教师心得体会是教师对自己教育教学工作的思考和反思，有助于形成教育教学的自身特色。接下来是一些教师心得体会的范文，希望能够对大家的教学实践有所启示。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇一
近些年来，随着我国双减政策的不断加强，教育领域也迎来了一系列改革。其中，双减后的作业设计可谓是受到了广泛关注。在这个环节上，教师应如何令学生受益，如何在实践中提高教学水平呢？个人认为，要想将作业设计得当，首先要有以下几点意识：
第二段：坚持以学生为中心。
教育只有以学生为中心，才能更好地满足学生的需求。在设计作业时，我们教师一定要找准学生的需求点，注重学生的兴趣爱好、优势和差距等因素，根据学生的情况和需求来设计有针对性的作业，这样才能让学生在做作业的同时也提高他们的内在动力和学习效果。
第三段：倡导多样性。
教师在设计作业时，不要只追求量化结果，更要强调多样性。设计如今的作业不应再是重复我们在学习中已经学过的事情，应重视学生思维、逻辑能力和创新精神等方面，例如让学生设计自己的实验、感性体验、小说创作等等，从而提高学生的学习能力，培养学生的创造性思维。
第四段：注重实际效益并及时反馈。
在设计作业时，我们除了关注学生表现之外，更应有意识地回答这个问题：学生这个后作业能够有多大的实际效益？教师应及时关注学生的学习状况，及时给予反馈，让学生及时纠正错误。同时，注重反馈也能够让老师更好地反思自己的教学思路，不断完善自身的教育能力。
第五段：结尾总结。
通过双减后作业设计，我们不仅能够从根本上提高学生的学习兴趣和动力，更能够培养学生的创造性和实践能力。这种方法虽然需要教师投入更多的时间和精力，但其所创建的学习场景不仅能够优化独立自主学习的环境，也能引领未来教育发展的方向。在未来的教育和学习中，双减后作业设计的思维方式将会呈现出越发重要的地位和价值。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇二
随着教育改革的推进，教育部近年来提出了“双减”政策，旨在减轻学生过重的学业负担和教师过多的教学负担。尤其是“双减作业”更是受到广大教师的关注。作为一名小学教师，我深有体会地认识到“双减作业”的重要性，并积极探索适应这一政策的作业设计方法。在这个过程中，我收获了很多启示，从而对“双减作业”有了更深入的理解。
首先，作业要与课堂教学内容紧密相连。过去，我往往出一些与课堂教学内容无关的作业，只是为了完成任务量的需要。但是在实施“双减作业”的过程中，我发现学生对这样的作业缺乏兴趣并且效果不佳。因此，我努力与课堂教学内容紧密结合，将作业设计得更加富有创意和趣味。例如，在学完一节数学课后，我会布置学生出门拍照，并以图表形式整理数字化的数据，让他们在数学的学习中发现世界的美丽。这样的作业不仅培养了学生的观察和分析能力，而且让他们感受到数学的现实用途，提高了他们的学习兴趣。
其次，作业要有选择性。在传统的教育中，学生往往面临大量的作业任务，无法选择自己感兴趣的内容进行深入学习。然而，“双减作业”政策的提出，鼓励学生根据自身特点和兴趣进行学习，这使得我们作业设计时需要给予学生更多的选择。为了达到这个目的，我常常采用多样化的作业形式。例如，在阅读理解环节，我会提供几篇相关的文章，并根据学生不同的阅读水平，要求他们选择其中一篇进行阅读和理解。这样的设计既满足了学生的个性化需求，又提高了阅读的效果。
第三，作业要注重培养学生的合作能力和创新思维。很多传统的作业设计注重的是学生的个体能力，而忽略了合作学习的重要性。然而，“双减作业”政策鼓励学生通过合作学习来完成任务。在我的作业设计中，我会布置一些合作小组项目，要求学生在小组中互相讨论、分工合作，并最终提交一个集体完成的作品。这样的作业不仅锻炼了学生的合作能力，还培养了学生的创新思维。例如，在一个科学实验设计的作业中，我让学生自由组队并设计一次有关水的实验。每个小组都要经过反复的讨论和实验设计，最终提交一个有独创性的实验方案。通过这样的设计，学生不仅学会了如何合作完成一项任务，还培养了独立思考和创新思维的能力。
第四，作业要注重对学生创造性思维的培养。在传统的作业设计中，学生往往只需要完成基础知识的运用和记忆，缺乏对学生创造力的培养。然而，“双减作业”政策提出了培养学生创造性思维的要求。在我的作业设计中，我鼓励学生通过大量的思考和实践，提供有关生活中的问题，让他们通过自己的思维和观察，提供创造性的解决方案。例如，在一个语文作文设计中，我让学生以“我的梦想”为题，要求他们用自己的思维和想象，提供一个创造性的梦想故事。这样的作业设计激发了学生的想象力和创造力，培养了他们解决问题的能力。
第五，作业要关注学生的兴趣和心理特点。每个学生都有自己的兴趣和心理特点，而作业设计应该根据学生的特点进行个性化的安排。在我的作业设计中，我经常邀请学生参与作业设计的过程，让他们选择自己感兴趣的题目并给予各种自由发挥的空间。这样的设计既能提高学生的学习积极性，又能促使学生在学习的过程中发展自己的潜能。例如，我设立了一个学生作家团队，在每个学期结束时，让学生自己编写一个小故事集。这样的作业设计既满足了学生自我表达的需求，又提高了他们的写作能力。
通过实施“双减作业”，我深刻认识到作业设计的重要性，并得出了以上五点体会。作为一名小学教师，我将继续努力完善和创新作业设计，既减轻学生的负担，又促进学生的全面发展。同时，我也希望通过我的实践与经验能为广大教师们提供一些参考，共同探索更好的“双减作业”实施方法，为学生的学习体验和生活质量不断改进提供更好的保障。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇三
随着教育改革的不断深入，双减作业成为新的教育热点。作为一名教师，我在课堂教学中积极探索并尝试了双减作业设计，并从中得到了许多宝贵的心得体会。下面我将就此主题进行叙述，从双减作业的定义、设计原则、实施过程、学生反馈以及对未来发展的展望等五个方面进行描述。
双减作业，顾名思义，就是要减少作业的负担、减少作业的数量，以增加学生的课外时间。在我看来，双减作业是一种深入学生实际情况的作业方式，它要求教师将学生的个别差异、兴趣特长等方面因素纳入设计，以减轻学生的压力。
双减作业的设计原则是关键。首先，作业设计要与学生的学习目标相契合。教师应根据学生的特点和能力水平，设计适合的作业内容，使其具有合理性和针对性。其次，作业要因材施教。教师应根据学生的认知能力和学习进度，灵活设计不同难度的作业，以满足学生的学习需求。再次，作业要多样化。通过多种形式、多种类型的作业，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
实施双减作业需要一定的方案和步骤。首先，教师要了解学生的实际情况。通过课堂观察、学情调查等方式，掌握学生的学习特点和学习状态。其次，教师要精心设计作业。根据学生的实际情况，科学设计课后作业的内容和形式，确保任务合理和具有挑战性。再次，教师要以学生为主体，注重引导和培养学生的学习能力。通过启发式教学、探究性学习等方式，培养学生的自主学习能力和思考能力。最后，教师要及时评价和反馈。及时了解学生的学习情况，针对性地给出评价和建议，激励学生积极参与学习。
学生对双减作业的反馈是评价作业设计的重要指标。我在实施双减作业后，进行了学生的反馈调查，结果令我欣喜的是大部分学生对双减作业持肯定态度。他们认为双减作业减轻了他们的负担，增加了他们的课外时间，同时也提高了他们的学习兴趣和学习积极性。学生们表示，双减作业的形式多样，不再是枯燥的填空和复制，而是鼓励他们动手、动脑解决问题，提高他们的思维能力和创新意识。
对于未来的发展，我认为双减作业是教育改革的一个重要方向。随着社会的不断发展，教育需要更加注重学生的全面发展和创新能力的培养。而双减作业正是为此服务的，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。因此，我将继续积极推广和实施双减作业，并不断总结经验、改进方法，为更多的学生提供更好的学习体验和成长环境。
总之，双减作业作为一种全新的作业设计方式，为学生的学习带来了积极变化。它以学生为中心，注重学生的个别发展和学习兴趣，减轻了学生的负担，增加了他们的课外时间。通过实施双减作业，我们不仅为学生提供了更好的学习体验，更培养了他们的自主学习能力和创新思维。我相信，随着双减作业在教育领域的推广和应用，我们能够为学生的全面发展和未来的竞争提供更好的支持和引导。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇四
近年来，教育界关于减负的呼声越来越高。作为一名教师，我们怎样设计双减作业，帮助学生轻装上阵，承担适当的学业压力，培养他们的综合能力？在教学实践中，我对双减作业设计有了一些心得体会。
首先，作为教师，我们要明确减负的目标。减负的目标不是取消作业，而是合理调整学生的学习负担，确保他们能够理解和消化所学知识。在设计作业时，我会充分考虑学生的学习能力和实际需求，避免过量作业给他们带来的负面影响。
其次，作业要有针对性，并与课堂教学有机结合。在教学过程中，我会及时发现学生的学习问题和差异化需求，据此设计有针对性的作业。作业要与课堂教学紧密结合，既巩固学生的知识点，又能培养他们的学习兴趣和学习方法。例如，在语文教学中，我会设计一些阅读理解题，并要求学生进行综合阅读和思考，从而提高他们的阅读能力和综合分析能力。
并且，作业要具有一定程度的个性化。学生在学习上有着不同的兴趣、特点和学习方式，我会根据每个学生的特点设计个性化的作业。个性化的作业可以更好地激发学生的学习动力，增强他们对学习的主动性和积极性。例如，对于喜欢语文写作的学生，我会给予更多的写作作业，让他们更好地发挥自己的特长。
此外，作业要注重培养学生的综合能力。现代社会对人才的需求越来越高，我们要培养学生的创新思维、合作能力和实践能力。在作业设计中，我尽量让学生进行实践操作和合作探究。例如，在数学教学中，我会设计一些数学建模作业，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的解决问题能力和实践动手能力。
最后，评价方式要灵活多样。传统的作业评分方式侧重于学生的正确率和完成速度，然而，这种评价方式不能全面反映学生的学习情况和能力水平。我会结合学生的作业表现以及课堂表现、课题研究等多方面因素来评价学生的学习情况。通过多样化的评价方式，学生能够更全面地了解自己的学习情况，从而调整学习策略，提高学习效果。
总之，双减作业设计是一项需要教师精心投入和不断探索的工作。作为教师，我们要始终坚持以学生为中心的教育理念，合理减负，培养学生的综合能力。只有如此，我们才能在学生的成长道路上引领他们更好地发展。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇五
在这个竞争激烈的时代，减轻学生任务负担，促进学生全面发展，已经成为教育改革的重要方向。双减政策的出台使得教育教学方式得到革新，老师要更有创意地设计作业来推动学生学习。
第二段：理论介绍。
现代教育摆脱了“知识经济”时代的教育观念，转向全面发展。而纵向作业设计形式不仅在形式上单一，对于学生们角度也过于独善其身，忽视了学生的团体合作意识和综合能力。总因为过多的任务，这种方式显得不够灵活，无法顾及学生兴趣和个体差异。而《通知》的出台使学生的作业任务减轻，便于学生思想、身体、理性等方面的全面发展，同时又能够促进学生的学习兴趣和积极情感，提高学生的自我学习能力。
第三段：实践经验。
教师可以采用多种方式设计双减后的作业。以语文科为例，老师可以告诉学生一则寓言故事，让学生在读完故事后，自己写一个同样重要的寓言故事。由于节约了家庭作业时间，学生会花更多时间思考和写作，从而更有思维深度，更有想象力，也更加来的自习方法与突出能力。此外，在课堂上开展小组活动，信息收集合作中设计寻找材料、讨论、设计和展示等多种任务，既可以综合全面，又可以培养学生的合作意识和创造力。
第四段：困难与解决。
实践过程中，我们也遇到过一些困难。首先是调动学生的兴趣很麻烦，而这也正是双减后作业设计中需要提高的方面。我们可以通过与改善目光的设计来调动学生的学习兴趣。其次，双减后作业设计需要面对学生差异和家庭经济的因素。多样化的任务设置可以满足不同的学生水平，同时在任务量和推荐书目方面尽量为学生考虑，让学生能够充分自主选择，来调整内容和模糊模糊。
第五段：总结。
双减后的作业设计可以提高学生的思维深度，扩展他们的学习领域。同时为了让每个学生都能够获得真正的学习感，我们需要更好地调动学生的学习兴趣，同时避免因过多作业而僵化和顺从。当老师能够开放思维，多样化地设置任务，将孩子的兴趣点纳入到学习过程中，并且考虑每个学生个体的差异，就会使得去掉的作业负担带来更多的保证计划。当然，这都是在平均掌握任务量基础上的可能，只有真正达成了学生全面素质增长的目标，才能根据应用基础来真正完成双减后的作业。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇六
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这份信息量巨大的文件尘埃落地后，激起千层浪花。很明显，国家这次出了这么多素质教育政策改革的“组合拳”，绝不仅仅是做减法。
但是仔细研究我们可以看到，除了“减”，在政策中强调还有一项“增”：加强中小学生艺术教育，增加艺术拓展实践的机会，鼓励利用课余时间提升艺术自我修养。事实上，早在双减政策出台之前，国家相关部门就曾多次吹响美育的号角，美育相关的教育话题也多次上了热搜，这些文件的出台，意味着以往校园教育中不被重视的美术素质教育学科终于在国家政策层面得到了肯定，美育教育的重要意义再一次得到凸显和强调，孩子们的课后学习方向不言而喻。
蔡元培认为，艺术能使人养成高尚、勇敢与舍己为群的思想，能使人们养成宁静而强毅的精神。因此艺术素质和艺术思维绝不是可有可无的，而是未来不可或缺的一项基础能力和素养。这对于双减政策背景下的美术教师来说，需要以更加高的标准来要求自己，在教学方面更好地提高学生的接受能力、知识技能和人文审美素养。我认为的具体做法可以有：
一、要会科学合理的安排教学时间，想要在课上留下充足的时间供学生进行创作，这就需要教师在进行讲解时能够做到语言精炼，教学目标明确。
二、课堂作业要求既要与课堂教学目标保持一致，也要充分考虑到学生个体发展的差异性，激发学生的创造性和情感体验，可以因材施教分梯度进行作业要求，使他们在轻松愉悦的环境中进行学习美术。针对作业的评价，可以根据每节课的教学重难点，制定作业得分细节，让学生有抓手，也帮助学生更好地认识自己，以得出努力方向。
三、根据学生的个性，可以设置不同的奖励机制以提高学生美术学习的积极性和主动性。作为美术教师，要认真学习先进的美术教育理念，结合美术核心素养大方向，让原本只注重视觉性的美术评价体系得以转变。要更多的关注学生努力程度、情感表达的独特性、课堂行为等方面的因素，对学生在美术学习上取得进步和成就进行多元化的评价和持续的关注。
我们需要的艺术基础教育方向不是培养专业艺术家，而是有艺术眼光和艺术思维的综合人才。朱光潜先生在《谈美》的序言中写道：“悠悠的过去只是一片漆黑的天空，我们所以还能认识出来这漆黑的天空者，全赖思想家和艺术家所散布的几点星光。”我想，现代美术教师就是这星光的散布者。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇七
近年来，国家教育部在推行素质教育的指导思想下，提出了“减负”和“减重”两项重要政策。这两项政策旨在减轻学生课业负担和课外活动负担，以促进学生全面发展。在这样的背景下，我校积极响应政策，进行了双减后作业设计的改革，我作为一名任课教师也受益匪浅。在此，我将分享我在双减后作业设计过程中的心得和体会。
首先，减少作业量能够提高学生的学习积极性。在过去，学生经常被大量的作业压得喘不过气来。有时候，学生只能忍着疲惫写作业，而没有机会进行其他的课外活动。而现在，在双减后作业设计中，我每次布置的作业量都明显少于以往，学生的学习负担得到了一定程度的缓解。由于减少了作业的量，学生能够有更多的时间和精力进行自主学习和体验式学习，从而提高了学习积极性。
其次，减少作业量有利于提高作业质量。在过去，面对大量的作业，学生常常疲于应付，为了赶进度，很多同学会只是简单地抄写答案，对于知识的消化和理解很少。而在双减后作业设计中，我每次精心设计作业，确保每一道题都能够让学生思考和运用所学的知识。减少了作业量后，学生能够有更多的时间去仔细思考问题，解决问题，从而提高了作业的质量。
再次，减少作业量能够调动学生的自主学习能力。过去，学生在完成作业时，常常要依靠老师的指示，老师小心翼翼地给出详细的解答和指导。然而，在减少作业量后，学生不再依赖老师的指导，而是更多地依靠自己的能力进行自主学习。学生需要自己去查阅资料、思考问题、解决问题。这样的方式培养了学生的自主学习能力，让他们主动性地进行学习，提高了他们的学习效果。
最后，减少作业量有利于改善学生的身心健康。过去，学生常常因为大量的作业而熬夜，导致睡眠不足，精神状态不佳。长时间的学习和紧张的作业压力会影响学生的身体健康。而双减后作业设计则有效改善了学生的身心健康。减少作业量后，学生可以有更充裕的时间进行休息和娱乐活动，从而缓解了压力，提高了睡眠质量，增强了身心的健康。
总之，双减后作业设计对于学生发展是非常有益的。通过减少作业量，学生的学习积极性得到提高，作业质量得到保证，学生的自主学习能力得到培养，身心健康得到改善。因此，在今后的教学实践中，我将进一步借鉴双减后作业设计的经验，确保每次作业的设计都更加精准和科学。同时，我也会鼓励学生主动参与课外活动，提高综合素养。只有通过全方位的改革和创新，我们才能够更好地适应新时代的教育需求，为学生提供更优质的教育。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇八
所谓的双减就是：一减是减少校内作业,二减是减少校外补课。原本提高学生的成绩不仅仅有课堂上的教师在教学，还有课外的培训机构在帮学生提高成绩。但现在绝大多数学生都仅限于校内的教师教学。因此提高课堂效率，达到减负不减质的效果，是当下大家都在讨论的一个重要话题。教师如何把握好有限的课堂时间？如何更好地提升教学效能，做到“减负增效”？高效课堂不再是一句口号，我们就是要向40分钟要质量，向高效课堂挺进。
我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么的目的。一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标要精准。所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作。“双减”背景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要关注学生的最近发展区，通过教学不断引导，向前发展。做到“台上一分钟，台下十年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂架构要了然于胸。其次要优化课堂结构，精炼课堂语言，提炼课堂重点，关注学生回答，用心用情上好每一堂课。在教授《那一定会更好》一课时，我事先了解学生对于童话的了解，确定教学目标为：1、了解童话内容，用自己的语言讲述童话故事。2.明白小树苗在积极乐观的人生态度。3.链接拓展同主题文章，拓宽阅读面。备课中我采用略读实践课模式为学生串联三篇文章，让学生在一节40分钟的课堂中领略三篇同类主题的文章，达到课外阅读课内化，课内阅读课程化的目的，实现语文大阅读关的目的。第三，根据学生平常课堂教学中的状态，我采用小组积分制的办法，一节课通过学生倾听、表达、合作、展示等方面激发学生学习积极性，促进学生自主学习的能力，采用3+1教学模式，充分利用10分钟课内达标练习。向40分钟要质量。
所采用的方法未必相同。所以教师的教和学生学必须是有机融合，才能事半功倍。在教学中，我们可以根据不同的内容采取不同的教学方式，比如案例教学法、情景教学法、讨论法、演示法等。
在《一块奶酪》教学中，我就采用了情景教学法，情景教学法通过教师的组织、学生的演练，在愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力，学生通过表演更好的理解人物的内心世界。
在我的教学中，一直采用自主教学及管理的模式，课堂中，经常采用小组合作教学模式，让学生在讨论中完成学习任务。讨论时在老师的指导下，针对教材中的基础知识或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行交流、讨论，然后通过小组或在全班进行。学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生人人参与，一起动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习能力。
教师是学生的引导者、启发者，所以师生应该是彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的平等和谐的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的平等对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习掌握知识的氛围当中，才能真正的焕发出高效课堂的魅力。课堂中我经常与孩子们说的一句话就是：“你们是老师的回音壁。”课堂上经常听到学生这样说“我回答、我质疑、我提问、我补充……”等不绝于耳的声音。
采用多样化、个性化的评价方式可以激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生不断创新和实践。每个人都是渴望被赏识的。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自我、肯定自我、发现自我、认识自我...
从而不断进步，最终也许会无心插柳柳成荫！奖赏是最好的奖励孩子的良药，它是激励孩子茁壮成长的必然条件，是学生走向成功的力量源泉。课堂上我们应该采用多种表扬方式：比如“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切和蔼的动作：拍拍肩膀、轻轻地抚摸一下头或是一个浅浅的微笑……只要是真真切切实实在在的，都能给学生以极大的鼓励。一句话，表扬要有针对性。有了赞赏这一“催化剂”，高效课堂就来了。学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果更好。
我主张思维课堂。著名教育家叶圣陶提出“语文是人们思维和交际的工具。”语文课程标准指出“应引导学生丰富语言积累，培养语感发展思维；应特别关注汉语言文字的特点，对文字识字、写字、阅读、习作、口语交际和思维发展等方面的影响。”卡尔梅科娃博士认为教学的目的就是发展创造思维，使学生能独立地获得新的知识，并运用这些新的知识去开展创造性活动。思维课堂是以促进学生思维能力发展为核心目标的教学形式，把学生思维培养放在重要地位，围绕语文基本素养核心问题，将学生的思维素质培养与听、说、读、写训练结合起来，从其广度、深度、效度进行思维融合，建设思维发展型课堂，用思维策略优化课堂，重在培养倾听的习惯，表达的思路，阅读的方法，抒写的兴趣，绘制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的语文教学境界，使课堂成为学生思维训练场。传统的课堂教学多是教师讲，学生听，学生参与面总是那几个，好似形成一种惯性，你讲你的，我做我的习惯。新课标提出了要以学生为中心。这样我们势必要学会倾听学生的发言，让学生参与其中。学会放开学生的思维，给学生创造想象的平台，让学生踊跃发言。从而了解学生的动态情况，从而有针对性进行引导指引。（1）是通过“听”可以使教师更好地了解学生。（2）通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。（3）通过学生的“说”可以锻炼学生会说、乐说、自信乐观积极的学习态度。更能激发学生学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
双减课堂提质增效，就是高效课堂。因此，高效课堂就要将评价机制有效运用。将课堂与班级管理相结合，通过学习小组评价、学生学习评价、学期评价、学年评价等相结合，按月或按学期、按学年评出各类优秀小组和优秀学生，进行奖励。采用捆绑式评价方式，将学生按照7人为一组，组内成员都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步，以此促进学生一起努力学习，达到共同进步的效果。学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。正视学生的客观差异，重视学生个体优化的发展，对合作小组要集体评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价。做到堂堂有评价、每天有评价、每周有评价、每月有评价、学期班级有表彰。同时定期进行优秀个人和团队评选，优秀团队如最佳学习小组、最佳小组长、最佳搭档、最具创意团队、最具团结组等；优秀个人可以命名为课堂小勇士、课堂表现秀、点评小专家、质疑小明星、发言标兵、展示能手等，?最快进步奖、发言标兵、展示能手等。把整个评价重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到个人目标的达成促进小组团体目标的达成。
一堂课的效果如何就是看我们是否圆满的完成了“精准的教学目标”，课前所制定的教学目标是否已经圆满的完成了。有些教师，特别是有些公开课整堂课看起来非常的完美，从新课的导入，到传授课堂内容；从师生互动到教学设计；从重难点突破到课内练习都好像无懈可击。可是，实际效果好像却事不尽如人意，学生掌握的情况不容乐观。公开课之后又得花大把的时间去弥补。我们要让常态课成为高效课，不断淘汰水课，打造金课。大致要满足以下五点：
1.完成了预定的教学目标；
2.学生学习积极性高，课堂气氛活跃；
3.学生能当堂掌握基本知识、基本技能；
4.师生配合默契，学生思维活跃。
5.还要从学生的作业体现出来。作业一定要精挑细选，避免让学生做简单、重复性的作业。对于作业的讲评，也一定要有详有略，突出重点。
总之，“双减”实施的目的是通过减轻作业和校外培训负担，让教学能够真正地减负增效。还“真实”教学，就是要面对学生的全面发展，而不是单纯的考高分，这样的教学才是符合学生成长规律的。“双减”直接指向教学实效的提升。因此，教师要真正“懂”教学，懂教育，要将教学过程视为师生教学相长的过程，要全面分析学情，实施精准教学，开展项目式教学，以核心素养为导向，助力学生良好思维品质形成。“双减”下的教学务必追求实实在在的教学，这就要求教师要以新课程标准为依据，要创新课堂教学形式，课堂上积极开展特色活动，让师生共同参与课堂，把握课堂教学的实质，真正实现减负增效。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇九
随着教育改革的不断推进，我国教育系统也在不断调整和完善。其中一项关键举措就是“双减”，即减负和减压。作为一名教师，我深刻体会到“双减”对作业设计的影响。本文将围绕“双减后作业设计心得体会”这一主题，探讨并总结我的经验与心得。
首先，减负并不等于减少作业量。在落实减负政策的同时，我注意到教育部门明确提出，减负并不意味着减少作业量，而是要求我们对作业进行优化和差异化设计。因此，在双减后的作业设计中，我注重提高作业的针对性和意义性，充分考虑学生的实际情况和需求。例如，在设计数学作业时，我会根据学生的数学基础和能力水平，分别设计基础题和拓展题，让他们能因材施教、适度发展。这样一来，学生不但能充分掌握基础知识，还能培养解决问题的能力。
其次，减负后的作业设计应更加注重培养学生的自主学习能力。在以往，大多数作业都是老师布置的刷题作业，学生完成作业的方式往往只是机械地记忆和反复操练。然而，“双减”政策要求我们倡导素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。因此，我增加了一些综合性的探究性作业，鼓励学生进行自主学习和实践，激发他们的学习兴趣和动力。例如，在语文作业中，我会设计一些阅读理解和写作题目，让学生通过阅读和思考，自主地表达自己的观点和思考。
第三，减负后的作业设计应更加关注学生的身心健康。长时间进行机械刷题和背诵容易导致学生产生厌学情绪和身心疲劳。根据“双减”的要求，我在作业设计中注重分散和缩短学生的作业时间，并合理设置休息时间。我认为，不仅要关注学生的学习负担，也要重视他们的身体健康。因此，在进行作业设计时，我会考虑作业的难易程度、时间分配和学生的身体状况，避免过量作业给学生带来的负担和压力。
第四，减压后的作业设计应更加注重培养学生的综合能力。作为一名全面发展的人，学生需要掌握多个学科的知识和技能，并具备跨学科的综合应用能力。而没有系统的、有针对性的作业设计，很难达到这样的目标。因此，在作业设计中，我积极引入跨学科的知识和技能，设计一些综合性的课题和项目，让学生在解决问题的过程中，综合运用各种学科知识和技能，培养他们的创新思维和综合应用能力。
最后，减压后的作业设计应更加注重与家长的配合与沟通。作为学生的主要监护人，家长在学生的学习过程中扮演着重要角色，他们的参与和支持对学生的学习效果起着重要的作用。因此，我在作业设计中注重与家长的交流，了解他们对作业的看法和意见，并及时调整作业的设计和要求。例如，我会设立家长沟通会，与家长共同探讨作业设计的优化方案，让家长了解学生的学习情况和进展。
总之，减负和减压对作业设计提出了新的要求和挑战。在实践中，我逐渐摸索出了一些有针对性的经验，通过关注作业的针对性和意义性，培养学生的自主学习能力，关注学生的身心健康，培养学生的综合能力，与家长加强配合与沟通等方面的努力，逐渐提高了作业的质量和效果，也为学生的全面发展奠定了坚实的基础。希望在不断推进“双减”政策的过程中，我能够继续不断改进作业设计，为学生成长发挥更大的作用。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十
近年来，教育界普遍推行“双减”政策，旨在减轻学生过重的课业负担，实现教育的全面发展。作为教师，我们要积极响应国家政策，将双减精神贯彻到作业设计中。本文将从一位教师的角度出发，总结并分享在双减后作业设计中的心得体会。
第一段：合理安排作业量。
传统教育中，学生晚上回家后通常有大量的作业需要完成。而在双减后，合理分配作业量成为了我们的首要任务。首先，我们要减少作业的数量。过多的作业不仅会消耗学生大量的时间和精力，还容易导致学习效果的下降。其次，我们要注意作业的质量。不要追求大而全，而是要注重提升学生的学习能力和创新思维。只有这样，才能真正发挥作业在学习中的作用。
第二段：多样化作业形式。
双减后的作业设计要更加注重学生的主动参与和发展实际能力。我们可以灵活运用多样化的作业形式，让学生在动手操作中学到更多的知识。比如，可以引入一些实践性的作业，如实地考察、实验操作等。这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能促进他们的实际能力的提升。
第三段：培养学生自主学习的能力。
作为教师，我们要启发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。在作业设计中，我们可以安排一些开放性的问题，激发学生的思考和创新。同时，我们还要鼓励学生通过各种资源的利用，主动寻找答案，并分享给大家。这样一来，学生不仅能增强自己的学术能力，还能培养团队合作的精神。
第四段：关注学生的学习体验。
作为教师，我们还应该时刻关注学生的学习体验。要从学生的角度出发，调整作业的难易度和内容，确保他们能够在适宜的环境中学习。同时，我们还要与学生建立良好的沟通和互动，根据学生的反馈及时调整作业的设计，真正让学生感受到学习的快乐与乐趣。
第五段：加强与家长的沟通。
双减后的作业设计需要与家长的积极配合。一个良好的家校合作关系对于学生的全面发展至关重要。我们要与家长保持密切联系，及时了解学生在完成作业时的情况以及遇到的困难，共同制定出适合学生的作业计划。同时，我们也要与家长共同探讨如何有效地帮助孩子完成作业，促进他们的学习成果。
总结：
作为一名教师，我们要全面贯彻国家“双减”政策，将其精神体现在作业设计中。通过合理安排作业量、多样化作业形式、培养自主学习能力、关注学生学习体验以及加强与家长的沟通，我们可以帮助学生更好地完成学习任务，实现教育的全面发展。同时，我们也要不断总结经验，不断完善作业设计，为学生创造更好的学习环境。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十一
“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”背景下作业建设的培训。
通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的认识。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。
通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。
一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。
教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。
在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，abcd四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。
这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。
作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。
我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。
通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。
建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白名单”制度。
深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。
各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。
通过解读，我明白了“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撩挑子。而是对我们教育工作者提出了更髙的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。对于我我们一线教师而言，精心优化作业设计就显得尤其重要。关于“双减”下作业布置做了以下思考：
在布置作业前，应做到广泛浏览博览相关资料，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。
凡是要求学生做的作业，我要先做一遍。在先做作业的过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性，不布置“繁、难、偏、旧”的作业。
同时，针对不同学生实行分层作业是我一贯实施的。比如，学习基础较差的学生可以只做基础题型，学习基础中等的学生可以在完成基础题型的基础上挑战有难度的题型，而学习基础较好的学生可以直接做有难度的题型。
关于作业批改方面，我坚持做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十二
双减作业是教育教学改革的一项重要举措，旨在减少学生课后作业负担，引导学生主动参与学习。作为教师，我多年来一直在探索适合学生发展的作业设计方法。在尝试了双减作业后，我深深感受到其带来的积极影响。在这篇文章中，我将从减负、增效、个性化、学科融合和激发学生兴趣五个方面谈谈自己的心得体会。
首先，双减作业有效地减轻了学生的课外负担。过去，学生在完成大量课后作业的同时，还要参加各种培训班，导致时间的分配不合理。而双减作业让学生有更多自主时间进行兴趣爱好的发展，有助于培养综合素质和兴趣特长。我发现，学生的学习热情得到了提高，上课积极性也有所增加，课后留的作业也更精简，更便于学生掌握。对于教师来说，虽然需要投入更多时间和精力进行作业设计，但通过精确的要求和便捷的评价方式，能够更加针对性地指导学生的学习。
其次，双减作业的引入也使得作业的效果得以大幅提升。过去，传统的作业设计往往只能反映学生的记忆力，而双减作业更重视学生的理解和应用能力。例如，在英语课上，我将传统的课后作业改为独立写一篇小短文，要求学生运用所学语法和词汇，进行自由组合。这种作业一方面锻炼了学生的写作能力，另一方面也让学生更深入地理解了语法和词汇的应用场景。越来越多的教师尝试了这种方式后，发现学生的英语能力有了明显的提高。
第三，双减作业可以更好地个性化学生的学习。每个学生的学习特点和能力都不尽相同，而传统的课后作业通常只能给出一个标准答案。通过双减作业的设计，我鼓励学生进行自主探究和创新，允许他们发散思维，有独立思考的空间。这样，学生可以根据自己的实际情况进行合理安排，有利于他们的差异化发展。同时，我也能够更好地了解学生的学习状况，针对不同的情况，给予个性化的指导和帮助。
第四，双减作业也有助于学科融合。传统的课后作业往往只能按学科进行分类，学生容易陷入单一学科的知识堆积中。而双减作业则能够将不同学科的知识进行整合和融合，让学生在多个学科之间建立联系和对话。例如，在历史课上，我常常和学生讨论当前的社会问题，并让他们写一篇历史视角下的评论文章。这样的作业，不仅启发了学生对历史的思考，也拓宽了他们的视野。同时，通过和其他学科的教师进行交流和合作，可以更好地实现学科之间的融通和互补。
最后，双减作业还能够激发学生的学习兴趣。学习并不应该仅仅是完成作业的工具，而是一个有趣且具有意义的过程。在作业设计中，我经常尝试带有挑战性的问题，鼓励学生进行探索和实践。这样的作业能够激发学生的求知欲和欲望，让他们更主动地参与学习。同时，我也鼓励学生结合自己的实际情况和兴趣进行创新，在作业中更好地发挥自己的才能。
总之，双减作业设计是一项有益的教育教学改革举措，对学生的学习和教师的教育水平有着积极的影响。通过减轻课外负担、提高作业效果、个性化学习、学科融合和激发学生兴趣，双减作业可以更好地满足学生的需求，促进学生全面发展。作为教师，我们应该不断探索和完善作业设计的方法，为学生提供更好的学习环境和机会。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十三
在学习美术的过程中，我们不仅要学习基本的绘画技巧、色彩搭配和构图原理，还需要通过作业不断地锤炼自己的审美能力和美术素养。而在新课改框架下，美术领域也实行了“双减”的教学模式，即减少家庭作业量和减少考试压力。本文将重点分享我在美术“双减”作业设计过程中的心得体会。
第二段：设计思路。
在“双减”作业设计中，我们需要充分考虑学生的真实生活情况，减轻他们的家庭负担和学习压力。因此，我设计的作业大多以场景化的形式呈现，以吸引学生的兴趣和动力。例如，在学习色彩搭配时，我设计了一种模拟情境的作业：让学生到周边的自然景观或建筑中去寻找有关色彩搭配的案例，并用手机相机或手绘作品，记录下自己的发现和想法。这样的设计不仅可以提高学生的实际操作能力，而且可以让学生更深入地感受色彩在生活中的应用和价值。
第三段：实施过程。
在实施“双减”作业设计时，我还特别强调了任务的明确性和可操作性。每次作业设计中，我会精心策划作业题目，并通过多种渠道、多次讲解来确保学生完全理解作业任务的目标和要求。同时，我也尽量让任务更轻盈和趣味化。例如，在学习线条表现时，我设计了一个简洁有趣的线条游戏，让学生通过游戏来练习线条尺度和个性化表达，提高他们的线条掌控技巧和自我表达能力。
第四段：学生反馈。
“双减”作业设计的效果自然还要看学生的实际反馈。在实施过程中，我多次与学生进行交流和互动，了解他们对作业的认识和反应。结果发现，大部分学生对这样的作业设计都表示非常满意和愉悦。有的学生表示，过去虽然老师也会布置一些作业，但往往是单调的铺垫和模仿，没有太多互动和思考的空间，不像“双减”作业那样丰富和自由。而有的学生则表示，通过这样的作业设计，他们的美术掌控能力和自我思考能力得到了显著提升，对美术这门学科也更产生了浓厚的兴趣和爱好。
第五段：结论。
总体来说，“双减”作业设计的实施效果非常显著，不仅符合现代教育理念和学生需求，还能够提升学生的美术素养和实际动手能力。当然，这样的作业设计也需要老师精心的策划和实施，以确保整个过程的科学性、人性化和可持续性。相信，随着不断的探索和尝试，美术双减作业设计模式也会越来越成熟、有效，更好地服务于学生的全面发展和创造力的提高。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十四
近年来，国家教育部出台了一系列的教育改革政策，其中包括了双减政策，旨在减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展。作为新时代的教育工作者，我积极响应并贯彻了双减政策，通过设计减负作业，使学生在轻松的氛围中提高学习能力。在实践中我深深体会到，通过双减作业设计，可以更好地帮助学生提高学习成绩，并促进他们得到全面的发展。
首先，双减作业设计可以减轻学生的课业负担。过去，学生每天都面临大量的作业任务，使他们忙于应付各种练习题而失去了对知识的真正理解。而双减作业的设计原则是“少量精华”，即每次作业内容力求简洁明了，只提供重要知识点的练习。这样的设计不仅可以减轻学生的负担，也可以让学生将更多的精力放在对这些知识的理解和运用上。短时间内干扰学生，相对减少了学生的压力，也更有利于学生的学习兴趣的培养。
其次，双减作业设计可以提高学生的学习效果。传统作业设计往往是数量多而任务重的，但这种情况下学生只能忙于完成任务，缺少思考和创新的空间。而双减作业设计让学生有机会将注意力集中在重要的知识点上，有利于学生更好地理解和掌握这些知识点。此外，减少了琐碎的作业数量，也有利于学生对作业的专注度和学习的深度，可以更好地提高学习效果。
另外，双减作业设计还可以培养学生的自主学习能力和创新思维。过去，学生接受传统的作业形式，往往是老师布置什么，学生就按照老师的要求去做什么。而双减作业设计更注重学生的主观参与和主动思考，学生可以在规定的范围内自由发挥，增强学生的创造力和想象力。学生们可以利用他们的自主学习能力，以独立的思维来解决问题，培养他们的创新意识。这样，学生在解决问题时将会有更多的思考空间，产生更多的创新性思维。
最后，双减作业设计可以提高学生的综合能力。在过去的教学中，由于作业任务繁重，学生总是以完成任务为主，缺乏时间和机会去培养一些综合能力，比如独立思考、问题解决和表达能力等。而双减作业设计提供了更多的时间和机会，使学生能够在课外时间进行更多的综合训练。他们可以参加一些社会实践活动，参与一些科技创新或文化创造项目，从而培养学生的综合能力。这将有助于学生未来更好地适应社会发展的要求，更好地发展他们自己。
综上所述，双减作业设计对学生的学习起到了积极的促进作用。通过减轻学生的课业负担，提高学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维，以及提高学生的综合能力，都有助于学生全面发展。作为教育工作者，我将继续积极响应并贯彻双减政策，进一步优化和完善作业设计，为学生提供更好的学习环境和机会。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十五
在当今的教育环境中，教育改革已经成为一种不可逆转的潮流。双减创新作业设计，作为一种教育教学的创新方式，已经被广泛应用于许多学校。本文将从个人的实践体验出发，对双减创新作业设计心得进行总结与分享。
双减创新作业设计是指将学生的作业任务进行精简，同时注重培养学生的创新能力。其核心理念是通过减少题量、作业时间和重视学生的创新思维，来解放学生的压力和培养学生的创新精神。这种作业设计旨在培养学生的自主学习和问题解决能力，同时促进学生的创造力和创新思维。
双减创新作业设计的优点在于可以给学生减少大量的作业负担，增加学生的自主时间，为学生的全面发展提供空间。同时，这种作业设计可以激发学生的创新潜能，培养学生的创造力和问题解决能力。然而，双减创新作业设计也面临一些挑战。首先，这种作业设计需要教师和学校拥有充足的资源和支持，包括课程改革、教师培训和教学环境等方面的投入。其次，双减作业设计需要教师具备创新教学的理念和能力，教师需要不断学习和更新自己的教学方法。
在我的实践中，我发现双减创新作业设计可以提高学生的学习积极性和主动性。在作业设计中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生能够自己找到学习的方法和策略。我也尝试了一些创新性的作业形式，例如让学生进行小组合作、开展实践活动和设计项目等。这些创新作业形式可以增加学生的参与度和兴趣，激发他们的学习热情。此外，我还鼓励学生提出自己的问题和观点，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
评估与反馈在双减创新作业设计中起着重要的作用。在作业设计中，我注重为学生提供及时的反馈和指导，帮助他们发现和改进自己的问题。我尽可能地采用多样化的评估方式，如项目展示、口头汇报和学生自评等，以更全面地了解学生的实际水平和能力。同时，我也鼓励学生通过互评和自评来提高自己的学习能力。评估与反馈的目的不仅是为了给学生提供指导，更重要的是激发他们的自学能力和自我管理能力。
双减创新作业设计正处于不断发展和探索的阶段，它对于学生的学习和发展具有重要的意义。在未来，双减创新作业设计应该更加注重学生个体差异的尊重和关注，为每个学生提供自主学习和创新发展的机会。教育部门和学校也需要加大对双减创新作业设计的支持和投入，为教师提供相应的培训和资源，促进双减创新作业设计的广泛推广和应用。
总之，双减创新作业设计是一种创新的教育教学方式，可以有效减轻学生的作业负担，并培养学生的创新能力。在实践中，教师可以通过注重学生的自主学习和问题解决能力来设计创新的作业形式。评估与反馈也在双减创新作业设计中起着重要的作用，帮助学生更好地了解自己的问题和提高自己的能力。未来，双减创新作业设计应该得到更多的关注和支持，以促进学生的全面发展和提高教育教学的质量。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十六
作为一名教育工作者，提高学生的学习效果一直是我的职责所在。而近年来，双减创新作业设计方法得到越来越多教育工作者的认可和使用。在这篇文章中，我将分享我在这一过程中的心得体会，探讨双减创新作业设计对学生学习的积极影响。
首先，双减创新作业设计的核心理念之一是减负。传统的作业设置往往过多过难，加重了学生的学业压力。而双减创新作业设计则以适度减负为原则，设置合理数量的作业，帮助学生在课后巩固知识，同时不至于过度疲劳。我在自己的课程中也尝试了这种方法，发现学生的课后作业完成率明显提高。学生们在完成作业后，感到轻松愉悦，也更愿意把知识内化为自己的能力。
其次，双减创新作业设计注重提高学生的学习兴趣。传统的作业往往过于单调，使得学生对学习失去兴趣。而双减创新作业设计则在作业内容上进行创新，增加趣味性和挑战性。我记得有一次，在教授英语单词的作业中，我让学生们以歌曲的形式演唱不同单词的意思。这样的设计让学生们积极参与到学习中，不仅记住了更多的单词，也提高了他们的发音和语感能力。
另外，双减创新作业设计也注重培养学生的创新能力。传统的作业设计追求的是学生的机械记忆和简单的复制，而缺少对学生创新思维的培养。通过双减创新作业设计，我鼓励学生们在作业中展示自己的创意和想法。例如，在写作文的作业上，我要求学生们用不同的写作形式表达自己，可以是诗歌、故事、对话等。这样的设计激发了学生们的创造力，也提升了他们的写作能力。
此外，双减创新作业设计还能够培养学生的自主学习能力。作为教育工作者，我们的目标是让学生具备独立解决问题的能力。传统的作业设计方式往往只给出问题和答案，不给学生思考的空间。而双减创新作业设计则鼓励学生们主动思考和解决问题。例如，在解决数学问题的作业中，我常常设置开放性的问题，让学生们自主寻找解决方法，提高他们的问题解决能力和自主学习能力。
最后，双减创新作业设计需要教师充分发挥自己的辅导作用。作为教育工作者，我们的作用不仅仅是设计作业，更是在学生完成作业后给予及时的反馈和指导。我发现，通过及时的反馈和指导，我可以更好地了解学生的学习情况和困难，帮助他们克服问题，提高学习效果。
总之，双减创新作业设计是一种积极推动学生学习的方法。通过减负、提高学习兴趣、培养创新能力和自主学习能力，双减创新作业设计有助于学生的全面发展。而作为教育工作者，我们需要不断探索和实践，不断学习和调整，为学生提供更好的教育服务。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十七
作为一名音乐教育专业学生，我们需要经常设计音乐作业给学生，让学生在课外练习中提高自己的音乐水平。在老师的指导下，我进行了一次双减音乐作业的设计和实施。在这个过程中，我深刻感受到了双减音乐教育的优势和难点，也深刻理解了如何针对不同的学生群体进行作业设计的重要性。在此，我想分享一下我的心得和体会。
一、了解双减音乐教育的基本理念。
在进行任何一项工作前，我们都需要先了解这个工作的基本理念。学习双减音乐教育也不例外。双减音乐教育是一种注重实践经验和学生感受的音乐教育方式。其核心理念是通过对音乐以及音乐文化的深入了解和体验来培养学生的音乐动感和个性特色。因此，在设计双减音乐作业时，我们需要注重引导学生去感受和体验音乐，激发他们的音乐创作欲望和想象力。
二、针对不同的学生群体进行作业设计。
作为教育工作者，我们需要认识到每个学生的差异性，并根据不同学生的兴趣、能力和特长来设计音乐作业。在双减音乐教育中，这点尤其重要。如何让每个学生都有所收获？如何让每个学生都能感受到音乐的魅力？这些都需要在作业设计时考虑到。比如，一个对唱歌很有兴趣的学生，可以设计一道有关声乐技能提高的题目，让他们在练歌中提高音乐整体素质；一个对打击乐器很感兴趣的学生，则可以设计一道有关打击乐器节奏感与灵活性的题目，让他们在打击乐器演奏中感受音乐动感。
三、注重实践和创作。
双减音乐教育强调音乐创作和实践经验，这也是音乐教育的重要方面之一。在设计双减音乐作业时，我们可以尝试让学生进行音乐创作或者音乐表演活动。这类作业可以让学生更好地感受音乐的风采和灵魂，并促进他们的音乐创新和自我表达能力。
四、沟通与反思。
在双减音乐作业设计与实施过程中，与学生的沟通和反思非常重要。我们可以通过问卷调查、小组讨论、课堂展示等形式，了解学生对作业的认知和感受；同时也可以通过教学日记、教育实验报告等方式对整个教学过程进行反思和总结，以获得更好的教学效果。
五、营造良好的音乐氛围。
最后，作为一名双减音乐老师，我们需要为学生营造良好的音乐氛围。可以通过设置音乐专题角落、导入情境、提供音乐欣赏等方式，激发学生的音乐兴趣和热情。同时，注重给学生营造一个放松、自由、舒适的音乐学习环境，同时鼓励他们发挥创造力和个性，这样才能让他们更好地体验音乐的魅力。
总之，双减音乐作业设计需要综合考虑理论与实践，注重学生个性特点和音乐创意，不断完善作业设计方案，并且注重与学生的沟通与反思。只有这样，在双减音乐教育中才能发挥出更好的效果，真正做到让音乐走进学生的心灵，成为他们终生不忘的美好体验。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十八
语文作业在学习过程中扮演着至关重要的角色，它不仅可以巩固己知识，更能够培养学生的思考能力和表达能力。然而，在很多情况下，过多的作业会给学生造成繁重负担，挤压了他们的课余时间，甚至会影响到学生的身心健康。如何化解这一难题，使得语文作业的设计成为亿的“双减”的作业呢？本文着重探讨一下语文作业的设计心得和体会。
第二段：关于“减量”方面的体验。
语文作业的减量，首先要达成的目标是减轻学生的负担。因此，我在设计语文作业时，着重于减少作业的数量。例如，在安排作文字数方面，通常会按照年龄和程度水平适当规定字数，但对于一些弱势学生，我会适当减少字数限制，给予他们更多的自由发挥的空间。在这一过程中，体现的是对学生的人性化关注和尊重，避免了过度的压力给学生的身体和心理带来的影响。
第三段：关于“减难”方面的体验。
语文作业除了重视减量之外，也应该重视其中“减难”的作用。在设计语文作业时，我保证作业的难度适当，避免了过度艰难的内容。例如，对于一些语文挑战较大的学生，我会适当减少作业难度，并引导他们进行适当的练习和反思。在这些过程中，学生不仅会理解清楚知识点，也增加了对语文的兴趣和好感，更为他们的学习成果奠定了基础。
第四段：关于“提高”方面的体验。
语文作业的设计，既重视减量和减难，也应该注重提高，帮助学生在成长中不断提高。在设计语文作业时，我会根据学生的实际情况，推荐适合的辅导或者习题，帮助学生平稳过渡到下一难度的语文学习。在作业完成后，我总会鼓励学生勤加复习和总结，多加感悟和思考，以便提高他们的语文素养和能力。
第五段：总结。
在对于语文作业设计的体验和思考中，我不断地以学生为中心，从学生的实际出发，为了双减的作业目的，注重减量、减难和提高。我相信，在这样的设计和指导下，学生们的语文能力将得到全面提高，更重要的是，他们的成长与健康也得以得到充分呵护。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇十九
在课堂上，教师应避免要求学生“必须记住所有知识点”，这只会令学生感到困惑和沮丧。相反，我们应设计有针对性的作业，在保证学生完成的前提下，取得知识上的成功感，从而建立自信心。
二、个性化实践，提升语文水平。
这些实践性作业并不要求所有学生都完成相同的任务。教师可以选择让学生完成各种不同的任务，可以要求学生写日记、小说、诗歌等，让学生按照自己的喜好和特长发挥个人的特点。通过这些实践，学生的语文水平也能够得到提升。
三、创新题目设计，激发学生热情。
教师应创新题目的设计，让学生在做作业时感受到乐趣，激发他们对语文学习的热情。这种创新包含了把做作业变得更加有趣，比如要求学生写一篇语言华丽的小品文，或者通过追溯词语来源等形式来拓展学生的思维。
四、分步骤完成，提高效率。
“让学生把作业一次性完成”这种方式已经不适用了。现在，我们更需要的是让学生分步骤地完成作业，保障作业的质量，培养他们的学习效率。在完成作业时，教师应引导学生先明确要求，再根据要求合理地安排完成时间。
五、仔细检查，不纵容错误。
最后，在作业结束之后，教师应认真对学生的作业进行检查，及时引导学生纠错。如果学生出现漏洞或错误，教师应该及时予以纠正，避免学生成为不良习惯的奴隶，从而保证学生的语文能力得到充分的发挥。
总之，语文作业的双减设计是学生学习的必经之路。我们应在教育教学过程中注意解决学生枯燥和难度过大的问题，同时也要关注学生的身心健康，营造一种开放、包容的氛围，让学生在有趣的氛围中参与到课堂中，在实践中提高自己的水平。只有这样，才能培养出全面卓越的人才。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇二十
随着教育改革的不断深入推进，双减作业的概念逐渐为人们所熟悉。双减作业即减负和减碎片化，强调合理分配学生的学习和生活时间，提倡设计一些有针对性、有趣味的作业，激发学生的学习兴趣和主动性。作为中小学语文教师，我在实施双减作业过程中有着深刻的心得体会。
首先，双减作业设计应注重培养学生的学习兴趣。语文课堂强调培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，而作业则是锻炼这些能力的有效途径。然而，过于繁重的作业负担可能使学生对学习失去兴趣。因此，在设计双减作业时，我注重增加趣味性，提供一些与学生生活相联系的话题或材料，让学生在完成作业的过程中体会到学习的乐趣。比如，我将语文作业与学生关注的热点新闻相结合，设计了一道与社会问题相关的作文题目，让学生在关注社会现象的同时，提升自己的阅读和写作能力。
其次，双减作业设计应注重提高学生的自主学习能力。传统作业模式下，教师往往是作业的规定者和检查者，学生只需要按要求完成任务即可。而在双减作业设计中，教师更多的是充当学生的指导者和引导者的角色，引导学生主动思考、自主学习。为此，我会提供一些开放性的问题和任务，让学生通过自主查找资料和思考问题来完成作业。比如，我布置了一道自选阅读的任务，让学生自由选择一篇自己喜欢的文章进行阅读和总结，培养学生独立思考和自主学习的能力。
再次，双减作业设计应注重巩固和提升学生的基础知识和技能。作为语文教师，我们的任务不仅是培养学生的语言表达和思维能力，还要确保学生掌握扎实的基础知识。因此，在设计双减作业时，我会设置一些巩固基础知识和技能的练习题，让学生通过反复操练来加深理解和记忆。同时，我也注重把握作业量的适度，既要保证作业的质量，又要确保学生的完成率。比如，我会根据学生的学习情况调整作业量，避免作业过量导致学生刷作业而无法真正理解和掌握知识。
最后，双减作业设计应注重家校合作。家庭是孩子学习的重要场所，家长的参与和引导对于孩子的学习成绩和学习态度起着至关重要的作用。因此，在实施双减作业时，我会与家长积极沟通，让他们了解作业的设计意图和完成要求，以便引导孩子合理安排学习时间和完成作业。同时，我也会鼓励学生与家长一起完成一些家庭作业，锻炼学生的家庭协作和沟通能力。比如，我布置了一道家庭读书日记的作业，要求学生与家人一起阅读一本书，并写下自己的感受和心得，既增进了家人之间的感情，又对学生的阅读能力和写作能力进行了锻炼。
总之，双减作业设计是教育改革的重要举措，旨在减轻学生的负担，提高学生的学习效果。作为语文教师，我们要充分理解和应用双减作业的理念和方法，设计出既有趣味性又具备教育价值的作业，培养学生的学习兴趣和主动性，提高他们的自主学习能力，巩固和提升他们的基础知识和技能，并与家长共同合作，共同促进学生的全面发展。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇二十一
随着双减政策的推进，教育领域也开始了一系列的变革和创新，其中之一就是减负。为了更好地适应新的教育环境，我们学校对科学作业的设计进行了改革，减少了作业量同时增加了作业质量。我在这个新的教育体制下感受到了许多变化和收获，下面我将分享我的心得体会。
首先，减负并不意味着减少学习。在以往，我们科学作业的设计通常是大量的填空和选择题，重在记忆和背诵，但现在科学作业的设计更加注重学生的思维和创造力。老师会设计一些探究性的实验题目，让我们运用所学的科学知识来解决问题。这样的作业既能激发我们对科学的兴趣，又能培养我们的观察力和动手能力。这种变化让我感受到学习科学的乐趣，也让我变得更加主动去学习。
其次，减负使得我们有更多的时间进行自主学习。过去，晚自习时间往往被用来完成大量的作业，没有太多的时间去阅读和思考。而现在，随着作业量的减少，我们有更多的时间去自主学习。我们可以阅读一些与科学相关的书籍，扩大我们的知识面；也可以参与一些科学实践活动，如参观科学博物馆、实地考察等，通过亲身实践去学习。这样的自主学习给我带来了许多新的发现和启发，让我对科学有了更深的理解。
再次，减负为我们提供了更多的时间去锻炼身体。过去，由于作业量过大，我们常常连吃饭和休息的时间都没有，更不用说进行体育锻炼了。而现在，作业的减少使得我们有更多的时间去进行户外运动。学校为我们安排了一些体育课外活动，如篮球比赛、足球比赛等，让我们能够更好地锻炼身体，放松心情。经常进行体育锻炼，不仅有益于身体健康，还能培养我们的团队合作精神和竞争意识。
最后，减负使得我们能够有更多的时间与家人交流和相处。过去，作业的压力常常使得我们连平时最基本的家庭交流都没有时间去做，有时候甚至连吃饭的时间都没有。而现在，作业量的减少使得我们有更多的时间与家人相处。我们可以和父母一起看电视、聊天，了解对方的生活和想法。这让我感受到家庭的温暖和亲情的重要，也让我更加珍惜与家人相处的时光。
总之，双减科学作业设计给了我们学生更多的学习和生活空间。它不仅减轻了学习压力，还给我们提供了更多发展自身潜能的机会。借助新的教育体制下的科学作业设计，我们能够感受到学习的乐趣，进行自主学习，锻炼身体，以及与家人交流。这些都是我们在减负教育体制下的宝贵财富，将使我们在未来的学习和生活中受益匪浅。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇二十二
“双减”政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，不得使用“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。
作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作业也纳入到教研中，一份好的作业设计应该是能增长学生的'兴趣，在完成作业的同时，也能让学生增长知识或者见识，在传统观念中，作业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变：以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到数学在生活中处处可见，从而让学生对数学更有兴趣，还可以创新一些作业，比如：对学习，生活，劳动中不称心的物品进行设计或制作，这个层次就会比较高。所以学生的素质也会相应的提升，充分让学生的想法展示出来。并对他的作品进行一定的评价，学生也会更有动力。所以在作业的设计形式可以有很多，需要我们用心去思考。
双减作业设计心得体会教师大全（23篇）篇二十三
作为一名学生，加强自我学习和提高学习效率是每个人都关注的问题。近年来，双减道法在学习领域越来越被人们所认识和运用，成为了提高学习效率的有效方法。通过实际操作和亲身体验，我对双减道法作业设计心得有了更深入的理解。
一、了解双减道法的基本原理。
双减道法以独特的双边并行的技巧为基础，可以让我们通过优化学习过程，以最小的时间和精力完成任务。在实际操作中，首先我们需要根据学习的任务要求，合理分配时间和精力，明确学习要点和方法，避免浪费时间而导致学习效率低下。其次，我们可以通过将学习内容分解为小部分，并制定具体计划，逐步完成整个任务，把握学习进度。最后，在学习过程中，我们还需要善于总结，反思分析，及时发现问题和解决问题，提高学习的效率和质量。
在日常作业或论文写作中，我们常常遇到复杂繁琐的资料收集和整理，这时候，双减道法可以帮我们省去不必要的时间和精力。首先，我们应该先制定合理的计划，将作业任务合理安排，把握每一个小步骤，考虑清楚每一步之间的关联，使整个作业完成更有条理。其次，我们可以将资料按照研究问题的逻辑顺序进行分类整理，并逐一进行分析与比较，找到重点、筛选信息，减少冗余的内容，提高答辩的准确性。最后，结合自己的预期目标，将已经完成的阶段进行总结，以便下一步更好的进行实践。
双减道法的应用可以有效提高学习效率，但实际实践也带来很多好处。首先，学习过程更加有条理性和计划性，可以有效减少跑题和浪费时间的情况，避免因为个人习惯或者行为不规范影响整个学习计划的完成。其次，这种方法还可以改变我们的思维习惯，提高我们的学习意识和能力，培养出决策、思考、创新等重要能力，做到知行合一，将理论知识转化成实践能力。最后，它也有助于提高我们对学习的热情和动力，使我们受到成功的鼓励和不断成长的推动。
四、协作学习中的双减道法。
在协作学习中也可以运用双减道法，使每个人的任务相对清晰，有效分工，避免重复和错失时间，使最终成果更加科学和完整。特别是组内分工的时候，各自根据自己的特长和喜欢，制定自己的学习计划和任务，在这个过程中更多发挥出个人的学习能力和协作精神，共同完成目标。在完成任务之后，可以进行回顾和反思，从中吸取经验和教训并总结出完善方法。
五、总结。
在实践运用过程中，我深刻感受到了双减道法的奇妙之处。通过有计划的学习和任务分配，我不仅学习效率更高，而且学习的内容也更加深刻，能够更快地理解和掌握学习精髓。在团队合作中，双减道法可以提高团队的协作效率和创新能力，使团队完成工作的效果更加优秀。当然，要想更好地运用双减道法，我们还需要不断地探索和实践，才能达到更高的学习效果和实践价值。