师生关系。
最后,课堂改革还需要注重对课堂效果的评估。只有通过对课堂效果的评估,我们才能知道自己是否达到了预期目标,进一步改进和完善课堂教学。在进行课堂改革时,我们可以采用反思教学的方式,不断总结经验教训,改进和提升自己的教学水平,以达到更好的教学效果。
总之,课堂改革是当代教育的一个重要方向,也是教师们共同关注的问题。在进行课堂改革时,我们要充分考虑学生的需求,培养他们的综合能力和自主学习能力,建立良好的师生关系,并对课堂效果进行评估。通过不断的探索和实践,我们一定能够取得更好的课堂效果,促进学生的全面发展。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十六
我通过对《新课程与教学改革》的学习后,在教学改革中,我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略,有如下心得体会:
1.学生是主体。
学生是课堂的主人,教师是学生学习的引路人。在过去的教学中,我们把学生放在了被动学习的地位,教师不重视培养学生学习的兴趣,一味的采取压制、强迫的手段,常常适得其反。近一年的改革,改变了我错误的认识,学生被放在了课堂的主体地位上,教学时能够首先考虑学生的实际情况,根据学生的最近发展区进行教学,调动了学生的积极性。
2.自主学习值得提倡。
学生的学习能力存在差别,但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以,在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法,有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出,21世纪的文盲是不会学习的人。
3.小组合作的优势。
传统的课堂是少数尖子生的课堂,学困生成为被遗忘的角落。小组合作,有利于让学生之间互相帮助,有利于让每一个学生参与到课堂教学中,体验到学习与成功的快感,从而整体提高教育教学质量。因此,在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4.教学目标是课堂的指向标。
课程标准要求落实三维目标,课堂教学要落实三维目标,都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否,也需要对照目标。目标的展示,还有利于学生的学习,使学生学习的方向更明确。
5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养。
“吾生也有涯,而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境,而教师教学不能仅传授知识,把学生当作知识的容器,更重要的是教会学生思考、创新,在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
在教学中总结了“三自”学习法,培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究,预习课侧重于基础知识的掌握,内容的初步感知;阅读课侧重于思维的训练、表达能力的培养;复习课则侧重于知识的落实。课堂设计上,以理念引领教学,体现学生的主体,培养学生的能力。
让学生真正做课堂的主人,教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我,传统的学究式经验教学已不受学生欢迎,学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且,学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此,我在教学中从课本内容,学生心理因素出发,创设情境,让学生体验成功的快乐,体味到做主人的幸福。
新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局,社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放,必然导致视野狭隘。
活动是让学生在娱乐中学习,在学习时娱乐,它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习,愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十七
我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心,进入课堂。
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题,开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况,老师导演,学生表演,设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况,感受相向运动中,随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演,犹如吃了一盆八宝菜,各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考,常研究,常总结,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、创新评价,激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
我是这样下评语的:“这几天我们学习了《数据的收集和整理》,权攀通过努力,能收集、记录、整理各种数据,在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难,希继续努力。等级评定,优。”这个以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十八
随着教育改革的不断深入,课堂教学也在不断地发生着变化。为了更好地适应社会的需求,我校在近期对课堂教学进行了改革。这次课堂改革让我深受启发和感受,下面我将结合自己的教学实践,分享一下我的心得体会。
第二段:改革背景及目标。
传统的课堂教学过于注重知识传授,而忽略了学生个性差异的认识与尊重,也难以激发学生学习兴趣与自主性。本次课堂改革旨在实现教学目标与学生需求的对接,推进主题化、情境化、个性化的教学模式,以促进学生全面发展、人格精神升华,同时实现师生之间的平衡互动。
第三段:改革实践及效果。
作为一名语文教师,我尝试在课堂教学中加入趣味性和互动性,采用PBL(问题为本)教学方法、游戏教学法等一系列互动性教学方法,让学生们在游戏中、边玩边学中学习语文。同时,我也充分重视学生的个性化发展,通过个性化教育课堂来启发学生的思考能力,促进学生成长。实践过程中,我发现学生们对于这种新型教学方法很感兴趣,主动参与度大幅提升,并且在课程学习等方面也取得了很显著的效果。
在这次课堂改革中,我火滚发现课堂中教育质量提升的秘诀在于根据不同的学生特点为每一位学生提供个性化教育。正是通过个性化教育,帮助学生发挥各自的潜能才能让每位学生都发现自己具有独特的特长以及属于自己的成才之路。
第五段:结尾。
课堂改革是教育进步的必由之路,是未来教育的重要组成部分。我们教师要积极参与课堂改革,将社会需求与学生需求有机结合,为学生提供多元化的教育服务,不断探索和创新。更要始终牢记,教育的真谛在于以学生为中心,尊重每个学生的个性和特点,去注重并发掘学生的优势,为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师课堂改革心得体会(通用19篇)篇十九
在我国教育改革的大背景下,新课改成为了当下最热门的话题之一,作为一名在校师范生,课堂改革的话题也一直是我所关注和探讨的内容。经过一段时间的实践和思考,我对于课堂改革有了一些自己的心得体会。在本文中,我将试图分享这些体会。
2.营造开放的课堂氛围。
开放式课堂教学是新课改提倡的教学方法之一。这种教学方法强调学生的自主性与探究性,学生在课堂上不仅是知识的接受者,更是知识的创造者和分享者。要实现这一目标,首先需要打破传统课堂上只有教师讲授而学生被动接受的模式。教师需要在教学中充分发挥学生的主观能动性,运用多种教学手段和手段创造出良好的课堂氛围,增强课堂互动性,吸引学生积极参与课堂教学,从而推动课堂教学的有效展开。
3.尊重每个学生的个性和表达方式。
学生是课堂的主人,每个学生都有着自己独特的学习特点,语言表达方式和认知水平。教师要尊重每个学生的个性,充分发掘每个学生的潜力,促进每个学生的全面发展。在教学中,教师要采取多样化的教学方式和手段,让每个学生充分表达自己的意见和看法,让他们发现自己的优点和潜力,提高自信心和表达能力,从而促进学生的全面发展。
4.提高学生的自主学习能力。
自主学习是新课改的核心之一,因为学生的自主学习能力的提高对于其未来的学习和工作都是至关重要的。如何提高学生的自主学习能力呢?首先要让学生养成自主学习的意识和习惯,让他们知道怎样学习和怎样学得高效。其次,要为学生提供鲜活、实用的学习材料和教学资源,让学生在自主学习的基础上能够获得更多的知识和技能。最后,教师要定期检查学生的自主学习情况,并及时提出建议和反馈,帮助学生更好地发挥自己的自主学习能力。
5.建立有效的课堂管理机制。
课堂管理是课堂教学的基础和前提。有效的课堂管理机制可以为教师的课堂教学提供有力的支持,保障教学工作的顺利开展。在课堂管理方面,教师需要注重对学生的安全保障和道德教育,对学生进行严格但公正的管理,对有出入的学生进行纠正,以此保持课堂秩序和教学效果。
6.结论。
通过课堂改革实践的过程,我不仅体验到了新课改的理念和教育改革的实际成效,还收获了更多的启示和教育经验。课堂改革的成功需要教师和学生的共同努力,只有通过多方参与,才能建立多元化的教学模式和共同的学习社群,为科技和信息化推进的背景下的教育创新和发展奠定稳定基础。