写心得体会可以让我们更好地发现自己的不足和优点，进而有针对性地改进自己。这里收集了一些优秀的心得体会范文，希望能给大家带来一些灵感和启发。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇一
近段时间考试多多，教育学心理学都是复习重点，故此把大学时喜欢的一些名篇论著拿出来又看了看。
不管是赫尔巴特抑或是国内的教育大家的论著中，都是立意高远，读之引人向往的。教育，是教育人走向社会人的重要手段，而教师在其中的作用，必要为即将要成人的下一代的生命中写下浓墨重彩的一笔。培养一个什么样的人，先贤们都肯定的描述过，独立、自主、自由的人，这是古今中外众多教育奋斗的目标。由原先附属的人成为有自己思想见地的独立人，不仅需要知识的给养，更需要老师言传身教的树立这样的意识，买下这样的种子，在几年、十几年的时间里不断巩固、培养、煅炼而成。
再来赫尔巴特对于学生教育管理的一项也是我很感兴趣的，由于教学实践的限制，总是觉得在这一块总是学得不够。赫尔巴特认为在学生管理这一方面的方式方法主要可以分为三种：威胁，监督，权威与爱。说起来容易，可是做起来这其中的分寸是需要时间来慢慢磨练把握的。就以威胁一项来说，不管是学校教育还是家庭教育中，不管是高级知识分子还是目不识丁的文盲，都不影响威胁这一手段的广泛运用。但是，由于那些本性倔强的儿童对威胁毫不在乎，什么都不怕，而那些本性脆弱的儿童也体会不到威胁的意义，还是继续照其愿望所指使的那样去做，所以，采用威胁的方法常常不能获得预期的效果，它必须与其他方法结合进行。在《普通教育学》中，赫尔巴特都有一一分析叙述，这为我等急需积累经验，得到指导的青年教师来说无异于是开了回金手指，指明了前进的方向，避免了可能出现的错误。
书总是常读常新的，原是读书时闲暇涉猎的作品，在而后几年中亦是让人过目不忘，还能因为新的人生经历，读出新的体会，实在是饶有趣味的一个过程。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇二
第一次系统学习《教育学》是在读大学时，当时为了应付考试也认真学过，但在工作中却用得不多，纯理论的学习容易遗忘，这是我第二次学习这门课了，理论联系实践，实践验证理论，边教边学，教与学中都有很多收获。
曾经，有人把学校比作“工厂”，学生就是批量生产的产品，这些学生的个性棱角在旧的教育模型下不断地被磨平，个个成为应试的工具。新的教育改革就像一缕春风拂过，唤醒了中国教育。我是应试教育出来的，我很羡慕现在的孩子能在这么生动有趣的课堂中度过童年时光。当然，能不能真正让孩子拥有一个幸福童年，这还得靠我们一线的教育工作者。因此，我们要不断学习充电，用先进的教育教学理论武装自己，《教育学》就是一本必修的课程。
在研读《教师》这一章节时，不禁想到一个问题：为什么有些学校越办越好，而有些学校却在走坡路是领导的问题，还是生源差了我认为，最关键的是我们在职的一线教师素质问题。教师素养不断进步，学校才有发展的可能，学生才有希望。
我认为，在众多素养中，当前教师最缺乏的是人文素养，尤其是数学教师，在文学方面，虽然数学教师在文学修养上不需要达到语文教师那样的标准，但一定要注重养成一定的文学阅读习惯，具备一定的文学鉴赏水平。
小学数学教师不读书，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象，在我们发现和认识到这种不利于教师素质提高，不利与教学质量改进的现象时，小学数学教师要从我做起，从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。只要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架。学会鉴赏就是学会审美，只有具备一定的审美意识才能用这双慧眼去发现数学中美的存在，才能对学生进行“美”的教育。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇三
幼儿园是孩子成长的重要阶段，是培养孩子良好心理发展的重要环境，孩子在幼儿园接受教育和关怀的过程中，心理成长也是同步进行的。在我担任幼儿园教师的岗位工作中，我深刻认识到幼儿园成长心理学对幼儿园教育的重要性，而在教学和工作中也积累了自己的一些体会和经验。
幼儿园成长心理学是对儿童心态、行为和社交能力的研究，它关注儿童的成长过程和成长期间不同阶段的心态和行为变化。在幼儿园教育中，幼儿成长心理学的应用是至关重要的，因为它能够帮助教师理解孩子的行为背后的动机和意图，进而更好地引导和教育孩子，更好地满足孩子的需求，促进孩子的全面发展。
在教学中，我们应该根据儿童的年龄和发展阶段，采用合适的教学方法。比如说我们应该尽量多地使用游戏和活动来吸引孩子的注意力，促进他们的学习；我们应该给孩子足够的探索、实验和发现的机会来培养他们的好奇心和独立思考的能力；我们应该关注和体谅孩子的情感需求，帮助他们建立自信和积极的情感体验。
第四段：幼儿教育中需要克服的困难。
幼儿园成长心理学对于幼儿园教育的重要性是毋庸置疑的，但是在实际操作中，我们也会遇到一些困难。比如说，有时候我们很难理解孩子的行为背后的意图，需要通过长时间的沟通和观察，来了解孩子的需求。另外，由于孩子的年龄特点，他们的行为也比较难以控制，我们需要逐渐引导孩子建立规则意识和纪律性。同时，在一些特殊情况下，比如说孩子有心理问题或者受到暴力等不良经历的影响，我们也需要专业的辅导和支持。
第五段：结尾及反思。
通过担任幼儿园教师的工作，我深刻认识到幼儿园成长心理学对于幼儿园教育的重要性，它不仅对于幼儿的发展有着深远的影响，也对于幼儿园教育领域的研究和发展产生积极的促进作用。在今后的工作中，我会不断学习和研究，不断提高自己的教学能力和心理素质，以更好地服务于孩子的成长和发展。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇四
作为有孩子的父母，进入幼儿园这一环节是大家必须面对的一个难题。许多家长对于幼儿园这个新环境感到不适应，尤其是对于那些第一次当妈妈或爸爸的人来说，更是一种无从下手的感觉。本文将会分享我在陪伴孩子们度过幼儿园时，我所学习到的幼儿园家长心理学心得体会。
幼儿园家长心理学是指家长的心理状态，关注幼儿园中家长的情绪变化以及家长如何处理与老师、孩子的互动。在孩子进入幼儿园的早期，家长的心理状态起到至关重要的作用。家长不仅需要适应自己的状态，还要关注孩子的状态，以及交流孩子与老师的沟通交流。只有适应好自己的状态，才能更好的应对孩子需求与幼儿园方面的教育需求。
1.认识自我：家长首先需要了解自己的情况以及感受，做好自我调整，才能更好地与孩子相处。
2.倾听孩子：家长应该倾听孩子的想法和需求，及时发现孩子的问题以及不适应的地方，帮助孩子更快地适应新环境。
3.沟通交流：家长应该与老师和孩子建立良好的沟通交流模式，了解他们的需求与建议，在这种情况下的身体和心理上保持积极向上的态度。
家长在孩子进入幼儿园后，通常会经历与之应对的压力。可能我们对幼儿园生活与教育方式的不熟悉而感到焦虑，也有些孩子可能不爱上幼儿园，也带来了很多的困扰。如何处理这些问题是家长需要思考的问题。家长可以采取以下方法应对压力：
1.调整心态：好的心态是帮助家长在幼儿园的适应过程中提高自信的重要途径。
2.立足现实：家长需要认识到幼儿园对孩子的重要性，同时也需要了解儿童在成长中所需具备的素质。
3.学习知识：家长可以通过阅读书籍、网上搜索经验，还可以参加幼儿园开展的亲子教育课程、家长学校等方式学习相关知识。
第五段：结尾。
虽然进入幼儿园是一个有挑战性的过程，但是我们可以采取相应的方法来适应新的环境，从而更加顺利地开始新的旅程。同时，在这个过程中，了解和掌握幼儿园家长心理学是非常重要的，这对于减轻焦虑、树立信心、促进与幼儿园的良好联系都非常必要。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇五
随着人们生活水平的提高，越来越多的家长开始让自己的孩子上幼儿园。然而，作为家长，我们的内心并不一定能够完全适应这个变化。幼儿园家长心理学孕育出来，一方面是帮助家长更好地适应幼儿园带来的改变，另一方面也是帮助孩子更好地面对幼儿园生活。以下是我个人的一些幼儿园家长心理学的心得体会。
第一段：拥抱变化，积极适应。
幼儿园家长心理学的一个重要课题就是如何让家长更好地适应幼儿园带来的生活变化。孩子进入幼儿园后，家长们需要迅速适应园方的各种规定、安排和要求。在此过程中，很多家长会面临各种压力和困惑。首先，我们需要认识到幼儿园生活是一个全新的环境和体验，我们应该保持开放的心态，接受这种变化；其次，我们可以多跟学校和老师沟通，了解幼儿园的情况，更好地适应生活变化。
第二段：走进幼儿园，观察、体验。
作为家长，我们应该更多地走进幼儿园，参与到孩子的学习和生活中去，以更好地了解幼儿园的情况。我们需要经常与园方和老师沟通交流，了解孩子在幼儿园中的表现和需要。另外，我们也应该尝试体验幼儿园的生活，了解一下幼儿园里的教育理念、活动和管理方式。通过这些观察和体验，我们可以更好地与幼儿园沟通，更好地帮助孩子适应幼儿园生活。
第三段：了解自己，处理自己的情感。
家长的情感也是幼儿园家长心理学需要考虑的一个重要因素。很多家长带着自己的情感和生活经验来到幼儿园，他们会在各种问题上产生紧张和困惑。因此，了解自己的情感状态，正确处理自己的情感是非常重要的。家长可以通过交流、自我感悟和放松等方式，调整自己的情感状态，更好地处理和解决问题。
第四段：积极参与，与孩子共同成长。
家长需要积极参与自己孩子的成长和幼儿园的活动。这有助于家长更好地理解幼儿园和老师的做法，同时也可以加深与自己孩子的沟通，更好地帮助他们成长。在参加孩子的活动时，家长不仅应该关注孩子的表现，更应该关注孩子的情感表达，了解孩子的心理需求。
第五段：放松自我，享受幼儿园生活。
在忙碌的家庭和工作之余，家长也需要放松自我，去享受幼儿园生活。家长可以主动参与幼儿园的各种活动，像孩子一样玩耍、学习，享受这种全新的生活体验。同时也可以跟孩子一起看电影、听音乐等，这些都有助于家长更好地走进孩子的内心世界。
最后，幼儿园家长心理学帮助我们更好地理解幼儿园生活和孩子的教育需求，也是家庭教育的重要组成部分。只有更好地理解和适应幼儿园生活，我们才能更好地帮助孩子健康成长。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇六
教师是从事专门职业活动的专业人员，教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。教师劳动的主要特点：1、强烈的示范性;2、独特的创造性3、空间的广延性和时间的连续性。教师具有专业情操，即教师对教育教学工作有理想性的价值评价的情感体验，它是构成教育价值观的基础，是构成优秀教师个性发展的重要因素，也是教师专业情谊发展成熟的标志。教师的专业情操包括;理想的情操，即由于对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感;道德的情操，即由于对教师职业道德的规范性的认同的体现;教师的专业自我是教师对自我从事教育工作的感受，接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教育行为和教育工作效果。教师的职业理想即教师对所从事教育工作的事业心，责任感和积极性，它是教师献身于教育事业的根本动力。它具体表现为对教育事业及其社会地位的认同，情感和行动，师爱是教师职业理想的灵魂。
作为教育工作者，其对象的特殊性决定了工作的再创造性。因此，教师需要发展、需要提升，更需要自我超越。一个善于反思、善于研究的老师总能让教育教学工作注入一些新的工作思路和思想方法。但是局限于实践范围的再创造很难高屋建瓴，教师的研究工作需要规划指引，需要理论培训习得，需要高层次的专家点拨。所以勇于抓住时机，善于创造机会，敢于冲破困难，努力让自己走向“教育者”与“研究者”的双重共赢身份，需要足够的勇气、坚定的意志，需要无怨无悔的付出，更需要默默忍受独自行走在深造之路上的孤独。对于自己，尚未在这方面迈出足够有力的一步，只希望略略能有些且行且思与且得，这就是我目前所拥有的平衡点。
在教师扮演的角色丛中，由于生活的不确定性，我们还会碰到许许多多的角色冲突。在角色冲突中，努力找到一个平衡点，就会拥有一个幸福的支点。其次，教师要善于从诸多角色中挣脱出来，把时间和精力重新合理分配，尽可能把它用到那些对自身更有价值的角色上。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇七
大一的时候教《普通心理学》的老师就已经给我们推荐《普通教育学》这本书了，也是那时候我才知道赫尔巴特是近代著名教育科学的创始人，在教学的心理学方面做出了很重要的贡献，被认为是“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”。那时候老师介绍我们看时，我觉得那么有名的人写的书应该都是比较深奥的，所以就一直迟迟没有去看。
这个学期因为外国史这个课程，我终于有机会去看它里面的内容了，借来这本书一看，原来我之前的感觉是对的，这本书真的挺深奥的，概念性的东西很多，理解不了他要表达的，可能我们看的都是经过其他学者翻译过来的吧，或许看英文版本的话会更容易理解。不过虽然它比较的深奥，但我还是能够吸收一点他里面的精髓的东西的。
我印象最深的是他在写管理的方法中提到了用权威和爱来进行管理，他认为教育者应该在儿童心目中树立权威的形象受到他们的爱戴，树立权威的关键在于卓越的智慧，而受到爱戴的关键在于教育者自己要爱儿童，与他们保持亲密的关系。我觉得这是非常的正确的，因为一个教师必须要具备渊博的知识，才能够使儿童对你信服，让他们觉得你是有这样的资格来做他们的老师的，如果一个老师在课堂上经常被学生指出他的错误的话，那么学生或许就不再地信服他。当然，除了有卓越的知识，教师还应该爱儿童，跟他们保持亲密的关系，长时间的相处和温柔的爱抚都是很好的方式，这样儿童便会喜欢自己的老师，一旦学生喜欢自己的老师，他们便会喜欢听这个老师的课，不会做出一些违反课堂纪律的事情，这样便能很大的程度上减少课堂的管理。
赫尔巴特他也提倡通过赞许和责备来对儿童进行训育，他认为应该通过应得的赞许给儿童以快乐，这是训育的出色的艺术。我觉得适当的奖励和责备对儿童来说也是必须的，用奖励这种方式能够激发儿童的积极性，而责备则让儿童知道自己哪里做错了，不能一味地奖励，这样儿童不会知道自己哪里做错了，所以有时候责备也是很必须的。
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幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇八
第一，人在生活中犯的大多数错误都是一样的。
年轻时多犯错误，长大后少犯错误。当然，这是基于我们及时而成功的干预。用这种信念教育孩子，至少对我们教育工作者或者家长是有好处的。因为我们都知道，一个人犯错的时候，也是很懊悔的。如果在这个时候，给他一个理解，告诉他正确的方式，他很容易接受并改正；相反，如果他以不耐烦的方式批评、指责或抱怨，他会更加气馁，甚至叛逆，得不偿失。因此，我们应该乐观地看待孩子的错误：他们在学习和成长。心平气和地引导他们，往往事半功倍。
而且这也给了很多人“我家孩子小时候很省心”的想法。父母敲响警钟：年轻时烦恼，长大后烦恼！另外，很多事实确实证明了这一点。有的孩子小时候“不需要”大人陪伴和交流，玩的很好，但是放学后发现无法和同学老师交流；有些孩子小时候很听话，但长大后就不听话了，反而父母要听话。
这让我想起一个小细节：小时候，不要总是对孩子说：“你要听话！”而是说：“你一定要懂事！”是的，懂事的孩子是独立的，知道什么该做，什么不该做。只有这样的孩子才能从错误中学习和成长。
二、理解和尊重孩子的发展特点，抓住关键期。
我们的老师和家长经常为孩子担心：为什么这个字总是写反了？为什么不能一直坐着不动？为什么不能把想说的表达清楚？你为什么这么努力学习英语？看来这些都是孩子的错。其实孩子的身心发展是一个渐进的过程。比如孩子有时候分不清方向，写出来的字位置颠倒等等。是因为物体通过眼睛出现在视网膜上，在通过传入神经传递到大脑的过程中，由于信息干扰、自衰减等因素，大脑呈现的图像是错误的。或者大脑正确处理，但传出神经作用于效应器时发生反转。这些问题经过训练，反射弧的各个环节都协调好了，问题就不会发生了。所以单纯指责孩子不努力，会适得其反。学习一门语言也是如此，这是有关键期的。比如二语习得的关键期在三岁之前，3-8岁是孩子学习阅读的关键期。作为父母，理解和尊重孩子的发展特点是我们的责任，即使我们把握了关键期，进行了适当的训练和引导。
这时我回想起一位心理学家曾经说过，应该给孩子适度的自主权，即使是年幼的孩子也应该有选择权。所以，当你觉得他们“不讲理”的时候，告诉他们，他有两个选择，一个是正确的做事方式，有好的结果，一个是错误的方式，结果会受到惩罚。连孩子都知道怎么选择。当然，这需要我们信守承诺，不做空头承诺。可以算是给孩子树立了诚实的榜样。
另外，我能想到的是，在培养孩子能力的关键时期，要适度放弃，给予信任和尊重。比如孩子小的时候，愿意帮父母干活，端碗，擦桌子，扫地。有时，他们甚至假装是“大力士”，帮你搬桌椅，提着沉重的菜篮，或者拿着剪刀和菜刀帮你缝纫和做饭.这个时候，你是怎么做到的？如果你是在鼓励他，适当的引导和帮助他，那么恭喜你，你尊重孩子！但是如果他们这个时候把事情搞砸了呢？你会怎么处理？如果你先安慰他，表现出你的理解和体谅，引导他再去做，那你就是一个合格的家长！恭喜你培养了孩子的信心和能力，你会有一个非常能干的小帮手！这也是为什么很多家长要求孩子在学校帮助老师多干活多跑腿，也要求老师让孩子在学校多干活。
总之，孩子直到14-15岁才会让我们觉得“懂事”。因为那时候他们的大脑发育完成，已经接近成人大脑了。所以他们有一定的调控能力，对事情有自己的判断，自己做决定，会让你觉得他们突然长大了。但在此之前，要充分了解他们，坚持用正确的方式引导和帮助他们。现在辛苦忙，为了以后不再辛苦！
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇九
幼儿园家长在孩子成长过程中扮演着重要的角色。他们的行为和心理状态直接影响到孩子的成长和发展。因此，对于幼儿园家长来说，深入了解自己的心理状态，掌握一些心理学知识，对于帮助孩子及自己的成长都有很大的意义。
第二段：理解自己的情绪。
作为幼儿园家长，我们要经常关注自己的情绪状态。有时候，因为太关心孩子的学习和生活，会出现焦虑、疲惫和不安等情绪。面对这些情绪，我们需要学会理性对待，积极调整自己的心态。一方面，可以寻求专业心理医生或心理咨询师的帮助，另一方面，也可以通过参加家长讨论会等社交活动，和其他家长交流，获取安慰和建议。
第三段：照顾自己的情绪健康。
为了照顾好孩子的成长和家庭的稳定，家长需要保持良好的心理状态。这需要我们注意自己的睡眠、饮食和运动等方面的健康，并多参与一些休闲社交活动，如参加家长会、社区志愿服务等。另外，家长也可以利用科技手段，学习一些减压放松技巧，如瑜伽、呼吸训练等。
第四段：学习有效沟通。
有效沟通是指既保持自己的尊重和权利，又能够理解和尊重对方的立场和权利。在幼儿园家长和教师之间的沟通中，我们需要学会设身处地的换位思考，理解对方的立场和想法。对于有争议的问题，可以借助第三方的帮助，如家庭教育辅导员、心理咨询师等。最重要的是，我们需要学会主动干预和处理矛盾，不断改善沟通和协调的能力。
第五段：爱与关注是最重要的。
除了以上所述的一些技能和方法，我们最重要的是要拥有爱和关注，建立和孩子之间的良好关系。这需要我们尽可能多地参与孩子的成长和生活，倾听他们的想法和意见，关心他们的成长和发展。同时，在孩子面对困难和挫折时，我们也需要提供支持和鼓励，帮助他们克服困难，在成长过程中取得更好的进步和成就。
结束语：
作为幼儿园家长，我们需要时刻关注自己的心理状态，学会掌握一些心理学知识和技能，提高自己的素质和能力，为孩子和家庭的幸福和稳定做出贡献。最终，我们的目标是建立一个健康、和谐和幸福的家庭。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十
幼儿园是孩子们的第一步社交场所，孩子们聚集在这里，和同龄人相处，开始了解社会规则、形成自我认知。在经过几次探访幼儿园后，我发现幼儿园的教育离不开成长心理学。在幼儿园老师的引导下，我开始对成长心理学产生浓厚的兴趣。在这篇文章中，我将结合实际经验，分享自己的幼儿园成长心理学心得体会。
二、认知发展。
认知发展是幼儿园心理学的核心之一。我注意到，3-5岁的幼儿正处在认知能力的爆发期，他们能够通过观察、实验和模拟学习新事物。例如，幼儿园老师将学前班的一个角落改成了小色彩乐园，给每个孩子一只颜色不同的笔，让他们自由在白纸上涂涂画画。这种小动作与色彩的互动对于孩子来说是极具吸引力的事情。孩子们会开始思考，为什么颜色在混合后成了另一种颜色，尤为可爱的是，他们还会发明自己的独特色彩，如搭配咖啡色、银色、柠檬色之类的颜色。这种认知能力的发展不仅可以加速自我认知，还有助于他们学习新事物和解决问题。
三、情感社交。
情感社交是幼儿园心理学的另一重要方面。幼儿园对孩子的情感社交教育，可以说是强调“翅膀相互撞”的概念。在观察幼儿园小朋友的互动行为时，我发现孩子们对彼此还有着一些羞涩和不安，但是当一方沉着稳定，关注之后，对方也会放松，进行积极互动。这说明孩子们的情感社交能力和自我情绪调节能力存在不足，需要在幼儿园中被针对性地引导、训练和提升。早期的社交体验对孩子的人际关系有着深远的影响，客观来说，这些经历对孩子的身心健康有益处。
四、家庭教育。
对于家长而言，参与其中的家庭教育也是幼儿园成长心理学的重要组成部分。实际上，孩子在幼儿园的成长也是在“家——幼儿园——家”的不断循环往复中进行的。在幼儿园中学到的知识、经验和成长，可以通过亲子活动、家庭教育传递到家庭之中，从而更好地促进孩子的成长和发展。例如，我常常会对孩子进行亲子阅读，尝试将幼儿园的学习内容与家庭教育有效结合起来，加强孩子认知的整合，综合提升他们的学习兴趣和欲望。
五、总结。
综上所述，幼儿园成长心理学对孩子的全面发展产生了深远、重要的影响。在学习和了解幼儿园成长心理学的过程中，我逐渐认识到，合理有效的教育是孩子成长中不可或缺的部分，同时也是我们作为家长应该认真对待和研究的问题。因此，我们更应该给予孩子更多的时间和机会，分享他们的成长与变化，让他们在欢乐、安全、自由、善良的氛围中愉快地成长和发展。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十一
第一段：引言（大约200字）。
幼儿园心理学课程是帮助幼儿教育工作者更好地了解和应对幼儿发展和行为问题的重要课程。在参加这门课程之前，我对幼儿的心理发展知识相对薄弱，对于幼儿行为面临的挑战和解决方法也没有太多的了解。然而，通过学习幼儿园心理学课程，我受益匪浅。在课程中，我深入了解了幼儿心理发展的重要阶段，了解了幼儿的个体差异和行为表现的原因，掌握了有效的幼儿行为管理策略。以下是我对于这门课程的心得体会。
第二段：幼儿心理发展的重要阶段（大约250字）。
幼儿心理发展的重要阶段是幼儿园心理学课程的核心内容之一。通过学习，我了解到幼儿发展经历了持续且有序的阶段。例如，婴儿时期主要通过感觉和运动发展认知能力，幼儿期则着重于言语发展和想象力的培养。这些阶段的了解为我更好地理解幼儿行为提供了框架。我了解到幼儿在某一阶段的行为表现是正常和自然的，这有助于我更好地应对幼儿的行为问题。同时，我也了解到在不同阶段，幼儿具有不同的认知限制和需求，我可以根据这些认识为他们提供针对性的教育。
第三段：个体差异与行为表现（大约250字）。
幼儿园心理学课程还教授了如何理解幼儿的个体差异和行为表现的原因。我学到幼儿的行为表现可以受到多种因素的影响，如个体差异、家庭背景、社交环境等。通过学习，我了解到每个幼儿都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、喜好和能力。这使得我能更好地理解幼儿为什么会出现某种行为表现，并针对性地采取措施。此外，我也明白到幼儿行为背后通常有其根源，而不是简单的“调皮”或“不听话”。这样的认识让我更加有耐心和理解，与幼儿建立更好的沟通和关系。
第四段：有效的幼儿行为管理策略（大约300字）。
幼儿园心理学课程还教授了一系列有效的幼儿行为管理策略。我学到幼儿行为管理应注重积极的方法，鼓励幼儿表现出适当的行为。其中一个策略是使用奖励系统，如奖励图表和表扬等方式，来增强幼儿积极和适当的行为。另一个策略是使用事先设定的规则和清晰的指令，帮助幼儿明确行为的期望和界限。此外，我学到主动倾听和尊重幼儿的感受是塑造积极行为的重要一环。这些策略的学习使我能更好地与幼儿合作，帮助他们发展良好的行为习惯。
第五段：总结和建议（大约200字）。
参加幼儿园心理学课程是一个非常有价值的经历。通过这门课程，我不仅深入了解了幼儿心理发展的重要阶段，更重要的是学会了理解幼儿个体差异和行为表现的原因，并掌握了有效的幼儿行为管理策略。这些知识和技能使我在工作中更有信心和能力，与幼儿建立积极的关系和共同成长。我鼓励其他幼儿教育工作者也参加幼儿园心理学课程，以提升自己的专业水平和为幼儿的健康成长做出更大的贡献。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十二
赫尔巴特是德国著名的教育家、心理学家和哲学家，西方传统教育理论的代表人物，是科学教育学的奠基人。在18，他发表了《普通教育学》一书，此书的原标题为《从教育目的引出的普通教育学》，全书共分三编、十四章，三编之前有一个“绪论”。
以下是我对赫尔巴特《普通教育学》一书做的一些摘录以及自己的理解：
“教育者的第一门科学——虽然远非其科学的全部——也许就是心理学。”赫尔巴特提出了心理学是教育学的基础学科，也是作为教育者必须学习和掌握的的一门学科。
二、教育的管理和目的。
（一）儿童的管理。
“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫，而不注意儿童不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。”赫尔巴特认为，对儿童的管理是教育者的一部分教育工作和责任，对儿童的管理是进行正常教育教学工作的前提和必要准备，另外对儿童的管理不能太过。
（二）儿童管理的目的。
“……所以为了要使那种在烈性与欲望中成长起来的意志不被造成具有反社会的倾向，就有必要经常对它们保持明显的压制。”赫尔巴特继承了中世纪的教育对儿童的看法，认为儿童起初表现出来的意志就是不服从的烈性，这种烈性是不守秩序的根源。指出为了使这种烈性不会发展为反社会倾向，就必须经常用强制来压制。
三、教学的步骤。
教学过程包括“专心”和“审思”两个基本环节。“专心”是指集中于某一主题或对象而排斥其他的思想活动。“审思”是指追忆与调和意识内容的思维活动，即深入理解与思考，把“专心”中认识的个别事物集中起来，使之联合成统一的东西。专心和审思都各有其静止状态和运动状态。在此基础上，赫尔巴特提出了教学阶段理论，他把教学划分为明了、联合、系统、方法四个连续的阶段。
（一）清楚。
这是教学过程的第一步，对学生而言，这一阶段处于静止状态的“专心”活动，其心理状态主要表现为注意。作为教师，要采用提示等直观教学讲授新教材，以便使学生清楚而又明确地感知新教材。事物能否被感知，首先取决于学生的过去经验，因此，要使学生清楚地感知新教材，教师必须充分了解学生原有的观念，以便向学生提供恰当的新观念。
（二）联想。
对学生来说，这个阶段是运动状态的“专心”活动。经过了明了阶段之后，学生能够将以往的种种观念迅速地正确再现出来，并自然地引起某种联想。但是，也往往会碰到新观念与旧观念不相一致、与旧观念不相联系的情况，这时，教师应该激发学生的“创造性思维”，通过其他有效方式，寻找某些较接近的新观念或旧观念，去代替或调和它们。在此阶段，重视培养和利用良好的记忆力和想象力是十分重要的。
（三）系统。
经过“联合”阶段，学生的新观念与旧观念之间产生了一定联系，但并不系统，需要学生进一步进行一种静止状态的“审思”活动。学生在教师指导下使初步联合起来的种种观念进一步与课程的整个内容和目的联合起来，使相关的新旧观念重新联合为集团，形成普遍性的概念。在这一阶段，想象和思维表现得特别活跃，并具有更严密的逻辑性。
（四）方法。
这一阶段学生对观念进一步思考，表现为一种动态的“审思”活动。教学过程达到系统阶段，并不等于观念体系全部形成了，还需要不断充实和完善，这便需要借助实际的练习，使已获得的系统知识付诸应用，使之变得更为牢固和熟练。
四、训育及其方法。
（一）训育的定义。
“现在便容易对训育的概念下定义了。它与儿童的管理有共同的特征，它是直接对儿童的心灵发生影响的，它与教学共同的地方在于它们的目的都是培养学生。”赫尔巴特通过把训育与对儿童的管理和教学相比较，来更清晰地理解训育的实质内涵，它们既有相似之处也有不同的地方。
（二）训育的方法赫尔巴特在他的著作《普通教育学》里提出的心理学对教育学的意义，儿童的管理理论，教学阶段论以及训育及其方法，这些教育思想尽管存在着一定的局限性，但对教育科学发展的贡献是杰出的，对我们今天的教育工作仍具有借鉴作用。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十三
我愈来愈觉得现在幼儿的"安全带"实在是系得太紧了，我们的安全教育步入了误区。
误区之一：取消活动保安全。现在许多幼儿园为了保证孩子安全，很少让孩子玩一些户外的大型玩具，如海洋球池，攀登架等，甚至连郊游，放风筝也不敢让孩子参加。为了安全，许多有意义的活动也被取消了。
误区之二：降低标准求安全。手工操作课上本该让幼儿用剪刀胶水剪剪贴贴，可现在是只贴不剪，原因大怕幼儿用剪刀危险；体育课上一些稍有危险或对抗性的活动游戏被一些所谓安全可靠的运动项目代替了。
误区之三：限制范围为安全。幼儿园家庭和社会上一些游乐场所蛮横的把幼儿的活动范围限制得死死的'，有的幼儿园规定，幼儿只准在室内活动，怨偶的家庭则规定孩子的活动范围为家中某一小块区域。步入上述误区的主要原因是人们消极的安全观，误以为千安全万安全坐着不动最安全。
这样做的结果，表面上看，幼儿是安全了，然而其弊病是显而易见的长期下去，幼儿会由不能参加某些活动发展到不敢参加某些活动，以至于逐渐变得不想参加任何活动。这样的安全完全是以幼儿的视野狭窄无实践经验\好奇心淡化创造力\想象力逐渐被抹杀为代价的。更另人不安的是，由于幼儿缺少必要的锻炼，当身处不安全的境地时，往往会手足无措，缺乏必要的应对能力。因此我们应辨证地处理好保护与安全教育问题，在提高认识加强防范的同时，切不可因噎废食。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十四
尊敬的各位老师各位家长：
大家好！初为人父，为人母的我们因为工作原因，着实缺少这样相互交流的机会。所以通过这次的学习体会，我也沉静下来想想我的孩子。大家互鉴。
1.经过一个多月的幼儿园生活，宝宝对幼儿园生活已经基本适应。全天的课程，生活，现已能比较完整的跟下来。还能在入园离园时主动跟老师问候。与小朋友也能融洽的相处，并能记住好多小朋友的名字和特征。
2.生活规律。可能好多小朋友都是这样，入园前晚上睡觉会比较晚，尤其夏天更是11,12点才睡。我家宝宝也这样，但上了幼儿园后，养成了早睡早起的好习惯。吃饭也能吃完定量。
3.学会了自己的事情自己做。原来我也很鼓励孩子多做力所能及的事情，现在，在幼儿园学到了更多，而且更有积极性了。比如饭前拿碗筷，饭后再把碗筷收拾到水槽里，擦桌子，晚上洗漱完还会洗自己的袜子，内裤等。
4.宝宝现在比入园前在看书，画画上的时间多了。尤其是在幼儿园当天学习过的书，她都要回家再拿出来一页页翻看，还会学着老师的语气，样子再给我们讲一遍。有些简单的字宝宝也认识了。
画画方面，因为老师教给了孩子非常新颖有趣的绘画方法，所以宝宝的兴趣得到了极大的激发，特别是有一次是用蔬菜画画，宝宝特别喜欢，回家也总用各种蔬菜画画。
5.宝宝现在特爱讲英文，尤其是我们跟她商量什么事时，她若不同意，总会煞有介事的说“no~no~no~”。宝宝学了跟种颜色的英文，她还会常指着她看到的东西说出相应的颜色。
睡一直有人陪，现在让她自己睡，她没安全感，我们该怎么帮孩子克服呢？
1.我教育宝宝比较开明，让她比较自由轻松，也很阳光。因为我本身是学幼儿教育的，所以宝宝小时候也没上早教，一直是我带她，姥姥帮衬。我对宝宝的教育方法，自我总结为“点式教育”。从孩子的天性出发，她好奇什么我讲什么，多回答孩子的问题，可深可浅，宝宝有时听不懂会追加问题，我也会再一步给她讲。当然，这个前提就是多带孩子走出去，让宝宝多出去看看，多与不同的人交流。我带孩子经常去省图书馆，科技馆，也去博物馆。多去几次，她每次都会有新问题新发现新收获。所以，我个人认为，目前以孩子的好奇感和求知欲，足够她学习，不必急切的狭义上的让她学习，而是趁现在激发她求知的热情，培养她的兴趣。
2.根据孩子的成长规律来教育引导孩子。举个例子来说，宝宝现在3岁7个月，她现在有心爱的东西不分给我们了，有时说话争论时会骂人，急了还会打人。你让她东，她偏朝西。其实这些种种就是她这个年龄阶段的敏感期。物权意识敏感期，口，手脚敏感期，执拗敏感期。遇到这些情况，我觉得最简单也最有效的方法就是处理，千万不要强化，尤其是不要说“这样不好”，或直接急的批评，而是稍后给他讲“怎样更好”。
3.多跟孩子说鼓励的话。这其实跟大人一样，是种自我暗示的做法，但孩子还不太懂自我暗示，就要家长帮助孩子达到暗示。这是我从书上学到的，提前把事情的结果如实告诉孩子，比如打针，就如实告诉她，会疼，但时间很短，痛感也能忍受，当然若想哭就哭5声，下次就哭3声。这样讲。像宝宝不到2岁打预防针就不哭了，入园前的体检采耳血，孩子绝大数都哭了，就她没哭，医生还表扬她，说这个小姑娘真勇敢，我还给她拍了照片，她一看照片就特自豪说自己是“女汉纸”。
子能够快乐健康的成长，家长的言行影响，幼儿园老师的辛勤培育对孩子的成长都是至关重要的，家，园联盟是最好的办法。所以我们家长与家长之间，家长与老师之间要多多交流，让孩子更好的成长。
最后感谢幼儿园让宝宝的生活丰富多彩，感谢各位老师对孩子的照顾和培养！
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十五
逛书店的时候偶然看到了《给孩子当下的幸福》这本书，因为刚刚有了孩子，所以，单单只是这个题目，就深深的吸引了我。
我们设计了太多孩子的幸福未来：给他攒钱，给他买房，给他买车，让他上的学校，接受的教育，将来好拥有一份美好的人生。为此，我们拼命上班赚钱，有时，有些父母一个星期一个月甚至是一年连孩子的面都见不上，哪里谈得上给孩子当下的幸福。其实有很多孩子，只盼着爸爸妈妈在身边，他们期盼着爸爸妈妈与自己玩，哪怕是最简单的藏猫猫，也会让他们乐此不疲，哪怕是随手捡起一根小树枝，也会是他们的玩具。与其让孩子将来接纳父母所给予的幸福，不如给孩子当下的幸福，让孩子真正接受成长的快乐，远比给予他将来的幸福要实在的多。
就像马老师书中所言，让孩子自己撅着_在沙坑里自由自在的玩一上午，让孩子滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢，让孩子和小伙伴们一起痛快的玩个够……这就是给孩子当下的幸福，我们也本就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的事情。所以，当看见孩子不顾刚穿上的新衣，专注的趴在地上看蚂蚁时，请不要阻止他，当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请不要指责他，当孩子天马行空的给你描绘他的理想时，请不要嘲笑他，因为，这就是孩子眼中的幸福。这种幸福，人人能给予，简单又随机，那何乐而不为呢!
作为一名幼儿园老师，我也希望我所教的孩子在我所教的当下都能感受到幸福。看完书后，我最深的体验是：他们的老师是自然的、不着痕迹的、以孩子们愿意接受的方式来引导孩子，他们很少说“不”，他们看似不动声色的动作、言语，却是包含了许多对孩子们的尊重、理解和爱。
细细想来，也的确如此。想想我曾经教过的孩子们，玩个橡皮泥，因为害怕他们把桌子弄脏，我不许他们这样，不许他们那样;摆个雪花片，因为害怕他们太吵，又不许他们这样，不许他们那样;上楼玩个轮胎，因为害怕收尾时太费时费力，又不许他们这样，不许他们那样……好像有很多个时候都是在说着“不”。一个个“不”字，不知道磨灭掉他们当下多少小小的幸福。
以后，我也应该像马老师所言，多多运用言语的智慧。玩个橡皮泥，说再多个“不”，他们也还是会把桌子弄脏，不要怕脏，脏了可以教他们整理干净。我们可以随便捏两下，捏个歪歪丑丑的小人，让孩子们知道，原来捏出个东西是这样的简单，进而兴致勃勃又自信的开始自己的创作。期间，橡皮泥可能会散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我们可以言语引导：捏出个扫把，打扫一下，捏出个筷子，把垃圾夹走，捏出个垃圾桶，用来放垃圾，捏出个吸尘器，吸一吸地……制作东西本身不重要，重要的是，当时制作的心情和乐趣。
同理，玩个雪花片声音太大，太吵，说再多的不要吵，不要吵，他们也还是会吵。本身孩子们的乐趣就是玩玩闹闹说说笑笑，我们没有理由制止，只是在非常吵闹的瞬间，可以加一个“木头人”的游戏让他们短暂的保持安静，然后，引导他们搭一条安静的小桥，再摆一条静静流淌的小河，在河中央放一条漂亮的小鱼，用悄悄话告诉小鱼什么什么……可以加一个安静的小故事，引导着孩子们将小故事情景再现一下，孩子们感受到那种氛围，被小故事吸引，并忙于创作，怕是也不会再无端吵闹了吧!
户外场地，最是孩子们能撒欢的地方。我班孩子最喜欢玩轮胎。他们推着轮胎先是各自玩着，然后小群体聚成了一堆，轮胎也依次摆开，他们坐在轮胎的洞洞里说说笑笑，一脸的幸福。慢慢的，聚过来的人越来越多，推过来的轮胎也越来越多，有些有力气的男孩子把轮胎摞高，有些女孩子把轮胎依次摆开，一会儿，轮胎长长的被摆成了个圆。有些孩子在圆里说说笑笑，有些孩子在圆上蹦蹦跳跳，摆出来的轮胎高高低低,圆圆的像一个城堡，城堡里的王子公主们忙着为城堡造门，装扮，大汗淋漓却一脸欢笑。很多个时候，我们会觉得天气太热，他们把轮胎都拉出来摆成这样，收尾的时候不免要多说好些话，多花好些时间，然后，看见他们乱摆轮胎的瞬间，就会制止，会说“不”，在说“不”的时候，他们当下那种“想要摆的”幸福也就给说散了。收尾再长，也不过就多几分钟，带孩子们出来就是玩的，就是找快乐，不能因为害怕麻烦，而让孩子们当下玩的快乐大打折扣啊。
这本书，真的让我收获很多。很多我感觉都能运用到我以后的教学实践当中。孩子们的成长只有一次，当下的幸福过后也不能弥补，所以，在每个当下，我都愿意耐心陪同，也愿意悉心倾听，更愿意静静等待，愿意与孩子们一同玩耍，共同成长。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十六
近年来，随着对幼儿教育越来越重视，心理学在幼儿园教育中扮演了重要角色。作为幼儿教育中的一项重要学科，心理学课程为幼儿的成长提供了理论和实践的支持。通过参与幼儿园心理学课程，我对幼儿心理的理解有了更深入的认识，同时也意识到了幼儿园心理学课的重要性。
首先，在课堂学习中，我明白了幼儿心理学的基本概念和原理。在课堂上，老师系统地讲解了幼儿的认知、情感和社交发展等方面的知识。通过学习幼儿的认知阶段理论，我更好地理解了幼儿在不同年龄段的认知发展特点，从而能够更有针对性地开展教学活动。比如，在教授幼儿基础数学概念时，应注重直观和操作性，切勿过分强调抽象性；在教授幼儿绘画时，鼓励他们表达自己的想象力和创造力。此外，我还了解了幼儿心理发展过程中的重要节点，如情绪的发展和社交技能的培养。这些理论知识为我在日常的教学实践中提供了有力的指导。
其次，幼儿园心理学课程帮助我更好地了解幼儿的行为表现。在课堂上，我们进行了大量的案例分析和反思讨论。通过分析幼儿在一些行为背后的心理需求，我开始意识到，幼儿的行为并不是简单的“好”或“坏”，其中多是由于他们特有的认知和情感特点所导致的。通过了解幼儿行为背后的心理需求，我能够更好地调整自己的教学策略，更好地满足幼儿的需求。譬如，当幼儿出现情绪失控的情况时，我会比较耐心地与幼儿进行沟通，从而帮助他们理解和管理自己的情绪。通过观察和了解幼儿行为背后的心理需求，我能更好地与幼儿进行交流，了解他们的需求与困难，并采取相应的帮助和引导措施。
另外，幼儿园心理学课程还帮助我更好地了解幼儿与家庭的关系。幼儿在成长过程中与家庭是密不可分的，他们的行为和情感都会受到家庭环境的影响。通过课堂上的讨论和案例分析，我开始意识到幼儿园教育不能把幼儿与家庭视为独立的个体来处理。相反，我们需要与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的成长。课堂上，老师着重强调了与家长的沟通和交流的重要性，并给出了一些实用的建议。例如，与家长进行定期的沟通，及时分享幼儿在学校中的表现和进展；为家长提供一些有关幼儿教育的指导。通过加强与家长的合作和交流，我们能更好地了解幼儿在家庭中的情况，为幼儿提供更全面的支持与帮助。
此外，幼儿园心理学课程还帮助我更好地认识和关心幼儿的心理健康。在幼儿园，幼儿在心理上的健康与成长同样重要。在课堂学习中，我们不仅学习了常见的幼儿心理问题和解决方法，还学习了如何通过教育和游戏来促进幼儿的心理健康发展。在日常的教学实践中，我更加注重幼儿的情感需求和心理感受，尽力为幼儿创造一个安全、舒适和谐的环境。此外，我还向幼儿和家长提供一些心理健康方面的建议和指导，让他们更好地应对压力和困难。
通过幼儿园心理学课程的学习，我深刻体会到了幼儿园心理学的重要性。这门学科为我们提供了幼儿园教育实践中的理论和实践的支持，使我们能够更好地了解幼儿的心理需求和行为表现，为他们提供更好的教育环境和支持。在今后的教育教学工作中，我将继续运用幼儿园心理学的知识，注重幼儿的心理发展，为幼儿的成长做出更积极的贡献。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十七
5月10日，xx实验幼儿园20多名教师一起奔赴青岛，参加幼儿园集体教学优质课观摩交流会。
美丽的海滨城市青岛不仅景色怡人，而且还有应彩云、朱家雄等学前教育界的教学名家在此教研探讨，我十分珍惜这次学习机会。
在本次教研活动中，我观摩了八节教育活动，每一个活动都可见执教者的独具匠心。
看着教学活动中的她们，我也好想做一名幼儿，可以和在台上的孩子一样享受教育、享受收获、享受成功。
聆听这名几位上海名师的课，我的收获主要有以下几点：
1、活动中，教师与孩子是平等的
在这几位老师的课上，教师都是幼儿的“小伙伴”，是和幼儿一起探索、一起游戏、一起合作，共享成功的喜悦的“小伙伴”。
在邀请幼儿回答问题时，他们都会以邀请的方式来让幼儿发表意见。
2、活动中，教师的语言亲切，生动
在活动中，教师的语言起着引导性的作用。
例如：在吴佳瑛老师的小班语言活动《小兔找太阳》中，幼儿在猜想到圆圆的东西有西瓜、西红柿、轮胎、方向盘等，教师语言的引导：“天上有什么是圆圆的？”起到了火龙点睛的作用。
3、关注幼儿，关注个别差异
在赵妍老师执教的大班音乐活动《水袖飘飘》中，教师引导幼儿表现坐在马车上是什么感觉时，依据幼儿生活经验的不同，幼儿的表现形式不尽相同，在请几名幼儿表现完成给予肯定以后，让表演生动的幼儿为其他幼儿做示范，并请大家一起跟他学一学，这样也进一步丰富了幼儿的认识经验。
4、走近孩子，融入其中
在每一个活动中，教师都积极参与，以其自身的感染力带动幼儿，使活动更容易让幼儿接受。
例如：在应彩云老师《我的名字克力桑斯美美》活动中，应老师以自己的名字做示范，不仅拉近了与幼儿之间的距离，更激发了幼儿参与活动的兴趣。
学习归来，我谨慎地将自己的心得体会记录下来。
在幼儿教育的路上，我要学习的还有很多。
在一览名师风采后，我也要给自己加加油，努力吧，期望早日实现自己的专业化成长！
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十八
一进幼儿园门口，我们就感受到一股浓郁的儿童化气息，并且受到了幼儿园的热情接待。在这次活动中，我学到了很多东西，受益匪浅。参观学习后让我感触最深的几点是：
教学楼内的走廊和各班级的环境创设各有千秋，我发现环境布置老师的东西比较少，展现在我们面前的多数都是孩子们的作品。就连班级的值日表都是小朋友的自画像贴出来的，很有趣。活动室里所有的摆设都那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自立能力的值日生工作，有培养孩子爱心的动、植物角，还有发展孩子动手能力的丰富的操作材料和操作平台，有展示孩子风采的专栏。活动区利用得非常好，我们参观时走了很多班级，见到所有班级老师都是在组织幼儿在活动区活动，并且孩子们玩得很开心，没有再乎我们走来走去，这也说明活动区的内容很有趣，能吸引幼儿。走廊的空间比较宽敞，所以他们设有几处有流水的风景和鱼池，给人的感觉像是在游公园，楼梯的每一层台阶侧面还有很多知识。从前楼走到后楼，又从操场的小路走回会场，在小路的两旁是用汽车外轮胎喷上好看的颜色装饰的马路牙，不仅看着漂亮，还给幼儿的室外活动起到安全保护作用。
我们共听了两节课，教师对教材的选择大胆，具有创新。很值得我学习。教学过程中教师的驾驭课堂的能力，语言的组织，语气语速的运用都是那样的恰到好处。如：大班音乐活动老鼠画猫。选材让幼儿极感兴趣，整节课老师和幼儿都是平等的，老师扮演了老鼠妈妈，幼儿扮演鼠宝宝，妈妈带着宝宝想象不能抓老鼠的猫是什么子的，然后把它画出了，老师利用了投影，将要点充分展示出来，并且在乐理知识上也做了重点讲解。让小朋友在边玩、边说、边画中学习歌曲，不仅能熟记歌词还能理解其意思。本节课将科学、美术、音乐等几个领域的.教学整合在一起，使整个课程脱离了古板的教学模式，效果非常的好。
通过此次参观学习，在今后的教育教学工作中，我将用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间，教育必须贴近幼儿的真实生活，重视他们的经验和兴趣，使幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能，同时在情感、个性、社会性等方面得到发展。
太阳每天都是新的，面对充满挑战和希望的明天，我们只有不断的创新、超越自我，我们才能赢得更多的辉煌！
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇十九
我感恩身边的每一个人，感恩我的父母，是他们给了我生命，是他们养育了我，但是我知道这份恩情，我没办法完全报答，唯一能做的就是好好孝敬他们，好好照顾他们，也要好好照顾自己，不让他们太过操心，感恩我们的园长，感谢她给了我一方土地，可以让我自由奔驰。刚到幼儿园时，我还是一个不太懂的年轻老师，孤芳自赏的心态造就了我一意孤行的做事，正是有了这个大家庭，正是有了园长的正确领导和这么多老师对我的帮助，才使我对这份工作投入了百分之百的热情和信心。而我唯一能做的就是好好工作，争取做到让园长放心、家长安心、孩子开心。希望通过我的劳动，用心、责任心来回报幼儿园给我的这次工作，感谢园长，感谢我的姐妹们，是你们对我的帮助，才让我慢慢的成长起来，感恩那些曾施予恩泽的人，是他们让我感受到人与人之间的真情，感恩那些鼓励过我的人，是你们让我看到了新的希望，感恩对我不满的人，是他们的不满才让我自己意识到自己的不足之处，从而可以朝着正确的方向前进，我感恩曾经嘲笑我的人，是他们给了我前进的动力，让我的越来越坚定，从而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。
无论何时何地，我们都应该心存感恩，感谢身边每一个人，微笑的面对生活，开心工作，快乐生活。谢谢李群峰老师！
一天的'团队训练中，老师们在轻松和谐的气氛中，尽情地享受着来自他人的关爱和鼓励，充分地体会来自团队的力量！
我通过半天的游戏，感受非常深刻。成功的团队没有失败者，失败的团队中没有成功者。团队中的每一个队员都要彼此信任，只有形成相互信任，才能协调一致，从而建立一个战胜困难的必胜信心，形成一个战胜困难的目标和方向。团队中，每个人都充当了不同的角色，有领导者，有实干家，有监督人，有出谋划策者，每一个都是团队中不可或缺的一员。既要充分发挥自己的才智，又要以团队的整体目标和利益为重，这样团队的力量才会更大。
游戏中我感到了无比的喜悦，老师与老师之间的合作，努力，教练与领导更是在边上为我们加油，让我们更有信心的一步一步接近成功，那种开心，那种刺激真的无法用言语表达。毛教练的话，更是让我受益匪浅。每一句话都说进了我的心坎，我从没体验过，由一些小小的游戏，会带来这样的收获，感觉自己已经与大家融合在了一起。
这个项目给我很大启发：没有完美的个体，只有完美的集体，正如我们游戏结束后唱的“”。只要大家团结一致、齐心协力迎难而上就一定能克服所有困难。
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幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇二十
又到了组织开展的幼儿园开放周活动。xx教育中心组织我们每园一位教师去xx幼儿园参观学习。xx幼儿园是一所示范幼儿园，它最鲜明的教育特色是：开展了“快乐体育”课题研究活动。开放活动是这样安排的：上午先由园长介绍幼儿园的基本情况、教科研工作，接下来观摩四个小班的快乐体育活动，然后参观幼儿园班级环境，最后再观摩园举行的教师研讨活动；下午主要由业务园长围绕幼儿园教科研的管理及如何解决教研活动中遇到的问题进行分层次交流研讨。
通过参观，首先我认为xx幼儿园开展的课题“快乐体育”，相对于我们幼儿园的“绿色幼儿园”课题，要好开展的多。因为它比较好理解，涵盖面窄，包含的内容也很容易确定，但是要开展出新意却比较难。
它们户外的环境创设均围绕着快乐体育课题。幼儿园外墙上的运动图标、孩子的运动照片喷绘，能很鲜明地反映出园所快乐体育的特色含义。它们户外场地的合理分区也非常值得我们借鉴：场地分为车类区、球类区、钻爬区、玩沙区、投掷区等，孩子们在户外活动玩耍时井然有序，互不干扰。特别是它们一进园不远处的一个凉棚，支柱用棉布缠绕包裹，供幼儿攀爬；顶上吊着沙袋、皮球等，供幼儿击打。
教学楼内的走廊和各班级的环境创设也各有千秋，门厅内的暖气罩上，用一块一块的喷绘版面装饰出“我爱油田”的主题，晨曦如画、铁人精神代代传、今昔对比、胜利人足迹等代表着油田的经典画面。虽然身处油田，但现在的孩子对胜利油田的了解太少了。
园走廊上、食堂墙壁上张贴着许多“幼儿好习惯，坚持锻炼身体好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不乱扔、吃饭不掉菜”等儿歌喷绘图画，走廊顶上间隔悬挂着一些麻布、泡片自制装饰的鼓励幼儿名言，如：我真是好样的，我能做、我自己来……我觉得用在我们绿色三幼上会很不错，每天让幼儿耳熟能详。
每个班级都设有一个区角，今天你喝水了吗？内贴一张统一发放的最佳喝水时间表、大中小班幼儿每日饮水量。各班分别用点心盒、牙膏盒、烟盒、纸杯等装饰贴在墙上，六个大盒中分别插有各色吸管若干，每种颜色的吸管分别代表集体活动后、操节活动后、午睡起床后、户外活动后、游戏活动后、其他活动后的喝水标志，小盒上可贴照片或写数字编号，让幼儿拿相应颜色吸管插在盒里做喝水标志。非常美观，教师、家长也可一目了然，便于督促。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇二十一
陈刘幼儿园始建于一九八四年，九九年通过市级一类园验收，20xx.2与贤城幼儿园合并。园座落在陈家村南，在贤城小学西邻，房屋的设计符合幼儿的年龄特点，园内空气清新，环境优美，该园占地面积4180平方米，建筑面积820平方米，绿化面积185平方米。入园率达97%，设有大、中、小、3个教学班，多功能用房1间，总固定资产30万余元。20xx.11月顾家幼儿园又合并于陈刘幼儿园。在园幼儿100余名，根据《规程》要求配齐了园领导班子和各班教师，设园长1人，教研组长1人，全园教职工共7人，教师学历达标率达100%，师范幼师毕业4人，大专学历3人，计算机初级合格率为100%，其中1人已取得中级合格证。教师的年龄结构为：40岁以上的6人，30岁以上的1人，，青年教师占30%，使幼儿园更加充满了生机和活力。分别设有活动室、盥洗室等；园内有教职工办公室、多功能活动室、等功能用房，室外有供幼儿活动的大型活动器械，有供幼儿户外活动硬化的运动场地有种植角等，20xx年投资近7万元对幼儿园室内外环境进行整修和装修，各活动室分别配备有风琴、录音机、彩色电视机、影碟机、现代化微机辅助教学设备，各室内夏季有电风扇降温，冬季有炉供暖。为幼儿提供了温馨快乐的学习游戏环境。
我园积极响应县政府教育督导室对幼儿园的评估工作，在镇、学校两级领导的指导下，自11月1日开始自查自评工作。
（一）办园方向。
我园一切从幼儿园实际出发，从遵循幼教规律出发，幼教理论与办园经验相结合，形成新的办园理念，我们追求全新的教育理念，以更科学，更有效地新思路和新模式，承担起家长的嘱托，从幼儿身心发展的规律，以现代教育理念为指导，提出本园的教育思路：1、用各种科学的教育方法唤醒每一位幼儿的各种潜能。2、实现幼儿的全面发展3、立足幼儿园教育，在倾听童声中探究式主题教育，我园认真贯彻国家的教育方针，端正办园思想，依法治教，注意贯彻“两全”方针，面向全体幼儿，使每一个幼儿全面发展，以人为本，因人施教，努力提高教育教学质量。
（二）队伍建设。
幼儿园领导班子健全，分工明确，实行园长负责制。教职工具有较高的思想修养、较强的统筹、协调、组织管理能力，用现代化教育观念教育幼儿，具有一定的教学教研能力。人员配备符合《规程》要求，学历较高，专业能力较强，持证上岗率高。保教人员热爱教育事业，关系爱护全体幼儿，仪表端正，言行文明，重视培训，提高幼儿教师政治、经济待遇落实较好。
（三）办园条件。
园所设置合理，有独特的建筑群体，设有安全、坚固、向阳、无污染、无噪音，建筑设施符合幼儿特点。园内基本实现了绿化、美化、净化、儿童化、教育化。各室配备比较合理，教玩具基本满足幼儿活动之用。20xx.10园投资6千余元新配备了电视机两台，evd三台、高清晰照相机等教学设备。20xx.9以来教委对幼儿园南院墙、房屋进行整修：各教室普地面砖、换门窗、吊顶等投资6万余元，改善了办园条件，提高了保教质量。
（四）管理工作。
适时布置环境。每学期都制定目的明确、切实可行的教育教学计划，每班由学期工作计划和月、周工作重点安排计划，教师每周都写教育理论笔记，不断进行业务进修，提高个人素质。幼儿园经费由镇财政统一管理，幼儿园设有现金记账和固定资产账薄，定期检查固定资产，财务制度齐全，档案由专人管理，工作井然有序。
（五）保教质量。
教育教学方面，能够创设与教育相适应的良好环境，充分利用周围环境的有利条件，发挥环境潜在的教育功能，为幼儿提供活动和表现能力的机会。每个幼儿教师有明确的教育目标，认真贯彻执行《规程》精神，以游戏为基本活动，园长定期检查。一日活动安排合理，活动组织紧凑，教学效果明确，能够使幼儿手脑并用。定期组织教研活动，有计划有记录。人人参与教学研究，从而不断提高了教师的创新意识。
一年来，一位教师被评选为开发区“优秀教师”荣誉称号，10名幼儿获市级创意画比赛一等奖，教师获市级“优秀辅导奖”称号；“六一”汇演活动中，我园荣获开发区一等奖。
我园大胆尝试利用乡土资源----老粗布，对幼儿进行教育教学的活动。乡土资源是实践性很强的教育活动。让充满吸引力的乡土资源，走进孩子的视野，培养孩子的动手能力、审美能力、创新能力，促进幼儿的全面发展。取得了良好的教育教学效果，受到家长和领导的好评。
自评自查小组通过对照《督导评估方案》，发现我园存在不少问题如下：
1、人员配备不足。
2、教育设备配备不足，无钢琴等教学设备。
对于以上存在的问题，幼儿园及时向办园单位反映积极创造条件争取早日解决。
通过督导自查，我们认识到工作中还存在不少的问题，我们要加强学习，努力工作，克服消极因素，积极创造条件，力争把我园办成有特色的一流幼儿园。
1、积极争取党委政府的大力支持，尽快建成市级示范园、中心幼儿园标准。
2、进一步提高教师现代技术教育手段的运用，争取把我开发区陈刘园办成市级示范幼儿园。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇二十二
这一学期，我很荣幸能成为许老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮忙，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。
师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：
1、如何看待听课？可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课能够帮忙我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。
2、如何备课？因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会个性注意以终为始。也就是个性注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲资料而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。
3、要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅在评课时对我的指导不仅仅停留在理论层面，更是体此刻具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。
4、听师傅的课要学什么？我听师傅的课也有很大收获。许老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的用心性，真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中发现语文学美，欣赏语文美并及把语文知识运用到生活当中。然后一齐交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。
这一学期以来，在许老师的悉心指导下，在她认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了必须的提高。因此我要衷心感谢学校为我带给了这样的机会，衷心感谢许老师对我的帮忙和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。
幼儿园心理学课心得体会（通用23篇）篇二十三
我是刚步入幼师的工作岗位，在我这里新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。
一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
教师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。
教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的'。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。
态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。
因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！