最热牧童的教案（汇总15篇）

在教学工作计划中，教师需要考虑学生的实际情况和学习需求，实施个性化教学。接下来是一些教学工作计划的实用范本，希望能给大家提供一定的借鉴和参考价值。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇一

1、通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。

2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。

能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。

双响筒若干、多媒体、钢琴。

一、创设情景，感受生活。

1、播放《美丽的草原我的家》学生听音乐拍手进入教室（图片展示美丽的草原）。

生：我看到了大草原……。

师：对，有一位小牧童说要带我们去领略一下大草原那美丽的自然风光，你们想去吗？

三、歌曲教学。

1）学生回答：天山。

2）介绍天山。

师：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重峦叠嶂，气势磅礴，仪态万千，那似水晶的雪岭冰崖，晶莹剔透。山顶上的天池更是闻名于世，它处于海拔1910米的天山博格达峰山腰，四周群山环抱，绿草如茵，野花似锦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶莹如玉。近距离的观察天池水，真的是清澈透底，从不同的角度和远近看，湖水呈现出不同的颜色，有的绿、有的蓝。天山的雪融化成为甘甜的水流向山下的草原，抚育了草原上的牧民。草原一望无际，牛儿、羊儿在快乐的奔跑着。（在《牧童之歌》伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件）。

2、听范唱。

师：小牧童的生活环境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠闲自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们幸福的放牧生活吧。仔细听，歌中唱了哪些内容？比一比，谁听得更认真！（放歌曲）。

3、朗读歌词。

（多媒体展示歌词）。

师：同学们回答得非常正确，下面听听老师是怎样朗读歌词的。教师带领学生有感情地齐读一遍。

附点地方单独训练，可以加上手势。

从刚才的朗读中，你感受到了小牧童怎样的心情？

4、用“啦”延长歌曲旋律。

师：小牧童用歌声来表达了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特点？让我们带着欢快的心情，跟老师用“啦”来哼唱歌曲的旋律。

5、轻声哼唱歌曲。

师：你们学得可真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（琴伴奏慢）。

6、解决附点的演唱。

师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，跟老师来唱一唱这两句！（跟唱）。

师：现在我们再来唱一唱这首歌曲，思考：你感觉跟刚才有什么不同？（琴伴奏稍快）。

（如果学生唱的还没达到老师的要求，教师可以夸张的模仿学生唱一唱，让他们直观的看到自己的不足）。

7、通过刚才的学习，我相信大家已经感受到了小牧童放牧时高兴的心情，让我们再次尽情地唱一唱这首歌吧！（放伴奏录音演唱）。

8、指导多种方式演唱。

师：刚才我们用了中速来演唱这首歌曲，给人欢快活泼的感觉，不知道用慢速来演唱效果怎么样？我们来试试！（放悠闲版的伴奏）。

师：用慢速也很舒服，感觉悠闲自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受。唱得也不错，我从同学们的声音里、表情里都能感受到，小牧童快乐、高兴的心情。在这美丽的草原上，除了小牧童快乐的歌声以外，还会有什么声音呢？谁能模仿一下？（风声、牛羊声、马蹄声、铃铛声）。

9、尝试各种处理方案。

师：天山的小牧童骑的是马，我们学过的哪种乐器可以模仿马蹄的声音？（学生选择乐器双响筒）。

师：（找学生试敲）敲得怎么样？找几个敲得好得演奏。

师：同学们表演的真棒！要让我们的歌曲更欢快，还可以怎么做呢？

（没有拿到乐器的跟着老师一起做骑马的姿势跳舞。）。

五、拓展。

师：在这草原上居住着许多少数民族，你知道有哪些吗？这些少数民族人民用他们勤劳的双手把草原装扮得如此美丽，让我们来欣赏欣赏他们的丰姿吧！

六、课堂小结。

这节课你觉得快乐吗？在快乐地学习中你学到了什么？（认识了附点；知道了牧童是怎样放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受；学会了《牧童之歌》这首歌曲……）。

今天，我们去了新疆的天山，和那里的小牧童共唱了欢乐的《牧童之歌》，最后让我们一起走上乡间的小路，唱起快乐的歌儿吧！

学生在《乡间小路》的歌曲声中走出教室。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇二

1.正确认读一个要求会认的生字,理解诗句的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读三首诗,并背诵这三首诗。

(二)过程与方法。

借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣。以阅读为主,联系文中的优美词句展开想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感的目的。

(三)情感、态度和价值观。

品读重点词句,体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,有感情的读课文。

能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。

1.查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。

2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。

3、了解古诗大意。

2、今天,我们就走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

1、自读古诗。

2、指名朗读。

3、读了这首诗,你明白了什么?

出示第一句:草铺横野六七里。

1、指名朗读。

2、从第一句中,你仿佛看到了什么?从那里看出来?

4、有感情朗读。

2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声,那该多好呀!想听吗?

3、播放录音。

4、感受一下这是怎样的一种笛声?你怎么知道的呢?

5、牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?

1、现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢?

2、你还知道哪些数字诗呢?

1、牧童置身于美丽的原野中,吹着悠扬的笛子,你觉得他过得是怎样的生活?谁能用文中的诗句回答。

2、出示后两句。

3、牧童从哪里归来?怎样归来?

4、如此悠闲、自在、轻松的牧童,谁能将他读出来?

5、吕岩又为什么写这样的牧童呢?(出示吕岩小传)你知道了什么?

听古诗,请你把这首诗在你脑海中变成一幅画,然后用自己的语言描述出来。

《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣,我们认识了这位天真烂漫的牧童,欣赏了他美妙的曲子。现在,让我们再次背诵这首诗,再次感受感受古代孩子的童年生活。

1.选择其中一幅画面,进行想象,改写成一篇有趣短文。

2、搜集描写古代儿童生活的诗并在小组进行交流。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇三

1、有感情地诵读古诗。背诵《牧童》。

2、学习古诗，理解故事大意。体会古诗描绘的自由自在的情境。

1、边诵读边想象古诗描绘的画面。

2、对牧童自由自在的生活的体认。

1、教师导语

同学们，这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗《牧童》，请和老师一起写课题。

2、讲解“牧”字的偏旁，读题。

3、复习古诗的学法

（1）对照注释（2）查工具书（3）联系上下文和生活

（4）看插图

板书：看―查―联―照

（一）自主读诗，理解大意。

（二）诵读指导

1、教师指导诵读：

想象：铺（望无际郁郁葱葱）

听音乐：弄（悠扬优美动听）

动作演示：归（悠闲惬意）

猜测：卧（舒适安闲）

2、整体诵读

3、写法指导

（1）有远及近

（2）景人情的融合

“不脱蓑衣卧月明”

（1）牧童睡不着，他在想什么

（2）牧童睡着了，他会梦到什么呢？

教学反思

1、逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。

2、古诗教学重点应落脚到意境上，而不是写法上。

3、一课一得。教者应该有时间观念。微型课要在前12分钟突破重难点。

4、教学设计要有时间节点的划分。

5、板书是一堂课的骨架，应有主次之分。

6、失败只是暂时的！

最热牧童的教案（汇总15篇）篇四

1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。

1、感受体验歌曲活泼的情绪。

2、训练学生二声部的演唱能力。

图片（、羊、白云、鲜花、绿草......）录音资料、电子琴、歌谱。

一、激情导入：

1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。

（放音乐，歌曲的旋律）。

（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了......）。

3、学生回答。

师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？

生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛......

4、请学生贴出画面。

a、师：那让我们把这美丽的地方贴出来吧。

b、学生选择背景画到黑板进行贴画。

c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

d、生：“牛羊是牧童赶来的”，“牧童就是放牧的儿童”。

二、学唱歌曲。

（一）、掌握节奏。

1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听......”

2、全班听录音范唱，（出示歌谱）。

3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？

4、生：“非常高兴，热烈欢快的......”

5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？

6、生：二声部合唱。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏。

9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）。

10、学生小组讨论。

11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”

13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪朗读歌词好吗？”

14、生：“好”。

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢快的情绪来读歌词）。

16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

17、小组比赛。（老师进行评价）。

（二）、视唱曲谱。

1、出示高声部旋律。

2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学得最认真速度最快。”

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、师：“老师检查一下，看看大家学得怎么样，在老师电子琴的伴奏下，演唱高声部旋律。”

5、学生采用拍手形式，让学生充分感受切分的节奏，体会乐曲快乐的情绪。

6、学唱二声部旋律。

（1）、再听歌曲（完整播放歌曲）。

（2）、师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的`旋律有什么不同？哪句有和声？”学生回答，并指出歌曲的和声处。

（3）、教师出示二声部旋律。

（4）、分小组学唱第二、三句旋律。

（5）、师：“哪组哪组试试演唱其中的一句？”（师指导音准）。

（6）、小组进行演唱。

（7）、师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师唱第一句，其他三句，每组一句。”

（8）、师：“太棒了”。

（9）、完整演唱歌曲主旋律。

（10）、两个声部完整的演唱歌曲旋律。

a、老师唱高声部，学生唱低声部。

b、学生分两组进行合唱。

（12）、生：“好”。

（13）、分两声部进行填词演唱。

三、知识扩展：

1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

2、生：“是蒙古族的，是外国的......”

4、欣赏风景。

四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关资料。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇五

教学目标 1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点 本课的教学重点仍然是识字和朗读。

教学难点 如何引导学生通过学文，体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎是本课的教学难点。

教具准备 生字卡片，搜集到的关于“人无完人，需要向别人虚心学习”的故事3则。

导  学  过  程 二次备课。

第一课时。

一、导入新课。

人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

二、识字写字。

识字：

1.初读课文找出生字。

2.交流识记的生字。

（1）偏旁归类识字：抹-批-拱　惭-愧。

（2）加偏旁识字：区-驱　共-拱。

（3）换偏旁识字：沟-购　绳-蝇　渐-惭　瑰-愧。

（4）看字形识字：“墨”-墨是黑色的。

（5）联系生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

3.交流生词：夸赞　称赞　赞扬　和蔼　惭愧观赏　沉思　浓墨涂抹　轻笔细描。

4.交流收集的好句子。

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"（5）"画错啦，画错啦！"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

写字指导：

（1）“我的发现”。“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。

（2）示范指导。兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

三、初读课文，整体感知。

1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。

3、指名请同学朗读。

4、说说通过读文你知道了什么。自由说。

第二课时。

一、导入。

（写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。）。

问：谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟。

1.初读，整体感悟。

（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？

2.看图，重点朗读感悟。

课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。师边引导学生发言边作板书：画家：著名、虚心 牧童：会观察、说真话引导学生体会画家和牧童的了不起。并作板书。

3.领悟内容，诵读全文。

（1）请你带着读画家与牧童的敬佩之情再次朗读全文。

（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？

如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用。

1.“一”的本领真大。自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。

四、实践活动。

开一个“人无完人”的故事会。讲一讲“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，并和同学交流自己的想法。

如：

1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"。

3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊！

五、作业。

板

书

设

计 21画家和牧童。

画家：著名、虚心。

了不起！

牧童：会观察、说真话。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇六

1.会认本课生字，会写要求会写的生字。

2.理解课文内容，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

1.学会本课的生字、新词，通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2.理解课文内容，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学课件生字卡片词语卡片。

2课时。

一、导入新课。

出示课件，第一张，师问生：为什么老师要这样写题目？（老师设疑，引导读书。）一个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，这是为什么呢？我们到课文中去找找答案吧！

二、初读课文，了解大意。

1.自由读课文，把字音读准确。

2.同桌互读，检查、纠正字音。

3.运用生字卡同桌互读。

4.小组读，选择自己喜欢的读书方式读全文，把不懂的词句画出来与小伙伴商讨。

5.出示课件，展示全文。

三、学习课文，理解内容。

1.指名读课文，说出文中的画家指的是谁。（戴嵩）你能简单地向大家介绍一下戴嵩吗？

（戴嵩是唐朝著名的画家，他的画一挂出来就会有许多人观赏，看画的人都会点头称赞，有钱的人要花大价钱争着购买。）。

课文中是怎样说的？我们一起读一读第一自然段。

2.这么有名的大画家与小牧童直接发生了一件什么事呢？请同学们读一读第二至第五自然段。

（小牧童对大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊“话错啦”，大家都呆住了，然而戴嵩却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。）。

看课件，比较画家与牧童的各种不同之处。

3.朗读感悟人物的品质。

4.课下作业。

在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，同学们课下查找一些资料与同学交流。

1.复习。

（1）分角色有感情地朗读课文，体会人物的品质。

（2）向大家介绍自己查找的资料。

2.利用生字卡片、词语卡片学习本课生字、词语。

3.出示课件，完成字词学习任务。

（1）认字。

根据课件，认识本课生字。

（2）写字。

通过课件，学会本课要求会写的生字。

4.句子小练习。（出示课件，完成“我能行”练习）。

5.欣赏戴嵩的画。（出示课件）。

组长已阅。

在教学《画家和牧童》时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画时的认真态度和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的勇敢。引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。在《画家和牧童》的教学过程中，我让学生在初读课文时，动笔标画出课文中的生字和由这些生字所组成的词语，然后同桌之间交流标画的词语，合作学习。在学习第3、4自然段中，我有意识地引导学生把“夸赞、称赞、赞扬”等近义词标画出来，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇七

1、通过同音字字义比较，建构“戴”字的意义；运用形声字识字方法认识“惭、愧”；通过语境的反复朗读认识“价、购、墨、抹”；通过动作演示，认识“拱”。学习书写“批、评、抹、拱”4个汉字。借助画面理解并积累“浓墨涂抹”、“轻笔细描”两词，拓展并积累表示画作生动的词语：绝妙之作、活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生。

2、读通课文，抓住重点句子体会感悟戴嵩的画技高超，并能运用积累的语言夸夸戴嵩的高超画技。

3、学习“一……就……”的句式，并结合文本，学习运用这一句式。

一.回忆榜样。

出示：孔融让梨。

你能告诉大家这个故事的题目吗？孔融是个怎样的孩子？（孝敬父母）。

出示：司马光砸缸。

这个故事的题目又有谁能说出来？故事中的司马光是个怎样的孩子？（机智勇敢）。

出示：凿壁借光。

再让大家来看一个，故事主人公匡衡是个怎样的孩子？他爱不爱学习？

看来，咱们班的孩子平时看书还真不少。小朋友们平时看书的种类应该更广泛。

二.引荐画家。

孩子们，孔融、司马光、匡衡，他们身上都有值得我们学习的优秀品质，都是我们学习的榜样。这节课，老师要介绍大家认识这么一位画家。

出示：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着化大价钱购买。

谁能第一个站起来读读这句子，和这位画家见个面？

这个句子中有两个生字宝宝，可不能念错他们。

真能干，老师没教你，也能把这两个穿红衣服的生字宝宝读正确。奖励你带着大家读读这两个新词。（用卡片出示，请这位学生领读：价钱购买）。

1.谁也能像他这样正确地读一读这句子？

2.初次见面，你就发现这是一位怎样的`画家?（伟大、著名）你又是从哪里读懂的？

预设：

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（2）看画的人没有不点头称赞的。

没有不点头称赞的，意思就是：。（个个点头称赞），他确实了不起。

你还能找出这位画家著名的地方吗？

（3）有钱的人争着花大价钱购买。

体会：争。争就是“抢”。大家为什么要抢着买？如果不及时去抢的话？

你们说的都没错，这的确是一位画技高超的画家。知道了这位画家画画水平那么高后，再读这几句话肯定比刚才要好了，咱们一起读一读。

三.认识画家。

大家想知道这位画家的名字吗？先不着急，等会儿你们可以自己从课文中找到。今天咱们要一起来学习的故事就和这位画家有关，题目叫“画家和牧童”（课件出示题目，板书题目），谁能站起来把课文题目读给大家听，指名读课题，齐读课题。

故事就藏在课本95页，请小朋友自个读课文，争取把课文读正确。遇到一下子读不通的地方，回过去多读几遍。老师给你4分钟时间，看这四分钟内，谁读得最有效。

初读检查：

孩子们，现在我们知道了，这位画技如此高超的画家就是：唐朝著名的画家——戴嵩。

请你叫一叫他的名字。

1、认识“戴”字：我们学过一个和戴读音相同字，就是这个“带”，这两个字读音相同，可样子完全不一样，意思也不一样。看看谁能够把这两个字正确地用一用，告诉我每个词语应该选择哪一个？（课件出示，给每个词语选择正确的“戴”或“带”）。我们先来读“戴”的词语（一边读我们还可以一边做动作），从这4个词语中，你理解到什么？（“戴”是一样东西加在头、面、颈、手等地方）那再快速看看“带”的词语，这个“带”是指（引导，率领，或者指一些长长的东西，还有一些词语表示放在身边的意思）。

再来看这个句子，句子中的哪一个词语也在告诉我们戴嵩的画技高超？（板书：著名）谁能用自己的话说一说，什么叫著名？（有名）看，我们帮助它找了一个意思相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。

2、刚才在读课文的时候，老师发现同学们有一个句子读得不够准确。谁来读读这个句子？

纠正多音字的读音：斗、夹。这个句子中的两个多音字可别念错了，我们请出拼音来帮忙吧。

强调以后再请学生读，再全班齐读。

课文中还有一个句子比较难读的句子，里面藏着三个生字宝宝，谁来挑战一下？

读读这两个词语：（卡片出示：惭愧拱手）。

学习：惭愧。看看这个两个字，你有什么发现？（都是竖心旁）这个词和什么有关？（和心情有关）心情很怎么样？（后悔）。

学习：拱手。会做拱手的动作吗？古人在对别人表示尊敬的时候，常常在胸前做拱手的样子。（老师示范一起做）。

再齐读该句。

四.了解画家。

反馈交流预设：

来说说你都找了哪些句子。

1、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

这句话中，你有不理解的地方吗？

学习词语：浓墨涂抹、轻笔细描。

一起读读这两个词语。谁知道这两个词语的意思？

浓墨涂抹、轻笔细描是中国国画绘画过程中的两种不同的技法，这就是戴嵩画的《斗牛图》，你来说说，哪些部位画的时候是浓墨涂抹的，哪些地方可是轻笔细描出来的？（指名让学生点一点）是的，画中的细节可得轻笔细描。

是呀，戴嵩画画有轻有重，一会儿一会儿说明他的动作那么娴熟，技法那么高超，一会儿就把图给画好了，的确是位画技高超的大画家。

齐读该句，指导读好“浓墨涂抹、轻笔细描”。

还有那些地方可以看出戴嵩画技高超？

2、围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人夸赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

（1）谁能看着屏幕来读一读围观的人夸赞的话？请一个学生读商人的夸赞，另一个读教书先生的夸赞。（指导读，这些话都是发自围观人的内心。要读得真真切切）。

谁也想这么来读一读？

老师也想读一读，可以吗？

谁有勇气和老师挑战一下？

（2）你看，围观的人的夸赞中，哪一个词语充分说明戴嵩的画技高超？

学习“绝妙之作”（板书该词）：你知道还有哪些词也同样表示画画画得很像？

推荐拓展词语：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现。

请学生领读，再齐读。

（3）如果你也是围观中一个，你会怎么夸呢？要是你能用上这几个词语，相信一定会夸得更到位。

（4）像这样你也夸，我也夸，这个夸，那个夸，就是（纷纷夸赞）（板书“夸赞”）。这里还有词语和“夸赞”意思一样，看看是哪几个？（称赞、赞扬）一起读一读。

你们把戴嵩夸得这么好，老师也忍不住想加入进来。这次老师读这三个词语，请你们来读围观人都说了什么。

预设：

他的画一挂出来，人们就都点头称赞。

他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。

你们很了不起，你们的赞扬让我们更明白戴嵩的画技是如此高超。（再出示：夸赞、称赞、赞扬）这三个词语太重要了，我们把这三个词语再念一次。课文中还有一个词语和它们意思完全相反，这个词语是什么呢？赶紧从课文中找一找。

五.写字指导。

指导书写：批评。

指导书写：抹。

接下来，我们还要掌握这篇课文中这几个四字词语。（课件出示）请一个小老师来领读一次。这些词语中，其中“抹”是一个生字。和“抹”同偏旁的“拱”我们也来写一写。“抹”第一横稍长，第二横稍短。“拱”字的“共”要写得饱满。

现在请小朋友们拿好笔，人坐正，本子放中间，开始写。

全班点评。

六.结课质疑。

这节课，我们和戴嵩这位大画家有了初步的接触，看到了他画画水平非常高。可是戴嵩的著名不仅因为他画画得好，更重要的是他身上还有更闪光的品质。下一节，我们将再次走进课文，走近画家。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇八

1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

4.培养收集资料的兴趣和习惯。

识记生字、感情朗读。

1.生字词卡片。

2.戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。

3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

一、自读识字。

1.欣赏作品，导入课题：

出示挂图：《斗牛图》和《归牧图》同学们，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。

（板书：戴嵩）。

今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。

板书课题：21、画家和牧童（学生齐读课题）。

2、初读课文，自主识字。

二、合作交流。

1、认读生字词语。

小老师领读、指读、开火车读、挑战读。

2.指名分段读课文，结合正音互相评价。

整体感知课文，读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？

3.学生交流。

三、品读感悟。

1请小朋友认认真真地来读读课文，你从课文的哪些语句看出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。

2.学生独立读文，画出有关语句。

3.四人小组交流，派出代表在全班发言。

4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。

a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。学生交流后，老师随机指导朗读。

“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）。

“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。读好下面两个句子，并引导用此句式说话。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。分角色读好下面的内容。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

5.有感情地朗读课文。

总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。

四、巩固延伸。

1、美读课文。

同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。

a.师范读课文。

b.学生分角色朗读全文。

2、巩固生字，积累语言：

(1)出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

分组读、个别读、齐读、开火车读等。

(2)、指导写字：

a.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。

b.观察字形特点，指导书写。

“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”

c学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）。

3、展示、交流课外收集的资料：

a小组内介绍自己收集的资料。

b.派代表在班内交流。

4、拓展延伸：

收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。

5、课外作业：

a.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。

b.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。

板书：

21画家和牧童。

戴嵩斗牛图牧童。

虚心接受大胆挑战。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇九

1、有感情地诵读古诗。背诵《牧童》。

2、学习古诗，理解故事大意。体会古诗描绘的自由自在的情境。

1、边诵读边想象古诗描绘的画面。

2、对牧童自由自在的生活的体认。

一、激趣导入。

1、教师导语。

同学们，这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗《牧童》，请和老师一起写课题。

2、讲解“牧”字的偏旁，读题。

3、复习古诗的学法。

（1）对照注释（2）查工具书（3）联系上下文和生活。

（4）看插图。

板书：看—查—联—照。

二、学习古诗。

（一）自主读诗，理解大意。

（二）诵读指导。

1、教师指导诵读：

想象：铺（望无际郁郁葱葱）。

听音乐：弄（悠扬优美动听）。

动作演示：归（悠闲惬意）。

猜测：卧（舒适安闲）。

2、整体诵读。

3、写法指导。

（1）有远及近。

（2）景人情的融合。

三、拓展练笔。

“不脱蓑衣卧月明”

（1）牧童睡不着，他在想什么。

（2）牧童睡着了，他会梦到什么呢？

1、逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。

2、古诗教学重点应落脚到意境上，而不是写法上。

3、一课一得。教者应该有时间观念。微型课要在前12分钟突破重难点。

4、教学设计要有时间节点的`划分。

5、板书是一堂课的骨架，应有主次之分。

6、失败只是暂时的！

最热牧童的教案（汇总15篇）篇十

课【教学目标】：1、基本目标：通过听唱法学唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。

2、过程与方法目标：在教师引导下，采用听唱法由浅入深的教学环节，且层层相扣。

力求从听、辨、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。

3、知识与技能目标：学生能够用明亮，清脆的声音演唱歌曲。

感受演唱技巧在表达音乐情感中的作用，感受歌曲情绪的细微变化，让学生正确运用音乐表现要素的变化，表达内心的情感。

【教学重点】：感受体验歌曲的情绪并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。

【教具准备】：钢琴、画片、录音机、磁带。

【教学过程】：

一、组织教学学生听音乐走进教室师生问好。

二、发声练习。

2，跳音练习531|531||mimimimamama注意：声音断开，并富有弹性。

三、情境导入。

【设计意图：创设情境，充分调动了学生的学习热情】导语：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方?——音乐起(播放《牧歌》)。

四，指名学生回答。

五，请学生贴出画面。

湖北省宜昌市西陵区外国语实验小学望鸣晖。

因稿源问题，本稿难以编辑，左边表格缺损，请见谅--洪啸音乐教育工作站。

人民音乐出版社六年一贯制音乐实验教材。

课题。

课时。

1

教学目标。

通过学唱歌曲牧童，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。

教学重点。

通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力和创造力。

教学难点。

学生根据音乐旋律创设有关情景。

教具准备。

钢琴、图片(牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……)。

预测与反思。

教学过程。

一、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室。

音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

——音乐起(背景音乐采用歌曲主旋律)。

——配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)。

三、指名学生回答。

我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?生答：……。

四、请学生贴出画面。

1.师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

2.点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的?牧童是什么意思?

贴出牧童、出示课题。

五、儿歌——(在主旋律音乐声中完成)。

1、师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首儿歌，你听……(配乐儿歌声起)。

2、听录音范读儿歌。

3、教师听录音伴奏按节奏范读。

4、变换形式读儿歌。

师：你们自己读一读吧——自由读、学生发现问题、学生解决问题。

按节奏齐读、分男女生读、

师：谁来想个办法使儿歌读得更好听呢——学生设计伴奏型、

5、师：同桌的同学做打花巴掌的游戏。

按节奏读一读儿歌。

六、歌曲。

1、听琴哼唱旋律。

师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿。

听音乐范唱。

2、学生设计不同的单音哼唱旋律。

师：小牧童说呀看哪个小朋友最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐——学生设计。

3、听琴学唱。

师：你觉得有什么唱不好的地方吗?

引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决。

4、学生齐唱。

师：你认为应该是什么样的心情来演唱第三段?当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——(生：远)，那我们唱的声音就要越来越——(生：弱或小)。

5、听教师范唱。

师：这么优美的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了。

6、接龙唱。

师：你们来当小牧童吧，老师来跟你们开火车唱。

7、加入衬词——咩……。

8、除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢?

学生设计创作并演唱(放牧小牛儿)。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇十一

活动目标：

1、想象乐曲中的意境和情节，懂得分辨乐曲的a-b-a三段体曲式。

2、感受a段的悠闲和b段的欢快情绪，尝试用动作来表现音乐的美。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、背景图一幅，牧童教具，记号笔一支。

2、音乐磁带，录音机。

活动过程：

一、导入活动。(出示背景图一幅)。

师：小朋友，你们看，图上有什么呀?

看了这幅图心里有什么感觉?

这么美丽的地方你们想不想去玩玩?

看，已经有人去了。(出示牧童教具)他们是谁呀?

美丽的春天来了，桃红柳绿，阳光明媚。两个小牧童倒骑在牛背上，走在乡间的小路上。看着身边的美景，他们高兴地吹起了短笛，你们听。

二、欣赏音乐。

1、完整欣赏音乐《牧童短笛》。

师：听了有什么感觉?这首曲子从头到尾给你的感觉一样吗?哪里不一样?

2、分段欣赏音乐。

(1)欣赏第一段音乐。

师：这一段音乐给你的感觉是什么样的?

想一想这时小牧童们在干什么?

他们是怎样吹笛的呢?这里面还藏着一个秘密，请小朋友们再仔细地听一听。

(2)再次欣赏第一段音乐。(师操作牧童教具)。

师：谁发现秘密了，他们是怎样吹笛的?(用线条记录在小路上)我们一起来学一学。

(3)幼儿分成两组，听第一段音乐自由表演。

(4)欣赏第二段音乐。

师：听了感觉怎样?

想想看，小牧童这时又在干什么呢?他们会玩些什么呢?谁来学一学?

(5)再次欣赏第二段音乐，个别幼儿学做小牧童表演。

(6)集体听第二段音乐表演。

(7)欣赏第三段音乐。

师：这段音乐和前面哪段音乐是一样的?

这时牧童又在干什么?

这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了。

3、理解乐曲结构。

师：这首曲子一共有几段?哪几段是一样的?(这种第一段和第三段一样的乐曲叫a-b-a三段体。)。

4、给乐曲取名字。

师：这么好听的曲子，我们给它取个名字吧。叫什么呢?

师：这首好听的乐曲描写的是我国美丽的江南小乡村，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景，我们就叫它《牧童短笛》吧。

三、结束部分。

师：小朋友，你们喜欢江南的美景吗?你们觉得在我们的家乡，哪里最美?

师：让我们一起来学着小牧童，到美丽的乡间去走一走、玩一玩。

(师生集体听音乐表演动作，出教室。)。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

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最热牧童的教案（汇总15篇）篇十二

教案是以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。学生音课堂的音乐牧童谣教案，我们来看看。

教学目标：

1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。

2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪。

3、感受音乐的速度，建立恒拍感。

教学重点：

教学准备：

串铃、ppt、音乐等。

教学过程：

1、聆听音乐《牧童》

师：听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？

2、谈谈感受。展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面？请学生们说一说。

3、出示ppt图片，（教材用图）引导学生继续展开联想。

4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。

师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？

5、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走，听到二四乐句时退着向后走。感受乐句的不同。

6、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走。第二四乐句向后退着走。引导学生一定按照节拍来行走。

【设计意图】

充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。

2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏

提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉。

3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。

4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。教师分别在5632四个音处做手势。

5、再次聆听，跟随老师一起做手势。

6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。

师：老师刚才唱了歌谱？谁记得老师都唱了哪些音？

总结：歌曲中只有5632四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱。

师：这就是最具有我们中国音乐特点的音乐。全曲只出现了四个音，却是那样的动听。5学习新的音2的手势并唱准。

【设计意图】

1、亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想象力。

同时清晰的音乐有利于学生辨别音高。

2、识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音。

3、学习2的音高及手势。

1、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？（四个，5632）那让我们用这个四个音来做个音乐游戏好不好？老师来唱：

牧笛声声吹

你们就唱：

lu

2、老师变

牧笛声声吹学生变成：

lu

3师：请大家听好，现在我反过来唱了。师：

牧笛声声吹生：

lu

4、师：我又变了。师：

牧笛声声吹生：

lu

5、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直。小声演唱，唱准音高。出示图：的音6、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练习高。

师：小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧。

先把乐句拆分练习，跟老师模唱短句：

最后看着图把第二乐句完整第演唱下来。

【设计意图】

1、通过发声练习的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。在头脑中建立相对音高的概念。熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高。

2、学习正确的演唱姿势。为唱好歌曲做好准备。

3、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏。把握音准。

2、聆听范唱。（中速版）。提问：你都听到了什么？学生复述歌词。

3、出示歌片：介绍歌曲中一问一答的演唱形式。（一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌曲是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。）

4、出示乐谱：

师：歌曲非常短小，一共就四个小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的。

5、你能试着把所有的二分音符唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。

师唱：那斯那斯生唱：嗨

【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学习乐谱。强调二分音符的时值。了解一问一答的演唱形式。记忆歌曲的结构。

1、完整演唱歌曲。

2、聆听范唱（稍快版本）

4、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。

5、拓展提问：请问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。

6、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。师提问：我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？引导学生用慢速度来演唱歌曲。

7、师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？引导学生为歌曲加上跳音来演唱。

8、总结：教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱。引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏。将歌曲推向高潮。

【设计意图】

通过歌词的改写，引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用，丰富学生的音乐想象力。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇十三

1、会认戴等13个生字，会写兄等12字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

【教学方法】。

指导朗读注重层次：再现文本，走进文本，创造文本。

【教学准备】。

flash教学课件、生字卡片、《斗牛图》、词卡、毛笔、宣纸。

【教学时间】。

一课时。

【教学过程】。

一、故事导课，激趣明理。

1、配乐讲孔子故事：

春秋时期，孔子和他的学生们周游列国。一天，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车!。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么?孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢?孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐，7岁!孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊!后来孔子绕道而行。

2、提问：

这个故事中有哪两个主要人物?你觉得他们都怎样?

3、书题：

今天老师给大家再介绍两个人物。

(板书课题后齐读)。

二、释题。

1、你们心中画家是个什么样子?牧童呢?

2、画家画画，牧童放牛，两个毫不相干的身份走到了一起会发生什么事呢?想知道吗?

三、初步感知课文。

请把书翻开，自由读一读故事，注意读准字音，生字借助拼音多读两遍。

四、学习生字。

(指名读)。

2、开火车认读生字。

3、读带有生字的词语。

(课件展示词语)。

五、精读课文，指导朗读夸赞，体会感情。

1、谁能正确流利地读课文?

(指名学生分段朗读课文)。

2、课文讲了一件什么事?

(引出指导夸赞朗读)。

3、指导个别朗读夸赞的句子，注意指导朗读时的层次感：再现文本，走进文本，创造文本。

4、你赞我赞他也赞，可真是纷纷夸赞啊!

(黑板上贴词卡)。

5、(面对一学生)大画家，大家都这么夸赞你，你怎么一言不发呀?如果你是戴嵩会怎么说?(谢谢大家的夸奖)面对大家的夸奖毫不骄傲，可真是位谦虚的画家呀。

(初步揭示课文中心)。

6、大画家是怎样画这幅画的呢?引出浓墨涂抹、轻笔细描这两个词语。(黑板上贴词卡)看老师画。(师画中国画)怎样画的?又怎么画的?谁能把老师画画的过程连起来说一说?画的`是什么?指导学生完整地说话。

六、精读课文，指导朗读画错了，体会感情。

2、师生对演：老师拱拱手：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说，什么地方画错啦?学生扮牧童答：这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候老师又拱拱手说：多谢你的指教。

3、刚才我们师生对演，(课件出示画家和牧童的对话)现在谁来扮一扮牧童，谁来扮一扮画家?分角色指导感情朗读，从读中感悟画家和牧童的美好品质。

4、在小组里演一演这个故事。

(师巡视辅导)。

5、(展示实物《斗牛图》)哪个小组上来演一演这个故事?

(学生上台表演。)。

6、看了他们精彩的表演，你认为这个画家是个什么样的人?牧童是个什么样的人?

(生答师板书)。

七、拓展结课。

1、面对牧童的指正，大画家虚心接受，其美德令人感动，面对大画家画中出现的错误，小牧童大喊：画错了又是何等的诚实何等勇敢。

(板书)。

2、从此以后，大画家虚心接受指正，又画了一幅《斗牛图》，清朝的乾隆皇帝非常喜欢，还在上面题诗呢。

3、出示现存名画《斗牛图》和乾隆题的诗，师生读诗。

4、此时此刻，此情此景，我心潮澎湃，也写了一首诗，想不想读一读。

(课件展示配乐诗：戴嵩画牛有误笔，虚心接受童指正。实践躬行求真心，千古佳话传至今。)。

5、现在，这位虚心的画家和诚实的小牧童就来到了我们身边，你想对他们说点什么?

6、其实啊，在我们生活中还有许许多多像戴嵩和牧童这样有着美好品质的人，你想去看看更多这样的故事吗?你可以登陆到以下网站观看。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇十四

教学思路：引导学生通过聆听-赏析-阅读-学唱-交流-表现等环节，从感知入手，理解艺术作品的文化内涵，逐渐升华学生审美情感，培养学生会欣赏、善交流、能创造的艺术能力。本课拟采用多科切入、横向渗透的形式，充分发挥艺术教师自身的学科优势，取长补短，有效提高学生的综合艺术能力，使其更具人文性。

程序：

一、激趣。

1、教师自我介绍。

2、为大家表演节目：老师唱一首《走在乡间的小路上》。

3、对学生提出要求聆听音乐感受词曲之美交流感受初步感知主题（这一环节目的是活跃气氛）。

二、揭示课题。

1、出示画面：李可染的《牧牛图》。

2、教师弹奏三段音乐要求学生为画面选择合适的音乐片断并说出依据。

3、过渡到主题《牧童短笛》看画面听音乐说主题。

三、展开课题。

1、钢琴曲《牧童短笛》旋律、曲式赏析。

四、交流与技能表现。

1、引导学生自行赏析李可染的《牧牛图》组画，挖掘作品内蕴，提升学生的情感。

交流：

1）画了什么？

2）你有些什么感受？

3）哪些字最能体现题意？

2、学生朗读刘心武的散文《牧童短笛》片段，让学生加深对作品的理解。

学生读散文，感悟艺术作品的魅力。

3、引导学生。

1）利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与主题有关的作品。

2）为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”配曲。

学生根据自己喜好分组完成练习。

（这是本课的重点和难点需要认真分析突破尝试创作目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解）。

五、评价师生互动评价。

学生展示作品或表演并进行评价。

六、小结课题适当延伸。

1、小结课题。

2、适当进行延伸以深化课题的人文性。

（通过小结进一步感悟课题的人文性。）。

七、教学后记这是一节公开课，借班上课往往师生比较隔膜，为了营造良好的氛围，我们在开始时设计了一个环节，老师为大家表演节目，这样学生很快与老师熟悉起来。课堂配合也比较理想。这一节课老实说我们准备得并不是很充分，课前也未与学生接触，我们的目的是想让各位老师听一节原汁原味的艺术课，不带表演成分，因此我们一直和学生保持着一种神秘感。而我们对课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。几易其稿，直至上课前一天晚上我们还在调整课件，上课那天早上我们还加了两个环节：让同学读刘心武的散文《牧童短笛》片断。最后让同学们将自己的作品展示给在座的听课老师，让听课的老师参与课堂评价，同时也锻炼了学生的交际能力培养了他们的自信。纵观本节课，我觉得我们基本达成了预设的目标，学生虽未提前铺垫，但配合还是比较到位的，显示了一定的艺术能力。当然，由于我们准备得不够充分，因此在时间的把握上，课堂节奏的调整方面存在着一些不足，结题部分也显得冗长。再有，就是本节课的人文性的体现也略显不足。

最热牧童的教案（汇总15篇）篇十五

1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。

2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。

1.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.

教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱

《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x. x| x x x. x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。

一、创设情境，感受新疆的音乐风格

二、歌曲教学《牧童之歌》

你能为这首歌起一个恰当的名字吗？ 2.出示课题《牧童之歌》

3. 欣赏天山美景（边讲解边播放多媒体课件）

三、节奏练习

1.解决节奏难点。

2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。

（1）出示，马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。（马蹄发生了什么变化？）

（2）师：老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。

师：第三x后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。

4.完整拍出歌曲的节奏型。

三、学唱歌曲

1.复听歌曲。

2.出示歌谱。

（1）按节奏读词。

（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。

(3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。

四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现

过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。

创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作： 举鞭（扬鞭） 加鞭 挥鞭。

学生学跳并表演。师生共同表演。

2.加圆舞板、响板、串铃来表演。

3.乐器组、舞蹈组、合唱组来展示。

师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。

五. 教学小结：

俗话说，一方水土养一方人，不同民族地区都会有不同的生活方式和不同风格的音乐，今天我们通过音乐了解了生存在不同地方牧童的生活，最后让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧。学生在《牧童之歌 》音乐中离开教室。