通过写心得体会，我们可以将自己的观察和思考记录下来，方便以后参考和借鉴。以下是小编为大家整理的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇一
近日，本人参加了由社会团体举办的“体验公益自主课堂”活动，感受到了公益事业给予我的巨大启示和深深感动。在这次活动中，我体验到了自主创新、社交合作、服务他人的体会，对自己的人生道路和人际交往有了新的认识。
一、自主创新：从学生到服务者。
在课堂体验中，我突然意识到自己不再是一个被服务的对象，而是一个参与者。在学校里，我们被安排在一个个课堂中，听从老师的指挥，无从自主创新。而在这个自主课堂中，有机会与服务者一样参与到组织和计划的过程中来，在实践中获得成长和自信。
在这个自主课堂中，我学会了如何做出自己的选择，成为一个创新者。我们甚至可以通过团队协作来深入挖掘服务的意义，提出更新的服务方式，帮助更多的人。这让我感到惊奇和兴奋，也让我更加期待未来的成长和学习。
二、社交合作：团队协作的重要性。
在自主课堂中，我们不断强调团队合作的重要性。通过课程学习和实践，我越来越认识到了团队协作对于公益事业的重要性。我们在组队时需要了解队友的优劣势，因人而异地分工合作。
团队协作，不仅可以加强队友之间的合作和信任，还可以使团队成员共同协作，进一步提高团队的合作效率。在协作中，我们学会了分享和倾听，取得了成功的喜悦和合作的成就感。
三、服务他人：让生活更有意义。
作为参与者，我们的首要目的就是把服务带给他人，让公益活动的价值实现最大化。通过此次体验，我理解到：最重要的是在短暂的时间里，带给别人温暖和关怀。
在助老人去银行办业务的过程中，我们逐渐摸索出了更多有效的方法和技巧，更好地帮助了老人们，得到了他们的感激和赞誉。作为服务者，每一次的进步只有在照顾到他人的同时才能得以体现。这充分激发了我对公益服务的热情和动力，也感悟到了真正拥有价值的生命。
四、人生道路：寻找更有意义的方向。
通过此次体验，我发现了自己的兴趣爱好和优势所在。我认为我们在未来不仅要去了解自己的愿望，还要了解自己能够为社会做出什么。我们可以通过参与公益事业来既实践自己的一定职责，也让自己更完美地成长。
体验公益自主课堂，我发现了自己的荣耀所在：我可以通过暗中的协作、关心和服务来让他人感到温暖。将这个思想融入自己的人生轨迹中，将会成为我人生中的一个非常重要的方向。
五、人际交往：领导能力的锻炼。
在公益服务过程中，领导力和人际沟通能力是必不可少的。人们可以通过公益活动中自主领导来提高自己在领导方面的能力，进一步提升人际交往的艺术。
体验公益自主课堂，我们学会了如何与需要帮助的人建立连接，了解他们的需求并带领他们走向成功。在公益服务领域，我们不断锻炼着自己的领导力，目的是为了获得联合成功的更大成就，并进一步提升人生质量。
总而言之，在这个自主课堂中，我受到了许多启示：自主创新、团队合作、服务他人、人生道路、人际交往等方面。我相信，我如今的人生不再是静止的，而是在不断地变化和进步中。我将一如既往地专注于乐于助人事业，继续探索和传播城市公益精神。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇二
自主学习型课堂是一种新型的学习模式，它的目的是让学生能够自主获取知识，掌握学习方法，提高自我管理能力。我在参加这种课堂教育的过程中获得了很多的收获，在此分享一下我的体会。
第二段：自主学习的意义。
自主学习是一种新型的学习方式，其重要性不言而喻。首先，在这种模式下，学生可以自行掌控学习的进程，同时掌握了学习的方法。第二，学生可以发现自我教育的效果，提高了自我管理能力。第三，学生可以创造一个自我指导的学习模式，可以解决大量的时间问题，而在此过程中，学生还可以探索实际的问题并发现新的知识。
第三段：自主学习的特点。
亲身体验最好的解释因为在亲自参与的过程中，我们可以深刻的感受到其中的精神。自主学习类课堂更适合探索型的学生，从采集信息，分析资料，到探索深层次的问题和解答问题，需要一个完整的自我学习过程，教师在这里是提供指导方向而已，对于学生来说，这需要一定水平的思考能力和自信心，否则就会变为空无一物的自自由自在的空虚状态，特别需要提醒的是要做好现场记录，否则很容易遗忘。
第五段：总结。
自主学习型课堂是学生参与度极高的一种教学方式，它的意义和特点已经得到了提高。同时，也应该认识到自主学习型课堂需要学生配合，有一定的学习能力，同时自我指导的能力很重要。这样，我们就可以顺利地完成自主学习型课堂的任务，提高自我认识和自我管理能力。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇三
随着数字时代的发展，学习方式也在不断地变化。在四年级的自主课堂学习中，我深刻地体会到了新的学习方式的优点与不足。下面我将从五个方面来阐述我对四年级自主课堂的心得体会。
一、自主学习培养了自主学习能力。
在自主课堂中，我们需要按照学科作业安排进行学习，还需要通过学习计划进行时间管理。这种自主学习的学习方式，让我们培养了学习的自觉性和独立性，培养了个人的自主学习能力。同时在学习的过程中，也能够收获更加丰厚的知识和认识，为今后培养学习兴趣和解决问题提供很好的思路和方向。
在自主学习中，我们经常会碰到一些困难。这时，我们可以通过组队讨论的方式解决问题，这样一来既能够减轻困难带来的负担，又能够促进组员之间的合作、交流和沟通。这种交流机制在整个自主课堂的过程中给我们带来了不断创新的灵感和想法，让我们在学习的过程中不断提高，同时也能够收获更加丰富的经验与感悟。
在自主课堂中，我们经常通过自己的思考和文献研究来解决问题，然后将它们的想法呈现在合作作业中。这种创作的体验为我们带来了不断的追求和探索，同时也为我们培养了独特的视角和创新能力。通过自主学习，我们可以更加深入地挖掘问题的本质，发现问题的解决方案，并将其呈现出来。
四、自主学习会有成效，但需要付出努力。
在自主课堂的学习中，我们需要对自己的学习任务进行合理的规划和管理。同时在认真完成作业的过程中，也需要投入大量的时间和精力。只有在不断的学习与实践中，才能在学习上取得真正的成效。这对我们的毅力、耐力和学习意愿提出了更高的要求，也让我们深刻地认识到自己的学习不只是为了拿高分。
在自主课堂的学习中，我们锻炼了自己的学习能力、交流能力和创造能力，让我们有机会更加全面地提高自己。同时，在这个学习模式的推动下，我们还自然而然地掌握了更多的知识和应用技能，以适应未来的教育和职业需求。
总之，四年级的自主课堂让我们真正地体验到了自主学习的美好和价值。我们在学习中不断创新和进步，同时也体验到了学习的成效和过程。我坚信，自主学习是未来教育的重要方向之一，也希望我们能够通过自主学习，不断提高自己，让自己成为更好的我们。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇四
体验公益自主课堂是一项具有实践性和参与性的公益活动，旨在通过学生自主设计、组织和实施的项目，促进社会公益事业的发展和学生的综合素质提升。在这个过程中，我有幸成为一名参与者，通过自己的实践体验，深刻地感受到了公益事业的意义和价值，同时也收获了很多在学校课堂上所无法获得的宝贵经验和技能。
第二段：项目选题。
我们选择了“关爱老年人”作为我们的公益项目。在这个项目中，我们通过与当地一家养老院合作，为老年人提供陪伴、娱乐、健康关注等服务，让他们更好地享受晚年生活。为了实现这个目标，我们制定了详细的计划书，确定了具体的服务内容和活动形式。在项目的实施中，我们深入了解了老年人的需求和心理，积极互动，传递爱心，不仅为老年人带去了快乐，也收获了满满的感动和收获。
第三段：团队协作。
如何实现一个公益项目的成功，需要一个紧密的团队协作。在我们的项目中，每个人各司其职，共同为项目的实现努力。团队分工明确，每个人都有自己的职责和贡献，更有许多忙碌的周末，大家互相协助，砥砺前行。在这个过程中，我们不仅锻炼了自己的团队协作能力，也体会到了集体力量的魅力。
第四段：社会责任。
公益行动不仅是对他人的关爱，更是对自己的一种负责和责任。在我们的公益活动中，我们负责了老年人的生活、关注他们的心理健康、更是关注了社会责任的履行。通过这次公益活动，我们深刻领悟到了行为对自己行为和个人成长的相互促进关系。
第五段：反思与回顾。
回顾这次体验公益自主课堂，我们不仅收获了很多宝贵的经验和技能，也看到了未来的一分理想。同时也深刻地反思到自己的不足和缺乏，从而改进和突破。正如汉朝大儒韩愈所说：“自负者败，自谦者盈。”从现在起，我们翻开新的一页，在未来的道路上，不断地努力前行。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇五
随着教育的不断发展，自主学习型课堂模式已经逐渐的被广泛采纳。在自主学习型课堂中，学生们能够自主学习、自主思考、自主创新，同时也能够更好的发挥自己的潜力。在这样的课堂环境中，我深刻地感受到了自主学习的魅力，让我深陷其中，不忍离开。
在自主学习型课堂中，最重要的就是要有学习的动力。自己的成材和自己所学的内容是我们坚持自主学习的动力来源。在这样的充满动力的学习氛围下，我们不断地积极学习，自然而然就会有很好的成果。
自主学习的前提就是要有自己的思考。在自主学习型课堂中，我们会发现老师并不是讲述所有细节和答案的那个人。从中我们能够清楚的看到，老师是为学生提供一个平台，提供一些基础知识，最后帮助我们自主思考，自主学习。
在自主学习型课堂中，我们的主动性才是最重要的。在老师也不是答案的情况下，我们需要自己去思考，去寻找答案的线索。通过自己的努力和探索，最终掌握知识并应用于实践。
自主学习还需要互动性。在学习的过程中，我们会碰到不属于自己的领域，此时我们往往会选择放弃，但是在这样的课堂上，老师和同学们的互动能够帮助我们学习更多的技巧。这些互动和经验，在我们遇到之后同样可用，能够为我们未来的学习提供极大的帮助。
学习的目的当然不是为了获得好的成绩和表扬，但是在自主学习中，成果的反馈仍然是之后学习的一个驱动力。老师和同学都能够帮助我们检查和反馈我们所学过的知识。成果的反馈会让我们更清楚的知道自己哪里需要提高，哪里需要巩固。
总之，在自主学习型课堂中，我们不但学到了更多的知识和技巧，而且更加体会到了学习这个过程的重要性，也初步明白了如何去自主学习。通过自主的学习和思考，我个人更能够充分发挥出自己的优点，发挥出潜力。在未来的学习中，我会继续保持自主学习的态度，不断奋斗，不断进步！
自主课堂心得体会（优质17篇）篇六
自主课堂模式是一种新兴的教育模式，旨在培养学生的自主学习能力和创新思维。通过引导学生主动参与课堂活动和自主思考，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。在这个模式中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和激励者。在教学实践中，我深受自主课堂模式的启示，从中体会到一种全新的教育理念和方法，下面我将结合实践经验，分享我对自主课堂模式的理解和体会。
首先，自主课堂模式强调学生的主动参与和自主学习。在传统教育模式中，教师通常是课堂的主导者，他们讲解知识，学生只是被动接受。然而，在自主课堂模式中，学生处于主导地位，他们成为学习的主体。教师的角色转变为引导者，他们鼓励学生提出问题、讨论和解决问题，培养学生的自主学习能力。通过这种模式，学生能够更加主动地参与学习，积极思考和实践，从而提高学习效果和自学能力。
其次，自主课堂模式注重创新思维与实践能力的培养。在传统教育模式中，教师的教学内容和方式相对固定，学生只需要记住知识点和方法。然而，在自主课堂模式中，学生被鼓励提出自己的见解和想法，在问题解决中发掘思维的多样性，并通过实践验证自己的想法。这种模式能够充分激发学生的创造力和实践能力，培养他们的创新思维和问题解决能力，使其在未来面对复杂的问题时能够灵活应对和解决。
再次，自主课堂模式强调学生的合作学习和团队合作能力的培养。在自主课堂模式中，学生需要通过合作来解决问题和完成任务。教师通过分组让学生合作学习，提醒他们共同思考和讨论。在合作学习中，学生需要互相帮助、分享和交流，发现他们的优势和不足，从而形成良好的团队合作能力。通过团队合作，学生不仅学会了如何与他人合作，在实践中锻炼了自己的沟通能力和协调能力，也提高了自己的学习效果和解决问题的能力。
最后，自主课堂模式注重学生的自我评价和反思。在传统教育模式中，教师通常是学生学习成绩的评判者和决策者。然而，在自主课堂模式中，学生被鼓励对自己的学习进行评价和反思，自觉地改进自己的学习方法和学习策略。通过自我评价和反思，学生能够深入了解自己的学习情况和问题所在，找到改进的方向和方法，进一步提高自己的学习效果和学习能力。
总之，自主课堂模式是一种富有创新和激发学生主动学习能力的教育模式。在实践中，我深受其启示，更加注重学生的主动参与和自主学习，注重培养学生的创新思维和实践能力，强调合作学习和团队合作能力的培养，同时关注学生的自我评价和反思。这种教育模式培养出来的学生更加具备独立思考和解决问题的能力，在未来将更好地适应社会的发展和变化。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇七
自主学习型课堂，作为一种新型的学习方式，越来越受到教育界的重视。这种学习方式，让学生在自己的兴趣和能力上有了更多的选择和自主。在我参与的自主学习型课堂中，我得到了许多的实际体验和收获。回顾这段时间的学习历程，我想要分享一下自己的心得体会。
自主学习型课堂，是指让学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力进行教学评估和课程设计，以达到良好的学习效果。这种学习方式不仅帮助学生发展出自主学习的能力，还能让学生在实践中掌握更多的知识和技能。自主学习型课堂的实施，能够促进学生的积极性和主动性，增强学生的参与意识和学习成就感。
如何让自主学习型课堂发挥更好的效果呢？回顾学习过程，自主学习型课堂实行需要考虑以下三个关键点：1、明确学习目标：教师要和学生一起，明确课程目标，让学生知道自己要学什么，能学到什么。2、激发学生兴趣和动力：教师应该根据学生的兴趣和需求，设计全面、有趣、富有挑战性的教育内容。3、提供良好的支持与指导：教师要时刻关注学生的学习进展，根据实际情况，给予学生必要的指导和帮助。
在实践中，我发现自主学习型课堂能够很好地满足学生的实际需求，并且让学生充分发挥自己的想象力和创造力。我可以自己组织时间和空间，调整学习进度和方向，自己寻找资源和知识点。我觉得自主学习型课堂不仅提高了我的学习效率，还让我有了更多的学习乐趣。
虽然自主学习型课堂已经在一些学校中得到应用，但是也存在着一些不足和问题。目前，自主学习型课堂还处于实践探索阶段，需要更深入的研究和实践。在未来，教师和学生将共同探索这种模式的实施方式，以达到更好的教学效果。
自主学习型课堂是教育改革不可忽略的一部分，它有望成为未来教育的主流。在这个过程中，教师将更加注重引导和指导，让学生在自主学习和合作学习的过程中成长。同时，自主学习型课堂将促使学生更深入地思考教育内容和教学方式，提高他们的创造力和创新精神。
总结：自主学习型课堂是一种充满活力和创新的教育方式，有利于发展学生自主学习的能力和自我管理的能力。这种课堂模式能够提高学生自主学习的积极性和主动性，增强学生的参与意识和学习成就感。虽然还存在一些问题和不足，但我们相信，在教师和学生共同努力下，自主学习型课堂一定能够不断得到改善和发展。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇八
初中的自主课堂是让我们学习方式发生了很大转变的一个环节。在这个过程中，我体会到了很多东西，这其中有成功，也有挫折。但综合来看，我认为初中自主课堂还是很有意义的，因为它不仅让我们能够学到知识，同时也在为我们未来的学习打下基础。
第二段：自主学习。
我认为，自主学习是这个阶段的最大特点。与过去的老师为我们讲解、指导完全不同，现在的自主课堂让我们通过自己的努力，去挖掘知识、解决问题，这样的方式让我们看到了自己能力的提升。
第三段：团队合作。
虽然是自主学习，但是也不能一味地按照自己的思路独立完成任务，因此，团队合作也是初中自主课堂的一个重要点。通过合作，我们能够更有针对性地解决问题，而且在合作中，我们也能够互相帮助、互相鼓励，培养出一份团队精神。
第四段：发现个人的优势和劣势。
在初中自主课堂中，我们还能够发现自己的优势和劣势，这也是很有价值的。通过自己的努力，我们能够掌握更多的知识和技能，对于那些不擅长的领域，我们能够有有针对性地进行改进。
第五段：总结。
综上所述，初中自主课堂虽然是一种新型的学习方式，但是也是很有意义的。通过自主学习，我们能够更好地提升自己的能力、发现自己的优势和劣势，并且在合作中培养团队精神，这都是对于我们未来学习和发展非常有价值的经验。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇九
“参加公益自主课堂心得体会”，对于我来说，是一次难得的机会。在这个课堂里，我不仅学到了更多的知识，更能够实践公益事业，让自己的生活充满意义和价值。在这篇文章里，我将分享我的心得体会，希望能够启发更多人加入到公益自主课堂中。
第二段：课堂内容。
公益自主课堂的内容涵盖了许多方面，如社区服务、环保、儿童关爱等。每次上课的主题都不一样，但都能够让我们深刻认识其中的价值和意义。例如，在社区服务的课程中，我和同学们一起走进贫困的社区，为那里的孩子们送去爱心物资和热情关爱。在环保的课程中，我们学习了如何正确的分类垃圾和节约能源。在儿童关爱课程中，我们与孩子们一起玩耍、学习，并尽力为他们传递正能量。
第三段：感动与收获。
在参加公益自主课堂的过程中，我收获了很多。首先，我认识到了做公益活动的价值和意义，不仅能够为别人带来帮助和温暖，更能够提升自己的社会责任感和道德水平。其次，我也发现自己的世界观和价值观有了一些转变，更能够理解别人、关心别人，并愿意尽自己所能去做一些力所能及的事情。最后，我所认识到的不仅是自身和社会的关系，更是发现了自己潜力的所在，让我更加坚定了自己未来发展的方向。
第四段：成为志愿者后的心路历程。
在参加完公益自主课堂之后，我成为了一名志愿者。作为志愿者，我明白了公益事业所需要付出的努力和汗水，以及肩上的责任。我继续到社区、儿童福利院和敬老院去做志愿者，努力为身边的人贡献出自己的力量。在这个过程中，我也收获了更多的爱和收获，见证了些许改变他人生活的一瞬间，这是一种难以描述的情感体验。
第五段：总结。
参加公益自主课堂，不仅让我成长了很多，也给我留下了许多珍贵的记忆。在这个过程中，我更加明确了自己所需要去追求的，这个追求就是尽自己所能去为他人的付出。我相信，只有不断地做好自己的本职工作，才能够真正的带来更多积极的影响。我们的生命是如此的简短，但是只要我们愿意为别人付出，让生命的意义不仅在于我们个人，更在于我们对社会的贡献。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇十
第一段：介绍自主课堂的概念和目的（字数：约150）。
自主课堂是一种由学生自主决定学习内容和学习方式的教学模式。它的目的是让学生在班级中拥有更多的自主权，提高他们的学习动力和主动性。在自主课堂中，学生可以根据自己的兴趣、需求和能力，选择适合自己的学习目标，制定个人学习计划，并通过多种方式展示和评估自己的学习成果。
第二段：自主课堂的优势和挑战（字数：约250）。
自主课堂有许多优势。首先，它提高了学生的学习动力和主动性。在传统的教学模式下，学生常常被动地接受知识，缺乏参与和主动思考的机会。而在自主课堂中，学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，提高了学习的主动性。其次，自主课堂培养了学生的自主学习能力。学生在自主课堂中需要制定学习计划、自我评估和反思自己的学习过程，这些培养了他们的学习能力和自我管理能力。然而，自主课堂也面临一些挑战。首先，学生可能面临选择困难。在面对众多学习选项时，学生需要具备良好的自我认知和目标设定能力，否则容易迷失方向。其次，自主课堂需要教师的科学引导和指导。教师需要通过提供合适的学习资源和制定评估标准，引导学生发展适当的学习习惯和策略。
第三段：个人在自主课堂中的体验和收获（字数：约300）。
在自主课堂中，我感受到了许多改变和收获。首先，我有更多的自主权和选择权。我可以根据自己的兴趣选择学习的内容和方式。这使得学习变得更加有趣和积极。其次，我学会了自主规划和管理我的学习。我学会了制定合理的学习目标和计划，并且不断评估和调整我的学习策略。通过这一过程，我培养了自己的学习能力和自律能力。此外，自主课堂还让我有机会更多地与同学们合作和交流。在自主课堂中，我们可以一起讨论和分享学习经验，并互相帮助解决学习中的困难。这增强了我们的团队合作能力和沟通能力。
第四段：自主课堂对教育的影响（字数：约250）。
自主课堂对教育产生了积极的影响。首先，它促进了个体发展。在自主课堂中，每个学生都可以根据自己的兴趣和能力发展自己，实现个人潜能的最大化。其次，它培养了学生的创新思维能力。在自主课堂中，学生有更多的机会提出问题，寻找答案，发现问题之外的可能性。这培养了他们的创新思维和解决问题的能力。第三，自主课堂强调了学生的学习动机和意愿。学习动机是学生学习的内在驱动力，而自主课堂为学生提供了更多满足需求和推动自己学习的机会。
第五段：总结自主课堂的重要性和挑战（字数：约250）。
自主课堂为学生提供了更多自主权和学习自主性，提高了他们的学习动力和主动性。同时，它也培养了学生的自主学习能力和自我管理能力。然而，自主课堂也面临一些挑战，如学生的选择困难和需要教师的科学引导。因此，我们需要在实践中不断总结经验，寻找更好的解决方案，以推动自主课堂的发展。总之，自主课堂对学生和教育的影响是积极的，它为学生的个体发展和学习动机提供了更多机会和空间。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇十一
自主快乐课堂是一种崭新的教育模式，强调学生主动学习和分享，而不是被动地接受知识。在这样的教育模式中，学生可以自由地开展学习和探索，这是非常有意义的。我曾经参加过自主快乐课堂，今天我想与大家分享我的一些体验和感想。
第二段：课堂自由度很高。
自主快乐课堂的一大优势是自由度很高。课堂中有很多丰富的资源供学生利用，包括图书、互联网、工具箱等。学生可以按照自己的兴趣和需求进行学习和研究，而不必局限于紧凑的课程安排和大量的作业。这给我的经验带来了很大的印象，我可以自由地探索自己感兴趣的知识领域，而不必担心时间不够用或任务过于困难。自主快乐课堂的自由度还表现在教师与学生之间的信任平等上，教师会鼓励和支持学生探索和发现，而不会限制和强制。
第三段：互助协作很重要。
自主快乐课堂还强调互助协作。在这个课堂中，学生可以互相分享学习成果和经验，也可以互相帮助解决问题和难题。这种互助协作的氛围非常浓厚。我还记得有一次我遇到了一个棘手的问题，当时我不知道该怎么解决它，但是我的同学和老师都给我提供了很有用的建议，最终我成功地解决了问题。这种互相帮助的氛围让我感到非常愉快和温馨，它展示了自主快乐课堂的特色之一。
第四段：自我评估和反思。
自主快乐课堂也鼓励学生进行自我评估和反思。在这种环境中，学生可以自由地反思自己的学习和行为，可以审查自己的成就和缺陷，并找出改进的方法。这种自我反思让我的学习有了新的领悟，我可以更好地理解自己的优点和弱点，在提高自己的能力和技能方面，更加有针对性和远见。
第五段：结尾。
自主快乐课堂是一种非常值得尝试的教育模式，它强调学生的主动性、分享精神和批判思维。我在这个课堂中收获了很多，体验到了探索和自我发现的快乐，体验到了互助和协作的意义，体验到了自我评估和反思的重要性。我希望更多的学生和老师可以加入自主快乐课堂，共享这样美好的学习体验。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇十二
寒假是每个学生期待的假期，可以远离课堂的紧张氛围，但同时也是一个自主学习的机会。为了不让寒假白白浪费，我利用假期时间参加了自主课堂，进行了一系列有意义的学习和实践活动。通过这段时间的自主学习，我深刻体会到了自主学习的重要性，并且获得了很大的收获。
一、自主学习的意义和价值。
自主学习是一种主动、自发的学习方式，它能唤醒学生的主动性和创造力。在这个过程中，学生可以按照自己的兴趣、爱好选择学习的内容，提高自我学习的能力和技巧。通过自主学习，我发现自己更加关注细节、更加深入思考问题，这样的学习方式使我更加积极主动、自信满满。
二、自主学习的方法与途径。
在寒假的自主学习过程中，我探索了一些有用的学习方法和途径。首先，我合理安排时间，进行任务的规划和分解。然后，我选择了适合自己的学习资源，比如参加在线公开课、读书笔记、写作文以及参与学术研讨等。同时，我还充分利用网络资源，下载学习视频、音频，以及参与线上学习社区，与其他志同道合的学生交流心得。通过不断尝试和总结，我慢慢找到了适合自己的学习方法，提高了学习效率。
三、自主学习的挑战和困难。
虽然自主学习有诸多优点和好处，但也有一些挑战和困难需要克服。首先，学习内容的筛选和选择对我来说是一个很大的挑战。因为寒假时间有限，学习任务非常多，有时不知道选择哪一个学习内容更有价值。其次，自主学习需要良好的时间管理能力和自律性，很容易受到外界干扰而产生学习拖延的现象。此外，自主学习往往需要自己主动去探索和解决问题，有时遇到难题时也容易感到困惑和迷茫。然而，通过不断克服困难，我的自主学习能力得到了极大的提升。
通过寒假的自主学习，我获得了很多宝贵的收获和体会。首先，我发现自主学习能够培养和锻炼自己的独立思考能力，我变得更有主见，不再依赖他人的意见。其次，自主学习使我变得更加自律和自信，我可以根据自己的计划和目标去努力，取得更好的成绩。并且，通过自主学习我还学到了如何管理时间，分配任务，这些对我未来的学习和工作都非常有帮助。
五、对未来自主学习的展望与计划。
寒假的自主学习让我深刻体会到了学习的乐趣和价值，也为未来的学习生活指明了方向和目标。我决心将自主学习的理念贯彻到平时的学习中，通过提高自我学习的效能，培养更深入的思考能力和跨学科的思维方式。我还计划在将来积极参加一些学术交流活动，去研讨和分享自己的学习成果，积极参与实践项目，以更好地提升自己的综合素质。
综上所述，通过寒假的自主学习，我深刻体会到了自主学习的重要性和价值。自主学习需要我们发挥主动性和创造力，克服困难和挑战，通过努力实现自己的学习目标。只有不断地积极探索和努力，我们才能更好地适应未来的学习和工作生活，实现自己的人生价值。让我们一起迎接未来的挑战，享受自主学习的乐趣！
自主课堂心得体会（优质17篇）篇十三
最近，我参加了一次名为“自主快乐课堂”的培训。在这个培训中，我不仅学到了很多有关教育的知识，还深深地感受到了自主快乐课堂所传达出来的理念对于孩子们的重要性。在接下来的几段中，我将分享我的心得体会。
自主快乐课堂是一种全新的教育模式，它强调学生的自主学习和个性化教育。在自主快乐课堂中，老师不是知识的传递者，而是学习的引导者。孩子们在学校可以自己选择学习内容和学习方式，同时，他们还可以根据自己的兴趣和能力选择参加一些选修课程。这种方式可以让孩子们在学校获得更多的自主性和自由度，从而实现个性化教育。
自主快乐课堂强调学生的自主学习，对于孩子们的成长十分重要。因为只有孩子自己有了主动学习的态度，才能真正提高学习效率。同时，自主快乐课堂也能够让孩子们在学习中得到更多的乐趣和满足感，从而激发他们学习的热情和积极性。这种教育方式可以更好地满足孩子们在成长过程中的综合需求。
在实际操作中，自主快乐课堂需要得到学校和老师的大力支持和落实。通过亲身参与，我了解到在自主快乐课堂中，孩子们的学习兴趣和能力得到了很好的发挥和发展。例如，在某些学生的选修课程中，有的学生选择了舞蹈课程，有的学生选择乐器课程，还有的学生选择了书法课程等等，这些课程都尊重了学生的个性和兴趣，让他们得到了更多的锻炼和成长。
随着教育领域的改革壮大，自主快乐课堂在中国的推广也取得了一定的进展，但同时也面临着一些新的挑战。例如在学生自主学习中的自我管理方面，需要让孩子学会自我控制和计划，同时老师和家长也要发挥好指导作用。还需要发挥好教育的整合力量，让自主快乐课堂和传统的教育方式结合起来，使其相辅相成。
自主快乐课堂的目标是为了让学生更加全面、自主、健康地成长。需要通过学生的自主选择和自我管理，培养他们的独立思考和问题解决能力。同时也可以在学校中发挥教育的多元化作用，让孩子们在成长过程中可以拥有更多的发展机会和空间，实现自我的价值和提升。
总之，在自主快乐课堂的体系下，学生们可以用自己的方式和节奏发展，得到最大限度的成长。通过自我认识和学习，他们可以变得更加独立自主和成熟可靠，充分实现个体价值，为国家和社会的建设做出自己的贡献。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇十四
一个阳光明媚的日子。我有幸参加了在xx大学举办的第八届核心素养下的“发展课堂”培训会。听了三天的课程，我感触很深，收获颇多。
本次研讨会在作文指导和阅读实践方面较为突出。在小学阶段学生最苦于的就是写作文。往往到了习作课，学生们便冥思苦想东拼西凑也完成不了两张。课堂教学死气沉沉，而在这几课上，各位专家名师不但有理论知识的支撑，还用自己激昂的情感。展示了一节节精彩课堂。学生互动的成分比较多，学生不再是听众。而是一个个思想活跃的参与者。老师和学生在相互讨论和交流的基础上完成整节课。第一节是江苏省名师徐栋老师讲的习作指导课《喜欢的小动物》。徐老师清晰的思路引人入胜的话语。无不体现老师的深厚功底。学生在不知不觉中完成了习作的探讨和学习。习作训练也在环环相扣中完整完成。徐老师精湛的教学艺术，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊！江苏省吴勇老师指导的作文《场面描写》更是给我留下了深刻的印象。深深被吴老师巧妙的设计而折服。他采用曹雪芹大师对《红楼梦》中的一段场面描写为例。逐一分析描写步骤。并总结出了重点列举，差异呈现以及点面结合的写作方法。进而利用这些方法进行随堂训练。达到了场面描写的随交随会，学以致用的训练目标，本节课对学生的作文写作方面很有指导意义，也很实用。真的.感觉是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。赵志祥和白皛两位老师的读诗和作诗。真正让我们听课的老师大开了眼界，赵志祥老师那浑厚的男中音抑扬顿挫的诵读好像要带听课的老师和孩子们穿越一千多年前的元朝。他对古典文化的研究以及吟唱的本领，让我们品尝了一次读诵经典的大餐，总之他们让学生玩中学，学中乐，良好的互动与引导让我回想到自己在教学中存在的一些问题和不足。他们的教学活动中，让我学到了很多。我有以下几点体会：
1体现课标精神，重视营造愉快课堂。
通过观摩一系列的展示课，我感受每位老师都在努力体现新课标要求。课堂不再是单一的教师教，学生学的过程。而是学生在教师的引导下积极探索。合作交流的愉快活动。学生成了真正学习的主人。
2提现教学潜力，重视学生双基训练的落实。
纵观这些展示课，我们感觉老师们都很有潜力。十分重视学生双基训练的落实。这些课语文功底都很扎实，课堂容量很大，老师们对学生的训练深入浅出。
总之这次外出听课，使我深刻体会到学习的重要性与紧迫感，也非常感谢学校给我这样的提升机会，在以后的教学中，我要本着吃透教材，服务学生，不断努力学习，博采众家之长，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，更好地完成教育教学工作。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇十五
自主合作探究语文课究竟要怎么上?这是所有语文老师的一大困惑。老师讲多了，不生本;讲少了，又担心学生不懂。所以，在我们的语文课堂上，往往出现了一节课上问题连篇，老师牵着学生鼻子走的现象，这点一直是我们语文教学中的困惑。当前老师都认识到中文问题的重要，但设计中还存在一些问题，归纳出来有这样几种：
一是缺少中心问题。
前段时间，听了一节课，课堂上学生表现很出色：读课文，谈感悟，说拓展……可是因为没有中心问题，使得本来生动感人故事，层次分明的写法变得乱而无序。
二是中心问题琐碎。
课堂上因为中心问题多而碎，没有思考价值，课堂上学生朗读欣赏的宝贵时间。被琐碎的问题答案占据。使得语文课堂变为数学课堂。丢失了应有的语文味。
三是设计问题太大。
问题太大，学生找不到切入点，而显得束手无策。展示汇报你一言我一语，使得一个问题在无序的汇报中浪费时间，使得精彩的课文被无序的回答肢解的支离破碎。
中心问题设计一定要简约，要有研究价值，要指向明确，要牵动全文。这就要求老师在设计中心问题前认真备好文本、学生。很多时候因为中心问题而思考不止，有时候中心问题确定，而如何措词展示给学生让我费尽心思。有的时候因为一个问题而反复修改。例如：在《艾滋病小斗士《前置性问题设计是，我曾经三度修改中心问题。备课时，一开始我想把课后题“为什么称小恩西是艾滋病小斗士?”。后来我决定把中心问题改为“从文中哪些词句中体会出小恩西是艾滋病小斗士?”使问题的指向性更加明确。
上课时，我就抓住这个问题让学生展开讨论。并要求孩子用不同的方式汇报。汇报时，顽强斗争的部分学生抓住重点词句体会的，并伴以朗读。关心他人部分学生抓住呼吁的话语和美好的梦想，通过朗读汇报的，效果很好。在读中那坚强挺到12岁，但体重还没有10千克的恩科西说话时的有气无力、气喘吁吁、以及坚定信念、迫切的希望流露的淋漓尽致。语音不高，语速不快，断断续续。但语气坚定，心情迫切，充满渴望。课堂上学生的朗读入情入境，催人泪下。
这样既落实了学生的“两个自主”(自主选择学习内容、自主选择学习方式)，又给了学生明确的目标任务，学生热情高涨，争相讨论，积极想办法解决问题，避免了学生无所事事、无处下手的现象发生，使合作学习落到了实处。
二、分工明细，各负其责。
小组合作学习的顺利与否关系到课堂汇报交流的成败，影响课堂教学的效率。可是目前小组合作学习中存在一些问题，归纳起来主要有以下几点：
1、合而不“作”。
小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。但是在合作学习中，学生基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果也不能完全代表本小组的水平。
2、作而不“合”
合作学习中有的学生思维敏捷，语言表达能力强，常乐于表达不疲;有的学生反应较慢，又羞于开口，久而久之也就成了只听不想，往往得不到独立思考的机会，而是直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。
3、合作不够主动。
小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。要求每个组员都必须是主人翁，都要主动地参加。但在平时的教学中我发现有些学生的参与意识不强，活动欠主动，小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。
针对以上小组合作学习中出现的问题，我主要采取以下措施：
一是明确分工：
1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督;3号负责整理、记录答案要点;为交流汇报做好准备。4号声音控制，以不影响临近小组为宜;2号负责补充、评价等。当然，这样的分工也不是固定不变。有时候可以根据学生性格特征分工。如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性;让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。
二是学会技巧。
“授其鱼不如授其渔”，合作学习的技巧是小组成效的关键。学生的合作学习的技巧既不是与生俱来的，也不会在小组之中自然得到。在小组合作学习过程中，如果教师仅仅鼓励学生彼此合作，或安排好一定的合作程序，给予足够的合作时间……这些都不足以保证小组成员进行高效的合作。只有交给学生合作技能，或在小组学习中提供适时的指导，才可以提高合作的实效。
(1)首先乐于表达自己的见解：在1号“主持人”的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复)，若经过争论后意见不统一，则由“记录员”记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。
(2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。还要会听，能够听出别人说的重点、问题。
(3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。
这样就让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。
三是小组评价灵活、全面。
评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此合作评价一定要全面灵活。有鼓励性、针对性、指导性和全面性。
对小组活动进行评价时，须把握以下几点：
(1)学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价。
(2)对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价;。
(3)评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，倾听认真度，合作学习效果等方面进行。
三、展示汇报，多样丰富。
通过前置性学习，认真预习课本，课堂上合作交流，展示汇报，点拨提升来完成学习任务。合作展示作为课堂学习中学生活动的重要环节，直接影响学习目标的达成。如何组织学生进行课堂合作展示，提高课堂学习效率，调动学生学习的积极性成为生本课堂重中之重。
可是目前合作展示存在着种种问题。如。
1.很容易的问题，搬到课堂上进行小组交流展示，浪费时间。
2.小组展示流于形式。有的老师认为每组都必须展示，展示组的每位同学都要展示。只要这样才可以体现学生合作学习。
3.学生展示时，点评肤浅或点评全是客套话。教师对学生评点单一。
4.师生互动性不强。学生的合作交流代替老师的点拨、归纳、总结，学生的分组汇报代替老师的组织教学。
如何引导学生提高展示的效果呢?
一是展示前准备充足。
展示前要给予学生充足的准备时间，在学生准备过程中，老师要参与期中，留心观察，及时掌握学生情况，并给予必要的指导。尤其是潜能生和性格内向的学生，及时指导，培养其倾听的习惯，鼓励其敢于发表不同看法，学会与人商讨以达成共识。引导学生怎样以最好的形式汇报展现他们的学习成果和疑惑。只有做好了充分准备，在汇报展示的时候才不会出现学生东一句、西一句，颠三倒四，不着要领，而其他学生却听得不知所云，只好不停地补充的现象。
二是展示形式灵活多样。
学科的特点、文本内容、学生知识储备、表达能力等方面都不是一成不变的，这就要求在展示的方式上灵活多样。对于难易不等，涵盖内容较广的问题。可以采用小组4人汇报形式。汇报时可以根据问题的难易度，1--4号学生分工汇报展示完成。对于问题答案比较集中，但难度较大的问题，可以指定每组的一名学生代表展示，如在合作前，就指定2号同学代表本组发言。这样他们在合作时，所有组员积极帮助2号整理问题的答案，并确定汇报的方式。汇报时，2号同学代表的是本组的观点，集中本组的智慧，所以语言简练精彩，节省时间。其它小组补充评价有理有据。对于开放性的问题，答案不唯一的问题，小组间展开pk。对于简单问题，让3、4号同学代表本组发言。这样让3、4号同学得到锻炼单独机会，培养自信心，增强集体观。遇到内容较长，知识点较多的问题，让小组选择自己喜欢的部分重点研究汇报。内容的不同，形式的多样不仅激发了学生合作的热情，而且演绎了展示的精彩。如品社《我们的左邻右舍》一课，14个小组选择14个不同的国家，采用不同的形式向大家展示汇报不同国家的地理位置、主要习俗等。雏鹰组采用地图和实物展示日本。创新组采用图片和焦点新闻展示柬埔寨。智慧组采用幻灯片展示俄罗斯……俗话说“生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩”，合作展示的过程会跳跃出学生的灵感，灿烂出学生的智慧;展示的过程也会暴露学生在知识上的不足，在行为、品德、习惯上的缺陷。只要我们善于捕捉并及时纠偏，点拨，提升。我们的展示就会不断演绎精彩。
四、倾听认真、思考及时。
能否倾听是有效合作是否高效的关键，因为合作探究的问题往往是学生个体无法解决的难题，在小组合作过程中，如果你不会倾听组员的见解，你就很难突破问题的答案。在全班交流汇报环节中，你不会倾听，你就很难全面正确的把握解决问题的思路方法。所以倾听是课堂学习高效的关键之一。在倾听时，不仅要听清对方讲了什么，还要找出对方的答案与自己答案的异同。便于在听后对对方的发言做出评价、补充。
可是现在的学生根本不知道与发言者的观点做比对，完善自己知识体系，纠正他人的见解偏差。所以自主的课堂上更应该重视培养学生认真倾听的习惯和能力。在倾听过程中，一让学生积极获取知识、完善知识系统;二对其他学生说的不全或不对的及时补充或纠正，只有这样才能把知识层面逐步引向深入，使学生对一个一个知识点有全面、深刻的理解，否则，小组合作学习就只是个别优生的表演，只是教师设计的一个教学形式，学生对知识的理解也只是零星的、肤浅的。因此，要提高自主合作探究的效率，培养学生认真倾听，及时总结，适时补充能力和习惯非常重要。
五、点拨适时、准确到位。
新课程标准要求在课堂上注重学生的主体性，并不是不要教师的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，教师必须在教材、教法、学生的研究方面狠下工夫，在学生讨论交流的过程中，给予适时、恰当的点拨、激励，启发思维、开阔思路、疏导疑难。因为学生的知识积淀和认知水平有限，他们在对知识的感受和理解时要么出现困难，要么只停留在表层，没有教师恰如其分地进行点拨和引导，学生的自主学习就很难引向深入，很难达到突破教学重点、难点的目的。例如：《菩萨兵》一课有这样一句话：“他们是被乌云遮住了眼睛。”乌云指什么?乌云为什么能遮住眼睛?这个问题任凭学生怎么解读课文也很难理解，只有学生对当时的社会背景(课文中没有，需要课外资料的补充)有一定了解后，结合课文比对分析，才可能理解这句话的含义。所以这个需要教师及时引导点拨。另外教师还要对合作学习中精力不够投入的学生及时发现并引导，合作卡壳的疑难处及时发现并点拨……自主的课堂对老师的要求更高，退下讲台，融入学生中，更需要教师敏锐的目光去发现课堂上存在的问题，更需要教师足够的知识储备去应对学生随时冒出来的稀奇古怪的疑难问题……只有这样课堂效率才有保障。知识系统才不会出现漏洞。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇十六
寒假是学生放松心情、享受自由的宝贵时间。为了提高自己的学习成绩，许多学生选择参加寒假自主课堂，通过这一种方式来提高自己的学习能力和素质。在这个寒假自主课堂的学习过程中，我有着深刻的体会和感悟。以下是我的心得体会。
首先，参加寒假自主课堂可以扩展知识面。平时的课程安排是固定的，学生们只能学到学校教育部门规定的知识点。而在寒假自主课堂中，每个学生都可以自由地选择自己感兴趣的课程。有的同学选择了学习数理化，有的则选择了学习外语和文学。通过这种方式，我们不仅可以拓宽自己的知识面，还可以增加一些新的技能和兴趣爱好。例如，我在课堂上学习了摄影技术，通过实践和操作，我不仅可以更好地欣赏美丽的瞬间，还可以记录自己的生活和旅行。
其次，寒假自主课堂能够培养学生自主学习的能力。在传统的教育体系中，老师通常是唯一的知识源泉，而学生只需要被动地接受。而在寒假自主课堂中，学生们需要自己选择学习的内容，并自主设计学习计划。这需要我们具备一定的自律和自制能力，才能够坚持学习。在这个过程中，我学会了制定计划、分配时间和追求高效的学习方式。这些都是日后学习和工作中必不可少的能力。
第三，寒假自主课堂可以提高学生的综合素质。在课堂学习之外，我们还可以参加一些有意义的活动，例如组织社区义工活动、参加科技竞赛等等。这些活动不仅可以拓宽我们的视野，还能培养我们的团队合作精神和领导能力。在寒假自主课堂中，我参加了一次社区义工活动，体验了为他人服务的快乐。通过这一经历，我深刻理解到了关爱他人、帮助他人的重要性。
第四，寒假自主课堂可以培养学生的独立思考能力。在这个课堂中，我们不仅仅是接受知识的传授，更加注重培养我们的思考能力。作为学生，我们需要对所学到的知识进行整理和总结，进行适当的思考和批判。这样我们才能更好地理解和运用这些知识。在寒假自主课堂中，我经历了许多思考的过程。通过与老师和同学的交流和讨论，我不仅对知识有了更深入的了解和认识，更锻炼了自己的思考能力。
最后，寒假自主课堂为学生搭建了一个交流和合作的平台。在这个课堂中，学生们来自不同的学校和班级，每个人都有着各自的长处和特点。通过交流和合作，我们可以互相学习和借鉴，在彼此之间取得更好的进步。我在寒假自主课堂中结识了许多新朋友，通过互相交流和合作，我们一起解决了学习中的困难和问题。这些合作经验将对我今后的学习和工作起到很大的帮助。
总之，寒假自主课堂是一个激发学生潜能、提高学习能力的良机。通过参加这个课堂，我不仅扩展了自己的知识面，提高了学习能力，还培养了自主学习和独立思考的能力。同时，通过交流和合作，我结识了许多新朋友，并在彼此的帮助下取得了更大的进步。寒假自主课堂是我寒假生活中最宝贵的经历之一，我相信这将对我今后的学习和成长产生持久的影响。
自主课堂心得体会（优质17篇）篇十七
自主交互式课堂初探――以《面积和面积单位》为例探索自主交互式课堂教学。
（论文发表在《生活教育・综合版》第3期）。
摘要：自主交互式课堂教学模式是以学生为主体，以师生、生生互动为基础，以自主学习、合作探究、展练提升为主要方法和形式的课堂学习模式。本文以《面积和面积单位》为例，从教师充当什么角色、师生之间怎样互动、学生之间怎样交流三个方面探索自主交互式课堂教学模式。
关键词：自主交互式课堂角色互动交流。
自主交互式课堂教学模式是以学生为主体，以师生、生生互动为基础，以自主学习、合作探究、展练提升为主要方法和形式的课堂教学模式。“自主”就是让学生真正成为教学的主体，学生积极能动地参与学习活动，“交互”是指把教育活动看作是师生、生生之间进行一种学习和情感互动的过程。下面，我以小学数学课《面积和面积单位》为例探讨构建自主交互式课堂教学模式要弄清楚的三个问题。
问题一：教师充当什么角色。
【教学片段1】检查预习。
学生分组汇报预习情况。
教师助手：请各小组组长把昨晚预习的情况向大家汇报。
组长1：经检查，我们小组都预习了；
组长2：经检查，我们小组都预习了；
组长3：经检查，我们小组都预习了。
……。
教学反思：在自主交互式课堂，教师的教学设计中都有这么一个固定的环节，去检查学生预习情况。但课堂出现以上回答，反映出教师在安排预习时，没有具体的预习内容或问题，使检查流于形式。同时，也突现出我们走了另一个极端：教师引导作用的缺失。出现这种情况，说明教师心中只装着教案，没有装着学生，支撑教师教学行动背后的理念还没有改变。
【教学片段2】课堂小结。
教师小结：这节课你有什么收获？
学生沉默，无人举手。
指名学生1：学了面积和面积单位。
指名学生2：学了面积和面积单位。
……。
教学反思：我们提倡把课堂还给学生，倡导学生的精彩才是课堂的精彩，但并不意味着教师失声缺位。教师如何组织，如何点拨、如何评价，需要教师更高的驾驶课堂的能力和更丰富的知识储备，对教师提出更高的要求。
《新课标》指出：学生是学习的主人，教师是学习的.组织者、引导者与合作者。教师这三个角色主要体现在：通过设计良好的问题、组织开放的课堂活动，启发学生共同探索、合作交流，一起分享挫折和成果。以上两个片段，教师没有很好地把握自己的定位，没有落实体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用相结合。要知道，教师是“导演”，不是“主演”。
问题二：师生之间怎样互动。
【教学片段3】小组汇报。
学生：我们组汇报完了，同学们有什么意见？老师呢？
教学反思：营造良好的课堂环境与师生互动关系，是“自主交互式”课堂其中一个内容。学生间的互助与师生间的互动，需要教师点拨引导，并形成习惯。
【教学片段4】动手操作。
师：在练习本上画一个1平方厘米和一个1平方分米的正方形。（学生动手画）1平方米怎样画？（学生沉默）除了画，还有其它方式吗？()（学生小组间开始有点讨论的声音，有几个小组的学生举手。）。
小组1：我们组4个同学手拉手可以围成一个约1平方米的图形；
小组2：我们组6个同学也可以围成一个约1平方米的图形；
小组3：老师，这四块地砖合在一起也差不多是1平方米。
……。
师：那同学们就试一试。
教学反思：这种既有动手画，又有小组合作活动的形式，让学生充分感知了面积单位的实际大小，学生多种感官调动起来了，把学生带入一个快乐的世界，把“玩”与“学”巧妙结合起来，收到事半功倍的效果。
这两个片段，精彩地方不是经典巧妙的设计，而是课堂教学中师生之间蓬勃互动、和谐交往的过程。这个过程所昭示的是，教师尊重学生的思维方式，关注学生的思考角度。正是有了这种尊重与关注，才生成了师生间学习和情感互动的过程。数学教学中，以尊重、沟通、包容、分享为特征的师生互动关系，必将成为新课程理念指导下课堂师生关系的主旋律。要知道，师生之间是学习“伙伴”，学习也是知识和情感的交流。
问题三：学生之间怎样交流。
【教学片段5】小组交流。
学生1：这个图形比这个大。（学生指认不清。教师引导：两个图形分别在你两边。）。
学生2：左边的图形比右边的大。（教师：怎么比较出来？）。
回答不出，另一个小组补充。
学生3：拼成的长方形比正方形大。
学生4：长方形由5个小正方形组成，正方形由4个小正方形组成，所以长方形大。（教师：其它组，说说你们是怎样比较的。）。
教学反思：山区的孩子胆子小，不自信，同时，如何在有限的课堂时间里，更多去照顾学生的个别差异，自主交互模式很好地解决了这个问题。通过教师的组织，形成小组汇报轮流进行，每位学生都要回答问题的任务和发表自己想法的机会，学生的练习与回答得到同组同学的纠正，又拓展到不同组之间，形成竞争，调动学生参与的积极性。
【教学片段6】展示提升。
学生小组汇报：观察教室内的物体，选两个比比它们面积的大小。
小组一。
学生1：地砖的面积比黑板的小；
学生2：玻璃窗的面积大，桌面的面积小；
学生3：字典的面积比课本的小；
学生4：墙壁的面比讲台的大。
小组二。
……。
教学反思：小组合作，要有明确的分工，每组都有组长，组员要轮流发言，使每个学生都有锻炼的机会。教师及时的点拨评价发言情况，更能把握学生思维的脉络，及时发现问题并进行针对性地指导。
《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。在课堂教学中，面对困难，学生在小组合作交流中，相互启发，相互认可，使得每个人都在迷惘中找到了方向，让模糊的认识变得渐渐清晰，最终解决问题，获得了成功的体验。这就是《新课标》所要求达到的课堂上学生与学生之间的关系：互帮互助、比学赶帮、共同成长。
自主交互式课堂教学模式，通过教师适当的组织、点拨、检查和评价，引导学生自主学习、合作学习、快乐学习，从而形成交互式课堂学习环境，使讲堂变学堂，学习由被动变主动，最大限度地发挥出了课堂的有效性，这就是现代教育之所求。我们解决了以上三个问题，我们的数学课堂就会变成知识的花海、欢乐的海洋。
参考文献：
[1]叶柱著《数学教学新视界探真》，浙江大学出版社，。
[2]杨豫晖编《小学数学义务教育课程标准案例式解读》，教育科学出版社，。
[3]王光明，范文贵编《小学数学课程标准解析与教学指导》，北京师范大学出版集团，20。