教学工作计划的编写需要综合考虑教师个人的实际情况和能力，结合学校和教育部门的要求和指导意见，确保教学工作的质量和效果。教学工作计划的编写是教师专业发展的一项重要任务，值得我们去重视。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇一
3-4岁的幼儿对周围世界都充满着好奇。植物怎样生长的?西瓜内为什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉内的小黑点是什么?面对幼儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的好奇心得到满足，并让他们永远保持一颗充满想像的童心?从幼儿每天吃的水果开始，开展一次寻找种子的活动，这样既能让幼儿知道水果、蔬菜和花草树木都有种子，又能对种子产生探索兴趣。
1.了解水果、蔬菜和花草树木都有种子。
2.知道不同植物的种子外形不同。
3.对种子产生探索兴趣。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
西瓜、香蕉、苹果、梨;家长配合收集各种种子;录像带。
1.找水果的种子。
(1)让幼儿品尝西瓜。提问：西瓜的种子在哪里?看看是什么样子的?
(2)让幼儿品尝香蕉。提问：香蕉有种子吗?它的种子在哪里?告诉幼儿香蕉中的小黑点就是香蕉的种子。
(3)找出苹果、梨的种子
2.利用每天饭后吃水果的时机，和幼儿一起品尝、讨论：
(1)你今天吃的是什么水果?它有种子吗?
(2)找一找它的种子在哪里?看看是什么样子的?
3.看录像：大树的种子在哪里?种子埋入土里――发芽――小树――大树――结果子。
1.可将各种种子做成标本，贴上标签。
2.尝试种豆，观察种子的变化。
3.亲子活动：找蔬菜等农作物的种子
提问：毛豆、萝卜、青菜有种子吗?通过“家长园地”，请家长和幼儿一起寻找蔬菜等农作物的种子，每天安排一段时间，让幼儿介绍，展示自己找到的种子。
活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇二
2、引导幼儿用身体动作表现种子的生长过程。
3、体验参与音乐活动的快乐。
种子生长过程的挂图（小班下册27号挂图），音乐磁带一盒
（一）引导幼儿观察挂图，了解种子的生长过程
1、 让幼儿说一说种子的生长过程
2、 引导幼儿用身体动作，模仿、想象种子的生长过程
3、 根据幼儿的造型用相应的图谱表示种子的生长过程
（二）随音乐用动作表现种子的生长过程
1、 集体表演（鼓励幼儿大胆自信）
2、 个别表演（培养领头能力）
（三）延伸活动美术---“录种子的生长过程”
要求：边画边讲（发展语言能力）
小朋友互相探讨。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇三
1、通过实验使幼儿掌握种子发芽的三个条件：水、空气和适宜的温度。
2、感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
一、导入活动
师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩，它们吵着要妈妈教它们发芽。青菜籽宝宝的妈妈告诉三个孩子，要到有水、有空气、比较暖和的地方去发芽，才能象妈妈一样长出绿色的叶子。
于是，三个种子宝宝出发去找，找呀找，绿豆宝宝来到小朋友的自然角里，看见一个杯子，里面有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很暖和，于是，它就跳进第一个杯子里等待发芽；黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有很多很多的水，也有一团棉花，哇！这里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，还能游泳呢，于是，它也跳进去等待发芽；青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也看见一个杯子，里面也有一团棉花，还有一点点的水，它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又暖和的地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里等待发芽。
1、幼儿分散观察三种种子的变化
2、集中：种子发芽了吗？为什么？
没水（原来这里没水，种子宝宝渴死了，当然发不了芽，我们小朋友不喝水行不行？）
水过多，没空气（水太多了，透不过气来了，所以发不了芽，我们人没有空气行不行？引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸）
小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢？（幼儿自由说）
师：哇！真的，原来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔柔的风，还有清新的空气，是种子宝宝发芽的最好季节。
3、师：你们看，袁老师为这三个种子宝宝的发芽情况做了一张记录的表格，我们来看看。（出示记录表格）
二、幼儿操作
师：你们看，袁老师把你们带来的各种各样的种子都放在那里，等会你们自己去选择，选择一种你自己喜欢的种子来种，然后找一张写着你名字的卡片，把你的种子宝宝画下来，做个标记，好了以后别忘了在记录表格上也做个标记哦。
科学课的本质是要让幼儿参照科学家研究科学的方式来探究，在强调科学精神的同时，必须重视科学方法和科学能力的培养。为培养幼儿掌握设计对比实验方案的方法，在小组活动后，我抽了两个小组汇报，然后针对他们的方案组织全班集体研讨。明确设计对比实验要注意的问题，只能改变一个条件，其它条件要相同、有些条件是便于控制的，而有些条件是难以控制的引导孩子们深入探讨设计该实验要注意哪些问题，掌握设计对比实验的方法。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇四
1、尝试种子发芽试验。
2、知道春种秋收，种子在春天发芽。
3、知道种子发芽需要的条件：温度、水分、阳光、空气。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
黑板画种子发芽过程。
花盆、种子；空纸壳箱
1、老师实验；将一粒黄豆种子种在花盆里，在放入纸箱里。
提问：这粒种子能发芽吗？为什么？
小结：种子发芽需要阳光。
提问：如果把这盆放入冰箱里会发芽吗？
小结：种子发芽需要温度。
师：如果有了阳光、温度种子就会发芽吗？对了，必须浇水就象小朋友一样，每天必须喝水才会长大。
师：你知道种子是怎样长大成一株植物的吗？老师出示黑板画让小朋友了解植物发芽长大的过程长大。
小结：种子发芽需要一定外界条件氧气、温度、水、阳光。
2、游戏：《种子发芽》，用肢体语言演示植物生长过程。
活动延伸
老师将种子种在花盆里放在教室一角，让小朋友观察种子发芽过程。
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
小百科：发芽为动词，指植物长出芽。同义词有，萌芽。种子在适宜的条件下，开始萌发，随着时间的流逝逐渐发育成一株完整的幼苗。基本信息词目：发芽释义：种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇五
知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标
1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标
1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物生长与环境的关系。
重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备：苹果、教学课件。
聚焦
1.引入：
(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。)
2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗？(预设：需要。)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；……)
3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书：种子发芽实验)
【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。
探索与研讨
探索一：预测绿豆发芽所必需的条件
1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。)
2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。)
3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。
【设计意图】每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。
探索二：设计并制订实验方案
1.交流：请大家分组讨论，如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。
2.活动：引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案，并参考教材p2的实验计划范例写出自己小组的实验计划。
【设计意图】引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同，再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。
探索三：实验并持续观察和记录
1.过渡：
(教学提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划，准备好了实验材料，接下来让我们根据实验计划动手操作起来。
2.活动：给各小组分发材料，指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持每天观察和记录。
【设计意图】观察是学习《科学》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究，发现事物的发展变化规律。
研讨汇报
拓展与小结
1.拓展：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划呢？请大家组内商量选定一个其他条件，讨论并制订实验计划。
【设计意图】让学生再次设计对比实验，再以研讨的形式将问题逐一解决，培养学生在设计实验过程中的严谨性和科学性。
板书设计
1.1种子发芽实验
猜测种子发芽的条件：土壤、水、空气、温度、阳光……
对比实验：设置两组或两组以上的实验，且只改变一个条件，其他条件不变
教学反思
本课先引导学生对种子发芽的必需条件进行大胆猜想，再引入对比实验的概念，指导学生对“土壤是否为种子发芽的必需条件”进行交流，设计实验方案并动手实践，然后对这个实验计划进行充分讨论，加深学生对对比实验和控制变量的理解。有了前面的充分讨论，最后设计探索其他因素的影响的实验时，学生基本能做到举一反三了。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇六
1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具（如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等）辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。
2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。
3、通过前面七章的`教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本节中要解决的问题之一。
本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇七
1、学会课文中10个生字，知道挺一挺、舒服、钻出来、热闹等词的意思。
2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。
3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
4、能用热闹、一边一边各写一个句子。
学会课文生字词，有感情地朗读课文。
了解种子发芽的条件和经过。
3课时。
一、看课题提问
看到这个课题你最想知道什么？（种子是怎样长大可的？）
二、听配乐朗读课文
1、你都听明白了什么？交流。
2、自由读课文，看还能读明白什么？
3、交流。
4、填空：课后习题6。
三、检查课文的预习情况
1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。
2、读生字词。
3、完成《课堂作业》2。
四、巩固练习
1、记一记自己认为难写的字。
2、写一写生字。
3、熟读课文。
一、复习检查
1、读生字词。
2、按课文填空（课后6）。
二、研读课文
1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？
板书：暖和的天气
喝水
松土（空气）
2、你乐意当一回种子吗？为什么？好好读读课文感受一下吧！
3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。
4、交流：第一部分抓住醒、挺。
第二部分抓住种子喝的水是从哪儿来的。
第三部分是重点。
（１）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。
（２）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。
（３）重点理解种子奇怪的语气，招呼的意思。
三、小结课文
１、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？
２、老师读，学生表演
３、女生读，男生表演
４、男生读，女生表演
四、巩固练习
１、齐读１７段
２、完成课堂作业３
五、熟读课文
一、复习检查
１、读生字词。
２、读课文１７段。
二、学习课文８、９段
１、当种子挺了三次之后，他听见了什么？
２、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
３、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？
４、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。
５、练习朗读。
６、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么？（理解热闹，你还知道哪儿很热闹？）
７、指导朗读种子说的话。
８、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给光明换一种说法吗？帮他描述一下他眼中光明的世界。
９、齐读８、９段。
三、总结课文
１、你喜欢这篇课文吗？为什么？
（把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件）
２、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。
四、巩固练习
１、听写词语。
２、完成课堂作业。
五、课外阅读
1、《选学读本》《对人类有益的动物蚯蚓》。
2、《新教材》《笋芽儿》。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇八
1、通过实验使幼儿掌握种子发芽的三个条件：水、空气和适宜的温度。
2、感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
一、导入活动
师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩，它们吵着要妈妈教它们发芽。青菜籽宝宝的妈妈告诉三个孩子，要到有水、有空气、比较暖和的地方去发芽，才能象妈妈一样长出绿色的叶子。
于是，三个种子宝宝出发去找，找呀找，绿豆宝宝来到小朋友的自然角里，看见一个杯子，里面有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很暖和，于是，它就跳进第一个杯子里等待发芽；黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有很多很多的水，也有一团棉花，哇！这里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，还能游泳呢，于是，它也跳进去等待发芽；青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也看见一个杯子，里面也有一团棉花，还有一点点的水，它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又暖和的地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里等待发芽。
1、幼儿分散观察三种种子的变化
2、集中：种子发芽了吗？为什么？
没水（原来这里没水，种子宝宝渴死了，当然发不了芽，我们小朋友不喝水行不行？）
水过多，没空气（水太多了，透不过气来了，所以发不了芽，我们人没有空气行不行？引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸）
小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢？（幼儿自由说）
师：哇！真的，原来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔柔的风，还有清新的空气，是种子宝宝发芽的最好季节。
3、师：你们看，袁老师为这三个种子宝宝的发芽情况做了一张记录的表格，我们来看看。（出示记录表格）
二、幼儿操作
师：你们看，袁老师把你们带来的各种各样的种子都放在那里，等会你们自己去选择，选择一种你自己喜欢的种子来种，然后找一张写着你名字的卡片，把你的种子宝宝画下来，做个标记，好了以后别忘了在记录表格上也做个标记哦。
科学课的本质是要让幼儿参照科学家研究科学的方式来探究，在强调科学精神的同时，必须重视科学方法和科学能力的培养。为培养幼儿掌握设计对比实验方案的方法，在小组活动后，我抽了两个小组汇报，然后针对他们的方案组织全班集体研讨。明确设计对比实验要注意的问题， 只能改变一个条件，其它条件要相同、有些条件是便于控制的，而有些条件是难以控制的引导孩子们深入探讨设计该实验要注意哪些问题，掌握设计对比实验的方法。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇九
1、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
(一)情景导入，激发幼儿兴趣。
2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方面进行观察。
3.集中讨论交流：
(1)种子商店送来了哪些种子?
(2)这些种子长得有什么不一样?
4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。
(二)探究发现，了解种子发芽的条件。
1.出示自然角种植的种子，请种植的幼儿介绍观察记录卡并交流自己照料种子的过程。
2.讨论：
(1)这些种子为什么没有发芽?
(2)那些种子为什么能发芽?
(3)不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗?
3.组织幼儿观看种子发芽的课件，直观地回顾种子发芽的过程，巩固与种子发芽有关的知识。
(三)逐一出示稻谷、黄豆、玉米、花生、绿豆、西瓜、苹果、葡萄等常见的种子极其对应的的植物图片，引导幼儿认识、了解常见种子的植株。
1.师：种子长大了会变成什么样子呢?我们一起来看看种子宝宝的妈妈是谁?
2.师幼共同观看图片及进行种子和植物的配对。
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的'兴趣，创造力也得到发挥。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十
——绿豆种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程。
2、学情分析：
在进行本课学习前，每个学生对“种子发芽实验”有着不同的生活经验，对“种子发芽实验”有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的.关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。
“种子发芽实验”分为4部分第一部分：交流实验计划。第二部分：配备实验装置。第三部分：猜测绿豆种子发芽的过程和时间。第四部分：观察记录实验现象。
1、情感态度和价值观：让学生亲身经历种子发芽的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
2、科学知识：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。
3、科学探究：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。
通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。
培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。
学准备：种子发芽实验盒（每盒有两格），注有“1”、“2”的标号纸，纸巾、实验记录表格。
学活动过程：
一、引入新课：绿豆种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有没有关系呢？为了证明我们的猜想正确与否，我们必须设计实验来证明。首先我们来制订实验计划。
二、交流实验计划：
1、请哪个同学向大家来报告你们的实验计划。
2、教师简要地按要改变的条件、不改变的条件、实验方法的顺序在黑板记录这个学生的发言。
3、其他同学按照上述顺序依次报告其他两项实验计划，教师简要记录，做成与教材一样大表格。大家发言，补充完善。
三、配备实验装置：1、对照教材认识材料，了解方法然后动手做。2、明确哪一个实验盒做实验组，哪一个实验盒做对照组。
四、猜测实验结果：
1、猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。学生归纳成种子膨大。
种皮开裂出现根长出叶等四项。
2、猜一猜每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。
3、讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化。
五、观察记录实验现象：
阅读观察记录表上有哪些项目。说说怎样记录。
交流实验计划。
要改变的条件。
不改变的条件。
实验方法。
温度。
水、光照。
给一组种子放在常温中，一组种子放在低温环境中。
光照。
水、温度。
给一组种子受到光照，一组种子放在黑暗环境中。
六、小结：略。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十一
1、主动探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子的生长规律。
2、细致地观察画面中本、静、安种花的状态并对三个小和尚进行模仿表演。
3、享受不同阅读方式带来的乐趣。
探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子需要按规律生长。
难点：观察本、静、安的状态后对三个小和尚进行模仿表演。
提前了解和尚的生活状态。
一、观察封面，猜测故事的主要线索。
（根据已有经验引导幼儿说出和尚手里捧着东西）那捧着的你们觉得会是什么呢？（种子）。
那究竟发生了一件什么事情呢？我们接下来一起来打开这份礼物吧。
二、幼儿自主阅读本、静、安种莲子的过程并利用表格进行记录猜想。
1、教师出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题。
师：这是什么地方？（寺庙）。
寺庙里有谁？（老和尚和小和尚）。
师：猜猜他们在干什么？看看他们的表情是什么样的？
师：老和尚的手里是什么？（种子）。
那接下来本、静、安三个人拿着种子会做什么呢？
2、教师提出自主阅读要求，出示并表格。
（1）请小朋友根据表格提示分别记录三个和尚种植莲子的过程和结果。
（2）请幼儿自主阅读观察绘本。
阅读结束。教师进行提问：谁种出了莲子？为什么有人种出了有人没有？
三、教师引导幼儿集体阅读观察本和静种莲子的过程。
（1）教师使用ppt讲述本、静种莲子的过程。
（2）观察静种莲子的过程并尝试模仿。
仔细观察绘本：静拿到种子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把种子放进了房间）（静用了药水和花土）。
教师：那最终静种出来了吗？请幼儿尝试描述。
引导幼儿发现没有阳光和氧气植物会死掉。
（没有种出来，因为没有阳光和氧气，没过几天就枯死了。）。
四、小组合作阅读安种莲子的过程并进行模仿。
（1）请小组再次阅读安种莲子的过程，小组讨论为什么安可以种出莲子。
（种子发芽需要在春天播种，还要适当的阳光，雨水，氧气。按照事物的规律去做，要有耐心。）。
（2）小组对绘本进行表演。
师：如果你们就是故事中的本静安，请你们小组来学一学三个和尚是怎么做的？表演的时候注意他们的的表情和动作。
师：小朋友们，如果你们得到了一颗种子，你们会怎么对待它呢？
师：现在请你们把自己桌子下面的小袋子拿出来，看看你认识这个种子吗？如果不认识里面有一封信，请你好好照顾这颗种子，然后明年发芽了带来班级装点我们的植物角吧。
在这个活动中，特别的运用绘本来代替传统以为的科学活动，从这个淡淡的故事中了解到种子植物都是需要按规律生长的，在三个和尚对种子的生长的过程中也了解了植物生长需要一些什么条件。其中阅读方式比较重要，从我们的自主阅读到集体阅读再到小组合作阅读，不同的方式让幼儿感受到不同的乐趣，也锻炼了幼儿的合作能力。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十二
艺术源于自然，种子贴画是一种自然的艺术，也是一种美的艺术。通过这样的操作活动不仅锻炼了幼儿动手动脑能力而且在操作中也认识了各种种子。
1.尝试用绿豆、赤豆、瓜子、芸豆等，进行种子贴画。
2.体验创作的快乐。
1.每桌绿豆、赤豆等种子各一盒，若干勾画了物体轮廓作品、双面胶。
2.背景音乐。
师："你喜欢哪幅画?它用了哪些豆豆?"了解可以用一种豆或两种豆交替排列，也可以用一种豆贴出轮廓，细小的部分用不同颜色的豆表现。
(通过范例，激发兴趣，为下一步的操作环节做好铺垫，同时利用谈话形式，让幼儿初步感受艺术的美，从而产生表现美、创作美的欲望。通过欣赏、观察，让幼儿掌握初步的操作技巧。)。
2.教师示范，勾画物体轮廓，要求幼儿画的要大，尽量和别人不一样。
(鼓励幼儿在勾画轮廓的环节时，要有个性、有创造性地作画，培养孩子个性化发展。)。
3.教师提出要求：
(1)可以选择老师提供的纸来贴，也可以自己设计，勾画时要画的大一点。
(2)粘贴时，不用取很多豆子，豆子落到桌子要拣起来。
(3)全部粘贴后，用手掌轻轻地压一下。
(教给孩子操作的细节，根据孩子们的发展状况和需要对技能技巧给予适时适当的指导，确保活动的基本成功。)。
4.幼儿操作，教师巡回指导。
提醒幼儿粘贴豆子时，手不要压到白胶上，以免粘不住。
5.展示作品，幼儿相互交流自己喜欢的作品。
(给幼儿展示作品的机会，让孩子间互相交流、欣赏以达到共同提高的效果。)。
原来的粘贴相框的'活动只是单一的技能要求以直线条为主，这一操作任务对孩子已经不再具有挑战性了，这就向我们发出信号，提醒我们要调整材料，作出应答。这正是《纲要》中提倡的教师在组织实施教育活动时应“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十三
在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。
1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。
2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。
1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。
2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。
3、视频转换仪。
老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。
（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。
1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）
（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）
2、幼儿交流探索的发现。
（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？
幼儿一：我找到了苹果的种子。
师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？
幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。
（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的外形特征。）
幼儿二：我找到了西瓜的种子。
师：西瓜的种子是什么样子的？（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）
用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。
（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？
幼儿一：香蕉是没有种子的。
幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。
师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。
（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）
3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。
（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）
1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。
（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）
2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。
师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？
（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）
1、种子发芽实验。
2、种子贴画。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十四
学习制作种子粘画。
对种子粘贴画这种作画方式感兴趣。
在做做玩玩中体验快乐的情绪。
培养幼儿初步的创造能力。
能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
范画两张、每组一筐种子、每组一碗白胶、幼儿人手一张铅画纸和铅笔。
1、出示几种常见的种子，（已经对种子有初步的了解）让幼儿加深印象。
师：小朋友，前几天我们认识了几种种子宝宝，今天我们再来认识一下它们。（红豆、绿豆、豌豆、黄豆、蚕豆……）
2、师出示两张范画。
你们看，老师用种子宝宝变成了什么魔术？（老师讲解自己为什么用这种种子来装饰）
先用记号笔在纸上画出自己喜欢的图形，在轮廓里粘上胶水，然后选择自己喜欢的种子，均匀地粘贴上去（沿着画好的线粘贴），装饰成一幅美丽的图画。
谁来告诉我你想用种子宝宝来变什么魔术呢？（幼儿自由发言）
教师指导并鼓励幼儿大胆而仔细地粘贴，引导幼儿相互讨论、交流。
请幼儿谈谈自己是利用哪几种种子宝宝来变魔术的。
原来的粘贴相框的活动只是单一的技能要求以直线条为主，这一操作任务对孩子已经不再具有挑战性了，这就向我们发出信号，提醒我们要调整材料，作出应答。这正是《纲要》中提倡的教师在组织实施教育活动时应“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十五
种子萌芽是一种乍看起来简单却又不可小觑的过程。在我农村的童年中，我曾经无数次看到种子萌芽的奇迹，却从来没有察觉其所含深意。直到最近，我终于学到了萌芽的本质和原理，这里将分享我的心得与体会。
种子萌芽是植物生长的重要原理，这个过程涉及到植物吸收土壤中的营养物质和水分，光合作用，以及植物组织的形成。当种子在适宜的环境中得到足够的水分和养分时，它会开始发芽。初生出来的幼芽叫做胚芽，它将在要素充分的情况下逐渐成熟为完整的植物，不断分裂出叶片及根部等组成部分，最终长成高大的植株。
要让种子萌芽，必须保证适宜的环境条件。其中最重要的是水分。水分是植物生长所需的基本条件，种子在吸水过程中充分膨胀，胚芽则开始生长。除了水分，还需要适当的温度和光照。这些条件的缺失都会影响种子的萌芽、生长和发育。
种子萌芽虽然简单易懂，但却有深刻的启示。我们每个人也是从小的种子里茁壮成长而来，不断吸收营养、经历挫折与考验，最终成长为独当一面的人才。正如种子需要充足的水分等条件才能发芽生长，人类也需要一个公正、和谐、有序的社会环境才能最大限度地展现自己的潜力。
第四段：失败是成长不可或缺的一环。
失败是成长和发展中不可或缺的一环。在种子萌芽的过程中，有很多不同的因素可能会导致它无法成功。但这种失败并不意味着万事皆毁，而更像是一次探究过程中的一个阶段性结果。正如在我们的成长之路中，充满了荆棘和挑战，一时的失败也不应让我们气馁，反而应该从失败中吸取经验，前行更坚定地迎接未来。
第五段：结语。
在种子萌芽过程中，胚芽通过吸收营养，不断成长壮大。这也是对于我们人类的沉着、进取、坚韧的启示。只要不断不行动，不断接受失败提出的挑战，我们也能更加坚强，进一步迎接未来的一切挑战。最后，我们再次应该好好地尊重和珍视种子萌芽这个宏伟的自然过程，在其中寻找生命和宇宙的真理和意义。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十六
1、课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗?板书：挺一挺。
学习生字“挺”，注意读音，后鼻音。字形与“庭”比较。
2、从课文里找一找，有几次写到“挺一挺”，用“__”画下来。
3、我们按照4个“挺一挺”把课文分成4个部分，用双竖线标记。
1、第一层。
齐读。提问：种子是在什么情况下把身子“挺一挺”?板：暖和。
注意：“暖”字的右边不要写成“爱”字。为什么是“日字旁”?
为什么会觉得“暖和”?(春天来了，天气变暖了)。
2、第二层。
自读。第二次是在什么情况下把身子“挺一挺”?
板书：喝水。
比较：“渴”与“喝”，你有什么办法区别它们?
种子喝了一口水，觉得很舒服。板“舒”字，怎么记?请你读这一段，读出“舒服”的感觉。
3、第三层。
分角色读种子和蚯蚓的对话。
蚯蚓要帮种子做什么?板书：松土。
听了蚯蚓的话，种子很高兴，又把身子“挺一挺”(指板书)。
4、第四层。
种子离外面的世界越来越近了，它听到了什么?
想象：春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么?
理解“热闹”，并造句。
指导读“啊，我要赶快出去!”
种子非常想快点钻出地面，我们一起为它加油吧!
贴图。
指导读“啊，好一个光明的世界!”这是一个怎样的世界?看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。
四、总结。
这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春天来了，天气暖和了，有充足的水分，泥土松软了，种子就会发芽。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十七
4、通过观看课件与视频，感受自然的生动有趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
1、各种各样的种子的收集、种植与观察
2、在生活中讨论种子的来历，生长的位置，种子的差别
一、观察和自由谈论收集的种子
1、从什么果实里收集的种子？
2、种子的不同样子？
二、谁知道种子是什么样子的？
结合幼儿带来的种子一起观察与讨论
1、幼儿自由猜想，相互交流经验
2、教师总结幼儿的想法：尤其是谈到的传播方式，重复幼儿的问题，引导幼儿注意大家的不同认识。
例如：香蕉种子、菠萝种子是怎样的。最大的种子是什么？
三、播放种子的相关课件：种子的样子和成熟后传播的方法
向中心型、发散型、无序型
1、讨论：刚才看到了哪些种子？
2、他们分别长在植物的什么地方？
四、小结
种子的传播方式，种子的多样性，成熟后是怎样传播的？
延伸活动：
1、实验（种子发芽：师生共同进行）
2、种植活动（幼儿和家长共同种植）
3、讨论种子的食品有哪些
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十八
《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。
1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。
3.能用“热闹、也”各写一个句子。
4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。
1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。
2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。
1.激发兴趣，提示课题。
出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子。
2.初读课文，了解大。
热门种子萌芽教案（案例19篇）篇十九
秋天来到了，自然角的种子也逐渐增多起来。各种颜色、各种形状、大小不同的种子宝宝惹得孩子们经常驻足观看。这么几种平凡的种子真让孩子们如此感兴趣？在找到原因后，我设计了本次活动。
1、在认识各种种子的基础上，学习按种子的各种特征分类。
2、培养幼儿良好的操作习惯。
1、各种种子（扁豆、花生、黄豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等）
2、人手一只小盆子，实物投影仪
一、观察种子，讲出种子的名称
师：今天，老师给小朋友们带来了许多种子宝宝，请你们过去看看，把你认识的种子宝宝的名字告诉好朋友听。
1、幼儿观赏各种种子，并小声讨论。
2、提问：你看到了什么种子宝宝？
幼1：我看到了白豆宝宝和赤豆宝宝。
幼2：我看到了蚕豆宝宝和绿豆宝宝，还有芝麻宝宝。
（评析：由于增加了许多新鲜的种子，幼儿观察的积极性很快地被调动起来。经过幼儿间的相互介绍，使幼儿认识的种子越来越多，丰富了幼儿的知识。）
二、挑自己喜欢的种子，初步感知种子的不同特征。
1、你喜欢这些种子宝宝吗？（喜欢）那就去选几种你自己喜欢的种子宝宝做朋友吧。
2、幼儿拿盆子去挑选种子，要求每样挑两粒。
3、提问：你挑选了哪些种子宝宝做朋友？
幼1：我选了花生宝宝、蚕豆宝宝和白豆宝宝。
幼2：我选了芝麻宝宝、黑豆宝宝。
幼3：我选了花生宝宝、赤豆宝宝和黄豆宝宝。
师：那你的种子朋友长得是怎样的？有什么用？
幼1：我的种子宝宝长得大大的，穿着红衣服，它们可以吃。
幼2：我的种子宝宝有黑色的，黄色的，有白色的，它们有的可以吃，有的不能吃。
幼3：我的种子宝宝有的长得圆圆的，有的长得扁扁的，它们都可以吃。
幼4：我的种子宝宝长得怪怪的，都不能吃。
4、小结：原来种子宝宝有大的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子，有的还可以吃呢，真有趣！
5、出示教师挑的种子，请幼儿仔细观察。
师；顾老师也挑了喜欢的种子做朋友，来看看它们是谁？它们有什么地方是一样的？
幼：它们是绿豆宝宝和蚕豆宝宝，它们都穿着绿衣服。
6、幼儿讨论。
（评析：从幼儿自己喜欢的种子宝宝中总结出种子的特征，幼儿易于接受；教师有目的的示范，为幼儿的下一次操作做好了铺垫。）
三、幼儿按种子的一个特征挑选
师：下面，请小朋友们按照你喜欢的特征去选种子宝宝吧。
1、幼儿自由挑选
2、在实物投影仪上展示幼儿操作结果
师：你选了什么种子宝宝做朋友？
幼1：我选的是红色种子宝宝。
幼2：我的是大种子宝宝。
幼3：我的种子宝宝都不能吃。
幼4：我的种子宝宝长得扁扁的，真有趣。
（评析：有了教师的引导示范，幼儿都能完成这次的操作要求。同时，引导幼儿讲述操作结果能提高中班幼儿在集体面前大胆讲话的能力，促使口语表达能力的发展。）
四、结束
植物的种子可真多，还很有趣。下面，我们把这些有趣的种子宝宝带到活动室，一起做“种子发芽”的小实验吧！
1、本次活动取材较好，能从幼儿身边常见的事物中汲取教育素材，选取具有教育意义的内容，让幼儿从小就感知科学就在自己身边。
2、整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识。