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化学与日常生活论文（实用18篇）篇一
摘要：高中物理知识来源于生活，也被用于生活实际。生活里，一个简单的自然现象，也许就显现出物理知识的魅力。将高中物理知识联系生活实际，需要注重培养高中生在生活中学习物理知识的能力。本文分别从物理知识与日常生活之间的联系和在生活里运用物理知识这两个方面进行具体探究。让高中生学以致用，在生活里快乐学习高中物理知识。
关键词：高中物理知识；联系；生活实际；
高中的物理知识是立足于一些简单的基础知识，来源于日常生活，对我们高中学生的实际操作能力有一定的要求。但大多数高中生却只能将书本上的知识学来应付考试，无法解释实际生活里的许多物理现象，也无法解决简单的物理问题。对于高中生来说，应学会把物理知识举一反三运用到生活里，在生活里发现物理知识的实际乐趣。所以将高中物理知识联系生活实际是一件举足轻重的事。
一、高中物理知识与日常生活的联系。
（一）力学知识与日常生活的联系。
高中物理知识与实际生活紧密联系，要学会把学习的第一课堂与生活实际的第二课堂有机结合。[1]高中的物理力学知识与生活密切相关，生活处处皆力学知识的现象。根据物理知识里面的重力而言，其是物理学里面的重要概念，贯穿整个力学的学习。由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，且重力的方向一直是竖直向下。
具体而言，就拿地球倘若失去重力来说，那么地球上的一切物体都将漂浮在空中，下雨天雨水也不会落在地上，我们将不再接触地面。还比如说我们熟知的苹果因重力的吸引会从树上落下，同样，在一块空地上将一个苹果丢到地面，我们会观察到苹果的运动轨迹，是竖直向下的，这是每一个人都可以进行的小实验，与我们日常生活息息相关。尽管力学是比较简单的物理知识，但亲自体验，认识才更深刻。
（二）电学知识与日常生活的联系。
就我们高中生而言，电学是相对较难并且也是极其重要的部分。简单的电流知识、关于电路的串联并联、电的输出功率、电的电阻之类的知识，都是与日常生活紧密联系的。学好电学知识，对日常生活是极其重要也是有所帮助的。
例如，高中生所学的物理电流知识，这部分知识与生活是紧密联系的。每家每户都有电的存在，电线、手机充电等都离不开电，而关于电的基本知识若是了解了，便对生活实际是有一定帮助的。新房装修中电的功率要怎样安排才算合理，怎样才能最大程度减少电路故障以及由于其带来的火灾等，这些生活中常见的问题都离不开电，所以学好物理中关于电的知识，只会受益匪浅。其次，家里的电路设计也需要电学知识。电路设计是一个复杂的事情，不仅要综合考虑电源总动率，电路的串联并联还要考虑电阻等知识。倘若把电学知识学习透彻后，对于那些电工设计的电路图自己也会明白其中的道理，并能提出自己的意见。对于一些小的电路问题，根据所学知识，也就会知道所出的故障在哪里了，便好对症下药，做力所能及的事。比如家中灯不亮了，自己若有电路图便可试着分析故障的原因，解决问题。
二、在生活里运用高中物理知识。
（一）全方位参与，让物理知识走进生活。
作为当代高中生，需要多参与生活里各种活动，学会巧妙运用物理知识。例如，多参加高中物理知识竞赛，关注身边的科技设计，多参观科技展览，在平日生活里，也可观看一些关于物理知识的纪录片和相关影片……这些都是高中生日常生活里可以参与的活动，通过这些活动，我们可以充分调动所学的物理知识，主动加强其运用。学会思考是何种高中物理知识原理的运用，也会激发自我对此种物理知识的兴趣。
高中生要学会做个生活里的有心人，这样才会对所学知识的来龙去脉有清晰的了解，并能轻松的举一反三。[2]例如，有些高中生就特别善于运用物理知识去制作小发明。在水龙头处给水壶加水，想在接水的时候短暂离开，却又担心水会溢出来。所以，可以做一个水满提示装置。首先用一根带有泡沫块的u形铁条，再在铁条两端粘贴上一块带有两条s形铜线的小木板，然后将电池和一个蜂鸣器连接，再把电线焊接到两条铜线上，一个水满提示装置就做好了。使用这个水满提醒装置时，随着水的注入，泡沫块会慢慢升高，从而使顶端的铁环接触到铜线，接通蜂鸣器的电源，就能达到提示的效果。这是简单的物理发明，却体现了物理知识走进生活，并发挥了大用处。每个高中生都可以试着运用物理知识去发明创造。
（二）学着和身边的人探讨物理知识。
家庭也是高中生学习的一个重要地方。对于高中物理知识联系生活实际，我们高中学生可以尝试着和父母从一些简单的物理现象中发现物理知识，并学会运用，要学着给自己提问，并给予机会去解答或是解决。例如，我们乘坐公交车时，自己和父母坐在一起，知道若是突然刹车，人的身子会往前倾，自己就可以告诉父母这是因为惯性的作用，然后自己和父母就可以提前做好准备，以免急刹车造成不必要的受伤。同时也可以运用参照系的概念，去谈到底是车动还是树动。也可以和身边的朋友探讨物理知识，同样有所帮助。
三、结语。
作为当代的高中生，学习必定要符合时代要求。学习的乐趣要主动去发现，主动去找寻，并要懂得将乐趣无限扩大化，才会真正激发自我对学习的兴趣。把所学知识与生活实际相联系，这是对知识理解接受程度的一个检测标准，也是对高中生物理学习的能力要求，即学会在生活里运用物理知识，争做创新人才。高中物理知识联系生活实际，使我们高中生将物理知识理解透彻，并能感受到物理知识的实用性，才能更好学习，快乐主动学习。
参考文献。
[1]潘怡辰。浅谈高中物理知识在生活中的应用[j].高考，（30）:258.
[2]杨润青。浅析高中物理知识点在生活中的应用[j].中华少年，（12）.
[3]张婉婷。高中物理知识点在生活中的应用研究[j].中华少年，2018（13）.
化学与日常生活论文（实用18篇）篇二
教师是人灵魂的工程师，肩负起育人的神圣使命，要运用心理学的知识，去认识学生心理发展的特点及规律，以优化教学效果。
心理知识；优化；教学效果。
课堂教学质量，反映教师的教学水平和教学艺术，直接影响学生的情绪和学习效果。教师在教学过程中如果充分利用心理学知识，把握学生思想的发展变化，找出心理障碍问题存在的原因，抓住要害，激发学生的内在动机，使学生就会更加自觉地努力完成预定的学习目标。将心理学运用于教学中，宜从以下几点做起：
一、寻找学生在课堂上出现缺点和错误的根源。
学生在课堂产生问题行为的原因主要有：学生对教学产生厌烦情绪，寻求其他的刺激而不自觉地违反了课堂纪律；学生学习有困难，害怕失败，滋生发泄的途径；个别学生因学习成绩较差，又希望老师与同学注意自己，不惜以身试“法”，违反纪律，以吸引公众的注意力；教学过程中教师教学方法上存在缺陷，或缺乏客观公正地对待学生，诱发学生课堂上的问题行为……。了解了这些原因，有利于教师在教学活动中保持良好的心理状态，促进师生在认知和情感等方面的沟通，积极协调师生的心理状态，变课堂的消极心理状态，为积极的心理状态。在发现缺点和错误时，也要看学生的优点，从优点和长处的一面启发学生发挥自己的积极性，促使学生认识自己。学生在认清自己分清是非之后，就会发挥长处，改变自己的不足，从而向好的方面转变。
二、建立良好的师生关系。
良好的师生关系，能激发学生的学习动机，师生能以舒畅，愉快的心情投入教学，形成积极的课堂气氛。
1.理解、宽容学生。
教育过程中最基本、最重要的关系是师生关系。在师生关系相互作用的过程中，老师应该是学生的良师益友，关心尊重学生，爱护学生。要站在学生的角度思考问题，理解和宽容学生，学生自然就会把老师当成知心朋友，向老师敞开心扉，说出心里话。这样师生心灵就容易相通，学生的逆反心理也就少了，知识的传递畅通无阻。以心换心，以情育人，师生关系更加亲密。
2.平等对待学生，与学生真诚交流沟通。
教师是知识的传授者，也是良性情感的传递着，教学中要成为学生的好朋友，与学生进行心与心的沟通交流，去赢得学生的喜爱和信任。创造一种宽松、和谐的教育氛围，对于不同的学生，都要做到一视同仁。即使是对问题学生也不要去讽刺、挖苦，也要给予信心和鼓励。要了解每个学生的心理特点。不应无区别地对待每个学生，不能忽视学生的个别差异。教师要了解每个学生的长处，也了解学生的不足。对每个学生要建立适当的期待，在课堂中给予他们不同的机会。
3.教师要虚心听取学生意见，给学生以鼓励和信心。
在学习过程中，每个学生都会产生许多不同的意见、想法，作为教师不应该去断然地否认他们的观点。不小看这些学生的想法，应给学生鼓励，鼓励他说出自己的想法，正确的引导他们。
总之，教师必须加强自身修养，关爱尊重和理解学生，设身处地地为学生着想，使学生产生乐于接近的心理。
三、教师应掌握科学知识，提高教学能力。
在信息化时代，学生要更加学会学习；教师也不能老是以教育者的身份自居，在工作中同时也要注意学会学习心理学知识，全面提升自身素质。教师要不断地丰富自己的知识，学习本专业和相关专业的新知识、新理念，学习掌握新的教育教学手段，提高实施素质教育的能力。教师业务水平的高低，教学能力与教学方法的好坏直接影响课堂心理气氛。教师深刻了解学生心理特点，充分掌握学生的程度及个别差异，讲课准确、清楚、新颖、生动，增强学生对学习的兴趣，促进学生积极思考，使学生处于良好心理状态。
四、培养兴趣，调动学生的积极性。
兴趣是一个人积极探究某种事物，爱好某种活动的心理倾向。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣作为内驱动程序系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。一个人对事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知，去探索。学习兴趣能促使学生全神贯注学习，也能在实践中产生愉快的情绪和体验。孜孜以求并乐此不疲，成为推动学习的动力。学生的学习兴趣往往受两种因素的影响：一是学习材料本身存在一定的趣味性，学起来津津有味，爱不释手。二是学习者感到有必要学习某些知识，因为这些知识和技能对自己的未来对社会都有好处。从而增强学习的毅力和恒心。知识的实际运用会使人感受到自己的力量，从而对有关的知识学习进一步加深兴趣。因此，教学中应时时注意生动的时事和现象，运用所学的知识去认识和解释现实生活中的问题。或者创设一定的情景，在教材内容和学生求职心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景的过程。这个过程也就是不协调—探究—深思—发现—解决问题的过程。把需要解决的问题有意识地、巧妙地置于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在学生心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。这样，就更有利于学生学习兴趣的提高。
总之，要使学生在课堂教学中始终保持旺盛、饱满、高昂的学习情绪，提高学习的.绩效，其关键点，需要教师将心理学知识恰当地运用于教学。教师只有把握了学生的心理变化规律，有针对性地激发学生的学习动机和学习热情，让学生完全投入学习氛围当中，从而达到优化教学效果，提高教学质量的目的。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇三
摘要：
针对目前我国科普工作者在实际工作中教学效果不深入的事实，如何增进普及对象对科普知识的吸收显得尤为重要，鉴于此，在一线工作者经验积累与探索的基础上，运用与心理学相关的“四步法”，设立良性教学情境，提出科普人员工作中较适合的工作方案。点明学习心理学有利提高科普工作者工作效率与“科技知识传播者”从业能力。
关键词：
科普科普工作者心理学教学情境。
贵州科技馆自8月18日开馆至今，随着来馆参观公众对科普场馆认知能力和服务要求的提高，笔者是贵州科技馆的一名科技辅导员，在“如何当好科普场馆工作人员”的问题上，有了一些观点和建议。
当今科学的发展已进入了一个五彩斑斓的大时代，为科学而科学的“纯科学”时代已一去不复返。科学事业因其巨大的作用和深刻的影响受到了社会和公众的格外关注，而科学普及就是科技工作者与公众交流沟通、使公众理解和接受科学的重要方式，也是服务于社会的重要途径。
随着大众传播手段的发展变化，尤其是电视传媒、互联网络的出现，推动了社会公众对科技发展知情权和参与权普遍愿望的提高，从而对科学普及的方式、手段和内容产生了极大的影响。记得美国著名天文学家“卡尔·萨根”曾说过：“科学，不仅是专业人员所讨论的科学，而更是整个人类社会所理解和接受的科学！”。如果说“科学知识生产者”是人类认识和理解科学的必不可少的最终源泉，那么“科学知识传播者”就是今天沟通科学家和普通大众的一座桥梁。要想在相对广泛的领域内准确、适宜地反映科学，“科学知识生产者”与“科学知识传播者”之间、“科学知识传播者”与“科学知识传播对象”之间，保持和谐一致的良好合作关系就至关重要。科普工作者们的肩上负有两个重任：“一是，探索和揭开科学的奥秘；二是，要把科学告诉公众”。在科学事业里，“深入”地研究科学难题所取得的突破是艰难的，但是要把研究成果“浅出”地说给公众听，让他们搞懂、弄明白，或许更难一些。曾记得一些著名科学家写的科普名著：法拉第的《蜡烛的故事》、法布尔的《昆虫记》、别莱利曼的《趣味物理学》、爱因斯坦的《物理学的进化》和霍金的《时间简史》等等，这些作品，不仅具有科学性和知识性，而且具有艺术性和趣味性，以其巧妙的构思、独特的语言魅力吸引了千百万读者，影响着几代人的成长。他们作为大科学家为何能写出如此受大众青睐的科普读物呢？这就是笔者想与各位朋友共同探讨的问题！
一、科普工作者的“关键”和“重点”
每一位科技工作者，不仅要关心自己苦心钻研的课题能否取得成果，更要想方设法让自己的科研工作和成果能被社会大众所理解、所承认、所支持，这就要求必须学习和掌握好科普宣传工作的本领，树立起如何全身心的投入科学普及；如何努力使公众更好理解科学知识的理念。
科学普及是非强制性的教学关系。其中，教学情境主体与内容的自由度都很大，在科普工作中能否抓住普及对象的兴趣点和实际需求就显得十分关键。活动时，面对的是社会上各个年龄阶段的人，积极了解不同人群的心理特点和不同需求，同样也非常重要。例如：当面对某位来科技馆参观的青少年朋友时，科技辅导员立马就走上前对其进行知识点的讲解，结果就是……。当科普工作者对科普对象激情付出后，却得不到十分之三的回馈时，双方的心情都可以用一个词来形容—郁闷。这就是在“科学知识传播者”和“科学知识传播对象”之间没有找到最佳钥匙的缘故。
科普工作者们开展活动时一定要抓住“关键”和“重点”，心理学知识的运用就是打开这些锁链的最佳钥匙。首先，在开展工作之前对普及对象的学习动机有一个分析、归因和实施的过程；其次，将心理学上的“需要层次、成就动机、成败归因和因材施教”的策略（参考文献[1]），巧妙灵活运用在普及的对象身上；最后，大家就会惊喜的发现，真的能使科学普及的活动向着自己所期望的方向顺利发展、和谐发展（这里所指的“和谐”，就是“教一学”双方都心情愉悦的一种状态）。
二、科普工作者的“四步法”运用。
通过大量一线工作的经验积累与探索，笔者总结出了一套很实战的“四步法”，能使教学双方在很自然的氛围中顺利完成知识的获取。
第四步：因材施教法。实施知识点的普及教学（根据对象来确定方案与程度）。
三、科普工作者的“引导”作用。
在科学普及的实施过程中，并不是凭着一腔热忱就能解决所有问题，而要处处学习心理学、处处运用心理学和处处想到心理学。使“科学知识生产者”和“科学知识传播者”之间变得更和谐；使“科学知识传播者”和“科学知识传播对象”之间变得更和谐；使自己的科普活动能控性更强、成效面更广；使自身所处的这支“科学知识传播者”队伍更专业、更有凝聚力。在科学知识的生产早已专业化、职业化后，科学知识的普及、传播以及科普创作也日益走上专业化和职业化的道路，逐渐呈现出自身的规律和特点。
对于社会大多数的成年公众来说，他们更关心的是科技成果的实际应用价值及其社会影响后果，而非深奥的学术术语、远离人们现实生活的尖端科技知识；对于未成年的人来说，他们什么都不想关心，长期的、枯燥的知识点学习，使其内部的学习动机越来越弱、学习效果越来越差，但这些却并非其自身所愿。相对于学校教育的不同，社会科普教育更需要关注普通公众在现实生活中的需求、自身爱好的兴趣点和其特定时期的心理特点，从而对他们进行引导、培养和帮助。科普场馆工作者在向普及对象传授的内容上，不应只盯着科技最前沿、最突出的那些知识，应该从发散性思维的角度对其进行引导、培养和实施帮助，引导其掌握科学文化的基础知识、培养其良好的学习能力和帮助其在科技研发的道路上走得更深更远。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇四
摘要：世界人口剧增,人们生活水平快速提高的同时,环境问题也愈来愈严重,且已经真真切切的摆在了我们面前,植被的不断减少、水资源贫乏、大气资源的不断恶化、垃圾成山等等。环境问题是人们在生产的过程中不合理地利用自然资源导致的,环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响,如土地沙漠化、森林破坏、温室效应、臭氧层破坏等,这种不可扭转的环境破坏现象是人们缺乏环境保护知识所造成的行为不当。化学作为一门中学课程,涵盖了许多贴近生活的科学原理,而我们作为高中生、国家未来的建设者,保护环境从自己做起应是义不容辞的,对高中化学理论和环境污染的认识,将对祖国未来建设产生影响。那么,我们该如何将化学知识在环保工程中进行运用呢?本文介绍了部分环境污染的情况,并说明了一下个人的看法。
关键词：化学知识;环境保护;具体运用;。
一、利用化学知识了解环境污染的原因。
(一)酸雨的形成。
初中化学在讲到酸时就有这样一个知识点,即:no2、so3等酸性氧化物与水化合形成有机酸,如果与水蒸气融合散发于大气中,则会形成酸雨。从国外的情况来看,曾经有40年代英国伦敦的“酸雨”,有50年代美国某工业城市的“酸雨”;在我国,80年代以来,重庆、贵阳等工业城市也曾出现大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四嘲黑雨”等,这些都是较为严重的受灾情况。酸雨会锈蚀大部分由金属制成的工业器械,使其寿命缩短;酸雨可以使河流、湖泊中的部分重金属化合物溶出,这些有毒的重金属元素被藻类植物吸收,接着会进入鱼等水生动物体内,最终就会危害人类的健康。酸雨会造成土壤酸化,导致农作物的出产率大大降低;酸雨也会使一些价值很高的古文物受到腐蚀。
(二)臭氧层空洞。
学习了“氧及其化合物”的知识后,教师可重点介绍“臭氧层空洞”。臭氧层空洞的形成,则是与氟利昂分解产生的氯原子有直接关系。氟氯代烷是致冷剂的主要成份,空调、电冰箱是我们家庭常用的电器,我们常说的此类电器采用的'制冷剂氟里昂化学名为氯氟烃。氯氟烃初始是在低层大气中呈现稳定的状态,游荡数十年的时间会进入同温层,最后直到穿出臭氧层。而穿出臭氧层就是臭氧层被破坏的开始,氯氟烃在强烈紫外线的作用下迅速分解产生氯原子,由于氯原子极为活泼,可以说是专门拆散臭氧分子的罪魁祸首,这些氯原子使臭氧层逐渐变薄,最终导致出现臭氧层空洞。
(三)水污染与重金属污染。
中学范围类学到的水污染可分为无机污染物、有机污染物、水体富营养化、赤潮与海洋污染等。我们高中常见的是水体富营养化与赤潮与海洋污染。在人类活动的影响下,水体富营养化出现的具体原因是氮、磷等植物营养物质大量进入湖泊河水,氮、磷元素非常适合藻类及其他浮游生物的繁殖,藻类等在水体中含量变多会导致水体溶解氧量下降,不利于鱼类及其他生物的生存,而出现鱼类大量死亡的现象。
二、如何使化学知识在运用中得到升华。
(一)学会举一反三。
化学是一门与生活联系非常紧密的学科,同时理论性又极强,中学许多化学知识强调定性分析,即了解现象或结论,建立化学概念和规律,而要做到举一反三就必须将定性和定量相结合,除了记住是什么,还要求弄清楚原理,而不是靠死记硬背,依赖老师进行课程的学习。我们要学会锻炼自己的理解力,理解后再记忆,将知识与生活融会贯通,举一反三,深刻理解化学原理。
(二)在化学实验中做到环保。
化学作为一门自然学科是离不开实验的,通过实验才会得出很多重大发现和研究结论。中学化学也有许多实验,而实验的产物或附带产物或多或少会对我们的环境造成一定影响。因此,我们在实验时,应该极为注意环保知识。
例如,一氧化碳有剧毒,我们在进行一氧化碳还原金属氧化物的实验时,释放的尾气要进行及时处理,可以在尾气处放一个燃烧着的酒精灯,或是在尾气排放处放一个气球,也可以用导管通入水中,再用集气瓶把尾气收集起来。这样做可以避免多余的一氧化碳排放到空气中去,造成空气的污染。又例如,在实验时取药品杜绝用量过多,要严格按照实验规定的用量取用药品,杜绝多多益善的想法,若某实验没有规定药品用量,我们就要取少量的药品进行实验,防止浪费化学药品资源、减少产生的废弃物,将污染环境降到最低。
化学知识与生活联系密切。例如,洗涤剂是含磷的化合物,对水污染有一定的影响,它广泛应用于我们清洗器具的生活方式中,农药也是富含磷元素的,因此,这两类物质在我们的生产生活中就要注意减少排放。另外,垃圾的处理,垃圾的掩埋对土质也是有极大的危害,关于处理垃圾的问题,首先,我们可以采用可降解的材料作为日常生活用品,其次,我们生活中要养成对垃圾进行分类回收处理的习惯,少使用一次性用具。
(四)将化学知识多多进行宣传。
我们中学生作为一个对环保认识较多的公民,应牢记环境保护人人有责,从自身做起,从一点一滴的小事做起,节约每一滴水、每一度电、珍惜每一张纸,不乱扔垃圾,可以利用所学的化学知识向亲人、朋友、同学解释环境污染的原因、现状及如何避免环境污染等,通过日常的影响,强化大家的环保意识,使人人养成环保的习惯。
三、结束语。
作为新世纪的一代,我们要勤奋学习,刻苦钻研,在生活中应用所学化学知识,变“为我学”成“为我用”,让所学知识有用武之地,用先进的化学原理和科学知识保护我们耐以生存生活的环境,这样才能使所学知识活起来,使知识在运用中升华,为未来的环保工程贡献一份保护力量。
参考文献。
[1]袁加程.环境化学[m].化学工业出版社,.
[2]向桃.我国工业废水集中处理法律制度研究[d].西南大学,.
化学与日常生活论文（实用18篇）篇五
服装的选择要得体女士求职服装一般以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装，不沦年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。切忌穿太紧、太透和太露的衣服。2鞋子要便利女士如何穿鞋也有学问，总的原则是应和整体相协调，在颜色和款式上与服装相配。面试时，不要穿长而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳选择，既结实又能体现职业女性的尊严。设计新颖的靴子也会显得自信而得体。但穿靴子时，应该注意裙子的下摆要长于靴端。3袜子也很重要袜子不能有脱丝。时装设计师们都认为，肉色作为商界着装是最适合的。为保险起见，你应在包里放一双备用，以免脱丝能及时更换。另外，不论你的腿有多漂亮，都不应在面试时露着光腿。4饰物要少而精首饰尽量少戴。应避免像吉卜赛人一样几个手指都戴戒指。拇指戒指不能为人接受。耳环应当小巧且不引人注目。为了使你感到舒适，注意力集中，戴的耳环不要过长，以免发出叮当的声响或者触及脖颈，甚至挂到衣服上。朴实无华的项链就挺好，但别戴假珍珠或华丽的人造珠宝。令人喜爱的手镯是完全可以接受的，但镯子上的小饰物应当避免，其他刻有你名字首字母的首饰也应避免。面试时一定不要戴脚镯。总之，戴首饰的重要原则是：少则美。眼镜会使一些人外表增色，也可能使一些人显得不协调。尽量选择适合自己的镜框，式样宜新为好。另外，千万不可戴太阳镜(护目镜)去面试，当然更不能戴反光镜。假如你非戴眼镜不可，可选择隐形眼镜。丝巾飘逸清秀的特点最能烘托出女性的美，但选择丝巾时一定要注意与衣服的协调搭配。如花色丝巾可配素色衣服，而素色丝巾则适合艳丽的服装。
行姿。
行姿。对一般人走的基本要求是要轻盈、快捷，不能拖泥带水。
注意：
(1)走时鞋底不能与地面摩擦。
(2)女性走路时脚不能外八字或内八字。
(3)两人以上的人在公众场合行走，切忌勾肩搭背。总之，男士应步伐矫健，显出阳刚之美;女士则应款款轻盈，显出柔和之美。
(4)行姿的步幅。步幅是指行进时前后两脚之前的距离，在生活中步幅的大小往往与人的身高成正比。
(5)行姿的步位。正确的步位是：走路时两只脚踩的接近于一条直线，而不是两条平行线。
(6)行姿的步速。在行进时，步速应保持均匀、平稳、不能过快过慢，忽快忽慢。
(7)行姿的步韵。行进时，膝盖和脚腕应富有弹性，腰部应成为身体中心移动的轴线，双背自然轻松地前后摆动，保持身体各部位之间动作的和谐，使行走具有一定的韵律，显得自然美。
(8)行姿的步态。步态还是一种微妙的语言，它能反映出一个人的情绪，当心情喜悦时，步态就轻盈、欢快;当情绪悲哀时，步态就沉重。
注意细节。
(1)入座后，双手不应同时放在扶手上，不应半躺在沙发上。
(2)不要蹲在腿上，腿脚不能摇摆。
(3)不要坐下来后，站起来整理衣服。
(4)不要把脚放在座椅下勾住椅腿。
(5)不要猛坐猛起。
(6)女性不应该把腿摊开。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇六
摘要：物理知识与现实生活息息相关,当前高中生学习物理知识,应注重物理学的实用性特质,不仅要掌握物理学的基本原理,更重要的是学会利用所学知识解决实际生活中的问题。高中物理光学知识在日常生活很多领域扮演着重要的角色,很多实际生活中遇到的问题都能用光学原理进行解释,本文就高中物理光学概念及其重要性进行阐述,并着重利用光学知识解释了彩虹形成原理、海市蜃楼等一些现象的形成原理。
关键词：高中物理;光学概念;实际应用;。
在高中物理课程中,光学是重要的学习内容之一,其具体内容主要有折射、衍射以及激光等相关知识。这些知识与实际生活有密切的联系,掌握好光学知识不仅丰富了物理知识体系,更重要的是能够将学到的知识与实际生活中的现象相联系,解释实际生活中遇到的光学现象并加以利用,达到学以致用的目的。因此,我们需要对高中物理光学在实际生活的应用进行分析。
一、物理光学概念及其重要性。
(一)物理光学的概念。
在物理学中,光是一种电磁波,其传播特性与电磁波相似,都需要通过电磁场传播。人类的眼睛对于大部分电磁波均没有感应,却能够感应到光产生的电磁波,这种感应就是感光作用,因此,人类眼睛可以感应到的.电磁波就是可见光。光可以在多种介质中传播,例如空气、水等,由于传播介质不同,光的传播速度也会有所不同,在实际的传播过程中,如果传播介质发生变化,光就可能发生弯折,不同频率的光的弯折程度也存在一定的差异。
(二)物理光学的重要性。
物理是高中教学中的重要学科,其中光学是物理学科中的重要组成部分,与此同时,我们在日常生活中经常接触到物理光学知识,因此,光学知识是高中物理学习的重点内容。学好高中物理光学知识能够解释实际生活中遇到的光学现象,并且可以利用这些知识解决实际生活中遇到的问题,提高学生对物理知识的应用能力。
(一)彩虹形成原理。
在我们的生活中,雨过天晴以后经常可以看见天空中出现的彩虹,并且在特定条件下还可能出现双彩虹、晚虹等不同形式的彩虹。彩虹的形成原理可以通过高中物理光学中的“光的折射”相关知识来解释:太阳光属于符合光,是由不同颜色的光聚集而形成的,一般情况下,太阳光直接传播至我们的眼睛中,我们看到的是白色可见光。但是,在雨过天晴以后,空气中会漂浮大量的小水滴,这些水滴的形状为球形,在太阳光照射到水滴后,会出现入射角度不同的现象,造成反射角度也有所不同。与此同时,由于太阳光的传播介质发生了变化,由空气变化为水,因此太阳光会发生折射。在这个过程中水滴相当于三棱镜,通过色散将太阳光分散成多种颜色,就形成了我们看到的彩虹。
(二)海市蜃楼的形成原理。
海市蜃楼现象一般发生在沙漠地区,也有可能发生在宽阔的海平面或柏油路上。形成这种现象的原因主要包括气温变化、光学条件等因素。沙漠中海市蜃楼现象形成的光学原理如下:在天气晴朗的夏季,沙漠中的沙粒被阳光直接照射,由于沙粒的比热容必空气高,地表温度就会快速上升。与此同时,由于空气的导热性相对较差,就会产生密度不同的“空气层”,随着位置的升高,空气的温度就会降低、密度减小。阳光由上至下照射到这些“空气层”中,就会产生折射,远处的景象就会投射到沙漠表面,形成海市蜃楼。
(三)宇宙膨胀地球上接收的光波频率应小于发光天体发出的光波频率,原理。
在目前的天文物理学中,宇宙膨胀论是一项重要的理论,这种理论认为,大部分星球都在不断远离地球,宇宙正处在逐渐膨胀的过程中。得出宇宙膨胀论的主要依据是星球光谱数据。在我们的日常生活中,经常会有这样的感受:我们行走在公路上时,如果对面行驶过来一辆救护车,我们听到的声音是越来越高的,而在救护车逐渐远离我们时,我们听到的声音则会越来越低,这种现象就是声波的多普勒效应。与声音一样,光也是一种波,因此,在光的传播过程中也会有多普勒效应。总所周知,宇宙中有很多与太阳相似的发光天体,假设这些发光天体与地球之间的距离是不变的,那么根据多普勒效应,地球上接收的光波频率应与发光天体发出的光波频率相同。根据这个理论,如果一个发光天体远离地球,地球上接收的光波频率应小于发光天体发出的光波频率,如果这个发光天体靠近地球,地球上接收的光波频率则应大于发光天体发出的光波频率。但是,在研究宇宙的过程中,我们发现,一些发光天体的发出的光谱频率都在向频率低的红光移动,也就是说光谱频率不断降低,根据光波多普勒效应,我们可以得知,大部分的发光天体都在远离地球,并推断出宇宙膨胀论。
三、结语。
总而言之,在高中物理光学中的许多知识内容与我们的实际生活息息相关。因此,在学习过程中,高中生应将教学与实际生活联系起来,尝试用光学原理解释一些常见的现象,这种联系实际生活的学习方式不仅能更好的掌握学习内容,而且能够有效提高学习的效率。不仅光学部分的内容,在高中物理中还包括力学、电学等方面的知识内容,同样与实际生活有密切的联系,可以在这些知识的学习过程中采用相同的学习方式。
参考文献：
[1]程之颖.新课程高中物理光学内容研究[d].苏州大学,.
[2]李文涛.高中物理光学知识和自然现象的解读刍议[j].经贸实践,(23):219.
化学与日常生活论文（实用18篇）篇七
冰冻三尺，非一日之寒，近期曝光的几个假食品，不是在市场上横空出世，而是滋生蔓延已久，甚至已经形成产业链，颇具规模。像“合成豆腐”，外包装袋上还有其仿冒的正宗产品独有的激光防伪标志，原来制假者专门配备了价值800万元左右的激光制版机，舍得下如此血本，可见其规模之大，销路之广。俗话说，苍蝇不盯无缝的蛋，以假豆腐之“软”，竟然能在市场上获得如此强劲的生命力，监管的长期乏力甚至缺失，难辞其咎。更有甚者，在生产假葡萄酒厂家的车间里，都安装着监控摄像头，直接连通当地质监部门，并有专人监控。但就是在这些摄像头底下，造假者毫无顾忌地灌装假冒的名牌葡萄酒。这种“睁一只眼闭一只眼”的背后，恐怕还不只是失职渎职那么简单。监管的眼睛是闭上了，而利益的眼睛则可能睁得贼亮。出了事，要么说“不归我管”，要么说“管不了”。其实，这些“说法”本身，就已经能说明食品监管存在问题。一则，造假手法不断翻新升级，食品安全挑战变幻莫测，确实存在制度不完善、职能不健全的问题，相关部门“心有余而力不及”；二则，恐怕还是“非不能也，是不为也”，或者“为”起来也不那么给力。工业文明的技术和成果，如果在不良的法治和道德环境中，将会发生怎样可怕的异化，其威胁的，还不仅仅是人们餐桌上的美味佳肴，更是一个文明社会的公序良俗。假鸡蛋、“合成豆腐”等假食品，在制假技术上可能还很“初级”，但其技术化、产业化的危险倾向已经值得引起全社会的警觉。有鉴于此，我们既需要提倡行业道德，净化市场环境，构筑隐形的防线；更需要有关部门更加负责、更加主动、更加常态化地开展工作，变事后推责为事先履职，变“踢皮球”为“打组合拳”，变感叹空白为填补空白，构筑起坚实的监管防线，食品安全问题才会逐渐冰消瓦解。
人体所有营养成分均来源于食物，而食物都是由化学物质组合成的。人们为了维持生命与健康，保证正常的生长、发育和从事各项劳动，每天都必须摄取一定量的食物。食物中所含的营养成分，通过人体内的一系列的代谢过程，产生热能以补充人们从事劳动和维持生命活动的消耗，同时，经过代谢产生的各种营养成分，经吸收后以供人体生长、发育和修补组织之需。。营”是谋求，“养是养身(或养生)，因此“营养”之意是“谋求养身。营养是一系列的行为过程，它包括食物的消化、吸收、利用和排泄。消化是人体将食物中的营养成分(主要指淀粉、蛋白质、纤维素等高分子有机物质)，通过消化器官分泌的各种水解酶，将复杂的营养成分水攘为简单的营养成分的功能。例如，淀粉水解为葡萄糖、蛋白质水解为氨基酸，甘油水懈为脂肪酸利用则是把吸收到各组织中的简单营养成分，一部分在合成酶的作用下经过生物化学反应合成人体所需要的营养成分，供人体生长、发育、修补与更新组织器官之需要。另一部分则经过生物氧化而变成热能，供人体生命活动和从事各种劳动的需要，这两方面都是人体对营养成分的利用。古人云之“五谷为养，五畜为益，五粜为助，五菜为充。营养学观点用现在的话解释就是五谷杂粮供给人体热量以养生；动物肉类供给蛋白质以补充主食之不足，益于健康；水果生食以供给易破坏的维生素．辅助于饮食中的短缺元素成分；蔬菜可供给无机盐、维生素以及食物纤维，有充盈的作用。这些观点很符合戢代营养学的原则营养成分通过人体的吸收与利用、变为机体的组成部分，反过来，又对机体起调节控制作用。例如，维生素在人体内含量较少．不足以满足人的生命活动需要．所以必须由食物来供给，而食物中的维生素又不具备生物活性，但经人体吸收后．通过人体内的生物化学反应就会合成有生理活性的维生素。身体如果缺乏某种维生素，就会产生相应的癌变。例如：
食物中的蛋白质、脂肪、淀粉等都是不容易溶解于水的，通过烧煮以后，吸收了水分，受热膨胀，然后与水反应：淀粉分解成许多的小分子——糖类；脂肪发生部分水解，生成酸和醇；蛋白质生成各种具有鲜美味道的氨基酸。这样，不仅使食物变得易于被人体消化和吸收，而且还使食物增加了鲜美味道。所以不要小看烹饪，其中也蕴含着很多化学知识。各种维生素都怕热、怕氧气，烹调时间过长，温度过高，容易被破坏。因此，煎炒多用急火，快翻、快出锅。煎炒鱼肉时，切忌将鱼、肉烧焦，不然，蛋白质中的色氨酸就会转变成有毒的物质，引起食物中毒。维生素a和它的前身胡萝卜素，以及维生素d等，是一些脂溶性物质，只有溶解在油脂中，才能被小肠膜吸收，因此，炒胡萝卜要多加些油，最好和肉一起炖。烧煮食物时，加盐、酱油等调味品的时间也得注意。加盐过早，盐会使豆类或肉里的蛋白质发生凝聚、变硬，水难以渗透进去，豆类或肉不易煮烂，不利于人体消化和吸收。
食盐在烹饪中试必不可少的一样调味料，在古代盐的地位是相当高的。人们如此看重食盐，那是因为食盐是维持人体正常生理功能，保持健康必不可少的物质。食盐中的钠离子和氯离子，是维持细胞之间的水平衡及血液中酸碱平衡的重要物质。钠离子能协调血压和血量，还能促进神经冲动的传导。另外，心脏和肌肉的收缩也离不开盐。专家认为，一般人每天约需食盐4-10克，其中日常食物中本身含有1-2克，其余的食盐则要在烹调时加入。肾炎、肝炎、心脏病患者应根据医嘱适当控制每天摄盐量，高血压病人也应适当减少食盐量。长期过多摄入食盐是引发高血压、肾脏病、心脏病的原因，动脉硬化的发病率也与食盐摄入的多少成正比。
在炒菜时放点醋，不但能调味，而且可保持维生素c不被破坏。煮鱼时放点醋，可使鱼的'肉嫩骨酥。因为醋能同鱼骨（主要成分是碳酸钙）发生作用，生成易溶于水的醋酸钙。如同时再加点酒（乙醇），酸与醇相互反应生成具有芳香气味的乙酸乙酯，使鱼肉格外鲜美可口。酒、醋还可以除去造成鱼腥的三甲胺。有的人为了使食物容易煮烂，喜欢随意加一点碱，这是不好的，因为维生素遇到碱就会被破坏。普通食醋里含醋酸3-5%。食醋含人体必需的多种氨基酸和其他营养素，长期服用醋能增进食欲，消除疲劳，滋润皮肤，软化血管，并且可以预防高血压、动脉硬化等病疾，而且右以消耗体内脂肪，促使糖、蛋白质等新陈代谢顺利进行，起到减肥效果。
食用味精的鲜味能刺激味觉细胞和兴奋消化腺体，增加食欲，促进消化。味精还有一定的药用价值，它能改变人体的营养状态，使脑内乙酰胆碱增加，从而可以治疗神经衰弱；经常适量地食用味精，对儿童发育不良有一定的改善作用；味精与血液中氨结合形成的谷胱胺，对治疗因血氨增高而引起的肝昏迷和癫痫均有很好的疗效。但是，使用味精要特别注意温度，如果烹饪时加热至120℃以上，谷氨酸钠就会发生化学变化，变成焦谷氨酸钠，不仅鲜味减退还有轻微的毒性，所以炒菜、做汤时，味精应在临出锅时放入。再者由于味精呈碱性，不宜与醋等酸性菜肴混用，以免使酸碱中和。另外，婴儿应少吃味精，因为味精会与人体中锌生成络合物谷氨酸锌，随后溶于水排出体外，造成婴儿缺锌，影响儿童发育。炒菜时，有的人喜欢把油烧得冒烟甚至快燃烧起来才放菜，特别是在使用植物油的时候，觉得又不烧“死”菜里就会有生油气。须知这是一种不好做法，油在高温时容易生成一种多环化合物，一般植物油含的不饱和脂肪酸多，更容易形成多环化合物，实验证明，多环化合物易于诱发动物得膀胱癌。一般将油烧至沸腾就行了，油的“生气”便可以除去。油温太高了不好。
为了自己与家人的健康，要注意多留意这些小细节。化学与我们的日常饮食联系密切，多了解这方面的知识，对我们自身的健康有很大的帮助。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇八
良好的道德素质是一个人健康成长的必要因素，是一个人全面发展的重要组成部分。抓好德育渗透是教育者肩上的重担，教育者必须重视起来。教师的工作场所就是课堂，课堂是进行德育的主途径之一，是学校教育工作的灵魂。学生所接受的学校教育中德育占核心位置，而输入的途径便是通过课堂教学进行渗透。德育并不是思想政治课教师的专属，而是全体教育工作者共同的责任。在各个学科均可以对学生进行德育。我是一名小学数学教师，教小学数学已多年，在教学中将数学教学内容与学生的德育有效地结合，教育效果很理想。
一、充分利用数学教材内容对小学生进行爱国主义教育。
在我们的小学数学教材中有许许多多的德育素材，书中有许多精美的插图及大量的应用题，我们在教学的时候，可以选择具有德育的插图及具有影响力的文字资料和数据材料，结合数学学科史料等知识内容，对学生进行德育。
例如，我们在学习二年级上册“两位数减两位数”内容的时候，其中就有这样一个内容“北京赢了”。我们数学教师就可以借此知识传授之机对学生进行愛国主义的教育。先带领小学生将计算完成，学生掌握了计算方法之后，教师就可以给学生进行爱国主义教育的渗透。“同学们，在7月13日我们中国发生了一件令举国上下齐欢腾的大事情，我国的首都北京终于申奥成功了！同学们，想不想知道当时北京申奥成功后为什么全国人民会如此激动的'？大家要记住，一个国家申奥成功，说明这个国家的综合国力强，国家体育水平高，具备较强的举办奥运会的实力。大家都知道，我们国家国民经济水平上升幅度很大，家庭生活水平也发生了较大的变化，住进了繁华的都市，开上了豪华的轿车，乡村也似城市一般，道路整洁干净。这些都是我们国家国力强大的表现。申奥的条件非常高，要求非常严，我们中国能争取到奥运会的主办权那是一件多么了不起的事情啊！”听完教师的引述，学生们的情绪高涨，为祖国的繁荣富强而骄傲，学生的爱国情感自然而生。
二、充分挖掘数学教材中潜在的思想教育因素，将社会主义公德教育贯穿其中。
在我们的小学数学教材中，能够明显体现德育的素材并不都是那么明显，有许许多多的潜在因素，有待我们数学教师去挖掘。将社会主义公德教育贯穿于数学知识的传授中，使小学生受到社会主义公德教育。
乘坐公交车是我们现实生活中非常普遍的一种现实现象，对于如何去乘坐公交车，如何体现坐车文明，是我们德育的一个内容。例如，我们数学教学有这样一道“加减两步计算应用题”的题目：公交车上原有乘客42人，到了光明路站点下去18人，又上来了14人，这时公交车上有多少人？结合此习题就可以对小学生进行文明乘车的社会主义公德教育。教学时，就可以向学生进行提问：“到了光明路站点时，有几种上车的方法？上车方法有两种，一种是先下后上，一种是先上后下。同学们思考一下，在我们的现实生活中，这两种上车的方法哪一种比较好？为什么？给学生及时地进行文明行为习惯的教育，先下后上，这样顾客都方便。否则，若是先上后下的话，车上人员增多，下车极为不便，耽误时间不说，还有一定的安全隐患。”
三、在训练小学生解决数学问题时，充分调动学生的探究欲望，培养学生良好的品德。
在我们手中的数学教材中，有许许多多带有规律性的知识内容，比如，几何图形的面积、体积的计算公式、简便运算、运算定律及一些性质等，它们都具有规律性的内容，我们教师就可以让小学生自己去思考、探究它的本质，从中摸索出数学规律。
例如，我们在学习“三角形的面积”这节课的时候，在学习新课之前，让学生事先准备好两个完全一样的任意的三角形。在上课的时候，让学生拿出自己准备好的两个完全一样的三角形来，进行动手操作，用两个完全一样的三角形拼成一个图形，并且进行思维，这个新拼成的图形和原来三角形之间有什么联系？在独立操作的基础上，要求学生说出自己的发现。用两个完全一样的三角形拼成一个我们学过的平行四边形，依据平行四边形于三角形之间的关系，推导出三角形面积计算公式。在学习过程中，提升小学生解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中感受到成功之后的那份快乐。通过学习，能让学生坚信，只要我们有坚定的信念，有不成功不罢休的精神，解决数学难题就不成问题，数学规律就很容易被发现。
参考文献：
武婷，郭艳春.浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[j].科教文汇（上旬刊），（6）.
化学与日常生活论文（实用18篇）篇九
“绿色化学”是顺应“美丽中国”主题的学科发展方向，也是促进化学学科得以可持续发展的重要抓手.当下化学界对“绿色化学理念”的研究方兴未艾，笔者作为一名奋斗在教学一线的髙中化学教师，也在思索着如何将绿色理念融人到高中化学实验教学中来,培养学生的健康、绿色的化学意识和实验能力，引领着化学教学朝着更为绿色、环保、节能的方向发展，本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于课堂教学实践。
一、严格规范实验操作。
化学实验通常都具有一定的危险性，因此，实验的过程中操作应该非常严谨、科学,操作务必规范，那么,不规范的操作与“绿色理念”有怎样的冲突呢？实践经验表明，任何一个实验过程中的微小差错,都有可能造成不良的后果，轻则造成实验污染程度的加大，重则会导致安全事故.所以,严格规范实验操作是有序开展绿色化学实验的前提。
严格规范实验操作如何落到实处呢？
笔者认为我们教师应该注重学生最基础的实验操作技能的培养，这不仅仅是口头上的强调与疏导,必须落实到实验每一个环节的操作中去，只有严格规范实验操作才能尽可能地减少安全事故的发生，有效减少污染物的排放，同时还能节约不必要的实验耗费。
例如，我们在学生开始实验之前，应该要求学生认真地检查制备气体装置的密闭性是否符合要求,只有在确保合格的情况下才能进行实验,如此做法可以有效避免在实验操作的过程中,气体由泄漏造成的环境污染,也保证了实验的安全性，有效避免化学实验对学生人体的危害;在实验的过程中，有时需要闻气体,这个时候，应该提醒学生正确的操作方式，同时要求学生切忌太用力去吸气;实验选择容器的时候，引导学生观察教材中的装置图，思考为什么不能选择敞口容器的原因,继而帮助学生树立绿色实验的意识。
二、基于绿色理念优选反应物。
高中化学实验,几乎所有的化学反应发生的过程中都会有一些污染环境的物质生成,为了有效突破教学重点、难点,有时不可避免造成污染时怎么办？笔者认为，这个时候，我们教师应该对化学反应进行分析，思考有没有对环境污染更小的反应替代物，采取“两害取其轻”的方式降低污染,当然如果能够找到绿色无污染的反应物更好。
例如，高中阶段，“氣气的制取实验”，如果按照传统的实验方式,会有大量的氯气生成，就算教师有收集装置对氯气进行收集起来,但这些收集起来的氣气最终还是会排放到空气之中，造成污染的根本性问题没有得到有效解决.怎么才能让污染的排放减少呢？当下有很多教师在实验试剂上进行改进，以医用高锰酸钾片（通常说的pp片）作为反应物与浓盐酸发生反应制取氯气，这样考虑的出发点是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使将其浸泡几个小时，也无法做到完全溶解,如此一来，pp片是固体与浓盐酸发生反应的接触面比起液体与液体的接触而言,效果要差太远了，大大减弱了化学反应的剧烈程度，借此减少氯气的生成量,让整个实验过程变得相对而言环保一些。
由此可见，选择恰当的反应物,是实现绿色实验的有效手段。
三、积极推广微型实验。
与传统实验相比微型实验”能够明显减少药品的消耗，自然也就减少了污染的排放，是一种基于低耗减排的绿色实验理念而开发和设计出来的实验方式。
对于微型实验由于我们国内,尤其是高中老师研究并不深人,很多老师讲微型实验片面地理解为“简单的减少试剂、药品的用量”，其实不然，微型实验不仅仅包括微量药品，还包括实验仪器等其他实验条件的的微型化，蕞终达到大幅降低实验成本和污染排放的绿色实验目的。
微型实验有个问题，那就是实验条件的微型化带来反应现象可观察度不够，怎么办？笔者认为为了提高实验的可视化，应该借助于投影仪等工具对微型实验的实验现象进行放大处理。
四、努力在实验中做到废物利用。
在当前建设节约型经济社会的大背景下，“循环利用”是重要的是环保理念和减少污染的方法.那么，在化学实验教学中，我们的绿色实验在想办法减少污染物排放的同时，有没有其他途径呢？笔者在实践中常常将“废物的循环利用”作为绿色实验思考的一个方面，并以此来实现绿色课堂的有效实现。
例如，在“银镜反应”中生成的银，我们可以将其与稀hn03进行加热反应生成agn03，如此一来生成物又可以用于下一次实验，实现物品的循环利用。
除此以外，废物利用也是节约消耗的一个重要方面,环顾我们的身边,废旧物品随处可见,这些物品有没有价值了呢？是否可以用于化学实验探究呢？笔者认为有一些还是有价值的,经过简单的加工改造,也可以变成不错的化学实验器具。
例如，“一次性针筒”经过消毒处理后，我们化学实验中可以用来替代量筒，塑料吸管更是随处可见，我们化学实验中可以将其用来代替移液管等,在化学实验教学中,借助于这些废旧物品来自制实验仪器能够给学生带来耳目一新的感觉,不仅渗透了环保的思维与理念，同时，将这些随处可见、随处可用废旧物品拿来自制仪器还是一种意识上的渗透,能够大大增加学生的实验机会和提髙实验的便利性和可重复性,如果引导学生自制仪器,学生参与到制作过程之中，能有效培养学生的动手实践能力,学生的在选材和设计的过程中,是知识创新和应用的过程，这是一个一举多得的有效之举。
五、妥善处理实验废弃物。
从当前高中阶段的化学实验本身来看，有一些实验本身就是一定有污染的，这与实验手段和方法无关的,这时候怎么办？笔者认为“妥善地处理这些实验废弃物”也是充分体现绿色实验理念的一个重要的方面，因此我们在实验教学的过程中，一定要正确地疏导学生，确保其能够养成科学处理实验废弃物的习惯与能力。
例如，在处理“实验废液”时，要求学生按照要求将实验倒入专门的、对应的废酸槽或者废碱槽，如果有些实验生成的废液不能倒弃排放怎么办？必须引导学生从其化学性质出发，思考如何处理？是搁置一段时间,还是再添加其他化学药品通过化学反应生成污染小的生成物然后再进行排放等等。
总之,笔者认为作为教师，我们要努力把绿色化学理念自始至终地贯彻于化学实验教学的各个环节，让学生在化学课堂上养成环保意识,形成环保能力。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇十
随着环境问题日益突出，将绿色化学理念渗透到中学化学实验教学之中，实现化学实验的绿色化显得尤为重要。本文就中学化学实验绿色化途径进行探讨。
实验是体现化学学科特色的关键活动，是沟通理论知识和实践应用的桥梁，能够帮助学生更好地获取知识、发展技能。但是，化学实验在帮助学生构建知识的同时，给环境带来了沉重的负担。因此，我们迫切需要以绿色化学理念为指导，结合中学化学实验教学目标和内容，研究中学化学实验绿色化途径。下面笔者从教学实践出发，就中学化学实验绿色化途径阐述几点建议。
一、实验试剂的绿色化。
1.减少试剂用量和试剂浓度。通常情况下，学生都误认为，实验药品越多现象越明显，且对用量没有清晰的概念，因此往往超量使用药品，不仅造成资源浪费，还会增加废弃物，造成环境污染。因此实验时，老师一定要强调药品用量，如试管取用溶液时，一般一个手指到两个手指高的用量就可以了。减少试剂用量的一个有效办法就是用小规格的实验仪器，如用小试管代替大使管，用点滴板代替试管。这样试剂用量自然会大量减少。另外，教师需要对药品浓度尝试摸索，在保证实验效果的前提下，尽量降低药品浓度。如在离子检验时，离子浓度0.1%就已经足够了。
2.化学试剂回收和重复使用。化学试剂的回收和重复使用，是绿色化学理念下使用药品的基本准则，是实现实验绿色化的重要途径。如碘萃取实验后的萃取剂四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，应该经过浓氢氧化钠溶液洗涤，分液处理后再循环使用;h2o2分解制取氧气的实验，会产生大量的二氧化锰固体废弃物。有老师建议将半干的二氧化锰粉末沾在水泥球上，晾干后进行实验，不仅实验效果非常好，而且回收利用十分方便;钠与水的反应产生的氢氧化钠溶液、粗盐提纯后得到的盐都应该回收起来再利用。通过重复利用化学试剂，增强学生的节约意识，避免浪费。
3.用生活用品替代化学试剂。日常生活中，处处可见化学用品，用生活用品替代化学试剂进行实验，有利于拉近学生和化学实验之间的距离、增强实验的趣味性、提高学生学习化学的兴趣。如在做碳酸钠和碳酸氢钠相关实验时，可以用食品加工中用的苏打和小苏打粉代替;用废旧电池中的锌皮制取氢气;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、实验装置的绿色化。
1.实验装置的串联。化学实验的串联是指将多个实验系列化，组合在一起进行，不仅可以避免有害气体的溢出造成的环境污染，还会节约实验时间，使实验更加绿色化。如氯气的准备、除杂、干燥及其性质(漂白性、强氧化性)的实验;二氧化硫的制备及其性质实验;乙烯的制取及其性质实验均可以设计为串联实验。另外对于这些有毒气体的实验，我们应注意装置的密封性和尾气吸收。
2.实验装置微型化。微型化学实验，是指实验仪器和试剂微型化，是一种新的实验模式，是实现实验绿色化的重要途径。普通的中学化学实验都是在试管、烧杯中进行的，实验药品消耗量大，微型实验可以在滤纸上进行卤素元素的置换实验、可以在点滴板上进行离子反应和离子检验的实验、可以在w形管中进行氯气的制备和性质实验。相比于传统实验，微型实验不仅可以取得比传统实验更好的实验效果，而且操作简便快捷、节约资源，减少了废弃物排放，有效弥补了很多学校课程资源不足的情况，使每个学生都能自主开展实验、提高实验技能。
3.用生活用品替代部分实验仪器。实验室的仪器和设备是实验课堂重要的资源，如果善于发现和利用，学生身边的物品同样是重要的实验器具。用日常废弃物制作的小型化学实验仪器，具有简便、直观、药品用量少等优点，更有利于培养学生动手技能和创新意识。如用一次性注射器代替量筒、装药片的塑料穴膜板代替点滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用矿泉水瓶代替烧杯进行各种实验。每学期可以举办“废弃物在化学实验中的再利用”活动，提高学生的实验操作水平、创新能力和环保意识。
三、实验废弃物处理的绿色化。
化学实验不可避免地会产生实验“三废”，即废气、废水、废渣，教师在每次学生实验结束之后，都应该监督学生做好相关实验的收尾工作，并在平时教学工作中不失时机地向学生介绍实验废物处理的必要性和方法，师生共同努力建设绿色化实验室。
四、运用现代化手段，拓展化学实验绿色化的研究空间。
现代信息技术快速发展，给学校教学提出了更高的要求。作为一门以培养学生科学素养、以实验为基础的学科，促进信息技术在化学实验教学中的广泛应用，已经是时代发展的必然。仿真实验平台是一种化学试剂零投入、废弃物零排放的实验方式，为危险性大、重污染的实验找到了更好的出路。如锂钠钾铷铯的结构与性质关系实验、氯气和氢气混合爆炸实验等，出于学生安全的考虑，教师一般不可能让学生做这些实验，在仿真实验室，学生只需要一台电脑，就可以自主操作这些实验，而不需要死记硬背实验现象和结论。以锂钠钾铷铯的结构与性质关系实验为例，我们可以同时看到这五种金属和水反应的现象，方便对比，这是演示实验和教师播放视频的时候不可能做到的事情。当点击同时演示的时候，我们可以看到铯与水反应非常剧烈，发生了爆炸并能听到爆炸声，铷反应也非常剧烈，瞬间完成，其他几种金属反应剧烈程度相对较小。整个过程非常逼真，使学生有身临其境之感，学生对实验现象和碱金属元素性质规律会留下非常深刻的印象，弥补教师嘴上讲实验、学生背实验的不足。
在化学实验教学中，教师应该首先树立绿色化学观念，积极探索新课改下化学实验绿色化的有效途径，通过对传统化学实验的绿色化改进，实现环境保护和实验效果的双赢，实现环境保护和学生实验技能提高的双赢，为国家可持续发展战略输送高素质人才。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇十一
（1）当一些运动员的某些部位受伤时，随行的医生会向运动员的受伤部位喷一些液体药品，这就是氯乙烷氯乙烷，氯乙烷沸点低，喷到皮肤上后吸收热量挥发，使皮肤降温，降低疼痛感。
（2）举重前，运动员把双手伸进装有白色“镁粉”的盆中，然后互相摩擦掌心，这种助运动员一臂之力的镁粉是碳酸镁，可以增大摩擦力。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇十二
1、爱家系列。
（1）“我爱我家”、活动，从而培养在家庭生活中孝敬父母、关心亲人、热爱劳动的道德习惯。
（2）结合探究性课程，通过小小调研中心开展以“让世界充满爱”为主题的调查活动，使孩子体会到建立一个平等、和谐的家庭，是要靠每一位家庭成员相互理解和尊重，才能实现，同时也使孩子体验到家庭的温暖和重要性。以及整个世界都要充满爱。
（3）结合“重阳节”开展“我想对父母说……”系列活动，并组织孩子通过主题集会进行交流，从而加深父母与子女的沟通和感情。
（4）学习“如何合理使用压岁钱，”制订一份“压岁钱消费计划书”，从而倡导爱心消费，培养现代金融意识，体会父母赚钱养家的不易，学好当家理财的本领。以及献爱心活动。
2、爱家乡系列。
（1）开展“请你为家乡打分”的活动，通过孩子的观察、以孩子的视角了解句容的昨天、今天、明天，体会句容改革开放后在衣、食、住、行等各方面的日新月异，切身感受党的正确领导，做一个自豪的句容人。
（2）开展“小小看句容，捕捉美丽瞬间”的摄影活动，请家长用相机摄下一幅幅反映句容发展、人民生活变化的照片，直接感受句容的迅速发展。
（3）利用家乡的土特产，名胜古迹，进行向幼儿宣传家乡、认识家乡，萌发对家乡的热爱。
二、实施步骤：
1、策划、筹备阶段。
（1）利用网络和图书馆收集有关爱的教育的相关故事，歌曲，图片。
（2）打印宣传资料等；
（3）制定好活动计划、时间、地点，负责人落实到位；
（4）确立宣传口号：
“学会关爱，学会做人，塑造幸福人生！”
“回报他人，回报社会，共创和谐世界！”
2、准备阶段。
（1）、欣赏有关爱教育的图片。
（2）、向每位学生家长发一份《告家长书》，向他们宣传我们幼儿园的爱心教育活动，从而加强家长与孩子互相的沟通。（负责人：）。
（3）班级录音机定时地播放《感恩的心》、《妈妈的吻》。（负责人：）。
（4）在班级内拉一条“与爱同行，学会关爱”的横幅。（负责人：）。
3、启动阶段。
（1）赠书《爱的教育》。
（2）“让爱飞扬”师幼艺活动。
通过活动激励孩子“爱”从自身做起，“爱”从身边传递。
爱的传递：
把你想对老师说的话悄悄的告诉老师；请将写给老师的话献给老师。
爱的畅述：共同朗诵诗歌——《师生情》。
以小组为单位进行“爱班爱师爱家”竞答活动。各组派一名代表到台前抽签答题，依次回答。
4、活动推进阶段（寻找身边需要感恩的事或人）。
（1）开展以“寻找了不起的……”为题的活动。
要求：每位孩子与家长必须完成，然后在班内初评的基础上，每班至少交两篇征文。征文要求打印稿，16k纸，题目宋体三号，加粗；下面注明姓名，宋体小4号；正文宋体小4号，行距1.5倍。征文字数为600左右，幼儿要会描述。
（2）开展进行“……让我如此感动”为主题的演讲比赛。
要求：每位孩子必须参加，且精神饱满，感情自然流露。
比赛时间：月日。
（3）开展一次“爱的帐本”家庭收入支出情况”调查。
要求每个孩子在三月份中，对整个月的家庭收入支出情况进行调查，了解家庭的经济状况，切身体会父母工作的辛劳和父母养育子女的不易。
（4）压岁钱要求：以“学会关爱，快乐做人”为主题做好献爱心活动。
（5）制作“爱心”卡。
要求：主题鲜明，图文并茂等.
负责人：
（6）开展征集活动。
要求：各班推荐5条以“爱”为主题的格言警句，
负责人：
（7）学唱“爱心”歌曲。
要求家长老师在学期中段教孩子会唱。
5、实践阶段。
（1）开展“我与小树同成长”植树活动。
要求每一个同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。
（2）父亲节、母亲节举行“感谢父亲、母亲”系列活动，开展六个“一”：
为父母亲做一道菜。
为父母亲洗一次脚。
为父母亲献一次花。
献给父母亲一句祝福的话。
为父母制作一张贺卡。
（3）为父母做一件力所能及的可让他（她）感动的事。
（4）开展主题队活动。
结合课外实践活动，开展“缅怀革命烈士，感恩幸福生活”为主题活动。
（5）暑期社会实践活动。
（6）开展“落叶私语——树叶粘贴画活动”
用片片落叶拼出对幼儿园的热爱，对父母、朋友的思念，对老师、同学的感谢。
文档为doc格式。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇十三
国际上对绿色化学化工有比较统一的原则,主要包括以下几方面:其一,在生产源头上防止废弃物的产生,而不是产生废弃物后再进行净化处理。其二,进行生产原料最大化利用的产品设计。其三,进行产品设计时,考虑生产效率,并减少生产原料和产品的毒性。其四,对于析出剂和溶剂等辅助产品,要尽量少用或不用,或尽量使用无害产品[2]。其五,尽量降低能量在生产过程中的损耗和其对环境的影响。其六,在考虑经济和技术的前提下,尽量选择可回收的加工材料作生产原料。其七,尽量避免在生产过程中产生不需要的化学衍生物。其八,选择更符合化学计量的催化剂。其九,化学产品在使用结束后可以进一步分解成为无毒无害的降解产物。其十,研究并发展化学化工的生产过程,做到在危险物形成前对其进行检测和控制。
2.1绿色化工产品设计提高绿色化工设计的积极性,在绿色化工产品设计过程中,应遵循以下设计原则,即:全生命周期设计、降低原料和能量消耗设计、再循环和再使用设计、利用计算机技术设计等。
2.2绿色化原料及新型原料平台基于本研究所述原材料选择的原则,一些新型的原料平台在化工生产中越来越受到瞩目,如以石油化学工业中的低碳烷烃、甲醇和合成气、废旧塑料以及生物质等作为原料平台。此外,对于传统原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的绿色化工艺也得到了广泛的研究。
2.3新型反应技术开发传统有机合成反应中有毒试剂和溶剂的绿色替代物成为新型技术的发展方向。另外,反应与相关技术(如生物技术、分离技术、纳米技术等)的结合为开发新型反应路径提供了发展空间。
2.4催化剂制备的绿色化和新型催化技术目前的研究大多关注使用新型的催化剂改变原有的化学反应过程,而对催化剂制备时的绿化问题很少关注。因此,对可回收并能反复使用的固体催化剂的研究,即如何在分子水平上构筑活性和选择性均能达到高水平的固体催化剂的研究成为今后发展的重要课题。此外,酶催化剂和仿生催化剂等的研究也成为未来的发展方向。
2.5溶剂的绿色化及绿色溶剂利用无毒无害的溶剂来代替挥发性的有机化合物溶剂是目前绿色化学的重要研究方向。此外,目前的研究还关注溶剂的闭环循环、以水做溶剂或无溶剂系统的开发等方面。
2.6新型分离技术对于新型的分离技术普遍关注超临界流体萃取、分子蒸馏、生物分子和大分子的分离等方面,如何采用新型的分离技术同时又降低成本也将是未来的发展方向。
3结语。
在全球经济飞速发展的今天,生态环境的恶化也越来越严重,为了保护人类赖以生存的家园,世界各国都将开发新能源和可持续发展作为发展的重点。绿色化学化工的出现缓解了化工对环境污染的问题,但是由于绿色化学化工的发展历史还很短,发展的速度又非常快,所涉及的范围也很广泛,因此,本研究论述的并不全面,绿色化学化工工作者应积极投入到这一学科中,促进学科的发展,为保护生态环境做出应有的贡献。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇十四
（1）洗洁剂混用的危害：生活中的一些洗洁剂是不能混合使用的，84消毒液的主要成分是次氯酸钠，洁厕灵的主要成分是盐酸，二者混合会产生有毒的气体氯气。
（2）为了保证人身的`安全，进入久未开启菜窖、枯井前，要做灯火实验，这些地方【】容易聚积大量的二氧化碳，贸然进入可能会导致人窒息死亡，可以先把点着的蜡烛放进去，如果烛火不灭，人就可以进去了，如果烛火灭了，说明里面二氧化碳浓度太高，要过一些时间才能进去。
（3）买毛线时如何鉴别毛线的材质：取一段线烧一下，点燃后有烧焦羽毛（或烧头发）的气味，残留物块结，有光泽，轻轻挤压就压碎，这样的线就是纯毛的；如果残留物块结，有光泽，轻轻挤压不能压碎，这样的线就是化纤的；如果残留物是一些灰烬，一吹就散，这样的线就是棉线。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇十五
摘要：随着社会经济的不断提升，环境污染现象也逐渐严重。化工行业的发展也与人们的日常生活息息相关，而且对人们的生活环境也有着重大的影响。化学工程节能中的绿色化学工程工艺对资源的合理利用、环境的保护都有着极大的促进作用，也是未来化学行业发展应该实现的目标。
关键词：化学工程、绿色化学、工程工艺。
引言：
在化学工程中，使用清洁生产技术、利用生物技术和创造环境友好型产品是促进绿色化工实现的重要途径，能够有效的解决当今生活中的能源短缺、环境污染等问题。节能环保能够更好的保护环境，实现人类与自然环境和谐相处，将不可再生资源发挥出最大限度的积极作用。
绿色化学工程工艺又称为环境无害化学，是利用化学反应来防止环境污染的一门学科领域。它的研究目的就是利用一系列的原理和方法降低或者去除化学工程中化学产品的设计、制造与应用当中产生的有毒有害物质，使化学产品在生产的过程中更具有环保的性能。所以绿色化学工程工艺也可以降低对人类身体健康的危害，在整个生产反应过程中都处于一个无害化工过程，所以也被称为绿色化工。
绿色化学工程工艺在全世界的使用范围内都取得了显著的成绩，主要表现在进行化学反应过程中会从源头上就减少对污染物的生产和反应，而不是污染物或者废弃物产生之后在进行净化处理。化学产品在进行绿色环保设计中，也会做到将原材料的利用率实现最大化，减少不可再生资源的使用。化学产品在进行分析时候，主要是对生产效率的同时使用，降低原料和产品的有毒性。它还可以在化学产品生产过程中将有毒物质利用溶剂进行析出，尽量选择使用无害产品。
2.1清洁生产技术。
清洁生产技术就是一种无毒无害的生产技术，这是一种绿色的化学工业技术，随着工艺的不断发展和完善，已经在人们的实际生活中有了很多领域的应用，涉及的范围也比较广。不仅涉及到了生物工程技术的应用范围，更是涉及到了辐射加工技术和绿色催化技术的应用，都具有了很明显的效果。所以这种清洁生产技术的应用，在很多的生活领域都实现了环保节能的保护效果。
2.2环境友好型产品。
环境友好型产品对于绿色化学工程工艺具有很大的促进作用，在如今的生活生产中也得到了很多实际实例的使用。例如像空调制冷过程中一般都会涉及到氟利昂的使用，但是众所周知氟利昂在大量使用后会对大气中的臭氧层造成一定的影响，臭氧层一旦受到影响，紫外线就会穿过云层直接照射到地球的表面，而地球表面的温度就会直线上升，容易造成全球气候变暖的情况出现。现如今世界的很多地区都已经出现了气候变暖，海平面升高，很多沿海城市都已经被侵蚀等现象。所以在空调制冷过程中，就要不断地寻找替代氟利昂的产品，这样才能有效的推动节能环保的实施。例如无磷洗衣粉的使用就能够减少对水资源的污染，使水资源可以进行重复使用，也降低了对人体的伤害。这些产品的使用都是绿色化学工程工艺具体表现在实际生活中的事例，表明环境友好型产品是实现绿色化学工艺的重要保障，也促使了我国化学行业的进步。
在进行绿色化学工程工艺的生产过程中，最重要的一个影响因素是原材料的选择。在传统的化学工艺生产过程中，通常使用的原材料大多都是不可再生的资源能源，所以我国的不再生能源才会大量的消耗。环境污染的现象也逐渐严重，污染物的排放量也大幅上升，最终导致我国环境污染现象日益严重。所以在今后的化学工程开发中，要逐渐开始运用一些綠色环保、可再生的资源进行化学反应，例如芦苇的使用，就可以促使在化学反应中转化为酮、醇以及酸类多种类型的绿色环保化学产品。在整个化学转化过程中，这种原材料既会产生一定含量的氢气，也不会生成带有有毒物质的化学产品。所以在今后的化工工程生产过程中，绿色化学原料就需要得到广泛的使用。
3.2强化化学反应的选择。
烃类化学元素的在进行选择性氧化时会产生较强的放热反应，在石油化工生产过程中也会经常使用到。但是在化学反应的生产过程中化学物有时会出现不稳定的状态，很容易被进一步的氧化，会产出二氧化碳和水分子。所以在很多化学反应中，这种类型的化学反应通常不会被使用到其中，因为有时候生成物中还会存在分异结构，就不会得到最终的产物。为了使化学工程的生产的过程更加简单化，一般会使用选择性较高的试剂来进行化学工艺的生产。因此还需要不断加强对于化学反应的强化和选择，使化学反应具有很强的实用性，例如一些载氧能力较高、新型的催化剂等，都可以使烃类在化学反应和生产过程中产生不同的效果。
4结语：
本文讲述了通过采用绿色化学原料、强化化学反应的选择、使用无毒无害催化原料和应用绿色化学工程工艺来实现节能绿色化学工艺的开发。使整个化工生产过程都保持在低碳环保的环境中，即使是最终排放的废料也是一种能够与清洁生产技术相融合的产物，让整个化工生产过程都能与自然环境融为一体，不断地促进人与自然的协调发展与共存。
参考文献：
化学与日常生活论文（实用18篇）篇十六
新课程下的数学课堂教学中，应以学生为主体，教师为主导。根据学生的心理发展规律，充分调动、发挥学生在课堂教学中的主体性地位，让数学课堂既充满激情与活力，又让数学教学变得更有趣而精彩。但有的时候我们教师没有适应人本教育，没有改变自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界与学生建立和谐融洽的师生关系。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛等；这需要教师优化教学过程中的每一个环节，可采用设计一些学生感兴趣的思考题或与教学内容密切相关的课堂活动，组织学生讨论、辩论。如讲《观察物体》时，老师可以叫学生从家中带一些纸盒、乒乓球、圆形的物品等，上课时，老师可以引导学生从不同的方向去观察各种物品，然后把看到不同的.形状与图案用示意图画出来。这样既可以把问题具体化、直观地表示出来，又使学生的动手能力得到锻炼，更增强学生对数学学习的兴趣。总的来说，在课堂创新教学中，教师要善于通过有效的调控，使参与课堂的学生人数尽量更多，参与的时间尽量更长，真正实现主导与主体的统一，切实提高课堂教学的质量和效益。
二、语言创新是动力。
语言就像播种机，教师是传播的使者。在教学过程中，老师要有意或无意地撒下一粒粒知识的种子，并让每一粒种子都能在这同样的大地里发芽，以至茁壮成长。教师不仅用语言表达想学生传授知识，而且用富有表情的语言来感染学生，正所谓“以声传情，以言动心”。尤其是对于部分双差生，我们在语言的表达上更应具有感染力，要多给予鼓励和信心。在课堂上有时因教师缺乏对课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，让教师成了是“主角”，好的学生成了配角中的“主角”，而大多数学生就成了“听众”。
课堂上要该鼓励就得及时鼓励，该否定评价就要否定评价，对学生的否定评价要把握好时机和分寸，不要使学生产生自卑与失望，要切合实际，只有这样学生才能更大胆更专注地参与到学习中来。所以在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃影响了课堂纪律，教师的语言表达也会对学生产生异样的动力。总之，新课程下数学教学的创新，要求教师在先进教育理念指导下，使学生获得有效的进步或发展。从而引发学生对数学的学习意向和兴趣，激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理上敞开学习数学的心扉。在教学过程中要采用学生易于理解和接受的教学方式，教学手段先进、适合，能让学生易理解、易接受、易掌握。教学方法要灵活多样，适合不同学生发展需要，让学生学得快、学得懂、记得牢。教学语言要简洁明了，能让学生听清楚、听明白、听全面。
化学与日常生活论文（实用18篇）篇十七
摘要：数学是小学时期的一门主要课程，是一种以抽象思维为主的学科。小学生还处于形象思维的年龄段，要想培养他们的抽象思维，需要教师采取一定的教学策略与教学方法。数形结合是一种比较好的教学方法，通过将抽象的数学知识与形象的图形结合起来，可以让学生更好地理解抽象的数学概念，从而提升学生的数学思维能力，让学生逐步具备抽象思维能力，能够用数学思维来分析与解决问题。本文从数形结合的涵义入手，结合笔者多年的数学教学经验，分析了在小学数学教学中渗透数学结合思想的一些具体策略，以其为广大一线数学教师提供一些实践参考。
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化学与日常生活论文（实用18篇）篇十八
众所周知，工作涵盖了“备、讲、批、辅、考”等一系列过程，其中备课是教学工作的基础，也就是说，备课的质量会直接影响到课堂的教学效果。
由于初中化学知识相对简单，教师要想达到高效的教学，就应该立足于新课程理念的基础之上，对教学内容进行充分地分析，并制订出周密的教学计划，指出教学重点及难点。
二、培养学生持久的学习兴趣是实现“高效课堂”的关键。
1.利用好奇心激发学生学习化学的兴趣。
新课程理念下，就是要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学，勇于去探索化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。
例如，在学习化学教材中的“化学研究些什么”中有一个“鸡蛋放入白醋”中的实验，从而老师就可以将这个小实验布置给学生回家里单独做，这样无疑就会调动学生的兴趣。
同时，要求学生根据实验状况进行提问，如：气泡是怎么产生的?在醋中，为什么鸡蛋会上浮后又下沉，循环往复?带着这样的问题，学生就会认真阅读教材内容，观察实验并了解其中的奥秘。
这样就可以让学生在日常生活中认识到学习化学的重要性，而且设计实验正是满足了学生的好奇心。
2.创设情境，激发学生探究的欲望。
在化学课堂教学中，有意识地创设出特定的情境是很有必要的，这样就能够把握住学生的兴奋点，以便调动学生的兴趣。
如：设计出精彩的引言、向学生讲述化学家的成长故事、化学在促进社会经济发展中的作用等。
这样就能够有效地激发学生学习化学的动力。
3.应用多媒体教学是实现“高效课堂”的重点。
一般而言，对于初中化学知识，往往会涉及很多理论知识，如：微观粒子的结构、运动及变化，较为抽象，与宏观现象有着根本的区别。
由于多媒体有机地融合了文字、图片、声音、动画等内容，因此，在化学教学中融入多媒体教学也是很有必要的，这样不仅能够将抽象的知识具体化，而且生动的画面能够提高学生学习化学的热情。
与此同时，多媒体教学以动态的方式向学生展示了化学知识，有效地帮助学生理解化学知识，提高了学生的记忆效果。
例如：在讲化学变化的微观实质的时候，倘若在教学中使用多媒体，就能够很好地向学生阐述出水分子分解的具体过程，从而学生对于书本中所讲述的“化学变化中分子能够分解为原子，原子是化学变化中最小的粒子”的知识就很容易理解了。
4.开展有效实验是实现“高效课堂”的保证。
从而做好充足的课前准备是很有必要的，而且在课堂中要保证实验的规范性和安全性，同时要注意的是，实验一定要保证每位同学都能够看到。
例如：在做酸碱中和反应的时候，在进行试剂添加的时候，一定要把滴管垂直悬空在试管上方然后慢慢往下添加，在观察试剂逐渐有红色变化为无色的时候，提前准备好一张白纸，放在试管的后面，以便学生清晰地看到实验的变化。
5.学生有所收获是实现“高效课堂”的根本。
学生在课堂学习中，有所收获和回报是理所当然的。
所以，学生的收获也是衡量课堂教习有效性的一项重要参考指标，深刻体现在课堂教学中是很有必要的。
与此同时，教学的有效性还直接关系到学生的全面发展，通过开展课堂教学活动，学生也逐渐由不懂变为懂，懂得少变为懂得多，久而久之，学生也就喜欢上化学课了。
也就是说，高效教学能够让学生得到充分展示，实现知识技能、价值观以及情感态度的有机结合。
知识与技能要在过程与方法中获得，情感态度与价值观要在过程与方法中培养，同时在知识与技能的获得中不断升华。
总之，在新课程理念下，实现初中化学的“高效教学”是很重要的。
笔者就从充分准备教材知识、培养学生持久的学习兴趣、应用多媒体教学、开展有效实验以及学生有所收获阐述了提高初中化学教学课堂质量，希望对大家有所帮助。
同时要注意的是，实现“高效课堂”是一项长期的任务，不可能一蹴而就，需要教师从教学中的点点滴滴做起。