编制四年级教案需要教师充分了解学生的学情和需求，科学合理地安排教学内容。下面是小编为大家整理的一些四年级教案样本，希望能够帮助大家更好地开展教学工作。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇一
1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】。
1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】。
让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
重点。
体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点。
学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教师：多媒体课件。
学生;预习课文。
2课时。
教学目标：
1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：
重点。
归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点。
落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学过程：
每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)。
教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。
指名读。齐读。
这些词中你有不理解的吗?
3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。
谁想读读这几个词?
这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)。
你有不理解的词吗?
读了这几个描写蝴蝶的.词语，你有什么感受?
4.同学们还有不理解的词语吗?
学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)。
5.指名读课文。
1.交流所提出的问题是什么。
2.梳理出有思考价值的问题下节课学习。
3.整理问题，每小组保留三个问题。
1.理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。
2.请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。
教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。
板书设计：
蝴蝶的家。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇二
1、认识生字3个。积累词语。
2、默读课文，有感情的朗读课文，理解课文意思。
3、体验小学生努力学习的良好愿望和积极向上的纯真感情。
4、学习复述课文。
【教学过程】。
一、导入新课。
新年来临的时候，人们常常以赠送礼物来表示自己真诚的心愿和情感。苇苇是一个和大家一样天真可爱的小学生，她要送一样特别的新年礼物给她的老师。她要送的礼物是什么呢?这礼物特别在哪里呢?我们来听一听录音故事。
(听课文录音。)。
二、学习课文。
1、出示课题。
刚才我们听了录音，我们今天要学习的课文就是——《新年的礼物》。
(板书：新年的礼物)。
2、默读课文。
边读边划出需要弄明白的词句，大家一起来解决。
3、理解内容。
说一说：苇苇送给老师的新年礼物是什么?她为什么要送这样的礼物?
(讨论)。
三、朗读课文。
1、感情朗读。
苇苇多可爱呀!她把真诚的心意作为祝贺新年的礼物。我们要有感情的朗读好课文，表达出苇苇的美好的心灵和纯真的感情。
(朗读课文)。
2、深入理解。
(小组讨论，交流)。
四、复述课文。
阅读课文以后，我们要学习复述课文。复述课文，首先要理解课文内容，理清课文思路，然后清楚、连贯地表达出来。
(指导复述)。
五、课堂练习。
1、“词句活动室”的“组词”：先自己填，再集体说。
2、“词句活动室”的“听写”：可以集体听写，也可以同桌间互相听写。
六、课后实践。
根据“语言直播厅”的提示，在小组里交谈关于小队活动的设想和活动方案。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇三
教学目标：
1、会写本课8个生字和生字组成的词，会认10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，图文结合，培养学生的爱美情趣和民族自豪感。
4、初步学习按照观察顺序，抓住每初景物特点描写景物的方法。
重点难点：
1、理解课文内容，陶冶爱美情趣，激发民族自豪感。
2、学习按照观察顺序，抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：
有关颐和园廊与画的放大图片、生字词卡片、课件。
第一课时。
教学过程：
一、揭题导入，介绍颐和园概况。
颐和园是个美丽的大公园。这篇课文，描写了颐和园的廊与画，展现了颐和园的美丽景色。(教师简介颐和园)。
二、初读课文。
1、教师指导学法。默读课文，自学生字新词。初步了解课文大意和描写顺序，划分段落。
2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师巡视辅导。
三、检查交流初读课文情况。
1、检查交流生字学习情况。
a、课件出示生字。
b、指名认读。
c、教师校正读音。
d、指导学生采用多种方法识记生字。
2、检查词语。
3、检查交流学生了解课文大意的情况。
本课有9个自然段，文章首尾呼应，先概括讲颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，然后具体介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术，最后总结全文。
4、检查划分段落的情况，理清条理。
第一部分(第1自然段)：总写颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。
第二部分(第2——5自然段)：具体介绍了长廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具体介绍了长廊的绘画艺术。
第四部分(第9部分)：总结全文。
四、学习课文第一部分。
1、齐读课文第1自然段。
2、这一部分写了哪两个方面的意思?
3、小结。
第二课时。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
2、背诵课文第1自然段。
二、学习第二部分。
1、指名读第二部分。
2、学生自读第二部分，汇报自读情况。
a、这一部分里，写了长廊的造型绝。
从什么地方可以看出长廊的造型绝?
b、这一部分里，写出了长廊的位置绝。
找出描写长廊位置绝的句子读一读。
c、这一部分里，写出了长廊的结构绝。
将描写长廊结构绝的句子找出来读一读。
d、这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。
为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。
3、小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线，从而说明了长廊的建筑艺术成就高。
三、导学第三部分。
1、教师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思;找出这个意义段的中心句，明确段意;理清各自然段的关系，了解段落的叙述顺序。
2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师进行个别辅导。
四、检查交流第三部分学习情况。
1、第6自然段指出长廊上的画奇，长廊上的画一共有一万多幅，多得让人惊奇。
2、第7自然段交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。
3、第8自然段共两句话。第1句话写出了长廊上的画的各种类型，说明了长廊上的画的内容非常丰富，题材广泛，构图多样，从中可感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。第2句话写出了长廊的画十分精美的特点。
启发学生想象：中外游人看完长廊上的画后，会说些什么?
4、小结：这一部分介绍了颐和园的长廊的画，长廊上的画不但内容丰富，题材广泛，而且十分精美，它是我国绘画艺术的集中体现。
五、学生齐声朗读最后一自然段。
六、朗读课文，边读边想象画面。
七、自由背诵喜欢的片段，欣赏颐和园廊与画的放大图片。
八、总结全文。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇四
自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标。
有感情地朗读课文。
3、情感目标。
抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
一、启发谈话。
同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》。
（板书课题）。
二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，了解课文内容。
2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的'什么事？
四、自学讨论：
1、结合课文内容，谈谈自己的理解。
2、读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？
3、全文分三部分：
第一部分：写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。
第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。
五、配乐读课文。
1、个人自由读。
2、小组读。
3.班内读。
六、板书设计。
球王贝利。
贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。
教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇五
1、学会本课生字新词语。
2、朗读课文，能概括课文主要内容。
3、通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点。
朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点。
为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备。
多媒体课件。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、切入。
1、出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。
2、揭示课题。
3、围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字。
1、朗读课文，读准字音、读通句子。
2、出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3、再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。
4、学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。
5、课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱。
1、外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八、九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。
2、找出写小姑娘神情和语言的词句。
3、放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4、学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。
5、学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句：
(1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。”
(2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回几千米”。
6、读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情。
1、默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2、交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3、读课文，抓住这些词语进行体会。
4、讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)。
五、完成作业。
1、分角色根据提示语朗读课文。
2、识记本课生字新词。
区别形近字：蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏。
3、书写生字。
4、积累课文中的好词语。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇六
1、认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课的生字词。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入
1、师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生：《盘古开天地》《精卫填海》
师：同学们积累的可真不少。
2、简介“希腊”神话的特点。(出示课件2)
你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3、(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。(指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)
指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
3、书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)
“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?(课件出示6)
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)
3、然后呢?这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下，再指名生说。)
四、布置作业，思考问题
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象?
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教具准备
课件
教学设计
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)
二、学习课文
1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流，后全班交流)
2、关于“普罗米修斯”：
(1)普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(课件出示8)
有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。(课件出示9)(板书：真正的英雄)
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。(课件出示10)(板书：勇敢的神)
宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)
(多媒体播放图片)(课件出示11)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。(课件出示12)(板书：善良的神)
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。(课件出示13)(板书：值得敬佩)
3、对别的神，你们有什么看法呢?
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。(板书：火神有正义感的神)
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄!(板书：大力神赫拉克勒斯有正义感)
三、讲述内容
(出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14)
1、按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2、为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加，师作引导)
3、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
四、总结拓展
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。
《普罗米修斯》讲述了一个动人的神话故事。故事讲述了普罗米修斯为人类取火，受到严厉的惩罚，最后获救的故事。反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个特色。
一、给学生开一扇窗，让读书兴趣自然萌芽
本组单元主题为“故事长廊”，向学生展示了多种体裁的文章。本课属于神话，意在让学生对古希腊神话有所了解。根据课文特点，我本着“有效”的原则，来进行教学。在本课教学中，从课前谈话到导入新课，由中国神话向外国神话过渡，激发学生的阅读兴趣。在探究阅读的过程中，我引导学生从读通外国神话的人物名字入手，感受到它与中国神话的区别。然后抓住“众神各自有什么样的内心想法?”这一问题来进行探究性阅读。逐步感受普罗米修斯的精神。在阅读、思辨、对话的过程中，学生一直兴味盎然。本课只能算是众多世界文学作品中的冰山一角，老师在这给学生打开一扇文学的、文明的、文化的窗口，让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣，而且引向课外。我认为本节课对于阅读兴趣的激发与保持是有效的。
二、给学生递一根拐，让学生领悟人物心情
本课情节复杂、人物众多，所以学习方法的相机授予就显得尤为重要了。本课我向学生渗透“融入文章中读、扣住关键词想”的学习方法，来领悟人物的心情。领悟普罗米修斯的心情时，我先是抓住“想法”，品读心情;然后扣住“做法”，领悟“心情”;感受宙斯的心情时，采用品评想象，刻画心情;理解火神的心理时则采用自由练笔、抒写心情的方法。无论怎么领悟，我始终要求学生将心融入文中去读书，扣住关键词来体会。并将学法的使用贯穿始终，即“提示学法——展示学法——小结学法——迁移学法”，让学生真正的得法于课内，得益于课外。学生的品读感悟，我认为是有效的。
三、给学生搭一座台，让情感智慧走向超越
教学是一种对话。在本课教学中，我特别注意引导学生与文本、与同学进行对话。在探寻“普罗米修斯”的内心想法时，我引导学生扣住反问句和“坚定”一词感情朗读，让学生融情于文本中。神话的显著特点就是想象。在课中，我抓住文中的空白处，多次引导学生想象。如：倾听乐声，想象火种来到人间的“快乐”，理解“气急败坏”时，想像宙斯的表情。这样不断的进行着对话，因而，学生学得积极主动，本课的对话也是有效的。
在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机智不够，对学生的点评还缺乏激励、点拨，需要不断改进。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇七
教学目标：
【知识与技能】
1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】
1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】
让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重难点：
重点
体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点
学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生;预习课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：
重点
归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点
落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学过程：
每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)
教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。
指名读。齐读。
这些词中你有不理解的吗?
3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。
谁想读读这几个词?
这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)
你有不理解的词吗?
读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受?
4.同学们还有不理解的词语吗?
学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)
5.指名读课文。
1.交流所提出的问题是什么。
2.梳理出有思考价值的问题下节课学习。
3.整理问题，每小组保留三个问题。
1.理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。
2.请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。
教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。
板书设计：
蝴蝶的家
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇八
1、在阅读过程中认识2个生字“恼、啥”。积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
[教学过程]。
一、引入课题。
1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(痛苦烦恼)。
3、出示课题：班长的苦恼(齐读)。
二、整体感知。
1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：
(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄。
(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍。
(3)正确朗读课文，想一想：“我”的苦恼是什么?为什么?
“我”的苦恼是_____________________，因为_____________________。
2、交流反馈。
(1)小火车读词语。比一比，组词：恼-脑梢-稍。
(2)指名分节读课文。
(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。
三、研读课文。
2、出示：
小苗，小苗当然没啥过错，
可大乔，大乔一直和我特好。
你们说这事儿该有多么难办，
我憋了半天，直憋得满脸发烧……。
3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。
出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。
4、交流。
5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。”这时，整个屋子突然静悄悄。
6、出示：
最后我说：打架，打架嘛当然不好，
但是，已经，已经打过了嘛也就算了。
嘴皮子就这么轻轻一动，
整个屋子突然静悄悄……。
7、师：为什么突然之间，屋子就会静悄悄呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。
8、出示填空：此刻，__(谁)_心想：_________________________。
9、师：是呀，作为一位班长必须公正、无私地处理问题，所以同学们都没想到我竟然会包庇好朋友，做出不公正的决定，辜负了大家的信任。
10、出示4、5小节，有感情地朗读。
12、交流。
四、小结复习。
1、齐读课文。
2、选择课文片断，分角色演一演。
五、拓展。
(若有时间的话，可以先让学生写一写，再交流)。
六、作业。
1、抄写词语，一词一行：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、在生活中，你碰到过什么苦恼吗?你又是怎么正确解决的?用几句话来说一说。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇九
交流本单元学习的收获，了解如何将一件事写清楚。用一段话把事情的过程写清楚、明白。
通过本单元的学习，学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚，但在表达真情实感方面会有欠缺。
“交流平台”以学生自主交流为主，为让交流有实效，可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥。“初试身手”要不限字数，鼓励学生把图片内容说清楚。
【知识与技能】。
1．能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚。
2．初步了解写一件事，要把起因、经过和结束写清楚。
3．能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流。
【过程与方法】。
以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】。
对一件事进行讲述，享受分享的`乐趣。
重点。
能将如何写一件事的收获和同学交流。
难点。
文从字顺地把一件事写清楚。
教师：本单元学习内容汇总的课件。
学生：梳理本单元自己学习的收获。
1课时。
一、交流平台。
1．回顾课文，说说学完课文后的发现。
2．学生讲述自己的发现。
3．学生围绕“如何写一件事”进行交流。教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。
(1)交流明白时间、地点、人物。
(2)写清事情起因、经过和结束。
(3)按照一定的顺序来写。
(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。
4．教师小结记事几个要素。
二、初试身手。
(一)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1．分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚。
2．教师指导学生说内容。
(1)先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说清楚明白。
(2)想象要在图片的内容上展开，要合理。
3．学生上台发言，教师适时点评、指导。
(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
1．刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚，现在我们来观察家人做家务的过程，动作写下来。
2．回想家人做某个家务时顺序，用上恰当的表示细作的词语把这个过程写出来。
3．学生动手写，教师适时指导、点评。
4．教师小结用一段话写做某家务过程注意事项。
(1)用上表先后顺序的连词。
(2)用上恰当的表示动作的词语。
(3)写清做家务的过程。
(4)写完后认真修改，看是否写清楚明白了。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇十
1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
两课时。
1、激趣导入。
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）。
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：
“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾。
经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。
板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山。
望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。
忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇十一
1、理解来源于象棋的词语意思，了解象棋规则。
2、熟记成语和古贤文。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际：学会倾诉烦恼。
第一课时。
1、教学第一部分。
（1）谈话引入：同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。
（2）我们了解了象棋中“将军”的本意，那么，现在“将军”一词常常比喻什么呢？
（4）除了书中提到的，你还能说出哪些呢？
（5）请选择其中的一个说一句话。
2、教学第二部分。
（1）同学们会下象棋吗？下象棋是有一定的规则的。（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解。请同学们自己读读。
（2）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。
（3）一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉呢？（对称押韵）。
（4）欣赏朗读。
3、教学第三部分。
（1）胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。
（2）在这段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。
（3）“蝉联”这个词，听说过吗？根据上下文来猜猜意思。再查查词典，看看自己猜得对不对。
1、认读“犯、饱、它”三个字，观察字形，说说异同。
2、观察字帖，读读“小小窍门”，领悟其中的规律。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
1、熟记成语。
（1）先读读词语，读准字音。
（2）借助字典，了解词语意思。
（3）交流汇报，并体会每排两个词语在意义上的联系。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《古今贤文—合作篇（下）》。
（1）回忆《古今贤文—合作篇（上）》。
（2）学生自读《古今贤文—合作篇（下）》。
（3）这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子呢？（全班交流，教师适当讲解，帮助学生大致理解句意）。
（4）除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？
1、谈话引入：同学们，在生活中，我们会遇到一些烦恼。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。
2、那么，在倾诉的时候要注意什么呢？（表达清楚，说清烦恼的原因；有礼貌，言辞诚恳……）。
3、作为“小烦恼热线”的主持人要注意什么？（耐心、诚恳……）。
4、同桌试着扮演角色进行口语交际。
5、全班同学进行交流，并评议。
6、小结：在生活中有烦恼是正常的，我们有很多解决方式，在倾诉与倾听时，都应做到尊重、有礼有节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇十二
1、会5个生字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
1、教师板书“大地”，要求学生思考：你常用哪些词来赞美大地，你为什么爱赞美大地？
2、今天我们要学习的这篇课文也是要赞美大地的，可是课题却是《大地的话》，大地会说话吗？这是什么作者用了什么手法？它到底和谁对话了，说了些什么？请大家听课件中的朗读，拿出笔来做上记号。
1、听课件中的朗读。请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）。
2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4、分角色读，品悟感情。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说了什么？并选出其中的一节练读。
（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）。
4、听课文录音再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）。
仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。
背诵全诗。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇十三
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字。
3、练习按一定的顺序排列词语。
4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。
5、熟记成语。
6、学习配音。
７、学写毛笔字。
小黑板。
重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。
难点：学习配音。
教学时数：三课时。
第一课时。
课时目标：
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字。
3、练习按一定的顺序排列词语。
自我加减。
一、教学第一题。
1、审题。
（１）指名读题。
教师引导学生进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。
（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕。
口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止。
3、练习。
（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母。
（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。
4、反馈。
（1）、检查学生朗读情况。
（2）、学生评议，公布比赛结果。
二、教学第二题。
1、审题。
（1）、指名读题目。
（2）、教师进一步明确题目的要求。
2、指导。
（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。
（2）、让学生说说从观察中发现了什么？
a、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。
c、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。
3、练习。
（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字。
（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。
（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充。
4、反馈。
（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充。
（2）、同座位相互检查练习情况。
三、课堂作业。
分别写几个带有“皿”等四个部首的字。
四、教学第三题目。
1、审题。
（1）、指名读题。
（2）、让学生说说本题的要求。
2、指导。
（1）、指导学生学习例句。
a、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识。
b、明确概念之间的关系。
c、排列顺序。
（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系。
三排顺序。
3、练习。
4、反馈。
a、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案。
b、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因。
c、同座位检查练习情况。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇十四
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文.
【教学重、难点】。
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】2课时。
【课前准备】。
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时。
【教学过程】。
一、激趣导题，设疑铺展。
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
4、交流汇报，评选创意广告词。
第二课时。
【教学过程】。
一、广告链接导入新课。
1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦。
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词。
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：
四、生创作交流。
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)。
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作业。
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b.用以下几个小动物编个故事。
蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇十五
1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2-3课时。
【课前准备】。
1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.
2、多媒体课件。
第一课时。
【教学过程】。
一、举行“植物资源”共享会。
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文。
1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：
a、爬山虎的叶子是怎样的?
b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?
三、合作探究，深入研读。
1、大家希望先探究什么?为什么?
2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：
a、作者是如何具体生动的描写的?
b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流。
1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)。
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)。
6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
7、指导朗读。
8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?
9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)。
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10、小组比赛朗读。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
五、积累语言。
抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。
第二课时。
【教学过程】。
一、复习旧课，导入新课。
1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。
2、指名“自我介绍”。
3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?
二、合作探究，深入研读。
1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：
a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?
b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?
c、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。
三、汇报交流。
1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
2、指导朗读。
3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过……)。
教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么?重点落实一个“漾”字。
4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。
5、指导朗读。
四、回归整体，体会写法。
1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
2、那么作者为什么写得这么好呢?
3、交流归纳：
a、整体到部分一步一步细致观察。
b.能抓住特点观察。
c.作者很有酎jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。
五、积累运用，提升语言。
1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。
2、课外练笔。
请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
六、布置作业。
1、抄第6课生字组三词。
3、背诵第三至五自然段。
4、完成课外练笔。
部编版四年级语文语文园地二教案（汇总16篇）篇十六
教学目的：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重、难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。
教具：苹果、小刀。
教学过程：
一、创设环境，导入新课。
1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。
板书课题《苹果里的五角星》。
二、初读课文，理解大意。
1、现在大家用自已喜欢的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。
2、好!哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么?
三、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一、二自然段。
(1)大家一起来读第一、二自然段。
(2)从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么?请男同学读第一自然段，女同学认真听。
想想这个小男孩是怎样的孩子呢?(活泼天真和好奇心强)从哪些词可以看出来?
板书：报告新闻，显示新本领。
(3)我是怎样回答小男孩的?
(4)过渡：真的像“我”想得那么简单吗?
2、学习第三、四自然段：
(1)他的新本领是什么呢?我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。
(2)他是怎样显示他这一项新本领呢?(先说—再切—然后举—最后让我看)他是怎样切苹果的?(指名回答)。
板书：拦腰切苹果——五角星。
交流操作，实践情况(小组交流)。
(3)同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢?
(4)现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果?再次用不同的方式切，结果会怎样?(小组讨论汇报)。
(5)大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样?
(6)从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。
板书：见过……总是……从未见过。
……更没有想到。
(7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。
过渡：从小男孩横切苹果发现五角星时，你们会想到什么?
3、学习第五自然段：
(1)请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受作者的想法吧。
(2)说说自己是如何理解的。
(3)交流。
思考：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力?“魅力”一词怎样理解?
理解课文最后一句：往小处说是什么意思?那么如果从大处说该怎么讲呢?(根据学生回答进行板书。)。
板书：创造力来源于打破常规的思维方式。
四、总结全文升华感悟。
1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?
2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么?
五、拓展练习。
从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。