通过写心得体会，我们可以将自己的经验和思考记录下来，方便以后查阅和回顾。以下是一些优秀心得体会的案例，希望能够给大家提供一些写作的灵感。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇一
我有机会参加了20xx年部编教材语文七年下册的培训学习。在学习过程中，对七下语文新教材的内容及使用有了新的认识，为了能更好的开展今后的语文教学工作，现将学习心得总结如下：
在本次网络集中培训新教材的内容：观看专家视频讲座，专家分别从教材的整体结构、内容安排、教材总特点等方面的分析和学习。这样学习过程中对于从事一线教师的我更全面、整体地把握了新部编教材的，并对新教材总体编排的特点及重点有些了解，从而来改进自己的教学方法，研究新教材，把握好新教材的重点、难点，更好的开展教学工作。
新编教材本着立德树人、守正创新、语文素养为编写基本理念，在教学中，我们应该遵循些理念。挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。教学中通过闻一多、邓稼先、叶圣陶等人物学习中，学习他们的精神和品质，达到育人目标。遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进行自主合作探究。培养学生发展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新。
与原来的人教版教材作比较，课文数量总由原来的30课变成现在的24课，虽然课文减少了，但教学总量的减少，教学内容更丰富，也更有效。单元编排是按照人文主题加语文要素组织的。关于语文知识问题中的语法、修辞、文学常识等增加。课后的练习也更有基础性和实用性。并在每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手，以活动为任务，达到以读促写的.目标。
阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计（教读、自读、课外阅读）。新编教材中安排：三个单元的精读课文，两个略读单元，一个单元的浏览。以阅读为核心，分别对学生的阅读能力精读、略读、浏览的阅读训练。让学生的阅读由精细分析局部，到掌握全篇课文，读中找到文章的关键语句的阅读逐步提升的过程。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，在教读中学到的阅读方法运用到自读中。
七下教材安排作文教学：写人物精神---学习抒情---抓细节描写—选材方面---文从字顺----语言简明，是个渐进的过程。作文教学目标以“质朴、平实、通畅”做为文风，写得出作文为宗旨，不过分的浮夸作文，假话、空话、大话。这与我校开展的语文随笔化作文教学特点相吻合，也能更好的开展好学生的作文教学，达到写得出的目标。
总之，在本次教材的培训中我领会了新教材编写相关知识，为今后更好地使用新编制语文教材打下良好的基础。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇二
20xx年秋季，统编版语文教材将在全国推广使用。在新教材使用之前，各地都对老师们进行了新教材使用的培训，我也因此有了一次参加培训的新教材机会。此次学习虽然只有两天的时间，却收获颇丰，现就本次学习的心得概括如下：
1.“语文要素”与“人文主题”双线组元。宽泛的人文主题，螺旋上升的语文要素是统编版教材的一个突出特点。语文素养包括热爱祖国的语文思想，丰富语言积累，培养语感等。翻开教材我们首先看到的是导语页。这一页的左上角是本单元的人文主题，人文主题的特点是诗化的语言。右下角是语文要素，语文要素里边又分阅读要素和习作训练目标这两项内容。语文要素里的内容也是本单元训练的重点。
2.每一册书都安排有常规单元和特殊单元。特殊单元里边包括阅读策略单元和习作单元。三到六年级每一年级都安排有一个阅读策略单元，都安排在上册。三年级安排的是预测单元，四年级安排的是提问单元，五年级是提高阅读速度，六年级是有目的的阅读。除了阅读策略单元还有习作单元也属于特殊单元，习作单元的特点是里面有两篇习作例文，这是习作单元区别于其他单元的一个特点。
3.每一单元还安排有阅读平台,阅读平台里边的内容就是本单元训练的重点,老师在讲课的时候也可以把这些内容提前在讲课时穿插运用。
4.每册书里还安排有一个读书吧。读书吧里推荐的书目是学生必读的书目，这个是必须要读的。这个应该安排在每学期的开始，让学生开学就进行整本书的阅读，有能力的同学还可以读一些快乐读书吧里边推荐的选读书目。
1.要深度挖掘教材使用好教材和教师用书。比如，三年级教材有一个单元有一个语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”，那么什么是新鲜感？在这里这个新鲜感指的是从未见过的事物、景象与平时见的不一样的词语、句子。况且这里边的关注也应该是需要积累，并学会运用的。
3.集体备课。本次学习中培训人员特别强调一线教师要集体备课，本学期教材都是新的老师们可能对有些东西把握不准，所以，集体备课是很有必要的，单打独斗肯定是不行的。
4.学生补学缺学的内容。由于四、五、六年级的同学统编版教材缺学的东西很多，所以，学生必须对缺学的东西进行补学。比如，生字、诗词和日积月累，这些东西都是需要学生补的。
通过本次学习，我深刻的认识到本学期语文教学任务的艰巨和自己面对的困难。在今后的工作中，我要与同课老师认真备课，深入钻研教材，同时也要使用好教师用书，扎扎实实把本学期的工作做好。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇三
通过观看教材培训视频，让我对三年级下册的教材又了更深的了解，对本册教材在全册教材的位置，有了更准确的把握。只有熟练掌握教材内容，才能做到根据学情，灵活的运用教材。三年级下册教材包括：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向（一），面积，年月日，复式统计表，数学广角和综合实践活动。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本册教材的重点教学内容。
在计算方面，本册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数及小数的初步认识。这部分是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。学生在二年级表内乘法和表内除法、三年级上册多位数乘一位数的有了乘法和除法计算方面的基础，也是四年级上册学习三位数乘两位数和除数是两位数的除法的重要基础。例如：用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如：两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始，引入了小数的初步认识，内容比较简单。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题。主题图通过生活中经常出现的小数，引出这部分的学习，为例题教学提供现实情境，借助具体的量和几何直观，认识小数的含义。小数的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算作铺垫。
在空间与几何方面，本册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这也是本册教材的重点教学内容。位置与方向的编排，根据《标准（20__）》的要求，降低了难度，加强了问题解决的教学。给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东南、东北、西南、西北四个方向，会用这些词语描绘物体所在方向。在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。面积这一单元的编排，体现了从直观比较到度量的过程，借助具体实例说明“面积”的概念。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，除了认识了面积单位，还编排了时间单位年、月、日的认识，及24时计时法。关于时间的认识，一年级上认识了整时、二年级上认识了半时和分、三年级上认识了时分秒。所以学生还是有一定的知识基础的，年、月、日是更大的时间单位，也是生活中经常用到的，学生也有一定的生活经验。为了给这个单元的学习做好铺垫，二年级暑假，就给学生布置了一项暑假作业，制作20__年的年历，相信学生在制作年历的过程中，对年月日也有了一定的了解。
在统计方面，本册教材安排了复式统计表，是对二年级下册单式统计表的知识的延伸。主要是感受复式统计表的优点，了解统计的过程，体会统计在生活中的作用，能根据统计表中的数据提出问题和进行简单的数据分析。
在综合实践方面，安排了数学广角——搭配，还有2个实践活动，“制作活动日历”和“我们的校园”。搭配主要是引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出简单事物的排列数和组合数，培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。“制作日历”在暑假中已经提前进行了，在教学中回顾归纳制作方法。“我们的校园”只要是体现生活中处处有数学的理念，通过人物对话，提供的问题信息，和小精灵给出的建议，从不同的角度思考、设计、计算。
通过这次教材培训，让我对教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的运用教材。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇四
7月7日下午，斗虎屯镇联合校组织我镇教师在镇中心幼儿园多功能教室学习了一、二年级数学新教材，使我们对新教材的理解及使用有了更深的认识。下面就这次新教材培训，如何在教学中创造性地使用新教材谈谈我的几点体会：
一、新标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、感情态度与价值观等多方面得到进步和发展。教材也着重强调了数学要注重情境的设置，数学要与现实生活相结合来激发学生的学习兴趣，我认为是非常重要的。数学这门古老的学科它源于人类的生产生活，本来就是为人类解决生产生活问题服务的，它是人们生产生活中交流信息，解决问题的工具和手段，我们作为数学教育工作者有责任让学生掌握未来公民所必须的数学知识和数学技能，而不能象旧大纲、旧教材那样只注重知识传授，脱离实际生活，忽略实践操作。
二、标准中强调人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，数学面向每一个人。我认为这是还数学以本来面目，它让数学这个大众的"伙伴"又回到了大众中，它真的回家了。数学本应是大众的数学平民的`数学，而不是少数数学家的数学，过去的大纲和教材强调学究数学，内容繁、难、偏、旧、教学就是机械训练学生，形成固定的思维模式，扼杀了学生自主探索知识的创造性，造成大多数学生感到数学枯燥乏味，产生厌学畏学的心理，使数学曲高和寡象个冰美人，可望不可及。
三、新教材要求教师大胆地地创造性的使用教材，首先，我们要真正转变旧的教育观念，教师的思想观念必须适应知识经济和科教兴国的发展需要，坚定地树立以"学生为主体，学生是学习的主人"的现代教学观、培养学生学会积极探索，勇于创新，乐于实践的学习方法，过去老师把教材奉为圣经，把教材当成了教育的全部，虔诚的把教材内容搬上黑板，使大多数学生对数学失去兴趣。叶圣陶老先生有句名言："教材只是个例子"。这不正是鼓励教师创造性的使用教材最好的解释吗?我认为教师只要把握住教学知识的目标，不要拘泥于教材，大胆的让学生到生活实践中去经历、体验、探索数学知识，就是创造性使用新教材的最好实践。
四、通过这次新教材的学习，使我对教学有一些新的感想和收获，下面结合教学实践谈谈我将如何开展教学活动：
(一)、充分利用主题图。
主题图是新课标小学数学教材的一大特点，在教学中教师应该最大限度的发挥主题图的作用。让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。
(二)、创设有趣的问题情境。
充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生的特点，直观形象生动有趣地呈现素材，激发学生的学习兴趣。
(三)、挖掘生活中的教学资源。
创设实践活动，使学生初步体会数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。
(四)、尊重学生差异，弹性设计教学内容。
让不同的学生在数学上得到不同的发展。
五、最后是我的学习感悟：
部编版教材解析心得范文（14篇）篇五
对于一个参加工作第三个年头的新教师，今年第一次教一年级，但是已经有了教授二年级小学生的经验了，一直在摸索着前进。正值新教材的出台，也没有可以请教的前辈，只能与我搭档的刘景珍老师互相参考摸索，此时的网络培训会正是雪中送炭。
今天一天的培训，解决了困惑我已久的很多问题。
上午的张沛老师的讲座，从每一个单元和语文园地的很多问题进行了讲解，下午的李洁玲老师从非常细腻的视角进行了多方位的讲授。
本来对于教材的编写也就是先识字再学拼音再学课文的顺序存在很多的不理解，苦于无人请教，所以也就是根据自己的一丁点经验慢慢进行教学。经过今天的培训，有种豁然开朗的感觉。新教材的编写完全的体现了“以学生为主体，教师为主导”、“课内与课外相结合”、全面发展学生的能力。
新教材的将识字教学放在第一单元，完全为了小孩子能够很好地适应小学生活，找到熟悉感，将幼儿园学到的知识用到小学中，体验到小学生活也是充满乐趣的，无需有那么大的压力。语文园地里每一个板块的设计也是充满了“爱心”：“我的发现”从学生自我的观点开始出发，让学生主动的发现学习的乐趣；“书写提示”让学生体会到汉字深厚的文化，在书写的时候，能够养成良好的喜爱汉字和书写的习惯；“日积月累”主要向学生展示的是中华民族悠久的历史和民族中更容易他们去学习接受的精粹。“展示台”能够有效地将学生的课内知识和课外知识进行整合，给他们一个展示的机会，激发学生课外阅读的兴趣。整个设计经过张主编的讲解之后，环环相扣，真正解放了孩子们的天性，让其快乐的享受学校时光。
下午李洁玲老师的讲解也是语言细腻，深刻的抓住了小学语文的精髓，讲求的怎么样让学生成长，怎么样让学生学会，全部围绕着学生的发展去讲解，告诫各位教师最应该具备的就是耐心和爱心，用耐心进行教导，用爱心去以辅助，让学生喜欢你，喜欢语文，喜欢中国的传统知识。
两位主编最后的答疑部分更是精彩，解决了很多作为一名语文老师都困惑的问题，从拼音、识字、写字、朗读等几方面进行了解释，只可惜时间紧张，我们听的还没有进行，学的还不够扎实。
一天的学习，收获了的.是可以在教学中运用很久的知识，同时我也意识到了自己在语文专业方面的欠缺，仍然有很多我需要去努力的方面，不仅要学的多，更要学的精，形成自己的教学模式，在以后的教学中将时刻谨记着“学无止境”。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇六
20__年3月10——11日，我参加了石家庄教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获很多。
其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》，这次薛法根老师执教的课是《真理诞生于一百个问号之后》，他关注学情，引导学生独立思考，来回品读，深入思考，孩子自己提出议论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培养孩子的思维，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清晰的教学模式，精致的板书和作业设计，简单就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品味，品成自己的东西。
他在讲授“司空见惯”这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：“哪些现象司空见惯?”接着问：“什么叫司空见惯?”一生读参考书中的注解。“注解写得太多，我们还要用自己的见解。”有几个学生用自己的理解谈这个成语。“司空见惯这个词从哪儿来的?我们要有发问精神。”然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，很多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的知识之果就算是掌握了知识，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能“司空见惯”，要学会质疑，追根溯源。
听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，“台上一分钟台下十年功”，在今后的教学道路上，我一定会努力钻研，不断提高个人的业务素质，教给学生带得走的学习方法。
最近我参加了蓝天。
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的小学语文教师职务培训。培训使我的教育观念进一步得到更新，受益非浅。在培训学习中，聆听了喻忠恩、韦筱青、付宏东、师保国等名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，我也更坚定了自己教书育人的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，要坚定不移地热爱自己的教学事业。下面我谈几点体会：
一、教师要不断进行知识更新。
我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。
二、教师要热爱自己的学生。
教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
“爱”要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解尊重，信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向所有学生。
三、教师要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。
在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
四、我们要做新课程下的语文教师。
教学，是实施“课程标准”的主渠道。把传授语文知识作为语文教师的全部职责，这一直是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文知识，也要培养语文能力，还要注重培养学生学习语文的兴趣，把新奇感转化为求知欲。教师要积极利用教育资源，开发教育资源。最大限度地发挥教材所提供的空间。体现教师是课程实施的主体。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
今天上午，我和丰润区的许多小语老师一起来到教师进修学校，参加由教研室组织的20。
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年暑期小学语文学科培训，感觉受益匪浅。
本次语文培训，首先是由教研室的苏立军老师从宏观的角度谈“如何构建小语课堂，提升教学质量”，然后是由丰润区的五位名师王立娟、韩希彤、王新颖、曹宝华、朱秀云老师分别就自己多年的教学经验及外出培训心得体会进行的教学交流论坛活动。
苏立军老师的报告从教育局整体发展思路和价值追求、审视反思我们的课堂教学，从反思中促提升、从统编教材看语文教学的发展趋势、具体的几项建议四个大的方面给我们进行了具体的阐述，使我对今后的语文教学也有了更深刻的认识。教育最终是为人生的，因此我们在教学中必须做到目中有人，必须认识到学生是课堂的主人，要主动的让出舞台，给学生提供更多的机会去发现;我们要教给学生的是学习的方法，因此我们在教学中不是只教教材，而是凭借教材去教;在上每一节课之前，我们心中必须明确目标，在课后，要有对目标达成的审视和反思，要看达成的策略和方法，强调健康课堂，强调可持续发展等等。当然苏老师还强调了在我们的教学中应该有底线意识，我们应该面对全体，关注学困生。
接下来的教学论坛活动，王立娟、韩希彤、王新颖、曹宝华、朱秀云五位名师，毫无保留的把自己多年的教学经验及培训心得与大家分享，也令我收获很多。尤其是王新颖老师最后谈到的几点感悟，我们要给予学生鼓励和信心，给予学生练习的机会，不厌其烦的指导，给予学生一份信任，给予学生点拨和引领，给予学生机会和自由。我想，如果我们每位教师在教学中真的能够做到这样，那我们的学生一定会有更大的发展，一定会有质的飞跃。
学习，而后就是实践，在今后的教学中，我会将今天的所学应用到我的教学实践中，认真研读课标和教材，做到心中有目标;把每一位学生都当成课堂的主人，引领他们掌握方法，去学习、去发现;带着他们去读书，由课内到课外，真正的去做一名教语文的语文老师。
最后借用这样一句话：一个人可能走得快，但一群人会走得更远。相信我们在教研室高主任、苏老师的引领下，在各位名师的指导中，在小语团队这个大家庭里，一定能演绎出自己的精彩!
7月17日—7月18日，我参加了20。
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年暑期盘县中小学语文学科教师培训，获益匪浅。
7月17日，北师大文学院的张秋玲教授为我们讲析了“你知道吗?知道多少?”这个话题，首先，她以研究者的眼光分析了课程改革的源头和起因，富有逻辑地讲析了有关课改的几个问题，主要强调了学校和教师应注重培养学生听说读写的能力，注重培养学生综合实践的能力，注重培养学生思想文化素养，以此促进学生自身精神的成长。
接着，她讲述了课程改革的目标就是教会学生融入社会，谋求发展，成为一个能生存下来的人，成为一个具有创新型人才的人。
让我知道了要想成为一名优秀的语文教师，必须具有以下基本素养：
1、坚持读书;。
2、广泛积累;。
3、要有规划;。
4、勤于思考;。
5、做个好人。
教师的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重学生，尊重他们的兴趣，尊重他们的思考，尊重他们的表达。
最后，崔老师的讲析让我们知道了传统式作文教学的五个弊端以及互动式作文的操作流程，让我明白了只有师生互动，生生互动的作文才会事半功倍，也才会让教师真正淡出教学，真正突显学生的主体作用，也才能让学生写出真正的好作文来。
8月28日至29日，,我在滨州渤海中学小学部参加了部编本人教版新教材培训。在观看教育部的视频资料时，自己还觉得不就是一年级语文吗，变来变去也就是那样，很简单。后来当听到那些来自去年已经开始使用部编版教材的学校的优秀教师做经验交流时，才发现自己原来想错了：一年级看似简单，并不简单。部编版教材和以往教材有很大的不同，绝不是简单的能自己摸索出来的。
首先最大的变化就是教材的难度降低，联系生活实际的地方多了，亲子交流的地方多了，体现孩子童真童趣的地方多了。
其次的变化就是先学课文再学拼音，而且强调拼音只是一种工具，不强求默写拼写，拼音熟读会写就好。一年级只要读准确二年级做到熟练就行，不要给孩子增加额外的负担。
第三，增加了“和大人一起读”的栏目。这个栏目的用意就是激发孩子的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，但是不要作为教学任务，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了这些变化作为老师在教学中该怎么做呢，有经验的老师也给我们指出在教学中可以做的好的方法：
1.多参考教师用书。
2.看单元导语。
3.研究思考题和各个栏目的要求，对知识点或语文能力训练的要求。
4.不要滥用多媒体。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!
部编版教材解析心得范文（14篇）篇七
20xx年7月13日至14日我有幸参加了区教育厅和黄河传媒联合组织的初中历史新教材的培训，虽然只有短短的两天时间，但却仍然给我留下了深刻的印象。聆听了北京市教科院张静老师和中学历史高级教师丁丁老师对教材的分析及具体的指导，使我的教育观念得到进一步更新、对新编的七年级教材也有了更进一步的认识，真可谓是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
1.新课改的到来对历史学科教学来说就是一场及时雨。
在开幕式上宁夏教育厅教研室岳维鹏主任做了重要讲话，他提出：历史学科的地位会有所上升，要重视历史的教学。这让我很激动。就目前来说，历史在中考中只占30分，而且还是选考的，考试内容也比较少，所以被很多学校看作副课。学校的不重视影响了学生的学习态度，这就使得我们历史老师的教学质量有所下降，教学过程也存在一些困难，而新课改的到来在一定程度上很好的解决了这一问题。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院张静老师向我们全面又详细地介绍了七年级新教材的编写背景、基本框架以及教材内容的变化，并配以教学案例对新教材进行具体分析和讲解，并提出宝贵的教学建议，为老师们理解教材、用好教材做了切实的指导，为我们在以后的教学中指明了方向。
3.活学活教新教材、提升学科新价值。
中学历史高级教师丁丁老师带来四节优秀的课例为我们做教学经验交流。短短的三个小时丁丁老师亲和、幽默、扎实的教学功底给我留下了深刻的印象，我觉得作为她的学生应该很幸福。因为她完全融入到学生之中，和学生一起探索历史，学习历史、感悟历史让历史课堂不再是一个传统的“师授”型，而是“活”起来了。这正好符合新课改的精神，我们要让学生在历史学科中有所思、有所想培养他们树立正确的社会价值观，从而提升历史学科的核心素养。
新的教育理念、新的课程标准、新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位必需突出。因此新教材下的教学，对每个教师来说都是一个全新的领域，他给每位教师提供了发挥舞台，也要求我们要做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠。“路漫漫其修远兮”，新课改，我已在路上，如果把这此新教材培训说成是万里长征的第一步的话，那么今后的教学中的每节课都是我们在这个征途的一个脚印，我会在新课改中留下自己每一个给力、清晰的脚印。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇八
第一段：引言（150字）。
教材解析是一种深入的学习过程，通过分析和解释教材的内容与结构，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在我的学习过程中，我意识到教材解析不仅仅是一种知识获取的方式，更是一种培养思考能力和解决问题的方法。通过对教材的解析，我不仅提高了学术水平，也培养了批判性思维和创造性思维能力。下面我将分享我在教材解析中的一些心得体会。
第二段：深入分析教材内容（250字）。
在进行教材解析的过程中，我意识到深入分析教材内容是十分重要的。首先，要理解教材的核心概念和主题。教材中的一些关键词或短语可能是理解整个教材的关键所在，因此在阅读教材之前，我们可以先对这些关键词进行解析，以帮助我们更好地理解教材的内容。其次，要把握教材的整体结构和逻辑关系。教材中的内容通常是有机地组织在一起的，我们需要通过分析教材的结构和逻辑关系，以了解各个部分之间的联系和内在的逻辑。这样，我们才能真正掌握教材中的知识点。
第三段：深化思考问题意识（250字）。
在进行教材解析的过程中，我也逐渐培养了深化思考问题意识。首先，要有自己的问题。在阅读教材的过程中，我们应该时刻保持思考的状态，不仅要关注教材中的问题，还要主动思考并提出自己的问题。这样，我们才能更好地理解和掌握教材的知识点。其次，要善于提问。提问是培养思考能力的有效方式，通过提问，我们可以将问题更加准确地表达出来，从而更好地解决问题。最后，要勇于挑战问题。在进行教材解析的过程中，我们可能会遇到一些难以解决的问题，但正是这些问题的挑战，激发了我们深化思考问题的动力和兴趣。
第四段：培养批判性思维能力（250字）。
通过教材解析，我逐渐培养了批判性思维能力。首先，要理性看待教材。教材不仅仅是传授知识的工具，更是反映一定观点和思想的载体。我们在解析教材的时候，可以从不同的角度和视角去思考，对教材中的观点进行批判性分析，从而形成自己独立的思考。其次，要善于辨别信息的真伪。教材中可能存在一些错误和偏见，我们需要通过批判性思维去判断信息的可靠性和准确性，从而更好地理解和应用教材中的知识点。最后，要敢于质疑权威。教材中的一些观点可能来自于权威，但并不意味着它们是绝对正确的，我们要以批判的态度去质疑这些观点，从而拓宽我们的思维空间。
第五段：培养创造性思维能力（300字）。
最后，通过教材解析，我也逐渐培养了创造性思维能力。首先，要勇于提出新观点。在解析教材的过程中，我们可以思考一些新的观点和想法，通过对教材内容的重新组织和重构，提出一些创新的观点。其次，要灵活应用知识。教材解析不仅仅是对知识的理解和掌握，更是对知识的运用和应用。我们可以通过将教材中的知识点与现实生活相结合，发挥自己的想象力和创造力，提出一些新的解决问题的方法和思路。最后，要勇于接受挑战。在进行教材解析的过程中，我们可能会遇到一些难以解决的问题和困惑，但正是这些挑战激发了我们的创造性思维能力和解决问题的潜力。
总结（100字）。
通过教材解析，我不仅提高了学术水平，还培养了批判性思维和创造性思维能力。深入分析教材内容、深化思考问题意识、培养批判性思维能力和创造性思维能力，是教材解析过程中的重要环节。我相信，通过不断的练习和探索，我能够在教材解析中取得更好的成绩，为自己的学习和研究打下坚实的基础。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇九
1.精读。
2.略读：迁移运用、粗略地读。
3.课外阅读：延伸多篇、延伸整本书。
基本编排思路：双线组元。
1.人文主题。
2.语文要素。
核心概念：语文要素。
1.必备的语文知识。
2.基本的语文能力。
3.适当的学习策略。
4.良好的学习习惯。
二、统编《小学语文》三年级下册教材主要编排特点。
选文内涵丰富，充实学生的精神世界。
1.品质。
2.初步培养学生的文学趣味。
3.保护想象力，重视儿童情趣。
4.激发对世界的好奇心。
多种路径形成合力，提供传统文化的养分。
1.古诗课文。
2.文言文课文。
3.日积月累。
4.专设单元介绍中国古代文化成就。
5.民间故事。
6.目标：了解典型的传统文化符号;增进传统文化认同;提高自豪感。
承前启后，促进学生阶段性发展。
1.第一单元试着一边读一边想象画面。
2.第一单元体会优美生动的语句。
3.第二单元读寓言故事，明白其中的道理。
4.第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
5.第四单元借助关键语句概括一段话的大意。
6.第六单元运用多种方法理解难懂的句子。
7.第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
8.第八单元了解故事的主要内容，复述故事。
语言实践活动指向阅读与表达的真实需要。
1.阅读量增大，词汇量扩大。
2.对语言表达丰富、生动的要求。
3.语言表达的对象意识、目的意识。
4.语言表达的思维含量。
5.信息交换的有效性。
编排特殊单元，进行专项突破。
1.习作单元板块功能。
(1)导语：单元导入。
(2)精读课文：从阅读中学习表达方法。
(3)交流平台：归纳梳理，提炼方法。
(4)初试身手：初步尝试，诊断。
(5)习作例文：进一步感知方法。
(6)习作：形成单元学习成果。
2.综合性学习板块功能。
(1)篇章页：明确任务。
(2)课文：围绕话题，引出要求。
(3)活动提示：具体指导。
(4)综合性学习：总结(兼顾口语交际与习作)。
充分考虑年级特点，扎实提升学生表达能力。
1.三年级口语交际的重点。
(1)倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点;提高处理信息的速度和效率。
(2)应对：强调对他人的尊重与体谅。
(3)表达：提高信息传递的效果;更巧妙地达到交际目的。
2.习作。
(1)记实类：写清楚事物、写清楚过程。
(2)想象类：大胆、奇特、有趣。
(3)实用类：写清楚信息。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇十
9月18日，我怀着激动与自豪的心情参加了安义县教育局举办的人教版小学一年级语文教材培训会，这次培训对于我们一年级的老师就是一场及时雨。在这次培训会上我聆听了主讲赵水兰老师分析人教版一年级上册教材教学编排目标及编排意图，让我对教育教学有更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。
通过这次培训，我对教材有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学策略，从而激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。
新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。学生的自主阅读的基础，就是识字。所以我们的首要任务让学生多识字。
作为一年级的老师任重道远，万丈高楼平地起，有了夯实的基础，学生才能走的更远，更好。现在有了新的理论知识的武装，让我们信心百倍地投入我们的课堂。共同期待花开的日子。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇十一
暑假我参加蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训。这次讲座让我对一年级部编教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈谈我的培训心得体会。
此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新从内容上看：新编教材更加注重中华优秀传统文化的传播；借助古代蒙学的读物对学生进行教育。从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难；从选文上看：更具趣味性，更浓更能吸引小学生。从弹性上看：注重开放性和弹性。
1、识字、写字部分。倡导学生多认、少写。
（1）归类识字，感悟规律。例如：《姓氏歌》利用汉字规律识字；《猜字谜》利用猜字的形式来识字；《小青蛙》利（《巡视利剑》观后感及心得）用儿歌加强学生的识字能力。《动物儿歌》中虫字旁的归类、《操场上》带提手旁的活动有哪些字，带足字旁的字有哪些等。
（2）在游戏中识字，提高识字兴趣。如语文园地x中的十字加油站认识人身体各个器官，让学生通过游戏去识字更能激发学生的兴趣。
（3）在语境中理解，在对比中区分。例如《三字经》中的“近”和“进”的识记。
在写字教学方面，更加重视学生正确的写字姿势、重视写字方法指导，提升写字能力重视书写后的反馈与评价等。
2、口语交际方面。
教材注重培养学生的交际习惯和交际意识。教材通过《请你帮帮忙》、《打电话》、《一起做游戏》、《听故事、讲故事》等主题展开交流，要求学生学说普通话，认真听，学会交流，目的是提高学生的口语交际能力。
这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，对于新编教材如何去把握，如何去教学生识字写字、如何在语文课堂上教学生一些实实在在的东西，我想我又有了新的方向。我会认真把培训内容与实际教学结合起来，把以后的教育教学开展的更好。
昨天下午，我们一年级数学在幸福路进行了本学期的教研。此次教研不同于以往的由老师从头说到尾的形式，整个会议是由教研室王松枝老师主持，几位年轻教师说课组成。
一年级，对于我来说，都是一个全新的内容，需要备教材、备学生、备课堂等等，尽管教了十几年学，可是今年却感觉每天都要学习大量的内容，工作量比往年都重，就这样，总感觉在课堂上，很多想法没有实现，很多活动没有进行。这次教研培训，让我对自己的课堂有了新的认识。
王老师针对教材，讲了每单元需要注意事项和重难点题，特别是在说到重难点题的时候，下面与会的很多老师能够大胆发言，提出不同的见解，说出自己在解决问题时用到的巧妙的方法。
在讲33页100以内数的认识时，淮河东路的一位老师空讲了一节课，让我很是震撼，她的语言组织能力，课堂应变能力，设计问题的新颖等等，让我看到了一位年轻教师不懈追求教育的真理。
对于51页这样的活动课，我们在平时的教学中最容易忽视的课例，却在一位年轻教师（应该是陇海中路）的说课下，所有老师听的津津有味，并且渗透了有序性、找规律等数学规律。让我看到自己课堂中存在的租多不足。对比她们的教学，对教学中严谨的态度，我真的是自感惭愧我总认为自己的学生差，课堂上不能按照老师的预设走，不能进行小组合作，学校的班班通不能用放手后就收不回来等问题，所以更多的是自己说，是自己作为一个“教书匠”在教，而通过她的说课，我看到了老师再引导中起的作用，在这样的课堂，学生不停的动手摆，动脑想，哪里还有那么多小动作呢！
以前在听公开课的时候，很少有老师愿意尝试算理课的教学，这次培训一位老师针对65页例2，给了我们一节示范课，从复习凑十法开始，简单的几道题引入，然后过渡到不进位的加法如：23+5，再出示简笔画小兔子一共拔了多少个萝卜，28+5=，反复对比这两道题的区别，充分调动学生的感官、动脑、动手的能力，让学生真正理解了两位数加一位数的算理，并让学生运用自己的语音表达出来，是一节很好的算理课。让我看到了我们区在数学力量上长江后浪推前浪的一种严谨求教的态度。
本来昨天下午下着大雪，王老师培训前说四点之前结束新课，但是听课的老师没有一个提前离会的，大家都在认真听课并且坐着笔记。最后，王老师再次强调，作为一名老师，我们是只交给孩子知识做一个“教书匠”还是带领孩子们在知识的海洋里遨游呢！
作为一个从教十几年的中年教师来说，我在某种程度上不可否认的存在着得过且过的心态，而在会上，王老师以及说课的老师给了我很大的启发，不能只是把例题教给孩子，习题带领孩子们去做，应该在教学中深挖教材，做到让学生学完这课后有种意犹未尽的的感觉。这就要求教师一定要俯下身，看学生看课标看教材。
此次培训，犹如我近期低迷中的一个风向标，给了我前进的方向，我将带着思考，重新调整自己的教学，力争在教学上有一个新的突破！
部编版教材解析心得范文（14篇）篇十二
近年来，为了提高教学质量和教育公平，各地相继推出了统编版教材。为了更好地宣传和普及这一新教材，许多地方还推出了相应的纪录片。最近，我看了一部关于统编版教材的纪录片，让我对这一新教材有了更深入的了解，也让我产生了一些新的想法和体会。
第一段：教材理念的转变。
纪录片中介绍了统编版教材背后的理念转变。相较于以往注重知识传授的教材，统编版教材以培养学生的学习兴趣、创新意识和综合素质为主要目标。这是一个非常积极的转变。通过引入更多的探究性问题和实践活动，统编版教材激发了学生的学习动力，培养了他们的分析思考和解决问题的能力。这种教材理念的转变使得教育更加注重培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
第二段：师生关系的改变。
纪录片还介绍了统编版教材对师生关系的改变。以往，教师在课堂上扮演着“讲述者”的角色，学生则是被动的接受者。而通过统编版教材的推广，教师的角色发生了明显的转变。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习过程中的指导者和帮助者。纪录片中展示的统编版教材的课堂场景真实而感人：教师和学生在一起合作、讨论、呈现，共同探索、发现和学习。这种师生关系的改变使得教师和学生在课堂上有了更多的互动，也更加注重培养学生成为自主、合作和探究的学习者。
第三段：教材的地方特色。
纪录片中还介绍了统编版教材的地方特色。尽管是全国统一编写的教材，但教材中的内容和例子充分反映了各地的地方特色和文化习惯。这种地方特色的融入使得教材更加接地气，更能够引起学生的共鸣。学生在学习的过程中，不仅仅是在学习知识，还在了解各地的风土人情。这种全面发展孩子的教材让学生更好地了解和接纳多样性，培养了他们的包容心和国际视野。
第四段：教材的多样性。
纪录片中还展示了统编版教材的多样性。统编版教材不再是单一的教材，而是以一本主书为核心，配套有多本教辅、分层次的扩展教材以及丰富多样的资源。教师可以根据学生的不同需求和兴趣，选择不同层次的教材，满足个性化的学习需求。这种多样性的教材设置，提供了更广泛的学习资源，使学生能够灵活地选择适合自己的学习方式。
第五段：教育的未来展望。
统编版教材纪录片让我对教育的未来有了更多的希望和展望。通过纪录片的介绍，我看到了教育的进步和变革，看到了教育赋予学生无限可能的力量。我相信，在统编版教材的引领下，我们的教育将变得更加多样和灵活，培养出更多有创新精神和实践能力的学生。我期待着教育的未来，期待着每一个孩子都能在这一新教材的指引下，获得更好的教育和发展。
通过观看统编版教材纪录片，我对教材的理念转变、师生关系的改变、教材的地方特色、教材的多样性以及教育的未来展望有了更深入的理解和思考。统编版教材不仅仅是一本教材，更是一种教育观念的革新。我相信，在统编版教材的带领下，我们的教育一定会取得更好的发展，培养出更多优秀的人才。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇十三
教材解析是指对教材的内容进行深入分析和解读，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。教材解析是一项重要的教育工作，它不仅需要教师具备扎实的学科知识，还需要有丰富的教学经验和独到的教学方法。本文将结合我自己的教学经验，探讨教材解析的重要性，并分享一些心得体会。
教材解析在教学中扮演着重要的角色。首先，教材解析帮助学生对知识进行系统化、深入化的学习。教材中的知识点繁多且繁杂，有些知识点之间还存在着内在的联系和连贯性，如果学生只是简单地按部就班地学习教材，难以达到真正的理解和掌握。而通过教材解析，可以帮助学生更好地理解知识的来龙去脉，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三段：教材解析的方法和技巧。
教材解析需要教师灵活运用各种方法和技巧。首先，教师可以使用示意图或思维导图等可视化工具来展示知识的脉络和逻辑关系，帮助学生更好地理解。其次，教师还可以通过引导提问的方式，引导学生思考和分析知识点之间的联系，培养学生发散思维和逻辑思维能力。另外，教师还可以设计一些互动性强的活动，让学生在实践中掌握知识，提高学习的有效性。
第四段：教材解析的效果和影响。
教材解析的效果显著，既有助于学生在知识上的巩固和提高，也有助于学生在思维上的拓展和进步。通过教材解析，学生对知识的掌握更加深入和全面，扎实的基础知识会为学生未来的学业打下坚实的基础。而且，教材解析还可以培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生由被动接受转变为主动探索，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
在我的教学实践中，我时常运用教材解析来帮助学生更好地理解知识。我发现，教材解析确实能够提高学生的学习效果和学习兴趣。通过对教材进行解析，学生对知识的理解更加透彻，更有信心和动力去学习。同时，我也发现，教材解析是一项需要持续学习和探索的工作。只有教师不断地更新方法和技巧，才能更好地指导学生。因此，我会不断地学习新的教学理论和实践经验，提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。
总结：
教材解析是一项重要的教育工作，通过对教材的深入分析和解读，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。教材解析不仅提高学生的学习效果和学习兴趣，还培养学生的自主学习能力和创新精神。作为一名教师，我们应该不断地学习新的教学理论和实践经验，不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。通过教材解析，我们能够为学生打下扎实的基础，为他们的未来发展做出积极的贡献。
部编版教材解析心得范文（14篇）篇十四
统编义务教育语文教材三年级下册遵循全套教材的总体编写思路，沿用三年级上册的编写体例。
本册共安排了八个单元，其中“可爱的生灵”“寓言故事”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”这六个单元是常规单元，“中华传统节日”是综合性学习单元，“大胆想象”是习作单元。
具体内容见下表：
第一单元。
1.古诗三首。
2.燕子。
3.荷叶。
4.昆虫备忘录。
口语交际+习作。
语文园地一。
第二单元。
5.守株待兔。
6.陶罐和铁罐。
7.鹿角和鹿腿。
8.池子与河流。
口语交际+习作。
语文园地二。
快乐读书吧。
第三单元。
9.古诗三首。
10.纸的发明。
11.赵州桥。
12.一幅名扬中外的画。
综合性学习。
语文园地三。
第四单元。
13.花钟。
14.蜜蜂。
15.小虾。
习作。
语文园地四。
第五单元。
16.小真的长头发。
17.我变成了一棵树。
习作例文。
习作。
第六单元。
18.童年的水墨画。
19.剃头大师。
20.肥皂泡。
21.我不能失信。
习作。
语文园地六。
第七单元。
22.我们奇妙的世界。
23.海底世界。
24.火烧云。
口语交际+习作。
语文园地七。
第八单元。
25.慢性子裁缝和急性子顾客。
26.方帽子店。
27.漏。
28.枣核。
口语交际+习作。
语文园地八。
识字表。
写字表。
词语表。
二
阅读编排特点。
(一)择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界。
教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度;《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感;《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣;《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉;《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
(二)多种路径形成合力，提供传统文化的养分。
教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法。
第三单元专门围绕“中华传统文化“的主题选编了一组课文。《纸的发明》介绍了中国古代重要的科技成就，强调了中华文明在世界上的影响力;《赵州桥》介绍了中国古代重要的建筑成就，体现了劳动人民的智慧和才干;《一幅名扬中外的画》介绍了中国古代重要的艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”。教材力求通过本组课文，让学生初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。
本册语文园地中的《日积月累》栏目，主要安排了四类关于传统文化的材料。第一类是《忆江南》《滁州西涧》《大林寺桃花》等古诗词，描绘了具有东方美学的别致景观，蕴含着诗人的情感与哲思，展现了中国古典文学的魅力。第二类是中国古代先贤关于改过的名言，旨在给学生以传统美德的熏陶，培养学生修身律己的行为习惯。第三类是成语，既有包含寓言故事的成语，也有八字形式的成语，帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式，将文化积淀与语言运用相结合。第四类是文化常识，引导学生初步了解体现文人雅趣的事物，以及中医的基本知识。
教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。
(三)承前启后地安排语文要素，促进学生阶段性发展。
全套教材语文要素的安排，形成了一个螺旋上升的体系。三年级下册处于全套教材的中期，在安排各单元语文要素时，充分考虑承前启后的定位。
比如，三年级上册已经引导学生认识了段落中的关键语句。以此为起点，本册在第四单元安排了“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素，为学生概括段落的大意提供必要的方法，也为学生将来学习概括篇章的大意奠定基础。
又如，低年级已经安排了理解难懂词语的各种方法的学习，三年级上册还引导学生对各种方法进行综合运用。在此基础上，本册在第六单元安排了“运用多种方法理解难懂的句子”这一语文要素，引导学生迁移已经掌握的理解语言形式的常见方法，提高从文本中获取信息的能力。
再如，“一边读一边想象画面”的语文要素，将会在四年级重点落实。因此，本册第一单元围绕这一要素编排的内容相对简单、粗浅，主要是为四年级的学习打好基础。
本册教材力求通过安排这些语文要素，发挥桥梁的作用，促进学生阶段性的成长。
(四)加强单元内部整合，扎实提高学生的语文能力。
教材每个单元对语文要素的落实，不是在某个环节独立完成的，而是精心整合单元内部的各个环节，形成有机的整体。一般来说，教材在单元导语中明确提出本单元的语文要素;在某些课文中引导学生学习与运用方法;在“交流平台”中梳理、总结语文要素，提炼学习方法;在某些单元的“词句段运用”或“习作”中引导学生实践运用方法。
第一单元的语文要素是“体会优美生动的语句”。两篇精读课文既引导学生细细体会并积累优美生动的语句，又引导学生在“小练笔”中实践运用积累的语句。“交流平台”梳理、总结了一些体会优美生动语句的角度，一是体会作者所写事物的鲜明特点，二是体会作者笔下事物生动的状态，三是体会作者细致生动的动作描写。
第二单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。教材从思维的规律出发，作出了循序渐进的编排。《守株待兔》《陶罐和铁罐》两课，引导学生了解“寓言故事中蕴含着道理”的特点，尝试理解故事的寓意，并比较课文与“阅读链接”寓意的相似性;《鹿角和鹿腿》一课，呈现对文本多元化的理解，引导学生选择自己赞成的说法并说明理由;《池子与河流》一课，引导学生分析池子与河流相反的观点，发展学生的审辨式思维。“交流平台”引导学生交流关于寓言的阅读体验，讨论印象深刻的寓言故事和寓意，并提示学生要由故事出发联系实际生活。“快乐读书吧”进一步引导学生阅读中外经典寓言故事，实践运用从本单元学到的阅读寓言的方法。教材力求通过这样的编排，让学生逐步加深对寓言这一文体的认识，提高阅读寓言的能力。
第三单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。《赵州桥》一课引导学生体会第三自然段是如何围绕赵州桥的“美观”来写的，“交流平台”又以课文中的相关段落为例对这种构段方式进行初步的梳理、总结。
第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。教材在《花钟》一课中编排了借助关键语句说第一、二自然段大意的练习，在《小虾》一课中引导学生迁移运用这一方法，说第三自然段的大意。“交流平台”闱绕语文要素进行了梳理、总结：有的关键语句直接说出了段落大意;有的关键语句对概括段落大意起到提示作用;关键语句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。
第六单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。《童年的水墨画》一课让学生练习借助上下文理解难懂的诗句，《剃头大师》《我不能失信》两课让学生练习理解意味深长的句子，《肥皂泡》一课让学生练习理解具有个人语言风格的句子。“交流平台”对理解难懂句子的方法进行了梳理、总结：与理解难懂词语的方法比较相近，可以结合生活经验、联系上下文、查资料、向别人请教等。
第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。《我们奇妙的世界》一课引导学生思考课文分别从哪几个方面写了天空和大地，《海底世界》一课引导学生思考课文从哪几个方面介绍了海底世界，《火烧云》一课引导学生思考课文写了火烧云的哪些特点。教材针对这一要素编排了充分的练习活动，帮助学生更深入地理解课文内容，也为学生在书面表达时从几个方面清楚地写事物提供了方法的支撑。
第八单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。教材根据课文的具体特点，提供了多样化的复述支架。《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节因为两个主人公性格的矛盾而一步步向前推进，采用了反复的叙述模式：顾客提出要求/裁缝作出回应。因此，教材提供了表格，引导学生先整理不同时间内两个主人公的行为，再以此为支架复述故事。《漏》这个故事中的两个主人公在不停移动中不断产生误会。因此，教材提供了示意图和文字提示的支架，引导学生根据地点变化的顺序复述故事。“交流平台”梳理、总结了复述的基本要求，以及表格、示意图等实用的复述支架，并鼓励学生在今后的阅读中运用这些复述方法。
教材力求通过这种环环相扣、有机整合的单元编排方式，扎实提高学生的语文能力。
(五)编排具有实效的语言实践活动。指向学生阅读与表达的真实需求。
教材重视引导学生进行语言文字的运用实践，相关内容的编排，不是生硬地传授语言文字知识，而是从三年级学生语文学习面临的实际问题和语文生活的实际需求出发，选择恰当的要点，以具有实效的形式加以呈现。
随着阅读量、词汇量的不断增大，三年级学生会遇到许多一词多义的现象。为了解决这一问题，教材在第六单元语文园地中以“熟”“味道”为例，引导学生初步学习借助语境辨析词语义项的方法。
教材重视提升三年级学生书面表达的准确性、丰富性。第一单元语文园地编排了辨析词语搭配的练习，引导学生了解常见的词语搭配的限制条件，以便在书面表达时能够准确搭配;第三单元语文园地让学生练习在引语前增加描写动作的提示语;第八单元语文园地让学生练习运用恰当的拟声词描摹情态。这些内容，都有助于提高学生书面表达的质量。
教材还重视借助语言文字的运用实践提高学生的思维水平，培养学生良好的思维习惯。比如，第四单元语文园地编排了习题，引导学生仔细观察生活中的常见现象并进行思考，再以书面形式表达出来，养成主动观察主动思考并积极表达的习惯。
三
综合性学习编排特点。
第三单元穿插编排了以“中华传统节日”为主题的综合性学习活动。这是全套教材第一次的综合性学习内容，主要是引导学生初步学习小组分工合作，收集资料，并展示收集的成果，为学生中小学阶段的综合性学习打好基础。
《古诗三首》课后编排了第一次“活动提示”，明确提出本次综合性学习的主要活动任务——了解中国重要传统节日的文化内涵和习俗，并对活动的开展进行初步指导——采用小组合作的活动形式;通过请教长辈、自己查资料等渠道收集信息。
《纸的发明》课后编排了第二次“活动提示”，指向本单元活动的中期交流，引导学生发现问题并及时调整，查漏补缺。
《一幅名扬中外的画》课后编排了“综合性学习”，指向本单元活动的总结，分为两个部分：第一部分引导学生写一篇习作，介绍自己家过节的过程，或是节日中发生的事情;第二部分引导学生进行综合性学习活动的成果展示，并给出了展示方式的建议，如出示与习俗有关的事物、现场演示习俗、朗诵有关古诗文、口头讲述习俗等。
四
习作编排特点。
(一)设置习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。
教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元。
本单元以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而是重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。这样的编排，符合三年级学生的心理特点，有助于保护学生的习作兴趣。
两篇精读课文主要是让学生感受文中奇妙无拘的想象，初步体会大胆想象的乐趣。《小真的长头发》主要是想象长头发所具有的各种各样奇妙的用处，《我变成了一棵树》主要是想象“我”变成了另一种事物后发生的奇妙故事。课后题还引导学生顺着课文的思路尝试想象。
“交流平台”梳理、总结了大胆想象的各种好处，也暗含着几种常见的想象角度，力图更好地激发学生想象的动机。
“初试身手”安排了两项活动。第一项活动引导学生从图画出发展开新奇的想象;第二项活动提供了两个故事的开头，引导学生展开想象接龙编故事。教材旨在通过有趣的活动，让学生尝试放开手脚大胆想象，进一步体会大胆想象的乐趣。
两篇习作例文各有侧重：《一支铅笔的梦想》主要是从事物的某个特征出发展开的想象;《尾巴它有一只猫》主要是事物的领属关系发生颠倒后产生的奇妙故事，表现了“反方向去想象”的乐趣。教材力图通过例文的示范，开拓学生大胆想象的思路。
习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。
(二)精心设计每个单元的习作，全面提升学生的习作能力。
教材充分考虑三年级学生习作起步阶段的实际情况，设定恰当的习作目标，编排合宜的习作话题，培养学生良好的书面表达习惯。
1.设定符合学生年龄特点的习作目标。
考虑到学生的年龄特点，三年级下册教材所设定的习作目标都是比较基础的。比如，关于写事物、写事情过程、写图画内容定位在“写清楚”，关于写人定位在“尝试写出人物特点”。教材重视保护学生的习作兴趣，避免带给学生较大负担。
2.编排适宜的习作话题。
教材考虑学生的兴趣点和思维水平，编排与之相符的习作话题。《奇妙的想象》《这些想象真有趣》是想象类习作，重点在于鼓励学生进行大胆、奇特、有趣的想象，符合学生天马行空、不拘一格的思维特点。《我的植物朋友》《看图画，写一写》《中华传统节日》《我做了一项小实验》《身边那些特点的人》是记实类习作，话题贴近学生的日常生活。《国宝大熊猫》是实用类习作，介绍的对象——大熊猫是学生感兴趣的，能够使学生产生书面表达的愿望。
3.注重培养学生良好的书面表达习惯。
教材注重引导学生珍视自己的习作成果，积极与他人交流习作，养成良好的书面表达习惯。
三年级上册已经编排了“改正”“增补”“删除”等修改符号的练习。本册在第四单元语文园地中又编排了“对调”“移动”等修改符号的练习，并在第七单元、第八单元习作中，引导学生综合运用学过的修改符号修改自己的习作，进一步培养学生自主修改习作的习惯。
教材多次提示学生与他人交流习作，增强学生书面表达的读者意识。比如，《看图画，写一写》中引导学生与同学交换习作阅读并互相评价;《身边那些有特点的人》中建议学生将习作拿给被写的人阅读，听取意见。
五
口语交际编排特点。
本册教材共安排了四次口语交际，兼顾独白类话题(《趣味故事会》)、讨论类话题(《春游去哪儿玩》《该不该实行班干部轮流制》)和功能性话题(《劝告》)，力图使学生在倾听、表达、应对三个维度上均衡发展。
(一)重视提高学生倾听时信息处理的效率。
前册教材中，已对倾听时的良好态度等提出了初步的要求。在此基础上，本册教材重视提高学生倾听时信息处理的效率。比如，《该不该实行班干部轮流制》中要求学生一边听别人的观点一边思考，对获取的信息进行及时快速的处理;《趣味故事会》中要求学生听别人讲故事时，记住故事的主要内容，提高信息处理的质量。
(二)强调应对时尊重体谅他人。
教材着力培养学生良好的应对习惯，保持对他人的尊重和体谅，提高学生参与公共生活的素养。比如，《春游去哪儿玩》中要求学生在讨论时尽量不打断别人的话;《该不该实行班干部轮流制》中要求学生对不同观点给予充分的包容与尊重，不轻易否定别人。
(三)注重优化学生口头表达的方式。
教材注重优化学生口头表达的方式，帮助学生提高信息传递的效果，更好地达成交际目的。比如，引导学生在讨论时说清楚想法和理由，在劝告时使用恰当的语气，在讲故事时运用更能吸引听众的合适的方法。