通过总结自己的心得体会，我们可以更好地认识自己，提高自己，并持续进步。下面，小编为大家推荐了一些优秀的心得体会范文，希望能给大家写作提供一些帮助和指导。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇一
作为一名木匠，我从事木材加工和建筑工作已有多年。在这个行业里，我积累了许多宝贵的经验和体会。今天，我想通过这篇文章，与大家分享一下我在木匠工作中所得到的心得体会。
段落二：从技术角度出发。
首先，作为一名木匠，对于木材的选择非常重要。只有质量上乘、干燥适度的木材才能在制作过程中保证稳定性和耐久性。因此，在购买木材时，我总是仔细挑选。此外，在木材加工过程中，精确的测量和准确的切割技术至关重要。每一次加工过程都需要我将百分之百的专注力投入其中，以确保最终成品的质量。
段落三：追求细节和艺术美感。
但是，技术能力并不是成功的全部。作为木匠，对于细节和艺术美感的追求同样重要。在每一项木制品的制作过程中，我都注重将它们打磨到极致，使每一个接缝都无缝衔接，每一块木头都光滑如镜。此外，我也注意到了木材与其他材料的搭配和结合。通过巧妙的设计，木制品可以展现出独特的韵味和美感。在这个过程中，我深刻体会到木匠工作中所需要的艺术灵感和创造力。
段落四：挑战与成就感。
作为木匠，面对各种各样的挑战是家常便饭。有时，我需要解决复杂的结构问题；有时，我需要修复老化的木制品；有时，我需要根据客户的要求打造独特的定制品。这些挑战困难重重，但是当我克服困难取得成就时，那份满足感是无以言表的。木匠工作需要耐心和毅力，但是每一次完成一个项目，看到木制品在我手中诞生，都是一种鼓励和肯定。这种挑战与成就感是我坚守这个行业的动力。
段落五：木匠职业的意义。
最后，作为一名木匠的工作意义不仅仅局限于木材的加工和建筑工作。通过我的手艺，我帮助修复了古老的建筑，使它们充满了新的生机；我制作了许多精美的家具，让人们能够在舒适的环境中生活。我深刻感受到，我的工作可以改善人们的生活质量，为他们提供便利和美感。这也是我对木匠这个职业深感自豪和满足之处。
结论：
通过我的木匠工作，我领悟到了拥有专业技能和艺术灵感的重要性，也体验到了克服挑战所带来的成就感。这个行业不仅仅是一份工作，更是一种追求完美和传承技艺的职业。我将继续努力提升自己的技能，为人们打造更加美好的家居环境，并为木匠这个职业保持敬意和热爱。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇二
作为一名木匠，多年来我积累了丰富的经验和心得。木工是一门需要技术和耐心的工艺，它不仅需要精湛的手艺，还需要对木材的了解和对细节的关注。在工作中，我发现了很多宝贵的心得体会，总结起来可以分为以下五个方面。
首先，我深刻地体会到了“精准”这个词的重要性。在木工行业，精准是基本功。因为木材是天然的，每一块木头都有不同的纹理和质感，所以每一次加工都需要精确地掌握尺寸和角度。一旦出现误差，整个作品就会被毁掉。因此，在操作过程中，我会使用精密的测量工具，确保每一步都做到精确无误。这个经验也常常教导我生活中的一点：只有对自己严格要求，才能有更好的成就。
其次，我意识到了“坚持”对于成功的重要性。木工需要耐心和毅力，因为每一个作品都需要大量的时间和精力。有时候，我需要连续几天甚至几个星期才能完成一个大型的作品，而中途可能会遇到各种问题和挑战。但是，我从未放弃过，我会咬紧牙关，坚持不懈地努力工作，直到完成。正是这种坚持，让我获得了工艺上的进步，也让我在其他领域有了更大的耐心和勇气。
第三，我学会了“创新”的重要性。木工作为一门古老而传统的工艺，有着丰富的历史和技术积累。但是，我相信只有不断创新，才能有更好的发展。在我工作的过程中，我会不断地尝试新的设计和方法，以提高效率和质量。有时候，我会从其他领域或者艺术中汲取灵感，将其运用到木工中。这种创新的精神不仅让我的作品与众不同，也让我在生活中更加富有想象力和创造力。
第四，我认识到“团队合作”的重要性。作为一个木工，我时常需要与其他工匠和设计师合作。在这个过程中，我意识到只有团队紧密配合，才能完成艰巨的任务。每个人都有自己的专长和经验，而我们需要将这些专长和经验结合起来，互相支持和协助。这种团队合作不仅能够提高工作效率，还可以激发更多的创新和灵感。因此，我一直强调团队意识和合作精神，相信只有团队的力量才能取得更大的成就。
最后，我明白了“用心”对于木工来说有多么重要。木工作为一门需要用手艺精雕细琢的工艺，只有用心才能打造出精美的作品。在工作中，我会投入极大的热情和精力，追求每一个细节的完美。我相信只有真正用心去处理每一块木头，才能让它们变成最好的艺术品。同样，我在生活中也会用心对待每一个人和事物，珍惜与他人的交往，用心感受生活的美好。
总之，作为一名木匠，我通过多年工作积累了丰富的心得体会。精准、坚持、创新、团队合作和用心，这些是我在木工中学到的宝贵经验。我深信只有将这些经验运用到生活的方方面面，才能使自己不断进步，同时也在生活中收获更多的成就和快乐。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇三
作为一个高中生，我一直受到园丁和木匠教师的教育。园丁和木匠教师虽然教学方式不同，但他们都带给我们深刻的学习体验，让我对教育产生了不同的看法。
园丁教师像是一个爱护花草的专业园丁，他们很辛劳地照顾每一个学生，灌溉他们的知识和品德。他们很关心每一个学生，将学生视为花草，希望每一个学生都能成长茁壮。园丁教师贴心地提供了许多辅导，使我们更好地掌握学习内容。与此同时，他们也很了解学生的家庭情况，提供合适的关怀，让学生在班级里有家的感觉。园丁教师为学生付出了很多，让我们倍感珍惜。
木匠教师则是像一个聪明的木匠，能够精准地衡量每一块木材，并根据每一块木材的特点打造成一座美轮美奂的木屋。木匠教师能够发掘每个学生成才的闪光点，并将其引导到正确的方向。他们通过不同的教育方法来激励学生，让我们自主学习和思考，获得成就感。木匠教师可谓是高分率种植师，他们将细致的栽培每一颗精华种子，让每个学生都发挥自己的最佳水平。
园丁教师和木匠教师都教会了我一个重要的道理，那就是重视过程。学生在学习中，需要不断努力，在过程中积累经验。取得成功需要付出艰苦的努力和耐心。同时，我们还要明白学习最重要的是自我反思，知道自己的差距和不足。我们要像园丁教师和木匠教师一样，细心地呵护和砥砺自己，不断成长。
总之，园丁教师和木匠教师的教育方式都非常独特而巧妙。在他们的巧手下，我们收益颇丰。与此同时，我们也应该从学习中领悟机会，并不断努力提高自己。我相信，在这样的教育环境下，我们一定可以茁壮成长，成为更优秀和更自信的人。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇四
第一段：作为一名木匠，多年来我一直忙碌于工作现场，与木材为伍。在这个行业里，我领悟到了许多关于生活的真谛和实践的道理。下面，我将分享我作为一名木匠得到的一些心得体会。
第二段：首先，木匠的工作需要耐心和细心。在制作家具或进行木工工程时，每一个细节都至关重要。一根材料的尺寸、一道切割的角度，甚至是一个钉子的位置都可能影响到整个作品的质量。因此，我学会了细致入微地处理每一个工序，注重每一个细节。这份耐心和细心不仅在工作中有所体现，也逐渐融入了我的生活中。
第三段：其次，木匠的工作需要创造力和想象力。为了解决一些复杂的工程难题或满足客户特殊的需求，我不得不面对各种挑战。在这个过程中，我学会了用创造性的思维去解决问题，寻找独特的设计方案。这种创造力和想象力不仅是我工作的基础，也启发我在其他方面寻找创意和解决问题。
第四段：此外，木匠的工作让我学会了团队合作和交流沟通。在工作现场，很少有一个木匠能够独自完成一个项目。与其他工人和设计师密切合作是至关重要的。每个人都有自己的专长和观点，我们需要共同努力，互相协作，才能最终完成一项出色的工程。因此，我学会了尊重他人的意见，善于倾听和沟通，并在合作中建立了深厚的人际关系。
第五段：最后，木匠的工作给了我一种对努力和成就的满足感。当我亲手完成一个精美的家具或一个令人惊叹的木工工程时，我会感到无比骄傲和满足。这种成就感不仅来自于完成一个任务，更来自于每一个工序的付出和细致，以及客户满意的表情。这种满足感激励我不断进步，努力成为更好的木匠。
总结：作为一名木匠，我从这个行业中得到了许多宝贵的心得体会。耐心和细心、创造力和想象力、团队合作和交流沟通以及努力和成就的满足感已成为我人生中重要的品质和信条。无论是在工作中还是生活中，这些体会都对我产生了深远的影响，使我成为一个更好的人。木匠的工作虽然辛苦，但也让我收获了更多。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇五
第一段：引言（起）。
作为一名木匠，我从事这个行业已经有十年的时间了。这十年来，我积累了很多宝贵的经验和体会，我想通过这篇文章与大家分享一下我的心得体会。
第二段：为每一个项目制定计划（承）。
在进行每一个木工项目之前，我都会制定一个详细的计划。这个计划包括了测量和绘制图纸、选择合适的材料和工具、安排施工时间以及与客户沟通等等。通过制定细致的计划，我能够避免很多不必要的错误和浪费，提高工作的效率和质量。
第三段：培养细致耐心的态度（转）。
木工工作需要耐心和细致的态度。每一个细节都需要仔细处理，稍有差池都会影响最终的成品。在我刚开始做木工的时候，我常常因为一点小小的差错而不满意自己，但是后来我渐渐明白，要取得好的成果，需要在每一个细节上付出努力和耐心。只有在细致的态度下，才能出现高质量的作品。
第四段：学会团队协作（转）。
木工工作需要团队协作。在大型项目中，我通常需要与其他木匠、设计师、项目经理、甚至客户一起合作。通过团队协作，我们可以共同解决问题、相互协调和补充专业知识。在一起工作的过程中，我也学习到了如何与人合作、如何倾听和尊重他人的意见。团队协作的经验使我成为一个更好的木匠，也使我们的项目更加成功。
第五段：不断学习和改进自己（合）。
作为一名木匠，我相信学习是一个持续的过程。在工作中，我不断学习新的技术和工艺，不断研究和了解新的木材和材料。通过参加培训和职业进修课程，我不断提升自己的技能和知识水平。同时，我也会反思自己的工作，总结经验教训，寻找改进自己的方法和途径。只有不断学习和改进，才能成为一名成功的木匠。
结束语：总结全文（结）。
通过这十年的从业经验，我深刻体会到了做木工需要制定计划、培养细致耐心的态度、学会团队协作以及不断学习和改进自己的重要性。这些经验和体会对我来说是宝贵的财富，帮助我成长为一名更好的木匠。我希望通过这篇文章，能够给大家带来一些启示和帮助，无论是对从事木工行业的人，还是对任何其他领域的工作者，都有一定的借鉴意义。让我们一起努力，不断学习和提升自己，为更美好的未来贡献力量！
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇六
第一段：引言（200字）。
木匠这个古老而神奇的职业，在人类文明的发展历程中扮演着重要角色。木匠们凭借着自己的才能和智慧，将原始的木材变成一件件精美的艺术品和实用家具。我曾经有幸参与木匠的实践活动，并从中获得了许多心得体会。
第二段：技术与经验（200字）。
木匠的实践过程中，技术和经验是至关重要的。木匠们需要了解不同木材的性质，熟悉工具的使用方法，并掌握各种加工和搭建技巧。经验的积累可以帮助木匠们更好地解决问题，而技术的运用则是完成作品的关键。我通过实践学习，逐渐掌握了一些基本的木工技术和经验，例如测量、锯割、打磨、组装等。这些技术和经验的掌握不仅让我对木材的处理更加熟练，也提高了我解决问题的能力。
第三段：细心与耐心（200字）。
在木匠的实践中，细心和耐心是必不可少的素质。木材的加工需要极高的细致性，从选择木材到测量尺寸再到打磨，每个环节都需要细心观察和操作。而耐心则是完成作品的关键，木匠们常常需要花费大量时间进行加工和搭建，必须耐心坚持才能得到理想的结果。通过实践，我意识到细心和耐心的重要性。在实践中，我不断磨练自己的观察力和细致性，努力完成每一个细节。同时，通过不断尝试和坚持，我也培养了耐心和毅力，使自己能够专注于完成每一个步骤。
第四段：创新与迭代（200字）。
实践过程中，木匠们常常需要思考和创新。尽管有大量的经验和技术，但每个作品的需求和要求都是独一无二的。木匠们需要根据客户的需求，通过自己的思考和创新，找到最合适的解决方案。而在实践中难免会出现一些问题或者不理想的结果，但正是通过反思和迭代，木匠们才能不断改进和提高自己的工艺和技术。实践中，我也经历了类似的过程。在面对问题时，我学会了先思考再行动，通过不断尝试和调整，最终找到了解决的方法。这个过程既让我提高了自己的创新能力，也让我更加深入地理解木匠这个职业的魅力所在。
第五段：心灵契合与自我实现（200字）。
通过实践木匠，我不仅获得了技术和经验，也感受到了木匠的工作带给我的心灵契合和自我实现。木匠们经常与木头打交道，通过与原始材料的亲密接触，他们能够更好地感受到大自然的韵律与温暖。木材的变形和加工过程，也让我更加欣赏到创造与实现的乐趣。每当我亲自完成一件作品时，内心都会油然而生一种满足感和成就感，同时也更加珍惜和尊重木匠这个职业。
总结（100字）。
通过实践木匠，我不仅获得了实用的技术和经验，也提高了自己的细心、耐心和创新能力。木匠这个古老而神奇的职业，让我感受到了与大自然和木材的联系，同时也实现了自我价值和心灵的满足。通过这次实践，我深深地理解到了木匠的工作不仅是创造艺术品，更是一种对自然和社会的贡献，我们应该珍惜和尊重这个职业。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇七
一本书读完了，如果没有让它和我们发生点什么，可能就真的完了。它会变成占据书架的纸张，与我们再无瓜葛。我们还要再与它发生点什么才行。
在心理、教育文章遍布的今天，我们听到太多观点。其中有一个观点是：夫妻关系应先于亲子关系。要把夫妻关系放在第一位，其次才是亲子关系。然而高普尼克奶奶告诉我们：
对孩子的爱就像一个无法言喻的承诺。
我们对孩子的爱如此特殊，以至于让“我们会以一种特别的方式关心自己的孩子。我们认为，自己孩子的幸福比其他任何事情都重要，甚至比其他孩子或我们自己的幸福都重要。”
正因如此，我们才会在生活中看到为孩子付出的父母，愿意牺牲自己的父母。我们当然不是提倡父母为孩子的牺牲，但是或许，我们可以理解他们，而非指责。
那么，牺牲是必然而无解的吗？我们或许可以增加一些智慧。夫妻之爱不同于亲子之爱，在不同的情境中，依据具体事情选择并做出符合当下情形的行为，才是解决之道。我们真正要理解的是夫妻关系不同于亲子关系，而不是将其排序或对立。
什么样的父母是好父母？孩子是否健康、愉快、成功是标准，ta是否符合标准，成了考核父母的kpi。另一个人的身体、情绪、成就，要由我们来负责，且一旦出问题，受到谴责并被认为失败的竟然是我们。理由只有一个，那个人是我们的孩子。世上竟有这种不合理的存在！身处其中的我们毫不怀疑其合理性。
高普尼克在《园丁与木匠》中告诉我们，从进化的角度来看，保留多样性是人类得以生存发展至今的关键策略。我们没法用一个标准衡量所有的孩子，比如专注力。
每个孩子都不一样。我们全然地无条件地爱着他们，无论他们睡着了或是醒着，无论他们优秀或是平庸，无论他们健康还是生病，无论他们快乐或是烦恼，我们都发自内心地爱他们。这样的我们就是好父母。
从观察式学习、证言式学习到掌握式学习，再到探索、创造自己的文化，孩子们的学习一直在发生着。玩，于孩子来说，就是学。孩子是自己学习的主导者。
父母最该做的，是打造一个安全的环境，让孩子得以满足其探索的需要。成为一名创造肥沃土壤的园丁，涵养整个生态系统，让不同植物依其特性自由生长，是父母的荣耀。
在群里和大家一起读完《园丁与木匠》后，我看到吴钩老师写了一篇《每个“神童”背后，都站着一对残忍虚伪的父母》。其中回顾了自古就有的“神童崇拜”现象，汉代时，朝廷设了“童子郎”的官职。唐朝时，十岁以下神童通过童子科考试，便可获官职。宋承唐制，亦设童子科。
这些设置催生了民间的神童培训机构和名师。各机构和名师将孩子关在一个大竹笼里，再吊在树梢上，然后逼孩子读经，以便通过童子科的考试。然而，通过童子科的神童，大部分泯然于众生。
为何如此？我们可以用高普尼克的研究来解释一下。
孩子是如何学习的？他们边玩边学，边看边学，边听边学，边练边学。为了通过童子科考试，孩子们只有死记硬背，失去了更多学习的机会，甚至错失了众多大脑发育的好时候，当然更大可能是泯然于众生。
我想，这正好引发我们读下一本书《教养的迷思》。作者：李丽霞。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇八
最近，偶得一本《园丁与木匠》这本书，它是一本带你走出传统“让孩子成才”的教养误区的儿童教养类书籍，直击当代父母焦虑的核心根源，给你教养思维的全面升级。养孩子不是套用公式，具体的教养方法根本不重要，重要的是，你是一个什么样的人，以及你与孩子的关系怎么样。高手父母与普通父母的根本分野，在于你是“园丁”，还是“木匠”。真正的高手父母，都懂得为孩子搭建成长生态。
作者艾莉森·高普尼克，牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授，她是国际公认的儿童学习与发展研究专家，也是首位从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的心理学家。高普尼克认为，相比于其他生物，漫长的童年就是人类专属的学习期，它使孩子成为最高级的学习者，孩子是真理、爱和人生意义的最大来源。
好父母的重新定义：成为园丁。
成为父母，照顾一个孩子，是成为一种深刻而独特的人类关系的一部分，投入到一种特定的爱当中。因此，可以说：为人父母，本质是爱。确切地说，爱孩子的意义就是为那些无助的幼儿提供一个丰富、稳定、安全的环境，这个环境充满变化、创新和新奇的元素，可供他们无限发展。爱孩子并不是给他们一个目的地，而是为他们的旅程提供给养。要理解我们与孩子的特殊关系，最好借用一个古老的比喻：照顾孩子就像照顾花园，做父母就像做一个园丁。
优秀的园丁致力于创造肥沃的土壤，以涵养整个生态系统，其中不同的植物具有不同的优势和美丽，同时也具有不同的弱点和生长困难。好父母不一定会把孩子变成聪明、快乐或成功的年轻人，但可以打造出强健、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好地应对未来将要面临的不可避免、不可预测的变化。
因此，父母的工作并不是要创造一种特定的孩子，而是要提供一个充满爱且安全、稳定的保护空间，让充满无限可能的孩子都可以蓬勃发展。我们的工作不是塑造孩子的思想，而是让这些思想去探索世界的所有可能；我们的工作不是告诉孩子该如何玩，而是给他们玩具，然后在孩子玩完后再把玩具捡起来；我们不能逼孩子学习，但可以让他们自己学习。
对中产阶级的家长来说，“让孩子变成有用的人”的努力给他们带来了无穷的焦虑、自责和挫败感；对孩子来讲，父母无尽的期望反而是一种负担。人类会生出特点各异的孩子，他们的性格、能力、强项、弱点、智力水平、技能禀赋各不相同，千变万化，无法预测。这让我们在可进化性上具备优势，从而得以适应千奇百怪、不断更迭的文化和自然环境。
孩子对世界的运作方式总是有一箩筐的想法，他们经常在这些不同的想法之间跳来跳去，如果你拿一个相同的问题反复去问一个还没上学的孩子，很可能每次得到的答案都不一样。这可能正解释了为什么孩子如此擅长学习。稚嫩的大脑比成熟的大脑有更多的神经连接，更加可塑、更加灵活。一岁孩子大脑中的神经元连接数目是成年人的两倍。不止于此，年轻的大脑还拥有更多连接的可能。这些连接很弱，已有的连接可以根据新的经历更迅速、更容易地发生改变，因此，年轻的大脑可以毫不费力地随着环境的变化而改变。
人类的学习能力在反馈循环中代代更迭，这是一种范围很宽泛的学习演进和文化传承。这些能力可以帮助我们发展出许多不同的、新颖的，而且通常是前所未有的认知技能。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇九
作为一门常见的手工课程，木匠课吸引了许多学生的参与。在这门课程中，我学到了许多有用的技能和知识，也体验到了木匠的辛勤劳作和耐心。通过与木材的亲密接触和不断努力，我在这门课上取得了不小的进步，并且收获了更多的收获。
首先，在木匠课上，我学会了如何正确使用木工工具。木匠在工作中使用各种各样的工具，如锯子、平锉、锉刀、钳子等等。在课上，老师给我们详细介绍了这些工具的特点和使用方法。通过实际操作，我慢慢熟悉了各种工具的用途，学会了正确地握持和使用这些工具。这样，我才能更好地进行木材的加工和雕刻，并完成一个个精美的作品。
其次，木匠课还教会了我如何进行木质物品的设计和构思。在课上，我们经常要制作各种木质物品，如笔筒、餐具盒等等。这就需要我们具备一定的设计能力。通过老师的指导和实践，我逐渐学会了如何将想法转化为实际的作品。从最初的设计草图到最后的制作过程，我学到了如何考虑尺寸、结构和实用性等因素，使得我的作品更加美观和实用。
此外，在木匠课上，我还感受到了木匠工作的辛苦和耐心。木匠在制作一个作品时，需要进行大量的测量、切割、打磨等工作，还要通过不断的调整和修整来达到最终的效果。这需要木匠具备持久的精神力量和不怕苦痛的努力精神。通过亲身体验，我深刻地体会到了木匠工作的辛苦和耐心。这使我更加敬佩这个行业的从业人员，并从中汲取了不少精神力量。
最后，在木匠课上，我还体验到了木匠工作带来的成就感。每当我亲手制作出一个精美的木质物品时，我都会感到非常自豪和满足。那是一种将想法转化为实际的成就感。通过木匠课程，我了解到制作过程中的种种困难和挑战，以及最终的收获和满足感。这激励着我不断前进，学习更多的木匠技能，提高自己的木工水平。
总之，木匠课给我提供了一个很好的机会，让我亲身体验到了木匠工作的乐趣和辛勤付出。通过学习和实践，我掌握了许多有用的木匠技能和知识，提高了自己的手工能力。此外，我还收获了一种挑战和努力的精神，懂得了付出努力才能获得成就的道理。我相信这些收获对我的未来发展将产生积极的影响，我将会在以后的生活中继续发展和运用这些技能，为自己和他人创造更多的价值。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇十
今天给大家分享一些句子。(几乎是全篇)。
摘自艾莉森高普尼克《园丁与木匠》这本书中的一些感触深的句子以及自己的读后感悟。
教育孩子相当于管理花园，这实在是一个恰当又精妙的比喻，两者都是生命的孕育和成长且有着诸多的不可控因素。作者将不同的教育观念喻化为“园丁”和“木匠”，形象可感。
园丁式教育：充分尊重孩子的生长规律，注重创新性，让孩子学会主动探索世界而不是被动地接受。
木匠式教育：讲究所谓的方式方法，按照固定的形式对孩子进行“掌握式”学习教育。
文章中的很多观点都给我诸多的启示。
1、工作和爱使生命值得度过。
以前浅薄地认为，工作就是为了改善生活，提供物质基础，然而，这只是工作最为表面的作用，对于工作全身心投入的那份专注，工作中完成挑战后的那份成就，工作焕发出与众不同的那份光彩，工作中呈现的那份无可替代的价值，都让我们的生活因此而变得更加有味道。
2、爱没有目标、基准或蓝图，但爱是有意义的。这个意义不是为了改变我们所爱的人，而是为了给他们提供条件让他们蓬勃发展。爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是帮助他们塑造自己的命运；不是为了向他们展示道路，而是为了帮助他们找到自己的道路，哪怕他们所走的道路不是我们想选的，也不是我们能为他们选择的。
生活中，对待我们的爱人，总是先入为主想要把自己认为的好强加给对方，却从不考虑对方是否需要，这种做法在父母身上体现的尤为明显，他们总是急于将他们“宝贵的人生经验”传给自己的孩子，过去的经历和他们固有的认知影响着他们的想法和看法，出于爱，他们舍不得孩子走弯路甚至是“歪路”，但是他们忽略了，经验是没法代替经历的，孩子如果全部按照父母经验来，那只是走了一遍父母的老路，像复制品一样过完了自己的一生。那是父母的人生，不是孩子自己的。
3、学龄前孩子的进化任务是尽可能广泛地探索各种可能性。这种探索让孩子发现了关于世界如何运作的基本原则，这些原则将在他们成年后支撑起他们做事情的能力。
现实生活中，孩子探索世界的权力早已经被大人们剥夺了，这么做是不对的，那么做是不允许的，这样太危险，那样真辛苦，总有一堆理由制止孩子们的探索，以至于孩子在成长的过程中失去了探索的欲望和能力，成为了“理所当然接受”的机器。索的欲望和能力，成为了“理所当然接受”的机器。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇十一
这本书的作者是加州大学伯克利分校的心理学系教授，也是一位承担隔代养育孩子责任的奶奶。她以双重身份，介绍了孩子的天生学习家能力，也反思了当代盛行的教养方式。书中有一些内容还是非常有启发意义的。
父母的工作不是为了创造一种特定的孩子，而是要提供一个充满爱且安全、稳定的保护空间，让充满无限可能的孩子都能发展。
边看边学。
孩子会主动解读并试图理解人们在做什么，以及为什么这样做。他们会以复杂的方式将信息与他们的经验结合起来。对于孩子来说，观察和模仿技术娴熟的父母或其它人也是一种教育。
边听边学。
非常年幼的孩子，也会对他人说话的细节很敏感，并且可以从他人所说的东西中学习。
边玩边学。
打闹是一种社交演练，幼时的玩耍有助于保持大脑的可塑性。假装促进建立反事实思维，是想象力与创造力之源，有利于更好的理解他人。玩耍教会孩子如何应对意外。
边练边学。
学龄前孩子尽可能探索各种可能性，婴儿和最聪明成年人一样擅长探索式学习。学龄孩子像更小的孩子一样观察和模仿。当他们和技能娴熟的成年人在一-起不断尝试和犯错的独特循环中互动时，他们会学得特别好。
家长要调整思维，和孩子一起做，而不是“照我说的做”。跟孩子讲话，给孩子读书是有好处的。与孩子沟通并倾听他们所说的，多问孩子一些为什么，也多回答一些问什么。成为一名稳定且可以提供可靠学习资源的照顾者比成为以为直接教导式照顾者更有价值。成年人不需要为孩子构建知识，而是建造一个支架，帮助孩子自己构建知识。给孩子安排更多的学徒训练机会，而不是给他们更多的学校经验。书的译者后记写得很好，这是一本从育儿内核出发的书，当下的我们，确实把太多注意放在外层上了。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇十二
教育孩子相当于管理花园，这实在是一个恰当又精妙的比喻，两者都是生命的孕育和成长且有着诸多的不可控因素。作者将不同的教育观念喻化为“园丁”和“木匠”，形象可感。
园丁式教育：充分尊重孩子的生长规律，注重创新性，让孩子学会主动探索世界而不是被动地接受。
木匠式教育：讲究所谓的方式方法，按照固定的形式对孩子进行“掌握式”学习教育。
文章中的很多观点都给我诸多的启示。
1、工作和爱使生命值得度过。
以前浅薄地认为，工作就是为了改善生活，提供物质基础，然而，这只是工作最为表面的作用，对于工作全身心投入的那份专注，工作中完成挑战后的那份成就，工作焕发出与众不同的那份光彩，工作中呈现的那份无可替代的价值，都让我们的生活因此而变得更加有味道。
2、爱没有目标、基准或蓝图，但爱是有意义的。这个意义不是为了改变我们所爱的人，而是为了给他们提供条件让他们蓬勃发展。爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是帮助他们塑造自己的命运；不是为了向他们展示道路，而是为了帮助他们找到自己的道路，哪怕他们所走的道路不是我们想选的，也不是我们能为他们选择的。
生活中，对待我们的爱人，总是先入为主想要把自己认为的好强加给对方，却从不考虑对方是否需要，这种做法在父母身上体现的尤为明显，他们总是急于将他们“宝贵的人生经验”传给自己的孩子，过去的经历和他们固有的认知影响着他们的想法和看法，出于爱，他们舍不得孩子走弯路甚至是“歪路”，但是他们忽略了，经验是没法代替经历的，孩子如果全部按照父母经验来，那只是走了一遍父母的老路，像复制品一样过完了自己的一生。那是父母的人生，不是孩子自己的。
3、学龄前孩子的进化任务是尽可能广泛地探索各种可能性。这种探索让孩子发现了关于世界如何运作的基本原则，这些原则将在他们成年后支撑起他们做事情的能力。
现实生活中，孩子探索世界的权力早已经被大人们剥夺了，这么做是不对的，那么做是不允许的，这样太危险，那样真辛苦，总有一堆理由制止孩子们的探索，以至于孩子在成长的过程中失去了探索的欲望和能力，成为了“理所当然接受”的机器。索的欲望和能力，成为了“理所当然接受”的机器。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇十三
在《园丁与木匠》中，国际儿童学习研究泰斗——艾莉森·高普尼克，引领着我们如何解读孩子看似不可思议的行为背后的学习规律，并引用大量经典而富有创造性的实验，向我们剖析了孩子在看、听、玩、做的时候，都是怎么学习的，以及他们在幼儿期、学龄期、青春期不同阶段的学习特性和习性。
作者艾莉森·高普尼克(alisongopnik是)国际公认的儿童学习与发展研究泰斗级专家，牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授，推翻了经典的"白板说"，还是心理理论创始人之一。首位从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的心理学家。对于孩子的心智、大脑和学习方式，没人比她更了解。在《纽约时报》《卫报》《科学人》等各大媒体发表了大量科学文章和评论，ted演讲点击量过300万次。
高普尼克以其毕生的研究深刻地揭示出，每一个孩子都是天生的学习高手，如果你想做有远见的父母，那千万不要让孩子过早进入成人学习模式，更不要用成人的思考模式给孩子设限。
这让我想起了平时在我们的课间休息中，我所观察到的一些孩子的表现：那些被释放的、迫不及待地冲出教室奔向操场的男生们，好像这类的孩子特别机灵，但学习成绩并不拔尖。不过当我说要注意安全时，无论他们怎么急切，都会小脸涨得红红的大声回应我，尽管每每回教室时，都是各种告状，而我总是在心里发笑，因为下一节课后，他们几个关系居然会更密切，这种每天每节课都上演的“重蹈覆辙”的玩耍方式，常常令我啼笑皆非。孩子比我聪明、敏感，他们往往能从我的神情中捕捉到我接下来会如何处理并处置，也无外乎叫嚣“各打五十大板”而已。
其实在小男孩的世界里，打打闹闹是友谊最明确的标志。科学证明孩子们是对的。在人类儿童中，早期的打闹游戏与长大后更好的社交能力有关。当然，这种相关性可能指向很多东西。所以，我们这些成人，无论是父母还是教师，都要学会区别孩子的打闹和真正打架，用科学的眼光和态度来看待孩子成长过程中一些“不可思议”的、无从理解的行为和心理。
我们的孩子在玩的时候，究竟在学什么?他们又是怎么学的?孩子能从父母身上学到什么？
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇十四
《园丁与木匠》是艾莉森·戈普尼克的最新作品，这本书的内容是说：为人父母，不是工作，不是木匠做桌子，重要的不是技巧；为人父母，是园丁种花，本质是爱；这种爱的目的，是给予他们成长所需要的一个安全、温暖、自由的环境，使孩子成为一个独一无二的自己，这是一本写给父母的书。
从科学的角度来解释了如何养育孩子。她解释了现在流行的教养乃是最大的谎言，是像木匠一样，按照精美的图纸将孩子打造成特定的样子，即使手艺再精湛，教育的结果也是不成功的。而理想中的父母，应该像园丁一样。给孩子提供足够的营养、空间，时不时根据需要进行修剪，任由孩子生长。即便结果不是预期的，也许会收获不一样的惊喜。全文先介绍了什么是父母，什么是孩子，爱的三面手（父母、祖父母、异亲）的教育意义，进而又从看、听、玩、练四个角度说明了如何教育孩子，最后结合现状——科技，讲述了科技与孩子的关系。一些观点非常新，也许并不一定很实用，但是从理论或者理念上带来些启发。
制成品的优劣可以用来判断木匠技能水平的好坏。园丁思维则是不去改变孩子，而是给予他们成长所需要的一个安全、温暖、自由的环境，或者说一个“花园”，在这个花园里面，一个生命层层绽放，最终他会找到属于自己的那条路，他会塑造自己的命运，成为独一无二的自己。尽量不要用成人的视角去看孩子看到的世界，因为我们不了解他们的视角。
让我感觉比较震撼的是书中对童年的解读，让我有了新的认知。我们每个人都知道童年的重要性，也知道要让孩子童年快乐的成长，但是为什么会有童年呢？用罗胖的话说，“什么是童年？童年期是整个文明，整个社会，对于人生一个阶段的赦免”。身为父母，只要我们都能像园丁一样，去努力创造一个生态系统，只是保证土壤肥沃，空间安全，花园的花草就能以各种我们预想不到的方式自行应对环境的变化，从进化论的角度看，这就是童年的意义所在。
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇十五
当我捧起《园丁与木匠》这本书时，我没有像以往顺页读起，而是首先被多彩的书皮所吸引，我想这也是一种心理暗示吧，当你捧起书的那一刻，你将走向“园丁”式教育。目前咱是园丁还是木匠？值得我们思考。我赶紧刷刷翻腾一通，最后被后记吸引，于是先读了后记又去读引言。感叹真是一本顶级心理学书籍！
后记译者提到一个“黄金圈法则”，非常有意思。由内向外分别是：why-how-what。
1.内层是外层的驱动，外层是内层的体现。2.外层更容易评估。3.越外层越容易改变，越内层越难以改变。
作为家长或者老师往往忽视内层“为什么”，而对外层“做什么”非常敏感，关注，总想把孩子塑造成自己想的样子，孩子考了多少分，考上了什么大学，参加了什么工作等，一旦不合乎自己就会不开心，把这些作为衡量一个孩子的好坏，家长是否合格。所以我们经常听到家长或者老师和孩子大嚷大叫，甚至父母怀疑自己生错了孩子，怎么有这样的孩子，目前也出现起“神兽”一词。造成这种原因，就是因为我们在育儿中出现了本末倒置行为了。
父母在教养孩子中像一个木匠，按图纸打造成符合自己的作品，在精致的打造中，必然会伤害到孩子的特质风格和心理内核，这就是木匠式父母。记得有一次我的丈夫要求我女儿写计划，我女儿说不想写，计划我已经写好了，就在脑子里，自己安排好了怎么做。而我丈夫非让女儿写，为此女儿大哭，说他爸爸把思想总强加于别人。大吵一顿，弄得父女俩很不开心。试图有意识地将你的孩子塑造成某种特定的样子，是徒劳的，也会产生很强的自我挫败感。
父母或者老师要像照顾花园一样，适时浇水、施肥、捉虫、修枝剪叶，也就是说要为孩子提供一个温暖、有爱、安全的环境，在孩子成长中出现明显问题时候我们也要裁剪，做好园丁式父母，咱的孩子会蓬勃发展。
书中写到“混乱是草地的荣耀”“优秀的园丁致力于创造肥沃的土壤，以涵养整个生态系统，其中不同植物具有不同的优势和美丽”就如我们常说的“一条鱼满锅腥”实则不然。在我们的班级中允许每个孩子都有自己的个性。班级中有几条“泥鳅”“海虾”班级才富有活力。没有他们班级反而成了一片“死水”没有了比，没有了向上的冲劲儿。
“好父母不一定会把孩子变成聪明、快乐或成功的成年人，但可以打造出强健、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好的应对未来将要面临的不可避免、不可预测的变化。”我们养育孩子的过程，不是一帆风顺的，也有意外枯萎的痛苦。我们每个人的人生都不是完美的。我们要学会收放。
每个孩子都有特性，让我们学习园丁式育儿来陪孩子一起长大吧！
园丁与木匠心得体会大全（16篇）篇十六
园丁和木匠的区别：在教养模式中，父母就像木匠，将子女当做手头的材料塑造出最初计划的产品，排除混乱和变异，精心测量，果断下手。而当父母是园丁时，他辛勤耕耘施肥，并不会直接塑造花朵的样子，而是给他提供一个充满爱和安全、稳定的空间，让花儿能蓬勃发展，虽然可能会有黑斑、锈迹和蚜虫。
高普尼克论证了教养是一种糟糕的发明。由于童年的大脑还没有发育完全，因此混乱和充满探索的欲望，是童年的特质。应该给孩子提供条件，让他在漫长的童年时期，尽情地探索和学习，不要让经验束缚孩子的发展，未来不可预料，多样性是面对未知的利器。对孩子精雕细琢终归是徒劳。
孩子总是在观察周围，“边看边学”是他的本领。孩子们拥有超越成人的模仿能力和创造力，父母要和孩子们一起“做”，而不是让他照你说的做。
良好的亲子关系会让孩子更愿意听你说的话。成人的说话方式在不经意间影响了孩子的思考方式和认知角度。成为一位稳定，且能提供可靠学习资源的照顾着，比成为一位直接教导式的照顾者更有价值。关系里最基本的信任比教学方法更重要。
儿童在玩耍中也能学习到很多。玩耍让人学会应对意外，嬉戏打闹的玩耍可以帮助动物和孩子与他人互动，探索性游戏可以帮助动物和孩子了解事物是如何工作的，而假装玩耍可以帮助孩子思考可能性并理解别人的想法。
作者还提倡边练边学，比如学徒制中，徒弟跟着师傅（本身擅长所教习的东西）在实践中学习，而不是像现在的学校，由本身不擅长写作的老师来口头教授。缺乏实践是现在孩子们的普遍环境。青少年在双体系大脑的控制下，从情绪性的慢慢转换成控制性的，其中就需要实践中的经验积累。
没有传统，就没有创新。虽然父母们不应指望孩子简单地复制上一代的传统，但如果父母们没有把自己的传统、技能、价值观和新发现传承给孩子，那下一代的创新也就不可能实现。
所以，交出去之前，我们需要为孩子提供一个结构严谨的稳定环境，这正是保证他们自由无序、随心所欲地尝试和发展的前提。给他们一个世界，让他们重建。
总结作者的观点，养育孩子旨在提供营养丰富、安全稳定的环境，旨在为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统。