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四年级科学课课件（汇总17篇）篇一
4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。
5.汇报交流：
1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳。
4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？
6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考p10）。
：怎样观察溶解在水中的空气？
四年级科学课课件（汇总17篇）篇二
教学目的：
1.能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计试验进行验证。
2.知道摆的快慢与摆线长短有关，摆线越长，摆的越慢，反之摆的越快。
3.能够测量在单位时间内摆动的次数。
4.培养学生认真细致的科学态度。
教学重点：
知道摆的快慢与摆锤的重量和摆幅的关系不大，主要与摆线长度有关。
教学难点：
能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
教学准备：
教师：铁架台、自制摆副实验器材、摆的配套材料、课件。
学生：笔、记录单、秒表。
课时：1课时。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，老师给大家带了一个新朋友，想认识么？
知道它是什么吗？
生：摆。
师：这节课我们就一起来探究摆的秘密。
首先我们来认识摆由哪几部分组成，底下的重物叫摆锤，上面的线叫摆线，摆锤可轻可重，摆线可长可短，若让它摆动起来提起的角度叫摆角。
二、探究新知。
（一）让学生动手做摆并动手实践得出同一个摆摆动的快慢是一定的。
1、生制作摆并会操作摆。
师：同学们认识了摆想不想自己动手做一个呢？下面咱们就以小组为单位一起动手制作一个简易摆。
生动手制作摆。
大家组装好摆以后试着让它摆起来，想一想让它自然的摆起来你会怎么做？
生自由说想法后师小结对学生说不完整的师进行补充。（1）线要轻轻拉直（2）自然松手，要让它停下自由轻轻一抓就行了。
师：大家按照刚才同学们总结的方法再玩一次，会玩了么？摆怎样算摆动一次呢？（摆摆到另一面，再回到开始运动时的地方我们就算摆摆动了一次。）。
2、各组测定自己制作的.摆在规定时间里摆动的次数。
师：同学们想考验一下自己的数数能力么？接下来咱们就来数数自己制作的摆在15秒内摆动的次数。在开始前咱们要做好分工，一名同学操作摆，一名同学计时，一名同学数数，一名同学记录，小组同学分好工就开始。
生开始计数。
师：大家的认真劲真让老师佩服，科学实验一次是的不出结论的，这就需要我们进行第二次的实验，大家再测定一次摆在15秒内摆动的次数。开始。
生动手实验。
师，现在咱们把时间变为30秒由老师统一计时，大家继续观察自己小组制作的摆在30秒内摆动的次数。仍然进行两次，准备好了么？开始！
师小结：通过以上研究，每个摆在相同时间摆动的次数是一样的，也就是说每个摆摆动的快慢是不变的。板书：每个摆摆动的快慢是一定的。师：当年大科学家伽利略在教堂的大厅观察吊灯的摆动是就是发现了这一规律，看来只要我们善于观察勤于思考就能发现很多问题。
（二）、学生通过探究得出摆摆动的快慢与什么有关。
生：不同。
生：摆锤的轻重，摆线的长短，摆角的大小、
师：到底摆的快慢与什么有关呢？需要我们在实验中验证。
我们班有九个组，每三个组选择一个因素进行实验验证我们刚才的猜测。
师生讨论交流。
师归纳总结：1、研究摆锤轻重的可以往摆锤里加硬币或橡皮泥。
2、探究摆角大小的可以取30°和60°或45°和90°。
3、探究摆线长短的可以把摆线绕到原来的一半。
4、把研究记录表能填的要填好。
师：研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不要眼花尽量数准，记录的同学及时记录。最好别忘了根据数据归纳结论。
生实验后汇报。
小结：摆的快慢与摆锤的轻重和摆角的大小都没关，只与摆线的长短有关。（此时同学们可能得出更细则的答案老师要及时给以肯定和鼓励）。
（三）、按要求制作摆。
1、各小组按规定的次数制作摆。
2、展示各小组的成果。
3、观察这些摆的摆线的长短你发现了什么，它们和摆的次数有什么关系。
摆的快慢与摆线长短有关，摆线越长摆的越慢，摆线越短摆的越快。
三、巩固练习。
一幅荡秋千的图，哪个荡的最快？
学生独立判断集体订正。
师：生活中你还看见哪儿有摆？
板书设计：
同一个摆摆动的快慢一定。
摆锤的轻重无关。
摆快慢摆角的大小无关。
摆线的长短有关。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇三
2.在饲养过程中()和()是非常重要的。
3.小鸡生长过程想研究那些项目?
大多数昆虫在生长过程中都要经过(卵)(幼虫)(成虫)(蛹)四个阶段。
4.什么叫变态?
像蝶青蛙这样在生长发育过程中，在形态构造生活习性上出现的一系列显著的变化。
5.只有昆虫才有变态现象吗?
不是，青蛙在生长发育过程中也有变态现象。
6.能找出哪些方法证明自己在长大?
找出并对比自己在不同年级时勾画的轮廓牢固;找出自己在不同年龄的照片并处爸爸(妈妈)和爷爷(奶奶)的照片比较;找出并对比自己不同时期的鞋子。
7.在我们的生长过程中，不仅是(身体的外部形态)在发生变化，(身体的内部器官)同样也在发育。随着(年龄)的增长，我们将学会更多的(技能)。当长到(成年)时，身体将(不再生长)。
8.我们要想学会更多的本领，掌握更多的技能，应该怎样做》?(如何对待自己的身体?)。
人类通过(受孕)(出生)(生长)和(发育)(衰老)(死亡)的过程延续了一代又一代。
9.人的一生要经过(婴儿期)(幼儿期)(童年期)(青春期)(成年期)(老年期)。
10.所有的(动物植物)和(人)都会死亡。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇四
科学探究目标：
1.能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。
2.能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。情感态度与价值观目标：
1.能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣。
2.能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
科学知识目标：
1.能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
2.能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。
重点难点：
重点：能选择适当的材料和工具制作小吊车。
难点：解释小吊车的工作原理，类比推理手臂的工作原理。教学准备：
教师准备：小吊车模型、课件、动画(小吊车工作原理)。
学生准备：硬纸板、纸盒、螺丝、金属丝、线绳、胶水、钳子、剪刀、锥子。教学过程：
第一课时。
一、提出问题。
出示课件：建筑工地上的吊车。
演示吊车的工作过程。
二、观察结构。
请同学观察吊车，说出吊车的组成结构。
三、设计制作。
分组用工具将小吊车制作完成，教师指导。
1、将支架固定在底座上;。
2、挂臂放在支架间，用螺丝固定好。
3、把两条绳子穿过吊臂小孔底座。
4、挂号吊钩。
四、讨论交流。
将小吊车制作完毕后，开始分组展示，选出做的最好的小吊车。以小组为单位玩小吊车，观察它的吊臂是怎样运动的，请同学回答。
小吊车的臂的运动和牵引它的'两根绳有关。放松上牵引绳，拉紧下牵引绳时，吊臂向下运动。当放松下牵引绳，拉紧上牵引绳时，吊臂向上运动。
板书设计：
小吊车。
小吊车的组成：底座，支架，吊臂，线绳。
制作步骤：1、将支架固定在底座上;。
2、挂臂放在支架间，用螺丝固定好。
3、把两条绳子穿过吊臂小孔底座。
4、挂号吊钩。
第二课时。
教学过程：
一、复习知识，形成问题。
复习上节课小吊车的知识，想想与人体构造的关联。
二、比较推理，形成知识。
通过推理得出小吊车和人的上下肢的关系。
观看手臂剖面图，请同学说出他们的相似处。
根据小吊车的工作原理，推想手臂运动的原理。并简单描绘猜测图。播放手臂运动动画。
教师归纳：肱二骨头肌收缩，肱三骨头肌舒张时，牵拉前臂完成曲臂运动。反之则是伸臂运动。
三、实践运用，拓展延伸。
推想下肢的运动过程。
认识仿生，举例说明。
请同学介绍自己所认知的仿生产品。
发挥想象力与创造力，自己设计仿生产品。
板书设计：
吊臂骨骼。
牵引绳(两根)肌肉(两块以上)。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇五
一、教学目标：
过程与方法。
1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。
2、能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
科学知识。
1、知道降落伞缓慢下降的原因(增大空气阻力)。
2、初步了解影响降落伞下降速度的原因。
情感态度与价值观。
1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2、具有合作与参与的意识、主动进行分享与交流的品质。
3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
二、教学准备：
塑料布、绳子、胶带纸、夹子、小刀等。
三、教学过程：
(一)导入。
1、上课，同学们好!(生：老师好!)请座!
2、首先我们看一段动画，(点击电脑，放降落伞下降的动画)。
3、思考：降落伞下落过程中受到哪些力的作用?(回答出受到地球重力和空气对它的阻力)。
4、今天我们就来研究降落伞!(点击电脑引出课题)。
(二)制作降落伞，发现问题。
1、首先我们自己来做一个降落伞(师演示做好的降落伞)有兴趣吗?(生说：有)看屏幕学习如何做一个简易降落伞。(点击电脑)。
2、每个小组拿出桌下信封中的材料开始做一个降落伞。注意用刀的安全。(学生分组制作)。
3、(3分钟后)请每个小组的组长拿着你们的降落伞到前面来放飞，其他同学认真观察。(学生带着降落伞到前面来)听老师的口令一起放。
4、预备，1、2、放!(停一下)。
5、同学们观察到什么现象没有?
6、学生有可能回答出：a降落伞下降得有快有慢b……。
7、下面我们统一高度再一起放一次，看看是不是下落得有快有慢?听好老师口令再放一次!预备，1、2、放!
8、这次结果怎么样?(生回答：还是有快有慢)。
9、小组长回到座位，同学们想想为什么降落伞下降得有快有慢呢?(停个1分钟给学生思考讨论)同时点击电脑出示问题。
(三)提出预测。
10、学生回答：
a有的降落伞伞面大，所以它下降得快!老师边板书边说：“也就是说降落伞下降的速度有可能与它的伞面大小有关?”(板书伞面大小)。
b降落伞下面的重物也不同，有的重有的轻?(或者学生会说有的夹子大有的夹子小)老师边板书边说：“就是说也有可能与夹子的大小有关系。”(板书夹子大小)。
c同样的道理引导学生说出绳子长短、材料不同、高度等其他因素。
(说明：本课重点研究伞面大小、夹子大小、绳子长短这三个因素，如果学生正好说出这三种没有其他的我们就接着开始设计实验来研究，如果不止这些我们可以说：“由于时间所限，这么多因素我们不可能多来研究，今天我们先研究伞面大小、夹子大小与绳子长短是否与降落伞下降快慢有关。”)电脑出示所要研究的三个因素。
11、降落伞下降的快慢是否与这三个因素有关呢?怎样证明你们的想法是否正确呢?(生说：做实验。)。
12、那么这三个因素中你最想研究哪个因素呢?(停5到10秒钟)想研究伞面大小的请举手;想研究夹子大小的`请举手，想研究绳子大小的请举手。(这里如果每个因素都有人研究就算，如果有某个因素没有人研究老师可以说：这个因素没有人研究，现在老师想把这光荣的任务交给你们，有谁愿意的请举手)。
这里要完全尊重学生的选择，他们想研究什么就给他们研究什么，不要人为的分为平均的三大组。但是也不能让某个因素没有人研究，这里老师要协调好。
11、分组：请所有同学站起来到自己位置的旁边，研究伞面大小的同学从第一组坐起四个人一小组。然后再是研究夹子大小的，最后是研究绳子长短的。(这里老师要组织好学生的分组，不能让课堂太乱，在四个人坐好之后老师在每个桌子中间放上一个小牌子，标明这个小组研究的什么问题，如——“和伞面大小有关系”这样让学生和听课的老师一目了然，哪些组研究的什么内容。
(四)设计实验，完善方案。
1、小组内讨论一下，你们打算如何来研究。
2、(1分钟后)哪个小组说说你们准备如何来研究。
3、指名一个小组回答。(以研究伞面大小的为例)。
这里学生会说：我们做两个降落伞，一个伞面大，一个伞小，看它们哪个快，哪个慢。
(也有可能学生会说：我们先做一个伞面大的降落伞，看它下降需要多少时间，再做一个伞面小的降落伞看它下降需要多少时间。这时我们应该怎么办呢?老师可以说：就样做我们就需要计时工具，现在课堂上没有，有没有其他的方法研究呢?当然你的这个想法还是很好的。——老师建议给他这个想法同学们鼓掌鼓励一下。
在学生简要的说出实验方法后，教师要一步步的引导学生完善实验方案。出示实验表格。
4、在实验中我们保持不变的因素应该是什么?学生说：夹子大小，绳子长短。这两个因素学生应该是能说出来的。如果有学生能说出还有高度要统一就更好了，没学生说下面老师要提醒学生。
5、实验时我们改变的因素是什么?(伞面大小)在学生回答完之后老师可以再强调一次：也就是说每次实验我们改变的因素只能是一个，其他所有因素我们都不能改变。
6、实验中我们还要注意点什么?(一个是高度要统一，第二是要分工合作，第三是是边实验边做好记录，第四是实验不能只做一次，要做三次。)学生能说出一点就更好，如果一点也不说，老师应该这样进行指点。(等个5秒钟没有学生回答)。
7、老师说：我们在放降落伞时能不能一个高一个低?(不能)。
8、对，我们在实验时两个降落伞应该从同一高度同时下落。
9、实验做一次行不行?(不行)。
10、对，实验要讲究科学性，老师建议实验要做三次。
11、还有我们实验时要分工合作，边做实验边做好实验记录。
(五)学生实验，汇报交流。
1、下面小组内先分工，一个组长(负责拿材料和观察实验现象)，一个记录员(负责写好实验记录)，2个操作员(制作降落伞并操作对比实验)。学生的分工要在课前强化训练好。——实验时2个学生同学喊1、2放，从同一高度同时放下降落伞，组长仔细观察哪个降落伞先落地，并告诉记录员做好记录，然后再做下次实验。
2、10秒后，说：请组长上台拿材料，各小组开始实验。
3、学生实验操作，老师要参与到学生的实验当中去，及时掌握学生研究的动态，做对的要问怎么做的，做错的要及时给予指正。
4、汇报交流。
(1)请大家说一说，你们研究的什么问题?有什么发现?
学生应该按照这样的模式回答问题：(把记录纸放在实物展示台上)我们小组研究的问题是降落伞下降的快慢与伞面大小有关，通过实验我们发现伞面大的下降得慢，伞面小的下降得快。(同时让学生现场演示)——课前要指导学生如何进行汇报交流(组长说实验发现，2个操作员进行演示。)，还有回答问题尽量表述要完整。
(3)如果有就让学生说，如果没有补充的就问一句：你们的发现也是这样吗?(生说：是。)。
(4)研究其他因素的小组也来说说你们的发现。——同样方法汇报其他两个因素。
学生在回答过程中如果有说得精彩或者很好的老师要抓住其闪光点及时给予评价，说得不对的地方我们也要及时地婉转指出他的错误。
5、小结：通过我们的研究发现降落伞下降的快慢与它伞面大小、绳子长短、重物的重量都有关系，因此我们在使用降落伞时就要注意到这些因素。
(六)拓展运用。
2、电脑出示文字介绍神舟六号降落伞的伞面非常大，有1200平方米。同时降落伞本身非常轻，只有几十公斤。它保证神舟六号飞船能缓慢得降落到地面。——电脑配音介绍这段话。
3、机动活动。时间多的话设计这么一个活动，时间不多就直接小结下课。
(下面我们就看看一个大降落伞和一个小降落伞对物体保护情况。拿出2个降落伞，一个是用整张桌布做成的，一个是用很小的桌布做成的，绳子长短差不多，下面分别挂一个“旺旺牛奶瓶”，然后老师从三楼上同时向下放，看两瓶牛奶瓶有什么不同。)。
请学生站在楼下观察，老师请另一位老师协助到三楼完成此活动。同时下面也要关照老师让学生离远一点注意安全。——此活动目的是从直观上给学生以感受。
4、小结。其实除了这三个因素，影响降落伞降落速度的因素还有很多，(如果前面学生在预测时就提过别的因素，老师可以说：比如同学们之前说的……，如果学生只提出三个因素，老师可以说：如降落伞的材料、绳子的多少等)希望同学们课后能用本节课的方法继续对降落伞展开研究，相信你们会有更多的收获的。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇六
教学目标。
1、通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。
2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。
4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。
5、意识到自然界中的`事物是相互联系的。
6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。
教学准备。
1、课文插图中的动植物的图片或挂图。
2、准备稻田里的动植物名称的卡片。
教学过程。
一、导入。
（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。
二、认识食物链。
（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。
（2）指导学生用文字和箭头表示。
（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？
（4）在书上记录它们的食物联系。
（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。
（7）学生练习写几条食物链，交流。
（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。
（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。
（11）对自己的学习情况进行自我评价。
三、研究稻田里的食物网。
（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。
（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。
（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。
（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。
四、保护青蛙，维护生态平衡教育。
五、课外拓展。
收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇七
我的理解与设想:。
爱是永恒的话题。父母对子女的爱更是亘古不变。无论你在牙牙学语，还是长大成人，甚至人到中年，父母的爱永不落幕。即使有不同，那也只是爱的表达方式不同而已。在人们的内心中，对于母爱的歌颂很多，而父爱则相对歌颂的较少，其实父爱如山，父爱如酒，深沉而浓烈，需要慢慢品味。
《父爱深深》这篇课文讲的是迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲的真挚的爱。在“我”成年之后，与父亲的交流沟通中，体会到父亲的一片苦心以及背后父亲真挚的爱。
我的希望。
知识技能1、学会田字格中的10个生字，会认双横线中的10个生字；能联系上下文理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步把握文章的主要内容，理解含义深刻的句子，体会父亲对孩子的真挚的爱。
4、初步学习感受间接描写和直接表达的表达方式。
过程方法1、通过抓词扣句，理解体会父亲对孩子的爱。
2、在学习过程中，通过四人合作小组的形式合作学习。
情感态度能从文章中体会父亲对孩子真挚的爱，懂得父爱深深。
学情分析。
学生视角在生活中，我们可能很少能够去主动感受父母对我们的爱，或者习惯了父母的爱，对于父母的爱更认为是理所当然的，更不懂感恩。看似明白，实则不清。在学习这篇课文时，让学生在自学生词的基础上，初步了解课文主要内容，通过抓词扣句，体会父亲对孩子的一片真爱。
突破点重点通过抓词扣句，理解体会父亲对孩子的爱。
难点学习间接描写和直接表达的表达方式。
德育点体会父亲对孩子真挚的爱。
信息资料ppt。
教时安排1课时。
互动过程。
教师活动学生活动设计意图。
一、导入新课：
1、激趣：播放《爸爸去哪儿》视频，让学生谈谈感受。
2师述：是呀，我们每个人都有一个非常关爱我们的父亲，今天我们将要学习的一篇课文，讲的也是一位父亲关爱自己的儿子的故事，让我们一起来读读课文，看看文章中的父亲是怎样爱自己的孩子的吧。
3、板书课题：父爱深深。
4、请同学朗读课题。
5、强调“深深”。课题用了一个叠词“深深”，起强调作用。
学生自由表达自己的感受。
指名朗读课题。
用流行的电视节目吸引学生注意力，激发学生学习课文的兴趣。
二、检查预习情况。
1、出示生词请同学认读。
“选择坦白沮丧彼此”
“崇拜深渊羞愧清晰”
2、注意“丧”字的书写。
强调：左下角不要多写一撇。
师范写一个。
生自写两个。
3、理解词语：
微不足道：
无言以对：
4、学生质疑。
认读生字新词，读准字音。
书写“丧”。
理解重点词语的意思。
质疑解难。
字音。
字形。
词义。
让学生学会质疑。
三、初读课文，了解课文内容。
1、想一想：课文讲什么？
2、四人小组交流。
3、指名交流。
13岁时，“我”想建乐队，但却音箱，爸爸说没钱买，陪我做音箱，结果因音箱不好，没能获奖。
长大后，“我”与爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想与我分享快乐时光。
通过爸爸陪“我”做音箱这件事，“我”明白了（爸爸对我的爱）。
师：在慨况文章主要内容时，可以按照事情发展顺序，运用段意串联法来概括。注意语言要简洁扼要。
4、根据课文内容，学习给课文分段。
根据课文内容，课文按照时间段可以分为两大部分：
1-10段，13岁时，爸爸陪我做音箱部分，虽未获奖，但我已收货很多；
指名交流。
学习分段。
通过自读和交流，了解课文内容，掌握分段的方法。
四、学习课文，感受父爱。
“间接体会”部分。
2、小组交流。
3、全班交流。
出示句子：
从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的胶水。
（1）“日复一日”
什么叫“日复一日”：复：又。一天又一天。形容日子久，时间长。
师：今天在做音箱，明天还是在做音箱，后天做了，接着还要做，辛不辛苦？累不累啊？
师：爸爸这么累，但是还是日复一日，一天又一天的做音箱，真的是太爱他了，来读一读这句话。
（2）“所以的闲暇时光”
什么叫“闲暇”：个人不受其它条件限制，完全根据自己的意愿利用或消磨的实际。
师：换句话说：自己想做什么就做什么的时间。
大家联系生活实际，爸爸闲暇时光可以做什么？
（休息，睡睡觉，看看电视……）。
师：爸爸本可以利用闲暇时光休息一下，放松放松，但是为了帮儿子做音箱，他把所以的闲暇时光都用上了，爸爸是多么的爱他呀！来读读这句话。
（3）“甚至微不足道”
什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：说，谈起。意义价值微小得不值一提。
师：连胶水这么微小的东西爸爸都有陪“我”一起挑选，多么细心，多么有爱的爸爸啊。
来读读这句话。
长大后，我在与爸爸的谈心中，其实爸爸道出了实情，你想知道他为什么这样做吗？
“直接表达”部分。
出示：
我只是想和你一起分享一些时光。那些制作音箱的夜晚，我们懂得了许多东西，不单是电线什么的，更重要的是彼此的情感。
师：从爸爸的话中，你读懂什么？
（爸爸是想多陪陪儿子，多与他一起玩耍……）。
师：是啊，爸爸的话直接告诉我们爸爸陪我做音箱，是因为他想多陪陪我，多与我交流，多培养感情。他多么的爱我的。
来让我们一起来读读这句话，一起来感受爸爸对“我”真挚的爱。
五、表达方法的学习。
同学们，我们现在来梳理一下课文内容和表达方法。
课文《父爱深深》主要从两个部分进行描写：
第一部分，课文的1-10自然段，描写“我”13岁时，爸爸与我一起做音箱，以及参加比赛的情况。我们通过抓住关键的语句，理解体会到爸爸对我的爱。
（这部分对于爸爸对我的爱，是通过爸爸陪我做音箱的这件事情体会到的。不直接说，而是让读者去理解感悟，这种写作方法，我们叫它间接描写）。
第二部分，课文11-13自然段，描写长大后，我从与爸爸谈心中证实了我当年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因为想多陪我，是爱我的表现。（这部分爸爸对我的爱，主要是通过爸爸的话知道的。这种直接说出来，让读者一目了然，这种写作方法，我们叫它直接描写）。
一个间接描写，一个直接表达，两种表达方式，让我们充分的感受到父爱深深。希望大家在平时的学习中注重积累，在自己的习作中运用这种表达方法。
学生用各种方法汇报自学成果。
联系上下文理解词语。
交流体会。
讨论回答。
六、拓展。
读了这篇课文，同学们一定。
对父爱有了更深的认识，也能够体会到父母对自己的爱。
指名交流：你的父亲是怎样爱你的？以怎样的表达方式？
全班交流。
让学生联系自己的生活实际，从各个不同的角度表达自己的情感。
板书设计：
13岁爸爸陪我做音箱间接描写。
爱
长大后我与爸爸谈做音箱直接描写。
课后记：
[父爱深深教案教学设计(鄂教版四年级上册)]。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇八
（1）了解千里马等词语在生活中的引申义。
2、积累和动物攸关的气象谚语。
重难点：
1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。
2、2、能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。
3、课时划分:四课时。
第一课时。
教学过程。
一、温故知新。
1、出示题目中的词语，让学生读读。
2、指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）。
3、教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？
4、教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。
5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。
6、集体反馈。
7、补充练习：连一连。
孺子牛比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人。
笑面虎比喻在当地称王称霸、胡作非为的人。
地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人。
丧家犬比喻外表善良，实际是心狠手辣的人。
二、语海拾贝。
1、学生自由读一读，要求读准字音。
2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字。
3、大家一起读一读。
5、指名反馈。
6、拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。
7、再读句子，熟读成诵。
三、点击成语。
1、教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读。
2、指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）。
4、学生自读短文。
5、指名反馈。
6、教师：同学们，从这个故事中，你们受到了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。
四、自主阅读园地。
1、教师导读。
2、指名反馈。
4、集体反馈，指导朗读有关的词句。
五、布置作业。
第二课时。
教学过程。
一、谈话，激发兴趣。
二、词语接龙，说含动物的的成语。
活动规则：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语，内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。
三、积累歇后语。
1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。
2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。
1）老鼠过街---------人人喊打。
2）牛鼻子穿环------让人牵着走。
3）老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸。
4）兔子不吃窝边草---------留情（青）。
5）鲤鱼跳龙门--------高升。
6）蛇头上的苍蝇------自来的食。
7）马槽里伸个驴头------------多了一张嘴。
8）羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风。
9）猴子捞月亮-------------空忙一场。
10）鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟。
11）狗逮老鼠猫看家------反常。
12）猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来。
3、再读，积累歇后语。
四、猜谜语。
学生出谜面，同学们互相猜一猜。
五、自由汇报。
六、布置作业。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇九
1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
第一课时。
教学过程。
一、教材简析。
二、解释字词。
撩：挑弄，引逗。
节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。
第1。
段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。
劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。
三、
了解课文。
第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。
教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
这是一个过渡句。
嗥叫：野兽吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的样子。
第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。
教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。
第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。
教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。
教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。
第二课时。
教学过程。
一、再读课文，把握大意。
1.默读课文，想想每段的意思。
2.交流、点拨。
3.试着说说全文的主要内容。
二、精读课文，品词析句。
1.学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。
2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？
（2）交流。
3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。
（3）师引读5、6段。
三、
总结。
全文，悟得方法。
1.读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？
2.交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
四、课外作业，加强练习。
1.布置小练笔。
2.反馈修改。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇十
1、用学过的方法，自主学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点、难点
1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、联系生活实际导入
1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？
2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2、四人小组合作学习。
要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3、小组交流，教师巡视指导。
4、集体汇报。
（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）
（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
第二课时
教学过程：
一、再读课文，读中悟情
1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）
例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）
例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）
2、观看影像，教师配图朗读。
3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。
4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”
5、再读喜欢的'句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
板书设计
３ 我家的园子
美丽 色彩艳丽
生机勃勃 一切都活了
四年级科学课课件（汇总17篇）篇十一
教学目标：
1、能按四项要求预习课文。
2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。
3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。
教学重点、难点：
继续落实单元训练点;了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。
课时安排：
3课时。
第一课时。
教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。
教学过程：
一、读题引疑，思考问题。
1、板书：日新月异。
说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。
2、把课题板书完整。
说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?
二、预习检查，了解大意。
根据学生所谈的收获开展检查、交流。
1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提意见。
(1)交流难读的地方。
(2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?
帮助学生区分“电视机”与“电视”
2、你用了哪些读书符号?
重点落实：
(1)提出疑难问题。
(2)分段。
三、再读课题，深化感受。
1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗?
2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?
(1)你从哪里体会到?
(2)出示：(课后练习4)。
在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异!
讨论：这句话毛病在哪里?怎么改?
3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。
第二课时。
教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。
教学过程：
一、回忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?
二、写说明书，了解特点。
1、你能给它写一则简单的产品说明吗?
(1)讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么?
(2)要求：语言要简洁，准确。
2、学生自己读相应段落，试写说明书。
3、交流，评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。
三、介绍产品，表达练习。
1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?
2、根据学生的建议，让学生选择一下进行详细介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以根据自己的理解，创造性地进行介绍。
3、学生准备。
4、全班交流。
四、发挥想像，仿写练习。
2、讨论。
3、写一写。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇十二
1、能正确读写生字新词。
2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。
3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。
教学重、难点。
了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
第一课时。
教学过程。
一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料。
1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。
2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。
3、好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。
二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音。
1、自读课文，画出生字新词。
2、抽生读课文，注意准确、流利。
三、再读课文，了解课文内容。
1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？
2、小组讨论，交流，师巡视指导。
3、派代表汇报学习结果。
第二课时。
教学过程。
一、自主学文，了解特点。
你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。
1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。
2、自选学法自由组合合作学习。
二、汇报交流，深入理解。
1.从壁虎的外形，你体会到了什么？
2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？
(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。
(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。
(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。
3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。
(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。
(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。
(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。
4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。
5.总结交流、读写结合。
(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。
(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。
(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。
板书设计。
吞食虫子。
捕食蝎子名副其实的虎将。
胃口大。
10飞檐走壁的虎将飞檐走壁。
巧妙避敌大自然的神奇。
静静冬眠。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇十三
1.使学生进一步了解祖国的伟大，提高民族自豪感，激发爱国热情。
2.从小立志为祖国的繁荣强大做贡献。
活动准备。
1.队歌录音带，录音机，小黑板、地图。
2.排练节目。
活动过程。
一、热情导入。
教师：蓝晶晶的天空搂着小鸟，绿茵茵的大地捧着花朵，清澈的小河流淌着孩子的欢乐，高高的山岭上吃不尽的野果。(呈现中国行政地图)这就是我们中华人民共和国的版图。在这祖国山河齐欢唱的时刻，我们心情澎湃。在这万民同乐共创业的时刻，我们豪情满怀，我们怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。
二、民族骄傲。
1.教师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔;我们的祖国地灵人杰，英雄辈出。让我们翻开历史的长卷，在历史的长河中去追寻历史的真谛吧!请听小诗朗诵。
2.学生朗诵小诗。
3.学生听歌曲《我们拥有一个名字叫中国》，或学生自己演唱。
4.教师：我们的传统文化不仅有四大发明，还有哪些?
学生从文学、医学、天文、地理、建筑、军事、书法、音乐、美术等方面逐一进行介绍。
5.小结：赫赫的成绩、累累的硕果，这一切，都是中华民族勤劳、智慧和汗水的结晶，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们对祖国说一声“祖国，我爱你”。
6.小诗朗诵。
我们把真情捧出来，把赤诚捧出来。
我愿化作长城上的一块砖。
愿化作长江的一朵浪花。
愿化作昆仑山上的一朵云霞。
愿化作野花开遍原野。
愿化作小鸟歌唱美好的生活。
三、永记历史。
1.教师：让我们把历史的画卷翻到150多年前，上面写下了多少的耻辱，洒下了多少的鲜血!你能说说，搜集到的历史资料。
2.学生自由交流。(课前已经布置学生查找资料，课堂上进行交流就可)。
1840年英国发动了战争;1884年，法国发动了侵华战争;。
1894年，日本发动了甲午战争;1890年八国联军发动侵华战争。
3.教师：一次又一次的战败，使中华民族蒙受了空前的灾难，一个又一个不平等的`条约使中国人民遭受了巨大的损失，割地、赔款，我们的国家怎能不贫穷!
四、腾飞的祖国。
1.教师：面对这伟大的祖国，面对这正在腾飞的巨龙，同学们，你们尽情抒发自己的豪情吧!
2.学生朗诵自己最想朗读的诗句。
(1)每当太阳升起的时候，蓝天飘着彩霞，大地铺展了金光，我们举起队旗，向国旗敬礼，心中震荡着真挚的声音：祖国啊，我们的太阳。
(2)我们劳苦大众在党的^令页~导下，经历了第二次国内战争，抗日战争，历尽艰难险阻，流血牺牲，终于在1949年10月1日，在天安门城楼上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了。
(3)在这古老的土地上，黄河欢唱着奋发向上的歌儿，长城披上了金色的盛装，敦煌闪亮着民族的自豪，昆仑挺立着中华的脊梁，长江的波浪就像中国人民的脚步声，敲打着东方的大地，震撼着古老的苍穹。
(4)太阳啊，太阳，在这金色光芒照耀下，人造卫星一颗又一颗进入了宇宙的轨道;远征的南极航船满载着中国人民的光荣，踏上了南极的冰天雪地;在改革开放的春风吹拂下，人民告别了贫困，走进了富裕的大门。
4.学生各抒己见。
5.过渡：神州的巨变是社会主义带来的，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。让我们齐唱歌曲《社会主义好》。
6.教师：党给我们温暖的阳光，党给我们金色的希望，伟大祖国走上了社会主义大道。改革大潮汹涌澎湃，祖国更加繁荣富强，千言万语颂不完祖国建设的成就，千歌万曲唱不完我们对祖国的热爱，让我们向祖国妈妈说一句心里话。
7.学生画像。
8.教师小结。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇十四
一、教材分析：
本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共19课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域。
本册教学内容中，技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。人文内容也有递进关系，本教材根据学生身心发展特点，并结合了相关学科的要求组织与之相适应的课程内容。所包括的课题，涵盖了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中规定的四个领域，并保持他们之间适当的比例关系。同时，每课的教学目标上都努力体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养。书中的大量图片给学生带来了丰富的课外知识，和参考的范围更广了，同时在教学上给老师带来了更多的难度，验证了一句话“教给学生一滴水，老师要有一桶水”。本书充分的体现了学生的主体地位，给艺术教育指明了发展的方向。
二、学生情况分析：
1、四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力相差比较大。
2、学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。
3、学生对于绘画比较感兴趣，但由于写实期的学生往往回认为画的越来越好，这种意识往往束缚他们大胆的创作欲望，变得越来越小，束手束脚，唯恐别人说画的不好。
三、教学目标：
1、总目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种美术材料与工具的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，根据视觉的审美经验，体验美术活动的`乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术术语的意思和一般的表达方式，激发创造精神，发展美术实践能力。
2、教学要求、
1）、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作乐趣。
2）、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，产生对美术的兴趣。
3）、了解物以致用的设计思路，发展创新意识。
4）、感受各种材料的特点，提高动手能力，了解艺术形式美感与设计功能的统一。
5）、激发参与欣赏、评述活动的兴趣，学习多角度欣赏，提高视觉感受能力、
6）、形成崇高文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。
四、教学措施：
注重审美能力的培养。
注重创新精神和创新能力的培养。
让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。
创设文化情境，涵养人文精神。
美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设一定的文化情境。
确立学生的主体地位。
培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。
鼓励学生进行综合性探究性的学习。
引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。
重视学生的自评和互评。
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。
恰当运用多种教学手段。
用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。
广泛利用各种课程资源。
努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇十五
教学目标：
知识与技能：
1.我知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。
2.我认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。
过程与方法：
1.我可以对影响摆的快慢有哪些因素提出假设。
2.我根据假设设计实验并进行验证，测量出在单位时间内摆摆动的次数。
3.我能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并学会利用数据来做证据。
情感态度与价值观：
1.我体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2.我体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣。
教学重点：
探究影响摆摆动次数的因素。
教学难点：
指导学生在探究中收集有效的数据。
教学准备：
铁架台、垫圈、线绳、秒表、记录单、等。
教学设计：
一、激趣导入。
1.利用课件向学生展示摆钟，让学生思考它是由哪几部分组成?(通过观察，结合已有的经验，学生认为摆钟是由钟面和钟摆等物件构成)。
2.关于摆你们知道些什么知识?(点名回答，并引导学生思考摆是由几部分组成)。
3.今天我们就来研究摆，探究一下摆有什么奥秘。
二、探究新知。
1.让学生学会测定10秒内摆摆动的次数。
(1)教师：要了解摆，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢?现在我们来数一数，看10秒的时间，摆能摆动多少次?为了时间统一，就由我来计时，请一位同学上讲台把摆线拉直，老师喊开始就松手，大家就开始用老师讲的方法，在心里默默数次数。老师叫停的时候，大家就记下次数，如果老师喊停了，摆还在回的路上，那最后那就不能算一次。最后我们来交流。(准备开始10秒后停)。
(2)教师与学生合作：测定讲台上的摆10秒内摆动的次数。
(3)师生合作测出摆在10秒内摆动的次数。
探究新知10秒内摆动的次数。
2.发现问题，作出假设。
(1)教师提问：同学们，摆在10秒内摆动的次数不同，为什么摆在相同的时间内摆动快慢会不同，摆摆动的快慢哪些因素有关?请同学们观察这些摆，作出假设。
(2)讨论，并提出假测。
(3)根据学生假设板书：摆的快慢可能与三个因素有关(摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短)。
3.设计实验，验证假设。
4.实验验证，得出结论。
(1)学生按照自己的实验方案，操作实验。
(2)汇报结果：得出结论(摆的快慢只与摆线的.长短有关)。
(3)教师小结：摆的快慢只与摆线的长短有关;而且摆线越长，摆得就越慢;摆线越短，摆得就越快。
《摆》实验记录单。
探究二研究摆摆动快慢与(摆锤重量)的关系。
探究三研究摆摆动快慢与(摆线的长度)的关系。
5、巩固应用、拓展延伸。
现在我们是否能够解释为什么大家的摆在一分钟摆动的次数不同了吧。
1、有个钟快了2分钟,现在你能想办法让它走慢些吗?
2、认识伽利略。
三、教师小结。
今天我们的新课就上到这里，看来钟摆还有很多问题有待于我们研究。通过本节课的学习，你学到了哪些知识?还有什么不明白的地方呢?。
四、布置作业。
2、收集有关摆的资料在课余时间与同学交流。
五、板书设计。
第一次第二次第三次不变的条件改变的条件。
1摆重摆长、摆幅摆重2摆长摆幅、摆重摆长3摆幅摆重、摆长摆幅。
六、课后反思。
针对本节课，特进行如下反思“。
1、教材是教学的根本，教材只是为教师和学生提供了思路、依据以及范例，教师应根据学生的需求和实际情况适当进行调整，具备“用教材”的意识。
2、注重实验中的细节指导对比实验对于四年级的学生来说，比较轻松，特别是对于几个变量的控制，学生容易理解。因此，在小组汇报实验方案时，我们将更多的重点落实在实验如何具体的做法上。
3、让学生亲历探究过程：让学生亲历每一个探究过程，给学生思考的时间，让学生进行思考的加工，尽量对学生进行科学素养的培养。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇十六
教学目标：
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比较中学会观察，学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
教学重点：探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点：探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学设计。
一、创设问题情境：
街心广场长30米宽20米。
花坛长3米宽2米。
地板砖长0.3米宽0.2米。
(1)学生独立列式计算后，汇报。
(2)教师根据学生的汇报，板书出3个算式：
街心广场：30×20=600(平方米)。
花坛：3×2=6(平方米)。
地板砖：0.3×0.2=?
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论：街心广场和花坛面积之间有什么关系?它们的长与宽之间又有什么关系?
总结：长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大——100倍;长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
2、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系?
地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小到原来的10倍，它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。
3、这种方法得出来的结果是否正确?你能用其它的方法验证吗?(可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。)。
4、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再看乘数的末尾一共有几位小数，就在积的末尾数出几位小数点上小数点。
三、尝试练习，再探规律。
1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。(小组讨论)。
汇报交流：第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。
四、全课小结。
板书设计。
积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
街心广场：30×20=600(平方米)。
花坛：3×2=6(平方米)。
地板砖：0.3×0.2=0.06(平方米)。
四年级科学课课件（汇总17篇）篇十七
1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
二、
教学。
重、难点。
在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
三、
教学时数。
1课时。
四、教学过程。
（一）读题设疑。
板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。
（二）自读课文。
1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。
2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?
5、找出课文的相关段落，再次朗读。
（三）观察、读文，相互印证。
1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程。
过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七自然段，对魏格纳的`推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：
中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
（四）熟读课文，交流感受。
1、学生再次默读全文。
2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?
让学生围绕这一问题说一说。
（五）布置作业。
1、《黄冈》第8课。
2、同步阅读。