教学反思是教师发展自身教育的必经之路，让我们更好地成长和进步。我刚刚完成了一堂教学，感觉还不错，但是我觉得还是需要对这堂课进行反思。如何进行有效的教学反思是每位教师都应该掌握的技能和能力，它关系到教学的改进与提升，也是教师专业成长的重要环节。以下是一些教学反思的范文供您参考，希望对您的教育教学工作有所启发与帮助。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇一
【学习目标】。
1、学会本课15个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
【教学重点难点】。
课文题目是《飞夺泸定桥》，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。
【教学时间】两课时。
【教学准备】生字词黑板、课件。
【教学过程 】。
第一课时。
一、导入 新课：
1、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）。
2、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
1、学生小组学习：
（1）学习生字词；
（2）思考刚才提出的问题；
（3）对课文再质疑，由记录员负责记录。
2、交流自读情况：
（1）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（2）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（3）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
3、课文重点写的是什么？
课文重点写了“飞”、“夺”：
§2——5：飞。
§6——8：夺。
学生根据重点分清课文的条理：
§1：起因。
§2——8：经过。
§9：结果。
三、学习起因：
1、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
2、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
1、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
2、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（1）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（2）交流：桥险、水急、敌狂。
（3）朗读体会。
3、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？
先写桥面——下——岸（近——远）。
五、布置作业 ：
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时。
一、复习导入 ：
1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）。
3、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）。
二、指导学生理解“飞”：
1、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
2、显示：a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
4、显示：虽然，但是。他们啊！
5、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）。
6、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
三、指导学生理解“夺”：
2、指读第六节，思考。
3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）。
4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
7、显示：二连担任突击队，22位英雄（）短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人（）的枪弹，（）向对岸冲去。
（1）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（2）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（3）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）。
（4）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）。
8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）。
9、显示：战士们有的；有的；有的。
10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。
11、学生交流。
12、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！
13、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。
15、引读第八自然段。（由点及面）。
16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。
四、学习结果。
1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）。
2、轻松、愉快的语气齐读。
五、复述课文。
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
六、作业 。
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事，班内召开故事会。
【板书设计 】。
击溃敌人。
忘记饥饿疲劳。
抢时间点起火把赶路。
摸黑冒雨前进。
攀着——铁链。
攻天险穿过——大火。
冲进——城里。
展开——搏斗。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇二
本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。课题中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。
课文主要意图：一是从红军飞夺泸定桥的壮举中受到革命英雄主义的熏陶和感染；二是体会课文的叙述顺序。
学习叙述事件，刻画人物的写作方法。经过一学年的学习，学生学会整体把握课文的主要内容，疏通文章叙述事件的条理，对课题、关键词句的理解，体会文章的思想感情也有一定的能力。
教学理念。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
本节课延续《丰碑》以“重走红军长征路”感悟红军精神的思路设计，让不同程度的学生“读进去，记得住，悟得到，用得出”，希望能让学生得到一次精神的洗礼。
教学目标：
教养方面。
1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教育方面：理解课文内容，了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。从中受到革命英雄主义的教育。
发展方面：学会叙述事件，刻画人物的写作方法。
教学重难点：
l.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。理解题目中“飞夺”含义。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
教具课件 课前让学生收集红军长征的历史背景。
课时 2课时。
课时安排。
第一课时。
教学要点：1、学习本课生字、新词。
2、了解时代背景，理清文章层次，归纳主要内容。
3、学习1-5自然段，解决“抢时间”的教学重难点。
一、揭题，质疑，解题（初次理解“飞夺”的意思），了解时代背景。
二、整体感知，疏通文章脉络。
2、交流：课文按什么顺序记叙，主要讲了哪几方面的内容？
3、借助生字词和课题，概况主要内容。
三、质疑板书，对问题进行归纳，整理。
四、相机进入课文第1-5自然段的教学。
1、第1自然段，了解起因，初识天险大渡河——泸定桥四周环境。
2、第2自然段，紧扣“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”，想像要完成任务的艰难（敌强、任重、时短、路远、受阻）。
3、第3自然段，重点理解“战胜敌人的决心”、“索性”、“抛”等词句，感悟红军不畏艰险、勇往直前，与敌人斗智斗勇的革命精神。
五、作业 抄写词语，熟读课文，了解事情的经过。
第二课时。
教学要点：
1、结合课文，解决教学重难点“攻天险”；理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。
2、品读文章语句，体会红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
一、复习导入。
当你和战友经历了20多小时的急行军，来到泸定桥边时，看到什么？
二、学习6-9自然段。
1、自由朗读，泸定桥给你什么感觉？
*为什么这么说？品句读句，体会桥险（铁链、无板）、水急浪高、对岸敌狂。
*出示文段“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”，朗读想像，体会夺桥难。
（设计意图：理解句子含义，体会文章思想感情）。
4、汇报：红军怎样攻夺天险？
(1）二连担任突击队……一边铺桥。
(2)在这千钧一发的时刻……冲啊！
*千钧一发是什么意思，能用其他词语代替么？（迫在眉睫、十万火急）。
*党的事业是指什么？最后的胜利是指什么？
（3）红四团英勇地夺下了泸定桥……决定性的胜利。
*学生写作，交流汇报。
（设计意图：充分利用插图，通过写话，让学生读进去，记得住，写得出；感悟红军精神品质，让学生发表自己的见解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、让我们回到1935年，看看那场惊心动魄的战斗，电影《飞夺泸定桥》剪辑。
7、汇报作战经过：我们这样攻桥……。
（设计意图：体会文章的写作顺序，让学生读进去，记得住，说得出）。
8、学习第9自然段：师述前句，生续读后句，结束教学。
三、总结回应课题，再有感情读一读。
1、加深对课题中“飞”“夺”的理解，体会红军精神。
飞—抢时间路远时短击溃阻击摸黑前进点火赛跑。
夺—攻天险发起总攻突击连冲桥头激战取得胜利。
拿着、背着、带着、冒着、攀着、一边……一边。
四、作业摘抄语句，谈感悟。
板书 飞夺泸定桥。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇三
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
第二课时。
教学要点：
1、结合课文，解决教学重难点“攻天险”；理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。
2、品读文章语句，体会红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
一、复习导入。
当你和战友经历了20多小时的急行军，来到泸定桥边时，看到什么？
二、学习6-9自然段。
1、自由朗读，泸定桥给你什么感觉？
*为什么这么说？品句读句，体会桥险（铁链、无板）、水急浪高、对岸敌狂。
*出示文段“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”，朗读想像，体会夺桥难。
（设计意图：理解句子含义，体会文章思想感情）。
4、汇报：红军怎样攻夺天险？
(1）二连担任突击队……一边铺桥。
(2)在这千钧一发的时刻……冲啊！
*千钧一发是什么意思，能用其他词语代替么？（迫在眉睫、十万火急）。
*党的事业是指什么？最后的胜利是指什么？
（3）红四团英勇地夺下了泸定桥……决定性的胜利。
*学生写作，交流汇报。
（设计意图：充分利用插图，通过写话，让学生读进去，记得住，写得出；感悟红军精神品质，让学生发表自己的见解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、让我们回到1935年，看看那场惊心动魄的战斗，电影《飞夺泸定桥》剪辑。
7、汇报作战经过：我们这样攻桥……。
（设计意图：体会文章的写作顺序，让学生读进去，记得住，说得出）。
8、学习第9自然段：师述前句，生续读后句，结束教学。
三、总结回应课题，再有感情读一读。
1、加深对课题中“飞”“夺”的理解，体会红军精神。
四、作业摘抄语句，谈感悟。
板书 飞夺泸定桥。
抢时间。
攻天险。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇四
《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学五年级下册第13课。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解，但为什么作者着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容？学生对这个问题理解困难，为了帮助学生把握这一教学重点，就要通过教学课件演示，让学生深刻感受到只有战胜这些困难，才能夺下泸定桥，这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解，注重对学生朗读能力的培养。
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。
2、理解课文按事情发展的顺序叙述的方法。
理解作者为什么着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒。
教学流程。
一、回顾，导入。
1这节课我们继续学习13课《飞夺泸定桥》（板书课题），同学们，我们上节课学习了这篇课文的.哪些内容？（学生回忆主要内容）。
2大渡河水流湍急，两岸都是悬崖绝壁，有天险之称，历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间，被清军围追堵截，四万大军全军覆没。1935年5月，北上抗日的红军也向大渡河挺进，准备渡河！（播放课件）。
设计意图：唤起回忆，新旧衔接；通过创设情境，激发学生研读兴趣。
二、深入理解，研读课文。
1、看了这段资料，你知道了什么？（学生理解为什么红军要夺下泸定桥）。
2、在夺桥之前，课文着重写了哪些内容呢？
（学生读文，思考汇报：课文着重写时间紧迫，道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。）。
3、理解时间紧迫。
（学生在小组内交流课文哪些地方写时间紧迫，派代表汇报读懂的地方，明确“飞”就是抢时间。播放课件，红军雨夜急行军）。
4、理解道路艰险。
红军能够抢先到达泸定桥吗？
（学生默读课文第四、五自然段，交流读懂了什么？有什么体会。通过理解重点词句：翻山越岭、沿途阻击敌人、冒雨摸黑赶路等说明红军战士不畏艰险、英勇顽强。）。
根据学生汇报适时板书：不畏艰险。
（学生读相关内容，谈自己的理解，教师适时板书：桥高、难走、水急、难攻，随机播放课件，使学生感受到泸定桥险，大渡河水急。引导学生有感情朗读。）。
（学生讨论，统一认识：这是为写红军飞夺泸定桥作铺垫，这些描写，更能表现红军的英雄壮举，是不能不写的）。
6、夺桥战斗与结果。
后面是追兵，对岸是气势嚣张的敌人，一场惊心动魄的夺桥战斗打响了。
（播放电影片段。使学生在视听中感受，心灵受到震撼，然后大声地朗读课文，交流读懂了什么？在字、词、句中理解、想象红军战士在战斗中不怕牺牲、勇往直前。教师根据学生汇报板书关键词语）。
课文叙述了战斗的经过和结果，红军攻下了泸定桥，取得了又一次决定性的胜利。
（播放课件，分角色朗读课文6——9自然段，让学生在视频和音频中感受那场惊心动魄的战斗。）。
设计意图：以问题启迪学生思维，自主探究学习；以课件的适时演示，加深学生对内容的理解，利于学生把握重点，理清思路。）。
三、总结升华。
同学们，有战斗就意味着有牺牲。现在，我们就来到这座纪念飞夺泸定桥牺牲的英雄纪念碑前，你一定有很多话想对长眠在这里的先烈说。你想说什么？（播放课件，学生谈感受）。
设计意图：学有所悟。
四、拓展延伸。
这就是今天的泸定桥，（播放课件）它不仅记录了那段令人难忘的历史；而且，在改革开放的今天，它正焕发着蓬勃生机；听了同学们的感受，老师相信，泸定桥一定会有更美好的明天！
设计意图：牢记历史，开创未来。让学生对画面和音乐的。理解中，思想再次升华，并受到美的熏陶，培养他们的综合素质。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇五
1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
二课时。
教学要求：了解时代背景，理清文章层次。
一、揭题，了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？
2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词：撤che召zhao读音。
“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？
3、小组讨论，理清层次。
第一部分（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。
第二部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分（3—5），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。
第四部分（6—8），讲红军英勇夺下泸定桥。
第五部分（9），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。
文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。
三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。
教学要求：
2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
一、指导自学，讨论交流。
1、自读课文，讨论有价值的问题。
2、交流：a、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？
b、我军为什么要“飞夺”泸定桥？他们究竟是怎么“飞夺”的？
二、小组讨论，教师点拨。
1、题目“飞夺”的含义。
“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。
2、交流“飞夺”的原因。
a、结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。
b、读读第二自然段，弄清抢时间的原因。
（1）哪句话直接告诉我们，画下来。
（2）抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。
（1）、分别用和“~~~~”画出有关句子。
（2）、理解“困难”、“克服”：
困难：a、饥饿和疲劳b、对岸敌人出现火把c、下雨火把被浇灭。
克服：a、不顾吃饭b、冒雨前进c、点火赛跑d、智斗敌人e、敌宿营，我照进。
b、画出我军抢时间的词。
“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。
（1）、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥？（红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。
（2）、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？
读有关词句。
敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。
（4）、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？
画出夺桥动作的词（拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗）。
敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的？画出有关词语。
“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。
有感情地朗读课文。
三、总结全文。
2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。
四、巩固。
有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇六
1、掌握本课范字的书写要领。
2、了解本课范字的一般书写规律。
3、写好“派、援、泼、攻、雄、弹、杀、召、宿、党、营、淋”等字，写得正确、端正、比例恰当。
4、培养学生良好的书写习惯与行为习惯。
教学重点：本课范字的书写规律。
一、了解中国书法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中国第一位书法女博士，首都师范大学书法院教授，博士生导师，中国书法家协会国际交流委员会委员，出版专著五本，发表学术论文四十多篇，她的作品被人民大会堂，中国美术馆等收藏。
师：现在，让我们一起来到书法艺术的殿堂，这里有淡淡的墨香，有悠扬的音乐，有苍劲有力的书法作品，让我们一起感受汉字的方正之美。
2、展示解小青的书法作品展示：
3、师：欣赏之后，有何感受：生:美。
4、师：美的事物人人喜欢，在这里老师衷心地希望同学们向美的方向发展，都能写出一手漂亮的字，是你们的奋斗目标，这节课，看你们的表现。
二、新课展示：
1、左右结构，左窄右宽，字中撇的变化，要写准确。
派援泼派援泼派援泼。
2、左右结构，左小右大，上下不平齐。
攻雄弹攻雄弹攻雄弹。
师讲解后，指导学生书写，正确区分左窄右宽，左小右大的字。
评议优生作业。
3、上下结构，上小下大。
杀
4、上下结构，上高下矮。
召
师点拨，生自学自悟，独立完成。
评议优生作业。
5、上下结构，上扁宽，下部左窄右宽，两部分写紧凑。
宿宿宿宿。
6、上中下结构，上扁宽中小下舒展。
党
7、上中下结构，上扁中宽盖下，两个“口”上小下大，均写扁些。
营
上中下结构的字，强调各部分的形体结构。
8、左中右结构，左中窄右旁稍大，写舒展些。展示优生作业，指出不足，加以改正。
三、抄写，把字写在格中间，上下左右不贴格线。
泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根铺上木板，就是桥面，人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。
（有了学习范字的基础，才能更好的完成段落书写，段落书写一定要按照要求抄写，做到认真细致。）。
四、故事激励。
五、总结激励:。
同学们书写都十分认真，看到同学们如此用心，老师特别欣慰，希望看到同学们更多、更大的进步。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇七
前言：在教学中，有这样一个问题经常困绕着我们的老师：课文长，课时少，怎么处理？特别是小学高年级语文有些课文篇幅较长，离学生的实际生活较远，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教起这类文章来，往往感到难度较大。如果逐段讲来，费时费力，且效果不佳。如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。怎样将长文教好，便于学生接受呢？我认为应该采用长文短教的方法，从提高课堂教学实效出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，突出重点，实现教学目标。
我们知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。正确处理三者的关系，是提高阅读教学效率的关键。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。”要让学生在语文阅读实践活动中主动获得知识，培养能力。这就需要教师转换角色，优化教学方法。根据学生的年龄心理特征以及阅读教学的规律，努力构建有立于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式。
从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。教师对教材进行面面俱到的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，但是在阅读教学中，学生、教师之间的.对话，基本是围绕文本（教材）来进行的。教师利用教材来教育学生，学生凭借教材来学习知识，培养能力。《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材。”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。可以说，长文短教是必然的选择。
为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。
《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。文章篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是毛泽东在长征胜利之后写下的诗句，“飞夺泸定桥”就是发生在这漫漫长征途中的一场惊心动魄的战斗。翻开课文，我们能够从文章的字里行间深切地感受到当时红军战士对生命极限的挑战，感受到他们在生与死的关头，那种义无反顾的抉择。读着，读着，我们的心灵会受到一种震撼与感动。教学本课，重在引导学生体验文中所表达的情感。
但是，我们看到，现在的孩子大多都是在爸爸妈妈的精心呵护下成长起来的，他们的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。教学中，学生常常是人在文中，神在文外。因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，借助多媒体课件创设情境，通过引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的时空距离，让学生经历一次战火的洗礼，从而发自内心地体会到和平的可贵，幸福的可贵，体味到“英雄”二字的凝重与内涵。
教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情境，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，让学生凭借文本在有限的时空里与红军战士进行心灵的对话。其二，“飞”与“夺”是一个凝固的整体。第一课时，教师重点在学生理解课文内容的基础上，引导学生体验文中所表达的情感。第二课时，教师在学生动心动情的基础上，让他们用笔抒发自己内心的感受，由课内延伸到课外，由读延伸到写，将知识与能力、过程与方法还有情感态度价值观和谐地统一起来。
1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体味“英雄”二字的凝重与内涵。
2、学习按一定顺序叙事的表达方法。
3、学习本课的生字和新词。有感情地朗读课文。
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写红军战士言行的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
创设情境，拉近时空，引导学生走进人物的内心世界。
两课时。
1、多媒体课件。
2、学生预习课文，熟读课文，并搜集红军长征及泸定桥的相关资料。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇八
《飞夺泸定桥》记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。课文按时间顺序来写，红军要夺下泸定桥的原因，和敌人抢时间。攻天险，最后夺下桥并北上抗日这一顺序来写，条理清晰环节之间衔接紧凑加之战争氛围强烈，故采用情景教学法引入课文。
1、教学时播放《长征》诗词朗诵，“红军不怕远征难，万水千山只等闲……红军过后尽开颜”。因为本篇课文写红军为北上抗日为渡大渡河，夺取泸定桥。刚好本诗词和内容相吻合。加上诗词朗诵时气势宏伟，音乐激昂，让学生以听觉上被带入当时渡口情景中，加上播放《夺桥》录象，学生如身临其景之感。在播放完诗词及录象片段后，教师通过通画外音“1935年5月北上抗日红军…同学们让我们走进这一场惊心动魄的战斗吧！”让学生从音乐录象中，返回课堂为上好此课作准备。这样学生学习兴趣得到了提高，达到激趣之目的。
2、课文入手,题目的重点难点是哪一个(飞夺)看了课题你可以提出哪些问题?(“为什么飞夺?”“怎样飞夺”“飞夺的结果怎样”)通过学生学习,可以获得很好的训练效果。教师首先巧妙地从题目中的关键词语切入，并从关键词设问，带出课文情节发展提纲（起因、经过、结果），即提供了一次填词语句子的训练机会，又延伸为主要内容的概括，展现出叙述顺序，提出了分段依据，并归结为指导学法。六项训练任务（找关键词、设疑提问、连句概括主要内容、剖析叙述顺序、分段和指导学法）环环相扣，一气呵成，可谓独运匠心了。理清顺序后，要求学生根据自己的理解，写出主要内容（限时2分钟）以学生的自觉性往往很差，如果用学生课堂问答形式，只有一部分教好的学生积极动脑筋完成。而大多数学生则不动脑筋，就达不到全班理解课文的目的。
3、抓住重点词语“飞夺”1、采用逆推法去分析红军“飞夺泸定桥”须具备的条件。
红军北上抗日必然要从泸定桥上过————必需夺下泸定桥————要夺泸定桥——必需和敌上抢时间、快速的夺下桥。在学生了解的情况下，让学生重点理解为什么要用“飞夺”而不用“夺下”体会红军面临大渡河、泸定桥之险，敌人的前有天险后有追兵的险境。衬托红军战士的英雄气慨。
4、播放录象资料，使学生感受到战争气势之大、战斗场面激烈。同时，课件出示泸定桥、大渡河之险。衬托夺桥之难，红军之英勇。
5、指导有感情地朗读课文。
指导学生有感情地朗读课文，朗读时要认真体会文章所表达的思想，把握好朗读的基调——崇敬、赞颂。夺桥是一个壮举，整个过程紧张激烈。因此，朗读的节奏应该紧张、高亢，行军途中，虽然路程艰险，要读出红军不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气慨，要表现出紧迫感。
激战的场面要读得紧张有势、节奏稍快。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。
6、阅读延伸，展望未来，对幸福生活的憧憬。出示一组匀城图片（文峰塔、繁华的街道、小学幸福的生活等）让学生自己说说自己的感受。针对以上的两个问题，其目的是让学生缅怀革命烈士，知道新中国来之不易，是用先烈的鲜血换来的，我们只有珍惜时间，好好学习，将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
7、在教学中，安排的内容较多，时间不足。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇九
1、学会本课15个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
课文题目是《飞夺泸定桥》，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。
【】两课时。
】生字词黑板、课件。
第一课时。
一、导入新课：
1、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）。
2、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
1、学生小组学习：
（1）学习生字词；
（2）思考刚才提出的问题；
（3）对课文再质疑，由记录员负责记录。
2、交流自读情况：
（1）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（2）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（3）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
3、课文重点写的是什么？
课文重点写了“飞”、“夺”：
§2——5：飞。
§6——8：夺。
学生根据重点分清课文的条理：
§1：起因。
§2——8：经过。
§9：结果。
三、学习起因：
1、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
2、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
1、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
2、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（1）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（2）交流：桥险、水急、敌狂。
（3）朗读体会。
3、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？
先写桥面——下——岸（近——远）。
五、布置作业：
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时。
一、复习导入：
1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）。
3、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）。
二、指导学生理解“飞”：
1、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
2、显示：a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
4、显示：虽然，但是。他们啊！
5、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）。
6、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
三、指导学生理解“夺”：
2、指读第六节，思考。
3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）。
4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
7、显示：二连担任突击队，22位英雄（）短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人（）的枪弹，（）向对岸冲去。
（1）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（2）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（3）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）。
（4）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）。
8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）。
9、显示：战士们有的；有的；有的。
10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。
11、学生交流。
12、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！
13、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。
15、引读第八自然段。（由点及面）。
16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。
四、学习结果。
1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）。
2、轻松、愉快的语气齐读。
五、复述课文。
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
六、作业。
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事，班内召开故事会。
击溃敌人。
忘记饥饿疲劳。
抢时间点起火把赶路。
摸黑冒雨前进。
攀着——铁链。
攻天险穿过——大火。
冲进——城里。
展开——搏斗。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇十
教学目标：
1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教学课时：二课时。
第一课时。
教学要求：了解时代背景，理清文章层次。
一、揭题，了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？
2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词：撤che召zhao读音。
“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？
3、小组讨论，理清层次。
第一部分（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。
第二部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分（3-5），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。
第四部分（6-8），讲红军英勇夺下泸定桥。
第五部分（9），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。
文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。
三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。
第二课时。
教学要求：
2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
一、指导自学，讨论交流。
1、自读课文，讨论有价值的问题。
2、交流：a、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？
b、我军为什么要“飞夺”泸定桥？他们究竟是怎么“飞夺”的？
二、小组讨论，教师点拨。
1、题目“飞夺”的含义。
“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。
2、交流“飞夺”的原因。
a、结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。
b、读读第二自然段，弄清抢时间的原因。
（1）哪句话直接告诉我们，画下来。
（2）抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。
（1）、分别用“”和“~~~~”画出有关句子。
（2）、理解“困难”、“克服”：
困难：a、饥饿和疲劳b、对岸敌人出现火把c、下雨火把被浇灭。
克服：a、不顾吃饭b、冒雨前进c、点火赛跑d、智斗敌人e、敌宿营，我照进。
b、画出我军抢时间的词。
“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。
（1）、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥？（红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。
（2）、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？
读有关词句。
敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。
（4）、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？
画出夺桥动作的词（拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗）。
敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的？画出有关词语。
“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。
有感情地朗读课文。
三、总结全文。
1、这篇课文讲述的是一件什么事？紧扣文章题目先写了什么，再写了什么，最后写什么？
2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。
四、巩固。
有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。
文档为doc格式。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇十一
1、学习本课生字、新词。
2、在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
3、学习按事情发展顺序写文章的方法。
(二)能力训练点。
1、培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2、逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
(三)德育渗透点。
通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
(一)教师教法。
引导法、谈话法。
(二)学生学法。
自读法、讨论法。
(一)重点。
l、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2、学习按事情发展顺序记叙的方法。
(二)难点。
通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
(三)疑点。
(四)解决办法。
先引导学生初读课文，理解“飞夺”的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的艰巨，在全文学完后，再归纳写作方法。
教师首先介绍时代背景，为更好地理解课文内容做好铺垫，然后从整体入手理清文章条理，精读课文时，引导学生提出问题，归纳小结，共同探究，交流汇报时相机进行朗读指导，最后回到整体，提炼写法。
(二)学生活动设计。
课前动手搜集资料，课上通过初读了解故事梗概，精读时带着自己提出的问题，通过不同形式的读的训练，达到理解深入，表达清楚，课后交流感受，共同提高。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇十二
１、学会本课１５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
课文题目是《飞夺泸定桥》，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。
【】两课时。
】生字词黑板、课件。
第一课时。
一、导入新课：
１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）。
２、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
１、学生小组学习：
（１）学习生字词；
（２）思考刚才提出的问题；
（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。
２、交流自读情况：
（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
３、课文重点写的是什么？
课文重点写了“飞”、“夺”：
§２——５：飞。
§６——８：夺。
学生根据重点分清课文的条理：
§１：起因。
§２——８：经过。
§９：结果。
三、学习起因：
１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
２、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（２）交流：桥险、水急、敌狂。
（３）朗读体会。
３、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？
先写桥面——下——岸（近——远）。
五、布置作业：
１、抄写词语。
２、朗读课文。
第二课时。
一、复习导入：
１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）。
３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）。
二、指导学生理解“飞”：
１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
２、显示：a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
４、显示：虽然，但是。他们啊！
５、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）。
６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
三、指导学生理解“夺”：
２、指读第六节，思考。
３、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）。
４、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
５、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
６、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
７、显示：二连担任突击队，22位英雄（）短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人（）的枪弹，（）向对岸冲去。
（１）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（２）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（３）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）。
（４）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）。
８、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）。
９、显示：战士们有的；有的；有的。
１０、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。
１１、学生交流。
１２、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！
１３、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。
１５、引读第八自然段。（由点及面）。
１６、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。
四、学习结果。
1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）。
2、轻松、愉快的语气齐读。
五、复述课文。
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
六、作业。
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事，班内召开故事会。
击溃敌人。
忘记饥饿疲劳。
抢时间点起火把赶路。
摸黑冒雨前进。
攀着——铁链。
攻天险穿过——大火。
冲进——城里。
展开——搏斗。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇十三
语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”。本课以读为主，在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，通过不断的质疑解疑，使学生深刻领域课文的主旨。
二、教材分析及学情分析。
教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。
学情分析：通过前面三年的学习，学生基本掌握了感知课文内容的方法，也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，课堂参与的积极性日益高涨，尤其在“读”方面有很强的表现欲望。加上课前对相关资料的收集，德育目标的实现应该是水到渠成。
三、教学目标。
1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
3.体会按一定顺序记叙的方法。
四、教学重点难点。
教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。
五、教学准备：课件。
六、教学方法（学习方法）：批注发、环境描写法。
七、教学策略：讲授法、多种形式朗读法、批注发。
八、教学流程。
（一）巩固复习。
（二）精读“难”
课件出示做批注的方法。
看修辞，看写法，懂质疑。
生交流感受，师相机板书桥高、水急。
（三）细学“夺”
1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢，并做上批注”
2.生交流讨论。
（四）练笔。
师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？”
生：勇敢、英勇大无畏。
师相机板书：英勇大无畏。
运用金钥匙，展开联想，红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的，请你用笔写下来。
（五）升华主题。
今天，我们也要学习红军叔叔这种精神，战胜学习上、生活上的种种困难，让长征精神代代相传。最后，让我们以少先队员的队礼致以红军叔叔最崇高的敬意。起立，敬礼，下课。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇十四
一、最初设想：
这一课我原先预想分四个课型，共五个课时来上：预习指导课（一课时），朗读指导课（一课时），讨论课（两课时），自查课（一课时）。
预习课：
1、初读课文，大致了解课文主要写了一件什么事？
2、再读课文，把生字词在文中画出来。
3、读写生字词。
4、用两个有代表性的词举例：天险——查字典只有一个解释。关键——查字典有多个解释。用这两个词引路，教给学生查字典理解词义的方法：一要读文中的句子，如果理解就直接写出词义，如果不理解就进行第二步查字典，第三步再读文中的句子（联系文中句子）理解词义，不生搬硬套字典中的解释。
5、尝试造句，加深对词句的理解。
朗读指导课：通过看口写词填词的方法，一方面检查学生的预习情况，即结合课文内容对词语的初步理解情况，另一方面就词读句、读文，进一步熟悉课文，为下面的理解课文作好准备。
讨论课：分两个课时，一是学习“飞”这一部分，采用一、二自然段教师和学生一起学习，方法引路，之后，以一个问题引导学生自己读、思、议（两、三个学生一组，好中差结合），初步引导学生研究性的学习。二是学习“夺”这一部分，更是充分引导学生自己读书，思考，画出相关的内容，然后借助多媒体形象直观的画面引导学生进一步理解课文内容，内化课文语言（画出动词，填空的方法）。通过对课文的理解，引导学生学习红军战士不怕困难，英勇无谓的精神，引申到在现在，我们学习的具体表现就是努力学习，克服学习中的困难，认真完成学习任务。
实际上课共上了六课时，预习指导两课时，朗读指导一课时，讨论课两课时，练习课一课时。还有看长征片、朗读指导两课时。实际是八课时的时间。
反思之一：教师备课是上好每一节课的关键。这也就解答了关于新课程的把握问题。大家都谈用新课程的教材难，难把握、难教……通过这节课的教学我感触最深的是，教师下了多大的工夫，教材就把握到什么程度，就会教到个什么程度，学生就会学到个什么程度，这几点是息息相关的。所以我深深地理解了杨、吕、邢等老师晚上回家备课的辛苦，也真切地感受到了大家的敬业精神。
反思之二：关于长篇课文的把握问题。其实我们的读写课题四个课型的设置就是和这个问题直接相关。当初我们就是在面对中高年级的长篇课文产生困惑的情况下，我们积极寻求解决问题之路，所以提出了四个课型。这四个课型是相关联的。预习指导课让学生充分预习课文，我们真的层层落实了吗？这需要我们每个人结合自己任教的班级好好思索。之后是朗读指导课，这个课型一方面是检查预习情况，在语言环境中理解词义，一方面是进一步熟悉课文，为下面的讨论课做好准备。再次是讨论课，在这个课型上重在教师的导和学生的自主学习。通过教师备课中的艺术设计，充分发挥教师导的作用，将重点落实在怎样引导学生去学。这是我们要重点思考，着力在课堂中做好的关键问题。最后是练习课（自查课），主要是通过精心设计的问题，一方面对前面学习的内容再系统、再巩固，另一方面借以检查学生的学习效果，督促学生上课的时间认真学、认真记。
这四个课型的学习过程就是对新课程理念的最好诠释。即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。在教学中注重基础知识的教与学，注重方法的引导（授之以渔），注重思想教育。所以，不要把新课程看得那么高、那么远，一句话，再怎么变，教学的基础的东西永远不变，“高明的教师教给学生学习的方法，低层次的教师教给知识”的观念永远要刻在我们每一个教师的心里。落实在教学的每一个细节中。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇十五
1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
3、有感情地朗读课文。
1、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2、学习按事情发展顺序记叙的方法。
多媒体设备及本课课件。
（一）、复习导入。
1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）。
3、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）。
（二）、学习第三段。
1、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
2、显示：
a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
4、显示：虽然，但是。他们啊！
5、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）。
6、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
（三）、学习第四段。
2、指读第六节，思考。
3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）。
4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
7、显示：二连担任突击队，22位英雄（）短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人（）的枪弹，（）向对岸冲去。
（1）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（2）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（3）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）。
（4）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）。
8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的'表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）。
9、显示：战士们有的；有的；有的。
10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。
11、学生交流。
12、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！
13、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。
15、引读第八自然段。（由点及面）。
16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。
（四）、学习第五段。
1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）。
2、轻松、愉快的语气齐读。
（五）、复述课文。
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事，班内召开故事会。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇十六
红军的英雄事迹由于年代久远学生已经比较难以理解了，课前想了好久该怎样上，才能不枯燥。虽然组里有人备了教案，但走进教室看到学生，我临时变了卦，没想到效果还可以。
首先，我板书“飞夺”让学生理解“飞”时间要快，（这只是字面的意思，后面学了课文又让学生讲了更深层的意思。）“夺”从守敌手中夺取，后面的“泸定桥”几个字，让学生教我写，因为原来的学生“泸”常写错，接着让学生看图用自己的话说说“泸定桥的是怎样的？”再引导学生到文中去找有关写泸定桥的段落，然后自己自由读第五自然段，并把课后思考题“从那几部分写了夺桥的困难？”。等学生熟读的基础上，带领他们理清这一自然段的层次：先写了桥面险，再写了桥下的河水急，最后写了桥对岸的敌人狂。让学生通过朗读来表现桥的险要，体会出红军夺桥的任务有多么艰难！这样的导入，更能激发学生学习的兴趣，直观且生动，在好奇心与兴趣中，为下面的学习打下了更好的铺垫。而直奔“天险”这一主题，则是在学生对环境有了一个直观而且深刻的感受后，再深入到人物的行为，起到了反衬作用，更突显人物，同时学生学起来更符合认知规律。学完这一段，我让学生谈谈自己对泸定桥的感受，为后面理解红军英勇夺桥的精神打下铺垫。
接着，我又带着他们学习了第六自然段。这么多的困难，红军又是怎样攻克的？“红四军团发起了总攻。”要学生自己找怎样发起总攻？找表示动作的词？在书上划，胡菲羽、彭冰莉几个同学划得挺准确的，接着又问：“你们从这几个表示动作的词中体会到了什么？”刘以恒说：“我体会到了战斗的激烈。”黄莺莺说；“我体会到了战士们的勇敢。”王宇辰说：“我体会到了夺桥的艰难。”
你们能用朗读表达这种感受吗？“能”男女生赛读。为什么一定要夺桥呢？
然后，让他们自学其余的段落。理解一下文中的一些词语“天险、水流湍急、震耳欲聋”“等。总结的时候问“飞夺”再想想它在课文中是指什么。让学生自渎课文以同桌互动的形式讲讲红军在一路上遇到那些困难，是如何克服的，并通过朗读来感受红军战士不畏艰险，勇往直前的精神。
第二课时，从写法上将课文大致梳理了一下。使学生明白，本课是按事情的发展顺序来写的。找到了，第一段和最后一段的对应，并体会了前后照应的好处。
飞夺泸定桥教学设计及反思范文（17篇）篇十七
1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
3、体会按一定顺序记叙的方法。
理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。学习按事情发展顺序记叙的方法。
激发学生对红军的崇敬之情。
小黑板重点字词。大渡河的图片。资料及有关红军长征的资料。
讲授法。
小组合作交流法。
一、激趣导入，揭示课题。
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定区西边，有一座大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行一场激烈的战斗，今天老师带大家一起去学习当年红军战士是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
释题什么叫飞?什么叫夺?看到题目你想知道什么?
师归纳整理。
1.为什么夺，为什么飞夺。
2.怎样飞，怎样夺?
3.飞夺结果如何?
二、初读感知，自主学习。
1.尽情的读课文，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。
要求：(1)读准字音，理解新词，读通课文，把课文读通顺，难懂的句子多读几遍。生字新词可利用工具书来解决。
(2)读了课文你从课文里面知道了什么?
2、再读课文出示小黑板填空。
文章讲的是：(什么时间)，(什么地点)，(谁)，(干什么)的事。(小组合作交流)。
三、研读泸定桥的情况。
找找课文哪些段落是写泸定桥的?
第一、第五自然段。
第一自然段哪些词语写了大渡河的险?
第五自然段写了桥的哪些地方?桥上，桥下，对岸。
通过学习研究出桥的险。
有感情的读一、第五自然段，要读出桥的险。
一、复习导入。
红军在飞夺泸定桥的过程中为什么要“飞”，为什么要“夺”?继续学习飞夺泸定桥。
红军要夺泸定桥为什么要“飞”?研究怎样“飞”?
(一)学习“抢时间”部分(2至4自然段)板书：抢时间。
1.红军在飞的过程中遇到了哪些困难?怎样克服?
(1)敌人的阻击击溃。
(2)饥饿疲劳不顾。
(3)天雨路滑点火把与敌人赛跑。
2.你佩不佩服红军战士的这种精神，佩服什么?
红军为什么能神速的飞?你想对他们说什么?
3.有感情的朗读2至4自然段。读出对红军战士的敬佩之情。
二、研究怎样“夺”
1.师引述泸定桥的结构，渲染气氛。
2.读课文5至7自然段学习夺桥的过程，理清夺桥的过程。看看他们是怎样攻天险，板书：攻天险。
发起总攻——二连突击，三连铺桥——穿过大火与敌人搏斗——夺下泸定桥。
那些句子使你感动?有感情的朗读。
3.这一段主要写夺桥，但作者花大量笔墨写桥，为什么?
三、最后结果如何?
红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。板书：夺胜利。
“又”说明什么?
结尾与开头有什么关系?
学习最后一自然段，这一自然段写了什么?
“浩浩荡荡”什么意思?
四、总结升华主题。
同学们此时此刻，你想对红军战士说什么?你从他们身上学到了什么?
五、作业。
1、有感情的朗读课文。
2、复述课文。
抢时间。
攻天险不畏艰险，勇往直前。
夺胜利。