通过教学反思，我可以更好地把握学生的学习情况，并为他们提供更有针对性的指导和帮助。小编为大家整理了一些优秀教师的教学反思，希望能够给大家提供一些教学思路和改进方向。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇一
１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识两个偏旁“心”“方”。
２、能理解课文内容，产生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
３、能正确流利地朗读课文，并背诵课文。
了解天安门升旗仪式的壮观及其意义。
二课时。
北京天安门相关图片，国歌磁带，国旗图片。
第一课时。
一、谈话引入，揭示课题。
１、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名２～４位）。
２、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。
３、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。
二、初读课文，理解内容。
２、检查生字认读情况，字卡：开火车读；组词造句。反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）３句话。
３、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）。
“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。
４、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。
三、学习一、二句话，出示挂图。
图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子。
文：弯弯的小路，大山。
２、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）。
（孩子，你要好好学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。
３、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）。
４、齐读，突出重点词“遥远”老师不懂意思，谁来解释给大家听？（路程非常地远）评价道谢。
５、同学们，现在我要带领大家走入图中的天安门广场去看看升旗仪式，好吗？现在我们来到了遥远的北京城，回想一下，每周一校园里的升旗仪式有什么样的场面，在北京天安门升旗，你双看到了什么样的场面？（有气势、人多、场面大、庄严、壮观……）。
当五星红旗和太阳一起升起的时候，过路的学生、工人，农民，老人，小孩都停了下来，向我们的国旗致敬，这个场面非常地壮观，让我们读好这个句子吧！（自由读，指名读）。
６、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。
现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第３句）。
８、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
９、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。
四、选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵。
（个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况）。
五、通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？
１、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。
２、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的****，一定要把你最想说的说出来！说、读：
我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗？齐唱《我爱北京天安门》。
３、朗读全文，是呀！北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱五星红旗，我们爱我们的祖国，我想同学们的愿望和这个山里小朋友的愿望通过不断努力的学习，一定都会实现的，让我们满怀着对北京无限的热爱齐读全文。
六、小结。
通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
七、下课。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇二
１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字，认识２个偏旁“心、方”。
２、正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的长句。
3、培养对首都北京的感情。
4、练习说话。
１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）。
３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）。
１、认读词语。
这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最准，读得最快，记得最牢。
在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。
２、认读生字。
刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）。
用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
四人小组互相读一读，听一听，评一评。
教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）。
听音找卡片。
全班齐读生字卡片。
猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）。
小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）。
课间活动：欣赏歌曲我爱北京天安门》。
１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”
２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
３、说话练习：
我国的首都是（）。
我国的国旗是（）。
4、你们谁去过北京，和我们说说北京还有哪些美丽的地方？
5、你们还有别的想去的地方吗？来和我们说说吧。练习“我多想去看看，。”
１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
２、全班与老师分角色朗读。
1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
第一笔所在的位置；
撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2、教师范写，学生书空、描红。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇三
１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。
北京风景图，升旗仪式录像片，课件。
第一课时。
一、看图导入。
２、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。
设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。
二、初读诗歌。
１、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。
２、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。
三、识字。
１、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。
２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。
３、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。
设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。
四、说话训练。
１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。
２、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”
３、个人自由朗读、指名读、全班读。
设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。
五、读诗歌。
１、自由试着朗读诗歌；
２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。
设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇四
一、教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
(一)、揭题。
(出示天安门图片)。
师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)。
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题：齐读课题)。
(二)、学生自由初读课文。
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
(三)、学生互相提醒容易读错的字。
如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
(四)、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。
(五)、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议。
(六)、同桌一起读课文，理清主要讲什么。
1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
(七)、指导朗读、背诵。
1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)。
2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。)。
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)。
(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。
(学生练读，指名读，齐读)。
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)。
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)。
(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)。
(九)、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己。
在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下。
说说自己带的这张图片是北京的。
什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被。
京的什么地方?(十)、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句：我对妈妈说，
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：回家收集关于北京的资料。
六、板书设计：我爱北京。
七、课后反思：
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇五
１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。
２、认识２个偏旁“心、方”。
３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
４、正确、流利地朗读课文。
教学课件、田字格。
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
一、激趣导入。
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）。
你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）。
二、初读课文。
１、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。
２、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语。
１、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌互相帮助。
２、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
３、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。
要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。
４、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？
指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）。
５、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）。
三、再读课文。
把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写。
１、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。
２、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？
３、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”*近竖中线起笔。）。
５、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）。
五、课外作业。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇六
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
2课时。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇七
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
(一)、揭题。
(出示天安门图片)。
师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)。
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题：齐读课题)。
(二)、学生自由初读课文。
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
(三)、学生互相提醒容易读错的字。
如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
(四)、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
(五)、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议。
(六)、同桌一起读课文，理清主要讲什么。
1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
(七)、指导朗读、背诵。
1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)。
2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。)。
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)。
(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。
(学生练读，指名读，齐读)。
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)。
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)。
(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)。
(九)、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己。
在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下。
说说自己带的这张图片是北京的。
什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被。
京的什么地方?(十)、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)。
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：回家收集关于北京的资料。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇八
教材简析：《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式，讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。
教学目标：1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
重难点：1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的感情。
2、引导学生把长句子读好。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学安排：两课时。
第一课时：整体感知课文，理解课文内容，认识13个生字。
第二课时：学写4个生字、背诵课文等。
第一课时。
教学目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。
3、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学过程：
一、看图激趣导课。
1、课件播放北京风光片：天安门、万里长城、天坛……（充分调动学生的视觉积趣）。
2、师过渡：北京是世界有名的文化名城，而且风景迷人，你们看到这么美的风景，有什么想法想对大家说吗？（把说话的机会留给学生）。
3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看，有这么一位山区的小朋友和你们一样，也想去你北京看看。出示课题：我多想去看看。齐读课题，要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。
二、整体感知课文。
2、自由读课文，要求读准字音。
3、师范读课文，要求学生边听边划出自己不熟悉的字。
三、认识13个生字。
师：课文中的生字都结成了果子，你们还能认识吗？
生：认识。
师：我们来做“摘果子”游戏，好不好？
生：好！（生练习读准字音，口头组词等）适机学习偏旁“方”。
四、渗透情感教育。
1、认识了生字，我们就能把课文读得更美，对吗？指名读，读后评议。
2、课件出示分角色朗读课文。
3、刚才大家听得很认真，谁听出来了，诗歌中的妈妈告诉了“我”什么？
4、观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。
5、看了天安门广场的是、升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我”说了什么？（设计意图：通过观看升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，突破教学难点。）。
6、分小组赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练，激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。）。
7、教师伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》抒发爱国之情。
五、图文结合巩固。
课件出示图片和句子：a：北京是我国的首都。
b：五星红旗是我国的国旗。
1、 自由练读、指名读（读出骄傲、自豪的语气）。
2、 出示句式，指导说话（练习是对课文内容的拓展和深化）。
（1）我国的首都是（ ）。 。
（2）我爱首都（ ）。
（3）我国的国旗是（ ）。 。
（4）我爱国旗（ ）。
教师小结：通过这节课的学习，同学们知道了北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，国家给了幸福的生活，祖国就是我们温暖的家，同学们让我们一起高呼——我爱中国。
布置作业：请同学们把今天学到的知识说给家人听，好吗？
教后感：略。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇九
１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字，认识２个偏旁“心、方”。
２、正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的长句。
3、培养对首都北京的感情。
4、练习说话。
一、看图导入。
１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
二、初读诗歌。
１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）。
３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）。
三、识字。
１、认读词语。
这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最准，读得最快，记得最牢。
在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。
２、认读生字。
刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）。
用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
四人小组互相读一读，听一听，评一评。
教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）。
听音找卡片。
全班齐读生字卡片。
猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）。
小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇十
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文。
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
(一)、指导朗读、背诵诗歌。
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
(二)、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
(三)、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想()。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇十一
学习目标：
1、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、会写“足、走”两个生字。
3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
学习重点：
1、会写生字。
2、有感情地朗并背诵读课文。
学习难点：
读好诗中的长句子。
课前准备：
课件、词语卡片、生字卡片。
教学过程：
一、复习词语、句子（爬山）。
1、导语。
师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。
2、开火车读词语。
师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）。
3、读句子。
师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）。
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。我们爱五星红旗。
二、学习课文。
2、生自由读。
3、生交流。
（1）理解“遥远”。
a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）。
b、造句。
c、读句子。
（2）理解“壮观”
a、观看升旗仪式。
b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？
c、读句子。
（3）展示资料，练习说话。
（4）老师利用课件展示美丽的北京城。
过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）。
4、学习最后一句话。
（1）学生读。
（2）比较句子。
（3）看图。
（4）自由朗读。
（5）学生展示朗读。
（6）全班朗读。
5、总结全文，指导背诵。
（1）分句背诵。
（2）全班背诵。
四、指导写字。
1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）。
3、老师范写。
4、学生书写。
5、展示——评价。
五、唱歌《我爱北京天安门》。
文档为doc格式。
我多想去看看教学设计及反思（汇总12篇）篇十二
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件、田字格。
教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
一、激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）。
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）。
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）。
二、初读课文：
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语。
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。（课件）。
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）。
4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）。
三、再读课文。
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）。
四、生字书写。
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）。
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）。
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）。
五、作业。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：北京风光图、教学课件。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
一、复习。
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）。
指名读。
小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文。
1、自由读文，你读懂了什么？
a、“谁想去什么地方？”
指导朗读。
b、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）。
c、“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）。
你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文。
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）。
三、课外拓展。
1、说一说，看一看。
请有去过北京的同学说一说。
2、你们会读吗？（课件）。
会读了奖励你们听一首歌。（课件）。
在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
一个山里孩子升旗仪式。
课后反思：
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