青春是一个充满热爱和热情的时刻，我们应该对自己所从事的事业全心投入，为之努力奋斗。以下是小编为大家搜集的青春照片集锦，或许能让你回忆起一些美好的时光和人物。
青春期心理心得（通用15篇）篇一
经过半学期的心理课学习，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思考，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人朋友的关系，使我的身边少许多争吵，多许多的爱与温暖。
心理课的房老师上课很用心，教育方式也不同，教我们怎么站在不同的位置看一些事，怎样处理自己与父母、老师、同学、朋友的关系。上这样的心理课，不仅增长知识，还得到新的感受。尤其是老师讲过自己或是从媒体上见过的案例，让我感同深受。
上心理课，我学会很多知识和道理。我知道当彼此遇到误会，要换位思考，要宽容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的说出来。忍一尺风平浪静，退一步海阔天空。不论与多少人同处，总要存心公正，一视同仁，不可特别与一两个人亲近，却与其他的人疏远。尤其不可袒护自己所爱的人，一有这种情形，势必引起别人的嫉妒，许多纠纷就因此发生了。父母对子女，师长对学生，上司对属员，兄弟，姊妹，同学，同事，彼此中间都必须谨防这种情形。
我记住了老师的一句话：不能在家长不知情的情况下，误会家长，要多和家长沟通，多谈心里话。让家长多理解自己，也让自己多理解家长。
通过上心理课，我觉得人与人之间要及时沟通，与父母之间要敞开心扉，不要制造矛盾。平时父母管我，我心里感觉很厌烦，现在我什么事都为父母朋友和家人着想，通过上课，我变了很多，希望有机会上更多这样的课。
上课的老师很棒，很详细，虽然老师和我们不是一个时代的人，但是丝毫感觉不到她与我们之间存在的任何代沟，上课没多久，同学们就被老师感染了，也都活跃起来。经过上课，我的知识更丰富了，办法更多了，以后遇到类似的情况，我会按老师教的方法合理去对待每一件事，打开心扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。
我第一次上心理课，开始很紧张，以为要把自己的心里话当那么多同学的面说，有些不好意思。后来我明白了，大家都很友善，不用有顾忌。以后有什么事情，要站在别人的立场或他人的角度看待事情，不能只顾自己，而不想想他人的心理是否受伤。我很高兴，现在我学会了换位思考，我又多了一笔财富。
心理健康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的可贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的知识运用到平日生活中去，接受爱，报答爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞！在心理课上，我学到很多知识，也回答了很多问题，我还感到自己身上的不足，并下决心改正。上心理课的老师讲课很有特点，给我留下很深的印象。我希望学校多开展这样的活动，让每个学生有更多的收获。
还没有真正踏入社会，但是身边的老师和同学就如同我们的朋友一样，我们要凡事真诚。存真诚的心，说真诚的话，作真诚的事。自己有了什么错失，应当坦白承认，切不可设词遮掩；有人责备劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不可羞恼拒绝。与人同处不可有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你发出去的是什么，你得回来的也是什么。
一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的；同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意；由于所定目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自己过不去；结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自己感到将已面临的心理危机。
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。
心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。
青春期心理心得（通用15篇）篇二
20xx年11月24-26日，20xx年江西省中学数学教师优质课比赛和观摩活动在中国最美乡村婺源举行，我有幸参加此次观摩活动。本次评比活动分农村组、城市组、中年组三个大组，共有41位老师参加比赛。其中萍乡有3位老师参加比赛。比赛中，人教版、北师大版等版本教材的课都有展示。我在这次学习活动中接触了全省各地市的优秀中青年教师，让我自己在知识技能及专业素养上收获不少、见识不小。我感觉到能参加这样的活动，对我来说，是一种难以表达的幸福。下面谈几点收获：
这次比赛的一大特点是学生的类型有很大的变化，教材的版本没有限制，要参加比赛的老师首先要熟悉几种教材，了解自己所要面对的学生的知识水平是怎样的。因此相对以前我听过的优质课有很大的区别，更有深度，更能体现教师的教学水平。如《反比例函数》教师所面对的学生是九年级的学生，他们已经学完了反比函数，而组委会要求选手要按新授课来讲，也没有限制讲哪个版本。对教师是一个全新的挑战。南昌第二十八中学的李巧莉老师给我们展示了一堂与众不同的概念课，整堂课从情境引出数的特征，其实数学就是玩概念的，不是玩技巧的。合作探究概念从哪里来，概念如何学，运用不同的数学思想，让学过了学生们对反比例函数概念有了新的认识。我想李老师能上出这么新颖，正是因为她课前准备充分，熟悉吃透和深研教材。
本次比赛参赛教师的课件做的有新颖、有特色、有亮点且贴近于学生平时的生活。更能激发学生学习数学的兴趣，引起学生的共鸣。如宜春实验中学王宇新老师讲的尺规作图，整堂课从三个生活中的情境剧引出要学的内容。情境剧一：生活中贝贝过生日，四个同学为庆祝生日怎么切成4块一样大的生日蛋糕引出如何将圆四等份;情境剧二：如何加工一面尽可能大的境子给贝贝引出如何作三角形的内切圆;情境剧三：境子不小心打破了。如何使它破镜重圆，引出如何作一个圆。他由生活中的问题建立数学模型，将数学问题得到升华。还有很多参赛教师的课件美观大方实用，内含生活中息息相关的图片、视频。让听课的老师不觉得累。
这次讲课的教师语言都非常准确，提问的意图指向明确。对学生的引导自然、评价中肯，言语中流露出老师对学生的关心和鼓励。我们都喜欢听鼓励的话，学生更是如此，这对学生的情感态度健康发展非常重要。xx市文清实验中学的.赖大吉老师作为中年组的一位参赛教师，他一身笔挺的西装，大方得体，给我的印象最深，他在课上语言精炼，简单，南昌的刘冰老师，她的语言亲切，让人有美的享受。他们还不失时机地对学生进行赞扬鼓励，肢体语言配合的恰到好处，及时的纠正、引导，不管学生回答正确与否，对学生都能够给予的适时评价，促进了学生的上进心和积极性，增强自信心。
在这些优质课中，教师能放手让学生自己动手操作，自主发现、探究、解决问题的方法，在这次比赛中各位参赛教师都准备了导学稿，章源中学许萍老师讲《从月历到数陈初步》综合与实践课，引导学生在猜一猜，框一框等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。
每一个参赛教师不是单打独斗，后面都有一个庞大的团队，他们分工明确，对于比赛课的要求进行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集体备课，每一堂课都是集体智慧的结晶。
通过观摩，我的感触很深，教学过程中，我们应该抓住数学的本质，结合生活实际，让学生去体验概念的形成过程，感受解决问题的思想方法，使得数学课堂更加有数学的味道。，通过这次学习，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了自身的不足。教学是无止境的，在以后的数学教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次，使我也能够达到这些精英们的教育教学水平。
范文当我们经过反思，有了新的启发时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心......
（通用14篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是......
青春期心理心得（通用15篇）篇三
青春期是人生中一个非常重要的阶段，这个时期的心理状态对于个人的成长和发展有着至关重要的影响。在青春期，随着身体的发育和成熟，个人的心理也迎来了一次大的变化。心理安全是人心理健康的基石，因此，在这个特殊的阶段，我们需要关注和加强自身的心理安全问题，从而确保自身能够健康、快乐、成功地度过青春期，并为未来的发展打下坚实的基础。
首先，我们需要理解心理安全的概念和重要性。心理安全指的是个人在经历各种生理、心理、社会变化的过程中，对自我价值和身份的认同以及对外部环境的感觉都处于一种安全、自信、平静的状态。一旦个人的心理安全受到威胁，就会导致一系列影响，包括焦虑、沮丧、自卑、逆反、抑郁等不良情绪，严重影响个人的情感和行为的发展。在青春期，由于身体发育、认知能力提高、社交圈子扩大、心理压力增加等因素影响，个人的心理安全容易受到威胁，因此，保障青春期心理安全具有重要的意义。
其次，我们需要了解青春期心理安全的具体威胁及应对策略。首先，人际关系的变化可能会影响青春期的心理安全。在这个阶段，个人社交圈子扩大，但同时也可能遭受友谊破裂、排斥、嘲笑等负面情况，这对个人自我认同感和情绪有很大影响。我们需要通过增加社交情境、培养交流技能等方式提升个人的人际适应力，从而规避人际关系变化的威胁。另外，身体变化也可能影响个人的心理安全。青春期身体发生大量的生理变化，例如早熟、晚熟、性特征发育等，对于个人的自我认知和情绪有着很大的影响。因此，我们需要通过正确认知身体变化、认识同龄人的特点等方式，从而抵御身体变化对于心理健康的影响。
正确认识和应对青春期的威胁只是保障青春期心理安全的一部分，另一方面我们需主动体验和享受青春期给个人的发展带来的难得机遇。青春期是个人认识自我、培养个人兴趣和特长、探索未来职业方向的关键阶段，这些个人发展和成长的机遇是非常宝贵的。因此，我们需要珍惜身边的机遇，主动参与各种社交、文化、体育活动，自发学习和探究感兴趣的学科和领域，给予自己更多的正能量和更满足的体验，从而共同构建一个安全、健康、丰富的青春期。
个人的心理安全不仅是自身的责任，同时也是周围人、社会的共同责任。在青春期，家庭、学校、社会等社会化环境有着非常重要的影响作用。家庭是个人最初的社会环境，家长需要关注个人的身体、情感、认知等全面发展，帮助个人缓解心理压力，避免与家庭成员的冲突和矛盾。学校作为个人认知、能力和情感的重要成长场所，需要提供多样化的教育方式和丰富的教育资源，尽力满足个人多元化的需求，营造安全、健康、积极的学习氛围。社会环境则需要减轻个人的社会压力，认真推进青少年健康发展的各项政策和项目，为青春期的个人提供多元的支持和帮助。
最后，是否拥有一份健康的青春期心态，在对未来个人成长的发展有着重要的影响。在未来发展过程中，我们不断面临各种压力和挑战。因此，青春期心理安全的训练和培养是需要长期坚持下去的。我们需要注重互联网等新媒体和新科技中的“心理污染”，防范抑郁、焦虑、过渡消费等不利情绪和行为，同时注重个人的自我提升，培养自信、满足、引导自己积极向上地成长和进步。
总而言之，在青春期，个人的心理安全是我们需要格外关注和呵护的。确保个人的安全、积极、健康的心理状态对于我们未来的发展具有重要的影响，因此，我们要从多种角度和方式，培养青春期心理安全的意识和技能，共同打造一个美好、健康的青春期。
青春期心理心得（通用15篇）篇四
青春期是人生中一个重要的阶段，是从儿童走向成人的过程。在这个阶段，青少年的身体和心理都出现了显著的变化。为了更好地应对这个阶段的挑战，我参加了一次青春期心理的培训。在这次培训中，我深刻认识到了青春期心理的重要性，也学会了如何应对一些青春期的心理问题。在本文中，我将分享自己的培训心得体会，希望对青少年能够有所帮助。
第一段：开始的感受和第一次学习青春期心理。
在我第一次学习青春期心理的时候，我对自己的心理毫无概念，也不知道该如何应对一些青春期的问题。但是，在培训师的指导下，我逐渐摆脱了自己的困惑，学会了如何面对自己的青春期心理问题。在这次培训中，我深刻认识到了自己的心理状态以及所面临的问题，也得到了专业人士的帮助和指导。
在这次的培训中，我不仅学会了如何应对自己的青春期心理问题，还明确了这些问题对自己的影响。当我们理解到青春期心理对我们的影响时，我们就可以更好地调整自己的心态，不让问题影响我们成长的速度。我们可以更加清楚地了解自己的心理状态，更好地规划自己的人生道路，找到自己的优势，拥有更加健康的心态。
在青春期，我们一定会遇到很多问题，但是只要我们掌握了一些科学的方法和策略，就可以有效地管控自己的心理状态。比如，我们可以通过培养自己的兴趣爱好、参加运动会和课余活动来调节自己的心理。同时，我们也可以学会如何与他人更好的沟通交流，了解他人的需要和情况，找到更加适合自己的活动和方式，来帮助我们调节自己的心理状态。
在青春期，我们不仅需要面对自己的内心问题，还需要面对和他人的关系。在与别人相处中，我们需要学会理解和尊重别人的感受，以及如何更好地建立和维护自己的关系。我们需要对别人的不同需求和情况进行理解，了解自己的角色，以及如何更好地与他人相处，建立良好的人际关系。
第五段：结语。
通过这次青春期心理的培训，我深刻地认识到了青春期心理的重要性。同时，我也学会了如何调节自己的心理状态，以及如何与他人相处。这对于我个人的成长与发展，具有极为深刻的影响。
总之，对于青少年来说，在这个阶段调整好自己的心态、掌握科学的方法和策略，并与他人良好相处，都是非常重要的。我相信，在不断地学习和实践中，我们一定可以更好地面对这个阶段，并成为一个更加自信、健康的人。
青春期心理心得（通用15篇）篇五
青春期是每个人都会经历的阶段，是从孩童朝向成年的过渡期。身体激素的变化让许多孩子变得烦躁不安，情绪不稳定，影响到了他们的心理健康。因此，提高青春期心理健康意识和能力，非常重要。
第二段：认知心理健康。
首先，我们应该了解心理健康的概念，认识到心理健康对我们的重要性。心理健康不仅包括对自我、他人和社会环境的正确认知、理解和适应能力，而且包括积极、健康的情感、自我概念、性格和行为特征等方面的素质。
在青春期，心理健康的重要性更加凸显。我们需要准确了解自己身体发生的变化，避免陷入不健康的情感和行为中去。同时，要学会寻求帮助，不要把问题压在心底。显然，认识心理健康做到心理平衡是青春期心理健康的第一步。
第三段：行为心理健康。
其次，我们应该重视行为心理健康的培养。青少年由于年龄的缘故，半成熟的心理和缺乏切实可行的自我规范，对环境的影响和诱导能力比较大。因此，我们应该始终保持积极向上的心态，如尝试新的事情，提高自我价值，增强自信。同时，要有良好的行为规范，如正确的饮食，良好的休息与锻炼等，从而促进身体和心理的健康。
此外，偏爱网络和手机等虚拟娱乐活动弊大于利。长时间浏览网络、玩游戏，令青少年的社会交往能力低下，同时会产生需要强度更高精巧游戏机制，与此带来的失落感和心理压力等不良后果。因此，青少年应该适当控制虚拟娱乐的时间，选择适当的休闲方式，以减轻压力，保持身心健康。
第四段：个体心理健康。
个体心理健康，在青春期中尤其重要。一个个体的心理健康状态不仅充分反映出个体自身心理质量的不良性，同时也制约着社会心理健康的发展。在青春期，人对生活发展的看法会发生重要转变，社会角色也会发生重要变化。因此，个体需要学会面对自我心理问题，加强心理自我调节技能。
比如，多体验新的场景，开阔自己的认知角度，不孤独、不难以接受团队规则是提高社交能力和拓展自身认知的有效方式。此外，青少年有时也需要用真挚的情感去对待自己，保持积极向上的自我，努力塑造自己的个性特点，从而更好地迎接生活的挑战。
第五段：结语。
总之，在青春期，我们需要重视心理健康，提高对自我、他人和环境的认知，培养积极的生活态度和健康的行为习惯。通过身心的充分保健，不断提升自己的社会认知能力和团队协作能力，最终建立健康的人际关系，并有利于自身的未来发展。
青春期心理心得（通用15篇）篇六
青春期是每个人都会经历的重要时期。在这个阶段，身心发生了巨大的变化，很容易出现一些心理问题，例如焦虑、抑郁等。因此，保障青春期心理安全就显得非常重要。下面是我的心得体会，希望能够帮助大家更好地度过这个阶段。
青春期是人生一个重要的阶段，身体和心理都在不断发生变化。这不仅会给我们的家庭、学校和社交生活带来挑战，还会对我们的内心和自我认知带来影响。因此，保障青春期的心理安全非常重要。首先，心理健康是我们能够正常学习和生活的基础，其次，心理健康对我们日后的发展也会产生深远的影响。
青春期的心理特点是什么呢？一方面，青少年会经历自我主体性的增强，即对自我的认识和探索变得更加深刻；另一方面，青少年的情感也随着身体和内心的发展趋向复杂化。在这个阶段，我们可能会经历情绪的波动，产生挫败感、孤独感、焦虑等不良情绪。因此，我们需要正确地理解这些情感变化，并做好心理调适。
第三段：保护自己的心理安全。
在青春期，我们需要有意识地保护自己的心理安全。首先，我们需要培养正确的自我认知，理解自己的优势和缺点，接受自己。其次，我们需要学会自我调适，不盲目逃避问题，积极应对挑战。同时，我们也需要注意保护个人信息，远离网络暴力等负面影响。
第四段：重视心理健康教育。
青少年的心理健康教育非常重要。学校、社会和家庭都可以发挥重要的作用，为青少年提供相应的心理教育和辅导。家长需要给予孩子足够的关爱和关注，让他们知道并感受到自己的存在；学校也可以开设心理课程、组织心理辅导等方式帮助学生更好地应对心理压力和负面情绪。
第五段：积极发展兴趣爱好。
最后，积极发展自己的兴趣爱好也可以对心理健康产生积极的促进作用。我们可以选择喜欢的运动、音乐、绘画等活动，放松心情，带来快乐的同时，也增加了自我价值感和成就感。同时，团队活动和社交交往等也可以帮助我们建立有意义的社交关系，为我们未来的发展奠定基础。
总之，青春期心理安全需要家庭、社会和个人共同关注和努力。我们需要理解青春期的心理特点，积极保护自己的心理健康，重视心理健康的教育和引导，同时积极发展自己的兴趣爱好，让自己度过一个充实而健康的青春期。
青春期心理心得（通用15篇）篇七
心理健康是生活中必不可少的一个方面，尤其是对青春期的年轻人来说，它更是关乎到他们未来的成长与发展。作为青春期的我，我深深认识到了心理健康对于我成长的重要性，下面，我将分享一些我对心理健康以及自身成长的心得体会。
第二段：理解心理健康。
首先，我们必须理解心理健康的概念。在我的理解里，心理健康并不是一件轻松的事情。它需要我们常常去调整自己的心态和情绪，以及对自己的心理问题进行认知和治疗。这是一项需要不断付出努力和时间的事情。
其次，让我们探讨一下心理健康的几个关键词：积极、均衡、自我发掘和应变。在生活中，我们需要具备积极向上的态度，以及工作和生活的平衡感；同时，我们应该注重自我发掘，了解自己的优点和缺点；在遇到困难和挫折时，我们应该学会灵活应对，找到适合自己的应对方式。
第三段：青春期的心理健康问题。
随着年龄的增长，青春期也成为一个常见的心理健康问题。在这个阶段，我们会感到焦虑、无助、挫折和自卑。对于这些问题，我们应该尝试去通过内部反思和外部支持逐渐消除它们，并与他人交流和沟通更好地解决问题。
此外，青春期也容易让我们陷入社交问题。在这个阶段，我们特别关注自己在集体中的地位和接受程度。这时，我们需要保持自信的态度，保持真诚和良好的关系，与朋友之间建立真正的友谊，这将有助于我们在生活中更好地融入社会。
第四段：实践。
实践是心理健康的重要一步。我在实践中发现，不论是学习一件新的事物、锻炼身体还是与朋友聚会，都有助于缓解紧张、焦虑的情绪。在这个过程中，我们可以了解自己喜欢的事物和真正的需求，以及如何面对不良情绪和关系问题。通过实践，我们可以从中学习和成长，更好地理解自己和世界。
第五段：总结。
在青春期中，心理健康至关重要。正如我们所见，心理健康可以通过积极、均衡、自我发掘和应变几个关键词来实现。在实践中，我们可以学会更加积极地面对自己的问题，充实自己的生活和提高自我认知。因此，我们应该把心理健康变成人生必须关注的一个核心问题。
青春期心理心得（通用15篇）篇八
通过青春期教育的学习，使我更加青春期的知识对中学生的重要性，也使我认识到青春期是中学生身心成长的一个重要阶段，以及让学生在中学时代培养良好的生活习惯，在青春期教育中尤为重要，可以说使学生终身受益。接下来，我谈谈这次继续教育的学习体会。
青春期教育的基本概念，帮助学生明确青春期教育的基本目的和目标。了解国内外青春期教育的现状和基本模式，归纳青春期教育的基本内容。文中所列的各种实例和数据，可以使人们更加理解青春期教育的重要性和紧迫性，进而推动学校青春期教育的全面深入开展。
青春期即青春发育期，是从儿童至成人的过渡时期，是个体生理和心理不断走向成熟的关键阶段。世界卫生组织(who)将青春期的年龄界定为10～19岁。由于青春期发育存在着明显的个体、性别和种族差异，因此，世界卫生组织还通常使用“youngpeople”这一定义，特指10～24岁的年轻人。一般在女孩9岁、男孩11岁时开始进入青春期，身高、体重明显增加，全身肌肉和脂肪重新分布，逐步形成男性健硕、女性丰腴的体态。此时第二性征的出现标志了青春期的开始，从10-14或15岁为发育迅速的青春期前期，随后进入发育缓慢的青春期后期，一旦性发育成熟则意味着青春期的结束。
青春期的学生由于生理特别是心理的急剧变化，打破了他们无忧无虑欢乐明朗的心境，性的萌动、对异性的好奇常常刺激诱惑他们做出许多错误的行动。青春期教育就是要教会学生科学的性知识，培养他们正确的性观念和健康的性心理，告诉他们什么是具有符合社会道德规范的性行为，帮助他们建立积极的自我概念、和谐的人际关系，养成良好的意志品质，塑造完整健全的人格。青春期教育作为素质教育的一部分，其最终目的既是要教育学生建立健康的性-爱观、性情感、性意识和性行为，追求性健康。世界卫生组织对性健康的定义为：性健康是情感中、理智中和社会中的性的诸方面的集成，是积极地丰富和提供人类的相互交往和爱的方法。随着身体的变化，青少年的性别意识逐渐加强，心理上会发生一系列的变化。因此青春期不仅是一个生理概念，而且是一个现代文化概念。这一概念是伴随20世纪全球性的性早熟趋势、家庭模式的变化和都市化进程，不断得到认同和强化的。青春期的发育是一种非常复杂的生理现象，是生理能力和社会力量共同的产物。生理能力是自然而然的，视个体本身的强弱而定，一般来说很难加以改变，这就使社会力量成为一个重要的可变量，青春期教育是该可变量的重要组成。青春期教育是围绕着性教育进行的，应侧重于对学生进行生理、心理和行为的指导，具体内容包括：
知识：即性生理学、性心理学、性社会学、性伦理学等方面的知识;。
青春期常见疾并特别是青春期卫生保健常识，帮助教师进一步理解和掌握中学生的身体素质现状，合理安排学校的教学活动，教育学生养成良好的生活卫生习惯，为提高他们体素质奠定基矗性传播疾病的介绍，可以使学生深入了解性病知识，特别是对艾滋病的了解，增强他们的防范意识，防患于未来。通过对性道德、性伦理知识的介绍，使学员了解现代性伦理学的基本内容，掌握性道德的主要内涵，帮助青少年明确什么是正常规范的性行为方式，从而保证他们身心不被损害，健康成长。
青春期生理发育的基本规律，掌握中学生的心理特点，正确理解青春期学生的性心理萌动，避免由于学生的心理因素造成的师生冲突，因势利导抓住性道德、性伦理的教育时机，增强中学生的自控能力，帮助他们顺利通过“第二断乳期”。
青春期常见的心理问题，帮助学员了解各种情绪障碍、神经症和精神病的病因、基本表现和治疗途径，以便他们及时发现学生的不良心理现象，给予适当的疏导，维护学生的身心健康。本章特意增加了教师心理异常章节，目的是提醒广大教师注重个人的心理健康，避免由于教师本身的问题，而对学生构成伤害。
通过学习，使我原有的知识结构更新了，也给自己的大脑冲了一次电，希望在今后的继续教育更加努力地学习，进一步获得更多的知识。
青春期心理心得（通用15篇）篇九
青春期是一个人最重要的成长时期，也是心理最易受到影响的时期。青春期心理健康问题的存在已经引起了社会广泛的关注，为了更好地帮助青少年健康成长，我参加了一次关于青春期心理培训，今天我将结合自己的体验和心得分享给大家。
第二段：培训内容介绍。
在培训中，我们首先学习了青春期心理健康的常见问题，如自我认同、情感管理、适应能力等。然后，我们了解了不同情况下进行心灵疏导的方法，比如情绪释放、情绪调节、情感诉说和建立信任等。
通过培训，我深刻认识到了青春期的不易和压力。对于成长中的我们来说，不仅是身体上的变化，更是心理上的挑战。我们需要学会如何理解自己的情绪，如何积极地面对生活的挑战。因此，我们需要向心理健康倾斜，不断努力追求“育人为本”的教育理念。
此外，在培训中我还学到了如何建立信任的方法。当我们青春期陷入迷茫和焦虑的时候，往往需要寻求支持和安慰。家长、老师等成年人应提供给青春期的孩子一个安全、恰当和可以信任的是情感环境。他们能够倾听和理解青春期孩子的内心，为他们指出迷津，鼓励和支持他们勇敢地面对生活中的各种挑战。
第五段：结尾。
总的来说，这次培训对我的收获和启示非常大。通过这次学习，我认识到自己要坚持追求心理健康，才能更好地克服青春期带给我们的各种挑战。同时，我也认为，家长和教师要更多关注青少年的内心状况，建立一个更好的信任环境，为他们提供更多的帮助和支持。
青春期心理心得（通用15篇）篇十
正常人的性幻想和精神病人的幻觉是有本质区别的。性幻想是能自我控制的、暂时的，幻想者能清楚地认识到其内容是虚构的、不存在于现实生活中的，是受主观意志所支配；而精神病幻觉则是一种病态，是一种虚幻的知觉障碍，患者不能辨别和批评，甚至在幻觉支配下会产生各种冲动、怪异行为，诸如毁物伤人，指手划脚等等。
性幻想主要是由于对异性的迷恋。在青春发育期，我们常会对一些根本不认识自己的`偶像产生倾慕和种种幻想，每天望着偶像的海报编织美梦。这种性幻想对于我们有时还有帮助。性治疗师经常建议利用幻想来刺激性反应。性生活活跃和愉快的女性，往往亦有丰富的幻想经历。幻想的妙处在于可以不受时间、空间限制，不怕别人窥破，容许我们暂时超脱现实；用幻想可以加强自我价值观，使我们集中注意自己的优点；用幻想还可以舒缓压力和紧张，帮助我们应付情绪压力，并及时减轻妨碍我们获得满足的最大障碍--焦虑。
青春期心理心得（通用15篇）篇十一
从小女孩向性生命活动功能完善的转变是巨大的。这发生于8至14岁之间，持续近3年。随着自然生长，体重达到适当水平（大约47.5公斤），身体脂肪占适当比例（大约25%）。然后，为确保现在我们有怀孕的身体条件，垂体腺体释放促卵泡素作用于卵巢以释放女性激素——雌激素。正是雌激素作用于我们的后半生，并影响我们的身体健康、创造欲望以及性欲。
在雌激素的作用下，卵子从储存了20万个卵子的卵巢中开始释放。子宫发育成熟并为养育胎儿做好准备。阴道增长，表皮变厚，以备性交和生产。阴蒂发育，使之成为主要的欢愉器官。
直到初潮（第一次月经来潮）后，月经月复一月地光临，使身体随时为妊娠做好准备。从上次月经第一天到本次月经第一天为一个月经周期。尽管实际上我们在初潮后的两年内不太可能怀孕，但初期是身体拥有生育能力的最明显的标志。随着这些生理改变的出现，我们开始出现强烈的性行为想法——好像我们的身体正在催促我们做身体已经准备好要做的：性成熟。
青春期前的女孩拥有圆形——几乎是婴儿样的脸形和孩子样的体态。青春期的第一个体征是在阴阜上出现浅色、散在且直的毛发。随着身高的增长，女性主要第二性征开始出现。乳房开始成形，臀部有脂肪堆积。
你将有400个以上的月经周期，每次在3-7天内丢失60-75毫升血液每次间隔为21-32天，变化范围受健康、体形、体重、避孕手段的应用和精神压力等影响。月经后雌激素水平下降促使分泌促性腺激素，以此作用于垂体并使之释放促卵泡素。促卵泡素促进卵泡内卵子成熟；随之，它们产生雌激素，使子宫内膜变厚。当卵子长到足够大且雌激素水平足够高时，促黄体素释放。促黄体素刺激排卵：最大的卵泡破裂并释放卵子进入输卵管，它在此处等待受精。黄体（释放完卵子的卵泡）产生雌激素和孕激素，作用于子宫以备妊娠。
如果卵子没有受精，高孕激素水平使促黄体素下降和黄体衰萎。雌、孕激素水平下降，使子宫内膜降解，并于月经期流出。下一个周期又继续开始。
随着青春期的进展，乳晕（乳头周围较黑的区域）开始发育，阴阜的阴毛增厚。汗腺和皮脂腺功能活跃，因此，此时的女性有可能出现痤疮。青春期后，女性的乳房丰满、腰段明显、骨盆变宽且臀部变浑圆。脸形变得细长且有骨感。乳晕明显且阴阜覆满浓密的阴毛，外观呈三角形。汗腺功能活跃，释放出强烈的女性气息。阴道亦产生少量的天然分泌物。
青春期心理心得（通用15篇）篇十二
步入青春期后的青少年，精力充沛，思维敏捷，记忆力强，情感丰富，他们是时代的希望所在。但由于青少年时期是身心健康趋于定型的时期，是走向成年的过渡阶段，亦是性意识萌发和发展的时期，他们的心理发展和生理发育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特点。因而，在他们心理素质发展的关键阶段，容易产生心理失误，甚至心理滑坡，应该引起全社会的重视。
好奇、好胜、片面团虚荣心理。
随着生理上的发育和社会接触面的扩大，青少年自尊心亦与日俱增。然而，这种自尊容易被追求虚荣所扭曲。例如用片面的虚荣去满足自己某种好奇、好胜及自我表现的心理欲望。近些年来，青少年吸烟、喝酒的人数呈上升趋势，主要原因是好奇心所驱使，使自己像个大人，容易交到朋友，更显得轻松、潇洒、大方，还有好胜和所谓的“心理叛逆性（亦称逆反心理）”。有的女孩子过份追求穿戴打扮，未走上社会就强调高消费，这种不良心理若任其发展，就有可能走入歧途。
精神文化生活的不满心理。
有此心理者以农村和边远地区的青少年为多。他们认为自己的现实生活与书本、影视中的生活方式差距甚大，文化生活内容贫乏，或是被日益沉重的学习负担压得喘不过气来，无暇享受文化生活的乐趣等等。枯燥而单调的生活满足不了他们对精神文化的需求，产生不满或厌倦心理。为了充实自己的精神生活，他们就会“饥不择食”地盲目去社会上寻求精神刺激和所谓欢乐。可想而知，如果任其发展，将会产生什么样的后果。
不成熟的恋爱心理。
由于机体的发育心理活动的发展以及客观环境等影响，少年逐渐产生了对异性的爱慕，求偶心理开始萌发。但他们受知识结构、认识水平和生活阅历所限，对爱情的认识尚是肤浅而朦胧的，因而显得幼稚和不成熟。有的跃跃欲试想寻找机会体验一下恋爱滋味，于是就会出现早恋、多角恋爱等不良现象。例如有一个高中女生，她希望有三个男同学能帮助自己：一个要学习好，以辅导她的学习；一个要能说会玩，陪她玩乐；另一个则要会体贴人，成为她的忠实奴仆。经过一番尝试之后，她竟能如愿以偿，并同时与他们保持超友谊的关系别人问她将来与谁结婚，她却轻松地回答：“我还没想过结婚呢！”这种不成熟的恋爱心理，对于自己，对于别人，乃至对于社会都是有害无益的。
性神秘和性冲动心理。
进入青春期之后的青少年，由于性功能的迅速发育和趋于成熟，产生了对性知识的'兴趣，但由于未能在青少年中很好开展青春期性教育，他们中相当一部分存在一定的性神秘、性愚昧心理。在这种心理和上述不成熟的恋爱心理驱使下，往往对性道德、性文明缺乏足够的认识，以致控制不住外界不良因素的诱惑，进而容易产生性的冲动，最终可导致越轨行为，造成严重后果。
贬低自己的自卑心理。
青少年大多涉世不深，阅历较浅，如果对他们放松政治思想教育和缺乏正确的疏导，则容易产生是非观念上的模糊心理。加之有的家长或教师采取封闭式的教育方式，致使青少年产生种种逆反心理，其结果会导致他们是非不分，与正确的教育指导思想背道而驰，甚至误入歧途。
对青少年不良心理的研究及其防治的实施应得到社会的重视，亟待加强。青少年本身亦应加强自身政治素质、心理素质的培养，拿出勇气和毅力来克服和摆脱上述不良心理，力求使自己成为国家和人民有用之才。
青春期心理心得（通用15篇）篇十三
如果心里有什么事情千万不要隐藏起来，遇到问题要和自己的父母、老师、同学多沟通一下，这样能够缓解你内心的压力。
2.要常保持一种乐观的心态。
一种乐观的心态可以让你的身心受到很大的好处，不管你遇到什么难题都不能气馁，都要以乐观的态度来对待它，来解决它。
3.克制住自己不要和父母发生争吵。
青春期的叛逆心理主要表现在某一件事情和自己父母的观点不同而发生争吵。如果你遇到这类似问题时，要尽量保持自己的心态，千万不要和父母发生争吵，有什么事或心里有什么想法都要和父母说一说，沟通一下。
4.多和自己的朋友出去玩玩。
不要长闷在家里或宿舍，要多和自己的朋友、同学出去玩一玩，抒发一下自己的心情。如果经常把自己给关起来，是非常容易引起心理问题的。
5.多看书或一些幽默的视频。
总之，只要能够让你的心情变得舒畅，那你就试着去做一下。
6.青春期出现叛逆心理是正常的，但我们也要尽量想办法克服它。希望这篇经验对你有所能帮助。
青春期是人生的重要转折点，随着生理上的日趋成熟，青少年的心理发育也从幼稚逐步走向成熟，其中经历了许多变化、矛盾与困惑其主要的心理特征有：
(一)矛盾的心理特征。
青少年朋友会一改儿童时期的依赖和胆怯的天性，变得喜欢自作主张，愿意独立处理事情，希望别人把他(她)当成大人看待，成人感、自尊心和独立意识明显增强。然而此时的青少年还处于孩子与成人之间的过渡期，心理发育虽已开始摆脱了童年的幼稚与天真，但还不具备成年人的成熟与老练。因而，他们常常处于我长大了但又不成熟的自相矛盾的心理状态，如青少年常常感到自己已经很大，极想摆脱约束和照顾，想以成人方式独立行事，但又会发觉自己缺乏独立所必须的条件、能力和经验;又如，随着内心活动的增多，开始有了自己的秘密，不愿向师长坦露内心想法，但又极希望得到别人的尊重、理解和信任，希望被周围的人认同和接纳。这样的矛盾心理状态容易使之产生独立与依附、主观与客观的矛盾，使不少青少年陷入焦虑不安，彷惶和压抑、叛逆的情绪。
儿童时期，人慢慢认识到别人与自己的区别。但到了青春期，对于自我意识的感觉更为强烈，这时候，青少年常常体验到孤独感。儿童时期虽然也有害怕、担心、寂寞等，但因为自我认识相对不是很强，所以，只要有人作伴就能消除以上感觉。但青少年自我意识不断在增强中，思维上也得到迅速发展，他们常常充满各种幻想和憧憬，又由于自我实现的能力远远不够，所以，萌生很多伤感，为保护自己又容易自我封闭，这样有时即便是在众人之中也会有孤独、寂寞感。另外，步入青春期的青少年不再满足于父母的关心爱护，更多的产生了与人交往的需要，希望有志向情趣相投的朋友，若不然，就会使心中的快乐无法与人分享，压力和苦闷无处诉说，这样常常带来莫名的惆怅感，时日久远的孤独还会使青少年产生挫折感，变得更会自我封闭、自我中心化，这就影响他们人格的健全发展。
进入青春期后，青少年开始越来越关心自我，越来越密切地注视自己，很自然的就常常拿自己与周围人比较，很想肯定自己，处处能赶超别人，使别人能对自己刮目相看。正是在这样人与人的比较中，个人很容易判断出自己与别人的上下高低，这虽然有着促人奋进的积极一面，但由于青少年常常情绪化，看事物很容易以偏概全，一旦在比较中感到自己与别人距离过大，或是比较之后通过自己努力还是达不到自己愿望的时候就会产生挫折感，会一荣俱荣、一损俱损，变得心灰意冷，产生自卑心理。有自卑心理的青少年又会显得更为敏感，他们自尊心、自信心，因自己一事做不成就怀疑自己，很容易受到伤害，特别是学习上，成绩和智力上比不过同伴时就常常无法坦然接受现实去踏实学习，而是显得急躁、压力重重。对体貌上的自觉不够理想也常常让他们滋生烦恼，有时因为自己身体的急速成长常常使他们不知所措，如觉得自己太胖，太高、太矮，眼睛太小等等。所以说，自卑感更确切地说其实是一种信心不足。
就如上面提到的，青少年常常喜欢与他人作比较，但当发现自己在才能、体貌或家庭条件等方面不如别人时，就会产生一种羡慕、崇拜，奋力追赶的心情，这是上进心的表现。但有时也会产生羞愧、消沉、怨恨等不愉快的情绪，这后者就是人的嫉妒心理。这样一些青少年当开始顾虑到自己的专长，注意起同学的成绩以及别人对自己的评价时，嫉妒就会特别敏感地表现出来。这主要是因为青少年心理发展尚未成熟，对自己各方面能力还认识不足，遇上比自己能力强的人时就会感到不安所致。另外，青少年若是过于以自我为中心，常常更多关心着的是自己，待人中缺少纯朴的善意，处处想表现自己的优越，特别是当自己帮助的人超过自己时就会强烈希望别人在某一方面不如自己。
黑格尔曾经说过：有嫉妒心理的人，自己不能完成伟大的事业，乃尽量低估他人的强大，通过贬低他人而使自己与之相齐。
由此可以看出，嫉妒是一种不良的心理状态。对青少年的健康发展同样是极为不利的。
青春期心理心得（通用15篇）篇十四
当你遇到不如意的事或失败、挫折时，独立性强的人会自己积极想办法渡过难关，解决问题，而不是怨天尤人，一味依赖别人帮助；当讨论对一些事情的看法的时候，独立的人能提出与众不同的见解和意想不到的好主意，而不是人云亦云，随波逐流，不善于自己开动脑筋，提出自己独到的见解；当在学习、工作中遇到一些具有挑战性的机遇时，独立的人会有勇气去尝试，即使失败了也会从中积累经验；而不会事事只想依靠别人，在新的任务面前畏首畏尾、退缩不前；因此，独立性强的比其他人更坚强，更敢于创新，拥有更多的机会，因而成功的可能性更大！
独立性是指人能通过自身的努力获取知识和提高能力，解决问题以适应社会，求得自身生存和发展并能推动社会发展的个性心理品质。独立性是一个人能够料理个人生活、独立处理问题，做出决定的能力，不仅是培养创造性人才的一个不可缺少的条件，也是人适应社会，在社会上立身的一个基本素质。
独立性是心理成熟的心理基础。独立性包括独立意识及独立生活能力两大部分。
独立意识又包括：（1）独立认识。如独立思维能力以及独立见解，即遇事有主见，而不是人云亦云。（2）独立情感。指自己的好恶爱憎主要是发自自己内心的，而不是受他人影响形成的。（3）独立意志。首先是指有独立的意向，不愿依赖他人。其次是根据自己的意愿进行生活中的选择、决策，而不是盲从他人的意志。
独立生活能力又包括：（1）照料自己的能力。如会从事日常家务以及处理生活中的各种常见问题等。（2）养活自己的能力。主要是能够从事某种社会职业，获取经济收入并以此谋生的能力。
心理成熟又是与其独立性相辅相成的。二者的关系是：一方面，独立性是心理成熟的基础，一个人必须先具备一定的独立性，并且进一步在独立的生活中锻炼自己，心理才能逐步成熟起来；另一方面，心理成熟又为一个人从事独立生活提供了内在条件，即良好的心理素质。一个心理幼稚的人是难以适应成人的独立生活的。
二如何增强自己的独立性。
1独立的安排、设计、规划自己的日常生活。
儿童刚一出生是很弱小的，因为他们的身体、心理发展都还不成熟，独立生活的.能力还很差，其独立意识还没有出现，所以这时候孩子在生活上对父母的依赖性是很强的。但是随着年龄的增长，生活范围的扩大，儿童的能力就会增强，这时候应该自己做一些力所能及的事情，如，自己吃饭、洗手绢、洗袜子。
到了入学以后，应该自己安排学习计划，每天什么时候写作业，什么时候休息，什么时候起床等等都做出明确的安排，并且尽量遵守计划，这样才能使自己的生活有条不紊，不至于手忙脚乱。自己要做什么，要达到什么目标都能做到心中有数，这样做起事情会有动力而不是盲目的。
如果从小就养成事事自己独立计划的好习惯，对将来的学习和工作都会大有益处。特别是当你离开父母上了大学，以至于到了工作岗位，许多事情都得你自己独立的处理，这时候就需要自己分清事情的轻重缓急，制定一个合理的计划，而不是胡子眉毛一把抓。
张弛是一个四年级的学生，他又是个班长。需要负责班级的不少工作，如开班会、出墙报、制定班干部工作计划等。可是马上就要进行期中考试了，学习负担也很重，学习和为班级工作的时间有冲突，张弛真有些应付不过来。但是他是个做事有计划、有条理的孩子，于是，他把要做的事情列出来，按照事情的轻重缓急制定了一个时间表，合理的安排好学习和工作的时间，结果既没有耽误工作，期中也取得了很好的成绩。
2不断增强自信心，树立事事靠自己的信念。
现在有不少人总会抱怨，学习好，不如有个好爸爸，觉得自己的前途应该由父母为自己铺好路，自己就可以轻松的坐享其成。这种观念本身就是不现实的。的确，有些人可以依靠父母得到好的工作、好的房子，轻轻松松的有一个好的前途和幸福的生活，但是大多数人的父母不可能为子女准备好一切，所以这些人的路就得依靠自己一步一步的、踏踏实实的走。
那么我们就应该有意识地树立事事靠自己的信念。可以先从小事开始，这样每一次取得成功都会增强自己的自信心。这样以后无论遇到什么困难和挑战，首先想到的是自己如何想办法解决，而不是哀叹自己倒霉，抱怨没有人可以帮助自己，这样自己也会变得坚强，不会轻易地被挫折和失败打垮。
3独立的人不是固执己见、孤立无援的人。
做一个独立的人并不是凡事只自己拿主意，不听取他人的意见，也不是所有的问题的都自己解决，不向任何人寻求帮助，做个孤家寡人。我们做任何事情的经验和能力是有限的，特别是在我们还不成熟，适应社会的经验还不丰富的时候，更应该适当的向成人特别是父母以及年长的朋友征求对待某些事情的意见和建议，向他们寻求精神上的支持和指导。
当进入青春期之后，儿童出现了“心理断乳”，也就是独立感增强，渴望脱离父母的控制，愿意事事由自己决定，自己的事情不愿告诉父母，只要父母提出一个建议就认为父母在干涉自己的生活，于是与父母的争执和冲突增多。其实，当遇到一些困扰自己的烦恼和困难时，应该和父母多交流，征求父母的意见和建议作为参考，因为青少年是处于“半成熟、半幼稚”时期，一方面青少年的独立意识增强，但另一方面，他们独立处理一些事情的能力还有限，所以非常需要父母的指导，当然最后决定可以由自己做出。
启示录。
做独立的人，就是要树立事事靠自己的信念，不要妄想依赖别人为自己准备好一切，自己坐享其成；但是当遇到困扰自己的困难和一时难以解决的难题，应该向有经验的人特别是自己的父母寻求建议和指导。成人的指导是必要的。
青春期心理心得（通用15篇）篇十五
赛和观摩活动在中国最美乡村婺源举行，我有幸参加此次观摩活动。本次评比活动分农村组、城市组、中年组三个大组，共有41位老师参加比赛。其中萍乡有3位老师参加比赛。比赛中，人教版、北师大版等版本教材的课都有展示。我在这次学习活动中接触了全省各地市的优秀中青年教师，让我自己在知识技能及专业素养上收获不少、见识不小。我感觉到能参加这样的活动，对我来说，是一种难以表达的幸福。下面谈几点收获：
这次比赛的一大特点是学生的类型有很大的变化，教材的版本没有限制，要参加比赛的老师首先要熟悉几种教材，了解自己所要面对的学生的知识水平是怎样的。因此相对以前我听过的优质课有很大的区别，更有深度，更能体现教师的教学水平。如《反比例函数》教师所面对的学生是九年级的学生，他们已经学完了反比函数，而组委会要求选手要按新授课来讲，也没有限制讲哪个版本。对教师是一个全新的挑战。南昌第二十八中学的李巧莉老师给我们展示了一堂与众不同的概念课，整堂课从情境引出数的特征，其实数学就是玩概念的，不是玩技巧的。合作探究概念从哪里来，概念如何学，运用不同的数学思想，让学过了学生们对反比例函数概念有了新的认识。我想李老师能上出这么新颖，正是因为她课前准备充分，熟悉吃透和深研教材。
本次比赛参赛教师的课件做的有新颖、有特色、有亮点且贴近于学生平时的生活。更能激发学生学习数学的兴趣，引起学生的共鸣。如宜春实验中学王宇新老师讲的尺规作图，整堂课从三个生活中的情境剧引出要学的内容。情境剧一：生活中贝贝过生日，四个同学为庆祝生日怎么切成4块一样大的生日蛋糕引出如何将圆四等份;情境剧二：如何加工一面尽可能大的境子给贝贝引出如何作三角形的内切圆;情境剧三：境子不小心打破了。如何使它破镜重圆，引出如何作一个圆。他由生活中的问题建立数学模型，将数学问题得到升华。还有很多参赛教师的课件美观大方实用，内含生活中息息相关的图片、视频。让听课的老师不觉得累。
这次讲课的.教师语言都非常准确，提问的意图指向明确。对学生的引导自然、评价中肯，言语中流露出老师对学生的关心和鼓励。我们都喜欢听鼓励的话，学生更是如此，这对学生的情感态度健康发展非常重要。xx市文清实验中学的赖大吉老师作为中年组的一位参赛教师，他一身笔挺的西装，大方得体，给我的印象最深，他在课上语言精炼，简单，南昌的刘冰老师，她的语言亲切，让人有美的享受。他们还不失时机地对学生进行赞扬鼓励，肢体语言配合的恰到好处，及时的纠正、引导，不管学生回答正确与否，对学生都能够给予的适时评价，促进了学生的上进心和积极性，增强自信心。
在这些优质课中，教师能放手让学生自己动手操作，自主发现、探究、解决问题的方法，在这次比赛中各位参赛教师都准备了导学稿，章源中学许萍老师讲《从月历到数陈初步》综合与实践课，引导学生在猜一猜，框一框等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。
每一个参赛教师不是单打独斗，后面都有一个庞大的团队，他们分工明确，对于比赛课的要求进行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集体备课，每一堂课都是集体智慧的结晶。
通过观摩，我的感触很深，教学过程中，我们应该抓住数学的本质，结合生活实际，让学生去体验概念的形成过程，感受解决问题的思想方法，使得数学课堂更加有数学的味道。通过这次学习，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了自身的不足。教学是无止境的，在以后的数学教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次，使我也能够达到这些精英们的教育教学水平。