心得体会是对自己成长和努力的一种记录和回顾，帮助我们更好地规划自己的未来发展方向。如果你不知道如何写心得体会，可以阅读一下以下的范文，或许能够给你一些启示和指导。
热门初中化学心得（通用16篇）篇一
化学作为一门关于物质的科学，是我们初中学习中不可或缺的一部分。通过学习化学，我们可以了解物质的组成和性质，掌握一些基本的实验技能。而初中化学书本，则是我们学习化学知识的主要依据。下面，我将从不同的角度对初中化学书本进行总结和体会。
首先，初中化学书本内容丰富多样，涵盖了物质的基本概念、化学元素和化合物的性质、化学反应的原理等多个方面的知识。这些内容都是有关物质变化的基础，对之后的学习打下了坚实的基础。而且化学书本中不仅有理论知识，还有丰富的实验案例。通过实验，我们可以亲自动手观察和验证书本中的理论，从而更好地理解化学原理。因此，初中化学书本不仅知识点丰富，而且形式多样，起到了扩展我们知识面和培养实验能力的作用。
其次，初中化学书本注重理论与实践相结合。在书本的学习过程中，有很多的实例和案例，这些案例通常都是基于真实的化学现象和实验结果，以生动形象的方式展示给我们。这样可以让我们更加直观地理解化学原理，并且能够将理论知识与实际问题相结合，应用于真实的生活中。比如，在学习氧化还原反应时，书本中经常会提到一些实际的氧化还原反应，如金属生锈、腐烂等，这些示例可以让我们对氧化还原反应有更深入的认识。因此，化学书本的理论与实践相结合，使得我们更容易理解并应用所学的知识。
再次，初中化学书本注重培养实践能力和创新思维。在化学书本中，经常会给出一些化学实验的步骤和方法，鼓励我们自己动手实践。通过实践，我们可以观察和验证学习到的化学原理，培养实验技能和动手能力。而且，有时候书本中也会给出一些开放性的问题，鼓励我们自主思考和解决问题。这样既能够促进我们的思维能力和创新意识的培养，又可以加深对所学知识的印象和理解。因此，初中化学书本的培养实践能力和创新思维具有重要的作用。
最后，初中化学书本注重知识与价值观的结合。在化学的学习中，我们不仅需要了解物质的变化和性质，还要学会正确处理人与自然、人与社会的关系，养成环保、安全、科学的态度和行为。在初中化学书本中，会有一些案例和问题与生活、环保等相关，如如何正确使用化学制品、如何合理使用能源、如何避免环境污染等等。这些内容既能够加深我们对知识的理解，又能够培养我们的环保意识和责任感，使得我们更加懂得如何正确应用化学知识，保护环境和人类健康。
总之，初中化学书本是我们学习化学的重要工具。通过初中化学书本，我们可以学到丰富多样的化学知识，培养实验技能和创新思维，同时也能够提高我们的环保意识和责任感。通过对初中化学书本的学习和体会，我们可以更好地理解化学知识，更好地应用化学知识，为今后的学习和生活打下扎实的基础。
热门初中化学心得（通用16篇）篇二
化学是一门玄妙的学科，它研究着世界上的所有物质和它们所发生的变化。而在初中化学学习的过程中，我不仅学到了许多有用的知识，还领悟到了很多课堂心得和体会。
第一段：课前预习是成功的关键。
在初中化学学习的过程中，我发现课前预习非常重要。预习能够让我们更好地掌握知识，更好地理解老师上课的内容。预习的时候，我们可以先浏览教材，掌握一些基本概念和公式，再结合实际场景进行思考，不断地推理和假设，加深自己对知识的理解和记忆，这样在课堂上也能更好地应用所学知识。
第二段：课堂互动增加了学习的趣味性。
初中化学课堂上，老师有时会开展一些互动活动，这样不仅增加了学习的趣味性，还加强了我们与老师和同学之间的交流。例如组成团队进行比赛、小组合作完成实验等等，都是让我们在轻松愉快的氛围中学习，加深对知识的理解和记忆。
第三段：实验教学让我们亲身体验科学魅力。
初中化学实验教学是非常重要的一环，因为实验可以让我们更好地理解知识点，而且可以增强我们对知识的兴趣和好奇心。实验过程中，我们有时需要自己动手操作，有时则需要观察、记录实验现象，这些让我们亲身体验了科学的魅力。
第四段：重视思考和提问，有助于深刻理解。
化学知识很多，有时难以掌握其中的精髓。在学习过程中，我们应该重视思考和提问。通过思考，可以将所学知识与生活实际融合起来，更好地理解和记忆所学知识。通过提问，可以更加深刻地理解知识点，把学习过程变得更加有趣和有意义。
第五段：强化练习是巩固知识的有效方法。
化学研究的是物质变化，而这些变化是通过各种反应来实现的。因此，我们需要通过大量的例题和练习来巩固所学知识。只有不断地进行实践和巩固，我们才能更好地掌握所学知识点，大大提高自己的学习水平和能力。
总结：
初中化学知识丰富多彩，学习起来既有趣味又有挑战性。在课堂上，我们应该注重预习、互动、实验、思考和练习，这些方法能够帮助我们更好地掌握化学知识，提高自己的学习能力和水平。初中化学学习的过程，在丰富我们知识的同时，也让我们领悟到了许多有价值的课堂心得和体会。
热门初中化学心得（通用16篇）篇三
化学作为一门自然科学，常常让初中生们感到困惑和无从下手。为了提高学生们对化学的理解和掌握，学校组织了一次化学培训。在这次培训中，我不仅获得了知识，还感受到了化学的乐趣和实用性。以下是我对这次化学培训的心得体会。
首先，这次培训给我带来了对化学的新认识。在课堂上，老师生动有趣地讲解了化学的基本概念和知识点。他们通过实验和案例，深入浅出地解释了化学现象背后的原理。我不再觉得化学是一门难以理解的学科，而是开始发现化学与我们日常生活的密切关系。比如，老师向我们展示了酸与碱的中和反应，让我明白了为什么我在洗碗时用到了洗涤剂。这样的认识让我对化学产生了浓厚的兴趣，我希望能够进一步探索化学的奥秘。
其次，培训中所进行的实验活动让我更加深入地了解了化学原理和实践操作。在实验室里，我亲手参与了酸碱反应、氧化还原等实验。每次实验都引起了我极大的兴趣和好奇心。通过对实验结果的观察和分析，我发现了化学反应的规律性和可预测性。我还学会了如何正确使用实验器材和注意安全，这对于今后我的学习和实验都具有重要的指导作用。通过这些实验，我不仅加深了对化学的理解，还培养了实际动手解决问题的能力。
此外，这次培训让我认识到化学运用于实际生活中的重要性。在课堂上，老师介绍了化学在环保、医药、材料等方面的应用。我了解到，化学是现代社会不可或缺的科学，它对改善人们的生活和解决社会问题具有重要意义。比如，通过了解化学反应原理，我了解到某些垃圾可以通过燃烧或其他方式转化为资源。这让我对环保有了新的认识，此后会更加重视垃圾分类和环境保护。此外，我还了解到化学在医学和药物研发中的重要性，这激发了我对医学领域的兴趣。我希望将来能够通过学习化学知识，为社会做出自己的贡献。
最后，参加这次化学培训让我体验到了合作和交流的重要性。在课堂上，老师鼓励我们相互合作，帮助彼此解决问题和理解知识点。通过与同学们的合作，我不仅收获了更多的化学知识，还提高了自己的团队合作能力和沟通技巧。在实验中，每个人都有自己的任务，但每个人都需要与团队成员交流和协作，才能顺利完成实验。正是通过这种合作与交流，我更好地理解了化学原理，也更好地理解了团队合作的重要性。
综上所述，这次化学培训对我来说是一次宝贵的经历。通过培训，我获得了对化学的新认识，深入了解了化学原理和实践操作，意识到了化学在实际生活中的应用，体验了合作和交流的重要性。我相信这次培训对于我今后的学习和发展将产生深远的影响。我会更加努力地学习化学知识，为将来的科学探索和社会发展做出自己的贡献。
热门初中化学心得（通用16篇）篇四
化学是一门非常有趣的学科，它研究的是物质的组成、性质、变化以及它们之间的相互作用。在初中的化学学习中，我积累了许多宝贵的经验和体会，下面就让我来分享一下。
首先，化学是一门实践性很强的学科。在实验室里，我们通过动手实验，亲身体验了许多化学现象，这使得我们对化学理论有了更深入的理解。我依然记得我第一次进行的一个实验——铁的氧化过程。我们将一块铁放入酸中，然后观察到铁变成了橙红色的铁离子。这个实验让我直观地感受到物质变化的过程，也让我加深了我对酸碱反应和物质氧化的理解。
其次，化学的学习需要培养准确和细致的观察力。化学反应和实验现象常常涉及微小的细节，需要我们对实验中各种现象进行观察和记录。只有通过与实际现象的对比和思考，我们才能最终得出准确的结论。在学习化学的过程中，我发现只有保持细心和耐心，才能真正领悟到实验中的一切。例如，在观察电解水时，我必须仔细记录气泡的颜色、气泡的数量、电极的变化等。这些看似微不足道的细节最终却是我理解电解反应的关键。
另外，化学学习中的理论与生活息息相关。化学所研究的是实际物质和现象，因此我们可以将所学的知识应用到日常生活中。比如，当我们学习关于酸碱中和反应时，我们可以应用这一理论去了解饮料的酸碱度，以选择护牙的健康饮品。当我们学习了有关空气污染的知识后，我们会更加关注我们周围的环境，积极采取行动保护环境。化学不仅帮助我们理解自然现象，还能够引导我们去关注环境保护和健康生活。
此外，化学学习需要不断思考和实践。尽管初中的学习路径相对简单，但我们不能仅仅只满足于死记硬背，而要善于思考问题。例如，在学习元素周期表时，我常常尝试着去归纳元素的性质和周期规律。这让我对元素的特点有了更深的理解，同时也提高了我的动手能力和逻辑思维能力。通过反复做题和解题，我更好地掌握了知识。
最后，化学学习也是一种培养实验精神和团队合作精神的过程。在化学实验中，我们需要与同学们相互配合，交流思想，并共同完成实验。只有通过良好的团队合作，我们才能更好地完成实验任务和获得更准确的结果。此外，实验过程中也需要时刻保持安全意识，注意实验室设备和试剂的正确使用，从而养成了我们细致、认真和负责任的习惯。
总之，初中的化学学习使我们受益匪浅。通过动手实验、细致观察、理论与生活的结合、不断思考和团队合作，我们不仅学到了化学理论知识，更培养了我们的实践能力、观察能力和团队合作精神。带着这些宝贵的经验和体会，我相信我将会更加深入地探索和学习化学，并将所学应用到实际生活中，为未来做出更好的贡献。
热门初中化学心得（通用16篇）篇五
多媒体技术已经被逐渐引入到中学课堂,如何在初中化学课堂教学中开展多媒体教学,是初中化学课程教学改革面临的一大难题。下面是本站带来的初中化学培训心得，欢迎欣赏。
在学习过程中，我细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到详细的解答，学习中感受深刻。
1.正确树立化学课程理念。倡导以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力，建立有利于学生个性发展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观、世界方式。使学生在进行接受学习的同时,增强学习的自主性、探究性和合作性,倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求,能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。
2.教学过程中三维目标的设计与落实。感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。比如，学习氧气的知识，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途及实验室、工业制法后，学生对知识的形成只形成在理论表面上，认识不是很深刻，如果把氧气的抽取实验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关知识比较系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习知识，在实验操作中整合，强化知识体系，从而把能力和知识充分地体现出来。其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获取资源，获取素材是学生学好化学的前提。比如，在学习水一节中，对水的的净化的学习，教师布置学生去自有来水厂参观或组织学生去参观，学生会为参观主动获取素材外，更重要的是调动了学生通过主动获取本地资源，把素材运用在课堂教学中，比老师用语言生动的学习调动学生学习情绪要重要的。因此，在培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生情感、价值观的重要手段。
3.构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。教学的过程，本身是一个不断发现问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注重知识的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是知识是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生接受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽略了学生个性发展的需要。没有考虑学生个人对知识理解的情感态度。严重制约着师生之间构建和谐平等、互相探讨式的新型师生关系，通过对新课改理论的学习，结合自身的特点和班级学生个体共性与差异的分析研究，不难发现，其实学生在学习知识过程中，非常希望在各方面都能得到教师的认可与尊重，学生在知识掌握方面也各有自己的特点和长处，如果仅是给出唯一标准，首先，不利于学生特点的发展;其次，不利于师生关系的调整。因此，如能以一种平静对等的探讨方式，是非常有利的。我想师生和谐的教与学的关系的构建恰恰需要我们教师多一些思考，尤其对学生多一些考虑。教师应该始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。
4.应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
在课改的实践中还特别注重在课堂上激发学生的学习兴趣，结合教学内容，采用创设情境，讲故事、小品、表演等方式，激发学生的兴趣，增强新鲜感和求知欲，调动其学习的积极性，特别是使用计算机辅助教学，使所教之知识更加直接形象，扩大了知识的容量、深度，给学生直观形象的感知情景，学生对所学的内容会极感兴趣，大大提高学习的积极性。
总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对许多优秀案例的学习，与同行的网上研讨交流，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.积极探索,提高信息获取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。
今年暑假，我省进行了初中化学远程培训。在这炎热的夏天，老师们怀着满腔的热情积极的投入到了培训中，每一天，我们认真上网学习。每天都有收获，一天一个进步，过得很充实。我身边所有的老师都感觉受益匪浅，豁然开朗。作为一名化学一线教师，我这几天的培训生活，感受良多，感激满怀。
在这次学习中我们以积极的心态面对，不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。并要求自己在教学过程中更重视知识的获得过程和方法，在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现知识的基础性、时代性、多样性和选择性，从生活走向化学，再从化学回归社会，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授知识和方法，将化华考范文学溶解于实际生产生活中，再结晶出来。
这几天的培训，给我们这些渴望课改的老师带来了全新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将投身新课程教学的老师们充满了电，让我们每位教师都满怀勇气和信心去面对学生。这次远程培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅还熟悉了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我们每位一线的化学教师都在化学新课程改革中都能有所收获，有所提高。通过这次培训，我们受益颇多，但我们会更加不断加强自身的学习和修养，及时更新自身的教育教学理念，提高自己的教学业务水平。作为一名化学教师，学习是我们终身的课题;我们必须不断学习，不断提高自己的教学能力和水平，以适应未来社会发展对教师的要求，也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度!
我参加了初中化学新课程培训，我收获颇丰，感触也颇多，要给学生一碗水，教师先有一桶水。可是，在知识经济的今天，作为课程实施者的教师，一桶水已远远不够，今天的教师需具备源源不断的自来水。面对新课程体系，新课程理念，化学教师必须具备扎实的化学基本功，另外，还应培养和提高以下几种能力，以便适应新课程的需要，进而逐步形成自己的教学风格。
一,理解和驾驭教材的能力。
教学的根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准用好教材，拥有知识就不等于能驾驭好教材，教师要在全面领会课程标准的前期下，认真钻研教材，理解教材，抓住教材的重点。难点和关键点。做到心中有数，游刃有余，灵活掌握和支配教材，提高驾驭教材的能力。
二，根据课程目标体系和教材内容选择教法的能力。
选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成部分。教师应领会每个课程模块在课程中的地位，作用，教育价值。依据学生情况和教学条件，选择有针对性的教学方法，提高教学质量。
三，增强探究意识，强化探究实验教学的能力。
四，运用现代信息技术辅助教学的能力。
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热门初中化学心得（通用16篇）篇六
本学年我担任的是初三1——4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。
初中化学需记忆的'知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。
“过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作安全又简单：“查装定收”只4字。”
再比如：学生对分子原子离子较难理解，我将之归纳为“构成物质有三子，分子、原子、和离子，其中原子是根本，3条路径构物质。”“金属单质、固态非金属单质，稀有气体这3类，都由原子直接构。”“非金属原子先组合，构成分子种类多，多数物质分子构：双原子分子单质，非、非组成的化合物…”等等。
初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质”学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法—————“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
热门初中化学心得（通用16篇）篇七
核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。
化学课程核心素养是核心素养在化学课程中的具体化。《2022初中化学新课程标准》明确指出化学课程的核心素养：化学观念、科学思维、探究实践、科学态度和社会责任。“化学观念”反映了化学课程核心素养的学科特质。“科学思维”和“探究实践”，体现了作为科学课程重要组成部分的化学课程，即核心素养的领域特质。“科学态度与责任”，彰显了化学课程在义务教育阶段不可或缺的作用，即核心素养的跨领域特质。因此，化学课程核心素养是从学科、领域和跨领域的三个层次，对学生核心素养发展的系统刻画，是化学课程全面育人功能和价值的高度凝练。
义务教育化学课程内容设计了五个一级学习主题，分别是：“科学探究与化学实验”、“物质的性质与应用”、“物质的组成与结构”、“物质的变化与化学反应”和“化学与社会发展·跨学科实践”这五个学习主题对大概念进行了显性化的呈现。“组成与结构”、“性质”和“变化”反映了化学学科本体论意义上的大概念。“探究实践”，体现了化学学科认识论和方法论意义上的大概念，“化学与技术、社会、环境”的相互作用，凝练了化学学科价值意义上的大概念。例如：“组成与结构”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。
课时教学目标设置不仅要落实课程核心素养，还要具化课程核心素养，不能“贴标签”，切忌生硬地照搬化学课程核心素养的四个方面，避免教学目标的表面化和形式化。要进阶化，系统化。教学目标设计要在大概念引领下，设置单元整体目标。例如：“质量守恒定律”单元的素养功能在于基于质量关系和比例关系引导学生建构化学反应中“物质变化的定量关系”这一大概念。使学生逐步形成定量认识物质变化的质量视角和比例视角。因此，该单元的教学目标可以设计为：
1、通过实验探究认识化学反应前后物质之间的质量关系，理解质量守恒定律的内涵及其微观本质，初步形成定量认识物质变化的质量视角和守恒意识。
2、通过化学方程式意义的探究，知道化学方程式表征了化学反应中物质之间的转化关系和比例关系，初步形成定量认识物质变化的比例视角。
3、能基于化学反应中物质之间的转化关系和定量关系正确书写化学方程式，并进行有关化学方程式的简单计算。
4、收集和梳理拉瓦锡与质量守恒定律的化学史事，体会定量实验研究和基于实验事实的科学推理对于化学科学发展的重要性。目标1、2通过质量守恒定律和化学方程式这两个单元核心概念的学习，引导学生初步建构“物质变化的定量关系”大概念，发展学生的“化学观念”。目标3侧重于引导学生形成化学方式的书写技能和化学方程式的计算技能，重视技能和方法的训练。目标4设计为一个学生实践活动，引导学生通过查阅和梳理活动，体悟化学学科的定量思维方式及其对化学科学发展的重要价值。
热门初中化学心得（通用16篇）篇八
氢一氧二应记住，正负总价和为零;。
许多元素有变价，条件不同价不同。
注：“金正”指金属的化合价通常显正价：“非负”指非金属的化合价通常显负价。
2、化合价之歌。
氢氯钾钠一价银，二价氧钡钙镁锌，三铝四硅磷五价，
二四六硫都齐啦。谈变价，也不难，二三铁，二四碳，
三二四五氮都有，二四六七锰来占，铜汞二价最常见。
氟氯溴碘本负一，特殊情况为正七。
3、书写化学式之歌。
先念后写再标价，约分之后相交叉。
4、书写化学方程式之歌。
左写反应物，右写生成物;中间连等号，条件要注清;。
写对化学式，式子要配平;气体和沉淀，箭号标分明。
5、金属活动性顺序表。
钾钙钠镁铝锌铁，锡铅(氢)，铜汞银铂金。
6、物质溶解性之歌。
钾钠硝酸铵盐溶，盐酸不溶银亚汞;硫酸铅、钡沉水中，碳酸、硫酸镁微溶;。
溶碱有五位，钾钠铵钙钡。
7、关于元素周期表可以每五种元素为一句去记忆。
氢、氦、锂、铍、硼;碳、氮、氧、氟、氖。
钠、镁、铝、硅、磷;硫、氯、氩、钾、钙……。
8、化学、物理变化。
物理变化不难辨，没有新物质出现;。
化学变化则不然，物质本身已改变;。
两种变化有区别，有无新物作判断;。
两种变化有关联，化变中间有物变;。
变化都由性质定，物性化性是关键。
热门初中化学心得（通用16篇）篇九
这学期我担任初三年级(5)、(6)班的化学教学工作。现将本学期的如下。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。所以如何在教学中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用“小步子，步步到位”的.做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我与学生的接触中，发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
总复习工作的好坏，是直接影响中考的成绩，所以总复习工作，我能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应中考题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高中考的合格率，我不断耕耘。同时，对于学生作业我基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高中考成绩而不断地进取。
热门初中化学心得（通用16篇）篇十
参加进修学校组织的开学初教学培训，收获很大。这次培训中，感受最新的是如何定位化学，把初中化学教学定位为公民的化学，有用的化学，而不是专家化学，就是要让学生学到的化学是有用的，在实际生活中能体现出化学，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，从而体现化学学习的价值观，不像以往那样，把化学学习与实际生活脱轨。所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的化学。感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。
其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获取资源，获取素材是学生学好化学的前提。比如，在学习水一节中，对水的的净化的学习，教师布置学生去自有来水厂参观或组织学生去参观，学生会为参观主动获取素材外，更重要的是调动了学生通过主动获取本地资源，把素材运用在课堂教学中，比老师用语言生动的学习调动学生学习情绪要重要的。因此，在培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生情感、价值观的重要手段。
最后用一句话总结本次学习的感受，即，把专家讲座“溶解”在学习行为中，再把获取的知识体系从学习行为“结晶”出来。
热门初中化学心得（通用16篇）篇十一
在这杨絮纷飞的五月，江苏省《初中化学课程标准》（20xx版）在被誉为“天然氧吧”——宿迁市隆重举行，自己有幸作为连云港市的化学教师代表参加了此次培训。在各市的专家和名师引领下，使我对（20xx版）的《初中化学课程标准》有了更具体的认识和更深刻的感悟。
扬州大学著名教授吴星老师在其讲座《初中课程标准修订及其对化学教学的启示》中提出初中化学教师共同思考和讨论的一个问题：我们在哪？我们将要到哪去？只有找准自己的位置，明确自己的方向，才能获得更大的提升。中国文化讲究“传承”，例如唐诗宋词朗朗上口寓意深刻，将中国文化深深扎根在孩子们的心中。我们的化学也讲究“传承”，新课程背景下倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生实验可以承载学习规范操作、形成科学概念等育人功能。我们要继续传承学生实验的思维性、探究性、验证性、主导性和简约性。在传承的同时，我们要学会扬弃没有实际意义的学生实验，生活在城市中的孩子接触到化学的机会极少，而原课程标准中《化肥的鉴别》由于缺乏真实的情境变得无效。新课标中取代为“常用铵态氮肥的检验”，这样更加明确、具体，难度也自然降低了。我们看到：20xx版课标着眼于学生未来的发展，突出化学教育的价值，突出义务教育的基础性和启蒙性。
创新，对于化学教师来讲并不算一个新的名词，但把创新做到实处则需要教师深厚的专业素养。在观摩清江中学陈业总老师《应用广泛的酸碱盐》一课时，他巧妙的利用学生在理化生实验考核中《二氧化碳的实验室制取》这一实验照片作为引入，既有效地复习了二氧化碳的制取方法，又自然地过渡到对实验后滤液成分的探究活动中，进而总结出酸和碱的化学性质。在（20xx版《初中化学课程标准》中提出：“努力创作真实而有意义的学习情境”这一要求在新海实验中学赵庆波老师《水的净化》观摩课中得到了充分的体现和升华。他先提出问题：“如何将固体和液体真正的分离呢？”同时又给出了暗示，“你们先思考，老师喝口茶水。”一句简单的话将学生的注意力转移到他的茶杯上，在看茶杯中茶叶和茶水分离的状态时大多数孩子已悟出了正确的答案——过滤。紧接着，赵老师端出一堆厨房用具：漏勺、淘米盆、豆浆网，洗菜池中的漏网等，让学生体会到过滤在生活中普遍应用，领悟到化学与生活息息相关。紫色石蕊遇酸变红是大家众所周知的道理，但大丰市三龙初中的马卫良老师的观摩课《二氧化碳和一氧化碳（课时1）》将这一实验魔术化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握紧浸泡过紫色石蕊的纸花，再轻吹一口气，纸花就变成了红色。虽然母亲节刚过。但马老师的小魔术——红色康乃馨，让孩子通过化学知识表达了对母亲的浓浓爱意。
化学是一门美的学科。色彩缤纷的化学物质及奇妙的化学现象给我们丰富的视觉享受，化学是物质世界在运动变化中体现的.节奏感和韵律感，给我们以旋律美的体验。在我们传承、扬弃、创新化学教学的同时我们应该学会品味化学，追求化学魅力教学。提升化学课堂魅力，教师就必须利用好探究实验，同时要适时开发创新实验。提升化学课堂魅力，教师的专业素养也很重要。赵华老师给我们提出了以下几点要求：在学习中始终保持饥饿状态，在课堂中始终保持敏锐的眼光，在工作中始终保持怀疑精神，在课后能够不断审视自己。化学的美和化学的审美创造不仅促成了化学的发展，也是科技进步、社会发展弥足珍贵的动力源泉。化学的美是促使在化学学科方面创造的本质力量，因而在化学教学时品味化学的美，有助于培养学生的创造性。
通过初中化学新课程培训，我感触也颇多，收获颇丰。在新课标的理念下教师应当重视新课程学习的压力与动力，以此获得自身发展的空间，同时在教学中开展创新活动，用自身对科学的理解和感情来影响学生，在师生的互动和交流中，学生的科学素养在得到培养的同时，教师自身也得到提高。
热门初中化学心得（通用16篇）篇十二
10月10日，我有幸参加了在临沭举办的“临沂市初中化学优质课评选”观摩活动，此次外出不仅让我领略到了我市各县区出类拔萃的化学教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。本次活动我共观摩了三位教师的授课，虽然课题都是九年级化学上册第四单元的《课题2元素》这一课题，但讲课的教师大多是各县区的教师的优秀代表，所以有很多特色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着化学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：
参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，《元素》这节课的导入有的老师以录像，有的以实物等活动导入新课。例如临沭县东盘中学的胡顺兵老师就以让学生分析饮料瓶的成分表来引入新课，直接明了，同时也激起了学生的好奇心。再就是郯城县第三中学的刘玲老师，以播放成龙的霸王洗发水广告片引入，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
教学过程中，每个教师都精心设置了自己的问题，元素的概念基本都是通过让学生将分子中的原子分类，然后分析一类原子中的相同点：每类原子的原子核中都有相同的质子数即核电荷数。这样的一类原子就称为元素。基本都是以氧元素或者氢元素为例，学生自己归纳总结出元素概念。在学习元素符号的时，考虑到学生的理解能力和接受能力，多数教师都是让学生做了课本中的活动天地，每个要求具体，学生做起来有挑战性但是通过思索也能完成。物质分类的讲解几乎都是先练习物质组成，复习纯净物和混合物的分类，然后对前面根据前面练习的纯净物的组成元素对其分类，层层递进。达到了温故知新。
每节课的小结不再是具体知识的小结，而是知识交流回顾。通过教师设置的问题，学生能迅速回顾自己学到了什么知识，学到了什么方法，有什么疑问等等。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
教学过程中，不少教师在教授知识的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的培养。学习元素，练习物质组成，向学生教授的是元素观。元素的概念，元素的分类，纯净物的分类教给学生的是一种分类的方法和思想。体现出来毕华林教授所言的：“本节教学的更高层次是要超越基本知识和基本技能，体现初一种方法和观念。这节课帮助学生建立元素观：世界上所有物质都是由元素组成的，元素是组成物质的一种最基本的成分。再就是分类观：通过对元素的`分类、以及物质分类的学习都是帮助学生形成元素观。让学生形成这样的思维方式：看到物质就要想到物质的组成。让学生从化学的视角认识世界：将宏观和微观联系起来来认识世界、认识物质。”
这些课几乎都是按小组合作进行的，由此可以看出更注重了学生合作的培养。小组合作只是在确实需要讨论合作时才用，用在关键处，用得有价值。老师们在小组合作前一定是先有学生独立思考的过程与空间的，在语言上这样描述：同学们先自己想一想，做一做，再与同组同学交流，然后在小组内讨论。也就是说，学生一定是有了自己的想法和见解才去交流，才去讨论。这样既培养了学生独立思考的能力，又避免了合作、讨论的盲目性，把小组合作真正落到了实处。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；有的老师出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。本课题多数老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。。
生生活中常说的：钙、镁、锌、硒等指的是元素。再就是语言精练、到位，教师的素质与水平就是在这种幽默和简练中流泻出来，一览无余，真正做到了教师教得清楚，学生学得明白。
1、了解元素的概念，理解元素与原子的区别与联系。
2、书写元素符号的基本方法。学生是第一次学习书写化学符号，一定要求书写原则和书写的规范。在课堂上必须明确告诉学生。
3、知道元素符号的意义。
4、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些信息。”
“本节教学的更高层次是要超越基本知识和基本技能，体现初一种方法和观念。这节课帮助学生建立元素观：世界上所有物质都是由元素组成的，元素是组成物质的一种最基本的成分。再就是分类观：通过对元素的分类、以及物质分类的学习都是帮助学生形成元素观。”“让学生从化学的视角认识世界：将宏观和微观联系起来来认识世界、认识物质。这个观念贯穿整个课本。符号本身既有宏观意义又有微观意义。让学生形成这样的思维方式：看到物质就要想到物质的组成。”
2、教学内容：教师一定要科学的理解和准确把握教学内容。本节主要只是内容：
1、元素；
2、元素符号；
3、元素符号的书写；
4、元素符号的意义；
5、元素周期表。
元素的知识与前面的知识有一定的联系，在课本第26页已有初步印象。但教学内容的编排一定要符合学生的认知水平和规律。
3、教学方式与方法：是否适合学生的认知水平，思维水平，探究新知，要结合学生的原有经验，概念的形成过程，要注意学生是否由衷的认可、真正的理解。
“一是新授课一定要突出整体，不要面面俱到。不要扣细节，一定要突出重点，抓住最核心所谓内容。大量的细节充在学生大脑中，不仅不利于学生记忆还会让学生对最核心的知识模糊不清。细节的问题在应用中转化，知识也是在应用中转化为能力。
二是一定要关注学生已有的知识经验。他学了什么，课堂中要温故知新，要复习。譬如在学习元素的概念时，很多孩子不知道核电荷数是什么。要能真正理解元素的概念，必须理解核电荷数等于质子数。
俗语说：百闻不如一见，百见不如一练。通过练习进行反馈，效果更好。对18种常见元素的元素符号，在教学设计时必须明确。对于课本中的活动天地，第一是告诉学生元素的基本分类。教师知道了活动目的，具体的教学方法可以自己设计。第二个活动是规范元素符号。让学生知道元素符号是一种抽象的符号，不能只作为一种技能还要让学生了解作为符号本身所表示的意义。第三个问题：作为学化学的人必须认识元素符号。每种符号在元素周期表中都有自己固定的位置。第四、组成物质的元素就一百多种。
4、化学要和社会密切联系在一起。教师在选择有关生活中的化学知识时，要注意从对人类有益的方面选择。要正面让学生体验化学对人类的意义。而不要让学生在课堂中感受到的都是化学对人类造成的负面影响。
几天的学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束！几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。
热门初中化学心得（通用16篇）篇十三
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学年的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学年的'工作总结如下。
学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。
热门初中化学心得（通用16篇）篇十四
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。
“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号，学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。教师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序的含义及原因。
另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练学生创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，提高教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身具有广博的知识、较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，了解学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境；练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。
实践证明，只有在合理安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
热门初中化学心得（通用16篇）篇十五
本学期的化学教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要把化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透新课标的要求。
5、强化教学过程的相互学习、研讨，听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。
6、加强实验教学，中考试题中，实验探究题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。
7、抓好学有余力，有特长的学生，给有特长的学生创造发展个性的氛围、鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好基础。
8、从实际出发，总结经验，收取教训。
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率。
热门初中化学心得（通用16篇）篇十六
群策群力我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经历，也都积累了一定经验，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们认真参加市组织的新教材培训，虽然在炎热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终认真学习。接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培养学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的密切关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体讨论教案。经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体讨论后的教案一定有发展、有突破、有新意，大家感觉到集体智慧的能量是很大的。
新教材的版面上有很多“空档”，有的空档是实验的现象、结论，还有一些是问题的解释，这与老教材有明显的差别，我们开始觉得很不习惯。我们反复讨论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，若直截了当地告诉学生，那么编写者的意图就变成要我们老师去填空，这显然是一种误解。我们认真学习二期课程标准，体会到这是留给学生发展的空间，决不能简单地由老师包办代替。于是教材上安排的问题讨论，我们都认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的(一致的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固(毕竟考试是不可避免的)。
“填补”教材“空白”的过程，是引领学生探究的过程，是学生习得知识、又发展了能力的过程，新教材用得好，学生一定发展得好。
如果学生仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会碰到很多“不方便”。因为与老教材比，“可接受”的内容明显减少了，教材的体系并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。
教材用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基矗在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题.