最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)

时间:2025-01-03 作者:笔舞

一份好的教案应该注意学生的学习需求和教学内容的合理组织,让学生能够更好地掌握知识。最后是一些经过实践验证有效的一年级教案,希望对大家有所帮助。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇一

教学目标:

1。借助拼音读课文。

2、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点:

正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字,正确书写3个生字。

教学过程:

一、谜语引入。

师:同学们喜欢猜谜语吗?像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)是的,冬天到了有时候会出现这样的情景。示图:雪景!当你看到这样一幅景色的时候,你们肯定会喊——下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么开心的心情,这么强烈的感情就可以用“!”一起来开心的喊,兴奋地喊。下雪啦!多美的雪景啊!树上,地上,房子上全白了,厚厚的雪在召唤着我们,此时,你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了,它们也来到了雪地里,板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了,快打开课本123面读一读吧!

二、整体感知,揭示课题。

1、谁来说一说,他们干什么来了?指名说,那他们就是雪地里的小画家。板书课题:小画家。齐读课题。

2、请同学们听老师来读一读,想一想雪地里来了哪些小画家?

3、根据回答出示,谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知:一位和一群。示图,看谁最先来到了雪地里?示句子,雪地里来了一小画家。再示图,快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子,雪地里来了一()小画家。

4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有()。

三、初读课文,学习生字。

1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢!它们都画了哪些漂亮的画呢?让我们再仔细读读课文吧!遇到难读的字,做上记号,借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始!

2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧!学生小组合作学习。

4、现在,全班一起来读读。

5、掌握得不错!不过,这些字宝宝呀,可调皮了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗?读。

7、读的真棒,让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来,咕噜咕噜开起来,火车头在哪里?火车头,在这里。

8、字果果和小朋友们玩累了,让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

四、再读课文,巩固生字,读通课文。

1、小动物们真了不起,在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画,多神气啊!真是一群有本领的小画家们,那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢,不仅会读书,还会写字,也是一群有本领的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

五、写字指导:

1、指名说说这几个字的笔顺及笔画,并说说字要注意的地方。

2、教师范写:几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与竖撇的起笔相连。(第二笔用红笔写)。

3、学生练习写字。

小书法家们该和小画家们说再见了,真舍不得你们,小书法家们再见!

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇二

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

3、在感悟课文的同时,对学生进行句式训练,培养学生观察、想象和说话能力。

养成教育训练点:

培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯,培养学生观察、想象和说话能力。

教学过程:

一、朗读课题,直接导入课文。

1、同学们,上节课我们认识了两个小动物,他们是谁呀?(齐读课题)。

2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)。

二、品读文本,感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)。

1、出示:夏天真热。指名读。齐读。

是呀,夏天真的很热,太阳像火一样,这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。

来,让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。

2、整体感知:天气这么热,不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画,用自己的话说说。读课文的第一自然段,找出相关语句。

3、出示:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

(2)指导朗读:读出蚂蚁的辛苦、累。

(3)是呀,小蚂蚁搬得很累,汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。

(4)读好满头大汗。指名读,齐读。

(5)小蚂蚁背呀、拉呀,有没有偷懒的,谁来读好这个词?个个满头大汗。

4、同学们想一想:小蚂蚁除了用背、拉的方法,还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)。

6、小蚂蚁真勇敢,真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本,感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)。

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食,干得热火朝天,蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段,找出相关语句。

出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

想象一下,蝈蝈们除了唱歌,睡觉,还可以自由自在地干什么?

2、对比总结,引导用有的有的句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此自由自在,怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑,讥笑)。

(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。

(3)(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话,读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

5、让我们拿起书,摆好读书姿势一起读读这一自然段,一边读,一边想象蝈蝈自由自在的样子。

6、朗读比赛:同学们,同样是在夏天,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁,读第一自然段,第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈,读第二自然段,比比哪一组读得棒。

四、文本对比,感受不同的生活(学习第三自然段)。

1、时间过得真快,一转眼,冬天来到了。

(1)听,(课件播放风声)你听到了什么?

(2)出示:冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图,用自己的话来说一说。

3、天气这么冷,出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样?

4、此时的蝈蝈:

(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

(2)是呀,他们一点都不神气了。谁来读?指名读,齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀!

5、合作朗读第三自然段:冬天,蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子,男生读蚂蚁的句子,女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文,揭示主题。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇三

一:教学目标:

知识与技能:会认“群、竹、牙、用”等11个生字,会写“马、牙”两个生字。

理解“一群”的意思。

过程与方法:通过朗读生字、组词、朗读句子的方法,会认会写生字,增加识字量。

二:教学重难点。

重点:会认11个生字,会写2个生字。

难点:体会“下雪啦,下雪啦!”开心的感受。

三:教学过程。

导入:出示图片:“同学们,这是什么天气呀?”“下雪”“对,雪雪白雪白的,人们走在上面嘎吱嘎吱地响,这个时候呀,雪地里突然来了一群不速之客,在上面画画呢!这就是我们今天要学的课文《雪地里的小画家》”教师板书课题,“大家齐读题目”

“那么雪地里来了哪些小画家,他们又画了什么呢?同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦!”

进入新课:

出示ppt的生字。先让同学们自由读生字,不会的借助拼音以及请同桌帮忙。

“远看山有色……”

请同学读生字、组词。

全班读。

开火车读。

去掉拼音全班齐读生字,男女生比赛读。

通过苹果树一个一个字显示,小组轮流读。

“我们已经会读字音了,之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字,我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”

请同学说方法。

“大家都能把这些字认出来了,现在我们看看课文”

出示“下雪啦,下雪啦!”(同学们,当你们考试考了100分的时候,你会怎样告诉你爸爸妈妈呢?是很开心笑着说还是哭着说呢。)。

出示“雪地里来了一群小画家”,解释“一群”的意思,全班读这句话。

“小马画月牙,同学们观察一下写马字要注意哪些地方?”生回答,师板书。

学生描红,抄组词。

总结这节课学的内容。

布置作业:用你自己的方法把生字记牢固,背诵课文。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇四

1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实_。

2、朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。

教学重点。

1、读懂课文,并能悟出寓意。

2、朗读课文,用自己的话讲述这个故事。

教学难点。

用自己的话讲述这个故事。

教学过程第一课时。

一、揭示课题,设疑。

今天我们学习第17课咕咚,这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。

二、指导朗读课文,可按整体部分整体三步来指导。

(一)从整体指导读课文。

1、让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。

2、对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。

3、同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?

(二)分段指导读课文。可带着课后问题读,读后再回答。

1、指名读第1~2段。

(1)师问:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

(2)师问:木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的。

(3)师问:兔子为什么跑?(课后第1题)。

生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。

(4)指导看第一幅插图。说说图意。

举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:不好了,咕咚可怕极了。

2、指名读3~4段。

(1)师问:小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)。

生答:小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说:不好了,不好了,咕咚来了,大家快跑呀!

(2)师问:还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?

生答:听了猴子的话,狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫:快逃命啊,咕咚来了!

(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。

生答:有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。

(4)指导看插图(二)。说出图意。

举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。

3、指名读第5段。

(1)师问:大象跑没跑?他是怎样跑的?

生答:大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑,他也跟着跑起来。

(2)师问:野牛为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题)。

生答:因为野牛不知道咕咚是什么,它在哪里,所以它没有跑。

野牛拦住大象和其他动物,追问谁看见咕咚了。结果谁都没看见咕咚是什么,兔子只是说它听见的,咕咚在那边的'湖里。

(3)指导看插图(三),并说说图意。

举例:野牛在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见咕咚了。

4、指导朗读6~7段。

(1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见咕咚的声音。

(2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答:因为大伙都明白咕咚是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,_大白了,它们感到自己的行动十分的可笑。

(3)指导看插图(四),并说说图意。

举例:大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理,兔子看清咕咚是什么了,不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话,一边思考;狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

(三)让学生读全篇课文,并回答问题。

1、大家齐读一遍课文。

2、师问:你读了这篇童话,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇五

1.同学们闭上眼睛,想像一下:

清晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片。

师:(出示雪景挂图)这景色美不美?面对这样的美景,你想说什么?(指名说)。

“下雪啦!”这么好的消息,咱们赶快告诉大家!谁来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?(下雪啦,下雪啦!)。

2.我听出来了,你看到下雪非常高兴!谁认识这个标点符号?它叫感叹号,常常用来表达很激动的感情。下雪啦,多高兴啊!还有谁来试一试(指名读)?你一定想把这个消息告诉更多人吧,我们大家一起帮帮他!

3.小雪花听到大家的呼唤,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了我们身边,聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字:

(出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

4.小雪花看没有为难住大家,调皮地钻进词语里了,你还能认出它们吗?

(出示词语)为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

5.小雪花能和大家交朋友真高兴!它带着我们来到了动物王国,大家还等什么,快来参观一下!

(师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的名字:小鸡、小狗、小鸭、小马)。

6.它们可不是普通的小动物,它们是,雪地里的小画家。(板书)。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇六

1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二个“下雪啦!”语调升高,要读出兴奋欢快的心情。

2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。

3、学生评价。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。

(这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味,这样学生才能越读越好,百读不厌。)。

二、写字。

1教学新笔画“”。

2指导写字。书空“画”的笔顺,指导写“没”字。

第三课时。

一师导入。

二背诵。

1、你记住了哪几行诗?背给大家听听。

2、指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容,进而有感情地背诵全文。

(指导背诵要从部分到整体,以点带面,有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵)。

三交流。

1、雪地上还会来哪些新的小画家,它们会画出怎样的作品?

2、还有哪些小动物不能来参加?为什么?

(发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物,给学生自由发挥、想象的空间,锻炼他们的多种能力,让学生进行探究性学习。)。

四练习。

1、仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案)。

2、观察雪景,说一说:

下雪了,小树像。

房子像。

山像。

教学反馈:

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇七

一、(  第1、2张)《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册第六单元中的第二篇课文。同时也是一首优美的儿歌。下面我站在作者、编者、教者、读者的角度,理解文本的多重含义。作者是著名的儿童文学家程宏明。程宏明1960年毕业于天津师范大学中文系,一直做教师工作至退休。工作时他是业余儿歌作者,退休后成为“专业儿童文学作家”,几十年来,已在各类报纸杂志发表儿歌一千三百多首,并出版多部儿童诗歌专集,是中国作家协会会员。他痴迷于儿歌创作,从孩子们身上获得创作灵感,写出儿歌又把欢乐、智慧、知识送给更多的孩子,他的作品具有浓郁的儿童情趣。能站在儿童的立场去描写生活,具有鲜明的形象性,与儿童以形象思维为主的思维方法相适应。

这首儿歌是他的童谣精品,自1985年就选入了小学语文课本,至今已经31年了。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,文章节奏鲜明,音调和谐。富有童趣。课文设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上“画画”的事,“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。

作为一名读者,潜心品读本文,不免被作者带进了儿时的冬天,一场大雪过后,雪地里的小画家来作画了,它们自由自在,快乐的奔跑在厚厚的雪地上,留下了一串串的脚印,自己也好想走到它们的身边,欣赏它们的作品,享受冬天带来的乐趣。

(第4张)首先我们来看课标的基本理念。它包括了四点1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程。在这四个理念当中,最核心的理念是“全面提高学生的语文素养”它是其他三条理念的出发点和归属,是语文教育的根本目的。”“语文素养”涵盖两个内容:一是识字写字、阅读、写作、口语交际能力,即运用语言文字的能力;二是思想道德修养和审美情趣。这两个目的中,应以提高学生的语言文字运用能力为重点。因为语言文字运用是语文教学的目的、核心、本色所在,是语文教学的根本,离开了语言文字运用,语文的课程性质就会发生变化,语文课就不再是语文课了。所以我们每节语文课都应紧紧围绕语言文字的理解和运用来教学。

(第5张) 教一篇课文,要想准确确定重点目标,首先要吃准学段目标。学段目标是确定语文教学目标的基本依据之一。

面对着刚刚接触语言文字的一年级学生,他们的阅读课,究竟应该怎么上呢?针对这个问题,小语专家崔峦老师作出了明确的回答:“一年级阅读课怎么上?主要抓什么?最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利,最好能读出感情。还有一个重要任务:认字学词,积累语言。此外,还要培养读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。一年级的阅读教学,要结合对少量词和句的理解,体现由读正确--读通顺--读出感情的指导过程和学生练读的过程。还要重视认字、写字教学和语言的积累。有时间、有条件,还可以适当进行拓展阅读。”从这段话中,我们将一年级的阅读教学任务提取出来,就是识字、写字;朗读指导;语言积累;拓展阅读。

( 第六张)第一学段具体要求如下:识字写字方面,喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字,学习独立识字,努力养成良好的写字习惯,姿势正确,掌握汉字的基本笔画,笔顺和间架结构。阅读方面,喜欢阅读,学习正确、流利、有感情地朗读课文,体会句号、问好、感叹号的不同语气,结合上下文和生活实际了解词语意思,积累词语,感受语言的优美。

开发儿童思维、开阔儿童视野,发展儿童语言的重任。

《语文课程标准》明确指出:“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。纵观小学语文课本,儿歌在低年级占相当的比重。一年级上册中,仅拼音部分就有11首儿歌,课文和语文园地中的儿歌也有10首以上,如《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《小小的船》、《影子》、《比尾巴》、《比一比》、《日月明》、《菜园里》、《平平搭积木》、《雪地里的小画家》等。一年级下册和二年级上册课本中,识字部分有相当数量的儿歌,在课文和语文园地里也有很多儿歌,如》《小鸟》、《人有两件宝、《快乐的节日》、《秋天到》、《欢庆》、《我爱祖国》、《走山路》、《谁和谁好》、《拍手歌》等。这些儿歌,类型多样,表现手法各异,读起来优美动听,韵味十足,充盈着美,给学生的学习带来了无限快乐。从四册开始儿歌基本上淡出了学生的视野,取而代之的是儿童诗,4到12册中共出现了20多首儿童诗,儿歌和儿童诗形式接近,但他们是有区别的。儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类,它们虽然都具有诗歌的共性特征,但又各自具有自己的个性特征,二者之间有着明显的区别。

一、在境界方面,童诗重「情」,儿歌重「趣」。

二、在内容方面,童诗较「雅」,儿歌较「俗」。

三、在意象方面,童诗较「稳」,儿歌较「显」。

四、在声韵方面,童诗不一定要押韵,儿歌却一定要押韵。

五、在结构方面,童诗「严谨」,儿歌「宽松」。

六、在流传方面,童诗不可以任意更动,儿歌却可以随己意改编歌词。

七、在读者对象来看,儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象;儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

从教学目的来看,低年级主要是培养阅读兴趣,初步了解儿歌内容,读中巩固识字,实现读文与识字的统一。在读懂诗歌内容的基础上,还要感受优美的语言,使学生向往美好的情境,关心自然和生命,释放孩子的童心,发挥儿童的想象力,并从中受到美的熏陶、情感的洗礼和智慧的启迪。其他学段在儿童诗的学习上注重品味语言的特点,体会诗歌的特点,通过读诗歌,编诗歌,感受诗歌的魅力。

(第8张)最后还要吃准学生。一年级的学生已有了一定的识字基础和方法,能运用生活积累和识字方法学习识字。在写字方面,学生能在老师的引导下观察生字,发现汉字笔画长短,占格位置等字形特点。朗读方面,学生学完拼音之后,已能借助汉语拼音读准、读通课文。但是对于这篇课文,依然存在难点,即书写姿势不正确,书写不够整洁,“鱼”的笔顺把握不准,不易朗读出感情。

(第九张)一、与文本对话,确定教学目标。

经过我的分析,我对原来的教学目标进行取舍,确定本课的教学目标为:1、识字11个,写字3个,学习偏旁“虫”和“目”,学习感叹句、,反问句,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解四种动物爪(蹄)的不同形状和青蛙冬眠的特点培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

二、 与编著对话,确定教学重点。

《语文课程标准》强调:第一学段(1~2年级)(一)识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。(二)阅读:1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语文课程标准中《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第六单元,也就是将近学期结束时讲授。它在这册教材中起着总结和提高的作用。学生通过一学期的拼音、字、词及部分课文的学习、理解能力和朗读能力都有了一定的基础。又出于这篇课文极富儿童情趣,形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物,特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。因此,我们把识字教学和朗读指导定为本课的重点,经过研究我们确定教学重点:1、识记11个生字;2、激发学生的朗读兴趣,正确、流利、有感情地朗读课文。

三、与学生对话,确定教学难点。

接着我们开始分析学生,联系一年级学生已有的知识经验,我们分析学生在学习这篇课文中可能存在的质疑点:由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离以及青蛙冬眠的特点。通过与文本对话、与学生对话之后,我们觉得:光通过学生读课文,说一说很难理解四种动物爪(蹄)子的不同形状和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系以及青蛙冬眠的特点。所以本课的难点就定位:知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪(蹄)子的不同形状和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系以及青蛙冬眠的特点。

(第10张)在新课标理念的指导下,结合语文教学的实际,我设计了情境悟读,评价促写的教学构想。

1丰富多彩的识记生字方法----------启迪创新思维。

2.形式多样的朗读训练--------感受儿歌韵律之美。

3指导书写 ---------感悟汉字形体之妙。

(第11张)为了达成目标,教学中我努力体现学习过程,采用了这样的教学策略: 创设情景,采用多种识字方法,激发学生识字兴趣。以朗读训练为经,语言训练为纬,通过示范、体验、评价,读中理解体味儿歌韵律之美。用好文本语言。引导学生观察,发现汉字的字形特点;通过直观教学突破汉字的笔顺难点;通过示范、评价提高书写质量;通过严格要求培养正确坐姿、握姿。

(第12张) 以下是我设计的教学流程。

( 13张) 第一设置情景  导入新课。

创设情境,以冬天来了,雪花从空中飘落下来,激发学生去雪地里玩的欲望,引出课题。创设这样的情境,可以大大激发学生学习的积极性。

(第14张)二、层层递进 认读生字。

生字的学习重在激发学生的学习兴趣,,因此导入课题后,很快进入生字教学板块:遵循儿童好奇心强、喜欢探索的心理特点,设计以“分类型识字”“摘苹果”等识字活动,通过不同层次的识字环节,达到巩固生字的目的。第一步:分类型识字,交流识字方法,达到自主识字的目的。第二步、由字过渡到词,体现字不离词的原则。第三步:

游戏识字达到巩固识字的目的。

(第15张)第三个板块是朗读感悟 体会语言之美。

这个板块我也分了三个层次来进行,第一个层次是引导质疑,抓关键词,领悟朗读之法。第二个层次是破解品悟,读好语气。第三个层次是抓重点段落,用好语言。这个板块的主要意图是引领学生逐层深入理解语言,感悟语言,运用语言。朗读要以个性化理解为基础,力求通过情境、感悟,让学生朗读出独特的感受。创设一个说课文中语言的机会。

(第16张)引导质疑,抓关键词,领悟朗读之法。

(1).“雪地里来了一群小画家”中的”一群”

雪地里来了一个小画家。

雪地里来了一群小画家。

为什么说“一群”这个词语给孩子留下了无限的想象的空间,多少称为“群”?练习说一句话,用上有……还有……,有……和…。如果把这个字出来好,那么学生不但学会认字、了解字义,同时想象能力、口语表达能力,在此都得到了发展。

这样”一群”和“一个”在指导朗读上学生就很容易将这个词语读好。

(2).指点理解”不用颜料不用笔,几步就成一幅画”

画家画画需要笔,而文中的“小画家”仅仅用爪子,在雪地上跑来跑去,就成了一幅美丽的画。小动物的太有本事了,指导学生读出自豪之朗读练习。

(第17张)破解品悟,  读好语气。

1. 抓住雪地里的小画家中的”画家”破解品悟.

生活中什么样的人称为“画家”?在这里指谁呀?学生通过读文很快就容易找到答案,这是一篇富有情趣的儿童诗歌,所以朗读,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。第一句话“下雪啦!下雪来!”借助画面或者学生已经有的生活经验体会,下雪时,你们的心情,然后读出那种发自内心的高兴之情。

其次这个“画”,小动物踩出来的小脚印说成“画”,小动物快活的样子写的形象,留下的一串串的脚印成了一幅画卷,小动物跑的快活的样子,通过一个“画”展现出来,所以读的时候,读的轻一些,也可以通过范读,指导学生读书轻快活泼的语气。

(第18张)抓重点段落,用好语言。

小鸡画竹叶,小狗画梅花,

小鸭画枫叶,小马画月牙。

1、自读自悟,说说你知道了什么。

2、演示动画,视觉体验竹叶、梅花、枫叶、月牙与动物的关系。感情朗读加深语言体会。感受儿歌韵律美。

3、发挥想象,练习说话,用上因为-------所以------说说它们之间的关系。

诵读的过程是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面美进行整体欣赏、品味的过程。而教师还可以从学生的背诵中得到对课文感悟程度的反馈。这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。提升了对冬天以及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育取到润物细无声的效果。

(第19张)第三个板块是书写感悟汉字之妙。分为四个环节,第一个环节是观察字形特点,从开始写汉字至今我们每节语文课都在引导学生观察汉字,现在学生已能自觉发现汉字在田字格中的笔画长短、起笔收笔位置,但对汉字的形体美体会不深,这需要教师引导。比如今天学习的两个汉字“用”和“鱼”,“用”很直观,横平竖直,以竖中线为轴,感觉整个字很方正、平稳。但是“鱼”笔画较多,尤其是角字头学生,学生把握不了,它第一笔撇是从竖中线起笔的,竖中线就是这个字的主心骨,围绕竖中线来写,这个字才会端正、平稳。第二个环节主要是通过演示唤起学生的注意,突破“鱼”的笔顺难点。第三个环节示范,边写边回忆刚才的观察所得,将笔画写到位。更重要的是,一年级的基本笔画正处在练习阶段,而基本笔画的书写讲是讲不清楚的,要通过老师的示范,让学生去感受起笔、行笔、顿笔、收笔的细微动作。第四个环节评价,评价书写质量,评价写姿、握姿。起始年级写字教学其实很费时、费力,但这样设计的意图是注重写字的过程性,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。重视指导,严格要求,在起始年级为写字打下坚实的基础,养成良好的习惯。

我的说课到此结束。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇八

教学目标:

1、会认12个生字,会规范书写七个生字,学会一个新偏旁:病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字,学会自主识字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。

课前准备:

多媒体课件,生字卡片。

课时安排:

一课时。

教学过程。

一、谈话激趣,导入新课。

1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫。冬天它休息,夏天勤劳动。”)。

2、(学生回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)。

3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)。

二、初读课文,整体感知。

1、借助拼音自读课文,圈出生字词。

2、小组交流识字方法,并说说你还知道了什么。

3、小组选一个说的的同学全班交流。

4、填空:(课件出示)小青蛙住在()的河水里,长着一对(),专吃害虫,()庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要保护它。

5、老师范读课文。

6、学生自读。

三、学习生字。

1、出示带生字的词语反复练习。

(1)带着拼音读;。

(2)去掉拼音读;。

(3)单独生字打乱顺序读;。

(4)多种形式练习。(开火车,跳青蛙,摘苹果)。

2、请同学们找一找“青”字家族的字,老师随机讲解。

(1)用“汉字加一加游戏,让学生知道:

清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。

(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢,不信你们瞧一瞧:“日出天气晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。来客要说请,从小讲文明。

(3)这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”,我们把“青”叫作声旁,帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。(出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系。声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。

(4)让孩子们回忆象形字、会意字。

3、指导书写。

(1)注意:“气”共四笔,不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁,不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范写到哪个字再单独去说。)。

(2)教师指导书写"青"。

a、认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

b、教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

c、学生书空跟写。

(3)教师指导书写"请、清、晴、请"。

b、教师边范写边强调书写要领。

c、学生书空跟写。

(4)学生描红、书写。教师巡回指导。

四、课堂小结、延申。

1、检查生字认读情况。

2、有感情地齐读课文。

3、青蛙是益虫,我们应该保护它,保护它的生存环境,保护大自然。

五、布置作业。

1、正确规范书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇九

设计,只有在课堂上扎根生长,并开花结果,新课程所预示的敦育愿景才能实现。以下是本站小编为大家整理的关于人教版一年级下册语文教案设计,给大家作为参考,欢迎阅读!

教学目标:

1.认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。

2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。

3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。

教学重难点:

1、会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思,体会意境。

教具:录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体。

课件。

书中插图。

教学过程:

一、音乐引入,感受情境美。

(一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境。

师:图中的人在干什么,他在想些什么?

(课件出示学生兴趣盎然,发言踊跃。学生自由表达自己的想法,教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)。

师:这是一首《思乡曲》,思乡的感情可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。

(二)板书课题,简介李白,引入新课。

1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字,指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音,从而读准字音。

2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言,交流汇报自己课外搜集查到的资料。

教师小结:李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。

〖设计意图〗:新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,教材处理要有开放的意识,为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识,调动学生已知经验,关注学生已知世界,注重孩子的个性体验,可以满足部分学生的表现欲望,也丰富了学生的视野,同时为整体感知诗意作好情感铺垫。

二、初读感知,学习生字。

1、自主识字,分层学习。

(1)自己读诗,随文识字。

师:这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:如有的字不会读,怎么办?

生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。

师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。

师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了,谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读,及时鼓励)。

师:刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小朋友都来勇敢地表现一下。

(2)检查识字效果:

(课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡)。

师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。

(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?)。

师:热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

师:同学们,现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字,注意发准字音。

〖设计意图〗:让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。

《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。

学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采,让学生都很羡慕他,从而带动其他同学也愿意站起来读,还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担。

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节,我是这样设计的:首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱,“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中,同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中,我还注重字音的纠正,如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十

雪地里来了一群小画家,它们是、、和。

2.读课文,用横线画出小动物们都花了什么。

(1)找同学说,用课本中的句子回答。提示:怎样说得生动有趣?

(2)师生接读,男女比赛读。

(3)填空,将课文补充完整:

小鸡画,或梅花,画,画。

师:你为什么觉得应该这样贴呢?

小动物们是用什么画画的?

生:(齐读)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

哎呀,音乐为什么突然停止了?

4.小鸭子忽然想到:他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?

生:它在洞里睡着啦!

嘘!你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读好吗?

怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回答他?小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉,老师要去批评他!大家说好不好?

生:不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。

师:什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?

6.好吧,那老师就不去打扰它了,不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友,你认识吗?出示“鱼”,今天我们就来学习写“鱼”。

三、写字指导。

1.分析:整体认读音节,上中下结构。

2.“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横。(刀+田+一=鱼)。

3.观察占格,书空。

4.描红并尝试写一个。

5.展评,仔写一个,看看谁“一次比一次有进步”。

四、小结。

本节课认识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小朋友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上,下节课交流。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十一

2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子。

二、看图自读课文。

1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。

3、标画课文的自然段。

三、检查自读情况,读后正音。

1、指名接读课文,互相评价。

2、正音后同位互相接读课文。

四、学习课文,理解内容。

1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)。

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)。

2、指导朗读。

本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

如:房子上、树上、地上的上。

休息的息。

读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说。

1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

六、续编故事。

《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十二

《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。

《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致:沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。课文语言优美,音律和谐,运用拟人的修辞手法,以儿童的口吻,描述海边的景物,具有很强的亲和力,有利于激发学生热爱大自然的情感,给学生以美的熏陶。

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。

1、知识目标:理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

2、能力目标:学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

3、情感目标:体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语,有感情朗读课文。

体会海边玩耍的乐趣,让学生受到美的熏陶。

为扩大课堂容量,拓宽学生的视野,我准备了多媒体教学课件。

基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求,我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。

(一)创设情景,激发兴趣。

1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)。

2、放课件让学生欣赏大海风光。

小朋友,海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文,一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。(板书课题)齐读课题。

设计意图:创设情境,诱发兴趣,这是实现学生与文本对话的基础。

“让学生与文本对话”,对于低年级的学生来说,我想,首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前,我运用多媒体课件,把“海浪声”“海”“浪花”引入教室,让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官,使学生对教材由“远”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“亲”,从而引发学生的共鸣,使其如临其境。在不知不觉中,让学生走进文本,让文本进入学生心里。

(二)品读感悟,细细体味。

1、教师配乐有感情地范读课文。

2、教师引导学生自读自悟,自学探究,并通过读把自己的体会表达出来。

在这个教学过程中,我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法,让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语,体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

设计意图:引导学生品读感悟,这是实现学生与文本对话的关键。

《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受,教学中,我根据学生这一思维特点,采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法,让学生通过做动作学习词语,让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”,还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫,感受被浪花搔痒的感觉”等做法,让学生在直接、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,从而引导学生“披文--入情--入境”,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字,并用读的方式表现出来。我认为,这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露,更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

(三)寓学于练,积累语言。

(1)连一连,读一读。

蓝蓝的贝壳。

金黄的小虾。

雪白的沙滩。

青青的海水。

(2)照样子,说一说。

我坐在沙滩上玩耍。

爸爸坐在沙发上。

妈妈坐在。

设计意图:语文作为实践的工具,非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。学生要掌握语文这个工具,不能光靠课堂听老师讲,还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。因而,在教学过程中,我安排了“读一读、连一连”,“照样子,说一说”两道练习题,让学生在运用语文知识的同时,注重积累语言,提高语文素养。

(四)、拓展视野,情感升华。

播放《海底世界》动画,拓宽学生的视野,让学生得到情的激发、智的启迪,美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

设计意图:在本课教学中,我充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行组合和调整,为学生的学习提供感性的材料。美丽的《海底世界》的动画,把学生的视野及情感向纵深拓展,继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

(五)课堂小结,分享快乐。

小结:师生共同小结本课的收获,让学生体验收获,分享快乐,感受语文学习的乐趣。

设计意图:

让学生品尝成功的喜悦,感受学习语文的乐趣。

板书设计:

18、浪花。

我浪花。

设计意图:随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起引领作用。同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情。

教学评价:

评价方式采用“观察法”“随机点评法”及“激励”等方法。

“观察法”是在学习探索过程中,注重观察学生的学习表现,在充分暴露思维的过程中,积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。

“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励,这些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流,提高信息反馈的频率,调控课堂气氛,提高学习的积极性。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十三

教学目标:

1、认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。

2、借助汉语拼音有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,了解四季的特点。

教学重点:

认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。

教学难点:

1、借助汉语拼音有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,了解四季的特点。

教学准备:

1、观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。

2、蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。

3、电教器材:投影仪。

教学时数:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

二、认识课题。

(一)谁认识黑板上的三个字?

(二)今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。

(三)有谁见过蜗牛?长什么样子?

提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。

(软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活)。

(四)观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感。

(螺旋形的外壳,半透明的柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活)。

(五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么?

(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画,相互交流自己的故事。)。

三、理解课文。

(一)蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?

(二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧?

相机指导:蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。

(三)学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样?

出示屏幕:哪位同学认识屏幕上的字?来读一读。

相机指导读得不标准的同学的发音等。

(四)接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的。

(五)同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分。

(六)出示背景图。

师:今天的天气真好,小蜗牛想出去玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有美丽的鲜花。看,谁来了?拿出蜗牛卡片,“小朋友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?”(蜗牛妈妈)还有呢?(蜗牛宝宝)。它们一家日在玩什么游戏呢?(师幼共同想象描述情景。)。

第二课时。

一、复习导入。

蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少?

出示词语,指名读。

这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了?

二、新课。

(一)首先请同学们打开语文书,大声的读一读这篇课文,看谁读得认真。

小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?

指名回答:一共去了三次树林。第一次是春天去,夏天回来;第二次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来。

原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?

春天:树发芽。

夏天:叶子多、密、绿,草莓成熟。

秋天:地上长满蘑菇,树叶变黄。

冬天:树叶落光,地上有雪。

(三)小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢?

指名回答:说明小蜗牛爬的很慢。

三、总结课文。

(一)读了这篇课文,同学们有什么收获呢?

预设:时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢。

(二)其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比较慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明了蜗牛做事情很认真,只要认真就一定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十四

(二)使学生初步了解分类的含义,初步掌握分类的方法.。

(三)对学生进行爱学习、爱学校的教育.。

教学重点和难点。

重点:了解学生数数的能力,初步掌握分类的方法.。

难点:学会分类方法.。

课前准备。

(一)教具:三幅教学图及1~10数字卡片.。

(二)学具:10根小棒.。

教学过程设计。

(二)学习新课。

1.初步建立方位概念.。

(1)看图回答问题:

请同学们看看这幅图上都有什么?

图的上面是什么?下面是什么?左边是什么?右边是什么?中间是什么?

下面请同学们做“认识新朋友”的游戏:说一说:你座位四周的同学都是谁?(要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁)。

2.学习数数:

出示“学校新学年开学”图.。

(1)引导学生按照一定顺序进行数数:

图上有几位老师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人?

图上面有几朵向日葵?几棵树?几只小鸟?(从左往右数)。

(2)数周围的实物:

数一数你们小组一共有多少人?

数一数教室里有几盏灯?几扇门?几扇窗户?

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?衣服上有几个扣子?

3.学习分类.。

(1)看书上图提问:

图上画的是什么?(铅笔和球)。

为什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)。

(2)出示图片:

请你们分一分,哪些是同类物品,学生回答后,教师圈上圈.。

(3)学生看书上图:

师说:你们说得对!小鸡、母鸡、公鸡都是鸡,所以把它们圈在一起.。

请同学们自己动手圈一圈.。

4.了解学生认数的情况.。

(1)看图回答问题:

师问:每个圈里画的是什么?有多少?它旁边的数是几?

(2)指名几名学生分别数出1~10实物的个数.。

(3)教师带领学生打乱1~10各数的顺序数数.。

(三)巩固反馈。

(1)看数摆小棒:

教师出示卡片eq x(5),学生摆出5根小棒.。

教师出示卡片eq x(7),学生摆出7根小棒.。

(2)做拍手游戏:

教师出示卡片eq x(6),同学们拍手表示.。

教师出示卡片eq x(8),eq x(10),同学们拍手表示.。

(3)做练习一第1题,把同类的圈起来.。

小结 今天这节课我们学习了数10以内的数.学会了把物品进行分类.这是为我们以后学习数学的一节准备课.(板书课题)。

课堂教学设计说明。

这节课是新生入学后的第一节数学课.在这节课里要体现以下几点:

板书设计。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十五

教学目标:

1、认识13个生字,会写9个字。学习3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。

教学重点:

指导识字,写字。

教学难点:

感情朗读,体会蕴含的情感。

教学流程:

第一课时。

一、导入情境:

1、课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家阳台上。

2、提问:同学们,当你看到这只小鸟时,你们会怎样做呢?

3、今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知,自主识字。

1、自由读课文,遇到不认识的字,用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字,你用了什么办法?

3、再读课文,标好自然段。

三、结合课文,认读生字词。

1、出示自做的生字卡,小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。结合学习新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外)。

3、同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。

4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树,树上结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让学生摘一个读一个。)。

5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字,其他学生运用这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

6、重点指导书写:身、家、要。

第二课时。

一、导入新课。

同学们,上节课我们看见了一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境,体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时,是怎么想的?又是怎么做的?(板书:悄悄地瞧)。

3、谁能读读第二自然段。

“啊,可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

4、指名一生到讲台上,边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议,全班齐读。

妈妈发现下雨了,要去收衣裳时,我是怎样做的?

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词,用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中,你明白什么?

板书:连忙拉。

轻声说。

雨停了。我是怎样做的?

五、进入情境,再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答,板书:高兴地说。

3、同自己喜欢的动作,边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读,读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸,拓展生活。

假如在生活中,也遇到小动物,你会怎样做?

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十六

2.会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题.。

3.培养初步的分析、判断和推理能力.。

教学重点。

有图有文字应用题的解答.。

教学难点。

解答有图有文字的减法应用题.。

教具学具准备。

教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画,独立作业的投影片.。

学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片.。

教学步骤。

一、铺垫孕伏.。

6+2=9+4=9+9=。

9+3=3+5=4+6=。

9+7=9+6=9+5=。

2+7=9+2=9+8=。

统计2分钟以内做完的人数及正确率.指名说一说计算9+3和9+7应该怎样想.。

二、探究新知.。

1.导入.。

师:图中先告诉我们什么?又告诉我们什么?

引导学生回答:图中先告诉我们树上有3只鸟,又告诉我们又飞来6只.。

师:求一共是多少只该怎样算呢?

(2)揭示课题.。

2.教学例5左边的加法应用题.。

(1)学生讨论:题里告诉了什么?还告诉了什么?让我们求什么?

(2)求一共是多少只怎样计算呢?

(3)让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整.。

(4)反馈练习.。

完成“做一做”左边的加法题(小兔图).。

先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么,怎样计算,然后让学生填书上的空.。

3.教学例5右边的减法应用题.。

让学生自由读一读题,找出题中的两个已知条件和1个问题.。

师:求还剩几个应该怎样想,怎样列式呢?

(3)让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整.。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十七

知识:认识“升旗起正您敬礼”七个字,会写“升国红我们歌立礼”8个字。

能力:能借助拼音正确、流利地朗读课文,会背诵课文。

情感:培养学生热爱国旗,热爱祖国的思想感情。

通过韵文培养情感,能识字会写字。

注意区分形近字。

第一课时。

一、激情引趣,导入新课。

二、初读课文,感知内容。

1、自由读韵文,圈出不认识的字,多读几遍。

2、同桌合作读,相互评价。

3、文中有几句话。

三、细读课文,感悟内涵。

1、指名读,边听边思考,通过读文,你想到了什么?

2、自由读,想一想,你在哪里见过国旗?

3、引导讨论,小组之间说一说,你在什么地方见过国旗,国旗是什么样子的?

你喜欢国旗吗,应该怎样尊重和爱护国旗?

4、指导朗读。

自由读指名读。

四、实践活动:

1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来,大家互相交流。

2、创建展示台,把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

五、小结。

第二课时。

一、重温课文。

二、指名背诵。

三、指导识字。

1、带拼音读。

2、去掉拼音读。

3、小组之间说一说识字的方法。

4、汇报交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指导书写。

1、观察范字,引导发现字型特点。

2、师范写,引导学生看清楚每一笔的位置。

3、学生练写。

4、组织学生相互评价。

五、积累词语。

六、总结:

学习了本课,你知道了什么?

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十八

教学目标:

知识与技能。

1、认识14个字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法。

首先,通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣,学生交流歌词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。

情感态度价值观。

学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点:会写4个字。

教学难点:认识14个字。

教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

1、学生听歌曲《我有一个家》。

2、指名交流,歌里唱的是什么?

过渡#一年级#导语:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。

二、引导观察。

1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。

孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)。

你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)。

小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

指名交流:在小星的家里有些什么呀?

指名交流:家里有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说,然后指名交流。

三、读熟词语。

#一年级#导语:小星把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏。

过渡#一年级#导语:读好词语,我们玩个猜谜游戏,好吗?

听好了,谜底是打一家里的物品:

老大天天演戏(电灯)。

老二每日作文(电视)。

老三千里传声(报纸)。

老四送来光明(电话)。

四、识记生字。

#一年级#导语:看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!

这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识“氵”,认识提手旁,认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。

五、书写生字。

咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1、认识新笔画“、”。

2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

六、作业超市(任选一题)。

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇十九

1、认识“刮、肥”等13个生字。会写“血、净”等8个字及以下词语:刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新偏旁月字旁和石字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。

教学重点。

认识13个生字,会正确书写8个字以及4个词语,明白猫妈妈说的话的道理。

教学难点。

了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。

教具准备。

课件。

教学设计思路。

教学过程。

(一)复习导入。

1、教师谈话:上节课我们学习了小猫刮胡子这一课的生字词,初读了课文,现在谁来展示一下你的学习成果(指名检查认读。开火车认读)。

2、出示课件(词语)。

3、这篇课文讲了一个什么故事?(指名回答。)。

(二)指导朗读,理解感悟。

过渡语:小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢?今天我们继续学习课文。

1、看图、课件理解第5、6自然段。

(1)出示课件(没有胡子的小猫)问:这是什么?在一个黑漆漆的夜晚,一只没有胡子的小猫去抓老鼠,想饱餐一顿,(出示猫抓老鼠的课件),看了这段动画,你想说什么?(看图,自由的回答、看课件,想一想,在说一说)。

(2)书上是怎样描写的呢?请同学们轻轻的打开书,自由的读读5、6自然段。(指名读一读、指名回答)。

2、学习1、2自然段。

(1)小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢?(出示课件书上的图1)现在跟老师来看这幅有趣的图就会知道答案了,请同学们按一定的顺序仔细观察,看图上都有谁在干什么?(仔细看图)。

(2)找一找,课文哪几个自然段是描写这幅图的,并读一读。(出示课件1、2自然段的课文)。

(3)指名读,然后说说你知道了什么?

(4)指导朗读1自然段。

3、学习第4自然段。

(1)过渡:看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想的,又是怎样做的呢?(出示学习提示)。

学习提示:

认真自由的朗读课文第4自然段。

用“——”画出小猫心里怎样想的句子,用“﹏﹏﹏”画出小猫怎样做的句子,再读一读。

(2)指导朗读。

(3)小猫是怎样刮胡子的。,课文里没有写出来,你们能说一说吗?

(4)看到自己把胡子刮的干干净净的,小猫会说些什么呢?

4、学习第7自然段。

(2)那猫妈妈会说鞋什么呢?自己朗读第7自然段,找出猫妈妈的话读一读。(出示第七自然段的课文)。

(3)师生接龙读,边读边想从这段话中你了解到了什么?(板书:头破血流)。

(5)朗读指导:猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢?

三、小结。

1、由于小花猫盲目的模仿主任,把胡子刮的干干净净,弄的自己吃尽苦头(板书吃尽苦头),同学们在我们的生活学习中有没有受到过这样的惨痛教训呢?(讨小组论派代表回答)。

2、朗读全文加深记忆。(自由读全文)。

四、练习。

1、课后练习3,照样子,写一写。

2、自主完成练习。

3、汇报完成情况(出示课件)。

五、作业。

回家后把这个故事讲给自己的朋友或家人。

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇二十

教学目标:

1、认识本课生字,会写课后的字。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3、了解春天万物的不同变化,积累描绘春天的词语,感受春天的美好。

教学重点:

1、学习生字词。

2、了解春天的特点,喜爱春天,喜爱大自然。

教学准备:

多媒体课件或教学挂图、课文朗读cd。

1、到大自然中寻找春天。

2、收集有关描写春天的词语。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

1、师:孩子们,寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节。)。

2、师:春节让你想到了什么?(生自由表述。)。

3、教师出示教学挂图,孩子自由表达对图画的理解。

4、揭示课题:春天来了。生齐读。

二、学习生字,识记字形。

1、生借助拼音试读课文,同桌互读,边读边勾画出文中的生字。

2、小组长带领自己的组员学习生字,读准音,了解义,认清形。(介绍自己独特的识字方法。)。

3、教师以多种方式检查学生的认读情况。如,开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。

4、全班齐读生字格里的生字,想想自己该用什么方法来记住它们。

5、小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。)。

6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作,再次感受字形。

三、结合图画,想象说话。

2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。

如:粉红的桃花开了,一朵一朵又一朵,春姑娘眯眯笑。

春风轻轻地吹着,一只只风筝悄悄地飞上了天空。

3、出示书上的词语,再读,头脑中想象春天的各种景象。

4、师生对话练习,教师扮作小孩子,孩子们扮演春娃娃。

师:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告诉我。

生:春天在山林里,小鸟快乐地飞来飞去。

春天在花园里,朵朵花儿竞相开放。

5、学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。

教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。

6、春天是无比美好、无比生动的,瞧,这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。

(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。)。

(2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

(3)学生读词想画面,交流感受。

7、学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。

四、快乐写字,轻松积累。

1、观察“描描写写”中的8个生字,注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。

2、学生找出自己认为最难写的字,师生共同探究。

如:芽,竖折的折写在横中线上,竖钩写在竖中线上。

3、学生练习写字,每个字写两遍。

4、完成课后第一题“比一比,组词语”。

5、快乐写字。

师:你最喜欢春天的哪些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?

最新人教版一年级语文教案设计课件(通用21篇)篇二十一

教学目标:

1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思,认识大字头。

2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。

3.学习课文第1自然段,知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象,是夏秋季雨前的征兆,激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程:

(一)揭题,理解课题。

出示课题后,教师用手遮住“要”字,问:

(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。

(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?

(三)初读课文,自学字词。

(1)轻声自由读课文,要求读正确,注意读准多字:让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。

(2)看田字格里的生字,在课文中划出带生字的词,读一读。

(3)给课文按自然段标上号码。

(4)指名分段读课文,师生共同正音。

(四)图文对照,讲读第一段。

(1)看第,幅图,看图读文,想想说说,小白兔来到河边,看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)。

(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)。

(3)边读课文边思考:小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。

(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?

(5)填空:

因为(),水里(),小鱼为了到()来透透气,所以()。

(6)平时,小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。

(7)练读小白兔的话,读出奇怪、疑问的语气。

(8)分角色朗读第1段。

小结:这一段写了下雨前鱼出水面的原因。

(五)课堂作业。

抄写生字。

在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。

第二课时。

教学目标:

1.学会“低、为、才”3个生字,理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

2.会用“因为……所以……”句式说话。

3.学习课文第2、3段,知道“燕子低飞”这一自然现象,是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

教学过程:

(一)复习回顾。

朗读第1段,说说小鱼为什么都游到水面上来了?

(二)图文对照,讲读第之段。

(1)看第2幅图,说说小白兔在什么地方看见了什么?

(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)。

(3)下雨前,燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段,找出有关句子,自己练说。)。

(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠,所以飞不高。)教学“虫”。

(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿,所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)。

(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了,所以空气很潮湿。)。

(8)用“因为……所以……”句式说话。

因为要下雨了,所以空气……。

空气很潮湿,虫子……。

虫子……飞不高。

虫子飞不高燕子……。

(9)指导朗读。

小白兔连忙问的话,要读得响亮些,带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些,因为它边飞边说,而且要读得亲切。

(指名读——评议——齐读)。

(三)讲读第3段。

(1)“哦,原来是这样?”这句话是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

(3)练习朗读,读出小白兔明白了的语气。

(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

(四)作业抄写生字:田、低、为、虫、才、明。

板书设计33要下雨了。

现象原因。

水里闷。

鱼出水面要下雨了空气潮湿。

燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠。

虫子飞不高。

第三课时。

教学目标:

1.分角色朗读课文,进一步理解课文内容。

2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。

教学过程:

(一)复习字词。

(1)抽读生字卡片。

(2)做课堂作业第2题:看拼音写词语。

(二)分角色朗读课文。

(三)总结课文,拓宽视野。

(1)这篇课文告诉我们,平时看到哪些现象天要下雨了?

学说:“鱼出水面,大雨就来,

燕子低飞,快要下雨。”

(2)下雨前的现象很多,除了书上说的两种现象外,你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)。

(3)练习说话:

“下雨前,我看到……就知道天快要下雨了。”

(四)作业。

《课堂作业》第2、5、7题。

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婚礼上的致辞是新人家长对新人的祝福和婚姻建议的细腻表达。以下是一些备受认可和赞赏的致辞范文,希望能够给大家带来一些启发和积极的思考。尊敬的各位来宾,各位同事、各
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