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小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇一
1、春天到了,()和柳树说话了,()给柳树洗澡了,()给柳树梳头了,()跟柳树捉迷藏了,柳树跟()玩耍了,玩着玩着,小朋友们()了。
2、小燕子说春雨是()的,麻雀说春雨是()的,小黄莺说春雨是()的。
3、春雨落到草地上,草就()了,春雨洒在桃树上,桃花()了,春雨落在油菜地里,油菜花()了。
4、()和()是两首描写春天的古诗,两首描写夏天的古诗是()和()。
5、春眠不觉晓,()闻啼鸟。夜来(),花落()。
6、花对(),桃对(),()对细雨,山清对(),鸟语对(),万紫对()。
7、小小的鸟蛋()的,两只鸟蛋就是两只()。
8、牧童骑(),歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然()。
9、()才露尖尖角,早有蜻蜓()。
10、《四个太阳》这篇课文里,“我”画了个()的太阳,挂在夏天的天空,()的太阳送给(),()的太阳照亮冬天,()是个多彩的季节,所以要画个()的太阳。
11、乌鸦口渴找水喝,看见一个瓶子,可是瓶子里的水(),瓶口(),乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把()一个一个地放进瓶子里,水渐渐()了,乌鸦就喝着水了。
12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是:举起一块(),使劲砸缸,缸里的水流(),掉进水缸的小朋友得救了。
13、“象这么大,到底有多重呢?”官员们一边()一边()。
14、朝看太阳辨(),夜望北斗知()。一场()一场寒,十场()要穿棉。
15、()在前面带路,()吹向我们。我们像()一样,来到()里,来到()上。
16、小壁虎向()、()和()借尾巴,尾巴没借着,自己又长出了一条()。
17、地球爷爷的手其实就是()。
18、小蝌蚪的妈妈是()。
19、荷叶()的,()的。
将独体字合成合体字:(先连线,再将合起来的字写在括号里)。
1父人女虫禾立。
王马日巴义里。
()()()()()()。
2口田今木人门。
那力对云心日。
()()()()()()。
3日木女王日。
()()()()()。
4相走虫土禾。
干心也火马。
()()()()()。
5音门口禾日山女。
昌夕乃口也心十。
()()()()()()()。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇二
1、新闻两则:《人民解放军百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》。
2、芦花荡3*、蜡烛4*、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信5*、亲爱的爸爸妈妈。
内容:人类历史上,血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分,阅读战争题材的作品,可以了角历史,可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶,可以看到真善美与假恶丑的两个极端,可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现,从而获得有有益的启示要求:注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人脏腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言,有自己的体验和评价;还要努力提高阅读的质量和速度。
第二单元。
6、阿长与《山海经》7、背影8*、台阶。
9、老王10*、信客。
内容:这个单元以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感情到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。
要求:熟读课文,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。
第三单元。
11、中国石拱桥12*、桥之美13、苏州园林。
14、故宫博物院15*、说“屏”
内容:建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录,体现了人民大众的智慧,具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文,可以使我们接触到多种知识,开阔眼界,激发对祖国文化的自豪感。
要求:注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
第四单元。
16、大自然的语言17、奇妙的克隆。
18*、阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》。
19*、生物入侵者20*、落日的幻觉。
内容:人们常说,要崇尚科学,破除迷信。这就是说,在探索自然奥秘的过程中,要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。这个单元的几篇课文,所说的事物事理有所不同,所体现的科学精神和科学的思想方法是一致的。
要求:可以培养注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神,学习正确的科学方法;注意说明的顺序和方法;要学会默读,有一定的.速度;能按照要求筛选信息。
第五单元。
内容:本单元所选文言文,体裁不尽相同,有叙事的、有夹叙夹议的,有说明事物特征的,
文字简洁而意味深长,有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首,都是历来脍炙人口的名篇。
要求:借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。
第六单元。
30、诗四首:《归园田居(其三)》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》。
内容:古人说:“仁者乐山,智者乐水”山不景物,曾经引起古代文人的无限情思,歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文,陶冶情操,丰富文化积累。
要求:借助注释和工具书,整体感知内容大意,在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇三
教学目标:
1、熟读成语,并理解成语意思;。
2、朗读并背诵相关的儿歌;。
3、熟读老子原文。
教学过程:
一、交流成语,走进老子。
1、背诵积累的道德经成语。
2、看图猜成语。
师导入:成语是中华民族智慧的结晶,是浓缩的文化。这节课,我们将再次走近《读老子,学成语,诵儿歌》这本书,从经典作品中学习成语。
二、学习成语,初读老子。
1、汉字趣解。
2、你还知道哪些含有怀的词语?
3、今天我们要学的成语是——《虚怀若谷》这个成语也含有怀字。
(师板书课题,生齐读两遍)。
三、理解成语,熟读儿歌。
1、成语简介。
2、听老师读道德经原文。
(1)自己试着来读一读吧!
(2)、师范读。
请听老师读一遍,听清你不认识的字的读音,默默记在心里。
注意,一边听一边指着字。
(3)、巩固,熟读儿歌。
a现在一起将整首儿歌读一读。
b谁敢当老师带大家读?(两名学生分两节带读)。
c是不是每个同学都会读这首儿歌呢?现在同桌互相检测一下吧。(读得好夸夸他,读错了当小老师教教他。)(检测:谁能流利地读给同桌听?)。
(4)、男孩女孩比赛读一读吧!
(5)、填空检测。
四、拍打节奏,背诵积累。
过渡语:语文学习重在积累,熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢?老师告诉大家一个小秘诀:要注意把握好词语意思间的停顿哦!
1、师出示画有停顿符号的儿歌。(斜线表示语气的停顿)。
2、请听老师如何读出节奏。
3、打节拍齐读。
4、同桌试着背给对方听。
5、谁敢背给大家听?(指名)。
6、全班拍手背诵。
五、增量发现,生活链接。
1、学了这篇儿歌,我们要有大肚量,不要与人斤斤计较。
2、学习对联:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”让生谈谈自己的理解。
3、总结,在生活中我们要宽容地对待别人,才能广结良友。
4、“虚怀若谷”这个成语对你的生活、学习有什么启发?
六、畅谈收获,总结课堂。
孩子们,虚怀若谷,谦虚做人。活到老,学到老,未尝不是一件。
人生幸事。让我们牢记成语,做老子思想的践行者吧!说说你本节课学到了哪些知识?
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇四
1、人们都称“桂林山水()”,“甲”的意思是()。我看见过()的大海,玩赏过()的西湖,却从没看见过()这样的水。漓江的水真()啊,();漓江的水真()啊,();漓江的水真()啊,()。这一部分写了桂林的(),先与大海、西湖(),再运用了()和()的修辞手法,写出了桂林水的三个特点()、()、()。
2、我攀登过()的泰山,游览过()的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真()啊,(),(),像(),像(),像(),(),();桂林的山真()啊,像(),像(),(),();桂林的山真()啊,(),(),好像()。这一部分写了桂林的(),先与()、()作比较,运用了()、()和()的修辞手法。
3、这样的山围绕着这样的水,这样的水围绕着这样的山,再加上空中(),山间(),江上(),让你感到走进了(),真是“______________________________”.
4、随着山势,溪流(),(),(),(),溪声也()变换调子。
5、五岳:东岳:(),西岳:(),南岳:(),北岳:(),中岳:()。
6、五大淡水湖:(),(),(),(),()。
7、第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作(),生活很()。母亲常安慰家里人:“一个人只要(),(),就等于有了()。”
8、父亲是汽车修理厂的技工,技术(),工作(),深得老板的()。他()的是能有一辆属于自己的汽车。
9、一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群()的人。他们(),()。()的沃尔逊人,家家烧火做饭,()他们。这些逃难的人()地吃起来。只有一个人(),这是一个(),()的年轻人。这是一个()的年轻人。他就是后来成为()大王的()。
10、突然,一只幼龟把头()出巢穴,却(),似乎在()外面是否安全。正当幼龟()时,一只()突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,()把它拉到沙滩上去。
11、向导却()地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的(),招来了同伴们一片“()”的呼喊。向导()地抱起那只小龟,超大海奔去。那只()眼见到手的美食丢掉,只好()地飞走了。
12、《自然之道》让我们懂得,如果不按照(),往往会产生()。
13、三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是(),它是用()和()配合起来探路的。它一边飞,一边从()发出一种声音。这种声音叫做()。超声波像()一样向前(),遇到()就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里。
14、雷达的天线就像是蝙蝠的()。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
15、夜莺的歌声打破了(),这歌声停了一会儿,接着又用一股新的()唱起来。他们发现就在很近很近的地方,有个孩子()在河岸边上,耷()着两条腿。他()着头,()一件颜色跟树叶差不多的绿上衣,手里()着一块木头,不知在()什么。
16、小孩有时候(),有时候(),有时候(),还用脚把球果踢起来。
17、《夜莺的歌声》中“野兽”指的是(),从“不慌不忙”这个词语中可以看出小夜莺的()。小男孩用夜莺叫得次数表示(),用杜鹃叫得次数表示()。从这里可以看出小男孩是一个()的孩子。
18、请写出《小英雄雨来》的六个小标题:()、()、()、()、()、()。
19、啊!()听见了,()听见了,()听见了,()都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!“如约”指的是()和()有约定。他们的约定是()。
20、雨来和外号小夜莺的两个孩子相同的特点是:他们热爱(),在敌人面前表现得()、();不同的是雨来()本领强,小夜莺学()。他们都是我们学习的()。
21、《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》中的孩子们都希望要维护(),制止(),都希望生活在战火中的孩子们能()。
22、雨来像()抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
23、那双手就像(),扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
24、早晨,我在绿地里面的()上做操,安静在()。她走得很(),没有。
一点儿()。……谁都有(),谁都可以()。
在这个()的早晨,安静告诉我这样的道理。安静是一个(),()的女孩。
25、但它挣扎着,极力(),我感到()在我手中(),那样强烈!那样鲜明!那小小的种子里,包含着一种多么强的()啊!竟使它可以()的外壳,在没有()、没有()的砖缝里,(),(),()它仅仅只活了几天。
那一声声()的跳动,给我极大的(),这就是我生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地()它。一切全由我自己决定,我必须对自己()。
虽然生命(),但是,我们却可以让()。
《生命生命》作者从(),(),()三个事例中引发了对生命的思考:____________________________________。
26、当花儿落了的时候,藤上便(),它们一个个(),衬着那()。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了()。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多(),()。鸡,乡下人家()总要养几只的。从他们的()走过,肯定会瞧见一只母鸡,()一群小鸡,在竹林中();或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
天边的(),向晚的(),头上飞过的(),都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅()。
27、默写古诗《乡村四月》作者()_______________,__________________。_______________,__________________。山原:()。
白满川:()。川:()。子规:()。了:()。这首诗不仅表现出诗人对()的热爱与欣赏,也表现出对()的赞美。
28、默写古诗《四时田园杂兴》作者()。_______________,__________________。_______________,__________________。杂兴:()。耘田:()。绩麻:()。未解:()。供:()。傍:()。诗人描写了()以及()的情景,表现了农村儿童的()、()、(),流露出诗人对()的赞扬。
29、默写古诗《渔歌子》作者()_____________,_______________。_____________,______________。箬笠:()。蓑衣()。这首诗生动地表现了()。
30、再默写两首课外的描写田园风光的诗。
_____________,_______________。_____________,_______________。
_____________,_______________。_____________,_______________。
31、伽利略是17世纪()伟大的()。他在学校念书的时候,同学们就称他为“()”。他提出的问题(),()使老师()。伽利略敢于向权威挑战,他带着这个()()做了()试验,结果都证明()的这句话说错了。他乡学生们宣布了试验的结果,同时宣布要在()上做一次()的试验。伽利略是个()的人。
32、玉泉的池水()。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着()看鱼儿()地游来游去,真是()。
33、他高高的(),长得很(),一对大眼睛()得就像玉泉的水。这是青年人()。
他老是一个人()站在金鱼缸边,()看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。这是青年人()。
他有时(),把金鱼的每个部位()地画下来,像姑娘绣花那样();有时又(),很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在()。这是青年人()。
围观的人越来越多,大家()着,()着,唯一没有任何反应得是他自己。他好像和游鱼已经()了。这是一个()的青年。
34、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好()。纪昌按飞卫的要求回家先练(),再练()。告诉我们()。
35、扁鹊解释道:“皮肤病用()就能够治好;发展到(),用()可以治好;即使发展到(),()也还能治好;一旦(),只能(),医生再也()了。《扁鹊治病》告诉我们()。
36、普罗米修斯把()带到了人间。自从有了火,人类就开始用它(),但众神的领袖()得知消息后,(),决定给普罗米修斯以()。火神把普罗米修斯押到()。普罗米修斯的双手和双脚(),被(),他既(),也(),()的痛苦。后来狠心的宙斯又派一只()鹫鹰,用它()。但普罗米修斯没有(),他的()真让我们感动。
37、在古希腊神话中有许多神,天神(),众神之王(),太阳神(),海神(),冥王神(),智慧女神()。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇五
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”
小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天天去捉害虫。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇六
(池草)青(山花)红鱼(出水)鸟(入林)。
2、中国姓氏有很多,赵钱孙(李),周吴郑(王),诸葛、(东)(方),(上)官、欧阳。
3、左边(绿),右边(红),左右相遇(起)(凉)(风)。
绿的喜欢(及)(时)(雨),红的.最怕(水)(来)(攻)。
4、“(言)”来互相尊重,“(心)”至(令)(人)感动。
“日”出(万)(里)(无)(云),“(水)”到纯净透明。
5、(床)前明月(光),疑(是)地上霜。
(举)(头)望明月,低头思故乡。
6、蜻蜓(半)(空)展翅飞,蝴蝶(花)(间)捉迷藏。
蚯蚓(土)(里)造宫殿,蚂蚁地上(运)食粮。
蝌蚪池中(游)得欢,蜘蛛房前(结)(网)忙。
7、桃对(李),柳对(杨)。莺(歌)对(燕)舞,(鸟)语对花香。
8、(铃)声响,下(课)了。操(场)上,(真)热闹。
9、人不学,(不)(知)(义)。
苟不教,(性)乃迁。
子不学,非(所)(宜)。
10、泉眼(无)声惜(细)(流),(树)(阴)照水爱(晴)柔。
小荷才露(尖)(尖)(角),(早)有蜻蜓(立)(上)(头)。
11、小娃撑小艇,(偷)(采)(白)(莲)(回),
(不)(解)藏踪迹,浮萍(一)(道)(开)。
12、(春)(回)大地(万)(物)复苏柳(绿)花(红)。
(冰)(雪)融化泉水(丁)(冬)百花(齐)(放)。
13、春眠(不)(觉)(晓),(处)(处)闻啼鸟。
夜来(风)(雨)声,花落知(多)(少)。
14、(李)(白)乘舟将欲(行),忽闻(岸)(上)踏歌声。
桃花潭水(深)(千)(尺),(不)(及)汪伦赠我情。
15、(松)(下)问童子,(言)师(采)药去。
(只)(在)此山中,云深(不)(知)(处)。
16、小葱拌豆腐——(一清(青)二白)。
竹篮打水——(一场空)。
芝麻开花——(节节高)。
十五个吊桶打水——(七上八下)。
17、朝霞(不)(出)(门),晚霞(行)(千)(里)。
(有)(雨)山戴帽,(无)(雨)半山腰。
早晨下雨当日晴,(晚)(上)(下)(雨)(到)(天)(明)。
蚂蚁搬家蛇过道,(大)(雨)(不)(久)(要)(来)(到)。
18、(敏)(而)(好)(学),不耻下问。——《论语》。
不知则(问),不能则(学)。——《荀子》。
读书(百)遍,而(义)自(见)。——董遇。
读万卷书,(行)(万)(里)(路)。——董其昌。
19、头上(红)冠不用裁,满身雪(白)走将来。
(平)(生)不敢轻言语,一叫(千)(门)(万)(户)开。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇七
有个小姑娘聪明伶俐,爸爸妈妈都很爱她。
但是,她的爸爸妈妈每天上班,天不亮就出门了,星期日也经常不在家。
小姑娘问妈妈:“别人的妈妈都能带他们上动物园,你为什么不带我去呢?”
妈妈说:“爸爸是司机,妈妈是送奶员,工作离不开身呀!”
“为什么工作离不开身呢?”
“等你长大就明白了,那时你就不缠着妈妈了。”妈妈说。
小姑娘不高兴了,说:“我不愿意长大!”
但是,小姑娘心疼妈妈呀!她对妈妈说:“好吧,我就不上动物园吧。每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的'事情我自己做吧!”
小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。可是她梳小辫子时,因为胳膊太短,够不着后边。她想:要是我能长大一点就好了!她每天都这样想,果然就长高了一些,胳膊也长长了。
有一天,妈妈得了重病,只能卧床休养。小姑娘对妈妈说:“您放心吧,我会让大家过得很好。”她买菜,洗碗,做粥。可是她的个子太小,洗碗够不着水池。她想:要是我能再长大一点就好了!她每天都这样想,果然又长高了一些,能洗碗、洗衣服,还能晒衣服。
妈妈病好了,但是还比较虚弱。小姑娘对妈妈说:“你出去晒晒太阳吧,或者去公园散散步,我来做家务事。”她擦玻璃,刷厨房,收拾衣柜,还帮妈妈送奶。
看到镜子里自己变得高大起来的身体,小姑娘自言自语:“唉!没办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”她每天都这样想,果然又长高了一些。
不知不觉,小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干,她微笑着心里想:长大的感觉也不错!
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇八
迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我我们一起去植树!荒滩,沟渠,山坡,公路……到处回荡着红领巾的欢声笑语,伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。一棵树就是一座绿迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我我们一起去植树!荒滩,沟渠,山坡,公路……到处回荡着红领巾的欢声笑语,伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。一棵树就是一座绿色工厂,片片枝叶对是快乐的音符,给我们送来清新的空气,让每个人对健康、幸福。多栽一棵树,就多增添一片新绿;亿万棵树连起来,就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望,明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头让百鸟翩翩起舞。森林是人类的朋友,建设四化离不开绿色宝库。亲爱的少先队员们,走,我我们一起去植树!
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
《江南春》唐杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。《春日偶成》北宋程颢云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
第三四自然段:三顾茅庐他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,有朝里睡着了。有等里一个时辰,诸葛亮在悠然醒来,刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。
有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。几分钟以后,羚羊群分成了两类:老羚羊为一类,年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠落了山涧。试跳成功!紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了枪。
南宋杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
《池上》唐白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。《小儿垂钓》唐胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树、有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家、她不肯,说:我舍不得这两棵树。
这是两颗樟树。樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃。别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上,可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女,繁衍后代,子子孙孙都寄生在树上。而樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变。只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居,也总爱在这两棵樟树前留个影,作为永久的纪念。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇九
1、针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后,让学生表演有关内容,这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。
2、在课堂教学中面向全体学生,让每一个学生都得到全面的发展。
3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力。
4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。
教学目标:
1、理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
2、在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、引用谜语,激趣导入。
1、师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪)。
二、自主探索,合作交流。
1、放第一自然段录音。(出示第一幅图)。
(1)师:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)。
(2)师:小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)。
(3)通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。
2、操作出现第二幅图。
(1)引导学生观察,此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。
(2)小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读,分角色读)。
(3)指名上台表演。(理解迎上去,指导朗读小蝌蚪问的话。)。
(4)提问:从鲤鱼妈妈的口中,小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈:四条腿,宽嘴巴)。
(5)师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈。
3、点击第三幅图。
(1)师:过了几天,小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。
(2)这次,它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)。
(3)区别“迎”和“追”的动作。
(5)分角色朗读。指名上台表演。
(6)师:小蝌蚪错把乌龟当成妈妈,它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法)。
4、操作出现第四幅图。
(1)师:过了几天,小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿,宽嘴巴,头顶两只大眼睛,披着绿衣裳)(提问法)。
(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音)。
(3)那小蝌蚪现在高兴吗?为什么高兴?
(4)分角色朗读。指名上台表演。
5、齐读最后一自然段。
(1)师,这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫)。
(2)通过读最后一自然段,理解小蝌蚪的形体裁变化,(尾巴不见了)(也就是终于长成了青蛙)。
三、图片演示,巩固提高。
师:今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪先长出两条后腿,再长出两条前腿,然后尾巴变短了,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程。
四、总结全文,评价体验。
1、师:我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,所以我们要保护它。
2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中,你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。
五、拓展延伸,灵活运用。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇十
南丁格尔是英国人,18出生于意大利。她家境优裕,受过良好的教育。她的父母希望她发展文学、音乐的才能,跻身上流社会,而她对此却兴致淡薄。她在日记中写道:“摆在我面前的道路有三条:一是成为文学家,二是结婚当主妇,三是当护士。”她不顾父母的反对,毅然选择了第三条道路。
克里米亚战争爆发,开始时,英军医疗救护条件非常低劣,伤员死亡率高达百分之四十二。报纸披露了这些事实,国内哗然。南丁格尔主动申请担任伤员的护理工作,率领三十八名护士奔赴前线,独自开拓现代战地护理事业。对于一位女性而言,这是一个艰巨的挑战。因为当时英国舆论一直反对在医院,特别是在战地医院中有女护士出现。有一次,南丁格尔正在一边给伤员换药,一边安慰着他,伤员感动得流下了泪水。这时,有一位少校军官进来了,把南丁格尔叫了出去,带着满脸不屑的神情对她说:
“高贵的小姐,你还是回伦敦去吧!你就是把这些伤员护理好了,他们也不能上战场了。”
“为什么?”南丁格尔不解地问。
“你想一想,一个动不动就流眼泪的人,能冲锋陷阵吗?你和你的同伴把他们娇宠坏了!”
得到护理和安慰。”
少校还想说什么,南丁格尔表情严肃地说:“对不起,少校先生,我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完,她转过身向病房走去。
南丁格尔建立了护士巡视制度,每天夜晚她总要提着风灯巡视病房,一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街,身影所到,士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意,并亲切地称她为“提灯女士”。
在南丁格尔的努力下,病房的条件大大改善,半年的时间里,伤员的死亡率下降至百分之二。许多伤员康复后,还不忘南丁格尔,他们把南丁格尔在医院的业绩编成诗歌,印成小册子。五十年后,士兵们重逢时还在一起朗诵。与南丁格尔同时代的革命导师马克思,对南丁格尔的.勇敢和献身精神十分感动和敬佩,写下两篇热情的通讯,分别刊载在德国的《新奥德报》和美国的《纽约论坛报》上。
南丁格尔创造的奇迹震动了全国,改变了英国朝野对护士的看法,护理工作从此受到了社会的重视。一时间,南丁格尔也成了英国传奇式的人物。她战后回国,被尊为民族英雄。但是她谦恭礼让,自束很严,婉拒了官方为她提供的物质待遇和一切招待盛会,立即投入到创立护士学校的紧张工作中。1860年,她用各界为表彰她的功勋而捐赠的一笔巨款创建了南丁格尔护士训练学校,这是世界上第一所正规护校。在此之前,护理工作被视为下*的职业。护士是由一些粗陋的老龄女人担任,她们不懂专业护理知识,缺乏爱心,愚昧、肮脏、粗野,没有规章制度,连最基本的“刷洗工”工作也不尽职,那时的病房墙壁与地板上沾满血迹与污渍,病房内臭气难闻。针对这种情况,南丁格尔护士学校在课程设置、学员挑选、实习及成绩评审方面建立了严格的制度。
在三十年间,学校培养了一千多名学员,优秀的毕业生均被欧、美、亚洲各国医院聘请去开办护士学校。南丁格尔开创了现代护理专业的伟大事业,这对整个人类是一项空前的贡献。随着受过训练的护士大量增加,护理事业得到迅速发展,全世界的医疗水平得到了很大提高。
1857年以后,南丁格尔身体就一直不好,但她每天工作的时间经常超过二十个小时。由于操劳过度,19她双目失明。但她仍然念念不忘护理专业,还在不断地接见来访者,宣传她的思想和主张。19,南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱,英国未举行国葬。但是世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人,把她的生日定为国际护士节,并设立南丁格尔奖,奖励那些在护理工作方面作出杰出贡献的人。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇十一
师:默读这首诗,然后说一说读后你想到了什么?(生默读课文)。
生1。
:世上最关心孩子的人是妈妈。
生2。
:我想到我生病的时候妈妈给我吃药。
生3。
:妈妈晚上给我盖被子。
师:同学们说得真好,那你想怎样学这首诗歌?
生1。
:我想把这首诗的内容画成一幅画。
生2。
:我想多读几遍。
生3。
:我也想仿写一首诗,写出妈妈对我的爱。
师:你们说的这些方法都很新颖,就按你们说的这些方法来学。(自由组合自学)。
师:你最喜欢哪小节,为什么喜欢它?
生1。
:我也喜欢这一小节。它写出了妈妈爱“我”。
师:谁愿意把这小节读给大家听?(生读)。
师:“我”生病了,妈妈为什么哭呢?
生1。
:“我”生病了,妈妈很急,所以她哭了。
生2。
:妈妈关心“我”,爱“我”,所以才哭了。
师:每一句话应怎样读,才能充分表达出这种感情呢?听老师读这小节。(师范读)。
师:谁能像老师这样再读一次?(生读)他读得怎样?(生评)。
师:“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱?
生1。
妈妈流泪了,说明她对“我”很关心。
生2。
:妈妈很爱“我”,所以“我”生病了,妈妈很着急。
师:妈妈这么爱你,那一定把这句读好。(生读)。
师:哪些同学遇到过这样的事?
生1。
:我小的时候得了肺炎住院,妈妈每天都护理我。等我出院了,她都累病了。
生2。
:有一次玩的时候,我不小心磕破了头,妈妈知道后,非常着急,打车带我去了医院。
师:妈妈的爱是世界上最伟大的爱,我们就用声音来表达它吧。前后桌四人一组,有感情地朗读第三节,然后,选出最好的,读给大家听。(生读课文)。
师:刚才我看到有的同学在练习表演课文内容,谁愿意把这小节的内容表演给大家看?(生表演)。
师:他们表演得怎么样?
生1。
:我觉得演得挺好。
生2。
生1。
:我会对妈妈说:“您真是我的好妈妈。”
生2。
:我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》。(生唱)。
生3。
:我会帮妈妈做一些家务活。
师:同学们做的都很好。那么你们能把对妈妈的爱写下来吗?(生续写诗歌)。
生1。
:妈妈的.爱是春天的雨,
滋润我心中那未开的花。
生2。
:妈妈为我的生日买了一盒蛋糕,
妈妈的爱是那香甜的蛋糕。
……。
【分析】。
课堂教学是流动的,鼓励学生敢于发表自己独特的见解是培养学生创新思维,创新个性的重要途径。每一位学生都有自己的生活背景,家庭环境、特定的生活和社会文化氛围,这些会导致有不同的思维方式和解决问题的策略。
课程标准强调阅读是个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。上述教学片段,体现了这一理念。在充分尊重学生主体地位,关注学生个体差异和不同学习需要的前提下,让他们自由选择学习内容,学习方法和表达方式,在学习活动中主动发展,形成独特的情感体验,使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇十二
一般大小,饱满,每一颗都闪着乌亮的光泽。
2.为什么小女孩儿交的树种很少“我”却很感动?
因为那一颗颗树种是小女孩儿精心挑选出来的,体现了小女孩儿做事认真,把交树种当成一件神圣的使命去完成,所以“我”被她的精神感动。
本文作者冰心,原名谢婉莹。现代作家,儿童文学家。著有大量的短篇小说,诗歌,散文,尤以散文见长。代表作有散文集《往事》、《寄小读者》、《我们把春天吵醒》、《樱花赞》。
这篇课文主要讲了“我”小时候和父亲去钓鱼时,钓到了一条大鲈鱼,可是由于离开放捕捞鲈鱼的时间还有两小时,父亲让我将大鲈鱼放回湖中的事。文章刻画了一个严格遵守规则的好父亲形象,也告诉我们:从小养成自觉遵守规则的习惯,长大后就会抵制许多诱惑。
1.《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。这首诗写了在黄四娘家赏花时的场面和感触,表现出一派春光烂漫的景象。诗中“千朵万朵压枝低”一句体现出花很多。
2.《寒食》的作者是唐代诗人韩翃。这是一首政治讽刺的诗。这首诗讽刺了唐肃宗、代宗时期的宦官专权。
“寒食”是古代的一个传统节日,在清明节前的一两天,按风俗这天禁火。《寒食》这首诗通过民间禁火而朝廷以及王侯大臣点燃蜡烛的事例,表达了作者对当时王侯贵族的强烈不满。
3.“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。”这句诗出自宋朝诗人王安石写的《泊船瓜洲》这首诗。后两句是“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”
这篇课文用“桂林山水甲天下”作总述,分别介绍了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点,最后把山、水和游人结合起来,用“舟行碧波上,人在画中游。”来表现桂林山水的美和人们对它的喜爱。
丽江位于云南省西北部,距昆明市六百余里。丽江景色的特点是古朴。
明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?
答:因为池底长着许多石笋,石笋表面凝结着一层透明的石粉。阳光被石笋折射成各种不同的颜色,所以水色不同。
1.课文主要介绍了哪几种卫星?
答:侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星。
狂犬病又称恐水症,是由狂犬病毒感染人引起的。表现为急性,进行性,几乎不可逆转的脑脊髓炎,临床出现为特有的恐水、怕风、兴奋、咽肌痉挛、流涎、进行性瘫痪,最后因呼吸循环衰竭而死亡。
1.这篇调查报告包括:主题、调查、分析、结论、建议这五个部分。
2.小树非正常死亡原因有4条。大量事实证明,小树的死亡,大多是人为因素造成的,并且与集贸市场有很大关系。由于非正常死亡的树木较多,园林部门每年又得增加投资去补种,这真是一笔巨大的浪费。
1.“五岳”是指我国的五座名山:东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。
2.三峡:瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
1.陈嘉庚是个什么样的人?
答:陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名大实业家。
2.陈嘉庚为什么要办学?都为了哪些学校?
答:陈嘉庚为了孩子的未来和民族的振兴。他先后办起了小学、中学、师范、水产学校、航海学校、农林学校、商科学校和厦门大学。
奥运会是国际性的综合运动竞赛会,起源于古希腊的奥林匹克竞技会。第一届现代奥林匹克运动会于1896年在希腊雅典举行。以后每四年在会员国轮替举行。
这篇文章的作者是李同成。文章讲的是一名叫“李小龙”的中国年轻人要去荷兰找舅舅,在布拉格机场要逗留一天一夜,后来在大使馆人员帮助下,来到大使馆,感受到“家”的温暖,表现海外游子对祖国的依恋。文章最后一段与第一段相照应。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇十三
原文。
originaltext。
译文。
translatedtext。
秋思。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
枯藤缠绕着老树,树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦,小桥下,流水潺潺,旁边有几户人家,在古老荒凉的道路上,秋风萧瑟,一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
【赏析】。
马致远的小令名作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。作品内容本身,简简单单,普普通通,叙述羁旅漂泊人,时逢黄昏,感应突袭。感而发,发而思,思而悲,悲而泣,泣而痛。
【译文】。
远望黄昏时的乌鸦,正在寻觅枯藤老树栖息,近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家,眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子,在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏螟西下,羁旅在外漂泊的断肠人浪迹天涯。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇十四
1.两岸连山,略无阙处。
两岸都是相连的高山,毫无中断的地方。
2.重岩叠嶂,隐天蔽日。
层层悬崖,排排峭壁像屏嶂一样,遮蔽了天空,挡住了太阳。
3.自非亭午夜分,不见曦月。
如果不是正午和午夜,看不见太阳和月亮。
4.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
到了夏天江水暴涨,漫上山陵,顺流而下逆流而上的(船),都被阻断隔绝。
5.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
这中间相距一千二百里,即使骑着飞奔的马驾着风,也不认为快。
6.春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
在春冬两个季节,白色的急流,碧绿的深潭,回旋的清波,倒映着各种景物的'影子。
7.绝山献多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,高悬的瀑布和泉水,急流冲荡在山峰之间。
8.清荣峻茂,良多趣味。
水清,树荣,山高,草盛,确实有很多趣味。
9.每至晴初霜旦,林寒涧肃。
每到天刚晴或下霜的早晨,树林寒凉山涧寂静。
10.常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
经常有高处的猿猴长久地鸣叫,接连不断地鸣叫凄凉怪异,在空旷的山谷回旋荡漾,悲哀婉转,很久才消失。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇十五
前一段时间,我“遇上”了一篇文章,名叫《窃读记》。
这篇文章讲的是作者林海音小时候的窃读经历。读完了这篇文章,我深有感触。
读完《窃读记》,我不仅了解了以前时候普通人家的生活,也懂得了看书,可以使自己变得强大起来,也许,有很多作家小时候,都有着这样艰苦的“窃读生活”。
文档为doc格式。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇十六
听过许多多学科课的教师一定都有这样的感受:同样一篇教材,其它学科不同的教师教,教学的基本内容一致,唯独语文,不同的教师教,教学的基本内容却可能迥乎不同。这是因为语文教材是以课文的形式呈现的,而选入教材的每一篇课文都只是我们培养学生诸方面语文能力和让学生形成科学的人生观和世界观的载体,许多课文本身的内容并不是学生必须掌握的,这是语文教材有别于别的学科教材的地方。既如此,决定语文课文教学内容取舍的因素有哪些呢?下面结合教学实例谈谈我的一些看法:
一、编者意图。
从理论上讲,面对学情相似的学生,执教同一版本的语文教材中的同一篇课文,其“教学内容”应该是相对统一的。就一套教材而言,编者的意图往往体现在课文前面的“导读”和课文后面的“练习”中,因而借助课前的“单元主题导语”和课后的“探究练习”来确定“教学内容”,就不失为一条行之有效的捷径。以教学人教版八年级下册第四单元《云南的歌会》为例,从单元提示不难看出:编者编排本单元的意图就是要引导学生去关注底层民众的生活状况和精神面貌,就是要调动学生自身的生活体验,学会发现日常生活中蕴藏的情趣,更要引导学生体会每一位作者是怎样富有个性地综合运用多种表达方式,以独特的语言来展现民俗风情和独特情感的。
再从课文阅读提示看,提示主要抓住了该课的内容和主旨--主要描述了云南歌会的形式,展现了云南少数民族独特的民间文化,表现了作者陶醉其中的浓厚兴趣和发自肺腑的由衷赞赏。作为教材助读系统的单元提示和阅读提示,在内容上侧重于帮助学生学,在表述上凝练而富有启发性。我们可以从中揣摩出编者对于学生学的期待与要求,可以从中确定“教什么”的大致方向。而要具体精准地确定这一篇的教学内容,还必须仔细研读教材的练习系统。因为,练习系统才是教材的灵魂所在。教材中,真正能够反映编者处置课文内容,并具体指引教师从课文中选择相关信息来生成教学内容的是练习系统《云南的歌会》一课,总共设计了以下四道“研讨与练习”题,练习一引导学生整体感知课文的主要内容和情感;练习二和三引导学生重点揣摩课文的文笔精华--对人物和景物的描写;练习四由这一篇的阅读引向课外,让学生走向生活,关注身边的民歌、民谣,用文中所学知识进行简单分析,并体会其中的乐趣。这样的设置,符合学生从整体入手走进文本,深入文本揣摩精彩之处,走出文本学会迁移的阅读规律。这四道题体现了编者将课标“在通读课文的基础上理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的要求;此外这四道题还分别指向对学生感受、理解、欣赏和评价能力的培养。
据此,《云南的歌会》所教内容必须涉及以下几个方面:(1)引导学生阅读本文,调动自身体验,把握作者眼中的云南歌会的特点;(2)引导学生透过云南歌会的特点,揣摩云南人民的生活状态和精神面貌;(3)引导学生分析把握沈从文是怎样综合运用多种表达方式写云南的歌会的,体会作者在独特的言语表达中所渗透的陶醉与赞赏之情。由此可见,编者意图是取决我们该教什么的首要因素。
二、文体要求。
11月25日上午,我到绩溪县适之中学东区听了四节观摩课,上课的四位语文老师都是我县各校推荐的有一定名气的老师,为了体现比赛的公正性,主办方均让他们上了七年级上册的同一篇课文--《看云识天气》。此文是七年级学生在整个初中阶段接触到的第第一节是胡广成老师的课,他的课自有他的妙处:由诠释“招牌”入手,引领学生找到课文关键句--云就像天气的招牌,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。然后紧抓本句,让学生整理并理解课文内容,弄清怎样看云识天气的问题,在一道学生弄清此问题的教学过程中,胡老师引领学生对几种形态的云进行改写,然后与原文比照,从中感受说明文语言的特点。
胡老师的课,明显是有教学说明文的文体意识的,因为《看云识天气》是介绍科学知识的科普文,具体说就是向人们介绍看云识天气方法的科学知识,因此应属于实用型文章,应该确定理解型的教学内容。所以,关于说明顺序和说明方法等的知识不足以为这篇文章提供适宜的教学内容,不能登上课堂教学的“大雅之堂”。因而“让学生整理并理解课文内容,弄清怎样看云识天气的问题”自然应该成为本课教学内容的首选。从课标的明确要求看也的确如此。课标对“科技作品”教学的明确要求是:“阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”尽管初中语文新教材的第一二册并不强调文体的学习,但本文毕竟是一篇典范的说明文,适当介绍一点说明文的知识也是有必要的。鉴于本文在平实的说明文字中夹杂着生动活泼的描写的特点,教师将学习本文生动的说明语言作为第二个教学内容,显然也是比较恰当的。
第二节是黄菊时老师的课,第三节是陈丽娟老师的课,她们两人的课较之胡老师只探讨了胡老师的第一个教学内容,而第四节汪新都老师的课,就几乎把本文作为典范的说明文,从说明文教学的方方面面进行全面教学了。
综上所述,不难看出,四位语文名师的课都有一共同特点:教学有文体意识,文体要求是决定教学内容取舍的又一重要文本因素。
三、写作需要。
语文的实质是对语言文字的使用技巧和应用艺术。封建时代科举考试往往只考一篇文章,即考查考生对社会上某些现象或问题的分析能力和对语言文字的使用技巧和应用艺术。可见写作教学在语文教学中的重要地位。既如此,如何培养学生的写作能力?是将写作从语文教学中单独分离出来教学吗?如果可以的话,为什么我们的教材编写专家不这么做呢?为什么我们的教材基本上要以课文的形式呈现呢?很显然,阅读与写作的关系十分密切,专家们主要是要让我们通过引领学生对一些课文范文的学习,学会写作的方法技巧。然而选入教材的课文并非每一篇都是适合学生模仿写作的范文,因为语文教学是由教学时间的连续性、内容的人文性与科学性、方法的有效性和教学结果评价的多元性等特点所组成的系统,是这些特点的有机统一。教材编者选课文的原则并非只有适合学生写作一条。对于那些适合学生模仿写作的课文或者说有适合学生学习的写作技巧的课文,教学时我们当然要根据培养学生写作能力的需要来决定教学内容的取舍了。如教学人教版七年级上册的课文《我的老师》,鉴于文本的内容与学生的生活联系密切,学生在过去也写过这样的文章及本文在取材及材料详略处理上的特点,就应把“学习本文选材及材料详略处理的技巧”作为重要的教学内容。
四、口表需要。
语文作为语言学科,培养学生的口头表达能力应是语文教学的重要任务。培养学生的口头表达能力途径固然很多,但着眼于文本培养学生的口头表达能力是语文课堂教学最重要的途径。课堂上多提出文本问题让学生作答是培养学生口头表达能力的重要方式,对于那些情节性很强的文章,如小说《杨修之死》,将复述文本故事作为教学的重要内容也应是培养学生口头表达能力的又一重要途径。
五、情商需要。
学生的人生观、世界观都没有成型,培养学生正确的情感态度和价值观是语文教学三维目标中一重要目标,为了实现这一目标,对于教材中那些有很好、很明显价值观取向的课文,就一定要将培养学生的“情商”作为教学的内容。如:教学《孙权劝学》就应将“理解吕蒙与鲁肃对话的含义,树立正确的学习观”作为教学的具体内容。
六、学情状况。
董水龙老师只教不懂的,不教已懂的。设计了三个问题:(1)“文章有一条分界线,分开了回忆与现在两个部分,你能把它找出来吗?”这是关于文章结构的,也与理解文章的主旨有直接的关系。(2)”为什么说‘我,与父亲‘不相见已二年余了’,而不是说‘我’与父亲没有见面已二年余了?”试图通过“不相见”和“没有见面”这两个短语的不同,探讨朱自清父子的关系,体会朱自清所感受到的父爱。(3)"为什么说‘我’最不能忘记的是他的背影,只是背影,而不是其他外貌、体态或品德之类呢?”教《背影》,这三个问题是不是最关键的问题?这可以讨论。但董老师这种努力的方向,无疑是正确的:教学生不懂的,从学生学情出发,选择适合学生学情的教学内容。一名优秀的教师总是能依据学生的已有经验、知识基础,估计学生学习潜力,创生出适宜的教学内容促进有意义学习,而不仅仅根据教学任务硬性规定学生学习内容。
总而言之,取舍语文课文教学内容要多管齐下,综合兼顾。只有这样,确定的教学内容才可能为我们打造高效语文课堂奠定良好基础。
【参考文献】。
1启良春华--上海特级教师李春华的博客《语文教学内容的有效选择与确定》。
2《根据学生学情选择教学内容》王荣生/文。
洪光耀。
小蝌蚪找妈妈语文课文内容(精选17篇)篇十七
1、《观潮》;赵宗成、朱明元;写了自古以来被称为天奇观的钱塘江大潮(浙江海宁盐官镇)潮来前、潮来时、潮头过后的景象,大潮由远而近、奔腾西去的全过程,江潮由风平浪静到奔腾哆嗦再到恢复平静的动态变化,大潮的奇特、雄伟、壮观;告诉我们要热爱祖国大好河山。
2、《雅鲁藏布大峡谷》;杨逸畴;讲了在“世界屋脊”的青藏高原(8844米),有一个世界最深(6009米)最长(504米)的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷,那里的水“千姿百态”,自然景色奇异,被誉为“植物类型博物馆”和“动物王国”;告诉我们要有探索大自然奥妙的兴趣和热爱祖国大好河山。
3、《鸟的天堂》;巴金;讲了作者和朋友两次经过鸟的天堂(一株500多年树龄的古榕树,广东新会)的所见所闻所感,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象;告诉我们要热爱和赞美大自然和谐美好的生命力。
4、《火烧云》;萧红;讲了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化;告诉我们要善于观察火烧云和遐想它瞬息万变的奇妙景观。
5、《古诗两首》。
《题西林壁》;苏轼(号东坡居士),宋代文学家、艺术家,“唐宋八大家”之一;讲了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象;告诉我们要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,正如俗语所说:“当局者迷,旁观者清”。
《游山西村》;陆游(号放翁),南宋诗人;讲了丰收之年农村欢悦一片的气象、乡间的风光习俗、农民淳朴和好客的品性;告诉我们不管陷入什么困境都要有克服困难的信心。
6、《爬山虎的脚》;叶圣陶;讲了爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的;告诉我们要有探究的愿望,要留心观察周围事物,只要我们善于观察,就会有所发现。