守株待兔集体备课记录范文（17篇）

范文范本是写作过程中的良师益友，可以帮助我们分析和解决写作中的问题。小编为大家搜集了一些经典的范文范本，希望能给大家提供一些写作上的参考和借鉴。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇一

参与备课人余学敏、邓桂香、杨琼珏、李昱蓉备课时间12月2日集体备课内容讨论过程。

教学。

内容：书上第82、83页的内容。

教学目标：

1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。

2.理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

3.在具体情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。

4.提高学生收集、分析信息的能力，使学生体会数学的价值，激发学生对数学学习兴趣和应用数学的意识。

教学重难点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。百分数和分数的联系和区别。

教学过程：

一，导入（观看疫情视频），师：看到了什么数？50.2%、76.8%、87.3%江西省驰援湖北省，医务工作者共1218名，其中医生占比28%，护士占比69.8%，医技/药师/后勤/管理人员占比2.2%。在我们生活中常常能看到这样是数，像28%、69.8%、2.2%......这样的数叫做百分数（引出课题）。

二、新授（一）、百分数的读法和写法1、百分数的读法：先读百分号,再读数2、百分数的写法：先写百分号前面的数,再百分号（%）。

3、师：在百分数的读法和写法中，你觉得要注意是什么？（二）、百分数是意义活动一1、如图:近视的人数占20%活动二百分数的意义百分数表示一个数是另一个数的百分之几（一）、练一练1.小汽车的速度是卡车速度的（）。

2.六年级二班有57人，今天全部出勤，出勤的人数占全班人数的（）。

3.这次测验不及格的人数只占总人数的（）。

4.三年级在植树活动中栽了一些树苗，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。

10%100%2%120%90%（二）、说一说羊毛含量：78.1%棉伦含量：29.1%（三）、选一选1.一根绳子，用去了的占全长的（）。（表示两个量之间的关系）。

2.一根绳子长（）米。（表示具体的数量）。

（四）、百分数和分数的区别（五）、读信息，说说哪些分数可以写成百分数的形式。

余学敏：百分数的意义主要让学生弄清楚百分数的意义、百分数的用处、百分数和分数的相同点和不同点。我们怎么去突破这几个重难点呢？这是我们这节课的关键。

李昱蓉：:我们可以结合具体情景理解百分数的意义。可以课件出示生活中的百分数，说说图中的百分数各表示什么意思。（出示4个）最后引导学生说出百分数的意义余学敏：百分数的读写法是否让学生自学，但要注意“%”的书写。

杨琼珏：要让学生明确百分数的用处，就要有认知冲突。先让学生意识到用分数比较不方便，从而引出百分数，让学生体会到百分数的好处。

邓桂香：百分数和分数在意义上有什么相同点和不同点，可以通过练习来处理。

五、课后反思：

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇二

主讲人。

李学峰。

时间。

地点。

多媒体教室。

参加人员。

李学峰、冼凤梅、黄俊、林健民、邓晓峰。

主题。

梳理整册教材，制定学期总教学目标，确定教学教学进度。

备课资料。

1.梳理整册教材，制定学期总教学目标，确定教学教学进度。

2.进行第一单元教材解读。

3.教师自由交流。

群众发言。

1．借助教学参考书，梳理六下整册教材。明确总目标与各组课文的目标、确定教学重难点。制定和讨论教学进度表。

2.解读第一单元的教材。交流重点课文《文言文两则》和《匆匆》。

3.自由交流，整册教材中的教学疑难点。

小结。

透过这次的交流反思，和对教材的梳理，让组内成员在彼此的交流中受益匪浅，取人之长补己之短。让组内教师对教材的教学目标有了准确的定位。组员之间畅谈怎样备课的心得体会，使老师们对怎样备课有了更深入的理解，对怎样备课的重要性更明确了。

老师们一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，联系学生学情特点，才能更有效地提高课堂教学效果，真正做到老师教得简单，学生学得快乐。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇三

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇四

出席教师。

小虎小曹。

缺席状况记录。

无

中心发言人。

孙晓虎。

备课资料(单元)。

第一单元。

教材分析。

(单元)。

本组以“园丁之歌”为主题，编排了三篇课文《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》。

教学目标。

(单元)。

1.让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己作文。

2.学习本单元的生字词，并结合课文资料较好地理解与运用。

3.透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点(单元)。

能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与秀丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学难点(单元)。

从读中感受大自然的壮观与秀丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学方法(单元)。

读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验。

自由表达。

个案研讨资料。

《师恩难忘》。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇五

年级：六年级。

记录人：冼建南。

主讲人。

冼建南。

时间。

地点。

多媒体教室。

参加人员。

谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏。

主题。

进行第二单元分析，找出学生容易错的题目。

备课资料。

1、讨论第二单元学生容易错的题及解答方法。

2、制定学生竞赛的题目。

群众发言记录。

1、冼建南：学生在理解分数乘分数的算理及图意较为困难。在教学时老师应在黑板上一步一步的画给学生看，而不能单纯让学生看书理解。

2、许丽敏：学生在画比“单位1”少的题目时，“少的部分”往往不用虚线表示，并且问题把比“少的部分”也包括在内。在教学时应让学生理解“比较量”所对应的分率是多少，还有强调“少的部分”是比较量没有的，所以不能包括在内。

3、各位老师都写出几道竞赛题目。

小结。

经过这样的学习及分析，对于新教六年级数学的老师帮忙很大。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇六

主讲人。

郑兰。

时间。

地点。

多媒体教室。

参加人员。

四年级全体语文教师。

主题。

四下语文教材解读。

群众发言（讨论）记录。

活动分三个部分进行：

一、布置本学期教研组工作。

1.讨论并制定本学期教研组工作计划。

2.传达镇校语文教研组的工作任务。

二、教材进行解读。

对四下年级的语文教材从总目标从分单元及重难点进行解读，使四下年级语文教师对本册教材有较为理性的认识，能较为准确的把握教材。

三、反思。

在座的教师交流反馈在教学工作中存在的疑惑及心得体会。

小结。

透过这次活动，使四下年级的教师对本学期教研组的活动计划有了必须的了解；透过对四下语文教材的解读，使我们对这本教材有了理性的认识。我想，只要能把握好教材，正确处理好教材的重难点那么我们肯定能上好本册教材；最后的反思交流阶段实际上是我们收获最大的。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇七

主讲人。

林彩霞。

时间。

地点。

多媒体教室。

参加人员。

二年级全体语文教师。

备课资料。

1.进行第七单元教材解读。

2.第六单元反思交流。

3.进行校本研修第三阶段交流（低段《果园机器人》）。

群众发言（讨论）记录。

活动分三个部分进行：

一、进行第六单元反思交流。

重点交流汪梁峰老师执教的《画家和牧童》。

二、进行第七单元的教材梳理。

李老师结合教参及教学实际对第七单元教材的编排特点、本单元的教学目标、重难点及教学推荐等几方面进行梳理解读。

三、进行校本研修第三阶段交流。

1.组内教师分别阐述自己的教学设计意图。

2.从教学目标的定位是否准确，教学流程的设计是否合理对4份教学设计进行交流。

小结。

新调入教师唐老师一次又一次的修改教学设计与执教让我们看到了尚小年轻语文教师的进取精神，同时也看到了备课组内教师的帮扶带精神。本次群众备课还进行了校本研修第三阶段的交流，在交流中，大家对略读课文的教学有了更明确的认识：从资料上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗枝大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；就方法而言，教师更要放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握方法，提高阅读潜力。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇八

记录员。

小虎。

教材分析。

主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”

教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师就应抓住，让学生细致体会。

课时目标。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

重难点。

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

阅读指导法。

据图想象法。

学习方法。

以读为主，读中感悟。并透过小组合作交流，共同探讨问题。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇九

主讲人。

符艳红。

时间。

地点。

多媒体教室。

参加人员。

二年级全体数学教师。

主题。

研讨“学习活动设计”《认数》。

群众发言（讨论）记录。

符艳红：数感的建立，不是单靠教师的传授，更多的是让学生感悟。你设计了怎样的学习活动到达了这个目标？请老师们就这个星期的课堂实践谈谈自己的想法。

陈庆锋：我觉得本节课的重点是初步认识计数单位，会读、写、拨整百数。难点是千以内数的涵义。好的开头是成功的一半，所以本节课的导入我用了故事形式。期望透过故事让孩子们明白认数的重要性。我自己感觉体态语、语气等方面都配上去了，但学生不激动，并没有到达我课前预期的效果。我自己也说不清为什么，请大家帮忙我分析。

苏仙凤：关于这些整百数和一千，学生的生活经验还是比较丰富的。所以我在开头让他们出示自己收集的数学信息。因为课前要收集，课上又展示，学生会发现生活重真的离不开数学、数字。从实际效果看，就应到达了预期的目标。

陈庆锋：我觉得这天的课，苏老师的课让学生丰富对100的认识做的比较到位。教给了学生一种方法：寻找一种参照物，用比一比的方法教会了学生估算的方法，让学生建立了估算的意识。

小结。

这样的专题研讨活动十分有好处，这样能够丰富我们自己对课堂学习活动的深层次的认识。不管是一节怎样的课，你设计了怎样的学习活动，在我们的数学课上必须要能够提升学生的数学素养，发展学生的数学思维。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇十

一个学期来，我们三年级英语组按照教务处的要求，认真开展集体备课活动。为了总结经验，发现不足，以便今后更好的开展工作，现将中段工作小结如下：

一、制定计划。

首先制定了详细的计划，确定了每周的主备课人提出具体的要求，为集体备课的顺利进行提供坚实的保证。

二、确定任务。

集体备课的每一个环节是要要选立课题，主备课人首先熟悉教材，确立目标、教学重难点，书写教案初稿，再通知本备课组的老师充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用的信息，在备教材备教法的基础上，形成自己的观点和看法。

三、共同探讨，各抒己见。

我们利用备课时间，充分发表自己的主张和见解，首先由主备课人陈述本课的教学目标、重难点、分析教材，然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的分析和探讨。为所有备课人讨论完毕后主备课人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字，形成集体备课智慧的结晶。

四、积极参与、共同提高业务素养。

集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们组的老师经常坐在一起，研究课文的教学思路和方法。每个老师都能在集体备课时积极讨论，说出自己的想法。为了上好年级公开课课，老师们定下要上课的内容后，就经常坐在一起讨论怎么备课。大家先分头思考、备课，在各自都思考过后，两人坐在一起逐字逐句地讨论，讨论导语、讨论教学手段和方法等等。在讨论后，再分头试教，上出了自己的特色。

五、存在的不足。

老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

六、今后努力方向。

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展备课组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇十一

主讲人。

李不海。

时间。

地点。

多媒体教室。

参加人员。

三年级全体语文教师。

主题。

三年级语文下册教材解读。

备课资料。

三年级语文下册教材解读。

群众发言。

一、布置本学期教研组工作。

1.讨论并制定本学期教研组工作计划。

2.传达中校语文教研组的工作任务。

二、教材进行解读。

三、交流“三年级习作教学推荐和评改标准”

四、反思。

在座的教师交流反馈在教学工作中存在的疑惑及心得体会。

小结。

透过这次活动，使三上年级的教师对本学期教研组的活动计划有了必须的了解；透过对三上语文教材的解读，使我们对这本教材有了理性的认识。我想，只要能把握好教材，正确处理好教材的重难点那么我们肯定能上好本册教材；这学期学生习作真正开始了，所以本次群众备课我把以前听到的讲座“习作的教学推荐和评改标准”拿出来和老师进行了交流，这次交流让我们更清楚的明白三年级学生习作要求和教师就应如何批改，为习作起步开了个好头。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇十二

本次备课包括部分内容：第一章有理数、第二章整式的加减、第三章一元一次方程、第四章几何图形初步。这些内容是学习数学的基础，对于帮助学生理解数与代数、建立空间观念，提高学生的数学能力起着重要的作用。

（1）xxx第一章有理数。

（2）xxx第二章：正式的加减。

（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。

（4）xxx：第四章几何《www．》图形初步。

（1）各学校要严格按照基地的要求，认真研读《课标》，通读教材，了解教材的编写体例和意图，完成备课和导学案的编写；导学案要突出重点、难点，讲究实用性，其实体现学生的主体性，适合学生的年龄特点。

（2）导学案的个案务于7月14日前完成，以供14日全体教师研究讨论，形成共案。

五中基地初一数学集体备课组。

20xx年x月x日。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇十三

备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。

我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上，融入新的备课模式，大胆尝试“三个三”（既三定、三明确、三落实），注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。

我们的做法是：

首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周二、周四提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。

其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。

最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

时间：2007年3月19日（星期一）。

地点：育仁中学初中部。

参与人员：语文教研组全体教师。

研究科目：初中语文教学中优化“主问题”设计（《羚羊木雕》之主问题设计）。

主持：简玮。

一、简玮。

（二）是这篇课文的主问题设计及其理由。希望大家积极发言，为执教者提供最大帮助。

二、吴弟群。

（一）、《羚羊木雕》教材研究。

《羚羊木雕》是一篇表现家庭亲情、同学友情以及之间发生的矛盾冲突的记叙文。对于这篇课文所反映的内容学生比较熟悉，与很多学生家庭中所发生的也相类似。因此，学习这篇课文易于激发学习兴趣，产生共鸣，引起许多争论和看法，达到正确认识和处理与父母、同学之间发生的矛盾的目的。因此在教学中，教师根据学生学习的特点，制定相应的问题。

（二）、设计及理由。

1、由羚羊木雕引起的**，此问题设计意图为：

（1）感知全文内容，了解**的起因，父母的态度，同学之间的误会，我的委屈。

（2）了解全文的线索，记叙的顺序及作用。

（3）表达的中心。

2、你是怎样看待《羚羊木雕》引起的**？

通过对全文内容的了解，分清父母、奶奶、我、万芳在这次**中所持的不同态度，以分组讨论交流的形式，分辨是非，同时作为自己该如何完善处理好这场**，一则可以理解父母的良苦用心，二则对父母在事情已经发生后的冷淡处理，造成对孩子心灵的极大伤害表明自己的看法。

三、陈健。

（一）、《羚羊木雕》教材分析。

《羚羊木雕》是七年级上册第五单元的文章，该单元以亲情为主题，而此文体现的则是亲情中不和谐的一面。根据《课程标准》要求，学生应能“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容”，并且能联系自己体验“作出自己的评价”。根据七年级学生心理现状，该文是能很快引起共鸣的，对内容的理解难度也不大。鉴于此，我认为本文重点应定位在对文中出现亲情间的矛盾的理解和讨论，力求有自己更好的解决办法，难点则是在学习中给学生以情感的熏陶和正确价值观的导向。

（二）、《羚羊木雕》“主问题”设计。

1、通读全文，请你给标题加一个修饰成份的羚羊木雕。

（整体感知全文，从不同角度加以概括）。

2、在整个过程中，“我”是怎样的心理状态？（在朗读中体会）。

3、对这场由羚羊木雕引发的家庭冲突，你是怎样看的？

（教师适时引导学生深入理解人物及情节，同时也可“挑拨”起学生间的争论）。

四、程欢。

（一）、《羚羊木雕》之文本解读。

一件小小的羚羊木雕，竟然引起轩然大波，而在这场**中受伤最深的却是我自己。本文作者细腻的心理描写，真实地刻画出我内心的感受：对友谊的无比珍视；在父母的严逼之下取回木雕的无奈；对朋友反悔的悔恨与歉疚„„同时，在这场**中，各个人物鲜明的性格与个性也得到了淋漓尽致地展示：母亲之严厉而不听我的辩解，父亲虽平静却不可抗拒的威严，皆表现出他们重财轻义的思想，这些皆如一座大山压在我的心头，让我无法缓一口气，奶奶虽通情达理却又作不了主，只得默默退开的无奈，万芳与我亲密的关系，对朋友的无限仗义；一一给人留下深刻的印象，这乃是得力于作者绘声绘色的神态、语言描写。因此，在把握人物性格时要注意教会学生勾划圈点关键词语批注自己对人物的认识。并注意勾划关键词句来理解作者对不同人物的态度，从而认识到作者对这件事的态度——重谊轻财。由于这类事情具有一定的普遍性，所以，在阅读本文时，另一个重点是让学生调动生活体验，谈谈自己遇到此类事情的解决方法，并通过比较，找到最完美的途径，并以本文为借鉴，思考在生活中应当如何与父母及朋友相处，在与父母有分歧时，又如何才能采取最满意的方式来解决它，另外，本文在写作上还有一大特点乃是采用插叙将三事件滴水不漏、紧凑完整地安排在一起，一气呵成，学生在阅读到此部分时，应适当插入引导学生认识它并了解它在文中所起的作用。

（二）、《羚羊木雕》主问题教学设计。

1、默读、重新拟标题（对文本的整体感知，拟标题引发其学习积极及兴趣。）。

2、选读文段，勾划圈点，批注人物性格、分角色朗读。

（提高朗读能力及分析人物性格的能力）。

3、争辨：若你遇到此类事情，你认为应如何解决？一方为父母，一方为“我”，一方为万芳。找出解决问题的最佳途径。

（激发其兴趣及培养口头表达能力，并从不同角度，全方位看问题）。

五、曾祥渊。

（一）、关于《羚羊木雕》文本解读。

该篇文章是以“亲情”为主题的第五单元的第2篇，所写内容是学生所熟悉的，情感体验，蕴籍较深的文章。文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”与爸爸、妈妈之间发生的一切矛盾，赞美了小朋友们真诚的友情，含蓄批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。小而言之是一个家庭如何达成家庭成员间的相互理解和尊重，沟通交流，以和为美；大而言之，只有家庭的和美才会有社会的和美，国家的和美。文章的一个重要特色是人物间的对话，从对话中折射出了对话双方所秉承的原则和规范，这种原则和规范的挖掘，必然建立在对对话的深入品读之上，在有情感涵咏的朗读中加深感悟。文章因为贴近学生，所以学生在阅读过程中，肯定不同的学生有不同的感受，需要圈点、勾画，需要与他人对话、交流，这时可以一种既规范又开放的策略引导学生进行个性化的说话训练，积累一定的语言素材，锻炼一下语言组织表达能力。在说话中，引导学生加深理解，拓展思维。

（二）、《羚羊木雕》之“主问题”设计。

导入：以生活中的小事件引发学生的争论导入新课（激发学生兴趣，引起注意）。

整体感知：文章围绕羚羊木雕写了哪些内容。请概括出来。

父母逼“我”要回木雕——（插叙）送木雕——“我”要回木雕。

理由：人物形象的再现是建立在事件的把握之上的。此“主问”是从矛盾双方引发出来的。

拓展延伸：

1、羚羊木雕能否不引发矛盾赠送，理由何在？

2、羚羊木雕送出之后„„。

理由：文章叙述的矛盾，学生众说纷纭，可引导学生加深理解，内化行为，学会与家人、与同学、与他人友好相处。

六、吴俐莉。

（一）课题确定《羚羊木雕》。

本文是一篇反映亲情的文章，但却没有那种温馨、惬意的感觉，留给人无尽的思考，在孩子的眼中，友谊是神圣的，意大利薄伽丘说“它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。”但作为家长，却忽略孩子最真挚的情感，羚羊木雕和友谊相比，谁更贵重，如何才能处理好孩子与大人之间的矛盾？我们可以借助本文作深入的探讨。

本单元要求在整体感悟内容的基础上，注意语言积累，写法借鉴，以及朗读，圈点勾画。

根据本文来看，整体感悟应是发生在“羚羊木雕”上的故事，从理清记叙的六要素的角度来讲，可以学习插叙的写作方法，重难点是圈点人物的心理、神态、对话，并通过朗读进行体会，进而引发学生的深沉思考，表达自己的想法，引导学生寻找到解决亲情与友谊的矛盾的最佳途经。

（二）“主问题”初拟：

1、讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事。

（整体感知，了解插叙的写作方法）。

2、文中人物的内心有什么深刻的体验？（朗读、品味）。

3、文末说“这能全怪我吗？”你对各个人物的做法有什么意见？你认为理想的做法是什么？（深入探究、点评人物）。

4、你还有哪些难事讲出来，共寻办法（课外）。

七、李建新。

（一）解读《羚羊木雕》。

这是一篇非常适合七年级学生阅读的散文，文章所显现的家庭中父母与孩子的冲突，在一般的家庭里也有经常的表现。父母对财物的看重是无可厚非的，而孩子对友谊的珍视也是值得赞赏的，那么究竟该怎样解决这两种看似矛盾的观念呢？文章没有解答，从文章内容来看，也没有明确的方法。不过，作者张之璐对这个问题是有感情倾向的。那就是要重视孩子的心理感受，要珍视孩子之间的真挚友谊，成人们要检讨自己的功利思想，处理孩子们的之间交往时，要妥当行事，不能伤害孩子水晶般的心灵，作为教育者，我们要交给学生的，除了文章的写法之外，恐怕就是如何对待同学间的友谊以及怎样巩固加深友谊，至于对家长的规劝，我认为让学生意识到即可，毕竟我们不能把课堂变成声讨会。

编者把这篇文章放在七年级上册中五单元第二篇课文的位置。第一篇是鲁迅先生的《风筝》，借风筝写自己对弟弟的伤害及人们思想的麻木；第三篇课文《散步》，是作者对两代人的责任感；诗两首分别写孩子对母亲的依恋和思念母亲之情；《世说新语》则是展示古代儿童聪明机智的故事。显然，本文放在这样的位置，是让孩子们正确看待亲情和友谊，遇事要多加思考，多与家人商量，才能避免隐患，这是本文的重点之一；另一个重点，我认为是本文的写法：一是插叙，站在语文的角度，这个要交给学生；二是描写方法，语言、神态、心理等描写很生动，让学生品读这些文字，就能了解父母、奶奶、我、万芳这些人物的思想感情，了解作者的情感倾向，因此，语言的精读品味就变得十分重要，同时这也是学生的发展需要。

（二）《羚羊木雕》的“主问题”设计。

见于以下的文本分析，我认为在本文教学时学生的整体感知，要达到了解内容，梳理思路，并通过追问让学生了解插叙方法的目的。“主问题”设置为：（1）请用简洁的语言概括出时间段内所发生的事情，只要学生能答出父母逼问羚羊木雕的下落——回顾与万芳的友谊——讨回羚羊木雕，此时，即可追问，“回顾友谊”的作者把它放在中间位置，像这种写法在顺序上叫“插叙”，这样写有什么好处？（若太难，则直接由教师解说）。

第二个主问题放在深入文本阶段，目的是了解本文的思想内涵，达到品德熏陶的目的，宜设置为（2）“我”的父母做法好吗？为什么？还可以追问出奶奶的做法，万芳母亲的做法，借此来找到正确处理家庭冲突的办法。

第三个主问题在精读品味阶段，目的是在品味中了解到文章中的描写方法，人物形象及思想感情。可以这样设置：我们刚才了解了父母的做法不太好，（3）那请你找出文章中对人物刻画最好的地方，并谈谈理由，如果有必要，你还可以表演一下。

八、集体酝酿、研讨（略）。

九、商定并结论（李屹梅）。

问题1：请说说发生在“羚羊木雕”身上的故事。

主问题2：谈谈你从什么地方看出这是一个什么样的人？

主问题3：假如你是其中的一个人物，你认为怎样做才能更好地处理这件事？

（录入：李建新）。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇十四

时间：2014年2月20日。

地点：四楼办公室。

主备人：刘新玉。

活动过程：

一、教材分析：

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。

二、教学目标：

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

三、教学重点难点：

帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法；要复习书信的格式，注意信封的写法。

四、重难点突破：

教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；引导学生对习作内容有一个初步的构思与安排，既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议。

五、组内教师讨论要点。

刘新玉：

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。我们要创设情境、营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；也可以利用课件播放有关西部希望小学的视频，说一说开展“手拉手”活动的重要意义。

张晋雯：

要帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。

邵芳：

可以小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境），把自己班级策划的方案详细地进行介绍，希望以后能如何进一步地相互了解等。

秦传楠：

在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。结合课本18页学习信封的写法。

郭玉芹：

鉴于这次书信内容的难度，我们可以提供几篇范文帮助学生打开思路。

徐爱军：

写好后，可以在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。

五、作业创新设计。

根据同学的建议，对自己的习作进行自评。

活动小结：

主备教师发言后，其他教师进行了有效补充，大家各抒已见，充分讨论，统一了认识，并通过研讨来反思自己的教学设计和教学行为。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇十五

每周三下午第一节是我们备课组的集体活动，在这个活动中，我们坚持学习新课程标准、钻研新教材，互相交流学习体会;发辉集体的智慧，进行集体备课;统一教学进度，统一各章节的重点、难点、制定难点的突破教法，探讨交流教学上的问题，每次活动大家都能畅所欲言，达到了取长补短、相互促进、共同进步的目的。

二、积极开展教研活动。

我们结合学习新课程标准，积极开展课堂教学的研讨工作。安照我们备课组的工作计划，本学期除了参加校数学科组的公开课研讨外，我们备课组也开展了一次教改试验课，课是备课组集体备课、拟定导学案，再分别由每一位老师上，课后进行了分析总结，总体情况基本达到目的。除了开展试验课外，平时备课组老师之间也开展互相学习、取长补短的听课活动，本学期每人听课都不少于8节。

三、做好单元过关测验。

每周做好周练卷，统一评分标准，并利用集体活动时间进行测后总结分析，写出总结分析报告交级部。周练卷命题由备课组长总负责，大家轮流出，最后备课组长审核，周练卷的总结分析报告由试卷命题教师负责，报告主要包括：

(1)各班和全级的平均分、及格率、优秀率。

(2)哪些知识学生掌握比较好，哪些知识掌握比较差，主要存在什么问题。

(3)提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项。

四、做好差生的辅导补救。

本届初一新生数学基础参差不齐，为了使后进生提高数学成绩，我们制订了补救措施，一是在课堂教学中要以差生是否过关为标准，由任课老师个别辅导，经过一个学期的努力，这些后进生都有了一定的提高。这些都是老师们尽职尽责、不怕辛苦、不计报酬表现。

本学期我校开展了集体备课活动，在这一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。在数学集体备课中，我是一个组织者，又是一个参与者。现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。

一、制定制度，进行操作。

1、固定时间、地点、人员：以年级组为单位，每月一次组织，在办公室进行集体备课。

2、安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。

3、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，数学组就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，确定备课内容、人员安排。

4、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

二、重视理论联系实际，备课为课堂服务。

提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，在集体备课中展现自已的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了四年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这节课的优点，同时提出了意见。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。

三、在集体备课中老师成长了。

通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。这就是活动中老师们成长了。

四、及时总结反思，得到提升。

这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。

总之，这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇十六

集体备课不是漫无边际的讨论，也不是随心所欲的设计，而是以团队研讨为主体，以教学设计为重点，着眼于解决问题和提高课堂效率的教学研究的过程。它的核心是问题意识和研究视角。每次集体备课，都要事先确立一个研究的主题，来揭示这次集体备课的目标、重点和方向。这个主题就是整个集体备课的灵魂，犹如“航标灯”，指引着整个研究的方向。如这次备课以“怎样有效提问？”为研讨主题，下次备课以“如何优化小组合作？”为研究专题等。这样，每次集体备课都能解决一个急需解决的实际问题，形成一套有操作价值的教学策略。这样的集体备课成为校本教研的重要平台，更富有科研的含量和蓬勃的生机。

备课组的教师围绕确定的主题，对教学设计进行有针对性的思考。李开复说过：“思考比传道重要；观点比解惑重要。”教师只有先认真解读，独立思考，形成自己的观点和见解，构建自己的思路和模式，才能为接下来的集体交流奠定基础。

备课组的教师坐下来面对面的交流和研讨，大家要畅所欲言、各抒己见，表达自己独特的想法，形成思维的交锋、观点的碰撞。要坚决杜绝“一言堂”和话语霸权，反对“求同”型的思维模式，倡导求异思维。防止一人备课、大家共用的“复制型”现象。鼓励教师根据自己的思考设计多条路径，提出不同方案。既要发挥集体的优势，又要彰显教师的个性和特点，从而形成个性化、多样化的教学方式。

在研究主题的引导下，教师根据自己的思路和集体的研讨，各自执教公开课，其他教师参与听评。教师不要拘泥于集体研讨的框框，而要根据班级实际、学生情况和自身的特长，进行创造性的教学，上出自己的风格和特点，展示个性化的教学艺术。

苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”未经反思的教学，是没有生命力的教学。反思虽然着眼当下，但却是为了赢在未来。在同课异构之后，教师要坐下来总结和反思，反思的重点是看本次集体备课的主题在课堂教学中的贯彻落实情况，尽可能地诉说困惑，寻找缺点，发掘亮点，提出问题，探寻改进的策略。每一次反思，都会有灵感迸发；每一次反思，都伴随着思想的升华。

设计一份教案并不是集体备课的终极目标，重要的是在这个研究过程中获得教学的智慧。集体备课是主题引领下的智慧实践，让它透过表象回归本质，走向教学研究的更高境界。

守株待兔集体备课记录范文（17篇）篇十七

主讲人。

符小海。

时间。

地点。

多媒体教室。

参加人员。

五年级全体语文教师。

主题。

1.第一、二单元教学反思交流。

2.学习第三单元教学目标与教学推荐。

群众发言（讨论）记录。

第一二单元教学反思交流。

二、学习第三单元教学目标与教学推荐。

1.教师个体阅读第一次群众备课时下发的资料：《单元教学目标》一览表。

1.交流。

2.上网阅读“人教网”上关于五下语文第三单元的教学推荐。

3.交流。

三、上校“研修平台”交流上传的思辩文章《如何备课》。

小结。

透过细读单元教学目标与教学推荐，明确了第三单元的整体教学目标，收获了部分教学策略，为日后的教学指明了方向。