最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)

时间:2025-01-22 作者:FS文字使者

心得体会是我们在生活和学习中得出的一些重要经验和感悟。接下来是小编为大家搜集的心得体会范文,一起来看看有没有对你有所启发的地方。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇一

读完了《爱的教育》,我深深得陷入了沉思,爱的教育是什么?我在书的封面找到了答案:素质教育就是“爱的教育”,对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本,也是其他素质的基础。

《爱的教育》里没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

在我们的教育中,“爱的教育”这四个字,说来容易,做起来又是何等的困难!首先,在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以,在我们的生活中,没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育,才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱,这是我们缺少的,这是我们需要寻找的。有了这些爱,我们的生活才会充满了爱。

在《爱的教育》中,我走入了学生的生活,目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱。他们的爱里有宽容,有谦让,有亲情,有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。

年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力扮演“为人师表”角色,然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也沒有好的方法之下,曾经以「教师的权威」,用教鞭管教学生,以致伤了学生的心。也曾为了虛荣,逼迫学生在各项比賽中斤斤计较分数,以争取許多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子,也以“外表”来衡量孩子,更以“听话与否”来评价孩子,每每忆及此事,不禁全身顫抖,惭愧不已。

不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与爱心与真心,发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”,才有“美”的回忆。

我的体会:

一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是基层的教育工作人员,所接触到、感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都沒有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书。

二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正、反方面整体思考来解決问題。我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告、资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了別人的感受。

四、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事、不会做人,个人过度重视,忽视;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、实验室对话,却无法与人沟通。

从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是“要”或者是“不要”?这个问题值得探讨和研究。

一、教师的“要”:

(一)教师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」,教育则潜移默化。

(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长、茁壮,更会利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力。

(三)教师要理解人性:要了解学生的感受,学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。

(四)教师要多怜爱和鼓励。

(五)教师要专业,专业的精神表現在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知。

二、教师的“不要”:

(一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛。

(二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习。

(三)教师不要妄想“教育万能”,不是万能丹也不是特效药,有其极限。

(四)教师不要过分执着“立竿见影”,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导。

(五)教师不要悲观,要乐观以对,充滿希望与理想。

启发:

(一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆。

(二)坚守岗位,默默耕耘、尽一己之力。

(三)学习型组织的体会:系统思考;自我增进;改善心智模式;团队学习。

(四)知识经济的时代,教师要上进好学、多求取新经验,落实教学工作。

(五)教师专业成长进德修养,教师专业自主工作理念的实践,必須落实在教育工作上,表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果。

在《爱的教育》中,我找到了爱,在爱中找到了教育。

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最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇二

教育是一个广阔而复杂的领域,从教师的角度来看,了解教育理论是提高教学质量和指导实践行为的必要条件。因此,在我自己的教学实践中,我选择阅读了一些教育理论书籍,以便更好地了解教育本质和如何在课堂中应用这些理论。在这篇文章中,我将分享其中一些收获和心得体会。

第二段:探究教育跨文化因素的重要性。

我曾阅读过一本名为《跨文化教育》的书籍,探讨了在不同文化背景下开展教育活动的挑战和重要性。阅读这本书的过程中,我了解到教育不仅仅是知识的传递和技能的培养,而是在一定意义上承担了文化态度和行为的传递。因此,教育跨文化因素的重要性是显而易见的。阅读这本书让我更加认真思考如何在跨文化环境中开展教育工作。

第三段:了解情感与创造性思维与艺术教育的关系。

在阅读艾略特·艾森先生的《情感与创造性思维》一书的过程中,我了解到情感和创造性思维对于人类的成长和发展是至关重要的。它们在艺术教育中也起着非常重要的作用。我深刻地认识到了在艺术教育中,鼓励情感化和创造思维的培养是至关重要的。同时,情感和创造思维也能拓宽我们的视野,并帮助我们往多方面发展。

第四段:探究学术品格的培养。

另一本很精彩的教育理论书籍是AmyGutmann和DennisF.Thompson的《学术品格》。这本书重点探讨如何培养学术品格,其中包括诚实、正直、勇敢和负责任。工作和生活中,我们往往要面对许多充满诱惑的场景,考验我们是否具备学术品格,阅读这本书既让我知道大道理,同时也提示我从小事做起,领悟出学问是慢慢积累的。

阅读教育理论不仅仅帮助我了解如何更好地教授学生,而且让我认识到教育的本质和价值,并且让我思考如何更好地将教育理论转化为实际的教学方法和操作手段。只有这样,我才能真正让学生的经验丰富、效果显著。因此,我坚信,阅读教育理论是一个不断完善自己和提高教学质量的过程。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇三

读完了《爱的教育》,我深深得陷入了沉思,爱的教育是什么?我在书的封面找到了答案:素质教育就是“爱的教育”,对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本,也是其他素质的基础。

《爱的教育》里没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

在我们的教育中,“爱的教育”这四个字,说来容易,做起来又是何等的困难!首先,在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以,在我们的生活中,没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育,才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱,这是我们缺少的,这是我们需要寻找的。有了这些爱,我们的生活才会充满了爱。

在《爱的教育》中,我走入了学生的生活,目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱。他们的爱里有宽容,有谦让,有亲情,有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。

年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力扮演“为人师表”角色,然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也沒有好的方法之下,曾经以「教师的权威」,用教鞭管教学生,以致伤了学生的心。也曾为了虛荣,逼迫学生在各项比賽中斤斤计较分数,以争取許多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子,也以“外表”来衡量孩子,更以“听话与否”来评价孩子,每每忆及此事,不禁全身顫抖,惭愧不已。

不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与爱心与真心,发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”,才有“美”的回忆。

我的体会:

一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是基层的教育工作人员,所接触到、感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都沒有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书。

二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正、反方面整体思考来解決问題。我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告、资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了別人的感受。

四、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事、不会做人,个人过度重视,忽视;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、实验室对话,却无法与人沟通。

从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是“要”或者是“不要”?这个问题值得探讨和研究。

一、教师的“要”:

(一)教师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」,教育则潜移默化。

(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长、茁壮,更会利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力。

(三)教师要理解人性:要了解学生的感受,学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。

(四)教师要多怜爱和鼓励。

(五)教师要专业,专业的精神表現在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知。

二、教师的“不要”:

(一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛。

(二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习。

(三)教师不要妄想“教育万能”,不是万能丹也不是特效药,有其极限。

(四)教师不要过分执着“立竿见影”,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导。

(五)教师不要悲观,要乐观以对,充滿希望与理想。

启发:

(一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆。

(二)坚守岗位,默默耕耘、尽一己之力。

(三)学习型组织的体会:系统思考;自我增进;改善心智模式;团队学习。

(四)知识经济的时代,教师要上进好学、多求取新经验,落实教学工作。

(五)教师专业成长进德修养,教师专业自主工作理念的实践,必須落实在教育工作上,表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果。

在《爱的教育》中,我找到了爱,在爱中找到了教育。

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最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇四

让我感受最深的就是我国著名教育家陶行知的教育理论,他的主要教育理论是生活教育理论,这是陶行知整个教育思想体系的主体和核心,是对中国传统教育的反思与批判,更是陶行知对自己一系列教育实践的总结与提。

在陶行知看来,生活教育就是以生活为中心的教育。正如他所说生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。

细细想来,其实我们的生活中时时是教育、处处是教育。作为人民教师来说,在校园生活中、在教学过程中,跟学生相处的每一分每一秒、每一次接触,都是教育。因此,我们要抓住教育的真谛,不能只看到学生的成绩,而要从根本上出发,真正走进学生心里,与学生融为一体,为了学生的终身发展为目标,去努力。那样,我们的教学相长才可谓落到实处。

在《现代教育理论导读》一书中,除了大量的教育专家的不同教育理论外,还展示出许许多多真实的教学实例、案例。这无疑在教学实践方面,给了我们一些丰富的宝贵经。

比如有一堂数学课的教学实例在解决概率的计算上,教师鼓励学生尝试列表和画出树状图,让学生感受求基本事件个数的一般方法,从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学的困惑。整个教学设计的顺利实施,达到了教师的教学目标,学生对老师提出的问题通过思考、讨论、点评得到解决,对问题的认识由模糊到清晰,学生的课堂学习充满了成就感,课堂气氛轻松愉快,课堂效果好。

从这个实例我们不难看出,无论教学生什么知识,对于现代新型的素质教育大环境下,最忌讳的就是一板一眼直接讲授知识。而是要找到一个切入点,符合学生年龄、学生接受能力、兴趣导向等方面的关键点。只有这样,学生才会跟着老师走,也才会在老师的引导下有自己的创新、自己的办法。才能通过最最自然的方式走向自主学习的层次,自主不是完全自主,而是在老师引导下自然过渡而来。

学习了《现代教育理论导读》这本书,再一次丰富了我们的头脑,增强了我们下一步继续课堂教学改革的信心和力量。让我们共同努力,共创辉。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇五

教育理论一直是教育工作者所关注的一个重要问题,而个人也常常接触到不同的教育理论,通过学习和探讨,我对于教育理论有了一些心得和体会。

第二段:教育理论让我认识到教育的复杂性。

教育理论能够让我们认识到教育的复杂性,教育不仅仅是一个简单的知识传授过程,更是要考虑到个体差异、教学环境、社会文化等多种因素,因此教育理论的研究需要从多个角度出发,进行全方位的研究和分析。

第三段:教育理论让我看到教育的目的性。

教育理论还让我看到了教育的目的性,教育的目的不仅仅是为了知识的传递和获取,更重要的是要培养学生的综合素质和能力,让学生能够在未来的生活和工作中应对各种挑战和困难。

第四段:教育理论让我认识到教育的方法论。

教育理论还让我认识到教育的方法论,教育不仅仅是知识的传递,更需要关注教学方法的选择和应用。因此,教育理论研究也需要重视教学方法的研究和创新,提高教学质量。

第五段:总结和展望。

综上所述,教育理论对于教育工作者来说是非常重要的,通过教育理论的学习和应用,能够更好地理解教育的本质和目的,提高教育的质量和效果。在未来的学习和工作中,我将继续关注教育理论的研究和应用,为教育事业做出自己的贡献。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇六

今年暑假我认真学习了陶行知的“创造教育”理论,认识到:陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力,可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料,为全面推进素质教育服务。我认识到:实施爱的教育,保护和培养学生积极向上的精神,是为创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育,引导学生关注社会生活,是为学生打开创新思维的源泉;尊重学生主体,指导学生学会学习,是培养创新能力的学习操练;实行“六大解放”,焕发学生活力,是培养创新能力的操作要求。

爱的教育是教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说:“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养,才能发生高度的创造力。”人在中学阶段其心理的基本需要中,情感的需要是第一位的。师爱(以及家长的爱)犹如心理发展的精神乳汁,哺育学生的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。

在这样的认识下,我在教学上,把爱生放在了首位。不仅学习陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”献身教育的品格,更要有“爱满天下”的高尚情怀,发扬“因为差,更要抓”“因为差,更要爱”的敬业精神。

教师对后进生应有要有一颗爱心,它不埋在胸膛里,而应擎在手上,高高举起,让学生看得见,摸得着,时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心,使学生感到老师的亲切、集体的温暖,从而树起生活的信心,提高学习的积极性。

我在教育教学活动中禁绝粗话俗话,推行爱心用语,保护学生的心灵不受伤害,多给学生关照和温暖。对学习好的学生热心引导,对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始,进行指导帮助,不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱,有了良好的情绪,学习的积极性也就提高了。在爱的教育中,培养学生爱的情感,用爱的情感帮助学生塑造人格。如开展“我与父母通信”活动,使学生们感受父母的爱,从而培养学生爱父母、爱他人的情感。情感是理智的基础,善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。

传统教育的致命弱点是只教人读书。陶行知批评旧教育是“教死书、死教书、教书死”,是摧残人才。过去的教育在“应试教育”的影响下,更是强化了“三中心”(即教师中心、课堂中心、书本中心),教师用灌输的方法,要求学生死记硬背教科书上的知识,使学生远离社会生活。陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想,他指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。教育是为了生活,离开了生活的改进,教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来,去关注社会生活,即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使师生开阔视野,从社会生活中吸取综合的多方面的知识,从而获得思想和精神力量。

基于这样的认识,我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来,在课堂教学中,书本知识要联系社会实际,引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样,不仅使学生开阔了眼界,书本上的知识活了起来,而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。在课外,指导学生开展各种活动,如学生自编、自导、自演文艺节目,歌颂社会主义建设的伟大成就;学生们自编小报,自己写稿,自己设计版面,幼稚的作品中体现着学生们丰富的想象和创造。每组织一次活动,都有明确的目的、具体的要求和精心的安排。都力求收到尽可能好的实效。

同时,让学生在文明宣传、公益劳动、社会调查及社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨,以吸取有益的思想和知识。

会学习才能创造。学习的欲望和能力,即自己主动获取知识、解决问题的能力,是创新精神和创造能力的重要基础之一。学习是人主观的精神活动,要获取知识,人必须积极地使用并协调自己的感官,发动自己的大脑,并做出主观的意志努力。可是在我们的传统教学中,学生只是知识的容器和被塑造的材料,完全处于被动的地位。教师灌输花时多,效果差,学生听、记、背学得苦,求知欲没有了,创造力抑制了。这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢?因此,在教学操作上,必须改变“老师讲,学生听”的教学模式,把学生放在主体的地位。

我认为教师学习并实践陶行知的教学思想,“教师的责任不在教,而在教学,教学生学。”“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位,探索“引导学生学”的方法,把教学过程变成“教学做合一”的过程。教师转变了教育观念,树立了新的教学思想,才能提高教学能力。教学固然要发挥教师积极指导的作用,但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果,只有学生愿意学、认真学、乐意学,才算是教学效果好。

创新精神和创造能力要求人首先必须有活力,但我国的传统教育恰恰就有扼杀人的活力之弊端。学生的心理发展是与肢体的活动连在一起的,它犹如活泼稚嫩的触角,敏感而脆弱,需要教育者珍爱、保护,并给以广阔的空间和自由。但传统教育往往以“塑造灵魂”“培养人才”的急切情绪,加以不适当的干预,或限制时空自由,或束缚手脚行为,或恶语直伤心灵,使其压抑、萎缩、扭曲。要培养学生的创新精神和能力,就需要在我们的文化、教育观念中,在我们的教育操作中,去检索并革除压抑、束缚学生个性的一切旧观念和旧做法。

陶行知先生曾对我国当时的旧教育进行过全面、猛烈的批评,他晚年提出的“六大解放”(解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间)可以说是他找准了旧教育操作中的问题,从而提出教育革新的操作措施。认真学习了陶行知先生的“六大解放”的思想,可以采用的做法是:解放学生的眼睛——使他们从书本和试卷中解放出来,让他们去看社会、看自然、看生活;解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来,去做事情,做到“学做合一”;解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来,开动脑筋,积极思维,学会思维;解放学生的嘴——给他们说的自由,特别是问的自由;解放学生的空间——除了课堂学习,还引导他们走向课外,接触社会,接触自然,给他们广阔的天地;解放学生的时间——不用功课把他们的业余时间填满,给他们活动的自由,把课间十分钟和午饭后的时间还给他们。

创新教育是教育观念,又是具体的教学思想,它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法,因此它又是一个长期的实践过程。为此,今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想,更新教育观念,牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念,提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷模,学习他高尚的人格品质,求真求实求创造的教育理念,成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的教师。为培养学生成为“真人”,并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇七

这个暑期我阅读了《现代教育理论》这本书,通过这次阅读,让我受益匪浅,也有了一些自已的心得体会,我认为教师应该转变教育观念,给孩子一个空间让他自己往前走;给孩子一个时间,让他自己去安排;给孩子一个条件,让他自己去锻炼;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一个困难,让他自己去解决;给孩子一个机遇,让他自己去抓住;给孩子一个冲突,让他自己去讨论;给孩子一个对手,让他自己去竞争;给孩子一个权利,让他自己去选择;给孩子一个题目,让他自己去创造。

作为教师要把课堂还给学生,充分相信他们。“教学做合一是生活法,也就是教育法。它的涵义是:教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。”对于一个问题,不是要老师用现成的解决方法来传授学生,而是要把这个解决方法如何找出来的过程,组织好,指导学生,使学生以最短的时间,经过类似的经验,自己将这个方法找出来,并且能够利用这个经验来找别的方法,解决别的问题,有了这种经验,学生才能自己去探求知识,成为主动学习者。教师只有学而不厌,然后才能诲人不倦,只有引导学生做教育,才不是假教者。

作为一名教育者,我将不断更新观念,以陶行知先生的理论为指导思想,引导学生手脑并用,学会过硬的技能,使学生的素质全面发展,成为具有创新精神和创新能力的有用人才。

另外,通过认真学习陶行知的“创造教育”理论,认识到:陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力,可以以陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料,为全面推进素质教育服务。我认识到:实施爱的教育,保护和培养学生积极向上的精神,创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育,引导学生关注社会生活,是为学生打开新思维的源泉;尊重学生体系,指导学生学会学习,是培养创新能力的学习;实行“六大解放”,焕发学生活力,是培养创新能力的操作要求。

反思我自己的课堂教学,我曾经有过那么多无奈:当我把自己精心设计的教案有条不紊地实施,以期达到云行流水的效果时,我的孩子偏偏喜欢节外生枝;当我给孩子们出了我费尽心机做出来的课件,欲赢得孩子们惊奇和喝彩时,却见孩子们一脸漠然,没有兴趣……我虽然在教师这个工作岗位上兢兢业业,用心良苦,然我却失望地发现,我的“投入”,我的“痴迷”,我的“煞费苦心”,从来都是自己的一厢情愿和孤芳自赏,孩子们并不领情。

于是我也曾委屈,也曾困惑,也曾百思不解;我的工作怎么了?我究其原因是我自我感觉太好,太夸大自己在学生学习中的作用。我在孩子面前一直处于主宰课堂的地位。我们不是“上帝”,“上帝“也不是“救世主”,我只不过是儿童主动发展的服务者和仆人。

正像萧伯纳说过:“我不是你的老师,只是一个伴侣而已。你向我问路,我指向我们俩的方向”。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇八

作为教师,最急需的就是理论的指导。本不愿读一些过于抽象的理论专著的我在学习了《现代教育理论导读》一书后感触颇多,我作为一个新教师,对什么是教育,什么是教育科学,为什么说教师是塑造人类灵魂的工程师这一类老的话题又有了一些新的感受和领悟。

现代教育就是研究在动态的环境下教育主体的一种创新活动。每个学校的教育环境都是动态的,学生与学生之间的差别也是很大的,作为教育者的教师和受教育者的学生是在教与学的互动中发挥出他们的智慧和才能。所以和谐的师生关系,每位学生的主体意识的增强和创新性的学习方法共同构成了现代教育的新理论。

首先,“以人为本”这种思想反映到教育领域表现为师生平等,生生平等,因此,教师必须用平等的原则尊重善待学生,不偏爱某些学生,嫌弃另一些学生,充分肯定每个学生的发展潜力,使每个人的发展可能性最大限度地转化为现实。这种平等的师生关系,无疑是素质教育中整个师生关系系统内最为坚实,最必不可少的基础。

其次,书中提到的几位代表现代教育思想的流派和学说的教育家,虽然在理论基础和侧重点有所不同,但在促进学生主体性发展上却有许多惊人的相似之处,他们无不是把发展学生的自主性,能动性,创造性,促进教育教学过程的民主化和个性化放在中心地位。这种强调唤醒与弘扬人的主体意识的趋势反映到素质教育中来,便表现为学生在教育教学过程中处于主体地位,是课堂的主人,学习的主人,学校的主人。培养学生的主体意识,我们教师有着不可推卸的责任。我们应在师生平等的基础上推行民主的工作方式,以期与学生之间形成一种民主和谐的人际关系。实践证明,在相互尊重,和谐民主的教育氛围中,学生才有可能充分发挥主观能动作用,勇于各抒己见,积极表现其个性,展示其才华。

其三,在传统教育中,对学生情感的刻意教育与培养一直是处于一种被遗忘与冷落的荒芜境地。这十分不利于培养健康成长的一代新人。因此,今日素质教育一个显著特点就是强调与推行情感教育。古人云:亲其师则信其道。对教师天生有一种信赖与依恋心理的学生,会像花草树木趋向阳光那样趋向教师。当他们得到老师真挚的爱与关怀,得到理解与重视的时候,心里就会感到快慰与满足,同时产生乐于学习,愿意听从教诲的倾向,就会把对老师的爱移情至老师所教学科目。与此同时,学生健康美好的情感也在潜移默化当中得到强化与升华。当然,建立和谐的师生关系教师应起主导作用。”感人心者莫先乎情”,所以须在'情'字上狠下功夫。我认为,教师应该有一颗爱心,它不埋在胸膛里,而应擎在手上,高高举起,让学生看得见,摸得着,时时感觉到。在教育教学过程中首先应爱护,了解学生,建立情感沟通的桥梁;其次应信任学生,对其充满”爱的期待”;最后应严格要求学生,做到严中见情,严中见爱。

最后,在某种意义上说,培养出拥有创造性素质的一代新人正是实施素质教育的终极目的。这是因为创造性素质是现代和未来人才所应具备的素质中具有统御作用和最大时代适应性的一种素质。因此,培养学生的创造力已成为世界各国现代教学的重头戏,我国的素质教育也不应例外。陶行知先生曾指出:最能发挥创造力的条件就是民主。在民主的师生关系下,学生真正处于主体地位,敢于发挥创造力,当自己的新颖创见被人接受,赞赏时,会感到无比自豪。我们做为教师不仅要对学生的创造性学习进行扶植和帮助,而且要积极鼓励学生勇于挑战前人,超越前人,”青出于蓝而胜于蓝”。

综上所述,我认识到:平等,民主,和谐的新型师生关系是成功实施素质教育的必要条件和重要保障。在工作中应力争尽早建立这种师生关系,为素质教育的顺利实施创造良好的条件。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇九

我国著名教育家、儿童心理学家及学生教育专家陈鹤琴先生,怀揣振兴中华民族之志,以培养民族幼苗为己任,提出了"热爱学生、了解学生、尊重学生"、"一切为学生"的主张。他一贯重视学生和青少年的思想品德教育,认为"对于如花含苞,如草初萌的小孩子,我们应当用很好的教育方法去教育他,使他们体德智三育都能从小好好学起。"在经过长期的探讨实践后提出了一套"活教育"的训育原则,他把"活教育"训育原则作为实施"活教育"德育目标"做人,做中国人,做现代中国人"的基本原则,在孩子品德教育中发挥了很好的作用。我有幸拜读之后深受启发,现就此谈谈一点体会。

陈鹤琴先生认为在教学活动中应强调学生的"做","做"即活动。在学校里的一切活动,"凡是学生自己能够做的,应当让他自己做。"不仅要重视学生的动手操作,同样重视学生积极思想品质的培养,主张"凡学生自己能够想的,应当让他自己想。""一切教学,不仅仅在做上打基础,也应当在思想上做工夫。"根据行为主义心理学的观点认为思想就是动作,是一种内化的动作。"好动"是学生的一个显著的特点。

没有一个学生不好动,也没有一个学生不喜欢自己做的,因为学生的感觉与动作是连通的,他只要想到了或是接受了什么外来的刺激,就立刻要去做,因此,作为教师,要去了解和研究学生好动的特点,不但不因学生的正常活动,去责罚他,而且要给学生充分的机会,使他多与事物、与人接触,以促使学生身体、道德、智力的增进。"做",也是学生获得练习,培养兴趣,锻炼能力的好机会。

陈鹤琴先生曾说:"学生若自己动手,自己吃饭,可以得到肌肉运动的快感,嘴里也有着相当的滋味,即使汤勺拿不稳,饭菜装得不牢掉在桌上身上,但这是一种练习的好机会。"的.确,不让学生"做",学生就得不到练习的机会,任何事情也就学不会了。学生做事,能够锻炼他们的能力。另外,丰富学生直接感性经验成为学校教学的重要任务,而学生的操作活动即"做"正是获得直接经验的最佳途径。我们教师不应用自己的头脑代替学生去思想,剥夺他们思考的机会,是不利于发展学生智力的。

陈鹤琴先生提出"大自然大社会是我们的活教材"。实现"活教育"的重要手段,,就是直接向大自然、大社会学习。小孩子的知识是由经验得来的,所接触的环境愈广,所得的知识愈多。学生生活在大自然、大社会中,自然环境和社会环境是活的环境,对学生具有重要的教育作用。外界环境的刺激是学生心理发展的源泉,环境对学前学生的发展比其它年龄阶段更为重要,因为学生最初是从环境中受到自发教育的。所以,教师要常带学生走出学生园,到工厂、街道、田间、野外去学习。大自然、大社会为学生活动和学习提供了丰富的材料。

要做一个成功的教师,就要注意环境,利用环境。环境中有许许多多的东西可以变成很好的教材,很好的教具。民歌、民谣、儿歌、故事等许多都富有教育意义,有待于教师们做有心人,发挥想象力,随时发觉这种活教具、活教材。从尊重学生的愿望、兴趣、要求等身心特点出发提出了替代教学法和暗示法。游戏是人生不可缺少的游戏,那么学校的教学应该游戏化,并增加教师与学生、学生与学生之间交往的机会。

教师应当给学生相当的机会,自己动手学习,不要把现成的结果灌输给学生。陈鹤琴先生指出:"学生的世界是学生自己去探讨去发现的,他自己所求来的知识,才是真的知识,他自己所发现的世界才是真的世界。"只有使学生自己具体的和自发的参与各种活动,才能获得真实的知识,才能形成他们自己的假设,给予证实或否定。

教师应当重视引导学生自己发现的学习,在学校的教学中要注意突出学生的主体作用,让学生参与活动,做活动的主人,充分强调学生的主动性、积极性和创造性。陈老提倡"教师教教师"、"学生教学生"。我认为这样的相互学习,教者和被教者都会受益。同时可以看出这种教学相长的方式具有民主性的特点。任何教师,任何学生随时都可能成为教者,又随时都可以成为被教者、学者。民主性是陈老"活教育"理论的一大特色,正是当代教育理论的一个趋势。

陈鹤琴先生的《活教育的教学原则》中精彩独到的思想是指引我们在教育之路上前进的灯塔,让我对学校教育有了新的思路并从中汲取了许多知识。我会不断学习先进的教育理念,坚持《活教育的教学原则》,逐渐完善,提升自己。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十

作为人类对教育理性系统认识的结果,具有四种价值即认识价值、应用价值、文化价值以及教育价值。下面是本站带来的教育理论专著学习。

希望对大家有帮助。

终于抱着满腔的热情踏上了讲台,满以为课前仔细备课,上课把嗓门放大,课后认真批改作业,就是对学生最好的教育,换来的却未必是满意的结果,有时甚至是学生不耐烦的表情,不得不思考什么教育才能让学生感受到老师的爱?抱着这样的疑问看完了《爱的教育》,颇有感触。

这本书是以一个小男孩——安利柯的。

日记。

来透视日常生活中的学校和家庭关系老师和学生的关系以及父母兄弟姐妹间的天伦之爱。

《爱的教育》文字虽然简单朴实,所描写的也是极为平凡的人物,但是,其中流露出人与人之间的真挚情感,让人感动不已。这本书吸引我的,并不是其文学价值有多高,而是那平凡而细腻的笔触中流淌着近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。

师爱,究竟是什么?面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。《爱的教育》翻译者夏丐尊先生曾说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱的教育是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我感到,爱是心的呼唤,是人间的春风,师爱更是一种无私的奉献,爱得越深,奉献得越多,正如一首歌所唱“有爱的世界生命之花处处开放,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间”。教师献给学生的是自己的知识、智慧、时间、精力,我们所期盼的只是学生早日成长、成才,这种爱是高尚的,纯正的。师爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。朋友们,让我们带着一颗圣洁的爱心,投入到全世界中。会发现:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天。为人师的同行们,让我们带着一颗圣洁的爱心,投入到教育事业中,让我们教育着并爱着学生们!

趁着寒假的空闲,我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著,陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,给我们以启示和教益。其中,最受启发的是陶行知先生的两段。

名言。

1.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变,多以学生生活、活动为主,但是每个学校每个年级的学生认知情况不同,因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的,作为老师我们应该根据学生情况来创新教材,自主创新“活教材”,以实现创新教育。

2.“六大解放”:一是解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑;二是解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手;三是解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察、善于观察,胸怀祖国,放眼世界;四是解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里,也不局限在学校中;六是解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完。

当前我校实施的高效课堂。就是要充分发挥学生的学习的主动性,让学生通过自学自己掌握知识,并通过生教生,让学生去独立学习,提高学生的能力,发展学生的智力,让学生真正成为学习的主人。

这本书没有那种高深的理论,而是关注现实,在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析对比综合上,从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进行了深入的思考,提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁先生的《教育新理念》,让我的头脑经历了一番洗礼。处在应试教育向素质教育转变时期的教师,需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢?我个人认为应具有以下理念:

一、修身养性,展现教师的人格魅力。

教师的良好人格能对学生产生良好的影响,是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过:“教师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中,一切都应该以教师的人格为依据,因为只有从教师的人格的活的源泉中,才能涌现出教育的力量,任何。

规章制度。

任何人为的机关无论设想的多么美妙都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展只有性格才能形成性格。”

二、热爱学生,做到对学生尊重与宽容。

“教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。

(一)教师应尊重学生。

作为教师,我们应该“以人为本”,充分尊重学生的独立人格和自由意志,尊重学生多姿多彩的选择,尊重学生主动活泼的呈献。

(二)教师还要学会宽容学生。

宽容,是做人的一种美德,施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。

宽容是一种修养,能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生;宽容是一种胸襟,能使学生感受到教师广阔的心胸;宽容更是一门教育艺术,它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育,给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生,常常让他们先做一件好事,然后写一份心理活动。

说明书。

要求反映出做好事前、做好事时做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的这种做法既能让学生自觉认识错误改正错误更能让学生体会到老师的良苦用心感受到老师真诚的爱。

三、要做伯乐,具有一双发现人才的慧眼。

教育的终极目标是让学生学会生存,学会发展。需要教师关注个性差异,允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”,而是应该根据学生不同的特点,因材施教,我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性,富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物,说不定什么时候就会有天才出现。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,它是以学生的可持续发展为主体,以学生的个性发展为本位,以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中,运用自己的智慧和热情,确立行动目标,迎接教育的挑战。

每一本书都是一个人精神财富,《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读,尤其是从事教育的工作者们。从这本书中,普通教师可以读出人生哲理,教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。我是一名普通的教师,此书给了我很多的启迪,也让我深思。我相信,如果你也一起分享了这本书,作为人,你是幸福的,作为教师,你是快乐的,作为你的学生,他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想,其实书中的每条建议都带给我不同的感受,我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中,努力成为一名成功而幸福的教师。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十一

这段时间,我读了《现代音乐教学理论与方法研究》这本新理念的教学用书,郑莉教授在书中说到:多年来我国的“双基教育”在很大程度上使人走入了误区,严重者甚至泯灭个性,缺乏情感,使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。而在21世纪基础音乐教育中,我们应该摆脱此现状,倡导“以人为本”的教育,就是以针对人的生存环境、人的生长过程、人的情感世界、人的个性潜能、人的创造智慧与人的合作交往能力为基本内容的教育。而综观中外教育书籍,凡是大教育家,无不提倡“以人为本”的思想。

古希腊大哲学家苏格拉底曾说过:“认识你自己。”人的明智就在于认识作为个体的自我和作为群体的人类。那么,创造了音乐艺术的人类必然想要知道:音乐,到底是什么?音乐与人生究竟有什么关系?人的成长和发展为什么需要同音乐联系在一起?沿着这个思路探求下去,我们就会进一步联想到:音乐教育又是什么?以及它们对于人和人生具有何种意义等这样一系列重要的问题。我认为在新一轮课程改革中我们应该本着“以人为本”的教育思想,在音乐教学中倾注人文关怀,让音乐教育回归人本,使音乐教育贴进生活。

首先我们要关注学生的学习兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程。其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。儿童心理学认为,小学生的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系,兴趣常常是引起无意注意的重要源泉。我们要把日常音乐教学与学生的生活保持密切的关系,使其内容、方法、学习方式等引起学生们的兴趣。

其次要关注学生的情感体验。通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受。让他们在体验中产生感情的共鸣,使孩子的精神世界与情感世界都得到升华。课堂上,教师眼笑眉开,学生就会燕舞莺歌;教师柔情似水,学生就会情深似海。有了情感的碰撞,就会有共同品共享音乐的愉悦,就会有曼妙丰盈的心路历程,就会有放飞灵性的生命欢歌。人文关怀如新鲜空气一样滋养着孩子们的心扉。

再其次要关注学生的个性发展。“人没有个性,就没有艺术的生命”。我们必须看到音乐是个性化非常强的艺术形式。而我们培养的学生也应该是充满个性的。我们应重视并尊重学生的审美个性和独创性,支持和鼓励学生个性化发展,使每个学生真正学有所长,各得其所。

最后,“音乐与人”的问题的提出,使我们有可能站在更高的层次上研究和探索音乐教育的奥秘。因为人与音乐的关系实在是太密切了。人类全部历史的经验表明,无论哪一社会,哪一正常个人都不能没有音乐。音乐在客观上是人们所必不可缺的,也就是说人类有对音乐的需求。在人类历史发展的长河中,音乐以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用。真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音。音乐之所以能打动人心,完全在于对生命的那种真诚和执着。音乐就是这样与人和人生紧密联系着,以人的生存意识为中心,反映人的本质,展示人的心态,塑造人格。

基础音乐教育要实现“育人”的目的,需要解决一个重要的观念问题:真正把美育作为目标,体现以审美为核心。音乐教育的“育人”目的是通过美育的方式实现的,因此,音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,应贯穿着所有的审美因素,并应以美感的发生为根本内容。这样,在长期的、多次的美感发生和发展中,音乐教育才会影响学生的情感状态和意向,形成审美情操,从而完善了人格发展。对于音乐教师来说,最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美感。对于中小学生来说,音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授,而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。所以给书的最后观点认为说,基础教育阶段的音乐课,是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。所以我们的音乐教学决不是培养几个音乐家,而是促进学生多方面素质的全面发展。

在这样认识的基础上来探解音乐教育的真正含义,会给我们增添许多有益的启示。据此,该书认为:音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有“唤醒、联系和整合人格的力量,它通过对人审美能力的发掘和培养,通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。”

我希望倾注了人文关怀的音乐教学能让音乐走进孩子们的心灵,让音乐属于每一个孩子,让他们的清纯之田萌发出嫩绿的音乐之苗。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十二

教育是社会发展进步的重要推动力。在教育的过程中,教育理论扮演着重要的角色,不仅决定着教育的方向和目标,也影响着教育的实施和效果。本文将从教育理论的定义和作用、教育理论的分类、教育理论对教育实践的指导作用、教育理论的局限性以及教育理论的创新等五个方面展开论述,以期得出对教育理论的深入认识和体会。

教育理论是对教育对象、教育内容、教育方法、教育目标等进行分析和总结的学科体系,是为教育实践服务的指导原则和方法。教育理论起源于人们对教育现象的认识和研究,通过对教育实践的总结和抽象,形成了一定的教育原则和方法。教育理论的作用主要体现在以下几个方面:一是指导教育实践,为教育者提供理论支持和方法指导,促进教育工作的科学化和规范化;二是推动教育研究,通过对教育理论的深入研究和探索,提高教育的质量和效果;三是培养教育人才,通过对教育理论的学习和运用,培养教育专业人才,提高教育工作者的素质水平。

根据不同的分类标准,教育理论可以分为多种类型。按照研究方法和理论观点的不同,可以分为经验主义教育理论、理性主义教育理论和人本主义教育理论等。经验主义教育理论强调通过教育实践来获得经验和知识,推崇“学以致用”;理性主义教育理论则从理性思考和逻辑推理的角度探讨教育问题,注重科学方法和理性分析;而人本主义教育理论则强调人的全面发展和个体尊重,着重培养学生的人文素质和人格塑造。

教育理论对教育实践具有重要的指导作用。首先,教育理论为教育实践提供了方向和目标。种类繁多的教育理论为教育实践提供了不同的理论支持和目标导向,在实施过程中可以根据实际情况进行选择和应用。其次,教育理论为教育实践提供了方法和策略。不同的教育理论强调不同的教育方法和策略,教育者可以根据自己的情况和目标进行选择和运用。最后,教育理论为教育实践提供了评价和改进手段。通过对教育理论的分析和评价,可以及时调整教育实践中存在的问题,提高教育的质量和效果。

教育理论虽然对教育实践具有指导作用,但也存在一定的局限性。首先,教育理论的普适性有限。由于教育对象的不同和社会环境的多样性,教育理论在不同的情境下可能产生不同的效果。其次,教育理论的更新速度较慢。教育理论需要通过长期的实践和探索才能够形成,因此更新周期较长,无法及时适应社会的变化和需求。最后,教育理论的实施需要教育者的主观能动性。尽管教育理论提供了一定的指导和方法,但实际的教育实践过程中,教育者的主观能动性是决定教育效果的关键因素。

教育理论的创新是教育事业发展的重要动力。面对社会的变革和教育挑战,教育理论需要不断创新和完善。首先,教育理论需要紧跟时代的发展,关注和研究当下社会的教育需求,将新的理论观点融入到现有的理论框架中。其次,教育理论需要与实践相结合,注重对教育实施中存在的问题进行反思和总结,在实践中进行理论验证和修正。最后,教育理论需要与跨学科知识相结合,借鉴其他学科领域的理论和方法,拓宽教育理论的视野和思路。

综上所述,教育理论是教育的重要支持和指导,对教育实践具有重要的推动作用。然而,教育理论也存在局限性,需要不断进行创新和完善。教育者需要根据不同的教育环境和目标,选择和运用适合的教育理论,才能够实现教育的最终目标。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十三

教育作为社会发展的重要组成部分,一直以来都备受关注。教育理论作为教育的基石,对于教育实践有着深远的影响。在教育理论的学习过程中,我对于教育的本质以及教育方式与效果有了更加深入的了解。在此,我将分享我对教育理论的心得体会。

首先,对于教育的目标和本质的思考。教育的目标是培养人才,促进个体的全面发展。在传统的教育理论中,重视知识和技能的传授,而今天的教育理论更加强调培养学生的综合素质和创新能力。教育的本质是引导学生主动学习、自主思考和积极实践,而不是简单地灌输知识。教育理论的发展使得教育目标更加全面、本质更加深入,这对于教育实践的指导意义重大。

其次,教育方式的多样性。不同的教育理论提出了多种教育方式,如传统的“讲授法”、现代的“问题导向法”、基于互联网的“个性化教育”等。这些教育方式各有特点,在不同的教育环境和教育对象下发挥着重要的作用。理论的学习使我认识到,教育方式应根据学生的年龄段、兴趣爱好和认知特点来选择,灵活运用不同的教育方式,以提高教育效果。

再次,对于教育效果的评估与改进。教育理论的学习使我明白,教育效果的评估是教育的重要环节。传统的教育评估主要关注学生的成绩和知识掌握程度,而现代的教育评估更加注重学生的素质和能力培养。教育理论指导我们要建立全面的评估体系,通过多种方式对学生进行评估,以便及时发现问题并采取相应的改进措施。只有不断评估与改进,我们才能更好地实施教育工作。

此外,教育理论还提醒我们要关注教育的社会责任。教育不仅仅是学校的事情,也是社会的责任。教育理论的学习使我明白,教育应使每个人都能获得平等的机会,实现个人的潜能。教育的目标不仅是培养个人的能力,更是为社会的发展做出贡献。因此,教育工作者应当时刻关注社会的需求,积极参与社会问题的解决。

最后,教育理论的学习使我认识到教育是一项伟大而有挑战的事业。教育工作者需要有扎实的理论基础,不断学习和进步。教育理论是教育工作者思考与创新的源泉,只有将理论与实践相结合,才能更好地开展教育工作,为学生的成长提供优质的教育资源。

总之,教育理论的学习使我深入思考了教育的本质和目标,认识到了教育方式的多样性,强调了教育效果的评估与改进,提醒我要关注教育的社会责任,并认识到了教育是一项伟大而有挑战的事业。在今后的教育实践中,我将继续学习教育理论,不断提升自己的教育水平,为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十四

在人们的日常生活中,我们经常会接触到各种各样的书籍。其中,专著作为一种重要的学术著作,在不同领域中都扮演着非常重要的角色。我有幸阅读了一本关于管理学的专著,并在阅读过程中有了一些深刻的体会和领悟。本文将结合这本专著,分享一些我的心得体会。

第二段:书中的重要观点。

这本专著通过详细的案例分析和理论阐述,突出了领导力的重要性。书中强调了领导者必须具备的能力和品质,并通过讲述领导者的故事,向读者展示了成功的领导者是如何通过自身的影响力来推动组织的发展。作者还探讨了团队合作的重要性,指出一个优秀的领导者需要善于管理不同的团队成员,发挥每个人的优势,从而实现组织的整体目标。通过这些观点,我深刻地认识到了领导力在组织管理中的重要作用。

第三段:对专著的实践应用。

阅读这本专著不仅仅是为了获取知识,更重要的是要将其应用于实际生活中。通过学习书中的案例和理论,我开始尝试着将其运用到我的工作中。首先,我在领导团队时更加注重更多地倾听下属的声音,尊重他们的意见和建议。通过跟团队成员的互动和协作,我发现他们更加积极参与工作,提出了很多创新的想法,对整个团队的效能有了明显的改善。其次,我还与团队成员一起制定了明确的目标,并进行有效的沟通和协调,以确保团队的整体发展和成长。这些实践应用使得我成为了更加出色的领导者。

第四段:专著对我的启示。

这本专著让我开始意识到一个领导者不仅仅是要在业务上拥有出色的能力,还要具备一些人格品质和修养。作为一个领导者,不仅要关注团队的目标实现,还要关注团队成员的个人发展。领导者需要有耐心和智慧去引导下属,激发他们的潜力,并为他们提供学习和成长的机会。同时,一个优秀的领导者还应该具有坚定的信念和明确的价值观,在面对困难和挑战时能够保持积极向上的态度,并带领团队一起克服困难。这些启示让我重新思考了自己作为领导者的角色和使命,激励我不断提升自己。

第五段:结语。

通过阅读这本专著,我深刻地认识到了领导力在组织管理中的重要作用,并将其中的观点与实践相结合,不断提升自己的领导能力。作为一个正在成长的领导者,我会继续学习专著中的知识,不断探索领导者的各种可能性,并在实践中不断成长和改进,为组织的发展做出贡献。阅读这本专著是我成长道路上的一次重要里程碑,也为我未来的职业发展指明了方向。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十五

作为一名研究生,阅读和撰写专著已成为了我的日常。这段时间以来,我从阅读、分析、写作中获得了极大的成长和经验。今天,我想分享一下我阅读专著所获得的心得体会。

第一段:读专著需要深入理解。

首先,阅读一本专著需要投入时间和精力。对于研究生来说,每一篇论文都需要有文献支持,而这些文献通常都是来自于专著。但是,仅仅照搬专著中的观点是不行的,必须要理解并思考。我们需要深入研究并完全理解专著中的每个方面,包括其中的重要人物、事件、理论和方法。同时,我们也要注意专著中的引用文献,学会借鉴、引用。

第二段:阅读需要系统性。

其次,阅读一本专著需要具备系统性。所谓系统性,就是要以一个清晰有序的方式来阅读专著。通常,我们应该先阅读目录,搞清楚整个专著的结构及其论证方式。对于一些重要章节,我们可以花更多时间来理解。在阅读时,我们可以写笔记并建立思维导图来把握主要思想及其内容。总之,系统性能让我们更好地理解专著,并能更好地将其应用到研究工作中。

第三段:阅读需要批判性。

阅读一本专著,还需要具备批判性。所谓批判性,就是在阅读时,我们需要仔细考量这些理论和观点的可信度。我们应该学会区分专著中不同成分的价值:一些观点有较强的学术价值,而另一些观点可能存在争议或局限性,需要我们加以评估。批判性思维使我们能够更好地理解专著,判断其价值及其适用性。

第四段:阅读需要领悟核心观点。

此外,阅读一本专著还需要从中领悟其核心观点。通常,专著是基于对某一特定问题的分析和研究而撰写的。因此,它的核心观点往往充分体现了该问题的实质。在阅读时,我们需要不断思考专著的主题,并探究其中涉及的关键问题。通过领悟专著的核心观点,我们可以更好地理解其研究意义,为自己的研究提供启示。

第五段:阅读需要反思与应用。

最后,阅读一本专著完后,我们需要进行反思与应用。通过反思,我们可以审视阅读过程,了解哪些部分需要重点攻读,哪些内容需加以批判。通过应用,我们可以将所学知识应用到实际研究中,开展科学研究,推动学科发展。

总之,阅读一本专著不是一件简单的事情,需要我们投入大量时间和精力。在阅读时,我们应该深入理解、具备系统性和批判性、领悟核心观点以及反思与应用。这些经验不仅仅适用于阅读专著,也适用于我们进行科学研究的方方面面,是我们不断学习进步的帮助。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十六

教育是社会进步和个人发展的基石,教育理论的研究和实践对于教育的改革和创新至关重要。作为一个从事教育工作的人,对于教育理论的学习和思考使我不断地成长和进步。本文将围绕教育理论展开探讨,分享我的心得体会。

第一段:教育理论的重要性及其对教育工作的影响。

教育理论作为教育学的基础,对于指导教育工作起着重要的作用。它是教育实践的指南,指明了教育的目标、方法和手段。教育理论不仅为教育工作者提供了理论依据,更为他们提供了一种反思和思考的途径,促使他们对教育工作进行深入的思考和研究。

教育理论对于教育工作者的实践具有深远的影响。它的理论观点和研究成果能够指导教育工作者的实际工作,帮助他们把握教育的发展规律,并在实践中不断探索和创新。同时,教育理论还为教育工作者提供了解决教育问题的思路和方法,使他们能够更好地应对教育工作中的挑战和困扰。

第二段:了解与掌握教育理论的重要性。

作为一个教育工作者,对于教育理论的了解和掌握是必不可少的。只有通过学习和研究教育理论,才能够全面地了解并把握教育学科的基本原理和规律,为教育实践提供科学的指导。

同时,掌握教育理论还能够提高教育工作者的职业素养和能力。教育理论的学习能够帮助他们提升自己的专业知识和技能,提高自己的教育水平和教学能力。在实际教育工作中,他们能够更好地理解学生的需求,设计科学合理的教学方案,提高教学效果。

第三段:教育理论对教育改革和发展的启示。

教育理论对于教育改革和发展起着重要的启示作用。它通过对教育现象和问题的深入研究,揭示了教育发展的内在规律和趋势。教育理论的研究成果为教育改革提供了理论支撑和经验借鉴,为教育发展的方向和路径指明了道路。

同时,教育理论的研究还推动了教育改革和发展的进程。教育理论的创新和突破为教育体系的改革提供了新思路和新方法。通过对教育理论的研究和实践,可以不断发现和改进教育方式、教育内容和教育环境,推动教育实践的创新和改进。

第四段:教育理论的局限性和对教育工作的启示。

教育理论虽然很重要,但也有其局限性。教育理论难以面对复杂多样的教育问题和现象,有时候也难以满足实际教育工作的需要。因此,教育工作者不仅要学习和掌握教育理论,还要在实践中不断修正和完善教育理论,使其更加贴近实际教育工作。

教育理论的局限性也给了教育工作者重要的启示。教育工作者在教育实践中要不断总结经验,发现问题,并尝试解决问题。通过对教育实践的不断反思和实践的创新,可以推动教育理论的发展和完善。

第五段:结语。

教育理论是教育工作者必备的工具和素养。通过对教育理论的学习和思考,我深刻体会到了教育理论在教育工作中的重要性和影响。同时,对于教育理论的思考和实践也让我对教育工作有了更深刻的理解和认识。

在今后的教育工作中,我将继续学习和研究教育理论,提高自己的教育素养和能力。同时,我也将积极探索和创新教育实践,为教育理论的发展和实践做出自己的贡献,以更好地服务学生和社会的发展。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十七

随着科学技术的不断发展,人类社会正在迎来一场教育的革命。而其中一个重要的教育理论就是“Steam教育”。作为一名教育工作者,我深感这一理论的重要性和价值。通过近年来在实践中的体验和探索,我对Steam教育有了更深入的理解和体会。

首先,Steam教育注重跨学科融合。以往的教育往往是按照学科划分,让学生专门学习某一门学科的知识和技能。然而,在现实生活中,问题和挑战往往不是单一学科所能解决的。如今,科技的快速发展使各个学科之间产生了许多交叉融合的机会。Steam教育正是抓住了这个机会,将科学、技术、工程、艺术和数学融为一体,培养学生的跨学科思维和创新能力。通过将不同学科的知识和技能整合起来,学生可以更好地理解世界的复杂性,提高问题解决的能力。

其次,Steam教育注重学生主体性。过去,教育往往以教师为中心,学生被动接受知识和信息。而Steam教育则强调学生的主动参与和自主学习。在Steam教育的课堂中,学生不再充当被动的听众,而是成为活跃的学习者。他们通过实践和实验,通过团队合作和项目制学习,发现问题、提出问题、解决问题。在这个过程中,学生的学习动力和积极性得到了有效地激发,他们不仅可以应对课堂上的挑战,还可以在日常生活中应用所学知识。

再次,Steam教育注重创造力和创新思维的培养。在现代社会,创造力和创新思维是非常重要的能力。传统的教育往往侧重于对知识的灌输和应试技巧的训练,对学生的创造能力和创新思维缺乏培养。与此不同,Steam教育通过提供创造性的项目和任务,培养学生的创新意识和能力。学生在实践中不断寻找问题的解决方案,尝试不同的思路和方法,从而培养了他们的想象力、批判思维和实践能力。这些创造力和创新思维将成为他们未来生活和工作中的宝贵财富。

此外,Steam教育注重培养学生的团队合作精神。在现实生活中,几乎所有的工作都需要团队合作。然而,传统的教育让学生过分强调个人竞争和单打独斗。Steam教育突破了这个局限,通过团队合作和项目制学习,培养学生的团队合作精神和协作能力。在这个过程中,学生学会了互相倾听,互相尊重,互相合作。他们学会了将自己的个人优势和专长与团队中的其他成员结合起来,协同完成任务。这种团队合作精神将使学生在职场中具备更强的竞争力和适应性。

综上所述,Steam教育的出现是教育领域的一次革命。它通过跨学科融合、学生主体性、创造力培养和团队合作等方面的创新实践,为学生提供了更全面、更多元的教育体验。作为一名教育工作者,我深感Steam教育理论的可贵之处,并愿意继续在实践中探索和推广这一理念,为孩子们的未来发展贡献一份力量。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十八

专著是学术研究中的核心产物,它是通过深入细致的研究和思考,形成的一本系统而完整的书籍。我近期完成了一本专著的阅读,这个过程让我深刻体会到了专著的重要性和阅读的收获,也让我更加了解了如何读懂一本专著并且从中获取知识。

第二段:认真阅读是成功的必要条件。

要读懂一本专著,首先必须要全面、细致、有耐心和坚持。这是任何学术研究的核心,阅读专著也不例外。在阅读的过程中,每一个章节、每一个段落,每一句话都需仔细推敲,并通过自己的理解去确认是否真正读懂了作者的意思。对于我而言,我会在研读到某个难点上停下来,想办法去思考这个问题,直到掌握为止。

第三段:阅读后的思考。

仅仅阅读是不够的,还要有感性的思考和对所学知识的归纳总结。读完一本专著后,我经常会在一个笔记本上用自己理解的语言进行总结。这样有利于巩固对知识点的记忆和理解,并为今后的研究提供更系统的理论基础。这个过程虽然花费了很多时间,但总体上获得了很大的收获。

第四段:如何运用专著中的知识。

完成了对专著的阅读和思考,运用所学的知识是专著学习过程中最关键的一步。知识只有在运用过程中才能真正产生价值。因此,我会通过自己的研究项目、写作或口头报告去运用所学的知识。同时,可以联系领域内所有的人,包括导师和同学,讨论研究过程中遇到的问题,共同进步。这样也可以在实际的研究中加深对知识的理解,提高自己的研究水平。

第五段:结论和展望。

通过这次阅读,我意识到专著的学习方式和意义远远不止于表面上所见到的一部分内容,而在于其中所包含的思想和方法论。不断深入的阅读和思考,思想的碰撞或融合,会开启我们大量丰富的想象,创造出新的想法和方法,从而推动学术领域的不断发展。因此,我相信,通过不断读懂并应用专著中的知识,我们可以不断提高我们的专业能力和思维水平,为更为广泛的应用奠定基础和创造前景。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇十九

在求学的道路上,我们经常会接触到各种各样的教育理论,这些理论都有着各自的观点和思想,能够帮助我们更加深刻地了解教育本质和教育方法。在我的学习过程中,我也读过很多优秀的教育理论,其中的种种知识和感悟使我深受启迪。下面是我读教育理论的一些心得和体会。

教育作为一门人文科学,有其特有的理论和方法。而教育理论就是关于教育本质、过程、方法等的一系列理性思考。教育理论可以引导我们深入思考教育的目的和方法,从而更好地理解教育的实践过程。同时,教育理论也可以帮助我们探讨研究教育中的问题,并提出解决问题的方案。因此,学习教育理论对于我们建立正确教育观的重要性是不言而喻的。

教育理论的广泛存在,也使我们获得了许多启示。在我读过的教育理论中,诸如罗素、杜威等大师的思想深深地影响了我。杜威认为教育是生长和发展的过程,主张教育应该按照学生的需求和兴趣进行,体现自由和个性。而罗素则指出教育的主要目的是培养批判性思维能力,帮助学生获得独立思考的能力。这些启示无一不深刻地提醒我们,在教育中应该以开发学生潜能为核心,创造适合学生成长的环境。

教育理论不仅能够为我们提供启示,同样也可以为教育工作者提供前行的指引。在长期的教育实践中,我们难免会遇到各种问题,这时候深入学习和理解教育理论将会成为我们灵魂的拐杖。例如,当我们发现学生对学科兴趣不高时,我们可以借鉴杜威的思想,为学生树立自由与个性化的教育理念,让学生能够在舒适的学习环境下获得学科知识;当我们发现学生在学习过程中缺乏探究和创新的能力,我们可以从罗素的教育思想中寻找支持,让学生能够养成批判性的思维方式,在课堂中开拓思想,相信这样培养出来的学生也会更加优秀。

学习教育理论不仅需要我们深入理解,同样也需要我们勇敢地将其转化为实践。教育问题往往是具有复杂性的,面对这些问题,我们需要考虑到不同教育理论的特点和优势,进行有依据的问题解决。例如,在课堂教学中,我们可以引导学生运用批判性思维去分析问题,解决问题,积极培养学生的问题解决能力;或者我们可以创造互动性强、与学生需求相关的教学环境,让学生对环境有所感知,培养学生更加自主和自发地学习的能力。

教育理论是一个不断发展的领域,较新的教育理论如文化教育、多元智能教育等理论也引起了广泛的关注。不同的教育理论从不同的角度融入到教育实践当中,不断推动着教育的发展。因此,我们也应该紧跟教育理论的发展,进行持续学习、持续研究、持续改进。只有不断探索、创新,才能更好地驾驭教育之舵,引领学生走向充满希望的未来。

总之,教育理论不仅是一门知识,更是教育工作者必不可少的财富。让我们在不断学习教育理论的过程中,将其转化为创新教育实践的动力,真正了解教育的本质和目的。相信只要不断深入理解、学以致用、推陈出新,我们将会在教育的道路上越走越远。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇二十

第一段:引言(100字)。

教育理论是教育工作者必须掌握的重要知识,它涵盖了教育的目标、方法、原则等方面。在学习教育理论的过程中,我深刻领悟到教育远不仅仅是一种传递知识的行为,更是一种引导、启发和激发学生潜能的过程。下面我将结合自己在教育理论学习中的体验,谈谈我的一些心得体会。

第二段:教育理论的重要性(200字)。

教育理论作为教育工作者的基本素养,直接决定着我们的教学质量和效果。通过学习教育理论,我们可以对教育的本质有更加深刻的认识,明确了教育的目标和方法。教育理论可以帮助我们解决教学中的实际问题,提高教学效果。同时,教育理论具有一定的指导作用,可以帮助我们更好地指导学生学习,引导他们形成良好的学习习惯和思维方式。

第三段:教育理论对教育实践的影响(300字)。

教育理论不仅仅是理论,它实际上是从实践中总结出来的经验和智慧。在教学中,理论和实践相辅相成,相互影响。教育理论可以为我们提供一种教学模式和方法,帮助我们更好地进行教学设计和教学组织。例如,构造主义的教学理论告诉我们要关注学生的主动性和参与性,通过激发学生的兴趣和好奇心,帮助他们建立起对知识的深刻理解。

第四段:教育理论的不足和发展(300字)。

尽管教育理论在教学实践中起到了非常重要的作用,但它也存在一定的不足之处。首先,教育理论过分强调了理性和智力方面的培养,忽略了情感和品德的培养。其次,教育理论往往是以理想化的状态为前提,难以适应不同地区和不同学生的实际需求。因此,教育理论需要不断发展和完善,与时俱进。只有不断地改进和创新,才能更好地适应教育实践的需求和变化。

第五段:结语(200字)。

通过学习教育理论,我深刻认识到教育不仅仅是一种传递知识的过程,更是一种引导和激发学生潜能的过程。教育理论为我们提供了一种教学的思维方式和方法,帮助我们更好地指导学生学习,提高教学效果。然而,教育理论也需要不断发展和完善,以适应教育实践的需求和变化。我将继续学习和研究教育理论,不断提高自己的教育素养和专业水平,为教育事业的发展贡献自己的力量。

(总字数:1100字)。

最新读教育理论专著心得体会大全(21篇)篇二十一

阅读一本专著是不同于看小说、杂志的体验。一本专著通常是基于作者多年的实践和研究经验所发表的成果。在阅读一本专著时,我们不仅仅是阅读文章,更是借鉴了作者的经验和知识。在阅读的过程中,我们不仅能够学到新的知识,还能够开拓自己的眼界和思维方式,也更能够加深我们了解这个世界的深度。

第二段:关于阅读。

为了充分利用阅读专著的机会,我们应该如何去阅读呢?首先,我们应该全神贯注地读。这意味着我们应该去理解文章中的观点和思想,而不是仅仅把文章看成一篇文字排列而成的东西。同时,在阅读过程中,我们应该不断地查阅相关资料,以达到更深层次的理解。此外,我们还需要注意到作者使用的语言,因为语言本身也能够传达出作者的情感和思想。

第三段:关于理解。

了解一篇专著的含义要求我们具备一种全面的视野。在理解的过程中,我们应该考虑作者的主旨思想,并且排除自己的主观情感。此外,我们还应该注意到作者的论证方式,理解文中的论点和数据是否有充足的证据支持,并了解作者是如何将这些证据联结起来的。

第四段:关于运用。

一个好的专著不仅能够帮助我们学习新知识,还能够启发我们的思考。在学习完一本专著后,我们应该考虑如何把这些知识转化为我们的实践和探索。要用新的观念来思考问题,并将它们带入我们的日常工作和生活中。这样,我们便可以探索未知领域,创造出更加美好的明天。

第五段:结论。

阅读一本专著是一种非常有价值的学习和思考方式。通过全神贯注地阅读、深度理解和自主开展相应的实践,我们可以从中受益匪浅。因此,我们应该把阅读专著看作是开拓我们思维、拓展眼界、强化知识储备的重要方式,充分利用这种方式,让自己得到更多的成长。

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