教学工作计划是教师对教学过程进行系统性思考的结果，它可以促使教师不断反思和进步。以下是一份范文教学工作计划，供教师们参考借鉴，希望能对大家的教学工作有所帮助。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇一
1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。
多媒体课件一个各类漫画等。
约80分钟。
一：谈话导入。
二：展示漫画。
1.学生展示自己收集到的漫画。
（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（2）师生评价（从创意、介绍时的'言行、介绍时的情感等角度进行）。
（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（4）教师小结。
三：创作漫画。
1.根据前图创作。
2.交流自己创作时的感受。
四：自由习作。
1.谈话讨论习作题材。
2.多角度写片段。
3.评改。
（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇二
大班幼儿在学习看图讲述方法技巧之前的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了强烈的交流、讲述欲望，他们喜欢和身边的人分享、谈论自己看到的图画内容，有学习讲述技巧的强烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，帮助幼儿学习看图讲述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发现、发挥，可以培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
2、能仔细观察漫画中的细节，根据漫画提供的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培养细致观察的能力和想象力。
3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲述漫画内容。
细致观察、加入人物心理活动讲述这两种方法的理解和熟练运用。
1、布置漫画展览
2、漫画《以为着火了》
3、讲述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。
一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征
1、参观“父与子”漫画展览。（播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面自由欣赏漫画。）
教师语言激发兴趣：我听说今天幼儿园有一个特别有趣的漫画展览，小朋友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱护作品，参观完之后一定告诉大家你有什么感受。
2、通过观察讨论，了解什么是漫画。
教师提问：小朋友，你们喜欢看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？
小结：原来漫画就是这种画面简单易懂，特别有趣、幽默，或者能说明一定道理的图画。
（此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与认识，引起他们讲述的兴趣和愿望。）
二、教师宣读来信，激发幼儿讲述兴趣。
教师宣读美术展览馆馆长的来信（来信内容是馆长委托教师培训一批漫画解说员），分三组比赛，讲清奖励和评选漫画解说员的规则。
（此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规则，既增强了情节性，又起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和积极。）
三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲述四要素
教师提问：我们怎样才能知道看漫画的顺序呢？（按照数字提示）
教师小结：我们按照数字的顺序去看漫画可以帮助我们理解故事的情节。
教师提问：作为一名漫画解说员，小朋友你认为我们要讲清楚哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清楚呢？（根据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标志。）请你试着讲一讲。
（大班幼儿已有一定的讲述经验，只是不具体、不系统，幼儿的表达过程也是自己梳理已有经验的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲述的基本技巧，然后教师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已有经验得以巩固。）
2、根据幼儿回答情况进行补充提问，总结出叙事性讲述四要素。
如：“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么时候，可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么地方，可以怎么说？“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画说的是谁和谁的故事，可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事到底是一件什么事，可以怎么说？”
教师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清楚，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。
（此环节通过相应的补充提问，在讲述运用中加深对四要素的理解。讲述过程中要鼓励幼儿发散性思维，创造性讲述。）
3、请幼儿尝试讲述，要求说清楚故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。讲述后幼儿互相评价。
（此环节通过帮助幼儿总结提炼，并尝试应用讲述的四要素，旨在帮助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲述经验，并引导幼儿练习达到能够熟练使用讲述的基本技巧。）
四、学习细致观察画面和加入人物的心理活动的方法
1、借助眼睛标志学习细致观察画面然后看图讲述的方法。
教师（出示第一幅图）：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢？今天老师就给大家带来两样神奇的讲述法宝，请大家一起把第一种法宝请出来吧（出示眼睛图片）。原来第一件法宝就是我们敏锐、明亮的眼睛，它可以让我们把画面上的内容观察仔细、全面。用上我们的慧眼来仔细观察第一幅图，小朋友为什么背着书包啊？这说明故事发生的时间可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的烟是什么样的？经过小朋友一双双慧眼仔细地观察，我们的讲述就更加生动全面了，法宝用处可真大。
（此环节引入更高层次的讲述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致观察。并鼓励幼儿使用生动形象的词语进行描述。教师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。）
2、在细致观察第一幅图的基础上，学会看图讲述时加入人物的心理活动的方法。
小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲的故事更生动。
（大班幼儿想象力丰富，完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活动。这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲述的意识。）
3、用第二、三幅图巩固练习生动讲述的方法。
教师：请小朋友用上这两种法宝，把第二幅图讲一讲。
提示：窗子里冒出的烟有什么变化？小朋友的动作是什么样？他心里怎么想的？
小结：我们如果能在看图讲述时细致观察，再把他们心里怎样想的都讲清楚，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我们来讲讲第三幅图试一试。
（幼儿有了图标的提示，多数幼儿能够讲述全面、具体、生动。相比本次活动前的水平，会有明显提升。因此，教师应及时正面评价，帮助幼儿体会到成功的喜悦。）
4、引导幼儿大胆想象故事结局，鼓励幼儿完整讲出不同风格、不同结局的漫画故事。
教师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲述一个完整、生动的故事吧。
（漫画结局极富有戏剧性，因此，鼓励幼儿讲出不同结局是培养幼儿想象力和表达能力的重要环节。）
5、出示《以为着火了》全图，请幼儿同伴间互相完整讲述。
教师：故事的结局真的是这样吗？仔细看图，请小朋友给身边的好朋友完整讲述一下这幅漫画，记得用上我们讲述四要素和两样法宝哦。
五、每人一幅父与子的漫画，同伴间自由讲述
教师：学会了讲述的方法，所有的漫画我们都可以讲解得全面、生动、精彩，现在就给每人一幅漫画，大家来做实习讲解员，把你的漫画讲解给同伴听一听。
（此环节的目的是让幼儿学以致用，将学到的讲述方法和技巧应用于任何一幅图，在同伴的互相交流中巩固所学。）
六、为合格和优秀漫画解说员颁发证书
教师小结：今天老师给小朋友带来的这些漫画是选自漫画书《父与子》，它是德国著名的漫画家卜劳恩爷爷画的，卜劳恩爷爷很爱自己的儿子，常常把他们父子之间发生的有趣的事画下来。小朋友可以继续和小伙伴一起到语言区看父与子漫画展，把里面的故事讲一讲。
区角投放《父与子》漫画集，请幼儿继续欣赏讲述。
一、形象的图标提示
幼儿从画面简介到全面、精彩讲述之间需要一座桥梁，在讲述活动中我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了代表叙述性讲述四要素的的四个图标外，我采用了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进行细节观察，有了细致的观察和丰富的想象，故事的讲述才能更加生动。
二、精心创设语言运用情境
《纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”因此，创设情境也是我达成目标的主要措施。从一开始的参观漫画展览到后来的培训会，一直是我精心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中激起谈话和讲述的欲望，在应用中发展语言表达能力。
三、不足与改进
对幼儿的讲述水平发展差异没有重视，活动设计在不同梯度幼儿之间缺少不同梯度的难度要求，没能使不同水平的幼儿获得最大的成功体验。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇三
本课学生通过漫画的形式表现自己，对脸的形态、五官特征有目的的观察，培养正确的观察方法，锻炼学生的性格和毅力，陶冶学生的情操，激发学生积极乐观、健康向上的好品质。
通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。
认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。
漫画肖像画的变形、夸张手法。
用夸张、变形的手法画出自己的特征。
检查学生用具准备，并集中学生的注意力。
（一）引入：
出现一些人物的漫画像。
提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区。
别？
小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今。
天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）。
（二）分析：
我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？
（同学间可以互相讨论一下）。
小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出。
来。比如：带的眼镜等。
（三）观察：
你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？
先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。
小结：请几个同学说一说并画在黑板上。
（四）演示：漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分。
画。
（五）欣赏：
出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。
可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到。
前面来。
教学反思：学生能根据自己的形象表现出自己的特点，但细节的刻画应加强。
本课学生通过漫画的形式表现自己，对脸的形态、五官特征有目的的观察，培养正确的观察方法，锻炼学生的性格和毅力，陶冶学生的情操，激发学生积极乐观、健康向上的好品质。
通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。
认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。
漫画肖像画的变形、夸张手法。
用夸张、变形的手法画出自己的特征。
漫画中人物的表现方法？
观察特征，想一想你怎么表现？
教学反思：学生在本课中进一步了解了漫画，知道了漫画的表现形式。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇四
1、理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。
2、通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。
3、养成细致观察和大胆想像的习惯。
1、漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。
2、供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。
3、布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的`、充满幻想的、讽刺褒贬的)。
1、幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。
谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……)。
2．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。
介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。
师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。
介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。
第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。
提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?
第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。
第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。
师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?
出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。
分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。
出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。
提问：这是什么地方，景色怎么样?
讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……．以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。
3．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。
4．幼儿完整讲述漫画作品。
幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。
给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇五
1、欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。
2、了解漫画的一些基本常识。
3、初步掌握漫画创作的常用手法。
1、认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。
2、漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。
3、漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。
1、让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。
2、让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。
学生和老师之间的交流互动。
1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，提问：你会添加什么背景？
生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。
2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色平涂而成的，这是平涂背景。
小结：今天我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。
3、板书课题：形形色色的背景
（一）教师出示一幅主体为半身人物的画面
1、师扮演线的角色：
我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。（师边讲边示范）
师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。
2、如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？
3、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？
教师总结：一块花格子背景就诞生了。
（二）还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：它们是：
1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线
2、半圆形点、三角形点、椭圆形点
3、红色块块、蓝色块块、绿色块块
介绍一个更特别的好朋友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）
提问：它是什么？你们发现了吗？
画面的背景还可以用图形来装饰。
小训练：你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？
生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音
这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？
你从这幅画中“读”到了什么？
第一幅：背景是单色——主体是彩色
第二幅：背景线条密——主题线条疏密稀
第三幅：背景颜色暖——主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。
出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。
（一）欣赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。
1、点的组合使你想到了什么？
2、线的组合使你想到了什么？
3、不同颜色让你想到了什么？
（二）欣赏小朋友的作品：仔细体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。
1、作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。
2、学生创作，教师巡视指导。
3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
1、学生完成作业后让其展示在黑板上。
2、评价：
找一找：
（1）运用了什么基本形做背景？
（2）哪张画运用了冷暖对比？
（3）哪张有疏密变化？
（4）背景是单色还是彩色？
（5）哪幅作品线条最平稳？
在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生提问，让学生勤动脑、动手。
2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇六
1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。
2、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。
3、明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
难点。
1、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。
2、初步掌握漫画作文的写法。
课时1课时。
1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。
2、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。多媒体。
（1）出示漫画，小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。
（2）全班交流，教师评议。
2、漫画定义：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。
3、谈话导入：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：习作——漫画的'启示）。
1、出示课本第116页的两幅漫画。
2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察漫画并交流感受。
3、小组派代表汇报，师生评议，教师相机指导并小结。
4、交流漫画《等着乘凉》。
（1）图上画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备给小树浇水的人问坐着的人：“你干什么？”那人回答：“等着乘凉。”）（板书：欣赏漫画了解内容）。
（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些想不劳而获、坐享其成的人）（板书：借助提示了解含义）。
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但如果每个人都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉）（板书：联系生活获得启示）。
（1）图上画的是什么？（几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望）。
（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无同情心和廉耻心的人）。
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。
（4）同学们，生活中还有哪些“假文盲”现象呢？你们看到这些“假文盲”现象时，有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你们的感受说出来。
1、出示范文。
假文盲。
北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。
不知什么时候，中年男子又回到了“母子上车处”，而那位母亲不知是害怕还是冷，她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们，孩子冻得哇哇大哭，那几个男人却无动于衷。
这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要站在“母子上车处”呢？难道他们都不识字，都是文盲？不，他们不是文盲！
在生活中，这种现象也有很多。一天，我去医院看望表弟，医院的墙上分明写着“禁止吸烟”，可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶，可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。
希望大家都能讲文明，遵守社会公德，做事将心比心，千万不要学习这些假文盲。
2、学生自由阅读，小组交流，全班交流，教师小结。
3、教师总结漫画作文的要点。
（1）仔细观察漫画，把握画面内容。在观察的基础上，可用几句话概括一下漫画的内容。
（2）展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。
（3）要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当众多乘客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
1、明确习作要求。（出示多媒体）。
观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
2、写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议认真修改。
3、学生选择自己感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
4、教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。
1、习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2、以小组为单位，互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作，学生自由阅读，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作，学生自由阅读，进行评议，发现问题，提出建议。
1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2、小组内交流再次修改后的习作。
3、认真誊抄自己的习作。
大家今天学习了写漫画作文的方法，但是文无定法，大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇七
教学目标：
1、学会观察漫画，体会画家的用意。
2、展开想象，选择角度，创编故事。
3、增强保护环境、爱护家园的意识。
教学重难点：体会画家用意，根据漫画想象创编故事。
教学准备：ppt，学生提前思考漫画的特点。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、欣赏漫画，激兴趣。
1、出示不同的漫画，学生简单说说漫画的特点。
2、出示漫画的定义，了解特点。
二、观察漫画，说内容。
1、引导看图，知道看法。
（出示课文漫画）同学们，看到一幅漫画，应该怎么欣赏呢？老师向你们推荐“三”看：一看画面各要素，二看画中夸张处，三看画中的文字。
2、一看画面各要素：仔细观察，进行描述：
3、指名概括漫画的主要内容。
三、理解漫画，谈感受。
3、这幅漫画讽刺那些脑袋有虫的`人，也等于在告诉我们？学生发表自己的见解。
4、教师小结，出示课件。
四、选定角度，自想象。
2、佳作引路。下面这篇文章，就是从“啄木鸟”的角度，根据事情的起因、经过、结果，进行了合理的想象写作。大家可以借鉴借鉴。（课件出示）。
3、进行想象，小组交流。
五、拟定题目，编故事。
依据想象，定文题。题好一半文。老师这里有一些参考题目，你也可以根据自己的内容自拟一个题目。
1、想好了内容，定好了题目，同学们可以根据刚才的想象，开始动笔创编故事啦！
2、学生习作，老师巡视：
六、点评习作，教修改。
七、结合板书，做小结。
八、作业超市，二选一。
1、你可以把上课时没有完成的作文写完。（基础类）。
2、你还可以选取其他的有关珍惜资源、保护环境的漫画，用我们今天学到的方法创编一个漫画故事。（挑战类）。
今天的课就上到这里，下课！
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇八
1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。课时：1课时。
（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。
（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。
1.情境激趣。
（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？
（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。
2.模仿尝试。
（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？
（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）。
（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）。
（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？
3.课件欣赏内容特征明显的'漫画。
《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？
《半分》：作者想表现什么意图？
《画画》：告诉我们一个什么道理?
讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)。
（小结：独幅漫画）。
欣赏《原来如此》。
（出示第一、二张）：画面描绘的内容？
接下去想想结果会怎样？（试画）。
（出示第三、四张）：有不同结果吗？
（小结：四格漫画）。
4.尝试创作。
（1）讨论创作内容。
（2）互相交流、启发用漫画来表现生活。
（3）分层教学：
为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。
为缺少想法的同学提供一些材料：《“理”在其中》。
杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”
牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。
5.作业展示。
6.课外延伸。
介绍我国的漫画大师丰子恺。
介绍其他漫画类型。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇九
1．通过儿童漫画作文教学，让儿童喜欢作文，乐于表达。
2、通过引导学生观察漫画，培养学生的观察、想象、思维、创新等能力教学重点：激发学生的表达和写作兴趣。
培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。
一、欣赏漫画，激发兴趣。
师：同学们，老师今天想借这个机会问大家两个问题，希望同学们能实事求是的回答老师，可以用举手来表示。第一个问题是：你们喜欢不喜欢漫画？（学生自由说）第二个问题是：你们喜欢不喜欢写作文？（学生自由说）。
师：能说说各自的理由吗？（指名生说）。
1、欣赏：
师：今天的这节课老师就要带领同学们看漫画写作文，我相信通过这节课的学习，同学们一定会喜欢上写作文的。
师：我们先来了解一下什么是漫画。（出示漫画的含义）。
师：老师这里也给同学们带来了几幅漫画，我们来欣赏一下。
2、交流：
那刚才的这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻？
b．（你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得欣赏漫画！）。
c．是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。
画变成有声的语言，介绍得具体一点呢？我们选一幅来试试怎么样？（喜欢介绍哪一幅？）。
师：请同学们仔细观察画面的内容，具体来谈谈自己看到了什么？
生自由畅谈，师相机指导。
a．你不但看到了画面上有的内容，而且通过想象看到了画面上没有的内容，很有想象力。
b．我们来比比看，看谁观察得最细致，能注意到别人容易忽视的地方。
c．你注意到什么细节了吗？把自己看到的写下来。
3、写细节。
4、交流。
6、交流。（结合实际生活说）。
三、明确要求，练习写作。
1、师：漫画是现实生活的一个反映，是我们认识生活的一扇窗口，所以能给我们以生活的启示。同学们，试着把自己看到的，想到的写下来。
（出示习作要求）。
2、生写作，师巡视，个别指导。
四、汇报交流，学生修改写作。
1、指名学生交流。
从题目、语言（细节、想象）、启示（能否结合生活实际）等方面进行点评。
a。大家觉得这个题目怎们样？题目是文章的眼睛，我们来听听他写的内容。
b。大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深？
c。这想象多生动呀，能给大家再读一遍吗？让我们侧耳倾听，好好欣赏欣赏。
d。你的启示特别深刻，大家想一想，为什么能够这么深刻呢？
2、同桌互相欣赏、互相修改。遇到写得精彩的地方，可以做上记号，等一下推荐给大家欣赏。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、启示合起来）。
师：作文是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改的多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写的更好。
五、拓展。
师：老师想给同学们推荐几本适合咱们小学生看的优秀漫画集，希望同学们在开心愉悦的同时，能够从中得到一些启示。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十
1、欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的绘画风格。
2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的绘画风格。
活动难点：
尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。
1、画纸、水粉颜料、画笔、水、抹布等。
2、幼儿用书第1册第15—16页。
3、挂图《朵拉。玛尔的画像》（毕加索）。
1、引导幼儿结合已有经验谈谈对人物画像的认识。
提问：什么是画像？小朋友平常看到过的画像是什么样的？今天让我们来欣赏一副特别的画像。
3、重点引导幼儿感受画面，尤其是人物脸部线条的装饰特点：画家是怎样表现它们的呢？
5、简要介绍作品名称和画家情况。
6、继续引导幼儿欣赏凡。高。卢梭和米罗的自画像（见幼儿用书）。
2、展示幼儿的作品，引导幼儿说说自己最喜欢谁的作品。
成功之处：
1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：
1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十一
漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。
漫画与其它图画的区别：
漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。
漫画作文审题要注意两点。
一是观察构图。
二是思考寓意。
观察构图要注意以下内容：
1、漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；
3、漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的`题目。
注意：
1．看漫画的标题。
漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个"画眼"，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。
2．看漫画的画面。
漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意。
3．看漫画的语言文字。
画寓意的金钥匙。
1、开头引入，简明扼要。
a今天我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触颇深。
b最近，我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画，不禁深深思索起来。
c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词，直到我看了一幅《睁眼瞎》的漫画，才体会到的深意！
2、仔细观察，描写画面。
这幅漫画的主要内容是：在一个快速行驶的公交车上，几对衣着体面的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上，却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字，对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。（100字左右）。
3、针对内容发表评论。
看完漫画，我不禁问自己：难道这些人是睁眼瞎吗，难道他们不认识标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗？不是的，他们是自私自利的假瞎子！我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐，更会给抱小宝宝的阿姨让坐。
4、联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。
仔细想来，在我们生活中就没有这样的人和事了吗？比如：垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”，却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗？不过，在我们周围也有许多讲文明、讲卫生的同学，我为他们骄傲！
5、总结观点。
讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十二
1、选择自己喜欢的漫画，学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。
2、乐意把记录的故事讲给大家听，体验成功的喜悦。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
多幅漫画、纸、话筒等。
1、教师出示一幅漫画让幼儿观察，并请幼儿说说漫画的意思。
2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。
幼儿a：他总能想出和我们不一样的想法。
幼儿b：我觉得漫画中的小朋友很聪明，做的事情很有趣。
幼儿c：我们看了会忍不住的笑。
3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。
4、教师简单评价幼儿的讲述。
（反思：大班幼儿已经有观察画面的经验，他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言，老师可以在活动中引导幼儿使用。）。
5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。
（反思：记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用，所以他们会很快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于复杂，有点象绘画，老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解，体现了他们是学习的主体，也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。）。
6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读，互相交流。
（反思：漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料，老师也为他们创造了一个宽松的语言环境，给予幼儿充分自由，表达自己思想的机会，幼儿之间也可以互相学习）。
7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。
（反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节，但教师的介入要及时，可以根据能力的不同加以指导。）。
8、幼儿互相交流自己的作品。
（反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。）。
9、延伸活动：将幼儿的作品展示在阅读角，继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。
小百科：漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十三
引导学生通过观察漫画，进行大胆合理的想象，尽量做到构思巧妙，语言通顺，能够结合生活实际，揭示漫画当中蕴含的深刻内涵。
1.仔细观察漫画中人物的神态，动作，用自己的语言来描述漫画的内容；
2.展开大胆想象，结合生活实际来阐释漫画中所揭示的内涵。
1课时
课件
一、导入
师：同学们，你们喜欢看漫画吗？那我们就一起来欣赏几幅漫画！
那么，什么叫做漫画呢？
课件出示：
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
二、出示漫画一
1.第一步：把握内容
师：请同学们仔细观察这组漫画，谁能说说这组漫画主要讲的是什么内容？
指名说说。
师：看来，同学们都能够——板书：把握内容
2.第二步：读懂意蕴
师：这是一组多么有意思的漫画呀，你们知道这组漫画主要是想表达什么样的意思吗？
指名说说（爸爸的权力实在是太大了！）
师：真棒！我们在读漫画的时候，不仅要能够把握内容，还要能够——板书：读懂意蕴
3.第三步：结合实际
师：看来，同学们不仅读懂了漫画的意蕴，还能够——结合实际
一幅好的漫画，能够开发我们无限的想象力；一幅好的漫画，还有深刻的内涵在里面，我们联系实际就能把它品出来。
三、出示范文
我们每一位同学都想畅所欲言，诉诉苦水，有一位同学将漫画转换成了书面语言：
今天，我们上了一节漫画作文课，其中有一个情节给我留下了深刻的印象。一个爸爸希望他的孩子长大后不仅能成为总统，还要成为艺术家和科学家，他爸爸的权力太大，期待太高了，他从来没有想过自己的孩子想要成为什么。别人问这个孩子想做什么的时候，你猜他是怎么回答的？他说： “我想当爸爸，因为爸爸的权利实在太大了！”读到这里，我情不自禁的笑出声来。笑过之后，我陷入了沉思。
爸爸的权力，就像一张巨大的无形的网将我紧紧的束缚，而我就如同一只被困的鸟儿。我多么希望爸爸的权力能够小一些，再小一些，好让我有舒展羽翼的机会。
师小结：说出你们的心声了吗？通过刚才的学习，我们知道了，把一幅漫画转化为文字，首先要把握内容，然后读懂漫画所包含的意蕴，最后还要结合自己的生活实际进行拓展。
板书课题：漫画作文
四、写作练习
欣赏视频、看漫画二
师：请同学们根据第一组漫画的写作手法，尝试完成第二组漫画作文。
学生自由习作，老师巡视指导
五、成果分享
师：请同学们停下手中的笔，我们一起来欣赏几篇习作。
六、鼓励修改
用红笔修改
七、布置作业
根据今天所学的内容以及方法，将课堂上写好的作文再次修改，写成一篇完整的作文，字数在500字左右。
八、推荐阅读
漫画集：《父与子》《三毛流浪记》
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十四
进入大班以后，孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间，他们总是迫不及待地从书包里拿出漫画书来看，常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此，我选择了漫画欣赏、讲述这一新的教育内容，将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来，使幼儿创造性地表达自己的认识与想象。
1．不论是欣赏活动还是讲述活动，都需要幼儿“集中注意观察”，这也是能否达成目标的重要条件。因此，活动开始我便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想象空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。
2．让幼儿了解漫画特点有一定难度。在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。当然，让幼儿对漫画的特点有一个深入的了解，不是一次活动所能完成的，因此，在教学准备中，我设置了“漫画墙”可以作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿不断深入了解漫画。
3．在教学方法上，特别采用了幼儿小组讨论的形式，培养幼儿有意识地倾听，分享其他幼儿带来的大胆想象。
一、 活动目标：
1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。
2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。
3．养成细致观察和大胆想象的习惯。
二、 活动准备：
1．漫画书《父与子》一本，漫画作品完整的四幅图、不加背景的图一幅。
2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。
3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品（单幅的、连环的、好笑的、看了伤心的、黑白的、彩色的……）。
三、 活动过程：
1．幼儿在“漫画墙”前面自由欣赏漫画，走进教室。
2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢？（可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默；夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色有黑白；简单、一目了然……）
3．“今天老师给小朋友带来了一本漫画书”教师简单介绍作者------德国著名漫画家卜劳恩，“他很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来”，为幼儿理解作品做铺垫。
4．介绍作品名称“假日的第一天”，出示图片1~3幅，幼儿边看边讲述。
讲述参考：
第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在睡梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，他要给儿子一个惊喜。
提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”。还可以用什么词？
第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。
5．设置悬念，幼儿想象并讲述：
1）出示一幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情。幼儿想象、讲述。
2）分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。
6．出示漫画原稿，
教师带领幼儿一起讲述。“这是什么地方，景色怎么样？”学习一些描述性的语言。“父亲把儿子抬到了森林里（或公园里、牧场）。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了“咦，我是在梦中吗？”，他看到了…….以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。”
7．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。
8．幼儿创作漫画结尾。
“今天，小朋友通过自己的想象，编出了和画家不一样的故事非常了不起！我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗？” 给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十五
近期我班正在开展主题活动“开心一刻”，活动中我发现幽默、滑稽、有趣的事儿，最能引起幼儿发笑。因此，我选择了“有趣的漫画”这一学习活动，它既能让人开心愉悦，又能激发孩子们看图说话的兴趣，从而提高幼儿的语言表达能力、观察理解能力、更能在出乎意料的“漫画”中，激发幼儿的求异思维，创造思维的发展。
1、能理解漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。
2、尝试将漫画故事给大家听。
漫画图书一本、视坪台、书名“有趣的漫画”。
一、欣赏漫画“快快干”。
1、师出示图书和书名“有趣的漫画”，鼓励幼儿说说什么是漫画，猜猜书中会讲什么故事？（交流经验、引发活动兴趣）
2、初示“快快干”前三幅图，幼儿开图讲述，并制造悬念：小熊会怎么办？（鼓励幼儿大胆想象）
3、欣赏第四图，并提问：为什么你觉得好笑呢？
4、 小结：和我们想得不一样，所以我们觉得很好笑。
二、说漫画。
1、画上的小熊在干什么？他们为什么这么做？他们在和妈妈说什么？妈妈看了会说什么？
2、幼儿把四副画面连起来讲一讲。
三、阅读漫画，讲一讲。
1、幼儿阅读漫画“圣诞树”，仔细观察漫画，尝试自己讲述漫画里好笑的事情。
2、师帮助幼儿理解和讲述漫画。
3、 小结：小朋友看的这两组有趣又引人发笑的图画叫“漫画”，大家都很喜欢看这些幽默的漫画。
4、鼓励幼儿收集一些有趣的漫画作品，大家一起欣赏。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十六
4、提高学生审美能力、表现能力。
1.重点
漫画。卡通画的设计步骤
2.难点
夸张，变形手法，形象特征的捕捉
3.兴趣点
自由创作卡通形象，不受任何限制
多媒体、录音机……
(一)导入:今天老师给大家认识一个新朋友,他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。
(二)授课:(媒体出现一卡通人物)自我介绍:“大家好!我叫小精灵,想和大家交个朋友,希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界,我先到带你们到“卡通影院”看看吧!”
1、播放一动画片段。
师:大家看了之后,觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗?
生:好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。
师:对了,同学们都很聪明,大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗?
生;各种形象生动有趣、可爱,声音动听,画面色彩鲜艳……
师:大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!
2、出现小精灵,背景是一座漂亮的宫殿建筑,门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画,现在我们来到了知识宫,一起来学学怎样画卡通画,好吗?”
(动画打开门,出现画图板)教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点:卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的手法,构成幽默、诙谐的画图。
3、“走出知识宫,大家一定都会画卡通画了,现在我们一起去看看画展吧!”(欣赏从网上下载下来的'卡通图片)切换成许多画幅的界面,点击某一幅进行讲解、评析。
这些都是小朋友们的参赛和得奖作品,我们学习了计算机里的“画图”软件,熟悉运用工具箱里的各种工具,就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。
1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
2． 漫画特点：
有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。
3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。
给出漫画分类：根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十七
1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。
2、下面让我们来研究一下肖像漫画。
3、出示的照片和漫画作比较：
“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）。
4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）。
结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十八
欣赏并感受漫画这一艺术形式，了解漫画的表现主题、内容、形式、手法等方面的特点；用自己喜欢的方式创作一幅漫画作品。训练学生综合运用美术绘画形式表现生活的能力，培养学生观察生活、热爱生活的情感。
漫画的表现主题、内容、形式、手法等方面的特点。
漫画主题的表现、漫画表现形式的运用。
漫画资料、课本等。
作业纸、水彩笔、铅笔、钢笔等。
一、欣赏导入，揭示新课。
1、导入语：同学们，绘画作品在反映社会生活、表达人们的情感方面有着它独特的优势，下面让我们一起来欣赏这样几幅绘画作品，欣赏完你会有怎样的感受？（展示漫画作品，引导学生欣赏）。
2、谁来向大家描述一下你自己喜欢的作品？（学生描述作品，师小结板书：讽刺、幽默）。
3、小结归总，揭示并板书课题：那么像这样的画叫什么画？谁能用自己的话说一说什么是漫画？（学生试说）。
二、引导分析，探究新知。
1、具体感知漫画：现在让我们通过一段短片来具体地了解漫画这一绘画形式，请看屏幕。（学生看视频，感知漫画）。
2、引导分析：看完片中的介绍，你们是不是也想画一幅漫画呢？要想画好漫画，我们首先要了解漫画的有关知识。下面请同学们一起来欣赏课本中的作品，看看这些作品在表现的主题、内容、形式上都有哪些特点？（学生欣赏课本中的作品，自主感悟。）。
3、汇报分析，归纳小结并板书：
（1）主题：讽刺、幽默。
（2）内容：人/物。
（3）形式：单幅、多幅黑白、彩色。
三、欣赏借鉴，启发创作。
1、刚才，我们了解了漫画在表现的主题、内容、形式的特点，下面再让我们整体欣赏一组漫画作品，看看你们会从这些作品中得到哪些创作上的启发，一起来看屏幕。（学生看视频，欣赏借鉴）。
（学生思考后回答）。
3、小结激趣，鼓励创作：这些同学说得都不错。首先我们要确定好漫画的表现主题，是讽刺的，还是幽默的，其次在内容上是人物的，还是动物的，植物的'，在形式上或单幅或多幅或黑白或彩色，在形象的刻画上做到简洁概括、适当夸张。
你们有信心画好自己的作品吗？好，下面就请大家开始创作。
四、学生作业，教师巡辅。
五、展示评价，拓展延伸。
1、展示学生作业，围绕作品在表现的主题、内容、形式，以自评、生评、师评的方式进行激励性评价。
2、拓展延伸：（观看视频漫画），鼓励学生为漫画续画结局。
同学们画得都不错，让我们在笑过之后有所想、有所思。在这里老师再留给大家一个课下作业，请看屏幕——————在这段短片的最后留给了大家一个问题，如果这幅漫画还有第二幅、第三幅，它的结局会是怎样的呢？请同学们展开丰富的想象试着去画一画，相信你们会有更加精彩的表现。
板书设计：
主题：讽刺、幽默。
内容：人/物。
形式：单幅、多幅。
黑白、彩色。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇十九
现在的初三美术教学设计内容更多的是来源于生活联系到实际。让学生具备，观察周边事物的审美能力和丰富的联想力。不但具备这些能力后，学生还要有大胆的描述所要构思的内容，与文学二者的结合。如今的教学美术不再是以前让学生单一的临摹一幅绘画作品。而是以审美能力为主观的去欣赏周边的美然后转换成自己的思想的再创作后描绘在纸上。这样要求对老师让学生在绘画作业上就有更高的创作能力，有助于提高学生和老师的绘画素质的要求。比如：我在教初三4课的《漫画》，不光只是画漫画人物，还要有故事内容，《漫画》的内容一般以讽刺内容的较多，而内容上简单让大众看的明白。但在制定教学设计上就要让学生了解《漫画》应该具备哪些方面的事项。
1、 欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。
2、 了解漫画的一些基本常识。
3、 初步掌握漫画创作的常用手法。
1、 认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。
2、 漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。
3、 漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。
1、 让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。
2、 让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。
学生和老师之间的交流互动。
在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生提问，让学生勤动脑、动手。
2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇二十
1、通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。作业要求：认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。
2、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
1、重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。
2、难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。
一、组织教学：检查学生用具准备，并集中学生的注意力。
二、讲授新课：
小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）
（二）分析：我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互相讨论一下）。
小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。
（三）观察：你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。
小结：请几个同学说一说并画在黑板上。
（四）演示：教师示范画一幅漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。
（五）欣赏：出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。
三、学生作业：可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。
四、总结：展评作业。
通过这次讲课使我学到了很多教学实践中的知识。让我发现了自己的不足，我还有许多应该学习和注意的地方。
美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。《自画漫画像》是五年级的绘画练习课重点讲授夸张、变形的艺术手法，本课采取多媒体的教学方法生动直观，加以有针对性的图片说明让知识在接受上更直接。注重培养学生良好的观察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。设有挑战环节引出教师示范，在这一环节教师从构图、上色、夸张、变形上重点讲述，细微具体。初次涉及线描漫画像，在后面的图片举例中选择了色彩的漫画像，也应选择线描的图片更加有针对性，在后面的具体实践绘画中有直观的指导作用。在学生作画过程中提醒要合理运用夸张、变形的方法，可结合服饰、性格、兴趣爱好等。采取自评、互评、师评的方法让漫画知识在几个环节之后深入人心真正学到知识。
通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用漫画的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。培养学生的观察能力、思维能力，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生在美术课上真正学到知识。
专业少儿漫画教案（案例21篇）篇二十一
1.感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。
2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。
4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
ppt课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔
一、 创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。
1.出示成龙画像，介绍成龙
2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。
3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。
5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
四、总结活动你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人!
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。