2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）

在编写教学计划时，应该充分考虑学生的学习需求和特点，因材施教，促进学生的全面发展。通过阅读一些优秀的教学计划范文，可以提高我们的教学设计能力和教学思维方式。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇一

教学目标：

1、熟读、有节奏朗读《大家都快乐》，回答课文问题。

2、认字15个，写字，指导品字型结构的“众”字。

3、初步培养与他人团结合作的精神。

一、谜语导入（激发兴趣）。

师：小朋友，今天老师带来了几个谜语，想不想和老师一起猜呢？

师：那我们就一起猜吧。

“一滴雨点落在工厂上”是个什么字？

师：继续听好，“分开双手”，谁来猜？

师：我们在来看另外一个谜语“一个人站在两个人头上”。

生：（抢答）：是“众”字。（生说师贴汽球）。

师：小朋友发现了吗？其实这些字都是我们上一节学的生字。老师来检查一下，大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读得最好。

师：小朋友们，你们字认得不错，相信你们能把课文读得更好。这节课我们继续学习——（指课题）齐读：大家都快乐。

二、品读悟情，理解课文。

师：看大家都那么快乐，现在我们就一起把课文快乐的读一遍。（师生齐读）。

师：书上的小朋友他们在做什么呢？

生：他们在玩游戏。

师：他们玩什么游戏呢？

师：小朋友们，现在我们一起来把这些词语读一遍。（生读）。

讲故事  跳皮筋 掰手腕  过家家  学唱歌  丢手绢  赛拔河。

2、老师喊口令，开始到上面找朋友。

师：大家都玩得那么高兴，现在请你们美美的把课文读一遍。读到快乐的时候露出你们可爱的笑脸，好妈？（生读）。

师：下面想让大家选自己喜欢的一节来读，看谁读得最好？

师：谁来评一评。

师：你评得真好，你能读得比他更好吗？

问：哪个小朋友觉得自己读的比他好吗？来跟他比赛一下。

师：他们两个谁读得比较好呢？

生：评价。他们两个人谁读得最好。

师：还有哪些句子你们喜欢呢？

师：指导读“最”

师：谁知道儿歌写了哪几种“快乐”？

师：（引导）第一种是“一个人玩”得（挺）快乐。边说边贴笑脸（挺快乐）板书：“挺”第二种是“两个人玩”得（真）快乐。贴两个人的笑脸（真快乐）板书：真。

（出示句型训练）我_____________________挺快乐。

我和小明玩___________真快乐。

我最喜欢和小红一起玩_________-。

师：小朋友们，要大家一起玩才是最快乐的啊！

三、联系实际，解决生活问题。

师：小朋友们，你们是不是天天都这么快乐？

生；不是。

师；你为什么不快乐啊？

生：各说各的。

师：那么，你是怎么让自己再快乐起来的？

师：那么你们以后遇到不开心的事，你们有没有办法让自己快乐起来呢？

生：有。

四、总结。

师：小朋友们，今天我们学习的课文是（齐读：大家都快乐）。

师：你们快乐吗？

生：快乐。

师：要让自己天天都快乐，那么可以每一天做一件自己喜欢的事情，只要有了好心情怎么都快乐。希望在座的每一个小朋友天天像这样快乐学习。

五、参与活动，体验快乐。

师：小朋友们，看来，同学们都挺会玩，也有自己的主张，老师这里还有一首快乐儿歌，谁能给他配词配动作。（播放vcd《说哈罗》。师边听边悄然示范。）。

歌曲：你很高兴，你就说哈罗，   配词、配动作：   哈罗。

板书设计：          大家都快乐。

挺

真

很

最

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇二

我执教画鸡一课，注重了以下三方面的教学：

一、导入有趣，过渡自然。新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

二、注重生字教学。先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过“生字宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

三、朗读教学具有层次性。

1、教师先范读，学生倾听。

2、教师读，学生跟读。

3、学生大声自由地指读课文。

4、指名读课文，让其他学生评议。

5、分小组比赛读古诗。

6、全班同学正确流利地朗读古诗。

经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。

不足之处：

1、学生评价单一。

2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。

3、课堂上给学生练习写生字的时间太少。

4、最后“画鸡”的环节耗费的时间太多。

措施：

1、培养学生会用丰富的语言来评价。

2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生一定能读出感情来。.

3、多给学生在课堂练习写生字的时间。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇三

预习提示：

1、手指读《画鸡》诗歌两遍。

2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。

3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。

4、书空生字，并口头组1至2个词语。

5、试背诵古诗《画鸡》。

教学目标：

1、认识5个要求认识的字，会写3个字。

2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。

教学重、难点：

学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

教具准备：

生字卡、小黑板。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、图文结合，初感诗意。

1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示公鸡图）。

2、鸡在干什么？（叫）。

3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）。

二、初读古诗，趣学生字。

（一）1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相互知道学习生字。

2、听读古诗，纠正字音。

3、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。

4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

5、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

7、全班齐读。

8、分组比赛读。

（二）教学生字词：

1、缩小语境，提出词语。

2、再从词中抽出生字。

3、灵活运用生字卡片，“开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。

4、其它方法识字。

1）猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2）编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3）数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

4）看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

5）找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

6）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）。

7）给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。

——————课间休息，唱“大公鸡”及校歌——————。

三、再读古诗，整体感知。

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠。

大公鸡颜色：满身雪白。

打鸣：一叫门开。

3、出示表格练习（口答）。

四、品词赏句，感悟诗情。

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）。

（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

五、感情朗读，背诵古诗。

六、回读古诗，完成作业。

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。

大公鸡。

样子颜色打鸣。

2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

七、课外延伸，积累语言。

选择一种动物，介绍它的样子。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇四

教学目标：

1认识2个生字，会写“鱼、五、巴“三个生字。

2美读儿歌。

3培养学生听、说、读、写的能力。

教学重难点：目标1。

音难：热、身、尾巴、鱼。

意难：热带鱼、五彩衣、做游戏。

形难：鱼、五、巴。

教具准备：

生字卡、词卡、句卡、热带鱼图。

教学过程：

一、激趣引入课题，认读“热、带、鱼”三个字，理解并读好“热带鱼”三个字。

1、出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空“鱼”。

2、介绍“热带鱼”。

3、认读“热、带、鱼”三个字，读好“热带鱼”这个词。

二、边读儿歌，边学生字。

1、读准儿歌第一句，认读生字“身、五、衣”，读好词“身子、五彩衣”，读美儿歌第一句。

（1）师教读儿歌，生自己读一遍。

（2）出示“身”，读准翘舌音，出示“身上”把词读连贯。

（3）“由热带鱼身上披着的衣服”这句话引出“五彩衣”这个词。认读“五、衣”，并用衣组词，读好“五彩衣”这个词，要求连读，不拖、不断。

（4）齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。

（5）指导读准读好儿歌。

（6）指导读美第一句。

2、读准切不可第二句。认读生字“尾、巴”，读好词语“尾巴”（强调轻声），读美第二句。

（1）出示第二句，师教读，生齐读。

（2）出示“尾”，指导念准三声，出示“巴”，指导念准一声。出示“尾巴”，指导读准轻声。

（3）由黑板上的图引出“做游戏”这个词，师教读2遍.

（4）指导读准儿歌第二句，要求读连贯，不拖、不断。

（5）指导读美儿歌第二句。

3、指导美读整首儿歌。

三、复习生字宝宝。

1、游戏抢读生字，要求读才算抢到。

2、分小组开火车。

四、指导写好“鱼、五、巴”三个字。培养学生认真写字的好习惯。

1、指导写好“鱼”。

（1）了解笔顺。

（2）了解结构，帮助学生记忆字形。

（3）引导学生从“鱼”的难写处着手观察田字格里的“鱼”。

（4）师边范写边讲解写“鱼”字时每一笔的要点。

（5）强调写字姿势。

（6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。

2、指导写好“五”。

（1）了解笔顺。

（2）引导学生从“五”字的难写处着手观察田字格里的“五”。

（3）师范写讲解。

（4）生描红后在本子上练习书写。

3、指导写好“巴”。

（1）了解笔顺。

（2）引导学生从“巴”字的难写处着手观察田字格里的“巴”。

（3）师范写“乚”，讲解它的写法。

（4）生先描红，再在本子上写2个“巴”字。

五、布置作业。

1、把“鱼、尾、巴”各抄写一排。

2、把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考游戏。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇五

师：同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？　。

（点评：一石激起千层浪，学生的情感高涨了，个个摩拳擦掌,跃跃欲试）。

生：我最喜欢猫头鹰，我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠，很能干。　。

生：我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉，我觉得它很懒。

生：对，要是晚上我们不睡觉，白天上课就很困，没法学习了。　。

师；这位同学真善于动脑筋，他提的问题多新鲜。你们谁能帮他解释一下这个问题。　。

生：我喜欢小闹钟，因为它很热心，喜欢帮助别人。　。

生：我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦，就没有吵醒它。　。

（点评：引导学生走出教材，把情感内化成具体行为。）　。

生：我妈妈上夜班，早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。　。

师：你能不能帮妈妈做些什么？　。

生：我能够叠好被子，能帮妈妈扫地。　。

生：我不喜欢小熊，它太懒了，写下6：30起床却不起床，说话不算数。　。

生：我有点喜欢小熊，小熊有礼貌。　。

师：哦，从哪里看出小熊有礼貌？　。

生：小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”　。

生异口同声：不会了。　。

（总评：学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中，努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。）。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇六

设计理念：

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的.字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：

一、谈话导入、揭示课题。

1、谈话导入。

开火车，复习单元学过的字词。

2、出示课题（出示）学生齐读。

二、创设情境，复习字词。

1、观光旅游车。

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）。

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

d、学生交流。

e、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘。

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫。

a、课间操。

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物。

a、汉字博士送信，学生收信。

b、小组交流。

5、课堂小结。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇七

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

教学目标。

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，

4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

教学过程。

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）。

板书课题：（彩色的字体）齐读课题。

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！

二、初读课文，游戏识字。

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？

（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）。

（一）我也行。

1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

（二）引导学生趣味识字。

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1.小组合作。

同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。

2.准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。

5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）。

设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

三、细读课文，入情入境，体会内容。

1.再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？（板书：雨过天晴）。

（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气？你用什么样的心情来读这一小节？）。

3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）。

哪个小组敢和他们比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

（随机板书：神奇的桥美丽的项链）。

学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

小妹妹问——（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、也就是我们平常所说的、（图片欣赏）。

那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

8.想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）。

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹！

【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】。

四、再读课文，感情深化。

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。

同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？

五、课后作业。

1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）。

【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇八

《时间》是“新世纪”小语教材第二册第11个主题单元，本单元以“时间”为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动，对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下：

1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。

2.学习朗读课文，进行情感渗透。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。

4.懂得珍惜时间，不浪费时间。

教具准备：

多媒体课件、图片等。

教学设计：

一、猜谜激趣导入。

小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是--今天老师将和你们一起继续学习13单元--时间。

二、感知时间，学词语。

(一)现在时间是5月21日9时13分，闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候205月21日9时13分再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。

(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。

(三)拼读词语，写词语。

1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些?

2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。

3.［课件演示音节］请“小老师”带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

三、学习关于时间的谚语。

1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。

3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?

四、学习《小河流过我门前》。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?

五、讨论：一分钟能做什么?

1.小组汇报课前实验结果。

3.小实验：一分钟能写多少字。

4.评出最好的在实物投影仪上展示。

5.小实验：一分钟能认多少字?

6.认字比赛。

7.小结。

六、观察图：这些小朋友在干什么?

1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?

2.讨论：你将如何去解决所提出的问题?

作业布置：

回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇九

教学目标：知识目标：能够学会15个生字，并能用生字组词。

能力目标：正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。

情感目标：培养学生要自己树立时间意识。

教学重点难点：认识本课15个生字，能够正确地读课文。

教学措施：1、引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。

教学策略：

1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。

2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

教学准备：生字卡片、录音机、闹钟灯。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，大家看老师手中拿的是什么？（展示小闹钟）你喜欢它吗？为什么喜欢她?由此导入新课。

2、板书课题：小闹钟。

3、让学生读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生字读课文，划出自己不认识的字。（用自己喜欢的方法解决。）。

2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。

3、学生再读课文，（师巡视指导）。

4、同桌互读，解决不认识的字及难读的句子。

5、指名读课文，大家评议。

6、教师检查生字认读情况。

(1)出示生字卡片，指名读，齐读。（把字卡贴在黑板上）。

(2)用生字组成词语，扩词。

(3)做猜字游戏。

三、再读课文，理解课文内容。

1、边读边思考：

（1）小闹钟找到朋友了吗？谁师它的朋友？

（2）如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗？

2、小组讨论后，小组代表汇报讨论结果。

3、学生再读课文。

四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

钟抓鼠哦偷兔贴瞧。

改坏惯使劲床行。

教学反思：

第二课时。

教学目标：知识目标：会读会写本课的7个生字，能组词、扩词。

能力目标：正确、流利有感情的朗读课文。

情感目标：让学生养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。

教学重点难点：会读会写7个生字，学会珍惜时间，合理支配时间。

教学措施：

1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。

教学策略：

1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。2、采用学生先试写生字，再小组交流，最后教师指导等形式，使学生正确书写生字。

教学准备：生字卡片，田字格小黑板。

教学过程：

一、复习：

1、出示生字卡片，指名读并口头组词、扩词。

2、指名读课文（中差生）。

二、有感情地朗读课文。

1、让学生练习有感情的朗读课文。

2、老师指导朗读课文。

3、指名有感情的朗读课文。（先自评、后学生评议）。

4、齐读课文。

三、学写生字。

1、用小黑板出示田字格中的生字，让学生读、组词。

2、引导学生观察田字格中生字的占格位置。

3、小组讨论生字的笔顺。

4、老师指导“纸、使、劲”三格字的写法。

5、学生书写练习，（师巡视指导）。

6、小组内展示自己写的字并相互评价。

四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

小闹钟。

闹 钟 纸 早 使 劲 床。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十

目标1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子，学习用句号。

重难点1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子，学习用句号。

生字词语卡片，课件。

第（1）课时。

1问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。

二学习新词。

1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

2依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

3出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

4词语搭配练习，练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。

5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

三指导写字。

1认读：风、雪。组词，造句。2指导书写。

四布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。

第（2）课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词卡片。2问：你喜欢哪个季节？为什么？

二看图学词。

1出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

2指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

3出示新词语，指导正确认读。

4用上新词语说一句完整的话。

5教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

三学习生字1认读：游、池、入，组词，造句。2指导书写：飞、入。

四布置作业找一些描写四季的词语读一读。

板书设计。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

课题2、姓氏歌课型新授2课时。

目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

重难点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3能照样子做问答游戏，

生字词卡片，课件。

第（1）课时。

1问：谁会背诵《百家姓》？

2谈话：你姓什么？请你写一写。

3板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。

二初读课文。

1自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2检查：带音节生字。

3检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4辨析：王、玉、主。

5指导写字：王。

三再读课文。

1指名逐句朗读，要求：读通顺。

2采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。

4交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：

我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？

相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。

四指导写字。

1认读：方。组词，造句。2辨析：方、万、放。

3指导书写：方。

五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第（2）课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2朗读课文。

二练习说话。

1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

问：你发现什么？仿照例子说话。

2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。

3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三指导背诵。

1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。

四指导写字。

1认读：什、么、双、国。2写字指导。

五布置作业。

1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。

板书设计。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖国真伟大！

目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学重点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文。

教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学准备生字词卡片，课件。

第（1）课时。

一激趣导入。

1猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）。

2问：你对青蛙还有哪些了解呢？

3板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。

二看图读文。

1出示课文插图，说一说：你看到了什么？

2自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

3检查：带音节的生字。

4检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5检查：无音节的词语。选择造句。

6辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7指导写字：请、晴、清、情。

三再次读文。

1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读，要求读流利。

四布置作业了解青蛙的生活习性，讲给家人听。

第（2）课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2想一想，填一填。（课后题）。

二读文感知。

1接力朗读，及时正音。

2教师范读，问：你听懂了什么？

3交流自己的感受。

4问：我们应该怎样保护小青蛙呢？

5再次朗读课文。

6指导写字：生、气。

三拓展训练。

1还有哪些小动物对人类有益处？

句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。

2想一想，填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。

书（包）拥（抱）吃（饱）同（胞）。

（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。

（主）人（住）宅（注）意（柱）子。

（拄）着（蛀）虫来（往）（驻）足。

四布置作业。

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书设计。

3、小青蛙。

青——请、晴、清、情爱护益虫。

课题4、猜字谜课型新授2课时。

教学。

目标1能正确认读12个生字，会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。

教学。

重点1能正确认读12个生字，会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学过程第（1）课时。

教学活动整理与修改。

一激趣导入。

1出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。

二初读第一则。

1自由读课文，要求读准字音。

2检查：带音节的生字。

3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4指导写字：左、右、红、时。

三再读第一则。

1指名朗读，要求读通顺。

2采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4小结猜字谜的方法。

四拓展训练。

1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。

五布置作业和家人一起猜字谜。

第（2）课时。

教学活动整理与修改。

一谈话导入。

说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

二初读第二则。

1自由读课文，要求读准字音。2检查：带音节的生字。

3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字：动、万。

三再读第二则。

1指名朗读，要求读通顺。2采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4小结猜字谜的`方法。

四拓展训练。

1出示本课生字，小组内编字谜。2全班交流猜一猜。

五布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。

板书设计。

4、猜字谜秋青。

课题口语交际：听故事，讲故事课型新授1课时。

教学。

目标1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。

3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学。

重难点1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

教学准备课文图画。

教学过程。

教学活动整理与修改。

一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。

二看图了解。

1出示图画，讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图，说一说图画的内容。

3小组内交流。

三听故事，记内容。

1讨论：怎样记住故事的内容？

2提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

3听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。

4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）。

四讲故事，说内容。

1同桌互相讲故事，要求：

讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。

2全班展示，相机评价。

五布置作业。

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

板书设计。

口语交际：听故事，讲故事。

《老鼠嫁女》。

课题语文园地一课型新授3课时。

1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。

能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。

重点。

1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。

诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。

朗读并积累有关描写自然景色的词语。

难点。

1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

3学习汉语拼音字母表。

课件，田字格。

第（1）课时。

教学活动整理与修改。

一趣味识字。

1出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2各种形式练习朗读，要求读通顺。

3讨论交流：你发现了什么？

4用上这些生字或词语，句式练习：

今天（或昨天、前天）的天气是（）。我见过（），当时的情景是（）。

5认读生字：带音节的，不带音节的。

6问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？

二字词句运用。

1读一读，记一记。出示汉语拼音字母表，教师范读。

以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

2读一读，写一写。出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

指指导书写：见、长。

三布置作业。

默写汉语拼音字母表。

第（2）课时。

整理与修改。

一字词句运用：读一读。

1自由朗读儿歌，要求读正确。

2多种方式练习朗读，要求读通顺。

3教师范读，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗读，熟读成诵。

二书写提示。

1认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

2讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

3教师范写，指导学生书写，进行评价。

1看图说话，句式练习：这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2自由朗读词语，要求读正确。

3多种方式练习朗读，要求读通顺。

4交流：你知道哪一个词语的意思？

5再次朗读。

四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第（3）课时。

整理与修改。

一和大人一起读。

1自由朗读儿歌，要求读正确。

2多种方式练习朗读，要求读通顺。

3教师范读，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗读，熟读成诵。

6仿照一个小节，自己写几句小诗。

7全班展示，交流评价。

二布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

板书设计。

语文园地一。

趣味识字字词句运用。

书写提示日积月累。

和大人一起读。

课题快乐读书吧课型新授1课时。

目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。

2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。

能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。

课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌。

教学活动整理与修改。

一揭题导入。

1板书课题，齐读课题。2理解：童谣。

二朗读课文。

1自由朗读，要求读正确。2多种方式练习朗读，要求读通顺。

3教师范读，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗读。

三分享拓展。

1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示，集体评议。

3小结：和好书交朋友，快乐读书吧！

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十一

读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。

1、正确、流利地读课文。

2、认会15个生字。

3、练习看上下文猜字。

4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

教学布骤及教师活动学生活动设计意图。

一、随文识字，读通课文。

课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。

范读全文。

师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。

看图认识主人公。

读课题两遍。

手指字认真听。

手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用""圈起来，然后看上下文猜一猜。

四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

1、同桌之间当小老师检查。(1生读，另一生手指字认真听)。

2、读完的学生举手示意;。

3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

创设情境。

激发兴趣。

渗透性识字。

1、初步感知课文内容;。

2、把字音与字形对应起来;。

3、在朗读上作示范。

1、渗透"猜字"识字办法;。

2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。

3、引起学生的定向注意。

1、有助于培养学生的`合作精神;。

2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。

1、继续随文识字;。

2、练习朗读全文;。

3、培养合作精神;。

4、调动学生自主、探究学习的积极性;。

5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。

二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。

2、逐段相机出示课件：

a、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子。

b、动物们留纪念的过程。

c、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"。

两个同学(同桌)读完后，另一桌读，读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子";。

2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

看图认识"刺猬"。

1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面。

2、讨论交流。

培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。

2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。

1、培养想象能力;。

2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。

三、由词到字，认会15个生字。

1、课件出示11个词。(依次出示)。

2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。

3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)。

a、认识的学生主动站起来读。

b、开火车读，读对了，全班跟读。

a、小组长检查，把会的字用""标出来，不会的圈出来。

b、生生互教互学。

c、交流学习方法或好的学习习惯。

开火车读，组词读或只读出字音，

1、缩小语境，帮助学生认字。

2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强，提高识字的效果。

2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。

3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

1、检查学习生字情况;。

2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十二

教学目标：

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。

教学重点：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。

教学难点：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

教学过程：

一、复习旧知，回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。

二、提示课题，导入新课。

三、学习新字，指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)。

1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

2、指名读书，检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。

4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)。

1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

2、指名读书，检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。

4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。

(三)学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结。

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文，整体感知课文内容。

四、巩固练习。

(一)认识字宝宝。

停钱重咬做。

(二)再认词宝宝。

停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板，要灵活机动。

2、小红一口咬定，这事不是她干的。

五、指导写字(死咬做)。

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写，学生仿写。)。

板书设计：

狐狸列那。

卖鱼人停下走摸说扔。

列那咬穿做套跳。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十三

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

3、会认写本课生字。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：

搜集有关动物的古诗。

教学过程：

导学：

1、小朋友们很有礼貌？今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）。

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。

（大公鸡）。

2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）。

2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？

3、谁还记得诗的名字？板书课题（先拼音，后填字，强调看拼音写词语）。

4、随机指导识记画和鸡两个字，扩词并课件出示地图。

自学：

1、提出自学要求：

（1）自由读诗歌，要求读通、读正确。并圈画出不认识的字。

（2）说说不认识的字怎么办？

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生互相评价。

2、读给同桌听。

3、教读。

4、齐读诗歌。

5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗。

句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

二、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？

（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）。

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿做动作）全班模仿。

（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说--。

2、出示后两句。

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）。

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）。

三、探究识字写字。

1、出示生字自由认读扩词。

2、检出认读，开火车认读。

3、说说你用什么办法记住了哪个字？

4、学写字（先观察再动笔）平和开。板书演示。

5、学生描写。

四、整体感知，齐背古诗。

五、作业。

板书：

画鸡。

红冠。

美丽。

雪白。

叫勤快。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十四

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。

[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。

[教具准备]多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗？让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来！

（春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！

你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小朋友可以跟着书空。听，春笋还要对我们说悄悄话呢。（春笋：小朋友，你们好！我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗？）

二、学习第一自然段

1、学习第一句

(1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！学生趴在桌上闭眼。

(2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？

聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？学生想象说话。

出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。

指名读，评读（有力，表情，动作）齐读

2、学习第二句

(1）外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗？

可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗？

(2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强！

指名读，开火车读，教师评价。

(3）看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。范读，

(4）现在有没有感觉增添了力量？相信你能读得更好！

指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢！祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。你真了不起，能战胜坚硬的石块！

(6）想象说话：小春笋，你冒出地面后，看到了什么？有什么感觉？

渡：出土的感觉多好啊，祝贺你们，小春笋，终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面！

三、学习第二自然段

1、学习第一句

(1）小春笋，你长得什么样子啊？自由发言（形状、颜色）

(2）观察真仔细，我们来看出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名读，评价（声音、站姿）

(3）笋娃娃，老师可喜欢你们了，想赞赞你们的样子。

师：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样？

这样改好不好？集体讨论

听得真认真，看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读

指名读，评读（表情、动作）。想读的一起读。

2、学习第二句到第四句

(1）笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋，冒出了地面，但他们并不满足。他们是怎么做的呢？请小朋友仔细看，认真听！

(2）小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

有信心把这快乐用朗读告诉大家吗？请小朋友四人一组自由反复地读这三句话，想怎么读就怎么读，可以四个人比一比。准备好了就举手！

指名上台赛读。自评：你很自信，你认为自己哪儿读得好？师评。

希望小朋友也能认真读书，不怕困难，充满自信地和困难作斗争，像春笋一样茁壮成长。

(3）让我们和春笋一起长大，一起读，出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读，分组读。

(5）祝贺你，小春笋，不，现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了，这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过，我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢！让我们把这段话连起来读，体会长大的快乐吧！出示：我们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读。

四、想亲眼看看春笋的生长过程吗？完整欣赏课件。

小春笋，愿意把你的生长过程介绍给大家听吗？四人一组先说说，指名戴上头饰上来说。

五、小结：今天我们和春笋交朋友，收获真不少，回家把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十五

教学目标：

1．学会本课8个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。

第一课时。

教学过程。

一、看图导入。

（一）观察课文配图。

1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）。

2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）。

3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）。

（二）揭题，解题。

1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。

2．出示课题：“所见”，读题。

3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。

二、初读诗歌，理解课文。

（一）初读课文。

l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。

2．检查自读情况。

（1）出示生字词卡：

（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉。

3．教师范读。

4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）。

（二）学习诗句，理解诗意。

1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黄牛--牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。

（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。

振--振动樾--树荫。

教师补充：“林樾”是指茂密的树林。

（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）。

（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同。

（着重指导学生观察牧童的表情。）。

（2）理解前一个分句的意思。

查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲--想捕--捉）。

用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）。

（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？

“闭口”在这里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。

理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）。

（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

三、齐读全诗。

四、叙说诗意。

用自己的话说说诗句的意思。

第二课时。

教学过程。

一、复习巩固。

l．熟读全诗。

2．说说下面几个词语的意思。

振欲捕鸣闭口立。

二、整体感知。

引导学生看图，理解全诗，说出诗意。

1．看插图，讲图意。

2．用自己的话说说全诗的意思。

（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）。

三、指导朗读，加深理解。

1．指导读第一句诗。

想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。

指导读牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。

2．指导读第二句诗。

意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）。

3．有感情地朗读全诗。

四、背诵全诗。

五、分析指导字形。

1．比较字形。振--晨蝉--弹忽--物闭--闲。

2．重点分析、记忆字形。

欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。

所：左边不要写成“户”。

3．指导书写。

六、总结。

1．朗读全诗。

2．背诵全诗。

3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十六

1、掌握本单元的生字。

2、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

3、背诵《春天的手》、《插秧》。

教学重点。

观察春天，感受春天的美好。

教学难点。

发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。

教学时数。

6课时。

春天的手。

1、认字15个，运用各种喜欢的方式识字。

2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。

3、阅读、背诵《春天的手》，观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

教学重点。

观察春天，感受春天的美好。

教学难点。

发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

学习课文。

教学过程。

一、导入。

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》。

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)。

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍。

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸。

传拍肩膀泼健壮。

2、学生观察后说说应注意什么？

板书设计。

春天的手。

春温暖轻柔抚摸。

传拍肩膀泼健壮。

第二课时。

教学内容。

复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

教学过程。

一、导入。

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友。

学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）。

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

板书设计：

春乐树拍朋友。

插秧。

1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。

教学难点。

感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美。

教学重点。

正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

教学过程。

一、导入。

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?

春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

二、新授。

1、（放音乐，老师朗诵儿歌）。

要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）。

9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，城市的春天是什么样的？

10、朗读挑战赛：

比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

四、作业设计：

板书设计。

插秧。

水田是镜子，

映照着蓝天，

映照着白云，

映照着青山，

映照着绿树。

第二课时。

教学内容。

背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。

教学过程。

一、复习：

读生字卡片。

背诵课文。

二、学写生字：

读生字，纠正字音，

出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。

结合语文天地中，描一描、写一写。

出示“田、照、蓝”：

你能说出这些字的笔顺吗？

小组同学说一说，再指名回答。

你能把这些字写的漂亮吗？

学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

学生可就难写的字书空或描一描后再书写。

学生书写教师巡视检查指导。

板书设计。

田、照、蓝、农、民。

语文天地。

1、写好农、民、心三个字。

2、体会动词的意义。

3、背诵《春晓》。

4、能恰当搭配词语。

教学重点。

体会动词的意义。

教学难点。

能恰当搭配词语。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

完成语文天地中的内容。

教学过程。

一、抄一抄：

齐背声母、韵母。

默写声母、韵母。

抄写gkhjqxzcs。

zhchshr。

注意：抄写音节时字母要间隔距离。

同桌比一比，看谁写得又快又好看。

二、想一想，填一填：

进行看图猜字。

写出日字旁的字：日时暖。

读一读。

分组交流写字，推选一个最好的，说给全班听。

评选最佳写字小组，奖励。

三、连一连。

温暖的快乐的。

节日家小朋友阳光小鸟手。

小组讨论完成，集体订正。

扩展练习，还能说出什么样的句子？

第二课时。

教学内容。

完成语文天地中的内容。

教学过程。

一、导入：

先请同学们说一说假期里，你都学会了哪些儿歌？听过哪些故事？又多认了多少字？说给大家听一听。这节课我们一起来学几首课外的小儿歌，多认几个字。

二、读一读，唱一唱：

谁会读？会读的学生读一读。

从儿歌中，你知道了什么?

你能唱出这首歌吗？

大家一起加上动作表演。

金钥匙。

丁丁又告诉我们什么啦？谁为大家读一读？

（一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。）。

这些字你都认识吗？

小组同学互相交流。

全班交流。谈谈自己的理解，，

三、学习古诗《春晓》。

请会读的同学朗读古诗。

学生自己朗读，找出不明白的字小组讨论。

谁能将整首古诗的意思说个大家听？

四、指导朗读。

小组进行比赛，评选出最佳朗读奖。

五、你还知道哪些有关春天的古诗或者儿歌，说给大家听，看谁知道得最多，评出一名小博士。

单元反思。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十七

1、识字23个，写字12个。

2、看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。

3、“圆、灯、年”组词。续编灯谜。

4、背诵《元宵节》，初步认识对联。

5、了解元宵节的习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。

教学重点。

加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。

教学难点。

了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。

教学时数。

6课时。

元宵节。

1、认识10个生字，会写6个生字。

2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。

3、了解元宵节的习俗。

教学重点。

认识10个生字。

教学难点。

认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

学习课文，了解元宵节习俗。

教学过程。

一、激趣导入：

同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

二、学习新课：

（一）初读课文，学习生字。

1、师范读课文，生用手指课文，听清字音。

2、学生练读课文。

（1）自读。（2）同座互读。（3）指名读。

窗外/月儿/圆又圆，

全家/欢聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团圆。

3、认读生字。

宵节窗圆吃汤正欢庆团。

以小组为单位在识字小先生的带领下认字。

师指导认识大口框。

生字组词接力游戏。

（二）背诵课文。

1、自己背。

2、开火车背。

总结：这节课我们学得真棒！

板书设计。

元宵节。

窗外/月儿/圆又远，

全家/欢聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团圆。

第二课时。

教学内容。

1、学写本课生字。

2、学习偏旁“大口框”。

教学过程。

一、导入激趣：

1、上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2、检查生字的读音并组词。

3、用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生a读字音，学生b组词。

二、识字、写字：

1、分小组自学，然后汇报：

b：“节”的偏旁是“草字头”……。

c：正的笔顺是：……。

d：我会给节组词：“节日”……。

2．重点指导“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。

欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄。

吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“”。

团写大口框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。

3、范写生字、个别指导。

三、总结。

看花灯。

1、调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”。

2、学习本课生字词语并能正确规范书写。

3、培养学生有感情的朗读课文，培养学生的创新能力，想象花灯的样子。

教学重点。

培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字也是本课教学重点。

教学难点。

在理解课文内容的基础上，说一说自己看过的花灯。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

理解课文内容，了解花灯样子。

教学过程。

一、激情导入：

上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”，谁还记得它还叫什么节？元宵节的时候，大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？这节课，我们就一起去看花灯。（板书课题）。

二、初读课文，读准字音：

1、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字。

2、出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音。

a齐读生字卡片，开火车读。

b猜字游戏。

三、理解课文内容，练习有感情朗读课文。

1、自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学。

2、指导朗读。

a当你看到这么多花灯时，你想说什么？

元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

b说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

c结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？

d请你带着这种心情再有节奏地读一遍儿歌。

3、试背儿歌：

板书设计。

看花灯。

“金鱼”吐“奥运”邓。

“猴子”眨看--做“字母”灯。

“小猫”追。

“蜻蜓”立“山羊”灯。

第二课时。

教学内容。

1、会认、会写本课生字。

2、学习偏旁“火字旁”“目字旁”

教学过程。

一、激情导入：

1．（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。

二、识字、写字。

1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

2、检查汇报，给汉字找家。

3、巩固生字读音，建立音形联系。

4、小组自学。

说一说自己是怎样记住这个字的？说一说你帮助了谁，谁帮助了你？

5、重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。

灯“火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽。

金“金”字是上下结构的字，最后一笔长。

真三横，空档要匀称。

6、范写生字，独立书写，个别指导。

语文天地。

1、准确抄写单韵母。

2、能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。

3、初步认识对联。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

抄写单韵母，用“圆、灯、年”扩词，用“觉得”造句，认识对联。

教学过程。

一．听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年。

二．正确抄写6个单韵母。

三．组词，看谁组得多。

圆：（）（）（）（）。

灯：（）（）（）（）。

四、仿照例子说一说。

这个彩灯，我觉得很奇妙。

这个，我觉得很好吃。

五、认识对联。

出示两幅对联。

明月照九州明月皎皎千门雪。

花灯映万家华灯盏盏万户春。

1．学生借助拼音读对联。

2．观察对联有什么特点。

3．你还看到那里有对联。

六、总结。

第二课时。

教学内容。

学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。

教学过程。

一．复习。

1.背诵《元宵节》。

2．用“圆、灯、年”扩词。

3．用“觉得”造句。

二．学习看日历。

1．拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。

2．“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？

3．讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？

讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。

三．口语交际：学习招待客人。

1．看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？

2．以小组为单位表演。

3．全班表演。

4．评比。

四．续编谜语。

1．自学《猜灯谜》，说一说什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？

2．续编灯谜。每小组商量编一个谜语，并汇报。

五．总结。

单元反思。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十八

教学内容：

黑龙江省幼儿教育教学大班下册第一课。

教学目标：

知识与技能：理解“温暖、香甜、欢腾”三个词语，并能用词说一句话。

过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

教学准备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。

课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一.歌曲激趣，开篇点题。

二.交流观察，出示图片。

师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）。

小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对“春天、温暖、香甜、欢腾”等词语的印象。

三.连词成句，理解诗意。

师：春天是什么？请小朋友用“温暖、香甜、欢腾”三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

四.游戏互动，主题升华。

出示“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。

第二课时。

一.交流学习经验。

师：上节课我们认识了四个好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）。

二.诵读和欣赏诗歌。

1.倾听教师范读，注意字音、节奏。

2.播放轻音乐，学生轻声跟读。

3.小组合作，分角色诵读。

4.指名到讲台前大声领读。

三.拓展延伸。

师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于“春天”的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的“小诗仙”。

板书设计：

春天。

燕子贴图温暖泥窝贴图。

蜜蜂贴图香甜花朵贴图。

鸭子贴图欢腾小河贴图。

山羊贴图绿色三破贴图。

备注：图片已打包。

2023年北师大版一年级语文教学设计（汇总19篇）篇十九

同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（)。

板书课题：乌鸦喝水（学生书空）。

二复习。

（一）认字。

课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了。

（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（出示生字卡片）。

（2）区别相似的字：渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭。

（二）写字。

在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的.生字学习一下，“办”“法”。

（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习。字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)。

（2）老师在巡视指导，学生展示。注意：有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处)，要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反。评价后再写一个。

评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了。

结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。

二、细读，品读体会。

第一自然段。

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？

（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试。

指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

第三自然段。

喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？

同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!

1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

2、渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。（分析渐渐）。

3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！

评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!

三、挖空背诵。

四、拓展延伸。

（2）拓展阅读：聪明的乌鸦。