教学计划可以帮助教师合理安排复习和巩固的时间，提高学生的学习效果。以下是一些教学计划设计的案例分析，供大家学习和参考。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇一
一、知识教学目标：理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。
二、能力训练目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。
三、情感方法目标：教育学生和人交流要有礼貌。
四、教学手段：计算机、图片、头饰。
五、教学过程：
（一）、导入新课。
今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？
播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。）。
（二）、初读课文：
1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书）。
（学生边汇报，教师边贴图、板书）。
（三）、朗读训练。
1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）。
2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）。
3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。
4、指两组同学配音（即分角色朗读）。
（四）、拓展知识，口语训练。
1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料）。
2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价）。
3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。
4、指两组同桌进行表演。（评价）。
（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。
蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬。
燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬。
青蛙（图）：冬眠。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇二
教学要求：
1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、导入。
师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
生：课文写了哪几种小动物？
生：小动物是怎样过冬的呢？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读。
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）。
生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）。
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
生3：××，我想和你比一比。(生3读课文)。
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
（反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）。
三、精读课文。
1精读一、二段。
1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂。
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）。
师：它们是什么关系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。
2）学习第二自然段。
师：谁还想谈谈你的收获？
生：我想读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图。
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
2精读第二部分三至七段。
过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
师：谁想谈谈你的收获？
1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬。
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）。
生：因为南方暖和，还有许多虫子。
理解“暖和”“很多虫子”
说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
出示句子。
燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里。
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
（真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。）。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年冬天”，相机理解“来年”
师：青蛙要睡多长时间？
齐读第五段。
师生合作读。
男女生合作读。
3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里。
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
3精读第三部分。
他们商量好之后，还有了一个什么约定？
齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
四针对课文特点，入情激趣。
1练习分角色朗读。
2这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
1.小组先讨论讨论，在分角色演一演。
2.试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）。
3.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五拓展练习。
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
六交流汇报。
动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就*脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
生：你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
七、升华总结。
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
板书：
小燕子飞到南方去（迁徙）。
小青蛙钻到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮)。
教材分析。
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析。
我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇三
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。
朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。
教学内容：
朗读课文，理解课文内容，认读生字。
学生学习过程：
同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）。
课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去。
课文中认识它们把。
1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。
2、小手告诉我课文一共几段？
3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
（1）整体出示本课重点字词，学生认读。
（2）重点指导：
a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）。
b分析字的结构：明年、接着。
c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是古）量（多音字）。
d多音字：钻进去。
e变音，轻声的读法：哥哥、动物。
（3）去掉拼音，开火车读：
明年第二年春暖花开约定相见。
哥哥接着商量暖和刮起来。
（一）学习第一段。
读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。（好朋友），所以它们常常一起。（唱歌、跳舞），日子过的。（很快乐）。
让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。
（二）学习第二自然段。
日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？
指名读第二自然段。
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）。
（三）学习课文第三至七自然段。
（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！
1、学习第三自然段。
（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。
（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？[指名生说]老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。
（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）。
2、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]。
小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]。
a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的。
b、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
c、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）。
（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）。
（6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里。
（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)。
（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。
3、学习第六至七自然段。
还有谁和它们一样？（松鼠）。
师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
（四）学习第八自然段。
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！
1、找出本课生字中左右结构的字。
2、分析“接”的结构，指导书写。
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
教学内容：
巩固认读生字，学习写字。
学生学习过程：
1、选字填空。
首先也接着。
第二年春天，青蛙（）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
2、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先接着又”
1、指名分角色朗读课文。
2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇四
1、通过探索活动了解各种动物过冬的方式。
2、学习用不同的表征方式表达自己的探索经验。
让幼儿通过自己的探索活动了解各种动物不同的过冬方式。
动物过冬的方式作为一种知识对幼儿的发展无足轻重。重要的.是幼儿怎样获得这些知识。因此本活动的重点应该放在激发幼儿的探索精神、提高幼儿获取知识的能力上。
1、饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。
2、准备纸、笔让幼儿记录自己的探索结果。
1、通过讨论引起幼儿探索的兴趣。
（1）讨论：冬天来了有什么感受？人怎么渡过寒冷的冬天？
（2）提问：动物怎么过冬？说明。
回答这个问题必然会涉及具体的动物，如狗怎么过冬？鱼怎么过冬？凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一致的，教师可将想应的图片贴在教室里，让幼儿自己去寻找答案。教师要为幼儿提供有关的书籍和图片。
2、通过探索活动是幼儿自主的，即由幼儿自己决定什么时候探索，用什么方式探索。
3、通过表达活动提高幼儿的表征能力。
探索要持续一段时间，在此期间，启发幼儿用不同的方式表达自己的探索成果，如用图画或语言（由教师或家长记录幼儿口述的内容）。然后让幼儿将答案贴在相应动物的周围。
4、通过交流活动丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。
交流活动以讲述为主，让幼儿介绍自己的探索成果和探索经过。
5、通过相互提问引起幼儿继续探索的兴趣。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇五
1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
1、识字、写字；
2、有感情地分角色朗读课文。
多媒体课件、生字卡片。
第二课时。
教师活动。
学生活动。
一、复习检查。
二、精读训练。
（一）品读第一部分。
（二）学习第二部分，分角色朗读。
三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。
四、总结全文，写字指导。
五、作业。
1、小朋友，上节课我们一起学习了第19课。
2、可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：
动物商量暖和接着。
明年哥哥钻进蜂巢。
刮起来第二年春暖花开。
3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。
1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)。
2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？
（引读学习第一部分）。
3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。
4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么呢？
是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？
5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？
1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？
2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？
4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？
5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗？
6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？
7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）。
8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——。
青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）。
10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？
1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。
2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？
5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定————。
6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？
1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——。
2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”
（1）仔细观察这四个字的共同点；
（2）教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字。
（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）。
1、完成习字册。
2、同学分角色朗读课文。
齐读课题。
指名读，齐读，读不准的词语重点品读。
（借以过渡）。
（青蛙、蜜蜂、小燕子）。
学生交流。
指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。
指名朗读课文第二自然段。
指导朗读第一句。
朗读指导第二句。
自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？
指名朗读课文第三自然段。
读读第一二两句话。
学生展开想象，理解词义。
指导朗读课文的第三自然段。
自由练读，集体朗读。
拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）。
你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）。
自由练读第五自然段。
学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。
自由练读。
女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。
指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。
指名读第六自然段。
重点感悟“早、很多”
有感情地朗读第七自然段。
回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。
引读第八自然段。
自由读全文，齐读课文。
说一说学习的这四个生字的共同点，空书。
学生描红、仿写。
板书设计：
燕子飞往南方。
青蛙钻到土里。
蜜蜂蜂巢藏蜜。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇六
教学要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点：
1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。
2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。
教学准备：
小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续来学习第19课（板题齐读）《小动物过冬》。
2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。
（出示第一组生词）指名读，齐读。
3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）。
4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读。
二、理解感悟。
（一）学习第一小节。
1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）。
（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）。
2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？
指名说齐读。
3、请大家读一读这两句话。
（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）。
4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）。
5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）。
6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。
（二）学习2—7小节。
1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）。
小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。
（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。
过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）。
反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。
小燕子：（贴出小燕子图片）。
（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去）。
它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）。
“春暖花开”是什么意思呢？
你能说几个带有“春”的四字词语吗？
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。
（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）。
它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）。
你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？
（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。
还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。
（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？
(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐，。”
青蛙说：“燕子妹妹，。”
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达美丽的南方。
小青蛙：（贴出小青蛙图片）。
（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）。
（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。
（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）。
（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。
a、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
b、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）。
（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)。
（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）。
还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）。
（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）。
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。
（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。
（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）。
还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。
（三）学习第8小节。
（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）。
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?
(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）。
三、分角色朗读课文。
下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。
（小组分角色朗读，及时评议。）。
四、课文表演，感情升华。
1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子，因为那儿。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。
我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
五、作业。
你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。
板书设计：
小燕子飞到南方去（迁徙）。
小青蛙钻到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂藏在蜂巢里（备粮）。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇七
大象版三年级科学第四单元《有趣的动物》第二课《动物怎样过冬》。
1、通过学习，学生能够认识季节变化对动物的影响.
2、通过学习，学生知道动物对环境的适应方式。
3、体会动物与环境之间的相互关系。
多媒体、视频、课件、动物卡片。
自我介绍，宣布规则。今天杨老师和大家一起学科学。咱们看看哪些小朋友在课堂上表现最认真、最积极、最出色。一会儿课堂上听老师的要求为自己加星。最后哪个同学得星最多，老师将授予他科学小博士的称号，赠送科学家名片一张。大家想要吗？好，现在开始上课。
一、激发兴趣，导入课题（时间2分钟）。
“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）。
“大家想一想，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）。
人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？它们的过冬方式一样不一样呢？今天，我们就一起来走进奇妙的动物世界，去研究一下“动物怎样过冬”。
二、提供材料，自主探索（11）。
好，通过这个片断，你知道了哪些动物怎样过冬的？谁来说一说。
你记下了几个，就写上几。相信大家一定是诚实的孩子。
三、合作探讨，质疑问难（12分钟）。
现在给你结合刚才看的，也可以联系你们知道的，大家想一想：动物过冬的方式一样吗？可以分成几种呢？这个问题就交给你们小组来解决好不好。你们可以先把你们知道在小组内交流一下，然后再进行分类。请看要求：
1、讨论时间：5分钟。
2、合作中要分工明确，由小组长主持，大家发言，由记录员简单记录。由各组的汇报员汇报你们的研究成果。
3、讨论时注意不要大声喧哗，讨论只限本组听到。
4、哪些小组讨论最认真，最全面，汇报员发言积极，声音响亮，思路清晰，这个小组将被评为优胜小组。优胜小组同学将每人加上一颗星。
汇报、交流。（各组派汇报员汇报讨论结果）（3分钟）。
小结：动物的过冬方式，板书（2分钟）只写前面的。
（2）备粮：蚂蚁、蜜蜂……。
（3）南飞：燕子、大雁、丹顶鹤……。
（4）换毛：猫、狐狸、兔子……。
其实除了这些，也有松鼠、野兔既换毛又备粮的。也有一些昆虫如螳螂、蝗虫产卵过冬，还有苍蝇、蚊子躲在安全地方过冬的。那你说，“动物们为什么会有各自不同的过冬方法？”（保护自己生存，适应季节的变化）。
“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样？”（冻死、饿死）。
“动物过冬时我们该怎么做呢？”
我们知道，动物是我们人类的好朋友，因此，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。
四、卡片游戏，巩固深化（10分钟）。
好，接下来，我们将进入游戏天地。
1、师出示动物名称卡片或图片，要求学生抢答过冬方式，谁最先抢答而且正确可以加上一颗智慧星。（请两个裁判）。
2、师出示冬眠方式卡片，小组同学迅速举出其过冬方式。全举对的，小组每一个成员加上一颗智慧星。举错的，不全的不加上星。
3、下面我们将进行角色扮演。你可以任一扮一种过冬的动物，要求用动作和语言来表达。如我是谁，边说边做动作。（比一比谁演的最又正确又精彩。全班同学作评委，要公正评价。最形象的'加上二颗星，参与的加上一颗星）。
五、自我评价，拓展升华（4分钟）。
1、总结并进行颁奖活动。奖励科学家名片。
2、采访同学，谈一谈你本节课觉得开心吗？你有什么收获？
3、其实，关于动物过冬有很多的趣事呢！你们愿意听故事吗？
1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
4、关于动物过冬，你还想探索哪些问题？好，下去后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《动物之谜》、《动物故事集》，它们会带你走进更加神奇的动物天地！同学们，科学无止境，探索无止境。我相信只要你们象今天这样积极动脑，认真去学科学、做科学，未来的科学家一会在你们中间！愿我们在科学大道上不畏艰辛，勇往直前！
附：板书设计。
冬眠。
备粮。
南飞。
换毛。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇八
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，通过分角色朗读，让学生懂得朋友之间要互相关心。
：词语卡片、课件。
第二课时。
一、复习巩固，导入新课。
1、昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。）。
2、你们想不想跟这三个动物成为好朋友呢？
2、如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。
3、出示词语卡片。
二、讲读第1-2自然段。
师：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？
1、请同学们自由读。学生边听边思考上述问题。
2、交流小结。
（因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。）。
3、什么是商量呢？你能用商量来说一句话吗？
三、讲读3-7自然段。
师：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）。
1、听课文录音朗读。
（边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？）。
2、第一部分：燕子。
师：（1）他们都准备怎样过冬啊？（生自由回答）。
（2）燕子怎样过冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子准备飞到南方去过冬。（多媒体出示第三自然段）。
师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？
生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。
生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。
师：那可爱得小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？（明年春暖花开的时候）。
师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）。
3、第二部分：青蛙。
师：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？接下来我们来听听它是怎么问青蛙哥哥的。（指名读）。
师：对啊！小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（多媒体出示第五自然段，全班齐读）。
师：小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？
生：引导学生读好“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
师：吃提饱饱的是什么样子？做做动作。
师：他打算睡到什么时候才醒？
生：来年春天。师：是哪一年的春天？
生：第二年。师：哦，要睡整整一个冬天。
生：一大觉（美美的一大觉）。师：我们平时晚上只睡8、9个小时，它可是要睡20xx多个小时。读好“一大觉”
师：你知道这方式叫什么？冬眠。（在冬天睡觉就是冬眠）。
生：再齐读第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂。
师：小青蛙吃的饱饱的.，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？接下来我们来听听它是怎么问蜜蜂妹妹的。（指名读）。
师：那蜜蜂妹妹是怎样过冬？（课件出示第七自然段）。
师：原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。
5、小结。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。（出示填空）。
6、分角色练读。
（1）下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。
（2）自由练读。分角色朗读。
四、学习第八自然段。
1、分别的时候他们做出什么决定呢？
2、齐读第八自然段。
3、理解“约定”一词。
五、拓展延伸。
今天，我们班的学生学得很认真，那你还知道哪些动物是怎么过冬的吗？
燕子飞到南方去。
青蛙冬眠。
蜜蜂备粮。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇九
九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《语文》第三册《动物过冬》。
【设计理念】
1.以学定教。激发自主学习的兴趣。
学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构。相信学生。让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2.读中做文章，培养阅读理解的能力。
要让学生想读、多读、会读，就应在读书上给予学生充足的时间。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本设计努力做到以读为本。采用了引读、自由读、分角色读、齐读、比较读等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参与到教学中来。
3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学结构。从学生的学情出发设计教学过程，通过自读自悟、合作学习、展示交流等。转变学生的学习方式。
【教材分析】
《动物过冬》是全册的最后一篇课文。本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后。点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼。充满情趣。非常适合低年级学生阅读。本课的教学重点是学习生字新词，有感情地朗读课文。
【学情分析】
1.学生己初步掌握一些识字方法。如：形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归类法等。在教学过程中。给学生创造主动参与学习的条件。自主合作学习生字。
2.二年级的学生年龄小。很喜欢小动物。也很喜欢学习与动物有关的课文。因此，本课所写的内容他们会很感兴趣。从他们的兴趣入手，通过角色表演，指导学生反复朗读，了解各种动物不同的过冬方式。提高学生分角色有感情朗读课文的能力。
【教学目标】
（一）知识与技能1.学会本课10个生字。
2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”
写句子。
3.分角色朗读课文，读出不同动物的语气。
（二）过程与方法1.在识字过程中。引导学生寻找识字规律。主动识字。
2.用创设情境、谈话、合作学习、暗示等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。并训练朗读。
（三）情感态度1.通过学习课文，了解动物过冬的情况。激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
2.培养学生热爱小动物。热爱大自然的良好情感。
【教学准备】
1.教师：微机、自制教学课件（冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等）、动物头饰。
2.学生：生字卡、搜集动物过冬的资料。
【教学过程】
一、创设情境。导入新课
1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面，并伴有风声。
2.学生可能回答：
（l）他们到别的地方去玩了。
（2）有的小动物怕冷在家里呆着呢。
（3）小动物们都过冬去了。
3.板书课题。学生齐读：二十五动物过冬。
【设计意图：教师有感情地渲染。为学生创设冬天的情景。带着学生进入本课所描述的内容中。为学习本课奠定了情感基召！l。1二、初读。感知教师引导：动物们是怎么渡过这个寒冷的冬天的？我们打开书本到课文中去看看吧！
（一）初读课文1.课件出示“我会读”（读课文的要求）：
（”借助拼音把字音读准，句子读通顺。
（2）标出自然段。
（3）注意轻声和儿化音的朗读。
2.学生根据要求以自己喜欢的方式自读课文（大声读、默读等）。
（二）认读生字词1.读生字词。课件出示一棵结满果子的苹果树，每个果子后面都藏着一个词语。
（1）小组合作读。
（2）开火车领读。
（3）男女生赛读。
（4）找字卡。一学生读，其他同学找。展示字卡。
2.鼓励学生自主识字。
（1）引导学生用不同的方法识字。在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
（2）对每个字进行识记。
可以是形声记忆法。如：粮（米是形旁。良是声旁）；可以是偏旁归类法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字带生字等等。
（三）指名接读课文正音1.听的同学想对读的同学提什么要求？
学生可能会说：声音洪亮，读准字音。不掉字。不添字等。
2.读的同学想对听的同学说什么？
学生可能会说：要认真听，请指出我们读错的地方等。
3.课文中讲了哪些小动物过冬啊？
三、再读，感悟。交流
（一）略读第一自然段。
1.教师引导：我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚁还不知道呢？大家看这儿（课件出示第一段的内容）。
2.指名读。重点指导最后一句。学生可能出现两种情况：
（l）学生读不出‘。周围峥极了……”的语气，教师可指导：
树林里特别安峥。小蚂蚁很奇怪，应该怎样读（这个句子下方出现下划线）？
（2）若读出“周围峥极了……”的语气。教师重复一遍。夸奖他读得好。
3.再指名读。若读得好，让学生学他的样子一齐读。
（二）学习第二自然段1.教师引导：“喳喳喳喳”。咦。是谁在叫呀？
（教师抬头）原来是喜鹊呀！
（课件出示动物图片）小蚂蚁连忙和喜鹊打招呼。他俩在说什么？
2.学生自读第二段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊说的话。
3.课件出示两句话。比较异同。
a.小蚂蚁喊道：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？，b.小蚂蚁说：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？”
（l）请同学们读这两句话。说出不同：第一句是小蚂蚁’‘喊道”；第二句是小蚂蚁“说”。
（2）你觉得用哪个词语更准确？为什么？
可能出现的情况：
若学生答不出。可提醒学生仔细看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。
若学生回答出“第一句中的喊道准确”，可问你是怎么知道的？真会观察！
（3）引读。教师读叙述部分。学生读小蚂蚁的话。
4.乎行导朗读对话。
分角色读、评价。
学生可能会说：
（”小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清楚。
（2）小蚂蚁的话应该读出询问的语气。
学生自读、齐读。
（三）小组学习第三自然段1.课件出示小青蛙跳上岸的画而，画外音：“小蚂蚁，我正想找你，跟你告别，呱呱。”
青蛙来了，他要到哪儿去呀？
2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜欢的方式学习第三段。
学生可能会说：
（l）我们一起读。
（2）我们一人读叙述。一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。
（3）我们运用表演的方式来学习（教师可投入到一小组中去学习）3.小组展示。师生评价。
4.读完后。你知道了什么？
学生可能会说青蛙要去睡觉或冬眠。
（l）青蛙怎样冬眠？你怎么知道的？读一读（屏幕上的这句话的下方出现下划线）……（2）若读出怎样冬眠的句子，教师可说‘，你还能读出这个句子，你读书真仔细”等。
（3）齐读写冬眠的这句话。
5.课件出示青蛙在挖好的洞里的画面。
指导学生用“一边·····一边……”说话。
（四）小结。板书以上动物过冬的方式（五）齐读最后一段板书：小蚂蚁准备粮食过冬（六）角色朗读，深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。
2.请学生上台带头饰演读课文。
四、拓展延伸。交流资料
1.展示资料。你还知道哪些动物是怎样过冬的？
学生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠换毛过冬；狗熊在树洞里冬眠；大雁飞到南方过冬；等等。
2.你是怎么知道的？
学生可能回答：
（l）我看电视知道的；（2）我和爸爸上网知道的；（3）我读书知道的；教师适时的加以表扬。如：你真是个爱读书的孩子，真是爱动脑的孩子。等等。
五、作业设计
课后以小组为单位合办一张有关动物的手抄报。可以《有趣的动物》、《动物乐园》等为报名。贴在展示栏里。以实现资源共享。
【设计意图：此环节运用了掌握学习法。主要目的是教会学生学会学习。激发学生的成就感。较好地提高学习质量。培养学生主动的学习是我们的目标，我们不会放过一个让孩子主动求知的机会。因为。这不仅扩大了学生知识面，更重要的是教给了他们学习的方法。
【板书设计】
二十五、动物过冬
【教学反思】
《动物过冬》一课的设计。我感觉以下方面较好：
1.紧紧抓住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；在以读为本的基础上有所思、有所悟。让学生通过读书实践。“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。
2.自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字。
培养了学生的自学能力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提高了学生识字的兴趣。
3.本节课运用多媒体突破重点难点。强化教学效果。使学生学懂了知识。开阔了视野。
4.将教师定位于和学生平等的合作者上。较好地体现了重教师‘。教”向重学生。‘学”的转变—树立了主体意识。让学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。学生轻松愉快地在情境中诵读、理解、体验、感悟。营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇十
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
一、复习巩固，导入新课
今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学习的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)
第一组：常常唱歌跳舞很快乐
第二组：聚到一起商量
第三组：明年来年第二年
第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
二、分析课文
(一)学习第一节
1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)
2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)
(二)学习第二节
1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)
秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)
2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”
我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。
3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。
三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)
刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)
(三)学习第三到七节
三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)
1、小燕子
我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)
(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)
(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)
(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)
是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)
(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)
小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)
(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)
2、小青蛙
(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)
(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)
点红：饱饱，好好。读读，发现什么?
这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。
(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。
睡上一大觉，好好睡上一大觉。
体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)
(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(出示学习要求，学生自主学习)
(2)交流：
小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)
你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)
哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)
(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)
(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)
现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)
______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”
______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”
______说：“我早就______，够吃上______。”
(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)
4、师生配合分角色朗读。
(四)学习第八节
1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的——(约定)(齐读最后一自然段)
2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)
一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。
3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)
在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)
(五)拓展
1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。
2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。
三、教学生字
1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”
2、师范写，生描红、练写。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇十一
1，学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2，学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3，能正确，流利有感情地朗读课文。
1，有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
1，读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2，能正确规范地书写生字。
多媒体课件，图片。
一复习导入激发兴趣
同学们，这节课我们继续学习19课，请大家把课题齐读两遍。
通过上节课的学习，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交朋友吗
别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。
（出示词语）同学们有信心吗？
1指名读2抢读
同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！
二学习课文
（一）读读悟悟感受快乐（学习第一自然段）
过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么
对，它们常常在一起_______________________。
引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐带给大家。
（二）声像结合帮助感悟（学习第二自然段）
1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）
你听到了什么看到了什么？
过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？
2齐读第二自然段回答。（商量过冬的事）
它们为什么商量过冬的事?
（三）读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）
过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行讨论讨论。
（学生读，讨论。教师巡视）
过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！
小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗
师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到南方）
请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样
哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。
读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多虫子。
小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢
小燕子知道吗从哪里看出
范读。从小燕子的话中可以看出什么
女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。
小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话
师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）
男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）
小青蛙可真聪明呀，再也不用担心挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。
过渡：青蛙哥哥不用小燕子担心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色读67自然段
指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）
师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然段）
深情诵读课堂小结
1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧！
2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！
三课外延伸补充知识
现在，老师带你们去一个美丽的地方（出示课件）认识更多的小动物，愿意吗？
1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？
2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？
四总结
1今天，你懂得了什么？
2师：由于小动物的生活习惯不一样，它们过冬各有招数。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们善于观察，勤于动脑，就会发现很多更新，更奇的奥秘。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇十二
一、教学目标：
1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2认识本课的5个生字。
3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入。
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
二、学习课文。
1.初读全文。
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）。
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）。
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）。
2.精读一、二段。
1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）。
指名读第一段。
3.学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4.精读第二部分三至七段。
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬。
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就。
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里。
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻。
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里。
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样。
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5.精读第三部分。
齐读第七段。
四、练习分角色朗读。
1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出。
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3.组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业。
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
六、板书设计。
小燕子——飞到南方去。
小青蛙——钻到泥土里。
小蜜蜂——躲到蜂巢里。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇十三
理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。
能正确、流利、有感情地朗读课文；
以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。
教育学生和人交流要有礼貌。
计算机、图片、头饰
（一）、导入新课
今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？
播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。）
（二）、初读课文：
1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书）
（学生边汇报，教师边贴图、板书）
（三）、朗读训练
1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）
2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）
3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。
4、指两组同学配音（即分角色朗读）
（四）、拓展知识，口语训练
1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料）
2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价）
3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。
4、指两组同桌进行表演。（评价）
（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。
板书：
21、动物过冬
蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬
燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬
青蛙（图）：冬眠
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇十四
2.能积极参与活动，大胆表述。
3.培养幼儿爱护小动物的情感。
幼儿能说出几种常见的动物过冬的方式。
2.图片：蛇青蛙、蜜蜂、兔子、蚂蚁、公鸡、燕子。
１、激发幼儿兴趣，谈话导入课题。
小朋友，现在什么季节？外面天气怎么样呢？（越来越冷）。
师幼握手。
师：小朋友的手暖暖的，老师的手呢？（凉凉的，很冷）。
有什么好办法让老师的手暖和起来？
幼儿回答：晒太阳、洗个热水手，烤火，暖水袋，戴手套。穿棉衣，戴帽子，围围巾等。
师幼互动：搓搓手心，搓搓手背，搓搓脸，捏捏耳朵，扭一扭，跳一跳，跑一跑。
幼儿回到小椅子上，坐好。
师：小朋友运动过后身体有什么变化？（暖和了）。
2.动画视频《小动物过冬》，了解动物过冬的方式。
要求：认真倾听，故事叫什么？里面有哪些小动物？分别是怎样过冬的？
动画结束，师提问：
（1）故事里都有哪些小动物？依次出示：燕子，蜜蜂，青蛙图片。
（2）小青蛙是怎么过冬的？幼儿模仿青蛙睡眠的样子，以及冬眠后从土里钻出来的情景。
（3）小蜜蜂呢？师概括它是靠储存食物过冬的。
（4）小燕子呢？幼儿展示燕子从北方飞到南方，又从南方飞到北方的情景。
师概括飞到温暖的南方过冬的方式叫迁徙。
师幼互动中请幼儿分别送三种动物到不同的地方过冬（背景图）。
师概括三种过冬方式：冬眠，迁徙，储存食物。
（1）还有些小动物想考考小朋友，他们是怎么过冬的？小朋友轻轻的转椅子，面向小桌子。
要求：小动物叫什么？身上有什么特点？会怎么过冬？
幼儿分成四组，四种不同过冬方式的动物图片，分组讨论。
教师巡回指导幼儿了解动物们的过冬方式。
每组个别幼儿汇报，并将小动物贴在背景墙中。
师指正：对于长着厚毛的小动物比如：鸡、鸭、鹅、狗猫，他们一般住在主人家的院落里。并告诉幼儿他们是通过换毛，再长出新毛，就好比是穿着厚厚的新衣服过冬的。自然也能度过寒冷的冬天。
小结：小动物过冬的方式真多，有的动物身体冷冷的，为了度过寒冷的冬天，就躲在地下睡觉冬眠，比如蛇，青蛙；有的提前储存食物过冬：比如：松鼠，蚂蚁小蜜蜂，有的会飞，就飞到温暖的南方过冬，找虫子吃，比如燕子；有的动物长着厚厚的毛，哪儿都不用去就待在主人搭的棚子里：比如小兔子，公鸡。
4.活动延伸：关爱小动物，保护他们。
师：真是一群聪明，勇敢的小动物。
这些动物不想办法过冬，会怎样？（冻死，饿死）。
为了适应环境的变化，度过寒冷的冬天，让自己活下去，这些小动物真是棒极了！
如果你遇到了这些需要帮助的动物，会怎么做？（幼儿自由回答）。
师：对回答好的小朋友送上爱心贴片，亲亲爱心宝贝。
师总结：爱它就要保护它，动物是我们的好朋友，我们要保护好他们，为他们创造一个良好的生活环境，让人类成为动物真正的朋友。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇十五
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识、懂得朋友之间要互相关心。
教学重、难点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学安排：2课时。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，能读准生字字音，读通句子。
2、能正确朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习生字“物、刮、暖、明、接、哥、钻、第”。
一、谜语导入。
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语，看谁听得仔细，猜得准确。
（1）能飞高，能飞低，尾巴像剪刀。捉害虫，是行家，保护庄稼人人夸。
（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。
（3）绿衣小英雄，田间捉害虫，夏天勤劳动，冬天它休息。
2、多么可爱的小动物呀！小朋友可以选择你喜欢的小动物模仿它的动作或者声音来和它打声招呼。我们比比谁学得最像！
二、导入新课，初知课文。
1、看来，大家都喜欢上了这三个小动物。他们这三个小动物之间还发生了一个故事呢！故事的题目是：小动物过冬（师板书课题）学习生字“物”
2、谁能把题目读好？
3、小朋友想知道是他们是怎么过冬的吗？那就让我们一起去看一看吧！（播放动画配音朗读）。
4、故事好听吗？你们喜欢这个故事吗？那就赶快把书打开，大声地朗读课文吧！圈出不认识的字。
5、遇到不认识的字怎么办？（引导学生回答：拼拼音；查生字表；问同学老师。）那就请小朋友们选择自己喜欢的方式识字。
6、刚才小朋友读得可真认真！下面老师看看哪个小朋友在自己学习的过程中很认真，已经掌握了课文中的生字新词了。
7、出示第一组词语：
动物 过冬 明年 钻出 第二年 春暖花开 冰雪。
轻声词要读得轻而短。
9、课文中还有一些词语也是要求小朋友认识的，谁来当小老师，带大家读读？
出示第三组词语：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 够 相见。
11、词语读准确了，我相信小朋友也能把课文读流利！
四、检查自读。
1、学习第一段。
（1）课文一共有几个自然段？哪个勇敢的小朋友来读读第一自然段？
（2）为什么说三个小动物是好朋友呢？（常常）。
（3）还有谁也想来读读？你可以邀请你的好朋友一起来读读这一段。
和 是好朋友，我们常常 。
2、检测第二——八自然段，教师指导的过程中，引导学生把握每段的主要意思。
五、学习生字。
刮、暖、明、接、哥、钻、第。
形义结合。
四、指导书写。
五、学生课后通过看书或向父母请教的方式，了解一些小动物过冬的方式。
第二课时。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、通过阅读，了解小动物不同的过冬方式，同时感受到朋友间的互相关心。
3、结合文本理解生字词语。教学生字“商”和“量”。
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，在语言文字训练中了解小动物不同的过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：课前活动：
一、谈话复习导入。
1、上节课，老师带大家一起认识了三个小动物（指板书），你们还记得他们是谁吗？（师贴板书，隔开点）。
评价：记得真牢。
2、引背第一段。
青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
二、学习第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）。
1、你听！（风声画面）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。凛冽的寒风吹过，预示着寒冷的冬天就要来临。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又来到一起干什么呢？小朋友们打开书，读读课文的第二自然段。
你来说说。课文哪句话告诉你的，读给大家听听（出示句子）。
“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。”
2、哪个小朋友上来把这三个小动物的位置重新摆一摆，让它们“聚”在一起。
如学生摆对：你为什么要这样摆？聚就是怎样，你来说说——，谁帮他——。
师：聚就是这样紧靠在一起。
如学生摆错，师提示：同意吗？像这样紧紧地摆在一起也是聚，但这样好朋友在一起商量事儿也不太方便，谁再来试试。
（摆得真好，你考虑得很周到，想让他们面对面地商量事情，真不错。）。
2、好朋友聚到了一起认真地商量事情，谁来读读这句话？（2人）我们一起读一读。
过渡：是呀，秋风起，天气凉，小动物，忙过冬（贴板书）。
下面就让我们一起走进动物王国，去采访一下小动物们，看看他们是怎样商量过冬的。
三、学习第三段。
1、小燕子是怎么说的呢？拿起书，先自己读读课文的第三段。看看小燕子说了几句话。
2、几句？好，看屏幕，你读第一句，第二句、第三句。
好，就这要样一句一句读清楚明白了。
3、听了小燕子的话你们知道了什么？（板书：飞到南方去）。
4、引导读第二句。
（1）冬天的南方怎么样？刚巧老师这里有几张冬天南方的图画，我们一起来欣赏一下，看看南方的冬天是什么样的。
（2）你为什么“哇”呀？
生答美，美在哪里呢？
师：南方的冬天，气候依旧温暖，那里鲜花盛开，还有——。
生：很多虫子。
师：小燕子飞到这么美的地方去，高兴吗？
生（齐）高兴。
（3）师：那谁能高兴地读一读第二句话。
“我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。”
不好评价：你好象对飞到南方去不开心。
好评价：1我看出来了，这只小燕子很高兴，因为你脸上笑眯眯的。谁也会这样读？
2听了你的读，我好像看到了许多虫子在飞舞，小燕子可以美美地吃上一个冬天了。
5、指导第三句。
（1）那小燕子什么时候回来呢？
（春天）你怎么知道的？（春暖花开），能把它读美一点吗？
（2）就像他这样读，能把第三句读好吗？
6、谁能把这三句话连起来读好？
（生加动作表演读）。
评价：果然名不虚传。（奖小动物的图片）。
还有谁想表演？
8、现在我想做一回记者，去采访一只小燕子。谁愿意接受我的采访。（采访逐渐深入）。
（师来到一位小燕子身边，脸带笑容）。
师：小燕子，你好！
生：你好。
师：很有礼貌，你做好过冬的准备吗？
生：准备好了。
师：能很自信地能告诉我吗？（很自信）。
师：你准备怎样过冬？
生：
师：哦，你飞得远，能去南方过冬。
（师另一个）哦，再来问问这只小燕子。
师：小燕子，你好！
生：你好。
师：小燕子，冰天雪地的冬天就要来了，到那时虫子可就没了，你怎么一点也不担心呀？——等待学生（为什么呀！）。
师：原来你早有准备。（为什么要去南方呢？）。
师：那你什么时候回来呢？
四、学习第四、五自然段。
1、谁能学着书中小燕子的话问问小青蛙。
2、听出来了吗？这是一只怎样的燕子？（1个）。
（礼貌、可爱）。
从哪里听出来的？
3、他还有个更大的优点呢，你发现没有？
小燕子说：可是你不会飞，怎么到南方去呢？（师有意显出担心的表情）。
你发现这还是一只怎样的小燕子？
4、你的小耳朵真灵，还有谁想关心地问问小青蛙？
5、这回我们要听听小青蛙是怎样回答的。指名好，你来答。
其他小朋友认真听，看他像不像小青蛙。
像，哪里像？
不像，你觉得哪里还不像？
（1）学习第一句。
师：你跟不跟小燕子到南方过冬呀？
很坚决，不到，那你在哪里过冬呢？
原来你早就准备好了，小青蛙对自己过冬非常有信心。谁来学学小青蛙，自信地读一读第一句话。
评价：小青蛙也为过冬做好了准备，他回答得多干脆呀！
（2）学习第二句。
小青蛙说它要睡上一大觉，他这一觉要睡到什么时候呀？
如：来年。
把这个词读一读。
卡片：来年就是第二年、明年。
如：明年。
明年就是——。
课文里有一个词说的也是这个意思。哪个词？
出示：来年一起把这个词读一读。
评价：睡得真香！睡得时间很长！
（读过后直接问学生）你可真能睡呀！不饿吗？
小青蛙吃得饱饱的样子一定很可爱，谁能把小青蛙吃得饱饱的样子表演给大家看？
（5）表演得真棒，我想，你们一定能读得更棒。
（生练习读，自己加上了动作）。
现在谁能像小青蛙那样读？
评价：1老师看出来了，这只小青蛙真的吃饱了，你看，还挺起了大肚子呢！但我觉得睡得时间还不够长，谁再来试试。
2好象吃得不够饱。
3吃得饱，睡得也很香。
4这回真要睡到明年春天才能醒过来了。
5很自信。
7、谁能模仿老师黑板上的句式，也用上7个字来说说青蛙是怎样过冬的。
板书：“睡上一大觉”
（字数太多了 真了不起，一学就会）。
8、能把小青蛙的话连起来读好吗？
评价：恩，小燕子听了，一定不会为他担心了。
五、学习第六、七段。
其他同学认真听。他什么地方读得特别好，哪里还需要改进。
2、你觉得他哪里说得特别好？
3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么时候呀？（春天的时候）。
春天一到，他就忙着采蜜了，他真是——（有备无患防患未然）。
小蜜蜂的话该怎么读呢？
评价：蜜还不够多。
我听出来了，你采的蜜可真多呀，，真的够吃上一个冬天了。
4、谁能学着黑板上的板书，也用七个字来说说蜜蜂是怎样过冬的？（学生说的过程）。
蜜蜂早就采了很多蜜。
师：你这句话可以概括成五个字，试试看，蜜蜂干什么？
生：蜜蜂采蜜。
师：蜜蜂采蜜藏哪儿呢？
生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。
师：（竖起大拇指）真棒！
六、想象练说。
2、是呀，这三个小动物还商量好了一件事呢！我们一起读最后一段。
七、分角色表演。
师：想戴上头饰表演吗？
生：（情绪高涨）想。
师：那你们推荐一下，请谁来？其他小朋友拿起书认真听，评一评谁说得最棒！
师：
小燕子可以先向大家介绍了。
评价：他们表演得太出色了，不仅说得像，而且演得像，让我们既了解了物是怎样过冬的，还懂得了好朋友之间要互相关心。
七、拓展。
1、动物王国中，小动物过冬的方式各种各样，比如，你拿到的卡片上的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？知道的小朋友上来说给给大家听听。
2、能向老师这样，用几个字来说吗？
3、不说卡片上的，也可以。
4、如果每个小朋友说几句，连起来就是一首儿诗了呀。还有谁来说。
大雁排队往南飞。
松鼠采果藏树洞。
棕熊树洞睡大觉。
5、小朋友们真厉害，我们一起来说一说。（节奏）。
过渡：说得真好，今天我们还要学习两个生字。谁来读一读？
八、学习生字。
1、请小朋友们举起小手和老师一起书空。想一想，写的时候要注意什么。
2、（1）“商”同字框里面，八个人正围坐在一张正方形的桌子旁商量事情呢！
量呢？
（2）师：你看，中间这一长横像什么呀？
师：这一横多长呀，就像一把长尺子，用它来量一量物体有多长。
3、你们看得很仔细，说得很好。把书和上，轻轻地拿出文具，打开本子。
老师来看看，哪些小朋友的写字姿势是正确的，写的时候要经常和范字对照，看看你写得像不像。写第二字时，也要和第一个字比较一下，要写得一个比一个好。
九、祝愿、再见。
师：时间过得真快，转眼间，老师就要和大家说再见了，课后你可以把你知道的小动物过冬的方式讲给小朋友听。
秋风起，天气凉，
小燕子 青蛙睡上一大觉。
小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢。
大雁排队往南飞。
松鼠采果藏树洞。
棕熊树洞睡大觉。
《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
作为蕴涵科普小知识的课文，语文教师应把它看作是为学生提供语言实践的平台，把常识性的小品文上成实实在在的语文训练和实践课。以达成课堂教学务本、求实的目标。
根据教学内容及低年级学生实际，我以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，教学设计力求呈现以下特点：
1、以读代讲，获得读书情趣。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。
2、启发想象，训练说话锤炼语言。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学时，让学生通过朗读来理解，通过动作表演激发学生想象小动物说话时的神情与动作，再以有感情地朗读来外显自身的体会。此外，本课练习训练中要求学生给大家说一说其他动物的过冬方式。练习设计的目的不仅在于学生对科学常识的正确掌握，重点应放在怎样引导学生说好。我以让学生编儿歌的形式进行说的训练，将课文内容的理解与语文实践训练和课外延伸有效地整合在一起。
3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文结合的形式来呈现。例如以让学生上来摆图片，来理解“聚”的意思。又以奖励图片的形式展现各种动物的形象，激励学生从课内向课外延伸，发展学生的思维。
4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。
小动物过冬的教学设计（优秀16篇）篇十六
1、 学会本课的生字，理解由生字组成词语。
2、 有感情地分角色朗读课文。
3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
1、识字、写字；
2、有感情地分角色朗读课文。
多媒体课件、生字卡片
第二课时
教师活动
学生活动
一、复习检查
二、精读训练
（一）品读第一部分
（二）学习第二部分，分角色朗读。
三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。
四、总结全文，写字指导
五、作业
1、 小朋友，上节课我们一起学习了第19课。
2、 可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：
动物 商量 暖和 接着
明年 哥哥 钻进 蜂巢
刮起来 第二年 春暖花开
3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。
1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)
2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？
（引读学习第一部分）
3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。
4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么呢？
是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？
5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？
1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？
2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？
4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？
5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗？
6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？
7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）
8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）
10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？
1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。
2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？
5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定————
6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？
1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——
2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”
（1） 仔细观察这四个字的共同点；
（2） 教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字
（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）
1、 完成习字册。
2、同学分角色朗读课文。
齐读课题
指名读，齐读，读不准的词语重点品读。
（借以过渡）
（青蛙、蜜蜂、小燕子）
学生交流
指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。
指名朗读课文第二自然段。
指导朗读第一句。
朗读指导第二句
自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？
指名朗读课文第三自然段。
读读第一二两句话
学生展开想象，理解词义。
指导朗读课文的第三自然段
自由练读，集体朗读
拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）
你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）
自由练读第五自然段
学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。
自由练读
女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。
指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。
指名读第六自然段
重点感悟“早、很多”
有感情地朗读第七自然段
回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。
引读第八自然段
自由读全文，齐读课文
说一说学习的这四个生字的共同点，空书。
学生描红、仿写。
板书设计：
19、小动物过冬
燕子 飞往南方
青蛙 钻到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜