学校是一个充满希望和梦想的地方,每个人在这里都有机会追寻自己的梦想。为了帮助大家更好地撰写学校总结,下面是一些精选的范例供大家参考。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇一
新课程改革对教师教学理念、教学方式、媒体的运用、资料的收集等方面提出了更高的要求。要想通过一两次的全员培训,就转变教师的教学观念,把新教学理念落实到课堂中,这显然是不切实际的。那么如何利用校内有限的资源对教师进行校本研训,促进教师的专业成长,是摆在农村小学面前的一个课题。探讨新形势下建立以校为本教学研究制度的重大意义和理论、实践价值。一方面从理论层面上研究“以校为本”教学研究制度的基本内涵,基本特征等,建设“以校为本”教学研究制度的基本原则;另一方面从实践层面研究在新课程理念下,如何有效地建立“以校为本”的教学研究制度,校本教研的方式等,是本课题研究的主要内容。
1、建构主义的教学思想
学习意义的获得,是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解。在这一过程中,学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。
2、马斯洛的需求理论:马斯洛的需要层次论认为,需要是人类内在的、天生的、下意识存在的,而且是按先后顺序发展的,满足了的需要不再是激励因素等。
3、新课程标准:可以说,课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂,也是整个基础教育课程的灵魂。
课程标准是教材、教学和评价的基本依据,但并不等于课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定。课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定,主要体现为在课程标准中所确定的课程目标和课程内容,因此,课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容,规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题(如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等),则不做硬性的规定。
目前,全国上下各级各类学校都在开展校本教研活动。并对校本教研的形式内容等进行着积极的探索,但大多未形成一种模式。校本教研是新一轮基础教育课程改革的产物,它不是对过去的教研制度的否定,而是对过去教研制度的改进和完善。校本教研不仅是一种制度,同时也是一种理念、一种策略和一种方式。作为一种理念,校本教研认为学校不仅是学生成长的地方,也是教师专业成长的场所。教师应发挥自为作用,以研究者的姿态去解决课改中遇到的问题,与新课程一起成长。作为一种策略,校本教研要求学校利用现有教研资源,整合多种教研力量,构建学习型组织,形成高效教研场,促进教师专业发展。作为一种方式,校本教研要求专业人员加强服务,深入学校,与教师形成平等、合作的伙伴关系,发挥专业引领作用。教师要加强反思,形成与研究状态下工作的职业生活方式,共同构成新型教研文化。
本课题的研究,旨在探索农村小学在规模小、教师老龄化严重的情况下,如何有效地开展校本教研活动,并形成一定的模式;全面提升教师的教育教学水平;有效开发校内资源,促进教师专业化发展;大面积提高学校教育教学质量。
(一)确定校本教研的模式
1、集体备课式。在学校组织的教研活动时间里,分学科对每一册教材进行分析(利用教参中的光盘进行集体分析),让每一位教师对每一单元的内容在整个学段中的地位有个整体的认识。鼓励教师用电子化备课,对学生遇到的学习困难及时地记录在教案中,教师只有在主战场上亲自经历一次又一次的磨砺,才会诠释新课程理念,才能探索合适的教学策略。这种教研模式使教师在教研中必须去深入地观察、分析、比较,并提出个性化的意见,下一位教师才能有针对性的设计出新的教案。
2、同课异构式的课堂教学。课堂教学是课程实施的核心环节,是教师教研的主要阵地。青老携手同上一堂课,进行公开教学,风格各异的教学设计,给全体教师以耳目一新的感觉。这种教研模式促进教师积极参与,有利于课堂教学的创新,从不同的教师教学风格中学到东西,促进教师更快的成长。
3、反思评课提高。反思分为课反思和周反思。课反思是教师在一堂课结束后,对本节课进行反思,以廖廖数语将自己的体会记录在教案上;周反思是结合自己一周的经历进行自我反思,并以文字形式记载下来。这是一个非常有效的教师自我提高途径,因为教师本身只有通过自己主动、认真、深入地去思考、去探讨,才能使自己的分析能力得到锻炼,才能使自己所接触到理论、新理念得到内化,也只有这样我们自己的能力才能得到有效提高。
(二)构建校本教研模式的步骤20xx年的3月份开始,用12个月的时间组织教师分析教材,并发动教师到各教育网站上搜索本册教案作为参考。同年级的课任教师对教案进行整理,并在课堂教学中予以实施。
在课题实施的一年时间里,以教带研开展我校的教研活动。在课堂教学中开展“同课异构”实践,举办家长开放日,推行家常课、推门课等活动。将教师教育过程的实录作为案例进行分析。在教研活动中形成中心发言制:即确定研讨的专题,由1-2名教师重点准备并且主讲。教研组先后确定了一系列专题,教师们轮流准备着不同的专题,通过查找资料、学习内化,阐述新观点、新理念,与大家共同交流与探讨,达到了抛砖引玉、资源共享、共同学习、共同提高的目的。
邀请专家举办科研系列讲座;教师们带来实践中遇到的问题,通过专家引导、集体讨论、共想对策,把问题化为全新的方案带回课堂实践的培训方法。通过专家的引领和共同的探讨,提高自我诊断的能力,由此更新自己的观点,形成新的教育思路。
把教师送出去,参加省市县举办的各种形式的骨干班,学习先进经验,提高业务能力;在校内组织教师观看“农远工程”的录像;开展校内的“青蓝工程”老年教师和青年教师结对,互帮互学;抓住和萧山劲松小学结对的契机丰富校本教研的内容和形式。
鼓励教师承担实验课题。我们做法是:骨干教师每人牵头承担一项市县课题的研究;一般教师均要参加课题组,承担一项课题研究任务,实现了每位教师都从事教学实验研究的要求,促使每位教师走教学上教研道路。
1、准备阶段(20xx年3月至6月)
(1)搜集资料,拟定课题研究的提纲,并组织力量进行论证。
(2)撰写课题研究的总体方案,拟定课题研究的具体内容和目标,健全组织,课题组成员进行组内分工,明确各自职责。
2、实施阶段(20xx年6月至20xx年2月)
(1)理论学习。课题组教师全面收集、查阅有关理论和相关资料。
(2)实践研究。结合校本教研的开展,提出策略,提高实效,撰写专题论文。
3、总结阶段(20xx年3月至5月)
(1)完成研究资料的整理,写出研究报告。
(2)研究成果的及时推广,巩固成果,并做好后续工作。
1、我校有着浓厚的教科研氛围,学校有着健全的教科研考核机制。每位教师都能主动地投入到校本研训当中。我校先后被评为省示范性学校、省校本教研示范校、市教科研实验基地、衢州市教育科研先进集体。
2、课题组成员都具有一定的教学科研能力。组长邱常廷老师是小学高级教师,负责过多项县级课题的研究。组员孙保增、刘松田、闫秀梅都是学校的的骨干教师,主持过多项市县课题的研究。
八、课题组成员及分工
组长:邱常廷全面负责,设计方案撰写报告组员:孙保增具体操作,资料收集刘松田具体操作,资料收集闫秀梅具体操作,资料收集九、教研课题如下:
(1)如何养成学生集中精力听课、动脑思考的好习惯;
(2)如何让优生学好,又让差生跟上,促进学生全面发展。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇二
课程改革给我国教育带来了生机,带来了希望。教与学方式的变革、以学定教、倡导自主合作探究的学习方式种种新的教学理念如雨后春笋,无一不在推动教育的`变革,无一不给教育教学注入新鲜血液。尤其是将教学研究的重心下移到学校,建立与新课程相适应的“以校为本的教学研究制度”更成为课程改革顺利推进的一个重要保障。
随着课程改革的深入推广,教师仅仅是一位授业者,这是远远不够的,而应成为教学研究的主体,成为专业的、研究型的教师。专业不仅是指所教的“学科内容”,而是把教师的教育行动与教育活动视为专业表现领域。在这个领域中,难的不是应用新的理论知识,而是从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力”。
通过校本教研活动,我认识到教师作为成学习者,应该具有自我监控和对学习情境进行分析与反思的能力,需要自身去经历、去体验、去建构,也就是重在自觉自为。教师必须养成学习、反思习惯,向书本学习,向同事学习,向实践学习,持续不断,才有能力反思,才能不断进步。
新课程呼唤植根于教学实践的教研活动,身处课改前沿的我们需要的是“教学专家和有经验的教师共同指导课堂教学,参与备课、听课、评议、反思全过程的活动”,以校为本的教学研究以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程、学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,是一种理论指导下的实践性研究。
校本教研强调教师解决自己的问题、真实的问题、实际的问题。在实践过程中,关注课堂上学生的需要,思考新理念如何落实到教学实际,持续关注课堂上的教学问题。在学校组织下,根据提炼出的教学问题,要寻找资料,带着问题、需求进行交流对话、感悟、探究,进行从个人设计到教学协作组参与的合作设计再到由教研员参与的合作设计,这样的以教学设计为中心的教学研究。接下来的则是将“设计”付诸实践的教学行为,包括上课、说课,力图解决教学实践中的真实问题,力图转变教学观念、改进教学,这样就能发现新问题、总结经验,即基于教学事件的教学反思。
在校本教研中,最重要的一环无异于反思了。反思是教师以自身的教育教学活动思考对象,对自己的决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思本质就是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,这不是一般意义上的回顾,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具备研究性质。
在学校进行的校本研究,实现专业成长,很大程度得益于反思。在教学行为前、中、后都有反思教研活动。我校在开展校本教研时注重开启合作的绿色平台,采取各种方式,促进教师在课例研究中行为跟进、自我反思。通过反思,比较出新课程与传统教学的不同在于要把课堂教学的时间、机会都给学生。使学生自己学习教材,自己研究教材,知识的取得是学生大脑思维的结果,终生受用的知识是学生自己的感悟、自己学会的知识,因此,课堂教学更重要的是学生自己去体验。
通过反思、研究,我不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,让自己成为了教学和教学研究的主人。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇三
本期来,我校校本教研工作以同志"三个面向"和党的"xx大"精神为指导,认真贯彻落实第三次全国教育工作会议和国务院基础教育工作会议精神,认真贯彻《关于改进和加强教学教研工作的意见(征求意见稿)》,全面落实市教育局贯彻新理念,实践新课程的要求,在处中心学校的具体指导下,全面推进素质教育,全面提高教育质量,坚持高效教研的发展战略,以课程改革和课堂改革为重点,以提高课堂教学效率为关键,大力加强校本教研,更新理念,创新机制,规范管理,与时具进,将我校教学教研工作推向新的平台,为我校实现"环境一流、师资一流、质量一流的全市示范性城市窗口小学"的目标奠定了坚实的基础。
二、主要成绩和经验。
(一)成绩。
1、教学常规。
(1)学校在期初组织全体教师进一步学习了《教学常规》,在学科教研组中组学习了各学科课程标准和新理念,学校根据《教学常规》,结合新课程改革理念和学校实际情况,制定了《金沙路小学教学常规管理制度》,《金沙路小学教师教学常规执行情况检查评价细则》,并组织学习,教师熟知内容并全面落实。
(2)全期组织检查评价二次,检查评价的内容包括计划、备课、作业、上课、培优补差、听课、上教研课、课题研究和论文总结,检查评价形式有集中查资料,平时考查,学生座谈和问卷调查,走访家长等,学校根据《教学常规》和新课程改革理念,确立学生问卷调查内容。参与检查评价的有学校行政、教研组长、学生及学生家长;检查评价结果有述评和定量的打分。整个检查评价体现了内容的综合性,形式的多样性,检查评价主体的性。学校作出公平,公正,公开的评价,作了全面深刻的总结,并将结果报到学校存档。
全体教师均采取研究性备课,备课前深入研读课标,钻研教材,了解学情。实验年级采用摘要式备课,每天写好教学日记;其他年级教师均采取一门详案、其余简案的方式备课。所有备课均能体现新思想、新理念,教学目标能从"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观""三个维度"表述,重难点具体且合理,教法新颖且多样,积极倡导启发式、讨论式教学,积极倡导自主、合作探究学习,课后认真撰写教学后记,进行总结反思,并上升到理论高度。
(3)全体教师积极参与听课、评课,其中听课校长19节,达1节以上/期·本校每一位教师;教导主任40节,达2节以上/期·本校每一位教师;教师均在17节以上,达1节以上/期·本校每一位教师。同时,全体教师能积极参与评课,评课不搞形式,能提出问题和改进意见。
2、学籍管理。
严格执行学籍管理规定,有各年级学生基本情况花名册,有各年级学籍册,有年级成绩册,各名册内容填写齐全,内容真实。
3、幼儿园工作。
(1)学校加强了对附属幼儿园的管理,制订了《金沙路小学幼儿园工作制度》《金沙路小学幼儿园工作常规》《金沙路小学幼儿园园长目标管理评价细则》《金沙路小学幼儿园保育员目标管理评价细则》《金沙路小学幼儿园轮值制度》《金沙路小学幼儿园作息时间》,组织了落实工作常规检查评价两次,并有详细记载。
(2)幼儿教师工作落实到位,有幼儿花名册,期初有学期活动计划,每周有周活动计划,每日有日活动安排,并经过教导处审批,幼儿生动、活泼、主动成长,杜绝了幼儿教育小学化现象,家长满意率高。
(3)按市教育局的要求开展工作,努力改善办园条件,幼儿活动室、餐厅、寝室、卫生间齐全,活动室宽敞明亮,有符合要求的幼儿课桌椅,有电视机、vcd、录音机,有足量的玩具,整个活动室布置富有儿童情趣;餐厅有幼儿餐桌、餐具,清洁卫生;寝室有幼儿专用床、被;卫生间有自来水冲洗。
4、考试考查。
(1)按中心学校的要求,认真组织了考试、考查,有安排、有试卷、有成绩、有分析、有总结。
(2)认真组织学生参加处联考,考风端正,联考评价获处第一名。
(1)期初有计划,计划能充分贯彻新课程理念,领会课标精神,结合本校研究课题,具有可行性和指导性。
(2)学科教研机制完善,制订了教研制度和教研组长目标管理,成立了的校长为首的教学教研领导小组。分语文、数学、综合和艺体四个教研组,全体教师均参加了一个教研组的研究活动,整个学校形成了"教务处--教研组--教师"的教研网络。
(3)学校共有教研课题三个,其中数学教研组的教研课题《在活动中学习数学,有生活中应用数学》得到处中心校和市教研室的高度评价并被推荐到长沙市教科所申报立项;语文教研组的教研课题《开放语文教学,培养学生综合能力》和综合教研组的教研课题《开放式自然教学》均具有较高价值。三个课题均有详细而可行的方案,有围绕课题开展的学习、分析研究、解决策略,有相关资料。
(4)每位教师有一次本校贯彻新理念的教学研讨课,学校平均每周有一次教研活动,每次活动均有1个活动课例,活动中每位教师提一个自己解决不了的问题,提一个学习体会,提一个改进计划《荷花教学教研〈第1期〉》作了专题报道。
书报为主,所有学习笔记,有日期、有出处,学校对教师的学习进行了认真、全面的检查,有详细记载,有科学评价,同时,教师能学以致用,教学相长,在教学之中学,在学习中教,《荷花教学教研〈第1期、第2期〉》均作出了专题报道。
八个教师节前夕,有一位家长专程写信给学校深表称赞。在新课程改革实验年级实施了"成长记录袋"制度,学校召开了多次专题会议,同时,实现了课程国家、地方、学校三级管理的体系,努力开发了校本课程,学校制定了《学生兴趣、需求调查表》《金沙路小学校本课程研发与实施方案》《金沙路小学校本课程开发与实施计划》《金沙路小学校本课程开发评价方案》《金沙路小学校本课程教师执教评价方案》校本课程和在学校课程有位置、有认识、有研究、有指南、有队伍、有过程、有研讨、有督查、有资料、有文本、有保障、有重点、有制度、有评价、有总结;通过一学期的探索,学校在校本课程开发方面已初见成效。
(7)教师参加各级各类业务比赛和撰写教研论文多次获奖,其中一人次获得省级奖励、二人次获得市级奖励、六人次获得县级奖励、十四人次获得处级奖励。
6、艺体卫工作。
(1)音、体、美等课程得到高度重视,教师配备实行专职;。
(2)实施《创新体育锻炼标准》,三年级以上学生达标合格率达92%以上,优秀率达15%以上。
(3)组织了全校性的田径运动会和球类运动会各1次,组织严密,参与面广,有秩序册和通报。
(4)参加办事处田径运动会团体总分第1名。
(5)组织了学生参与面在90%以上的面向社会的素质教育汇报展示活动,组织严密,有秩序册和通报,社会反响好。
(6)结合市创卫工作,认真做好学生健康教育、卫生保健和体检工作,学生个人卫生习惯良好。在市创卫工作中,得到上级领导的高度评价。
7、学生个性特长。
(1)处级竞赛获得一、二、三等奖共计约100人次(详情见《荷花街道中小学生__年度在处级获奖情况登记表》)。
(2)县级竞赛获得一、二、三等奖共计71人次(详情见《荷花街道中小学教师__年度在县、市、省级以上辅导学科竞赛情况登记表》)。
(3)市级竞赛获得一、二、三等奖共计12人次(详情见《荷花街道中小学教师__年度在县、市、省级以上辅导学科竞赛情况登记表》)。
(4)省级竞赛获得一、二、三等奖共计1人次(详情见《荷花街道中小学教师__年度在县、市、省级以上辅导学科竞赛情况登记表》)。
(5)国家级竞赛获得一、二、三等奖共计2人次(详情见《荷花街道中小学教师__年度在县、市、省级以上辅导学科竞赛情况登记表》)。
(二)经验。
1、加强学习,提升教师素质;。
2、健全制度,促进工作开展;。
3、创设情境,形成工作氛围;。
4、勤于总结,促使不断提高。
三、存在问题及改进措施。
存在的主要问题是工作的实效性不高,如学习的学习习惯没有根本性的明显的转变;学生自主学习、合作学习、探究学习的氛围不浓,效率不高等。
改进措施是继续加强学习,更新教师的理念;继续加强研究,提高各项工作的实效性。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇四
我校班级学生人数相对较多,学生基本素质参差不齐,教育教学工作量非常大,老师们工作都非常忙碌、非常辛苦,所以老师们对教研工作的重视相对较弱。近期学校组织了一系列校本教研、小本培训活动,校本研修学习虽然已经结束,但其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼,也绝对是一种理念上的冲击。下面就是我这次学习中最深刻的几点点体会:。
1、“教师需要终身学习”。
在这次学习中,我看到无论是小学的教师,还是中学的教师,无论是刚毕业一、两年的新教师,还是一些任教多年的中年教师,在参与教研活动中面对评课,面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平,知识层面真的让我惊叹不已,甚至自愧不如。在剖析其中原因,我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争激烈是很有关系的,但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结果。确实,作为一名一线教师,一定要有先进的教育理论为指导和依托,这样才能克服以往教学中的惯性和弊端,才能在课堂教学中融会贯通,将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始,坚持理论学习,提高自己的理论水平,在学习和研究中注意理论和实际相结合。
2、“学校需要校园文化建设”。
在这次参观中,我觉得小学校园文化建设是最让我感动的。我曾随团在一所先进的小学参观,发现在学校的墙壁上,我们处处看到了关于清华大学、北京大学、哈佛大学、剑桥大学等名校的相关简介,这给每天生活在学校里的师生营造了一种向往名校的学习氛围;在楼梯间的墙壁上,我们处处看到了优秀图画作品展、书法长廊等,让我们深深感受到学校浓厚的文化气息;在教师办公室里,我们处处看到了诸如“相亲相爱一家人”等互相关爱的标语,让我们感受到她们作为毓秀人的骄傲和彼此间的亲密合作关系;在学生教室、学生饭堂里,我们处处看到了诸如“读书的厚度,就是作文的深度,就是做人的高度”,“执着能够创造奇迹”,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”等标语,它们都在时时提醒着孩子们如何为学和如何做人。所以我觉得我们在建设书香校园的同时,可以取其精华,以贴名言,学名人等形式,注重加强读书氛围建设,让孩子们在潜移默化中“爱读书,勤读书”。
随着新一轮课程改革的深入,校本教研给学校和教师提供了更大的发展空间,同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发展的动力,是学生发展的根本。通过不断地学习和实践,我们认识到提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发,直面具体的教学实践,在理论与实践结合中重建新理论,解决实际问题,可以避免实践与理论脱节,提高教师的教育教学水平。
一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇五
周一升旗师生读书演讲汇报11月x日上午,新村小学校园里在举行一次特别的升国旗仪式——师生一起在国旗下畅谈读书感受、收获。荆花香老师时而娓娓道来,时而激情澎湃,学生们也是滔滔不绝。师生共同畅谈着新村小学的书香书韵——多读书、读好书,让生命因读书而精彩!
每周周四上午第一节课为我校语文组课例研究时间。本月份,我校语文教研组长王彩霞提出“如何提高低年级识字课效率”为我校本月语文课例研究主旋律。低年级语文教师针对这一主题设计教学,然后逐一做课、研讨。通过研讨,我们一致认为:张海英、史亚萌两位教师在低年级识字课上有自己独到方法,学校不仅推广他们方法,还要求他们继续努力探索,并起到引领作用。
11月x日上午,我校全体师生和教体局领导欢聚一堂,共同欣赏四中队为我们精心准备的精神大餐——我爱我家。活动形式丰富多彩,有故事讲演《小水桶》,有诗歌朗诵《我和集体》,有相声《男生女生》,有师生合唱《让爱住我家》??同学们的表演不时博得在场观众阵阵掌声。是啊,家的温馨,家的和谐,需要我们每个人用心去维系;家的发展,家的荣誉,需要每个成员的集体努力。通过这次中队活动,更加凝实了学生的集体意识,增强了“爱我集体,从小做起”
“爱心奉献,从我做起”的观念。
1、组织教师集体学习、自学等形式学习教研室推荐的文章,并要求教师写出学习笔记。
2、组织教师上交11月份教学反思、教学案例、随笔或札记和读书感悟等。
3、对教师常规教学(各科教案、读书笔记、听评课记录、作业、作业批改记录及上报表等)进行月工作检查。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇六
校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分,它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地,以教师的教和学生的学为教学研究的主体,直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作,既是新课程实践的需要,也是新课程顺利开展的保障,更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量,特制定本制度。
一、学习培训制度
1、学校要经常组织教师进行业务知识学习,不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习,坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次,内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法,及与研究课题有关的教育知识和文章为主。
2、采取请进来的办法,通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家,经常在校内开展讲座,并通过以老带新,结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作,走校内校外相结合的道路。
3、利用各种机会,有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习,接受各类培训。采取“走出去,带进来”的办法,让受培训教师对本校其他教师做第二次培训,介绍学到的先进教育理念和教学方法,以及优秀经验,使全校教师都有所提高。积极选派教师参加上级组织的教研活动。
二、对话交流制度
1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动,实现教师间的信息交流与资源共享,促进共同发展。
2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换,经验交流和互相对话。建立校际间教研交流机制,做到人员互访经常化。
三、课题研究制度
学校进行教学研究必须以校为本,即要从学校教育教学实践中的问题出发,通过全体教师共同研究来解决问题,达到提高质量的目的,即“在学校中,通过学校,为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存在的问题,教育改革热点问题,教学中的薄弱环节,以及县教研室指定的课题为主要内容来确定。按照自下而上的“草根模式”,坚持在教学活动中发现问题,把问题变成课题进行研究。教导处负责制定教研工作学期或年度计划,语数组应在教导处的指导下研究确定教研课题,组织开展教研活动,进行教研总结。
四、检查评估制度
学校定期检查校本研修制度的运行情况定期总结,并交流存在的问题排查原因不断改进。建立教师成长记录档案,校本教研工作记载,并及时对校本教研材料进行归档整理。教研组配合教导处,定期检查教师自学情况,并进行评价,促进教师不断学习不断进取。
总之,校本教研是一项促进教师、学校、学生三者全面发展一举多得的新工程。我们应抓住新课改的大好时机,坚定不移的开展校本教研,促进教师专业化的不断成长,努力开创我校教研工作的新局面。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇七
本学期,在学校领导和教导处的直接领导和帮助下,我们低数组共同制定了本学期的校本教研工作计划,把工作重点确定为:严把教学质量关,以课题促进研究,以评价提高质量,大力推进我校校本教研工作,即:数学课堂教学中评价与内容的有机融合课例体系研究。通过这项研究实验,使学生在学业成绩、学习能力等方面得以最大限度的提高。同时,注重每月校本教研活动的开展,立足课堂展开研究,注重研究的实效性,为学生的终身发展奠定基础。
一、狠抓常规不放松。
有良好的管理,事情就有头有绪。对于小学生来说,他们对知识充满好奇,也渴望介入探求知识的过程,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此,我们组所有老师在课堂教学中特别注意这一点,那就是在课堂上给学生机会和条件,让他们加强自我管理成为学习的主人。
1、采用激励制度,促进良好课堂秩序的形成。
走进我们组每位老师的课堂,不难看到大家运用科学的方法调动学生的积极性,运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求的精彩场面。老师们适时地运用激励手段,促进良好课堂秩序的形成。当学生取得一定的成绩时,教师均能及时给予正确的评价,必要时还授予一定的荣誉称号。获得荣誉的学生,在被认可的兴奋感和继续进取的心理状态中感受着数学学习的魅力所在。在奖励时,老师们一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法,特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。并时刻注意寻找班中这些同学的闪光点,对他们取得的哪怕是点滴进步,都及时给予了肯定与表扬。
2、提高学生作业要求标准,作业质量有所提高。
3、完善教师月考评制度,通过量化考评,总结自己工作的收获,并反思自己需要提升和改进的方面。老师们都非常慎重地对待每个月的考核,利用校本研究时间我们组共同学习了区教研室和学校下发的考评细则,坚持以细则指导我们的教学行为,避免了工作的盲目性。对于教务处的每一次核查反馈,修正工作中出现的一些不足之处,使课堂教学及研究活动得以正常有序的开展。
二、立足研究出成效。
上学年,我们在“以课(案)例研究为载体,推进学习型教研组建设”活动中积累了一定的经验。本学年,我们在此基础上,抓住学校倡导的“学生质量为第一要务”这一契机,从集体备课、上课、听课、评课、反思、总结等过程环节入手,认真组织实施研究课活动,以此带动课堂教学研究的深入开展。我们在前期评价的研究中进行提炼出新的课题问题:数学课堂提问评价的有效性研究;以此开展评价的序列研究,在进行课例研究期间,我们每一位数学老师都精心准备了一至两节课,经历了主题的确定——(全组集体讨论),确立了观察点及其观察量表——(个人备课、集体诊断),第一轮课堂观察——(分工记载、集体修正),第二轮课堂观察——(互动交流、总结提高),第三轮课堂观察——(分工合作、形成成果),编制课例等校本教研的基本过程。全组教师高度重视,积极投入到研究课活动中来。与此同时,我们从学生和教材两方面下功夫,显出教师对新课标的深刻理解,让学生在生活中、游戏中、活动中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学,关注学生情感、态度价值观的培养,收到了令人满意的教学效果。
回顾过去,我们主要的收获是:在课堂教学和研究中,我们注重研究本身的有效、注重研究观念的转变、注重研究实际的运作、注重研究过程的培养。
三、在研究中求发展。
老师们在稳中求实,在研究中求发展,本学期组内教师听课均达到20多节以上,老师们认真进行课堂反思,撰写的论文、案(课)例、教学设计、心得体会等分别在省、市刊物上发表,多篇文章上传于校本研究网,有的被评为精品文章。同时,并注重提高课堂教学效率,做到忙中求活,忙而不乱。
回顾昨天,也让我们对今后的工作有了更多的思考。在这样一个良好的态势下,如何做到课堂教学、校本教研、课题研究三者合一?如何使我们的研究成果进一步升华和推广?这些都是我们在今后要继续努力的方向。
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2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇八
为了全面贯彻天津市中小学教师培训工作会议精神,认真落实《和平区师资队伍建设规划》,加强我校教师队伍建设,促进我校教师专业化发展,确保我校校本研修工作的顺利实施,根据区教育局和进修学校的要求,结合我校实际情况,自本周期内开始,我校就扎实稳步地进行校本研修工作。现将我校20__年度校本研修工作做以总结。
一、师资队伍建设规划的主要内容。
1、切实做好教师全员培训。
在此周期,我们将安排我校全体在职教师接受全员培训,包括院校培训和校本研修两部分。我校在职80位教师将全部参加区教师进修学校的院校培训,有计划、有组织地分学科、分批次进行,总学时均为240学时。教龄在4~20__年的教师参加二级培训有10人,教龄在20__年以上的参加三级培训有70人。
本周期继续教育每位教师将完成教师专业发展课程(教师进修学校),教学实践与研修课程(教研活动),专项和特色培训课程(面授培训)等部分学习方可获得培训结业证书。校本研修的总学时不少于240学时,高级教师达到480学时。
我校教师的校本研修以学校作为主要活动基地,采用全员培训、学科培训、教研组培训三位一体的培训模式。校长作为校本研修的第一责任人。我校严格遵守人事科和教师进修学校制定的各科管理制度,参加各科室组织的评估活动,按时完成各项任务。
2、全面落实骨干教师培训。
我校在本周期内继续推进骨干教师参加教师进修学校的培训,积极参加市区骨干教师各级各类培训活动。创造更多更好的学习机会,制定相应的制度,带动各科教学水平的提高,对于有贡献的骨干教师,学校将投入相应的基金给予物质上的奖励。
3、积极鼓励教师学历提高。
不断加大工作力度,采取有效措施,进一步调动全体教师参加学历提高进修的积极性。依据《和平区师资队伍建设规划》的规定,我校45岁教师现已100%达到专科学历鼓励教师参加提高学历教育,鼓励一部分基础较好的教师攻读在职教育硕士。
4、继续加强教师专项培训。
深入研究我校师资需要进行培训,满足教师急需的专项培训内容和培训方式,满足教学的实际需要。完善专项培训的管理,凡本周期内参加的专项培训:如:班主任培训、新课程培训等,均根据培训学时和内容按照有关规定及入继续教育学分,我校已经做好此项工作的管理。
5、形成完备的培训制度。
本年度校本培训工作,我校根据区局要求,实行学分登记和认定制度,按照不同教师的要求,明确教师的岗位工作职责及完成相应职责所需要参加培训的内容和自身事业发展的途径,以及晋级的具体要求,激励全体教师树立事业心和责任感,调动全员参加培训的自觉性,促进我校教师校本研修工作的顺利进行。
(1)加强组织领导。
根据区局的要求,我校成立了第四周期校本研修领导小组和工作小组,加强对教师此项工作的领导,将实施教师校本研修工作纳入我校教育发展总体工作计划,并提供政策支持和条件保障,定期专题研究此项工作,积极参加每年区里此项工作的评估工作。
(2)完善管理制度。
我校建立各级教师培训管理档案和学分管理制度,建立和实施教师培训学分登记管理制度和分年度学分管理方法。将全校在职教师继续教育制度与教师人事制度改革相结合,参加培训成效与教师职务评聘相结合,促进教师的终身学习和专业发展。
我校制定了全体在职教师培训教育的规划和年度计划,并由专人负责(校长和培训主任)此项工作。学校鼓励、支持教师按照规定完成培训学习,合理安排好教师的工作和学习时间,并将此作为教师考核、晋级、聘任、奖励的依据之一。凡没有按规定参加培训的教师,不能申报晋升高一级专业技术职称。
(3)保证经费投入。
我校建立教师培训经费投入的保障机制,设立教师培训专项经费,按照全体教职工工资总额的一定比例单独列支,切实予以保障,并加强经费管理,提高经费使用效益。
1、以科研引路,专家引领,开展校本研修工作。
2、校本研修各项活动紧紧围绕高效教学这一主线进行。
3、形式多样的活动促进教师专业化发展。
三、本年度开展的主要培训工作。
(一)科研引路,专家引领,不断更新教学理念。
本学期开学伊始,随着我校高效教学不断深入开展,我们请到天津市教科院王毓珣教授,就“如何上好一堂高效课”为题,为全体任课教师做了一次生动的专题讲座。
讲座召开得即时、有效而成功,使每位教师更清晰了高效教学的内涵。王教授讲得激-情而生动,理论与安例相结合,说服力强。老师们听得专注而兴奋。会场上自然而默契的互动交流,更使讲座达到高-潮,热情地掌声一次次响起。
经历了这样的培训活动,老师们深受教育,感悟良多,反思强烈。王教授的讲座采用了大量的课例,为我们明确了评价一节课和上好一节高效课的标准。王教授幽默的语言,精湛的观察角度,典型的事例,将各标准以标题的形式展示出来,使我们明确了这几点要求,即:注意、兴趣、需要、感知、记忆、思维、应用、时间、满意。
会后,老师们反映更加强烈,纷纷表示要在课堂上努力实践高效教学,并希望今后能有更多这样的学习机会,以科研引路专家做指导,有针对性和实效性地进行培训,指导教学实践,不断更新教学理念,更快地提高老师们的专业化水平,从而提升我校的办学水平,办人民满意的教育。
面对如何做好高效教学这一专题,王教授为我们明晰的树立出。
八点准则,即:精心准备,清晰表述,多样化表达,教与学的时间,引导学生学习的过程,确保学生成功率,巧用学生智慧,善于组织教学。我们明确了课堂真正应该是以教为本,以学为主,以导为辅的模式,我们应重视知识树的绘制。注意培养学生的高效意识,要遵循学生的学习规律,合理制定时间分配计划。调动学生学习的积极性,开展好丰富的学习竞赛,我们只有尽最大所能的引导学生热爱学习,才能保证高效教学的顺利实施。
为此,我校在本学期的教学工作中,引导教师在努力实践高效教学的过程中努力做到以下几点:
了解所教班学生的知识储备,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。在对教材的把握上,首先对学科的有关概念要正确理解,并能把最新最科学的知识传授给学生,并善于将所学知识与现实社会、学生生活实际相结合,进行教学。其次,教师还要具备基本的社会知识和生活常识及相关学科领域的知识储备,并能灵活的把各知识点联系起来。在练习反馈设计中体现高效训练,高效练习,分层次,分梯度。
2、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中,教师要能针对学习内容,学生经历、兴趣、知识水平、理解力等,设计富有弹性的灵活的教学活动,营造宽松的课堂学习环境,创设自主学习,积极参与、探究的课堂教学模式,激发学生的学习自觉性和主动性,师生一起去发现问题,研究问题,解决问题。
3、语言和板书——课堂的通行证。教师应做到语音标准,用词精当,表达连贯,清楚准确,精炼简洁,形象生动。板书简明实用,带有很强的启发性和欣赏价值,有助于学生知识的理解和记忆,并能给学生以美的享受。
4、课堂充满热爱之情——注入不竭的动力。每位教师都要有角色意识,能够深入学生的内心,体验学生的感情,能在教学内容上与学生间建造一座沟通的桥梁,实施师生双边活动配合默契,情感沟通。教师在教学中自然流露的激-情,广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生,形成师生之间情感的交流。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力时学生学习的过程得以巩固和持久促进学业的发展。
5、及时总结教学经验,进行教学反思。
课堂教学要真正做到以学生为本,不仅体现在备教材、备学生上,教师更应把握好自己,把握好教材,把握好学生。教师的功夫更在课外,希望每位教师都做教学的有心人,从不同角度,不同层面,不同领域,不断丰富积累知识,不断推动我校高效课堂教学的深入开展。在教学这片沃土上,做教学的“有心人、用心人、专心人、精心人、呕心人、醉心人”。
(二)培训工作紧紧围绕教学一线,实践高效教学。
1、人人参与一节高效教学常态课活动。
我校在全员学习的基础上,特别在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份开展了以高效教学为主题的献课活动,老师们全员参与,分别将以新理念为指导,做了一节高效教学常态课。课前组内共同备课,共同研究,以达成“当堂教,当堂会,轻负担,高质量”的教学效果。以自己的教学实际,反馈专家引领提升的效果。
2、人人参与高效教学教师论谈活动。
随着课程改革的深入发展,特别是在“新课程背景下,高效课堂教学研究”的提出,我校教师围绕“如何打造高效课堂”这一主题进行了理论学习、课题研究,课堂实践,观摩展示课、总结反思等一系列活动。为了更好地提高课堂教学效率,总结课堂成功的教学经验,促进教师间的学习与交流。学校为发挥教师的潜能,展示教师的风采搭建学习、锻炼、展示的平台。在大家自由谈的基础上,再分别在学科组内交流,全校各学科共推出22位教师,分两场进行了“我与高效教学”为主题的教师论坛活动。活动中,我们将一线教师请上台,将他们的实践经验,个人体会,与大家共同分享。论坛活动开展得热烈而成功。每位参与论坛的老师都是结合所任教学科的特点,用自己的方式,从不同的角度,阐述教学中的所思、所想、所悟,更多的是对我们身边的课堂如何实现高效教学的思考。教师们在交流中实现了观点的碰撞与思想的交流。论坛虽然结束了,但大家对高效教学的研究与实践将会不断延续。这样的论坛活动定会对教师的自身发展,对今后有效提高教学效果产生积极的作用。这样的培训活动扎实有效。
3、人人参与教学展示日活动。
我校分别在-十-月和十一月份开展了高效教学展示月活动,将家长请进课堂,听课,参加活动,在座谈会上家长对我校教育教学工作给予高度评价,对每位教师的教学活动给予充分肯定,对于教师的师德也是赞叹不已。这也是我校培训工作出色完成的体现。
(三)学期末组织全体教师进行培训考核。
我校在每学期末,根据学期培训重点和学科特点,对参加培训教师进行考核。考核内容理念结合实践,既促进教师们认真参加培训、认真记录、认真学习实践反思,又检验老师们的学习理念的提升情况,还考核了老师们在实践中落实应用的情况。考核结果与每位教师的学期年度考核评定挂钩。因此,老师都非常积极的参加每次培训,并认真记录,努力实践,以优异的成绩通过期末培训考核,从而促进教师专业成长。
四、20__培训工作的想法。
1、继续请专家进行讲座,不断提升教师理念水平。
2、继续落实区教育局和区教研室要求,培训工作与教学实践相结合,紧密围绕一线工作进行,不断提高教师专业化水平。
3、狠抓教师基本功培训,培训与考核相结合。
五、校本研修工作问题和建议。
1、希望区局领导给予更多的支持和指导。
2、希望为做此项工作的同志提供更多的学习和交流的机会。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇九
本学期,我校以校长为校本教研的第一责任人,以主任、教研组长为具体教研的实施者和指导者。结合教学质量年,组织了大量的听课评课活动,校长带头次次参与听课、评课、讲座和指导等。听了大量的“推门课”,对照课堂教学的评价标准,在评课的当中,克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。而是能够结合课改理念、新课标的要求,提出较有批判性的评课意见,为今后的教学提供了有力的帮助。学校教研组的着力点,不仅仅是备课的职能,要组织教师学习专业理论和安排教研活动,强调教师之间的专业切磋和协调合作,共同分享经验,分工合作,共同成长。结合教学质量年实际,安排了大量的校内公开课。人人上课,人人评课,扎扎实实地进行。充分地发挥教师个人的作用。以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要,课改需要“研究型学者式”的教师,我们提出要求,在教师参与集体学习之外,应挤出时间自我学习,自我反思,不断增强研究的意识。每位教师每学期至少开一节校本教研课。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇十
这学期,临时沙场秋点兵,我成了语文教研组组长,有些惶恐。前几年,我一直幸福地充当着一个参与中,汲取着每一个教研活动的丰富营养。这一次,我成了活动的策划者,有些无措。不过,我是幸福的,因为有一群可爱的二小语文人在帮助我,支持我,许我在摸索中前进。回顾这一学期的语文校本活动,我们忙碌着,我们不断创造精彩,我们更是收获满满。
语文教研组共有语文教师24人,平均年龄三十周岁左右。各位教师以先进教学理念和扎实的基本功战斗在教育教学第一线,是一支年轻且富有朝气的教研队伍。
学期初,我们认真学习温州市小学语文教学新常规,做到常读常新。只有常常读,才能有新的发现,新的收获。阅读是最重要的语文作业。学生的练习,尽量要在课堂内,在老师的指导下完成。基于对新常规的解读以及切实落实龙湾区小学语文教研组长会议精神,我们改变了备课方式,突出学生的学习活动。我给每一位语文老师提供了一个备课模板,包括“学习目标”、“核心问题”、“学习活动”、“板书设计”等几个方面。我们的备课简化了教学的流程,加强了教师设计学生学习活动的意识。
本学期,我们的常规校本教研活动扎实有效地开展。围绕“基于活动的略读教学”这一教研主题,我们把教研聚焦在学生的学习活动上,围绕学生的学习活动来进行设计教学,探讨略读教学的门道。我们以“合作打磨”方式分年段进行。因为我们坚信“一个人可以走得很快,但是一群人可以走得更远!”教研活动聘请龙湾区教研员曹俊老师、特级教师俞国平老师莅临指导。此外,组长还积极倡导身为一名语文老师,更应阅读课外书籍,来充实自己的理论高度,语文组为老师们征订了《小学语文》,《略读有道》等书籍,力求每一位组员用知识武装自己,在引领中提升,在活动中反思,在活动中辐射,我们努力前行在龙湾小语教研的前列。
站在巨人的肩膀上,我可以走得更加的稳健。有了前几年的积淀,龙湾二小语文教研团队也形成了自己独有的教研方式和风格。教研活动分步实施,群策群力,得益学生。本学期,教研组围绕“基于活动的略读教学”这一教研主题,以“合作打磨”方式展示进行,教研活动遵循“三部曲”原则,各年段围绕略读教学,展开了如火如余的团队“集体磨课”活动,在反思中改进,在反思中成长。
一份集体的温暖。
这学期,我们学校采用了集体备课的形式,采用一人两单元的方式进行归纳整理,负责教师对所负责的单元进行整理,选出重难点,制定教学环节,制作ppt大家共享,其他教师在修改、思考的过程中,理出适合自己班级的教学方法,在教学中有效地突破了知识重难点的讲解。
我们的教研活动,也采取了“抱团取暖”的形式。教研活动分低,中,高三个年级段进行,安排到上课的老师先自选略读课文的课题,自行解读文本,设计课堂教学主要任务和主问题,挖掘言语实践点,设计有效的课堂练习。然后在小组内讨论教学设计,共享智慧,改进和完善教案。形成初案以后,各年级段就展开了如火如特的团队“集体磨课”活动,不断借班磨课,不断提出意见,老师也在反复磨课中不断提升。虽然只是校级的公开课,但是每一位老师都是尽全力去展示,这才是最美丽的二小语文人。
一次精彩的展示。
这学期,我们语文教研组有一个重要的教研活动,那就是区小学语文学本课堂协作校专题研讨活动暨王少秋名师工作室活动。为了做好这一次的活动,我们每一个语文老师都很投入。
学期初,我们制定了本次教研活动的阶段性活动计划,做到任务落实到人,反馈落实到具体时间。上课老师自行解读文本,精心设计教案,每一次试教,语文团队就是她最好的“智囊团”。当我们遇到瓶颈时,我们邀请了特级教师俞国平老师来为我们指点迷津。于是,追寻专家引领的踪迹,结合自己的思考,还有学生的学情,我们不断打磨《果园机器人》。最后,王洁琼老师呈现了一堂别样的课堂,给与会老师耳目一新的感觉。
本次活动,还安排了4个论坛,从主题的确定到最后的脱稿讲演,我们丝毫没有放松。王少秋老师高要求,细指导,确保了这次活动的质量。正是这一次次的案例重整,一次次的思维碰撞,一次次的名师的指点,才让每一个论坛发言赢得了阵阵掌声,同时也得到了区语文教研员曹俊老师的高度肯定。
一份收获的快乐。
学期初,我们语文组迎来了第一件大事,那就是“小文学家”的评选和推荐工作。最后,六(1)班的虞智涵同学获得20xx年温州市“小文学家”提名奖,龙湾区“小文学家”称号;林依澍、陈恩博荣获20xx年龙湾“小文学家”提名奖。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇十一
本学期我们英语教研组,坚持以研究英语教学的有效性为目标,以进步教师的业务水平为目的,进一步进步教学水平。我们组的老师,在承当了沉重的教育教学任务的条件下,依然勤勤奋恳地工作,毫无怨言,出色地完成了教学任务。下面就本学期英语组的主要工作总结以下:
教师的教学活动,很大程度上决定着教学质量的好坏,全组教师能认真领悟《小学英语课程标准》的精神,认真研究教材,在教学中根据各班学生的实际情况,结合英语教学的特点,切实进步学生的浏览、表达的能力。同时,继续推行听读的检测功能,让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语,培养他们对英语的酷爱之情。在备课中,能严格依照学校的要求,做到清楚、规范,备进程、备方法、备教材、备学生,做到心中有本、心中有生。
课堂教学是教学工作的主阵地,进步课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。为此,我组教师积极学好教学理论,用理论指导实践,苦练教学基本功,从课堂教学的组织、方法的优化,情境的创设等方面都做了大量的研究。同时我组教师能做到课前集体研究教材、集体探讨教法、集体备课,课中认真听课、思考,课后认真讨论教学得失、回顾小结,相互听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段,努力创设英语情形,进步学生学习爱好,使他们变被动为主动,让这类英语的氛围感染他们,从面进步他们的英语能力。围绕目标要正确,方法要得当,练习要落实的活动。有力地增进了教师业务能力的进步。我们根据每个人所教的年级和教材的特点,集体备课、自愿上课、课后讨论等方式展开研究活动。每次活动都有一些新的收获。这节课哪个活动设计得好,哪个设计得不好,大家各抒己见,共同进步。为了能更好地进步英语教学质量,我组针对学生在英语学习进程中存在的实际情况,及时地进行补差补缺,做到掌控教材和教学目标的同一,发现题目及时补救,努力做到课课通、单元清,为进步教学质量提供保障。并加大对差生的辅导力度,做到定时、定量、定效、定对象,使补差工作不流于情势,真正使差生多学一点,多把握一点,缩小与其他学生的差距,进步整体水平。如在班级中展开学习优越小组的评比活动,从学生的上课、作业、背书、听写等方面加以评分,并及时公布上墙,极大地激起了学生学习英语的爱好,进步了学习效果。还展开一些活动,如优秀书写展现、英语听写大赛、每周五的英语广播等,这为我校学生创设了浓厚的英语学习氛围,提供了展现的平台,进步了学生的英语素质。在全县的水平检测中,我校英语成绩已有了明显的进步。
本学期我们组新调入教师进行了亮相课,40岁以下青年教师参加了教师素养大赛,王xx老师到405学校展开英语课交换,任xx老师撰写的《浅析小学英语浏览教学》在全省第十二次优秀教科研论文与成果交换评选活动中荣获三等奖。在全国小学生英语比赛中,我校走在了全县前列,取得了优良成绩。共有35人,分别取得一等奖、二等奖、三等奖、优秀等。翟xx、王xx、全xx等9位教师取得优秀指导教师称号。
2023年小学校本教研总结和反思(优秀12篇)篇十二
通过校本培训活动的深入开展,极大地促进了教师的专业成长,有效地提高了教学效率,我校教师在各级各类的评比中取得不菲的成绩。
(一)学校教科研活动,提升了教师的实践智慧和能力。老师们积极参加各类活动,主动购买书籍,认真学习教育理论,在省、市、县的各类比赛中捷报频传,其中陶伶俐老师被评为市“教坛中坚”,陈军老师被评为县教坛新秀,郑小琍老师市教科研先进个人,陶伶俐老师被评为高级教师,5人次获县优质课评比一、二等奖,30来篇教学论文和教学案例获奖,其中5篇在省市获奖,35篇在县级获奖,同时还有一大批教师在各级各类的舞台展示教学风采,受到了与会老师的一致好评。
(二)研究成果喜获省、市、县高奖,填补了学校发展的空白。过去的一年,是我校课题论文成果大丰收的一年。课题获市二等奖2个,县级一二三等奖6个,校本研训精品项目(课程)获市三等奖,填补了学校发展的空白,极大鼓舞着全校教师参与教科研活动的积极性。
五、深度反思,期待飞跃。
站在现在的制高点展望未来,我们陷入了深刻的反思:教师成长的平台是什么?我们的回答是:教育教学的实践与研究。我们认为在今后的校本培训工作中,革新的步子可以再大一些,培养的力度可以再强一些,教研的氛围可以再浓一些。因此,我们规划了后期的校本培训远景:
1.强化名师培青工程的建设,以教师全员读书活动为切入口,用丰富的文化内涵作支撑,让教师在浓郁的书香中浓厚的教研氛围中磨砺自我,快乐成长,建设一支高素质的教师队伍。
2.深化课堂教学改革,以优化教学常规管理为抓手,积极探索有效性课堂教学与课题研究的阳光大道,提高课堂教学质量,促使学校成为高质量有特色的名校。
3.优化校本教研模式,丰富校本教研的内涵,拓宽校本教研的领域,提升教学品位,让三小成为群众心中的知名品牌。
植根研究,在反思中不断前行,我们期待新的飞跃……。