通过教学反思，我们可以发现教学中的问题和不足，并积极探索改进的方法和策略。以下范文呈现了不同教学阶段的反思，可以帮助我们思考如何利用反思提高教学质量。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇一
2009年10月28日星期三上午第三节，我在化学实验室1上了一节公开课（也是街道的汇报课），上课的班级是初三（8）班，上课的内容是质量守恒定律的第一课时。
在经过几个星期的准备和四次的试教之后，最紧张的时刻终于到来了。由于这一节课的探究实验比较多，时间比较赶，所以我站在讲台上，虽然很紧张，但是为了抓紧时间，其他的事情都不管了。
上完之后，首先是我自己感觉，比前面的.四次都要好一点，起码实验都做40分钟内完成了，还有5分钟时间做练习。并且实验的过程中都还算成功，实验现象都比较明显，尤其是盐酸跟碳酸钠反应的改进实验，当一打开瓶盖时就会发出响亮的声音，给学生很直观很深的印象。但是我觉得还有非常多的不足，我自己都感觉到自己一节课都在赶时间，很少让学生去思考去动脑，这样的教学方式肯定是不可取的，学生听课很累，老师上课也很累，好像那种填鸭式的教学，这样的教学方法肯定是被淘汰的。
下面是在教学过程()中各环节的一些小结。
在提出问题——化学反应前后的总质量会不会发生改变呢？严老师和方老师都跟我提出了建议：如果把问题改为“化学反应前后的总质量会不会相等呢?”我就按照这样的方法来提问，这样就给学生提示，往两个数量之间的关系（相等、大于、等于）去思考，这样就避免了学生的漫无目的的思考。
在做白磷（没有跟学生说清楚白磷与红磷的区别：着火点不同）的燃烧和铁与硫酸铜反应的实验时，没有让学生先看书本的步骤，只是不够详细的讲了一下，并且没有很好地强调实验中要注意的地方，到学生自己动手做实验的时候，很多学生都不知道具体怎么操作，尤其是在把铁钉放进装有硫酸铜溶液的小试管中时，把铁钉尖端的一头先放进去，造成试管底部的破裂。在上完课后，很多老师（包括杨志刚老师和李校长等）都提到了这一点——没有很好地留意上课时的细节问题。在以后的教学过程()中，应该在这方面下苦功，要留意学生，让学生先看书，看实验目的、原理和步骤等，让学生知道自己要做什么，怎么做。实验操作要先演示给学生看（倾倒法往试管到溶液，铁钉的大头的一端先放进去，而且是轻轻的放进去），强调出关键的地方，然后再让学生去做。
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教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇二
质量及其测量八年级物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。
《质量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法。
我用了2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时学生分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，学生处于被动地学。讲台上放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。
所以，在第二课时我的教学过程设计是：1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让学生观察桌上的托盘天平并讨论学习托盘天平的结构。2、让学生回忆上节课所学托盘天平的使用及注意事项。3、学生分组尝试用托盘天平测物体的质量。4、学生交流实验过程中发现的问题。5、师引导点拨托盘天平的使用方法。6、课堂基础习题过关检查。
我的目的是：为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及学生的动手和发现问题的能力。因为现在的日常生活用品都配有说明书，学生要通过阅读说明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。
教学过程中发现：学生边玩边学，学习兴趣很高，课堂学习效率高。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇三
在质量的测量中学生经常会发生一些错误，在教学中需要帮助学生分析原因。
1、测量前的调节：将天平放平后，移动游码到零刻度线，并调节平衡螺母，左偏右调，右偏左调。
2、测量时的调节：左物右码，通过加减砝码并移动游码是天平平衡。注意不能再调节平衡螺母！
3、如果测量前没有将游码归零，则测量结果要偏大，应将测量结果减去游码没有归零的读数。
4、如果测量时将物体和砝码放反了位置，测测量结果也偏大，应将砝码质量减去游码读数。
5、如果天平的砝码使用时因为生锈或粘上污迹使砝码偏重，则测量结果偏小。
6、如果天平的砝码使用时因为磨损使质量偏小，才测量结果就要偏大。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇四
探究式教学中如何发挥教师的的指导作用。本节课设计实验有白磷燃烧、铁与硫酸铜溶液、蜡烛燃烧、镁条燃烧。探究活动多，学生参与多，活动形式开放。在组织这么多活动的同时，要组织学生总结出守恒定律，要分析原因，要巩固应用守恒定律，还要组织进行装置的创新改进。教师既是组织者，又是参与者，而更重要的是引导者。教师给学生的不应是平坦的道路，而应是正在修建的桥桩或是杠杆的支点，让学生自己搭建桥梁，操起杠杆实现应有跨越。教学设计要强化追求“预设和达成”的统一。
在百分之百成功的铁与硫酸铜溶液分组实验中，学生体验深刻。在平坦顺利地得到质量守恒定律的同时，未能展示学生的许多设想和猜测，会失去许多探究机会。所以，备课时要考虑学生会怎么想，多做出些针对学生认知思维方式预想，上课时要随时抓住和利用学生提出的问题，从学生的问题出发组织教学，将学习的第一机会和权力交给学生，课堂的教学才有活力和生机。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇五
五年级共有学生51人，达标率100%，有47人取得了好成绩，通过一学期的成绩可以看出大部分学生基础知识、基本技能掌握比较扎实，能较灵活运用所学的知识解决生活。
通过本次测查可以看出大部分学生对于基础知识掌握较扎实，测查中学生能清楚的表达自己的想法，部分学生自主性、探究性学习落到实处，体现了有效学习。经过一个阶段的努力，多数学生养成了认真检查的良好学习习惯。在测查中大多数学生能做到认真审题。大部分同学能利用所学知识解决生活中的问题。
（1）个别学生计算的能力还比较弱，出现不少计算错误，小部分学生的计算能力还需进一步训练提高。少数学生不能认真答题，理解题意。
（2）个别学生在填空中，不能正确审题,准确理解题意。
（3）在解决问题中17%的学生不能认真答题，理解题意。没有搞清问题中所要求的“沿水平方向剪开”是竖切还是横切，出现这样的问题的主要原因是学生没有认真审题，理解题意、还有学生的知识面太窄。认真检查的程度不够，需要进一步加强训练。
总的来说，学生考的还是比较理想的,考试后我们进行了深刻的反思。我们很重视这次考试，考试前加强了复习，在这次考试前，我们进行了关于如何进行复习的随机研讨，并帮助学生进行了系统性的复习，也针对个别学生进行了辅导，但是从考试的结果来看不是很理想。说明我们的复习方法有待于进一步改进，教学中也存在着相应的不足。我们还发现学生的计算能力还有待于提高。在解决实际问题的题目中，有部分学生理解题意的'能力较差，在今后的教学中还需加强引导，训练，改进教学方法做到精讲易懂。
在今后的教学工作中，我会加强对教材的理解，加强随机研讨，注重激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要质量，上课注重学生的主体性，分层教学，更加关注学生之间的差异，并抓好课时检测，关注学生的学习习惯的培养，特别是审题习惯和自觉检验的习惯。
我会针对这次考试中学生出现的问题，特别是计算方面和解决问题方面，加强相应的练习力度，督促学生天天练习，从而提高学生的计算能力和运用所学数学知识解决实际问题的能力。
在今后的教学工作中，我要加强学习，扎扎实实地搞好教学工作，使我的工作做得更好。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇六
“主题背景下的游戏活动”这是我们这次研训的主题，因此在构思教案的时候都是围绕这一主题来展开。这次的大班体育教学活动《火眼金睛》是在前面两位老师的的基础上进行第三次跟进教学。在活动之前我预想了整个教学活动中会发生的一些情况，但是在进行教学活动的时候还是出现了很多问题是我没预想到的。
《火眼金睛》在第二研的时候唐老师已经将教案完善的很好了，因此我在这次的教学中并没有太多的改动，只是在第一个环节和第二个环节中作了修改。在第一个环节中我将原本的“快乐小兵，热身运动”修改为“勇敢小兵，快乐出行”让幼儿以快乐出行为背景，引导幼儿观察身边的事物，这样不但培养了幼儿的观察能力，同事也凸显了主题背景，而在实施的过程中发现效果并不是很好，没有达到原本设想的效果。在研讨的过程中也找到了原因，首先场地过小，孩子们还没有来得及观察就已经到达目的地了，其次，教师的临场反应能力不够，当发现这一问题的时候应该及时想办法，可以带着幼儿多走一圈，这样孩子就有足够的时间观察。而在“勇敢小兵，快乐出行”这一环节中教师的气势不够浓厚，导致孩子的小兵其实也比较弱。在第二个“练习投掷”的环节中我将练习的距离由近到远逐步增加难度，幼儿在练习的过程中有一个层次的递进，使幼儿在技能上有了提升，在心里上也感受到了成功的喜悦。在实施的过程中基本能达到预设的目标，但是也发现了一些预想之外的情况，由于第一次练习的时候距离比较近，而近距离的话抛球比投球更容易进，因此幼儿在近距离投掷时以抛球的形式投进去的比较多，而加大难度之后幼儿投球的命中率就明显低了很多，于是我在这里又再次强调了投掷的方法，幼儿再次练习的时候明显效果好了很多。在最后一个环节中我原本设想的是让幼儿跟着蓝精灵的音乐庆祝胜利，但是在活动中孩子们打妖怪打的太尽兴了，最后城堡倒地之后都冲上去打妖怪了。在整个活动中孩子们的兴致非常浓，活动目标基本达到了。
在这次的教学中我发现我对课堂的调控能力还比较弱，需要进一步的加强。找到了自己的薄弱之处，今后我会更加努力，让自己的能力得以提高。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇七
(一)强化自制，控制自我。
统计资料表明，由于自我控制能力薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发现他们的自我意识还是比较强的，有一定的评价别人和自我评价的能力。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观察能力、实验能九思维能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不容易。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干扰。调查中还发现，这类学生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。
1.激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。
首先，根据物理的特点，引导差生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。
2.锻炼差生的意志，增强学好物理的信心。
差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我注意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。
3.教会差生听课，培养注意品质。
差生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的问题，以引起他们的注意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时故意把时间搞得长些，以促使他们自我控制能力的提高。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇八
固体混合后质量和体积的变化教学反思昨天下午又带学生们做了一节科学实验课。
这节课我们要做的实验是固体混合后质量和体积的变化。没做实验前，我问了一个问题：你们觉得不同固体混合后质量和体积会有什么变化呢？很多学生凭空想象：质量变多？变少？不变？体积不变？等等答案，我由此导入今天的`实验。
首先，让学生认识和使用天平。学生还是第一次看到天平，左盘放物品，右盘放砝码，砝码必须用镊子拿。会使用天平后，我要求学生分别称50克的黄豆、大米、面粉。然后把三种物品混合在一起，再让学生称一下，结果称的重量是150克。最后我们得出结论：固体混合后，质量不变。
然后，我让学生分别用量杯量100毫升的黄豆、大米、面粉，量好后，分别把三种固体混合倒入一个量杯中，观察一下体积的变化。学生都发现混合在一起后，只有200多毫升。由此我们得出结论：固体混合后，体积变了。
那么，我们怎样把混合后的固体分离呢？这个被我布置成了家庭作业，期待下周分享他们的实验方法。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇九
本节内容包括三部分的内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念只作“物质的量”的粗浅介绍，重点是质量的单位和用天平来测量质量的问题本课的成功之处：
1、利用视频引入新课，提高了学生学习物理学的兴趣。在引入新课时，用了我国航天员在飞船中吃东西的镜头，提问学生这时食物有没有质量来引入新课，提高了学生学习的兴趣；在学生动手操作完天平的使用后。用仿真课件进行总结天平的使用，直观性好。
2、通过动手操作，锻炼了学生的实验操作能力。让学生动手实际操作，学生能够很好的掌握天平的使用及读数的方法，加强了学生对知识的掌握。
3、培养学生的归纳总结能力：在讲解质量是物质的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置的改变而改变时，通过实例请学生进行分析，总结，归纳出结论，锻炼了学生的归纳总结能力。
本课不足之处：
在学生进行实验操作时，没有在操作前预留学习目标，使效率不高，在今后的教学中，要充分备好课，提高教学效率。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又与能量相联系，质量的测量是初中物理必须掌握的基本技能，学好质量是为学生走向社会培养的一个基本能力保障。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇十
通过上岗课可以让我们新老师迅速成长，经验丰富的老师为我们提供宝贵的意见，为我们今后的任教中作出指导，可以帮助我们胜任教师这份职业。同样，我们自己也要不断反思，积累经验，提升自己的业务能力，向着一名优秀的教师努力前行！
上岗课我上的是《摩尔质量》，其中存在一些问题，同样也向老师学生展现了自己良好的一面。在教学中主要存在:。
1、学生对摩尔质量定义的理解不是很清楚，处于模糊状态，需要做出进一步解释说明。在课堂上我举例co2的摩尔质量44g/l，解释其意义为1lco2的质量为44g，这样学生通过具体的实例来理解摩尔质量的定义，上课效果较好，更容易让学生接受。
2、在理解1l物质的质量以g为单位时，其数值与该粒子的相对分子质量或相对原子质量相等，学生普遍将相对分子质量与摩尔质量划等号，在教学中我做了强调，但学生还是存在问题。所以在今后的教学中要举例多强调，让学生通过实例感受它们的区别和联系。
3、在练习过程中存在部分学生对于公式之间的联系以及灵活用运公式掌握不够。所以在今后的教学中要理清公式之间的联系，设计一堂习题课强化训练，培养学生举一反三的能力，而不是仅仅局限于对公式的套用。
4、粒子总数用科学记数法表示时，为了方便计算我未按照标准的格式书写，对学生正确运用科学记数法会有误区，所以在今后的教学中应该正确引导学生。
5、在课堂的最后三分钟我设计了让学生自己回顾本节课所学内容，进一步加深巩固学生的认识。课后我跟老师交流的时候，给了我很好的建议，我们面对的学生，自主学习的能力很差，给最后三分钟部分学生未做到回顾知识，把时间白白浪费，让我再设计一道计算题，在做题中让学生熟练掌握所学知识，这样效果更好，我会在今后的教学中采纳借鉴。同样我也希望，在今后的教学中多多培养学生自主学习的能力，适当在课堂上给学生回顾的时间，对本节课做一个小小的总结。有句话说的很好，与其让学生做会一道题，不如教给他做题的方法和学习的技巧。所以，在今后教学中要不断地摸索，找到适合自己面对的孩子们的教学方法。
6、教学中对部分学困生关注很少，导致这些学生只是跟其他学生思路走，未做到将今天的学习目标学透彻。对于一位优秀的教师，会做到关注每一位学生，让他们在课堂上学有所得。所以在今后教学中，要设计一些学困生参与的环节，真正做到让每一位学生在课堂上有所收获。
总之，通过这次上岗课，让经验丰富的老教师指导，以及自己的的反思总结，对我今后的的教学有很大的启示和帮助。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇十一
在英语课堂教学急需优化的今天,我们仍能见到课堂上学生对每个单元３a的慢吞吞的学习速度，或者是学完它之后仍有些学生难以消化。老师对此忧心忡忡，而学习３ａ所占用的大量时间也让人心疼。
怎么改善这一现象，首先分析这一现象产生的原因：学生没有主动预习。在作业如山似海的学生那里，背完单词写完练习再指望他们预习，确实有些奢求了。他们练习都不一定能做好，何况其他的.作业更多。而不预习，又导致课堂教学质量的下降，随之而来的又是练习做不好。如此循环往复，令人忧心。
我的看法是，在作业上做文章。
给学生的作业一定要有对３ａ以及一些对话的翻译，让学生上课之前就熟悉课文内容。这样学生课听得明白，老师课也上得轻松。不会再出现老师讲的轻松，学生听的困难赶不上的情况。节约下来的时间多做练习，及时巩固课堂效果。而家庭作业中的练习则相应减少，并不增加学生的作业负担，却形成了良好的循环。学生课堂上学的好了，练习也做的好了。
其实这个方法只是统筹方法的一个应用：本来在课堂上翻译的课文放到课后了，课堂上只做恰当的分析。要不然学生连课文意思都没看明白，怎么讲效果都不好；而本来在课后的练习大部分放到课堂上来了，随讲随练，效果更好，比学生不会做乱填好多了。顺序变了，效果更好。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇十二
转眼间，本学期的学习又已过半了。刚准备在这学期过半的时候，来好好反思一下自己的教学工作，正好昨天学校进行了三到六年级的英语期中抽测，那就借由这份质量分析，作一阶段小结吧。
【试卷分析】。
本次考试因为时间只有一节课，所以试卷题目量不大。试卷共分听力与笔试两部分，其中，听力包括三道大题：听音选词、听音判图和听音补句；笔试部分包括三道大题：读词选异、选词填空和阅读理解。
就题型及内容分析来看，本份试卷的难易程度为中上。一是因为本试卷单词量较大。第一大题的听音选词有三十个单词，笔试部分的读词选异有二十个单词，所以仅就独立理解单词一项就有五十个单词，而且单词各选项中的干扰因素较多，听音选词中的所有供选单词不仅形似，而且音近，这对中等及下的学生来讲无形中增加了不少难度。此外，还包括有部分单词属于超纲要求。二是因为题型对学生能力要求较高，不仅有比较直观而且常见的听音选择的题目，试卷中所占分值更多的是一些听音理解后选图及听音理解后补充句子这样的题型，这样的题目不仅要求学生能够再现所学知识点，更重要的是对知识点的理解与运用，同样在这些题目，完全可以拉开学生之间的差距。
从这次考试的成绩来看，均分最高的是四班，七十多分，而均分最低的班与之拉开的差距几乎达到了十分。从卷面情况来看，四班被抽测的学生这次分数都较平均，不仅有年级最高分，而且只有一个不及格，其他学生都在七、八十分上下。而均分较低的班，不及格的现象较为严重，而且低分段较多。
从卷面来分析学生丢分的原因，无外有二。一是基础知识掌握不够扎实。其实这次考试涉及到的知识点绝大部分都是在平时的学习过程中，反复练习及巩固过的，但从卷面反映出的情况来看，部分学生对此掌握并不太扎实。单个的词认识，但一碰到其它单词干扰，就出现了判断偏差，很多句子在课堂上都可以熟练地和老师进行对话，但是一旦这些句子出现在纸上，并且需要学生以书面形式来再现知识点的时候，学生就出现了困难。二是平时对题型训练较少，造成已掌握的知识点不能正常发挥。如我在试后个别调查学生时得知，有的学生丢分的原因，在于对图意的理解偏差等。
【今后措施】。
通过这次考试及分析，我发现五年级学生目前在听说读写四个方面的发展能力是不均衡的。一般来说，学生听的能力强于写的能力。所以，在下一阶段的教学中，教师要有意识地加强学生对于写方面能力的训练与加强。另外，从现在的考试趋势来看，五年级的英语考试题型已经由以往的单一走向多元化，由单纯的考查知识再现变为综合考查学生各方面的能力，而从学生目前现状来看，学生已经出现对由试题来检测知识能力的这种方式的不适应，以及对多元化题型检测的不适应，所以，下一步教学中，教师还应当有针对性地对学生进行该方面的训练。
【我的困惑】。
一是如何整体提高学生的综合英语能力。简单地说，也就是如何进行辅差。学生的英语学习进入五年级后，从知识难度上来看，进入一个陡坡区。学生需要掌握的词汇量及句型量大大增加，词汇由以往单纯的单词学习变为对两三单词为主的词组的掌握，语法方面也会逐渐增加各种不同的句式与时态，这对于学生的理解与积累无形中提出了更高的要求。加上五年级的学生进入高年段以后，语数两科的学科难度也在随之提高，语数教师对于学生的学习要求也在增加，这样也会在一定程度上影响到学生对于英语学习时间的分配。而从目前学生的学习现状来看，各班都已非常明显地呈现出两极分化的现象。其实从一开学的时候，因为我已经料想到这一现象的出现，所以经常有意无意地向学生渗透相关的理念，但是没想到这一现象还是不可避免的发生了。对于各班成绩上等的学生，已经在老师的帮助下，形成了一套行之有效的学习方法与习惯，英语成绩也在呈现着稳步上升的趋势，而且由于他们尝到了英语学习的甜头，所以后劲也比较充足。还有一部分学生，基础虽不佳，但在家长的重视与监督下，也基本上能够跟上英语学习的步伐，完成基本的英语学习任务。但不容忽视的是，在各班都存在有这样一批学生，目前英语学习几乎处于零起点，在以往两年的英语学习中，由于某个环节的脱节，造成后面学习的一溃千里，以及不懂不听不听不懂的恶性循环中。像这样的一批学生，对教师的课后辅导工作提出了相当高的要求，而且也无形中使英语期末考核全体达标的要求变成了一个几乎不可达到的目标。
二是如何在极为有限的英语学习时间中让学生的综合英语能力得到提高。目前五年级语文的周课时是六节课，数学是五节课，而英语只有它们的一半课时，三节课。但对于期末考核的要求而言，三科也是基本一致的。另外，家长对此的重视程度与辅导力度也是存在着很大差异的。现在，英语课的现状是，规定课时的三节课，只能勉强完成教材的教学内容与进度，教师很难抽出多余的时间来进行辅差与培优，也很难有时间让学生进行针对考试的试题训练。所以目前来讲，小学英语教师所处的位置是非常尴尬的。
三是如何平衡学生听说读写四个方面能力的发展。本着新课标所示的英语学习的最终目的，是为了让学生用英语来进行交流与做事这一原则，我在日常教学中，对于学生的听与说方面的能力训练较多，所以就目前刚结束的三个单元知识而言，各班大多数的学生都能够跟我进行重点句型的口头对话，而且开学初我就向学生做出了背诵各篇对话的要求，所以现在各班学生的背诵能力较之四年级也有了很大的提高。但与此同时，学生在读写方面的能力也呈现了不均衡的发展。在读的方面，学生的普遍问题是读得不细，大而化之，看到整句会读，但挑出其中部分单词就会犹豫，书上的句子会读，活动手册上稍加变化的句子就会犹豫，这与对学生读书要求不能落实的矛盾是很有关系的。从这次卷面上来看，考查到的单词都在学生的能力范围之内，但碰到有干扰因素就会丢分，听到的句子也都不难，但增加了图片理解的要求，有的学生就会因理解图意的偏差而丢分。简单地讲，学生就是不会应付考试。其实这个观点对于素质教育而言，是矛盾的，但毕竟这是极具时代性的现状。如何化解这个矛盾，如何融洽地处理好素质发展与应对考试的关系，实在是一件值得我们老师认真思索的问题。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇十三
九年级试卷分为四个大题，第一题为语言积累及运用，22分；第二大题阅读理解及鉴赏（含现代文阅读和文言文阅读）30分；第三大题语文与生活，8分；第四大题，写作40分。卷面总分100分，考试时间150分钟。参加考试人数236人，最高分86分，80分以上6人，最低分4分，及格68人。
（一）语言积累及运用：本题共六个小题，满分22分，最高分20分（1人），19分2人，均分9.6分。
1、学生对拼音、字词的掌握不清楚，模棱两可，失分率高，对古诗文填空错字、别字、増字、减字情况多，失分率高，名著阅读不到位等。
2、建议：需加强基础知识的教学，分析基础知识在语文教学中的重要地位，将基础知识转化为能力，用以解决实际问题；加强古诗词特别是名句的识记和理解，做到书写准确无误；加强课外阅读及理解，丰富学生语文视野。
（二）阅读理解及鉴赏：
1、短文阅读“病人”：“红色郁金香”这一描写的作用，考查的是小说中的环境描写的作用，可以从主人公做的事来回答，有69%的'学生能理解其作用并做得很好，但有25%的学生读不懂，不掌握阅读基本知识及技能，不会做或乱做，希望在教学中加强阅读教学，打实基础，增强能力，解决实际问题。
2、“9重点描写了电梯中的几个场景，请加以概括”，考查的是小说的故事情节，可从归类的角度来答题。
3、“气风了”在文中的作用，考查过渡段的作用。本题得分较好，但还有40%的不会做，需加强教学。
4、运用对比手法，讽刺电梯内的人，重点是需要学生把握感情基调，但很多学生没有意识到这个要点上。
5、小说标题的含义，考查的是学生对主题的理解和运用，标题和内容的关系等。
6、说明文阅读“黄岩岛——神圣的领土”主要从说明方法、说明语言的准确性作用等方面设题，意在考查学生阅读说明文的能力，但学生对说明文的语言准确性理解不清楚，需加强教学。
7、古诗文鉴赏：多数学生对译文做得较好，但对文言字词的理解不到位，应多教给学生对文言词语的理解的方法。诗歌鉴赏中，大部分学生能读懂诗歌，但对诗歌中诗人表达的领会不到位，在教学中，教师应进一步教给学生结合意境理解诗人情感的方法。
（三）语文与生活。
此题学生得分率高，但在发表自己的看法方面缺乏创意，深入度不够。
（四）写作：命题方式为命题作文和半命题作文，学生选做的情况几乎各一半，考查的重点主要是学生在作文中是否能写真实的想法和体会，能否抒发真情实感。此题中，学生基本能按要求完成写作任务，但90%的学生只是随意写作，并无真情实感，导致作文分值普遍不高。建议在今后的作文教学中，多多引导学生写自己的生活，写自己的体验，在文中抒自己的真情，从而逐步提高学生的作文质量。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇十四
1、学生通过动手实验、观察现象以及思考问题得出一种表示溶液组成的方法——溶质的质量分数。
2、初步掌握根据溶质和溶液的质量计算出溶液中溶质的质量分数。
3、进一步熟悉基本实验技能，培养观察分析能力。
4、培养合作精神。
溶质质量分数及其计算。
1、教师为学生配发：两个一次性胶杯，两只小木棍（烧烤用的），一个10ml的量筒，一只滴管，5支试管（已贴好1、2、3等数字），玻璃棒，三包已称好的cuso4粉末，两个200ml的烧杯，火柴，酒精灯，试管夹。
2、学生自备：适量白糖，一支纯净水，一个纸槽，计算器。
[引入]展示两杯白糖水。
问：“这是两杯白糖水，有什么方法可以判断那杯白糖水溶解的白糖多？”
学生：喝一口，哪杯甜，它溶解的白糖就多。
[学生实验]每组用自带的白糖、纯净水配制一杯白糖水，倒成两杯，一杯留着，另一杯与其他小组交换，分别尝一尝，感觉哪杯甜。并且让学生表达他的感觉。
[教师提问]你觉得自己的糖水甜，还是别人的甜？为什么会这样？
几位同学发表了自己的看法，通过同学的充分讨论，大家对糖水的浓度与溶剂溶质的关系有了一定的认识。
[展示]2只不同颜色的硫酸铜溶液。
学生猜测：颜色深的那只比较浓。
问：颜色深的就一定浓吗？下面我们来做个实验看看。
[学生实验]分别在3支试管中加入约0.5g、1g、1.5g的固体硫酸铜，再分别倒入10ml水，振荡溶解后，比较三种硫酸铜溶液的颜色。
（先让学生叙述一次实验的内容，并叙述实验的注意事项，以让学生明确实验操作。）。
学生根据实验内容填写表格（见附1）的前3行（除质量分数）。
[教师提问]大家认为哪支试管中的硫酸铜溶液最浓？
[学生]溶了1.5克硫酸铜的溶液最浓，颜色最深，因为溶剂相等而溶质最多。
[教师]刚才的实验可以证明，相同的溶剂中，溶解的溶质越多溶液的浓度越大。分别从学生配的溶液中取出两只颜色最浅的硫酸铜溶液，往一支试管中加入十滴水，另一只作对比，让大家观察颜色是否有变化。（学生觉得无变化）。
[学生实验]把其中一支已配好的cuso4溶液的一半倒入另一支空试管，观察两支试管的颜色是否相同。然后用滴管在其中一支中滴入一滴水，观察2支颜色是否有不同，再滴几滴，再观察颜色是否有所区别。
[学生]仅凭颜色来判断浓度是不能分辨较小的区别的。
[学生实验]3位学生上讲台。分别在三支试管中加入1g、2g、3g的硫酸铜粉末，然后注入20ml水，振荡溶解，让全班同学观察颜色，再让他们在其他同学中找出颜色相近的溶液，分别展示给同学们。
[教师]刚才的实验可以证明在溶剂相同的情况下哪些因素可以影响溶液的浓度？
[学生]溶质的质量。
[教师]取其中一支硫酸铜溶液一分为二导入另外一支空试管中，往其中一支加入适量的水，搅拌，颜色明显变浅。
[教师]除了溶质的质量会影响浓度，还有什么因素也会影响浓度？
[学生]溶剂的质量。
[教师实验]拿出两支颜色最浅的硫酸铜溶液（一支是0.5g的cuso4溶于10ml水，另一支是1g的cuso4溶于20ml水）。
[教师]两支试管中溶液的浓度是否一样呢？
[学生1]一样（一部分学生）；
[学生2]不一样（另一部分学生）。
[教师提问]学生1，你为什么认为它们的浓度一样呢？
[学生1]因为它们的颜色一样。
[教师提问]学生2，你为什么认为它们的浓度不一样呢？
[学生2]因为肉眼很难看清楚它们的颜色有没有区别。
[学生]不一定。
[教师]为什么？应该用什么来判断他们的快慢呢？
[学生]时间。
[教师]对，用时短的同学速度快，时间就是衡量速度的一个数据，我们利用数据来衡量事物是比较科学的。现在我们也要找个数据来衡量溶液的浓度。请同学们任意发挥动脑筋找出你认为合适的数据去比较刚才两支试管中溶液的浓度。
学生思考并讨论三分钟，并写出结果。
[学生3]我是用溶质的质量除以溶液的质量算出两支溶液的比值都是1:20，证明它们的浓度是一样的。
[教师板书]1：溶质的质量/溶液的质量。
[教师]你和你周围的同学还有其他的方法吗？
[学生3]或者用溶剂的质量除以溶液的质量，两只溶液比值都是19：20，还没想到其他方法。
[教师板书]2：溶剂的质量/溶液的质量。
[教师]哪位同学有不同的方法?请起来讲一下，错了也不要紧。
[学生4]我是用溶质除以溶剂。
[教师板书]3：溶质的质量/溶剂的质量。
[学生5]我用溶剂除以溶质，或溶液的质量除以溶质的质量，或溶剂的质量除以溶液的质量，算到两溶液的这些比值都一样。
[教师板书]4：溶剂的质量/溶质的质量。
5：溶液的质量/溶质的质量。
6：溶剂的质量/溶液的质量。
[教师]刚才几位同学讲的方法都对吗？（停顿一下）他们讲的全对！这些都是好方法，但是如果不统一使用同一方法，就会出现一种溶液的浓度使用6种方法计算就会有6个结果，这样会产生混乱，所以全世界统一采用了同学们推出的第一个方法来计算溶液的浓度。我们把这个结果叫质量分数。
[投影]。
教学质量教学总结与反思（专业15篇）篇十五
1营造宽松和谐的管理氛围。
作为学校领导首先要以自己的实践经验来指导教师进行课堂实践。分别上示范课；能够与教师进行平等、民主地沟通和交流；抱着研究的态度听课，关注教师课堂问题的发现和解决，通过与教师协商、探讨，帮助教师解决教学中的实际问题；听课后给教师评足优点。找出不足，提出改进措施，指明努力方向，引导教师关注课堂的实质。
2推行有效的反思管理策略：
(1)教学前反思：要求教师对教案进行课前备课，体现教学前反思。
(2)教学中反思：指导教师对教学中发生的不可预料的事件进行反思，在与学生多多交流，根据学生的学习效果反馈，调整教学计划。
(3)教学后反思：这个主要体现在备课当中，从写课后小结开始，指导教师记录课堂教学的得与失、体会与感想，寻求相应的理论支撑。
(4)周反思：要求教师每周对课堂教学情况进行反思，实现阶段性的周反思。
(5)月交流：根据周反思的情况。学校每月组织教师开展课堂教学反思交流。
(6)学期反思：学期末进行教学反思总结，并选择有代表性的内容组织相应的交流活动。
(二)为教师提供教学反思的具体指导，提高课堂教学实效。
1内容指导。为教师提供教学反思的具体内容。
(1)理论层面的内容，教师对自己的教学活动与所倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源。
对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。
对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法效果是否会更佳。
(2)实践层面的内容。指导教师感知到或意识到教育教学目标的落实情况，包括课堂内的行为选择、方法选择、多方互动策略选择以及判断等等。
对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。
对教学过程的反思：回忆教学是怎样进行的。优点与不足分别是什么。
2方法指导，为教师提供教学反思的具体方法：
(1)对话反思法。引导教师通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教育观念，进而提高教学监控能力。
(2)记录反思札记。对课堂教学过程进行的全面反思，以改进、优化教学工作，强化教师的研究意识。为新一轮教学过程的提供高质量准备。
(3)以他人为镜法。向同行学习，及时发现自身教学中的成绩与不足。以求吸收、借鉴、改进、提高；向学生学习，及时吸纳反馈信息。以求恰当调整、合理改进。
3组织专题交流研讨，促进教师逐步从“教书匠”走向研究型教师。为教师提供展示交流的机会。是促教师不断反思，提高课堂教学实效的不可缺少的途径。
1全员参与，加强学习，自觉转变教育教学观念。
应认真组织教师参加课改通识性培训和适应性培训：听专家和特级教师有关课堂教学改革的报告；结合随堂听课，组织教师集中学习和研讨；派教师走出去学习；引导教师加强学习、自主领悟、自主实践，自主转变。自主提高。
2注重集体教研的实效性，促进课改深入开展。
(1)加强备课，具体到每一课的重难点。注重课堂，一师上课。大家点评。
(2)学校为教师购买教学光盘和精品教案，名师教案。提供反思的方法，组织有效的反思活动。做课前、课后即阶段性反思。
3以点带面、研讨交流。渗透课标新理念、转变教学方式、学习方式。我校在课改中，要求教师做到两个比较：一是教师个人的纵向比较，结合课标新理念，要有所突破。二是与教师群体的横向比较，要不断地学习、实践和反恩。逐步形成自己的教学风格。
(1)学校组织教师听引路课，起到了抛砖引玉的作用，化解了教师对新课程改革的距离感。
(2)教师个人上汇报课。教师结合自己的理论学习，对新理念的领悟，研讨交流的经验，每人上一节汇报课，教师能结合新课标理念积极转变自己的教学行为，体现“自主、合作、探究”的学习方式。