大班教案的撰写过程中，需要考虑教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等因素。以下是一些大班教案的创新实践和有效教学策略，希望能为教师们的教学工作提供一些启示。
大班教案象形文（通用13篇）篇一
幼儿用书、纸、笔、连线纸。
知道从象形文字到简化汉字历经的几次演变，了解汉字演变的意义。
了解象形字，知道象形文字是最早产生的文字，象形文字与所代表事物在形状上有相像。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
观看幼儿用书上的文字，说说这些分别是什么字？为什么？
1、你看“羊”字经过了几次变化到现在你认识的羊字？
2、了解其他典型字的演变。
3、教师小结：每个字经过几次的变化，让我们的汉字越来越完善，书写越来越容易。
为象形字的演变编故事。
本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。
首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。
其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效；第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。
最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。
但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。
小百科：象形文字是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。
大班教案象形文（通用13篇）篇二
1、观察图片和动画片中文字的演变过程，了解象形字的特点，认识简单的象形字。
2、激发幼儿对汉字符号的兴趣。
活动重点：了解象形字的特点，对汉字符号产生兴趣。
活动难点：了解象形字的特点。
活动准备：课件；动画片：《汉字宫》、《三十六个字》，象形字以及与之配对的象形符号卡片。
大班教案象形文（通用13篇）篇三
1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。
2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。
1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。
2、象形字组合图画一幅。
3、动画片《36个字》。
一、观察组合图，导入活动。
1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你用一句完整的话告诉大家。
2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！
二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。
1、请问你在动画片里看到了什么？
2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？
3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？（咱们的祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。
三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。
2、小结象形字的'特征。
小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。
四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。
1、出示现代汉字“日“，问幼儿这是什么字？
3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。
五、游戏——找朋友。
1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？
六、再次观察象形字图，结束活动。
大班教案象形文（通用13篇）篇四
在游戏中，孩子们对于动画片《三十六个字》十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到是中班年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己刻刻。而且因为雕刻的话，是应该刻反的字，这对于中班孩子是比较难的。所以，我选择的这六个字是正反都一样的，孩子们雕刻起来较方便。
在孩子们不满足于这六个字以后，他们会在动画片里继续寻找其他的象形字来写写画画刻刻，或者求助爸爸妈妈、书籍来寻找新的字来写写画画刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就发现刻出来的字，印好后是反的字。他们就会自己经验，想想怎么样这个字刻出来后印出来是正的。比如他们就会把字写下来反过来看看。有的纸较厚，他们就贴在玻璃上看。然后把反的字写出来刻在土豆上，这样印出来的字就是正的了。
另外，孩子们雕刻的都是阴刻，是把字镂掉的。这样刻比较方便。但是我在雕刻区展示了一张老师刻好的印出来的是把边缘都镂空，留出字的印章。就是阳刻的。让孩子们观察这是怎么刻出来的？孩子们在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的阴刻和阳刻。自己也会来尝试看看这个较难的雕刻方法。
这个区角游戏都是一环扣一环，层层递进的。孩子们可以一直很有兴趣地玩下去。
大班教案象形文（通用13篇）篇五
一、观察组合图，导入活动。
1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家。
2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧!
二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。
1、请问你在动画片里看到了什么?
2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么?
3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。
三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。
2、小结象形字的特征。
小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。
四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。
1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字?
3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。
五、游戏--找朋友。
1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗?
六、再次观察象形字图，结束活动。
大班教案象形文（通用13篇）篇六
1、教师：“今天来了一位客人，看！你们知道他是谁吗？我们一起来问问他！”
2、师：“原来是汉字老人啊！今天汉字老人还给我们带来了礼物呢！我们一起来看一看”，请孩子看动画片。
3、小结过度到下一环节：很久以前，还没有汉字，人们就把物体的外形画了下来，就像我们刚才看到的日、月一样，这些字跟实物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由图片和象形字的4次演变感受象形字的特点。
（1）师：“今天汉字老人还给小朋友们带来了一些图片请你看一看。”教师出示马的图片，引导幼儿观察马的外形特征为象形字的出现作铺垫。
（2）师：“古代的人还没有发明汉字，他们就把马画了下来”，出示马的象形符号引导幼儿观察并说出这个符号哪个部分与马很像。“经过很长一段时间这个符号变成了再次观察这个符号中与马相像的地方，接着出示后来就演变成我们现在用的这个“马”字。教师带领幼儿认读马字。
2、由象形字猜实物：看象形符号——看实物图片。再次感受象形字的特点。
（1）出示山字，请幼儿猜测像什么，幼儿会说是山字，引导幼儿仔细观察这个字与真正的大山哪里很像，然后出示象形符号看看是不是与大山很像，最后出示山的图片验证。巩固象形字特点的认识（象形字与实物的外形很相似）。
（2）依次引导幼儿猜测鸟羊象龟。
说一说这些字和真正的动物哪里最像。
三、象形字游戏：找朋友。
教师在活动室黑板上粘贴上象形字，请幼儿自己选择象形符号与字配对，对象形字的特点进行巩固认识，同时认识更多的象形字。
四、请幼儿观看动画片《三十六个字》，认识更多的象形字提升幼儿已有经验，培养幼儿良好的学习兴趣。
1、师：“汉字老人还给小朋友带来了一段动画片，里面藏了好多象形字，你来看一看，里面都有哪些象形字？”看完后请幼儿自由发言说一说自己发现的象形字。
2、教师小结：原来还有这么多象形字啊！在我们的生活中还有许许多多的象形字，你今天回家后可以问问爸爸妈妈，也可以上网查资料，或者多看一些书，学习到更多的象形字，来跟小朋友们分享吧！
大班教案象形文（通用13篇）篇七
1、认知目标：了解汉字的演变过程及象形美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。
2、技能目标：了解象形美术字的变化规律和设计方法，掌握一种象形美术字的设计方法。
3、情感目标：感受象形美术字的形态美及其在生活中的重要性，感受传统文化的博大精深。
重点：了解象形字的特点，理解文字和象形文字在字与图之间的区别和联系。
难点：掌握字体变形的技巧、创作方法、过程。
教具：多媒体课件、自制绘图等。
学具：绘画工具、纸、笔等。
一、导入：
是一个文明古国，汉字有着悠久的历史。下面我们欣赏一个视频看一看图画是如何赋予汉字魅力的！教师播放《文化》视频。
提问学生：看过这段视频后，同学们有没有发现图画和汉字的有什么联系？（学生回答汉字最开始是由图画演变的）。
教师；今天我们就一起来感受汉字象形之韵！
二、讲授：
象形的概念。
教师展示大象的图片和象字的甲骨文，通过对比同学们发现许多相似之处，就像是图画一样。由此出象形的概念：我们把这种描绘事物形状的造字方法称为“象形”。
汉字的演变。
以“鱼”字为例，播放“鱼”字的演变过程。生动形象的向学生展示出汉字的演变经历了哪些变化。
学生再以“象”字为例，说出其演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—草书—行书—楷书。
汉字的'多种艺术表现形式。
现在汉字也拥有了多种艺术表现形式并展示图片，如：书法、纂刻、碑刻文化等。让学生充分认识到汉字的表现方式是丰富多样的。
象形创意字体的特点。
由此出象形创意字的特点：一是美观、醒目；有图案意味或装饰意味。二是字体创意有寓意，变形有一定的章法。
字体象形创意方法。
教师展示各种象形创意字，引导学生观察其特点，并利用多媒体课件进行笔画的增减或变形。出字体象形创意方法有：增减法、突变法、转化法、综合法。
教师以“高”字展示增减法、以“猫”字为例教师演示突变法等。
考一考。
通过“考一考”环节，将不同形象的象形创意字展示出来，学生抢答其分别用了什么方法？加深学生对本节课重点知识的印象。
三、设计与制作。
学生分组，前后桌为一组，请从“元旦”“快”“平安”“花好月圆”“生日快乐”“一帆风顺”等中任选一个，或学生自己创意，然后小组合作设计。看哪个小组做得又快又好。（师：制作时注意设计变形要大胆，字与图形充分结合，多联想，突出字体的内在意境，巧妙运用色彩装饰字体。）。
四、展示与交流。
（1）展示小组成果，并选出代表解说设计意图、设计过程。
（2）小组互动，找出作品的闪光点，分析作品的不足之处，体验探究的愉悦，感受成功的喜悦。
五、板书：
《汉字的象形之韵》。
汉字的演化：甲骨文—金文—小篆—隶书—草书—行书—楷书。
字体象形创意常用的方法：
a增减法。
b突变法。
c转换法。
d综合法。
六、教学延伸：
运用汉字的象形特点，为自己设计一个艺术。
大班教案象形文（通用13篇）篇八
月光如水，皓洁若霜，我坐在书桌前，打开那本《古典诗词集》，在柔和的橘色光晕笼罩下，我不由得失神了。
不知为何，一种奇妙的感觉如水一般慢慢爬上了心头，轻轻地、缓缓地，如母爱般温柔的滋味，弄得人酥酥麻麻的。不知何时，已有一种难以言喻却无比炽热的情感在激荡澎湃！这灵动温柔的滋味不知不觉间捕获了我全部的心神。
奇特多姿的甲骨文，严谨古拙的金文，厚重而一丝不苟的大篆，优美奇古的小篆，隶书的庄重与古色古香，楷书的古拙劲正，还有那灵动的行书和狂放不羁的草书，在华夏千年的历史长河中铸就了其多姿神秘的内蕴，每一种形态都谱写了动人的篇章！它有着一种神秘的'魔力，带着穿越时空，穿越红尘的古朴幽雅，将那或灵动如水，或炽热如水，或厚重如水，或锐利如金的符号用它独特的组合方式在笔锋的流转间，如水般构造出一个如梦如幻的世界。
千古名篇《兰亭序》在王羲之的情感下铸就了其“清风出袖，明月入怀”的潇洒，体现了其“翩若惊鸿，宛若海龙，荣耀秋菊，华茂春松，仿佛兮若青云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪”的书法之美！颜真卿笔下的雄浑俊劲，柳公权的骨力清健，张旭、怀素的跌宕飞动，书写了她不朽的美丽！她总是变换如云，又深邃优雅如海，缓缓地将每一个热爱她的人包裹，带去了无尽的遐想，纵使时光变迁，流年偷换，也无法磨灭她亘古不变的温柔的古朴。
陕西省咸阳市沣西中学初三（8）班。
大班教案象形文（通用13篇）篇九
孟子曰：天时不如地利，地利不如人和。
所谓“和谐”，《现代汉语词典》解释：“配合得适当匀称。”和谐是一切事物的原则，工作、学习、生活、文章，条例，它们内在必须是和谐的，和其它事物的关系必须是和谐的。如果不和谐就不可能存在，一点的变化，必然引起其它的变化，所以是不可阻挡，因为它们有内在的联系，有和谐的本质。和谐美好的生活，是人们所追求的。人与人之间的和谐是必要的，而和谐的人际关系最重要的是关爱，是一种发自内心的相互友爱，相互关心，相互帮助。和谐，必定是方程式的x，以任何形式存在，唯不可缺少。
老子曰：夫乐杀人者，不可得志于天下矣！
此处意为“和平”。为什么诺贝尔的“和平奖”至今都没有一个国家获得，这说明什么？说明世界还没有真正和平，战争依旧存在。人类渴望和平，他们需要和平筑起属于自己的.家，而不必担心何时会毁于一旦。唯心存和平这等念头的人才能在战争中胜利，因为，他们为的是给人类幸福。战场从不存在好的战争，但，纯净的心灵想的不是杀戮而是和平，所以他们做到了。和平，是人类幸福的象征。
和，是奇迹发生的前提，是任何问题的最终解答，是人类伟大的文明。和的韵律总在生活周边，请，仔细聆听吧。
大班教案象形文（通用13篇）篇十
1、丰富拖拉物品的动作经验，增强上肢与腰部的力量。
2、愿意倾听别人的想法和建议，能与同伴相互协作。
活动准备。
短横幅2人一条，中横幅2条，长横幅1条。
活动过程。
一、准备部分：情境感知——横幅变一变。
1、教师：小朋友，看老师手上有什么?(红布)两人拿一块红布找个空地轻轻打开它，用红布变一变：小波浪、中波浪、大波浪、跳起来的波浪。(个别幼儿手中红布有掉落现象，提醒他们用小手把红布的一角紧紧抓牢。)。
(评析：充分利用废旧横幅引导幼儿相互合作变一变、玩一玩，既满足了幼儿的好奇心，又达到了热身练习。)。
2、教师：小朋友见过跷跷板吗?看老师的手势变一变。(老师手臂一边高一边低)幼儿练习。
3、教师：轻轻地坐在红布上，感觉像坐在什么上面?(小船)用你的屁股划到这边来，再划过去。(师幼共同利用小横幅进行热身游戏。邀请个别幼儿进行示范，集体模仿游戏。)。
(评析：《纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”创设“划船”游戏让两名幼儿坐在横幅上练习，既能增加幼儿的兴趣，又能训练幼儿协调向前运动的能力，从而使幼儿获得最基本的合作运动能力，增强身体素质。)。
二、基本部分：情境理解——火车动一动。
1、探索活动：开小火车。(幼儿两人一组一条横幅，尝试分角色合作玩“开火车”的游戏。)。
(1)教师：这条横幅还会变成一列小火车，看到横幅中间有一条黑线了吗?两人商量合作：一人做司机，一人做乘客，做乘客的.幼儿一定要坐到黑线的后面。试试怎样让火车开得又快又稳?(一名幼儿坐横幅上，另一名幼儿拖拉。幼儿探索练习并适时集中，邀请个别幼儿展示游戏玩法，交流方法与问题。)。
(2)交换角色再次尝试练习。(教师巡回观察，重点关注幼儿合作情况，指导个别组幼儿游戏。)。
(3)游戏：开火车比赛。(分组进行，及时交流游戏玩法，探索解决游戏中遇到问题的方法。)。
2、增加难度，激发挑战。
(1)教师：火车小了点，想不想有大一点的火车?(出示中横幅)男孩排一组，女孩排一组。商量一下哪4个人先做司机，哪4个人做乘客。(4人一组坐车，4人一组拉车，然后交换角色继续玩。在这个过程中让幼儿感知：多名幼儿合作拖拉，所有的力量要往一个方向使，才能让火车开得又快又稳又省力。)。
(2)教师：(出示一条长横幅)想16个人一起坐一条长横幅吗?(幼儿争先恐后都想先做乘客时，可以让他们玩“石头、剪子、布”的游戏决定谁先做乘客，然后交换角色继续玩，感受团队合作的力量。)。
(评析：大班幼儿喜欢具有挑战性的活动，在大肌肉动作上有一定的基础和能力，能够拖拉一定重量的物品，同时在游戏的合作与规则上也有初步的意识。但自我意识较强，自律能力较弱。通过玩“开火车”游戏，既能达到锻炼的目标，又有利于培养幼儿合作的能力，达到健体育心的效果。)。
三、结束部分：情境延续——开卧铺火车。
(1)(教师与幼儿在横幅上进行放松游戏)教师：老师和你们一起坐到长横幅上，咱们来开“卧铺火车”。伸出你的手臂，碰一碰你的小脚;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;帮你前面的好朋友拍一拍肩;火车向左拐弯、向右拐。
(2)所有幼儿做司机，老师做乘客坐在横幅上开出教室。
(评析：幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性?创设游戏化的活动情境是解决问题的最好途径。宽松、快乐的氛围。有助于幼儿主动尝试并积极完成动作要求，并能真正实现“变废为宝’’的教育价值。)。
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大班教案象形文（通用13篇）篇十一
1、欣赏有趣的故事，进一步了解汉字的由来。
2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四射。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。
1、讨论引入：“你认识什么字？字是怎么变来的？”
2、结合图片讲故事。
a、讲述第一段。“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结）。
b、讲述第二段。“后来又发明了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的办法吗？”
c、讲述第三段。“是谁发明了象形文字？他是怎样发明象形文字的'？这种发明比前两种发明有什么好处呢？”（学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字）。
d、讲述第四段。“你喜欢仓颉吗？为什么喜欢他？”
3、教师再次完整地讲述故事，并小结“仓颉是发明中国文字的先祖，他发明象形文字，从此人们开始学会运用字记录和表达”。
整合式的故事教学。
故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。
分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。
1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。
2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。
3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。
4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。
大班教案象形文（通用13篇）篇十二
1、认识象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。
3、大胆表述象形字与实物之间的联系。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
ppt课件、人手1份纸、笔。
一、教师演示ppt，激发幼儿对"象形字"的观察兴趣，鼓励幼儿大胆表述。
t："在这幅图画中，你们都看到些什么？你们们觉得这些记号代表什么意思？在很古老的时期，人们还没有发明文字，古人是用什么方法记录他们看到的.事物的呢？"。
4。教师出示ppt，展示"山、水、木、果"4张真实图片，请幼儿将图片与古文字配对连线，验证他们对象形字的理解是否正确。
t："请把这些图片和古文字配对，谁和谁是一家人？"。
t："为什么你会认为他们是一家人？"。
三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字，不过比古文字更简单一点。
t："请随意抽取一张古字卡，与它对应的现代汉字卡是什么？"。
四、请幼儿自主观察图片，说说古文字的象形特点。
t："太阳是圆圆的球体，在中间加一点表示它会发出光和热。"。
t："月亮有时是弯弯的，中间一条线表示晚上也会有亮光"。
t："笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶，这就是竹子。"。
t："大块稻田就是一个方形，里面的田埂把它分成一格一格的。"。
t："三个突起的三角形表示群峰的山脉。"。
t："弯弯的曲线表示水波纹，风吹过来水面上泛起了层层水纹。"。
t："一条直线是树干，下面的线条是树根，上面的线条是树枝，树也是木。"。
t："果子长在树上，所以就在"木"上用圆圈表示树冠，里面的十字表示它结了好多果子。"。
小朋友们今天我们认识了八个象形字，其实从古至今流传下来的象形字还有许多呢，回家后和爸爸妈妈一起找一找吧。
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
大班教案象形文（通用13篇）篇十三
知道从象形文字到简化汉字历经的几次演变，了解汉字演变的意义。
了解象形字，知道象形文字是最早产生的文字，象形文字与所代表事物在形状上有相像；
一、观察象形字，感知与代表事物的联系。
观看幼儿用书上的文字，说说这些分别是什么字？为什么？
二、了解演变过程，知道汉字的演变历史。
1、你看“羊”字经过了几次变化到现在你认识的羊字？
2、了解其他典型字的演变。
3、教师小结：每个字经过几次的变化，让我们的汉字越来越完善，书写越来越容易。
观看幼儿用书，学写象形字。
本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。
首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。
其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效；第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。
最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。
但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。