读后感是书籍阅读的重要补充，通过它可以更好地理解、吸收和应用书中的知识。以下是一些经典读后感的摘录，这些摘录选取了一些观点独特、有深度的读者分享，希望能够给大家一些思考的方向。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇一
读了这个故事，我觉得非常应该向他们学习，勇敢、团结等等的长处，就像老师说的取长补短。
还记得有一篇《了不起的囚犯》，那篇可把我吓坏了！山丘上的百年古堡，据说那里是黑色幽灵的家。晚上时，一大群手持火把的黑色幽灵从山下飘上古堡，多可怕呀！
不过，他们还是勇敢地完成了又一次冒险旅程。
我相信你们看了后一定会和我一起齐声欢呼：小虎，小虎，绝不马虎！小虎，小虎，生龙活虎！
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇二
在假期中你一定有读过许多书吧，我在寒假中就读了《自己的大脑》，我读了这本书后就得到了许多知识！
这个故事主要讲了一个小孩他从小有一个志愿，就是想当一位有名的、世界级的建筑设计师，可是他是一个十分贪玩的孩子，而且学习也不怎么样。有一天，那个孩子的邻居看见那个孩子没有去上学，而是在家玩，那个邻居便用讥讽的话对那个孩子说：“像你这种贪玩的孩子什么事情都做不成的！”邻居说完便走开了。
孩子听了马上哭着跑回家了，那个孩子的母亲看见孩子在哭便马上问道：“怎么回事？”孩子把这一切对母亲说后，母亲笑着对孩子说：“孩子，邻居说的是啊，如果你有一个远大的梦想，那你一定要努力学习，争取实现这个理想，即使没实现，你也不要灰心，人生的旅途是漫长的，所以你不用担心它不会实现。”孩子听了他母亲的话后，觉得很有道理，便奋发图强，开始专心读起了书。最后那个孩子终于实现了他美好的理想。
我觉得故事虽然渺小，但庞大的是它的道理，我觉得，这个故事充分体现了孩子的悔悟和母亲优秀的教育水平，我感觉每个人都有自己美好的理想，只要你努力的去发现它，它当然也会让你发现，如果你真的去这么做，我相信你一定会尽早地会发现它，是想你自己美好的理想！
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇三
今天，我和哥哥去了书店，来到了儿童读物柜台。突然，我的眼睛盯着一本名为《追风筝的人》的书。我立刻感兴趣，立刻从书架上拿出来。
卡勒德是《追风筝的人》的作者·胡赛尼的故事主要讲述了12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑相似的故事。然而，风筝比赛结束后，发生了一件悲惨的事情。阿米尔为自己的懦弱感到自责和痛苦，迫使哈桑离开。不久，他也跟着父亲逃到了美国。阿米尔成年后无法原谅他对哈桑的背叛。为了赎罪，阿米尔再次踏上了20多年的故乡，希望为不幸的朋友尽力，却发现了一个惊天动地的谎言。小时候的噩梦又重演了，阿米尔别无选择。
小说以温暖细腻的笔触勾勒出人性的'本质和救赎，令人振奋。读完这篇文章后，我认为阿米尔不应该为一件悲惨的事情而强迫哈桑。毕竟，友谊是值得追求和珍惜的。我认为没有必要知道断线的风筝会飞到哪里，甚至它的影子也不值得追随。只要你能为它付出真诚，它就一定在你追求的方向！
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇四
《伊索寓言》是世界文学流传最广的寓言故事之一。
在这部分故事里，给我印象最深刻的要数《龟兔赛跑》了。《龟兔赛跑》讲的是乌龟和兔子比赛，比赛开始了，兔子飞一般地跑了出去，而乌龟却还背着重重的壳在起点逗留。兔子跑到树旁，回头一看，哪还有乌龟的影子啊，于是便躺在树旁呼呼大睡起来了，等兔子醒来时乌龟已经到达终点了。
假如兔子不睡觉，那冠军不就是它的了吗？在日常也有像乌龟如此的人，不屈不饶，勇往直前。
这个故事告诉大家，做人肯定不可以向困难低头，必须要一步一个脚印，世上无难事，只怕有心人。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇五
这个寒假，我读了国际大奖小说。爱藏本——《屋顶上的小孩》。
这篇优秀文章的作者是美国的奥黛莉·克伦毕斯，书本讲述了：主人公薇拉最小的妹妹——宝宝，因为喝了一瓶不干净的水，夭折了。全家人都陷入了深深的悲痛之中，难以自拔，小妹也从此不再开口说话。然而这时，热心的派蒂姨妈来了，她把薇拉和小妹接到她那儿去住一阵子，好让心力交瘁的妈妈休息一下。可是，万万没有想到，这两个女孩与派蒂姨妈格格不入。最后是霍伯姨丈让她们都读懂了对方的心，派蒂姨妈和薇拉、小妹化敌为友，小妹又开口说话了。
其实，书中派蒂姨妈的性格，在我们的现实生活中随处可见。这种人十分热心，然而急公好义未必俱收实效。派蒂姨妈每次都要为薇拉与小妹做打算。不论选择玩伴、参加活动、衣着打扮，甚至饮料点心和每次吃饼干的片数，她都有完善规划，然而，她忽视了薇拉的真实感受。派蒂姨妈善意的计划，从另一个角度看，充斥着成人的优越感与控制权。
我读了《屋顶上的小孩》之后，深受启发。这篇文章让我感受到了亲情的重要，因为在人遭受痛苦和不幸的时候，只有那种关怀和帮助，才能使伤心的人走出痛苦和绝望。这本书既有趣，又伤感，更重要的是，它很真实。它将人间最纯洁的亲情凝固在了这本书中。
看着日出日落，朝晖夕阳，小妹的话不禁映现在我的脑海里;“这样可以接近宝宝。”是啊，离美丽更近，离幸福更近，离爱更近，离自己心灵的那扇窗更近!
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇六
雷锋的日记里有这样一段话：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位?如果要告诉我们什么理想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想?你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得美丽?我想问你，为未来带来了什么?在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷无尽的支付者。
从这段话不难看出，雷锋同志对实现自我价值的重视，每个人都有自己的.社会价值，不管你的位置高低，不论你作用大小都应该在自己的生活的岗位上兢兢业业，克忠职守，以实现自己最有用的社会价值。社会与国家是一个有机的整体，每一个人都是它的重要组成部分，每一个组成部分都有其重要的作用，做好自己分内的事，实现自己的社会价值就是对社会和国家最大的贡献。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇七
这本书生动地展示了人性的美丽和丑陋。同时，它也让我们在无限悲伤和背叛的痛苦中看到了友谊的力量，仿佛是黑暗中的一颗星光，给人们带来了希望。
封面上，红色的夕阳镶嵌着一只小风筝。在长长的风筝线后面，一个小男孩独自奔跑。他的眼里充满了泪水。在绝望的奔跑中，他心中仍然有一种对命运的感激。在痛苦的`过程中，他仍然有一丝温暖。这是阿米尔的友谊，这是美好生活的梦想，也是灵魂的归宿。
奔跑和追逐，在炮火的岁月里，在屠杀、饥饿和死亡的阴影中，泪流满面地追逐夕阳下的小风筝，追求美好的理想。这是痛苦的人类经历的共同命运。这是刻在历史书上的风筝和奔跑。我为人类的痛苦感到心痛，也为我们平静快乐的生活感到珍惜和感激！
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇八
寒假，我们一起读了《希腊罗马神话》，有一种久违了的感觉。我们一起认识了宙斯，普罗米修斯，阿波罗，知道了潘多拉的盒子--在亲子阅读中，我们共成长。
对于这些神话故事，我本来不是很熟悉，但是一起读书的过程中，也跟着孩子增长了见识，比如潘多拉的故事，比如折桂的由来。而孩子也在读书的过程中练习了一下拼音，懂得了很多词语的意思，培养了文字感悟能力和一定的人文素养，比如卑鄙等词的意思，知道爱是什么，还找到了中国古代与希腊神话的共同之处：都有用泥土造人一说。更为重要的是加深了我们之间的感情，对家长增加了依恋。
由此，增加了为孩子读书的信念，以及，必须为此作出的努力。
《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”这句话我一直很喜欢，曾经推荐给很多人，因为孩子一直很喜欢听我读书，亲子阅读伴随我们度过了幼儿时代，直至进入小学。
进入小学后，因为我们时间安排不合理，不得不忍痛割爱，最爱的读书只是偶尔翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的时间，终于又有了亲子阅读的美好时光。那么，开学后呢，难道又要把书丢到一边吗?寒假的.阅读，引起了我们的反思，为了孩子的健康成长，为了我们的美好阅读，我们，必须克服一切困难，合理安排好时间。
以前读的大部分是绘本，偶尔有几篇小说，对于缺乏图画的小说孩子的兴趣是不大的。这次读的《希腊罗马神话》属于注音版的美绘本，在读书的过程中，发现孩子依然沿袭以往的习惯，喜欢先看图，但是，也开始了对字的关注。一年级，已经学会了拼音，偶尔会纠正我的读音，尽管只是偶尔，还不是很熟练和很经常。但是，在读书的过程中，我们会看到孩子也在慢慢成长。
《希腊罗马神话》有很多篇章，不是一天能读完的，我们一般都是每晚一篇。在这个过程中，孩子每到睡觉就会拿起那本书，很有计划的感觉，偶尔也很贪心，希望一下读完，但是，终于还是形成了按时按量的读书好习惯。
如果，我们能把这种读书习惯坚持到底，相信我们的收获绝对是难以形容的。
读书是美好的，未来是美好的，如果狄尔尼索斯也给我们象弥达斯那样一个机会，可以实现一个愿望，那么，请让我们读遍天下书吧。
msn（中国大学网）。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇九
寒假阅读了魏书生的《我是这样做教师的》这本书，对其中的《帮助学生成为学习的主人》这一篇印象很深刻。确实如此，向课堂要效率，归根结底要让学生自主学习，充分发挥学生主体作用，成为课堂的主人。结合魏老师的论述和我自己的一些思考，我觉得做到以下几点很重要：
一、教师要转换角色，成为课堂的组织者、引导者、开发者随着时代的发展和教育改革的不断深入，要求教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。《语文课程标准》就论及“教师是学习活动的组织者和引导者”、“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。这个点燃火把就是教师要善于在教学中激发学生的潜能，在共同参与的双边教学活动中进行充分的情感及信息交流，这样才能使教者得心应手，使学者胜任愉快，有效地完成教学任务，取得良好的教育效果。
二、培养兴趣，引导学生主动参与学习的全过程。
在语文课堂自主学习活动中，若学生没有兴趣，就根本谈不上主。
动地获取知识、形成能力。只有当学生以极大的热情投入到语文课堂学习活动中时，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣，作为教师要想方设法使学生对学习的材料感兴趣。因此，激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力。从激发兴趣，创设宽松、和谐、平等、民主的氛围着手，让学生想象驰骋、感情激荡乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发自主参与的潜质。在语文课堂上，教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特的看法，让学生真切感受到学习是快乐的，这样，自主学习的劲头就会更足。例如，我在上《中国石拱桥》一课时，先让学生画一画自己心中最喜欢的石拱桥，由学生怎么想怎么画都行，让学生在画石拱桥中经历一番独特的体验。通过绘画导入新课，激发了兴趣，营造了氛围，开启了想象，学生学习课文的自主性就更强了。此外，在教学的外在形式上，可运用各种多媒体辅助教学，进行生动形象的直观教学，使学生的自主学习过程变得轻松、愉快；还可通过开设语文鉴赏课、举办知识竞赛活动、编排课本剧等形式，丰富自主学习的形式，引导学生积极参与，让学生自始至终保持自主的兴趣。
三、培养自学能力，更新教法，让学生真正成为学习的主人新课改形势下语文教学的观念应该是：师生共学，教学相长，变讲堂为学堂，让学生在课堂中乐于探究、主动参与、勤于动手。
1.教学必须贴切学生的实际生活。
语文与生活息息相关，教学中如果不与实际生活密切联系，等于。
架空教材，同时也忽视了学生的主动性和主体地位。在教学中可从导语、问题入手，努力贴切学生生活，调动他们真实的生活体验。如教授《盲孩子和他的影子》设计导语：“同学们你在生活中接受过别人真诚的帮助吗？你在生活中有过帮助别人给别人带来快乐和幸福的经历体验吗？”让学生口头谈谈，既训练口语表达，又贴切学生生活实际，创设了给别人快乐和幸福，自己同时获得幸福快乐的爱心世界，从而易于进入课文的意境。
2.注意培养学生创造性学习的能力。
教学中要提倡师生间的平等对话，注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。我在教授《春》、《桃花源记》、《紫藤萝瀑布》、《芦花荡》、《孔乙己》等课文时，都给学生充分地自读、钻研、讨论、交流的时间，教师相机引导、点拨，学生思维十分活跃，能根据自身情况质疑，并互相交流解答，学习气氛热烈。
著名语言学家吕淑湘先生认为学习语文有一个从模仿―――变化―――到创造的过程，教师在阅读中同时穿插各种小练笔正是这一过程的体现。例如对《皇帝的新装》续写；将童话《盲孩子和他的影子》改写成诗歌；学习《理想》后，仿照课文中的比喻句再造几个；学习《看云识天气》后，自己试着用排比句描写云彩的美丽景象；《山中访友》仿写拟人句等等。这些练笔让学生加深了对课文的理解，有助于培养举一反三、融会贯通的能力，丰富了语言，培养了想象力，能带领他们一步一步走上学习创造之路。
3.注重学生合作能力、实践能力的培养。
活动是施展才华、展现自我的舞台，教师要充分认识语文活动对学生合作能力、实践能力和对学习潜质的培养，而且语文教学最具活动潜质，课内课外，听说读写，点点面面都可以使学生活动起来，使语文灵动起来。在教学中可经常开展多种多样的语文活动，如“我就是我”自我介绍会，“谈人生”诗歌朗诵会，“开卷是否有益”辩论会等一系列综合活动课。这些语文活动课既锻炼了同学们的组织能力、口头表达能力，陶冶了文学素养，丰富了业余生活，又能寓教于乐，激发学生爱语文、学语文的积极性，可谓一举多得。
总之，引导学生探究性学习，给学生足够的思维空间，激发学生的学习兴趣，创设富有感情的语文课堂，让学生成为语文课的主人，达到让学生主动学习、自由学习的目的。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十
爸爸出差回来，给了我一本安迪·威尔的《火星救援》。它活泼的语言，精彩的情节，立刻吸引了我。
小说的主人公马克·沃特尼是一位植物学家和机械学家。他被美国宇航局选中，与其他五个人一起探索火星。但在第六天，他们遭遇了一场风暴，马克不幸被通讯电线刮倒了。球员们误以为他已经死了，被迫回到地球。幸运的是，马克没有牺牲，但他被球员们遗弃在这个荒芜的红色星球上。
没有外援，没有水和食物，随时都要注意可能发生的'灾难。在火星上生存真的比登天还难。但马克没有放弃，也没有抱怨球员，而是全身心投入到这场自救战中。凭借自己的聪明才智和出色的适应能力，他解决了一个又一个问题。因地制宜，将栖息地改为“土豆种植大棚”。如果水不够，就利用所学知识，将氢氧结合生成水......
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十一
由于老师教了蟋蟀的房子，这给我留下了深刻的印象。
这三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多拟人化的句子。当我读到这三段时，蟋蟀盖房子的照片出现在我的脑海里。
这部小说改变了我对蟋蟀的印象。起初，我以为蟋蟀只是在路边和稻田里唱歌的小昆虫。现在，我知道它是一个著名的`工程师吗？一只小昆虫，能有这么大的能力，让我惊叹不已！它建造了一个干燥、卫生、安全的美丽房子。它也很勤劳，你看它们，秋天刚来就为冬天做准备！他们还早起晚睡，一只小虫子，有这样的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我们邀请蟋蟀成为我们的人类工程师，那就多好啊！让他们根据我们人类的要求建造一所适合我们居住的创意房子是多么好啊！而且，我们不必付钱给他们！
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十二
《追风筝的人》主要讲述了12岁阿富汗富家少爷阿米尔和仆人哈桑的相似之处。然而，在一场风筝比赛之后，发生了一件悲惨的事情。阿米尔为自己的懦弱感到自责和痛苦，迫使哈桑离开。不久，他跟着父亲逃到了美国。
成年后，阿米尔无法原谅他对哈桑的背叛。来吧，这里有办法再次成为一个好人。为了赎罪，阿米尔再次踏上了20多年的家乡，希望为不幸的朋友做最后的努力，但发现了一个惊人的谎言，童年的噩梦再次重演，阿米尔应该如何选择？这是一本值得推荐的.好书。
作者文笔优美，译者文学功底深厚。小说如此残酷美丽，读起来令人激动，感慨万千。作为一个孩子，父母以诚实、善良、诚实的品质影响自己。作为父母，我希望我的孩子能健康成长，从生活中获得勇气，成为一个诚实、诚实的人。风筝是象征性的。对阿米尔来说，风筝隐喻了他性格中不可或缺的一部分。只有追上它，他才能成为一个健康的人，一个自我期待的阿米尔。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十三
《成长的书香》这本书里有许多的故事，但我最喜欢也认为最感人的故事是《美丽世界的孤儿》这一篇。这个故事主人公是“森林之王”柳霞和一只叫幺鲁达的小鹿。
柳霞是森林之王，她很爱惜森林里的任何一只动物。因为森林里经常会发生着各种各样的危险，像小鹿幺鲁达，刚出生不久，鹿妈妈就s了。柳霞看它很可怜，就收留了它，当了幺鲁达的“母亲”。她和幺鲁达一起生活了很多年，尽心尽力地照顾着这只小鹿，她们之间有很深厚的感情。在这些年里，她们一起经历了许多事情，有一次幺鲁达差点被人卖掉了，柳霞又千方百计地救出了它，而且他们还共同经历了一场火灾，历尽了苦难。
我想：柳霞虽然只是一个普通的人，但她却尽自己最大的.力量保护着小鹿，爱护动物们。我们都要向柳霞学习，让动物们成为我们的朋友，而不是人类的敌人。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十四
《成长的书香》这本书里有许多的故事，但我最喜欢也认为最感人的故事是《美丽世界的孤儿》这一篇。这个故事主人公是“森林之王”柳霞和一只叫幺鲁达的小鹿。
柳霞是森林之王，她很爱惜森林里的任何一只动物。因为森林里经常会发生着各种各样的危险，像小鹿幺鲁达，刚出生不久，鹿妈妈就s了。柳霞看它很可怜，就收留了它，当了幺鲁达的“母亲”。她和幺鲁达一起生活了很多年，尽心尽力地照顾着这只小鹿，她们之间有很深厚的感情。在这些年里，她们一起经历了许多事情，有一次幺鲁达差点被人卖掉了，柳霞又千方百计地救出了它，而且他们还共同经历了一场火灾，历尽了苦难。
我想：柳霞虽然只是一个普通的人，但她却尽自己最大的`力量保护着小鹿，爱护动物们。我们都要向柳霞学习，让动物们成为我们的朋友，而不是人类的敌人。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十五
没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。由此可见苏霍姆林斯基对学生阅读的理解和重视，他说要力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，而这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。
阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。教师要帮助学生遇到他“自己的”那本书，而这是需要教育艺术的。
当然，阅读也不书看着书本那么简单，对所读东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来快乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。在这样的情绪状态中，不随意识记是特别积极的。
所谓“生活在书籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚，这跟认真地、用功地学好功课是并不是一回事儿。苏霍姆林斯基总结道：由于学生在上学的年代里智力兴趣很贫乏，所以造成他们在中学毕业后的精神生活的狭窄和内心的空虚，而这些正是青少年当中发生许多不健康现象的最主要的原因。
如果学校不善于培养学生年轻人的理智和情感，不能激发学生去自觉地进行自学，那么任何跟酗酒、流氓行为做斗争的措施都是无济于事的。
要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，缤纷切学会在阅读中认识自己。
如果一个人在中学毕业后要么完全不懂得阅读，要么他阅读的范围只局限于一些低劣的侦探小说，那么他的内心世界就会变得粗鲁，他就会去寻求“感官刺激”，而能找到这些东西的地方，是会把一切人性的东西糟蹋殆尽的。看了这段话，也许会给我们的教育线装带来一些有价值的思考。
苏霍姆林斯基说：“不要害怕把学校整块的时间用到学生读书上面去！不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。
让学生以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十六
因为有书相伴，我的寒假充满了快乐。翻开《摆渡船阅读》这本书，我知道了九寨沟名称的由来和风景。
通过阅读这本书，我知道了在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
这本书里介绍的`九寨沟非常美。因为一进入景区就像到了一个童话世界。这里有一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块彩色斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅五彩斑斓的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”。
看着这本书，我很想去九寨沟旅行，因为九寨沟原始森林里面居住着无数的珍禽异兽：有金丝猴，有羚羊，还有大熊猫。
我对《摆渡船阅读》这本书非常着迷，因为它就像推开的一扇门，让我看到了很多美丽的风景。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十七
《假如给我三天光明》是一部与命运抗争的励志宝典，一本让千百万人重获信心与希望的书。描述的是一位坚定的女孩——海伦。凯勒坎坷的成长路程。
海伦小时候因患猩红热而失去了听力与视力。陷入了黑暗世界的海伦，脾气变得暴躁，经常因为一点事情，就大发脾气。直到莎莉文老师来到海伦的身边，才让海伦重新点燃了对生活的希望，打开了心中的眼睛，为海伦指明了一条光明之路。
海伦听不见声音，看不见东西。莎莉文老师只能在手上写字给她听，而校长为了方便海伦阅书，也帮她搜集了许多凸版的图书供海伦阅读。盲聋的海伦用手去触摸老师的嘴唇来学习语言，用手来感应别人说的话。这艰难的过程需要顽强的毅力才能做到，一般平常人很难坚持下来。海伦克服了重重困难以优异的成绩考进了哈佛大学拉德克利夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。海伦接受生命的挑战，谦虚勤奋学习，以顽强毅力面对困境的精神很值得我们学习。
生活中有许多困难挡住我们的人生道路，有些人就害怕退缩，放弃自己的选择和梦想。我们不能做这样的人，而要坚强地去面对，乐观积极向上，与困难拚搏。最后也会找到人生的光明。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十八
这几周，我读完了《小学语文课外阅读》。这是一本汇聚各类好文章的书。
我最喜欢的一篇是《母亲的眼泪》，这篇文章主要讲了：鸟妈妈被迫离开残废的雏燕飞去南方，这只雏燕感到非常孤单，后来，它遇到了一滴眼泪，这滴眼泪告诉它，它是来自一位母亲的眼中，这位母亲十分挂念自己的孩子，最后，雏燕把这滴眼泪吞了，那晚，雏燕仿佛又睡在母亲的翅膀下。我觉得文章的最后一句很感人：眼泪给了她温暖，她似乎又蜷缩在母亲的翅膀下。母爱是伟大的，而我们却经常没有意识到有母亲的幸福。母亲爱自己的孩子，是没理由的。没有什么情感比亲情更伟大，因为亲情是无理由的奉献却不求回报！
这本书让我明白了许多道理。我应该多读这样的好文章，领略更多人世的真谛。
寒假阅读课外书的读后感（通用19篇）篇十九
自古以来，人们对狼的印象就一直很糟糕，这可以从成语中看出，什么狼心狗肺，尴尬，狼野心，似乎狼没有什么好，这有狼这个词来解释坏的意思，但我看到狼图腾这本书，心没有太大的起伏，有些只是深深的怀疑，为什么狼作为图腾，这是什么怪癖？查看介绍，这本书中写的狼的方式似乎与其他作者不同。它没有通过人们长期形成的偏见来看待狼，而是描绘了一种独特的魅力，一种聪明但不狡猾，一种神奇的草原精灵。
这本书讲述了一个年轻的.汉族知青在蒙古草原上崇尚腾格里和狼图腾的毕利格老人和一些知识渊博的蒙古人的故事。在这个美丽的地方，他逐渐崇拜狼图腾。偷猎狼，偷袭羊，挖狼洞，养狼崽，面对狼灾······这些让陈阵记忆犹新的事情慢慢消除了他对狼的长期不良印象。他似乎看到了一个勇敢、聪明、顽强、耐心、谨慎和冒险的草原精灵。这让他着迷，让他不断探索狼的奥秘。