除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)

时间:2025-01-06 作者:飞雪

教学反思是教师对自己的教育实践进行全面反思和评价的过程。下面是一些优秀教师的教学反思,让我们一起来学习借鉴。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇一

今天我执教的是义务教育课程标准实验教材第七册第五单元《除数接近整十数的笔算除法》一课。

这是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的,为后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础。传统的小学数学教学目标注重让学生牢记法则,通过反复练习形成计算技能,忽视学生主动参与、积极探索、获取知识的过程,不利于学习能力的培养。我在设计教学目标时,将使学生学会用“四舍五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法做为重点,并且注重培养学生自主学习、合作探究的能力。

在设计时先从复习铺垫导入,通过()里最大能填几、除数是整十数的笔算除法练习,为学习新课做铺垫。在课上一位学生在计算整十数的笔算除法时商的位置商错了,我就抓住这一有利的教育契机,让学生进行改错,加深了学生对于商的定位的认识。

在探究新知环节我让学生通过观察主题图,从中寻找信息,提出问题,引出第一个例题84÷21,用“四舍”法把除数看作接近的整十数20来试商。因为被除数和除数数字简单,所以不少学生很自然会想到直接试商,但是也有部分学生因为有准备题的铺垫把21看成20来试商,接着通过三个题目的练习巩固了用四舍法把除数看成接进的整十数来试商这个题型。但是在这个例题上用的时间有些过长,导致留给第二个例题得时间比较少,另外四舍商易大需要调商的练习虽然书上没有出现,但是自己在备课时需要考虑到并进行另外的补充,否则会给学生造成只有五入商易小才需要调商的假象。

第二个例题是196÷39,是用“五入”法把除数看作接近的整十数40来试商。这道题既是第一次出现五入法试商,又需要调商,是本节课的一个难点,在上课时感觉到学生练习时计算的速度、正确率差异较大,其实设计时完全可以分散难点,先利用两个例题教学一次试商成功的四舍法和五入法,再在后面的巩固练习中增加难度,出现需要调商的练习,这样学生学起来就不会这么辛苦,以后还需在教材处理上多下工夫。

巩固练习环节我设计了四道练习,有一定的层次性,第一题“根据试商情况,很快说出准确商”,我对书上的练习进行了改编,两道四舍两道五入,通过这几题的练习让学生感悟到四舍商易大、五入商易小,调商就不会太盲目了。但是做、讲评的模式稍显枯燥,另外准备时间的仓促,第3题、第4题都没有出示正确答案,给学生的感性认识不够。

计算课的教学既要让学生掌握计算的方法,又要设计新颖同时培养学生的自主学习的能力并非一件容易的事,在平时的教学中,作为一名青年教师应该加强理论资料的搜集和课堂的实践,摆正自己的位置,始终把学生放在主体地位,体现学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、促进者、引导者和合作者。这样才能让我们的教学焕发出蓬勃的生机。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇二

本节课教学内容是除数是两位数的笔算除法,这节课讲的是“四舍”法计算。这是在学习了除数是整十数的除法的基础上学习的。重点是掌握笔算方法,帮助学生理解算理,难点是确定商的位置及试商的方法。

为了用知识的迁移方法学习,这节课我复习导入,题目是除数是一位数的笔算和用整十数除的口算。笔算时,引导学生讲解方法、算理,准确板书,为学习除数是两位数的计算方法,搭好了框架;口算使学生意识到有几个几十的思考方法,如210÷30,商只能是一位数,这样就为学习新知做好了铺垫。

在渗透算理这一环节中,我紧紧抓住“商是一位数就表示几个一”这一关键句,使学生理解,“表示几个一”的数一定是个位上的数,所以商要与被除数各位上的数对齐。

四舍第一次出现试商,又需要调商,是本节课的难点。计算430÷62,学生试着计算、交流,接着汇报。这时师生共同完成书写。第一步,利用刚学过的除数是整十数的方法,学生自然想到把62看作60,即“四舍”方法。第二步,试商,430里有几个60,就试商几,很快找到商7。并得出:被除数的前两位不够,就看前三位。第三步,计算积,交流7乘60还是62?由于真正的除数是62,所以是7×62的积,发现积比430还大,说明商7大了。第四步,调商,7大了,要调小,商6,可以。总结几步,帮助学生有序计算,头脑有清晰地步骤方法,不至于手忙脚乱。

练习时,我先口算如30×()〈282帮助试商熟练。接着根据试商,调商练习。最后独立计算。学生对所学知识层层深入,把不会的可能性扼杀在摇篮里。同时对后进生也是一次讲解回顾。

在上课过程中,我发现,要相信学生,交给学生处理问题,需要时老师再引导点拨即可。这样学生常常能积极投入角色,课堂是在学生的思维掌控中,难点容易暴露,问题自然解决在课堂。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇三

今天上了一节复习课,复习的主要内容是第六单元《除数是两位数的除法》,这个单元的重点比较明显,一是能够正确计算除数是两位数的竖式除法,二是掌握商变化的规律,并能应用规律进行简便计算。看似简单的内容,复习起来可是有难度的。计算题范围广泛,只能将算理重复讲解,真正计算时,依然会有很多同学马虎,不是商的位置错了,就是试商时不合适,更多的是商和除数的乘积也会出错。看着他们的计算题,漏洞百出,我都不知道该从何讲起了。这还是次要的,我相信经过反复练习,他们的计算准确率会有所提高。唯一让我犯愁的是规律的应用,这种抽象的规律问题,难倒了多少孩子。

今天在复习时,我从除法的基本含义出发,通过分糖的例子,让他们理解被除数不变,除数不变时,另外两个数的变化规律。尽管如此,还是有很多同学目瞪口呆地看着我,想要从我这寻求一些帮助。既然如此,我们就一起再努力一次吧,下节课我们继续讲解这个问题,希望你们能够认真听讲,有所收获。

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除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇四

这部分内容是四年级数学上册第六单元的第一课时的内容,它是在三年级的基础上了演化而来,是本单元知识的前提,这一节教材内容呈现得比较简单,怎样才能让学生通过自主探究学会口算、估算的方法,能正确的进行口算、估算,并让学生体会到其中的数学思想,是本节课的重难点。为了顺利突破本节课重点难点,我进行了精心设计,主要突出了以下几点:

口算题的内容枯燥平淡,很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况,把整堂内容串起来。课堂一开始利用“除数是一位数除法的口算”作为旧知引入,紧接着的是新课的内容的`学习,而两者之间是进行有效整合融入了一个大的情景中,大大激发了学生的学习习惯和参与意识。同时让学生明白新知识的和旧知识有一定关系的,潜移默化地让学生将知识自主迁移。

以一个具体的情景为主线,把估算也融入到口算的主题图中进行教学。教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算,接着是与之相对应的估算而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系,这在教学上就转变得比较生硬不利于学习的顺畅性。于是我根据学生的实际情况,用主题图中的彩旗把整堂课的口算和估算串起来让学生在一个比较熟悉的情景中学习这样就激发了学生的学习习惯和参与意识。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时,我注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整,培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法,两种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法算。例如:让学生自主尝试解决80÷20时,给学生充分的时间、空间展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的欢乐。

当学习完122÷30≈4120÷29≈4时,我顺势引导学生:这两个估算都是用120÷30=4估算出来的,你能根据120÷30=4写出其他的估算算式吗?这个环节的设计增加了课堂的深度和广度,学生的思维得到了扩散。

我感到整节课教学思路非常清晰,在每个环节的处理上细致、到位,较好的突破了本节课的重、难点,练习设计的具有层次性扎实高效地完成了本节课的教学任务,就连班上基础比较差的学生学习热情也很高,并且通过作业发现效果良好。

我在教80÷20的算法时,学生有提到同时去掉“0”的方法。这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想,而此时这块内容学生还没学过,该如何讲解比较妥当我一直在思考。我当时用以后会学到来告诉学生。我想在学生碰到困难时,怎样引导才能拓展学生的思维,使学生的思维从模糊走向清晰?怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通?是我本节课教学的遗憾。同时,通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生是重要因素。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇五

通过对本课教学的反思,在此我提出几点:

第一,大胆、灵活地借鉴太谷的教学经验。

在这节课中,从开始的复习导入到新课的传授,我一直在尝试着让学生动起来,发挥学生的自主学习的能力,真正将学习的时间和空间还给学生,教师在整节课中只是起到引导的作用,在重点和难点的突破时起到了点拨的作用。在本节课的教学中,学生紧紧的跟着教师设计的导学案进行学习,让学生尝试、探究、总结出方法。并在学习的过程中充分发挥小组合作的作用,在这个过程中,小组内的成员在不断地复述,不断地讨论,不断地有新的发现,这样,无形中就增强了学生学习的兴趣。

第二:为学生的发展创造环境,搭建展示自我的平台。

《除数是两位数的除法》是小学生学习整数除法的最后阶段,教学中主要是让孩子们学会确定除的顺序,商的书写位置及试商的方法,孩子们已经学会了除数是一位数的除法,所以对于除的顺序和书写位置都有了一定的知识积累,所以本册的除数是两位数的除法,重点和难点我就放在了教学孩子们试商的方法。

记得原来教学这个单元的时候感觉孩子们掌握试商的方法都很难,所以这次又遇到这个单元感觉很忐忑,也特别小心翼翼。教学时,我首先让孩子们复习学生以前学习过除数是一位数的除法,巩固除的顺序就是从高位除起,先看前一位,前一位不够除就看前两位,还有商的书写,反反复复强调书写时除到哪一位商就写在哪一位的上面,然后再学习除数是两位数的除法的笔算方法,因为复习到位,孩子们在学习除数是两位数的除法时很轻松的排除了这两个困难,接下来我就着手解决试商的问题。从例题3开始书本就开始正式教学试商,记得原来教学把除数看成整十数时要求孩子们写到这个数的上面,导致很多孩子总是拿这个整十数去乘,吸取了原来的经验教训,这一次我告诉孩子们这个整十数我们不可以写到本子上,而是要把这个数记在心里来进行试商,经过这样的改变,大部分同学没有出现用整十数去乘的现象,提高了计算的正确率;其次有关于试商的方法,其实试商的方法有很多,但是由于孩子们才刚刚接触试商就一下子把这么多试商的方法告诉孩子们,孩子们掌握起来有困难,这么多的方法还会扰乱他们的思维,还有就算有的孩子掌握了,但由于方法太多,在实际的运用中孩子们不记得用,所以在教学中,我重点讲了2种方法:一是看成接近的整十数的方法来试商;二是24,25,26看成25来试商。经过一段时间的教学,我发现孩子们掌握的很快,而且三种方法的灵活运用,提高了孩子们计算的正确率和速度。

由此我想到在教学过程中,我们老师应该不断的关注孩子们学习过程中出现的问题,寻找问题出现的原因,改进自己的教学,这样才能不断丰富自己的教学经验,让孩子们能够在40分钟得到更多的收益,从而提高40分钟的教学效果!

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇六

除数是两位数的除法是学生学习整数除法的关键阶段。教学重点是确定商的书写位置,除的顺序以及试商的方法、帮助学生解决笔算的算理;教学难点是试商的方法。学生在以前学习过除数是一位数,商是一位数或两位数的除法。

在教学时我首先带学生复习以前的知识,特别是除法的笔算方法,然后再学习除数是两位数的除法的笔算方法,让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置,除的顺序等基本问题,然后着重解决试商的问题。

课本中准备了三道例题,把教学重点分了层次和阶段,层层递进,分散了教学难点。例题1是使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来进行试商。例题2和例题3是让学生学会调商,学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商并学会验算,但是学生运用四舍五入法进行试商时困难较大。

从这一课时的教学中,我意识到,教材只是一个教学辅导工具,应该是“用教材”,而不是“教教材”。在使用过程中,我们应该要结合学生实际,灵活的使用教材,可以在某些内容上进行适当的修改。在教给学生基本方法的同时,还应适当补充一点试商的小窍门:比如当除数的末尾数是1或9时,用四舍五入法依次试商即可。而当除数的末尾数是2、3、6、7、8时,在试商过程中,一般都要进行调商。当除数末尾数是4或5时,往往要经过多次调试方能求出商来。在这种情况下,四舍五入法就很麻烦,因为所取的近似数与原除数误差较大。尽管在教学时已经给学生总结出了“用四舍”时,因把除数看小了,初商容易偏大,试商时可比原来想的商小1,而“五入”时,因把除数看大了,初商容易偏小,试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中,还是感到很困难,造成了部分同学试商速度慢,并且容易出错。但是大部分同学还是可以掌握。可以课后通过多讲习题,帮学生巩固。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇七

1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商。

2掌握试商的方法。

掌握用“五入法”试商的方法。

口算卡片,小黑板。

一:创设情境。

学生自由练习。

二:自主探究。

师可以让学生中的典型代表到台前扮演,扮演之后说一说做题方法的理由。

学生集体交流,互相补充指正。

(大部分学生能把29看成30来试商)。

学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。

处理例5下面的“做一做”并说明方法。

学生扮演并交流。

你能帮忙算一算能买几个?剩多少钱?

学生练习。

师找同学说想法,针对学生出现的情况,及时处理解决。

学生相互交流并指正。

三:反馈练习。

例6之后的做一做。

学生独立完成。

四:巩固练习练习十一的3、4题。

来源于生活,来源于实际的教学容易被学生接受和认可,通过本节课的`教学,看着同学们能进入角色,创设情境显得有为重要。

注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点,它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,更符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体验学习数学的价值。但是,我们在创设情境中,不能仅仅为了激发学生的情趣而设置,数学课上的情境应该为学生学习数学服务,应该让学生用学习数学的眼光关注情境,应该为学生数学思维的发展提供空间,培养学生从普通的事例中敏锐的观察到数学信息。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇八

除数是一个两位数的除法,是学习整数除法的主要阶段,学生先前研究的除数是一个数字,业务是一个数字或双倍数除法,这部分知识有一定的知识。本课程旨在让学生回忆上一次的知识,特别是计算方法的分割,通过审查旧的知识,巩固除数的实践是一位数的师,以帮助本课完成教学任务有效。本课的教学重点是确定业务的位置,除了秩序和尝试业务方法,细分除数的除数是两位数除法的规律,以帮助学生解决计算的算术;困难的是试验方法。这一课是基于一个类的计算,不仅有一个强大的数学知识的计算,以及训练学生尝试纠正,正确的写作,仔细计算的习惯发展。之前教学预计学生可能会出错:1,不会尝试做,不知道写在哪里;2,被分配的前两个如果不够(不够)1;如何做股利?因为我在上课前和学校做了很多准备学生可能会在课堂上遇到问题,准备通过个人委员会,独立实践,小组竞赛等教学策略去学习知识,正确把握计算方法,打破了考试的困难。

我认为这一课有以下优点:

3,实践设计水平,有趣,实践设计不仅注重巩固基础知识,而且还导致学生积极参与实践,采用不同的练习方法培养学生竞争意识。

4,全班学生可以主动积极参与教学活动,分享教学成果,感受数学的成功,带来自己的成功分享成功的喜悦;本课缺乏的方面:

1,学生的学术实力估计太高,有几个学生没有抓住正确的解决方案。

2,方法的实践,虽然形式,但强度不是;。

3,学生评价不能立即,评价方法单一;。

4,整个方法;。

5,不能专注于所有学生,班级时间分配控制不和谐,前后松散后紧。

教学和学习,教没有固定的法律,既然我们选择教导和教育这条路,我们就会下雨,下雨,不断研究,不断反映,不断提高。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇九

除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置,除得顺序及试商的方法,帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。学生以前学习过除数一位数商是一位数或两位数的除法,教学时让学生回忆以前的知识,特别是除法的笔算方法,然后学习除数是两位数的除法的笔算方法,让学生在原有的知识的基础上理解商的书写位置,除得顺序等基本问题,然后注重解决试商的问题。教材中安排了四组例题,分层次,分阶段分化了重点,分散了难点。

学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时,在试商过程中,一般都要调商,往往要经过多次调试方能求出商数来。尽管教学时总结出了“用四舍”时,因把除数看小了,初商容易偏大,试商时可比原来想的商小1,而“五入”时,因把除数看大了,初商容易偏小,试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中,还是感到困难,造成了试商速度慢。当教学完除数是两位数商是一位数的除法后,在进行练习时,感觉学生掌握的不太好。通过学生的作业,出现了很多与之相关联的问题。

(1)个别学生商与除数相乘时出错,这反映了学生两位乘一位数的口算没过关。

(2)有些学生乘对了,在被除数减除数乘商的积时又出错了,看来减法计算掌握的也不太好。

(3)还有个别学生把除数看作整十数试商时,没有用商乘原来的除数,而是乘了整十数。

(4)还有学生抄错题,横式上漏写商或余数。

(5)还有的学生竖式写到一半不写了。

(6)极个别学生除法不会试商计算。

分析学生出现问题,进行针对性的练习。首先强化口算,口算是笔算的基础,特别是像整十数的乘法除法练习。每天花上几分钟进行口算练习,为笔算打好基础。其次,适当增加计算的训练量。每天课前或课后2—3道笔算题,要求学生力争做对。在前面教学中曾经采用此法,感觉收效很好。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十

整理复习的过程,就是学生梳理相关知识、形成自己数学认知结构的过程,这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。因此本节课重在学生的主动参与,有效措施引导学生积极地投入到整理和复习的过程中。

创设贴近生活、学生感兴趣的问题情境,使学生以积极、良好的状态投入到数学学习活动之中。学生在解决问题中全面激活所要整理的知识内容,为后面整理知识、建构网络做好了铺垫。

给予学生独立思考、充分展示的空间,鼓励学生根据自己的认知水平和学习方式对已激活的知识进行重组,形成自己的认知结构。学生在此过程中,提高了数学学习能力,获得了成功的体验。

充分利用教材资源,引导学生将知识广泛应用于新的问题情境中。通过基础练习、辨析练习和解决问题,进一步发展学生的数学能力,感受应用数学的乐趣。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十一

今天我讲了:除数是两位数的除法,感觉教学效果不太好,反思教学过程,感悟颇多。

早就听有经验的老师说过,这堂课不太好上,学生们接受的要慢一些,今天看来确实有一定的难度,本来教学设计就有点生硬、过程无趣,学生迟迟找不到感觉和好的方法,只有一步一步慢慢引导。

除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置,除的顺序及试商的方法,帮助学生解决笔算的算理;难点就是试商。

课上我先让学生回忆除数是一位数除法的计算过程,孩子们能够说出要先从最高位开始除起,最高位不够除,就要看前两位,除到哪一位就把商写在哪一位。

在学习除数是两位数的除法的笔算时,学生已经有了口算的基础,在试商时,学生按老师要求先把想的内容写下来,例如:24560=? 想:604=240,240最接近245,所以商试4。再例如:18929=?想:把29看成30的话,306=180,180最接近189,那么商试6。接着还需理解两位数除法中,前两位不够除时,看前三位,商写在个位;而当前两位够除时,就要先除前两位、商写在十位,例如:31815=?就是这样。通过多次巩固商书写的位置和除的顺序的基本问题学生基本解决。之后着重解决试商的问题。教材中安排了四组例题,分层次、分阶段分化了重点,分散了难点。例1主要解决试商、商的书写位置等问题;通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。例3的教学要使学生认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。例4教学商是两位数的除法。 学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时,在试商过程中,一般都要调商,往往要经过多次调试方能求出商数来。尽管教学时总结出了用四舍时,因把除数看小了,初商容易偏大,试商时可比原来想的商小1,而五入时,因把除数看大了,初商容易偏小,试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中,还是感到很困难,造成了试商速度慢。

课上,特别针对试商、调商进行了大量练习,尤其是对于除数是24、25、26等的题进行了强调,例如:19526=?把26想成 25,258=200,所以商试7。之后巩固记忆254=100、255=125、256=150、257=175,258=200等。

课后,通过学生的作业,针对出现的问题,我又进行了针对性的练习。另外,在做完题后,让学生加上了验算,使其能够自我验证,自我检查,反而出错的几率小了很多。然后还让学生每天花上几分钟进行口算练习,为笔算打好基础。

总之,在除数是两位数除法的试商教学中,四舍五入法、口算法、同头试商法和折半商五法可视其情况挑选应用,可以互相弥补,相得益彰,得到最佳教学效果,提高学生计算的正确率和速度。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十二

除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,学生以前学习过除数是一位数,商是一位数或两位数的除法,对这部分知识有一定的认知。本节课的教学设计能适时地让学生回忆以前的的知识,特别是除法的笔算方法,通过复习旧知,巩固练习除数是一位数的除法帮助本节课有效地完成教学任务。本节课的教学重点是确定商的书写位置,除的顺序以及试商的方法,潜移默化理解除数是两位数除法的计算法则,帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。本节课是以计算为主的一节课,不但有较强的计算算理知识,还有培养学生正确试商、正确书写、认真计算的习惯养成。

1、不会试商,不知道商写在哪一位上;

2.被除数的前两位如果不够除(不够商1)该咋办;余数比除数大了该怎么办。由于我课前做了大量的准备,带着学生可能出现的问题进的教室,有备而去,课上通过个体板演、独立练习、小组竞赛等教学策略学生获得了知识,正确掌握了计算的方法,突破了试商的难点。

1、对学生的学力估计过高,少数学生没有掌握正确解决问题的方法;

2.不能关注全体学生,对几个希望生强化太少;

3.练习的方法、形式虽然多,但是强度不大;

4.评价学生不能即时,评价方法单一;

5.整堂课时间分配把控不和谐,前松后紧。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十三

近两周的时间教学了除数是两位数的除法,感觉教学效果不太好,反思教学过程,感悟颇多。教材对四年级学生来说有一定的难度,教学设计有点生硬。学生对这部分的学习总找不到感觉似的。

除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置,除得顺序及试商的方法,帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。学生以前学习过除数一位数商是一位数或两位数的除法,教学时让学生回忆以前的知识,特别是除法的笔算方法,然后学习除数是两位数的除法的笔算方法,让学生在原有的知识的基础上理解商的书写位置,除得顺序等基本问题,然后注重解决试商的问题。教材中安排了四组例题,分层次,分阶段分化了重点,分散了难点。

学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时,在试商过程中,一般都要调商,往往要经过多次调试方能求出商数来。尽管教学时总结出了“用四舍”时,因把除数看小了,初商容易偏大,试商时可比原来想的商小1,而“五入”时,因把除数看大了,初商容易偏小,试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中,还是感到困难,造成了试商速度慢。当教学完除数是两位数商是一位数的除法后,在进行练习时,感觉学生掌握的不太好。通过学生的作业,出现了很多与之相关联的问题。

(1)个别学生商与除数相乘时出错,这反映了学生两位乘一位数的口算没过关。

(2)有些学生乘对了,在被除数减除数乘商的积时又出错了,看来减法计算掌握的也不太好。

(3)还有个别学生把除数看作整十数试商时,没有用商乘原来的除数,而是乘了整十数。

(4)还有学生抄错题,横式上漏写商或余数。

(5)还有的学生竖式写到一半不写了。

(6)极个别学生除法不会试商计算。

分析学生出现问题,进行针对性的练习。首先强化口算,口算是笔算的基础,特别是像整十数的乘法除法练习。每天花上几分钟进行口算练习,为笔算打好基础。其次,适当增加计算的训练量。每天课前或课后2—3道笔算题,要求学生力争做对。在前面教学中曾经采用此法,感觉收效很好。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十四

近两周的时间教学了除数是两位数的除法,感觉教学效果不太好,反思教学过程,感悟颇多。教材对四年级学生来说有一定的难度,教学设计有点生硬。学生对这部分的学习总找不到感觉似的。

除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置,除得顺序及试商的方法,帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。学生以前学习过除数一位数商是一位数或两位数的除法,教学时让学生回忆以前的知识,特别是除法的笔算方法,然后学习除数是两位数的除法的笔算方法,让学生在原有的知识的基础上理解商的书写位置,除得顺序等基本问题,然后注重解决试商的问题。教材中安排了四组例题,分层次,分阶段分化了重点,分散了难点。

学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时,在试商过程中,一般都要调商,往往要经过多次调试方能求出商数来。尽管教学时总结出了“用四舍”时,因把除数看小了,初商容易偏大,试商时可比原来想的商小1,而“五入”时,因把除数看大了,初商容易偏小,试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中,还是感到困难,造成了试商速度慢。当教学完除数是两位数商是一位数的除法后,在进行练习时,感觉学生掌握的不太好。通过学生的作业,出现了很多与之相关联的问题。

(1)个别学生商与除数相乘时出错,这反映了学生两位乘一位数的口算没过关。

(2)有些学生乘对了,在被除数减除数乘商的积时又出错了,看来减法计算掌握的也不太好。

(3)还有个别学生把除数看作整十数试商时,没有用商乘原来的除数,而是乘了整十数。

(4)还有学生抄错题,横式上漏写商或余数。

(5)还有的学生竖式写到一半不写了。

(6)极个别学生除法不会试商计算。

分析学生出现问题,进行针对性的练习。首先强化口算,口算是笔算的基础,特别是像整十数的乘法除法练习。每天花上几分钟进行口算练习,为笔算打好基础。其次,适当增加计算的训练量。每天课前或课后2—3道笔算题,要求学生力争做对。在前面教学中曾经采用此法,感觉收效很好。

只要功夫深,铁杵磨成针。以上就是给大家分享的3篇《除数是两位数的除法》的教学反思,希望能够让您对于除数是两位数的除法教学反思的写作更加的得心应手。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十五

教完p84页例2后,整堂下来我觉得是一帆风顺,但是当我批改作业时却发现学生的计算正确率不够高。我查看了错误的原因,主要有以下几种情况:

(一)学生比较粗心

(二)学生数学基础较差。

(三)少数学生受到知识负迁移。

对于以上出现的诸多问题,我以后应该采取以下措施:

1.帮助学生克服粗心的毛病

学生粗心的毛病不是一日形成的,那是由于学生从小没有一个好的生活习惯及学习习惯,要克服学生的粗心与家庭教育是分不开的,应和家长多沟通交流,争取家长的积极配合。

重视学生书写习惯的培养。给学生足够的作业时间,使其能认真书写,适当采取一些措施,对书写不整洁、不规范的学生让其重写。

2.重点进行口算训练。

上学期本班口算能力测试较差,这个学期要特别加强。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分,它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。为此,在每堂数学课中,根据教学目的和内容,把口算教学有机地渗透在教学的各个环节,以提高学生的计算能力。对不会计算的学生进行个别辅导。当然,要做到持之以恒。

3. 逐步培养一些小助手,让他们组成数学互助小组,让优生帮忙辅导差生,既减轻了我的负担,又让优秀的学生有事情可做。这样既减轻了老师的负担,同时也锻炼了学生的能力。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十六

教完p84页例2后,整堂下来我觉得是一帆风顺,但是当我批改作业时且发现学生的.计算正确率不够高。我查看了错误的原因,主要有以下几种情况:

(一)学生比较粗心。

(二)学生数学基础较差。

(三)少数学生受到知识负迁移。

对于以上出现的诸多问题,我以后应该采取以下措施:

学生粗心的毛病不是一日形成的,那是由于学生从小没有一个好的生活习惯及学习习惯,要克服学生的粗心与家庭教育是分不开的,应和家长多沟通交流,争取家长的积极配合。

重视学生书写习惯的培养。给学生足够的作业时间,使其能认真书写,适当采取一些措施,对书写不整洁、不规范的学生让其重写。

口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分,它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。在每堂数学课中,根据教学目的和内容,把口算教学有机地渗透在教学的各个环节,以提高学生的计算能力。对不会计算的学生进行个别辅导。当然,要做到持之以恒。

让优生帮忙辅导差生,既减轻了我的负担,又让优秀的学生有事情可做。这样既减轻了老师的负担,同时也锻炼了学生的能力。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十七

除数是一个两位数字笔算术除法是第四版的人类教育版本的第73—80年的教学内容,在本课中我做了以下反思:

除数是一个两位数的除法,是学习整数除法的主要阶段,学生先前研究的除数是一个数字,业务是一个数字或双倍数除法,这部分知识有一定的知识。本课程旨在让学生回忆上一次的知识,特别是计算方法的分割,通过审查旧的知识,巩固除数的实践是一位数的师,以帮助本课完成教学任务有效。本课的教学重点是确定业务的位置,除了秩序和尝试业务方法,细分除数的除数是两位数除法的规律,以帮助学生解决计算的算术;困难的是试验方法。这一课是基于一个类的计算,不仅有一个强大的数学知识的计算,以及训练学生尝试纠正,正确的写作,仔细计算的习惯发展。之前教学预计学生可能会出错:

1,不会尝试做,不知道写在哪里;

2,被分配的前两个如果不够(不够)1;如何做股利?因为我在上课前和学校做了很多准备学生可能会在课堂上遇到问题,准备通过个人委员会,独立实践,小组竞赛等教学策略去学习知识,正确把握计算方法,打破了考试的困难。

我认为这一课有以下优点:

3,实践设计水平,有趣,实践设计不仅注重巩固基础知识,而且还导致学生积极参与实践,采用不同的练习方法培养学生竞争意识。

4,全班学生可以主动积极参与教学活动,分享教学成果,感受数学的成功,带来自己的成功分享成功的喜悦;本课缺乏的方面:

1,学生的学术实力估计太高,有几个学生没有抓住正确的解决方案。

2,方法的实践,虽然形式,但强度不是;

3,学生评价不能立即,评价方法单一;

4,整个方法;

5,不能专注于所有学生,班级时间分配控制不和谐,前后松散后紧。

教学和学习,教没有固定的法律,既然我们选择教导和教育这条路,我们就会下雨,下雨,不断研究,不断反映,不断提高。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十八

这节课学习了除数是两位数的除法,重点是确定商的书写位置,除的顺序及试商的方法;学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法,教学时让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置,除的顺序等基本问题,然后着重解决试商的问题。

在教学过程中,结合学生实际,灵活的使用教材,比如在教学84÷21,学生多数采用了把21看作20的试商办法,在此基础上,我进一步引导学生尝试把21看作20来试商,学生在计算中也发现这样可以减少试商的次数,使计算速度加快,随着学生计算熟练程度的增加,学生会在自我感悟中掌握不同的试商方法。学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商后,学生试商时困难较大,在教给学生基本方法的同时,还应适当补充一点试商的方法。比如当除数的末尾数是1或9时,用四舍五入法一次试商即可成功。在试商过程中,一般都要调商。当除数末尾数是4或5时,往往要经过多次调试方能求出商数来。尽管教学时已给学生总结出了“用四舍”时,因把除数看小了,初商容易偏大,试商时可比原来想的商小1,而“五入”时,因把除数看大了,初商容易偏小,试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中,还是感到很困难,造成了试商速度慢。针对这种情况,练习课中,在学生应用“四舍五入”法和口算方法试商的基础上,还要有针对性的帮助学生提高灵活试商的方法,如:376÷47首先让学生确定商是几位数,初商在哪位,然后让学生讨论:被除数、除数有什么特点,该怎样试商?在此基础上,总结出试商法:如376÷47这道题,因为除数和被除数的首位不相同,而被除数的前两位小于除数,可以直接商8,比较简便。学生对此很感兴趣,积极投入到学习当中,从而提高了试商的技巧,大大提高了计算速度和计算能力。

总之,在除数是两位数除法的试商教学中,运用“四舍五入”法、口算法试商、调商还需更加重视。这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验,改进方法,真正做到“人人学有价值的数学”。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇十九

开学第一单元教学了除数是两位数的除法,由于这是新教材,所以这一册没教过,我用很多课余时间用心研究教材,希望能吃透教材,教好学生。但是在作业中却发现全对者寥寥无几,于是课后把学生的作业一本本翻出来,一题题查看错误原因,希望找到改进的方法。

通过我对学生每本作业的翻看,发现学生对除法的计算方法基本掌握,绝大多数学生是商与除数相乘时出错,这反映了学生两位数乘一位数的口算没过关。有些学生乘对了,在被除数减除数乘商的积时又出错,看来减法计算掌握的也不太好。少数学生把除数看作整十数试商时,没有用商乘原来的除数,而是乘了整十数。还有学生抄错题,横式上漏写商或余数,还有的因自己书写不整洁而搬错,看错,还有的学生竖式写到一半就不写了,看来当时分心了。极个别学生除法不会计算。

针对这些问题,在教学中还要加强以下几个方面:

1、强化口算训练。以前没有明确提出口算的重要性,但教师们都能将口算作为一项常规来抓,课改以后却很少有时间再来练习口算。所以加强口算不能停还是要落实在平时的每节课中。口算是笔算的基础,每天花上十分钟进行口算练习是必要的,只要坚持,相信学生的口算能力就会明显提高。

2、适当增加关于计算的训练量。现在的《补充习题》已经关注到这一问题,四年级上册的《补充习题》对每课时计算设置了两课时的作业,在某种程度上弥补了课本练习相对不足的问题。但是在专项的计算内容教学以外,教师还要时刻关注学生的计算训练,每天练一下。

3、做好各学段的计算教学的衔接工作。只有所有数学教师都重视计算,将计算作为学生的基本能力来抓,才能使学生的计算能力逐步得到提升。必要时也可以进行速算、口算的班内比赛。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇二十

1、使学生理解和掌握整十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。

2、使学生经历探索口算方法的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单问题的能力。

探索口算方法。掌握用整十数除的口算方法。

挂图小黑板。

一、复习旧知。

口算:60x8=50x4=80÷2=60÷3=810÷9=30÷4=。

(通过复习让学生运用知识的迁移学习新知)。

二、探究新知。

1.教学例1。

(1)提出问题,寻找解决问题的方法。

师:为了让我们的校园充满欢庆,看,学校买来了什么?(出示挂图)。

师:你从中知道了什么?

生:我知道了学校买来80个气球,每班分20个。

师:你能根据这些信息提出一个问题吗?

师:谁能把信息和问题完整的说一说?

师:怎样解决这个问题呢?

生:用除法计算,算式是:80÷20。

(让学生根据信息提问题既把计算与解决问题紧密联系在一起,又培养了学生的问题意识)。

(2)探索口算方法。

师:怎样算80÷20呢?独立思考后小组交流,说给同伴听听。(学生交流)。

师:我看有的同学已经说好了,谁愿意给大家说一说?

(学生可能有以下两种口算方法:a.因为20×4=80所以80÷20=4b.因为8÷2=4所以80÷20=4)。

师:同学们有用乘法算除法的。也有用表内除法来想的,都很好。那么你喜欢用哪些方法呢?把你喜欢的方法说给同桌听一听。

师:学校买来的气球可以分给几个班呢?(4个)。

师:我们一起来检查一下,看分的对不对?

(独立思考怎样算,让学生充分经历口算的过程.同时通过交流,展示不同的计算方法,较好体现算法多样化的新理念)。

2.教学例(2)。

(1)引出问题:。

生:我们学校买来了120面彩旗,每班分30面,可以分给几个班?

师:谁会解决这个问题?

生:用除法计算,算式是120÷30。

(2)讨论口算方法。

师:你怎么这么快就算出的呢?

生:......

师:同学们怎么口算的这样快呢?

生:这一题的口算方法和刚才分气球的口算方法很类似,都可以用乘法想除法或用表内除法算。

师:同学们真善于总结。

师:让我们在一起来检查,算结果。

师:在解决分气球和分彩旗的问题中,我们共同探讨了除法的口算方法。在口算时可以用自己喜欢的方法来口算。

(此例题的教学教上面例题放得更开了,旨在培养学生用迁移类推的能力)。

3.及时巩固小黑板出示口算题。

4.估算。

(1)探讨估算方法。

师:同学们看这里,你知道这几道题的要求吗?

生:用估算求商。

师:下面每个同学任选一题来估算,说给你同伴听听。

(2)交流总结。

师:都算完了吗?我们来交流交流,先说你选的哪一题,再说你的估算方法,谁愿意说说。

师:同学们说的非常好,谁能把估算的方法概括的说一说?

生:除数为两位数的除法,估算时,先把不是整十,整百的数看成是整十整百的数。

师:大家同意他的意见吗?

(放手让学生自主选题,并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法,实实在在地把学生放在学习的)。

三、巩固应用。

1.完成79页做一做。

2.(练习十三第一题,第四题)。

3.独立完成(练习十三第二,三,五题)。

四、全课总结。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇二十一

今天课堂上教学了《除数是整十数、商是两位数的除法》,本以为有了以前学习的基础,再加上自以为自己班级学生计算能力较强,今天的学习应该不会有什么大的问题的,但刚批完今天的课堂作业,不禁呆了。孩子们的作业正确率不高,比我想象得要糟。主要问题有:

1.商的定位不对,商是一位数时也从十位商起。

2.除法竖式的格式不准确,过程中多零少零的情况比比皆是。

3.验算中,乘法的书写仍然有错误或者就是漏加余数。

4.口算中也出现了多零的情况。

这些错误的背后正是隐藏着孩子们对新知与旧知的混淆与茫然。郁闷过后,我不得不反思自己的课堂,思考自己在教学中忽视了什么,才会让状况变得如此糟糕。

我重新翻开教参,反复看了几次。再一次清晰地感受到:教材中要求孩子估算“商大约是多少”,是可以帮助孩子体会到商的最高位应该在哪一位上,从而感悟到笔算的顺序。在用竖式计算时,应该着重让孩子讨论商的定位,经历探索、交流笔算的过程,明确算法,并通过验算确认计算过程的正确。我想,今天学的笔算,其实估算是很关键的,唯有准确确定商是几位数,确定商的位置,才能顺利地接着往下做。不禁想起课堂上在交流420÷30时,我也问孩子们:“你能估计商是多少吗?”当时就有许多孩子是满脸踌躇的,后来,或多或少地能说到些理由,我以为孩子们理解了,也就匆匆而过。但是现在想来,其实这个环节是重点,也是孩子们的障碍。我似乎忽视了大部分孩子的感受,他们的估商能力其实还是很弱,我应该再细化一些,适当增加一些专项练习,应该留更多的时间去让孩子们交流估计的方法,甚至不必要局限于书本上呈现的那种方法。可以放得更开一些,让孩子们充分地经历探究、交流。我觉得唯有估定商的位数,才能解决本质的`问题。当今天的新知与昨天的知识混为一谈时,有些孩子彻底晕了,到底商在十位还是个位,成了他们最大的难点。归根究底,还是商的定位问题,孩子们没有准确判断商的范围,所以,这就是症结。找到了,就需要我去帮助孩子们一起去解决。

(后记:第二天利用数学课的前半节课来讲了一下利用估算来确定商的位置,再来进行计算,情况好得多了。)。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇二十二

1、抓住新旧知识的连接点,激活旧知,为新知作好铺垫。复习题设计设计了学生参加环保小组的练习,不仅复习回顾了上节课所学的笔算除法,而且以此引入了本课的新知,衔接紧密。

2、比较新旧知识的异同,引导学生主动探索新知识。新旧知识之间既有相互贯通的地方,也有不同之处。而这种不同点往往正是旧知识的发展与提高,所以武老师适时地抓住了新旧知识的连接点,通过新旧知识的比较引导学生主动探索新知识,从而获取新知识,体验独立发现的愉悦。课上我先让学生回忆除数是一位数除法的计算过程,孩子们能够说出要先从最高位开始除起,最高位不够除,就要看前两位,除到哪一位就把商写在哪一位。

在学习除数是两位数的除法的笔算时,学生已经有了口算的基础,在试商时,学生按老师要求先把想的内容写下来,例如:245÷60=?想:60×4=240,240最接近245,所以商试4。再例如:189÷29=?想:把29看成30的话,30×6=180,180最接近189,那么商试6。接着还需理解两位数除法中,前两位不够除时,看前三位,商写在个位;而当前两位够除时,就要先除前两位、商写在十位,例如:318÷15=?就是这样。通过多次巩固商书写的位置和除的顺序的基本问题学生基本解决。之后着重解决试商的问题。教材中安排了四组例题,分层次、分阶段分化了重点,分散了难点。例1主要解决试商、商的书写位置等问题;通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。例3的教学要使学生认识到要根据具体的.情况采用不同的方法来试商。例4教学商是两位数的除法。学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时,在试商过程中,一般都要调商,往往要经过多次调试方能求出商数来。尽管教学时总结出了“用四舍”时,因把除数看小了,初商容易偏大,试商时可比原来想的商小1,而“五入”时,因把除数看大了,初商容易偏小,试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中,还是感到很困难,造成了试商速度慢。

课上,特别针对试商、调商进行了大量练习,尤其是对于除数是24、25、26等的题进行了强调,例如:195÷26=?把26想成25,25×8=200,所以商试7。之后巩固记忆25×4=100、25×5=125、25×6=150、25×7=175,25×8=200等。

课后,通过学生的作业,针对出现的问题,我又进行了针对性的练习。另外,在做完题后,让学生加上了验算,使其能够自我验证,自我检查,反而出错的几率小了很多。然后还让学生每天花上几分钟进行口算练习,为笔算打好基础。

新授中,当学生列出三个算式时,不是急于讲解,而是又引导学生比较与以前所学的知识的异同,2人小组交流,及时把学生拉向主动探索新知的途径。二、练习扎实有效,总结及时。在练习设计中,教师并没有追求数量,而是在做每一道题中都让学生讲解计算过程,让学生真正的学有所获,在最后还总结了计算的方法,教学效果很好。三、本次教研活动的主题是课前预设与课堂生成的有效融合。在边做边练习的过程中,教师可以及时把学生的错误方法呈现出来,然后供大家参考,有效率极高,在练习被除数末尾有0,商的末尾也一定有0吗?举了不同的例子,从事实上说明了正确与否,让学生印象深刻。建议:在让学生说过程时是很有必要的,但是可以选择性的,这样可以为后面更丰富的练习留下时间。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇二十三

您现在正在阅读的《商是两位数的笔算除法》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商是两位数的笔算除法》教学反思本节课我主要以学生为主,力求体现学生的自主性,在新知的探究中,让学生在具体的情境中经历探索商是两位数笔算除法方法的过程,培养学生知识迁移的能力,教师在其中只是一个组织者、合作者。通过学习,我觉得以下两方面自己做的还是比较好的。

一、比较合理的处理教材。教材给我们呈现的例题是学生在校园里捡废电池的`情景,考虑到现在我们的校园卫生非常好,不可能在校园里捡到这么多的废电池,何况两个例子的情景是分开的,因此设计了上面打印文章的例题,把两个例子串连在一起,比较贴合学生的生活实际,激发学生学习的兴趣。同时让学生寻找自己想要的信息,并提出相应的问题,提高学生收集信息和解决问题的能力。在练习的处理上,而是把课后的练习进行整合,有侧重点的进行练习设计,从而使学生掌握本节课的知识。

二、整个教学过程中,始终以学生为主体,让学生自主去探索除数是两位数笔算除法的方法。在实际教学中,学生的思维完全暴露了出来,思维的积极性相当的高,达到了原先设计的效果。

但在教学中也有不足的地方,觉得难为情,如:在引导计算方法时,叙述:先算18除63够了,在十位上写3,应是先算18除63个十,这样,才能在十位上上3,表示3个十。另外,在学生出题,除数是一位数与除数是两位数的比较时,教师选择学生的素材应充分一点,如选择学生的例子是:除数是一位数的,商是两位数、商是三位数的各一个;除数是两位数的,商是一位数,商是两位数的各一个,这样便于学生的比较。

除数是两位数的除法教学反思课堂(精选24篇)篇二十四

复习题设计设计了学生参加环保小组的练习,不仅复习回顾了上节课所学的笔算除法,而且以此引入了本课的新知,衔接紧密。

2、比较新旧知识的异同,引导学生主动探索新知识。新旧知识之间既有相互贯通的地方,也有不同之处。而这种不同点往往正是旧知识的发展与提高,所以武老师适时地抓住了新旧知识的连接点,通过新旧知识的比较引导学生主动探索新知识,从而获取新知识,体验独立发现的愉悦。新授中,当学生列出三个算式时,不是急于讲解,而是又引导学生比较与以前所学的知识的异同,2人小组交流,及时把学生拉向主动探索新知的途径。

在练习设计中,教师并没有追求数量,而是在做每一道题中都让学生讲解计算过程,让学生真正的学有所获,在最后还总结了计算的方法,教学效果很好。

在边做边练习的过程中,教师可以及时把学生的错误方法呈现出来,然后供大家参考,有效率极高,在练习被除数末尾有0,商的末尾也一定有0吗?举了不同的例子,从事实上说明了正确与否,让学生印象深刻。

建议:在让学生说过程时是很有必要的,但是可以选择性的,这样可以为后面更丰富的练习留下时间。

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在各种各样的场合,比如毕业典礼、颁奖典礼、演讲比赛等,都需要进行相关的致辞。通过参考这些范文,我们可以在自己的致辞中更好地表达自己的观点和感情。尊敬的各位领导、
活动方案的实施和落实需要各个环节的有机衔接和顺利推进。活动方案的制定要考虑到参与者的反馈和评价,及时调整和改进活动内容和形式。其中7.4—7.7下午4:30—5
批复是一种在日常工作中非常常见的沟通形式,对下属的工作具有指导和监督作用。接下来是一些经过精心挑选的批复示例,供大家参考和学习。xx市体育局:你局“关于请求批准
心得体会是我们对过去经验的反思和总结,也是对自己进步的一种肯定和鼓励。请您阅读以下这些心得体会的例子,相信会对您撰写自己的心得体会有所帮助。汉语拼音教学中,选择
写心得体会可以让我们更加明确自己的目标和方向,提高自我管理能力。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能给大家在写作和总结方面提供一些启发和参考。
施工过程中,需要严格遵循相关施工规范和标准,确保施工质量符合要求。下面是一些常见施工安全事故的防范措施,希望大家引以为戒。甲方:(施工队)。乙方:(车主)。兹因
教师工作总结是每个学期末教师对自己过去一段时间的工作进行回顾和总结的一种书面材料,它可以帮助教师提高自己的职业能力和教学水平,促使教师反思自身工作中的不足和问题
青春是一个学习和成长的阶段,我们应该不断充实自己的知识和技能。青春是一段令人难忘的岁月,以下是一些青春回忆与感慨,希望能唤起你的共鸣。青春是早晨的朝阳,引领着我
范文范本可以帮助我们规范写作格式,使文章更加规范、准确、易读。名家范文领略:在这里,你可以欣赏到来自各个领域的大师级别的范文范本。亲爱的的猎人们:。你们好,我是
教师心得体会是教师专业成长和发展的重要组成部分,它能够帮助教师不断完善自己的教育教学工作。接下来,请大家一起来阅读一些优秀教师的心得体会,探索教学的乐趣和哲学。
心得体会是通过文字表达对过去的反思和对未来的期许,是一种个人成长的见证和记录。以下的心得体会范文中,作者对自己的成长和发展进行了深入的总结和概括。第一段:引子(
活动总结是活动过程中必不可少的环节,可以帮助我们总结活动的亮点和成果。接下来是一些优秀的活动总结范文,希望能为大家提供一些写作思路。。一、活动背景:三月份,万物
心得体会是一种宝贵的精神财富,它能够在我们今后的人生中起到积极的指导作用。为了方便大家写心得体会,以下是一些范文可以供大家参考。随着社会的发展和进步,公安工作在
转专业申请书的结尾应该有一段简洁明了的总结,且包含对接受通知的期望和感谢之词。以下是小编为大家收集的一些转专业申请书范文,希望能够帮助到大家。亲爱的小幺:亲爱的
合同协议是商务活动中最基本的法律文书,它约束着各方的行为,确保合作的合法、公正和有序进行。需要撰写合同协议时,可以参考以下范文并根据具体情况进行修改。
单位可以是政府机构,军队,企事业单位,学校等各种类型的组织。如果大家对于单位有任何问题或者建议,可以随时联系我们,在此我们期待与大家的交流和分享。姓名:____
心得体会是我们在学习或者工作中总结经验和感悟的重要方式之一。下面是一些实用的心得体会范文,希望对大家的写作能够起到一定的指导和借鉴作用。中国共产党中央党校1日上
检讨书是一种总结自己过去行为和经验的手段,有助于我们成长和进步。以下是一些著名企业的检讨书实例,我们可以从中学习到很多成功的经验。style="color:#1
服装的颜色、款式和细节设计都能够影响人们的情绪和心理状态,选择适合自己的服装能够提升个人形象和自信心。不知道如何开头写一篇服装总结?以下是一些范文的开头部分,可
技术合同的签署是技术合作双方根据各自需求和利益的平衡而达成的一种合作约定。在技术合同的编写中,以下范文可以帮助您更好地了解合同的结构和内容,做到严谨准确。
劳务市场的发展使得人们更容易找到适合自己的工作机会,也有助于人才流动和职业发展。劳动力是国民经济的重要组成部分,劳务的供应与需求关系着整个社会的发展。如何有效管
通过编写计划书,我们可以更好地展示自己的能力和专业素养,提高自己的竞争力。请大家注意,以下是小编为大家整理的一些计划书范文,希望能够对大家的写作有所启发。
看范文范本可以拓宽我们的思路,帮助我们更好地表达自己的观点。通过对范文范本的模仿和借鉴,我们可以提高自己的写作技巧和语言表达能力。尊敬的老师、亲爱的同学们:你们
心得体会是我们在生活和工作中的收获和感悟,它可以帮助我们更加全面地了解和认识自己。请看以下心得体会范文,或许能够给大家一些关于写作和总结的新思路。寒假是一年中最
心得体会是一种将自己的感悟和思考进行整理和提炼的方式,它能够帮助我们更好地认识自己和提升自己。现在,让我们一起来看看以下的心得体会范文,希望能给大家一些写作的启
制定策划方案需要我们具备一定的行业知识和专业技能,能够根据具体情况作出合理的决策。接下来是一些经典的策划方案实例,希望能够给大家提供一些启发和思路。
广播稿是为了满足广播媒体的特点和需求而设计的一种文体,它要求简洁明了、有声有色。欢迎大家阅读以下的广播稿范文,其中蕴含了丰富的表达技巧和语言魅力。肖:我是185
今天,我带着激动的心情,为大家带来这个令人期待的话题。以下是一些值得借鉴的优秀主持人表演,同时也是对我们的鞭策和激励。一是以宣传报道油田。先进性教育。活动为契机
中班教案的评估应注重对幼儿学习进程和成果的观察和记录。接下来,我们一起来看看小编为大家准备的一些中班教案范文,希望对大家有所帮助。1、教育幼儿遇到紧急情况不要慌
读后感不仅可以让我们对书籍有更深刻的理解,还可以培养我们的思考能力和表达能力。接下来是一些备受推荐的读后感文章,希望能够给大家带来灵感和启示。读了《根》这篇短文
租赁合同是为了保护租赁双方的合法权益而制定的法律文件。以下是一些常见的租赁合同模板,供大家下载使用,以方便起草和签订合同。乙方:________________
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民族团结的核心是要维护国家的团结统一,加强民族间的交流和合作。我们整理了一些民族团结的图片和视频,希望能够用图像和视觉语言传递对民族团结的美好向往。
无论是企业合作、房屋租赁还是项目合作,合同协议都是重要的法律文书,它承载了双方之间的权益和责任。在下面,我们为大家提供了一些合同协议的样例,供大家参考和借鉴。
开场白是主持人在节目开始时对观众和嘉宾的问候及简短介绍。接下来,将为大家展示一些独具特色的主持词范例,希望能给大家带来一些新的思考。男:尊敬的老师们:女:亲爱的
检讨书是在自己犯了错误或者出现了问题之后,通过书面形式对自己的行为进行反思和总结的一种文体。通过学习他人的检讨书,我们可以更加深入地了解自己的不足和改进的方向。
心得体会是在实践过程中对经验和感悟进行总结和概括的一种文字表达方式,它可以帮助我们更好地思考和理解所学所得。对心得体会的写作感到迷茫?不妨看看下面这些范文,或许
透过述职报告,我可以向上级汇报自己的工作情况,同时也可以与同事们分享我的心得和经验。以下是小编为大家收集的述职报告范文,仅供参考,希望能给大家带来启发。
优秀作文是经过反复推敲和修改的产物,它能够体现出作者的精益求精和追求完美的态度。小编为大家整理了一些优秀作文范文,希望能够激发大家写作的灵感和创造力。
合同协议是商业交往中,确认双方权益和规范业务流程的关键文件。我们为您收集了一些撰写合同协议的常见问题和解决方案,希望对您有所帮助。一、依据_________的通
心得体会可以帮助我们总结过去的经验和教训,总结是一种对自己的反思和思考,它可以帮助我们更好地提升自己。心得体会是一种对自身成长过程的总结和评估,它可以帮助我们发
合同协议是商业合作的基础,它确保了双方的权益和责任得到平衡。阅读以下合同协议案例,可以帮助你了解合同的常见格式和内容。甲方:(以下简称甲方)身份证:乙方:(
一份好的策划书可以为活动或项目的顺利进行提供有力的支持和指导。希望通过这些策划书范文的分享,能够为大家提供一些写作策略和技巧的参考和启示。一份优秀的简历可能会为
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租赁合同是租赁过程中保障双方权益的一份重要文件,它规范了租赁物的使用和租金支付等方面的事项。需要一份专业的租赁合同范文吗?下面为您提供了一些可供选择的模板。
合同协议是一种法律约束力的文件,它规定了双方在交易中的权益和责任,有助于避免合作中的纠纷。如果在撰写合同协议过程中遇到困惑,可以阅读以下范文,获得一些灵感和启示
竞聘是一种展示个人优势和潜力的机会,能够使人进一步发展和成长。以下是小编为大家整理的一些竞聘范文,希望能够给大家提供一些启发和帮助。尊敬的各位领导、评委、同事们
合同协议在法律上是强制执行的,违反合同协议可能导致法律纠纷和经济损失。以下是小编为大家整理的合同协议范文,仅供参考,请根据实际情况进行修改和调整。经双方友好协商
在书写心得体会时,需要结合自身实际经验,突出问题的核心所在,言之有物。心得体会是一种对自己所经历和思考的总结,以下是一些优秀的范文,供大家参考和学习。
心得体会可以帮助我们更好地反思和总结过去的经历,从而提升自己的能力和水平。"总结自己的心得体会,让我意识到了自身存在的种种问题,因此我决定要进行自我调整和改进,
通过写心得体会,我们可以把零散的经验和感悟整理起来,形成系统性的思考。请大家认真阅读以下这些心得体会,或许能够给你一些新的触动和思考。初三是由县里的名师进行专题
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在申请书的结尾,申请者可以表达自己的热忱和期望,并感谢评审者的时间和考虑。阅读这些申请书,可以帮助您了解撰写一个成功申请书所需要的要素和要求。尊敬的校领导:在x
一个月的工作总结可以让我们清晰地了解自己在工作上的优势和不足之处,为下一个月的工作制定更加合理的计划。以下是小编为大家整理的一些优秀的月工作总结范文,希望能够给
优秀作文需要有独到的观点和创新的表达方式,才能引起读者的兴趣和共鸣。这里有一些优秀作家的作品,他们的作品展现了独特的思考和文学才华。很多人都喜欢吃泡泡糖,但是他
通过分析范本,我们能够了解到不同文体和体裁的写作特点。接下来是一些优秀范文的分享,希望能给大家提供写作思路和素材。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为
心得体会是一种反思和思考的过程,通过总结自己的经验和感悟,我们可以更好地认识自己,提升自我。如果你正在写心得体会,但是无从下笔,不妨看看下面这些范文,或许能够给
心得体会是一种对自己经验和感受的总结和归纳,是我们成长路上重要的一笔财富。接下来,我们将分享一些成功的心得体会范文,希望能给大家带来帮助。语文老师教数学,这似乎
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在创办新业务或开展合作项目时,一份合伙协议是必不可少的,它可以确保各方的利益得到保护。以下是一份合伙协议范本,供大家参考。希望能够对你们编写合伙协议时提供一些灵
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不同的装修风格代表着不同的个性和品味,选择合适的风格可以使房屋更加具有特色。找到一些装修师傅,可以请他们提供一些施工技巧和建议。甲方:乙方(业主):就乙方在甲方
总结范文是一种自我反省和提高的方式,能帮助我们更好地认识自己。小编特意搜集了一些经典的总结范文,供大家参考和学习。5月10日上午,由吉林省减灾委办公室、长春市减