学科带头人培养计划方案(专业22篇)

时间:2025-01-21 作者:ZS文王

制定计划书可以帮助我们合理安排时间,避免拖延和效率低下的情况。有时候我们可能会遇到写计划书的困难或者不知如何下笔,此时可以参考一些计划书范文,寻找灵感和思路。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇一

根据我校创重的要求,进一步加强师资队伍建设,经研究,学校决定组织实施“名师工程”,逐步建立起一支符合我校实际,具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人,带动我校教师队伍整体水平的提高。为使我校培养学科带头人工作规范有序地进行,特制定如下计划:

1、客观公正、平等、公开、择优;

2、严格程序、坚持条件、注重实际、面向一线。

从八年级一线任课教师中选拔培养对象。

学科带头人的候选人,采取个人申报或所在教研组推荐,学校考核,符合校级的确定为校级学科带头人,符合市级的向上级教育行政部门推荐。

1、学习、宣传、动员。认真组织全校教师学习有关文件,以明确培养的条件、范围、程序、职责等,从而为培养工作打好基础。

2、根据培养范围和条件,由本人提出书面申请或教研组推荐校内培养候选人。

3、由学校安排参评人员在校内进行述职、讲课、说课,并综合参评者的平时表现、工作实际和能力,在广泛听取学校教师、学生及家长意见的基础上,对符合条件拟推荐人员,张榜公示,以接受群众的监督。在考核中要严把师德关,实行一票否决。

4、对培养出的学科带头人、骨干教师在校内进行民主测评,民主测评称职率低于60%的取消评审资格。

5、第一批校级学科带头人的培养比例原则上为本学科教师数的10%,如果本学科没有符合条件的人选,可先不培养。

2、承担本校教学“示范课”。

3、协助教务处对本校重要教育工作举措提出建议,并承担本校学科教学研究工作。

4、协助教务处拟定本校教科研规划进行教科研指导,对科研项目进行论证、评审、鉴定与推广,并承担校级以上(含校级)教科研课题及专题学术报告、讲座。

1、学校党政领导对选拔作为学科带头人、骨干教师培养对象的教师要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。

2、将其安排在教科研第一线的重要岗位,明确培养目标,落实培养措施。

3、优先安排参加县内外学术会议。有组织、有计划地把他们派到校外、县外或市外考察、进修、讲学,提高其水平,扩大其知名度。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇二

骨干教师和学科带头人是学校优质教育的支撑,是课改的领头羊,他们的专业发展决定着一所学校的未来,决定着学校质量提升的进程,对于培养人才,对于学校内求素质外树形象意义深远。我们将坚持“面向全体,培养青年,发展骨干,推出名师”的工作思路,以“定点定向培养,课题加压,专业引领”为举措,切实加强骨干教师队伍建设,取得带一班优一群的成效,特制定此计划。

以邓小平理论为指导,根据《学校骨干教师实施方案》的要求,秉着“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。

1.县级及以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用。

2.校级骨干教师的培养目标是:根据《小学骨干教师培训方案》的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。

3.学科带头人的培养目标是:根据《小学学科带头人》的要求,积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划,参加校内外的各种教学研讨交流活动,搜集和掌握本学科的各种前沿信息的。引领者。

每一学科方向确定一到两名学科骨干教师,至少一名学科带头人,骨干教师和学科带头人应由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、在校内具有一定影响力的教师担任。

1.学校成立“骨干教师学科带头人培养”工作领导小组,切实加强对骨干教师学科带头人培养工作的督促、考核。

2.培养对象需签定骨干教师学科带头人目标责任书,或带教合同。

3.对省、市、县、校命名的骨干教师或学科带头人在校履行一至二年的“传帮带”结对工作。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇三

为了推进我县高层次人才队伍建设,培养我县教育、卫生、农业等领域发展急需的中青年学科、学术带头人,促进我县经济建设和社会发展,结合我县实际,特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则。

1、指导思想。以“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实“科学技术是第一生产力”、“人才是第一资源”的观念和思想,坚持总体规划、分段实施,动态管理,整体推进的方针,努力为我县经济和社会发展提供人才保障。

2、在工作中,认真把握好四项原则:一是坚持德才兼备的原则,全面提高优秀中青年人才的政治素质和业务素质,使政治思想好、专业知识基础厚的中青年人才尽快成长。二是坚持突出重点的原则,从我教育、卫生、农业等薄弱领域的需要出发培养和选拔优秀人才,保证我县相关领域的人才需求。三是坚持新老搭配的原则,团队中要有经验丰富的长者也要有潜力巨大的新秀,重点培养年轻有潜力的人才。四是坚持动态管理原则,遵循人才成长规律,建立完备的人才评价体系和科学的管理办法,对已掌握的人选,要重点支持,定期考核,动态管理,择优汰劣。

二、计划目标。

到20**年,在我县教育、卫生、农业等领域建立10-20个学科带头人团队,一个专业一个团队,今年计划建立6个团队。每个团队由3-5名成员组成。学术学科带头人团队的构成:

1、必须要有一名经验丰富年长的成员。

2、必须要有一名35岁以下的成员。

3、中年人才要占最大比例。

三、团队成员资格条件。

团队成员要具备下列条件之一:

1、是“拔尖人才”或“优秀人才”。

2、是市“551”人才。

3、拥有硕士学历或中级职称。

第一步:确定重点专业。1、各专业技术职务系列主管部门要结合我县实际通过分析估价、专家论证等途径,重点学科及重点专业,并明确这些重点学科及专业的主攻方向、科研目标和工作任务。2、重点学科及专业应有发展前途、能获得显著的经济效益和社会效益。

第二步:确定候选团队和制订团队培养计划。1、主管部门应在调查摸底、认真分析的基础上,按计划目标选拔推荐人选。团队成员要立足于在我县现有企事业单位的专业技术人员中选拔产生,对确无合适对象的,可以通过引进高层次人才或选送现有专业技术人员到高校培养深造等途径予以落实。也可以由符合资格条件的各类人才自行组团向主管部门申报。团队成员人选的基本条件是:热爱祖国,热爱科技事业和本专业,有强烈的事业心和奉献精神,治学严谨,学风端正,业务水平高,开拓能力强。2、候选团队结合队员自己的专业特点选择制定管理期的科研攻关目标和计划并上报主管部门。3、主管部门应在详细了解上报的候选团队信息后对候选团队进行筛选。一个主管部门的候选团队数量控制在3支以内。4、筛选完毕后,主管部门在和候选团队充分沟通后制定符合团队自身特点和指导思想和基本原则的团队培养计划。5、主管部门将团队培养计划和团队成员人选汇总表,附上团队成员人选登记表于?前报送组织部。

第三步:核定团队和团队培养计划。1、县委组织部对主管部门上报的团队培养计划和候选团队进行综合评议,从中选拔出最佳团队,对于符合条件的团队可作为下一轮我县学术学科带头人团队培养的候选团队。

第四步:团队培养。1、团队确定后应加强信息交流和资源整合发挥团队的'整体效力。2、各相关单位和部门要采取具体措施切实解决培养人选在工作中遇到的困难和问题,积极扶持培养人选开展工作。县财政将根据第团队科研项目开展情况,在经费上给予相应的资助。3、各相关部门和单位要积极吸收培养人选参与国家、省、市的重大科研活动,参加各类学术团体、评审委员会活动。要赋予培养人选充分的科研自主权,支持他们出国研修、开展国际交流等活动。4、主管部门按已通过评议的团队培养计划对团队进行培养。

第五步:团队考核。1、各团队反馈课题进展不少于1次/半年。2、组织部根据培养计划对团队进行考核1次/年。整个考核管理期为2年。组织部根据考核结果对团队进行调整。

第六步:团队调整。1、反馈课题进展超过一年的团队,予以取消资格处理。2、团队成员因各种原因人数少于三人的团队,原则上取消其带头人团队资格,主管部门确认可以继续培养计划的团队不取消其带头人团队资格。3、团队成员人数一般不予以增加,只对可以成为一个团队核心加快课题进程的高层次人才例外。4、年度考核不通过的团队取消其带头人团队资格。5、年度考核不理想的团队减少对其的支持力度。

第七步:成果验收。组织部验收目标成果。成果达到计划要求的团队所有成员给予县学科学术带头人称号。达标团队的成员还可作为今后选拔有突出贡献、享受政府特殊津贴专业技术人员的优先候选对象。对团队的核心成员给予一定的奖励。

五、组织领导。

在县委、县政府领导下,由县委组织部组织《永嘉县学术学科带头人团队培养计划》的实施,日常工作由各团队成员所在单位负责。县各业务主管部门负责所属企事业单位团队的推荐、制订团队培养计划、团队培养、团队管理和团队成员的业务指导。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇四

根据省卫生厅和市卫生局关于做好县级公立医院综合专科建设精神,对我院具有高级技术职称和部分中级职称人员中,从政治素质技术水平,业务能力等方面进行考核,确定了第一批学科带头人。为了更好地发挥他们的骨干带头作用,积极为他们创造工作、学习、科研的良好条件,努力提高他们的'技术水平,组织他们参加国内高水平的学术活动国际性技术交流,有计划的派出到省内外医疗单位考察,参加短期的专科专病学习班,提高或引进新技术,提高业务水平,为此计划如下:

以国内、省内学科业务水平为主要方向,同时可以引进国外的先进技术,达到在学术、技术上能够在本学科领先,解决本学科较为复杂疑难问题,带动学科发展,引进新技术、新项目应用开展,开展科研研究,全心全意为病人服务做出新贡献。

1、参加国内、省组织专业短期培训学习班、学术活动、专题讲座、研讨会专题考查,每年1-2次。

2、请上级医院专家教授来院讲学,专题讲座,示教手术开展新技术新项目,提高学科带头人的水平。

3、工作任务,开展新技术每年一项,省级以上论文每人每年一篇,重点培养本学科技术骨干2-3人,为学科带头人团队建设打下基础。

4、经费按院业务支出总额的2%支付,其中30%用于学科带头人的培养。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇五

记者周聪报道:《广东省县级人民医院学科带头人培养计划实施方案》(下简称《方案》)出炉了。6月18日,省卫生计生委在广州召开20xx年县级医院学科带头人培养计划启动会。记者了解到,第一批参加公共理论课的学员共有158名,公共课后进入临床实践学习的学员有60名。

记者在现场了解到,第一批学科带头人共有60名,将于本月月底前进入基地参加培训工作。

具备什么条件才能成为培养对象?据《方案》显示,本次学科带头人培养计划优先对县人民医院的专科主任进行培养。要求其学历为本科以、具有中级以上职称和较好的专业水平等。

那么如果有些县医院的专科主任不适宜进入此培训计划怎么办?《方案》补充表示,专科主任不适宜进入此培训计划的县医院,应当选拨业务骨干参加培训。业务骨干需具备本科以上学历、中级以上职称和较好的专业水平等基本要求,并愿意长期服务于基层。

在年度目标方面《方案》明确,6月底前,第一批学科带头人进入基地参加培训工作;20xx年12月底前,分批推进培训基地建设和学员培训,至少完成60%培训的。任务,培训合格率大于95%;20xx年12月底前,完成项目全部培训任务,培训合格率大于95%。

省卫生计生委副主任刘冠贤指出,县级人民医院学科带头人培养计划由中山大学牵头,省医师协会等机构协同,依托省内顶级医院、汇聚省内优质医疗资源,将为广东省县级医院培养一批具有现代诊疗技术和管理观念的学科带头人。通过县级医院学科带头人综合能力的提升,加强县医院临床专科建设、提升县医院综合服务能力。

据了解,凡参加培训的学科带头人均要通过理论和实践考核。考核不合格者,将延长培训时间。通过考核者授予“广东省县级医院学科带头人”证书。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇六

本计划旨在吸引、稳定和培养数以万计的有志于高等教育事业的优秀青年骨干教师,带动教师队伍整体素质的提升。高等学校要在提高教师队伍全面政治素质和业务素质的基础上,制定青年骨干教师专门培养计划,鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性学术交流活动,不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力。

1.学校主体原则。高等学校青年骨干教师的培养工作主要由高等学校负责。

2.项目引导原则。教育部将通过项目引导各地和高等学校加大青年骨干教师的培养力度,提高培养工作的针对性和实效性。

3.全面提高素质原则。注重对青年骨干教师的业务能力、政治素质和组织能力进行全面培养。优先遴选、推荐业务突出同时又承担学生思想政治工作的优秀青年骨干教师参加教育部负责组织实施的骨干教师培训项目。

4.向中西部高等学校倾斜原则。同等条件下优先选派中西部欠发达地区高等学校青年骨干教师参加各种培养计划项目。鼓励东部发达地区高等学校和重点高等学校为中西部地区高等学校培训青年骨干教师。

1.不定期向社会公布各高等学校教师特别是青年教师的结构状况,引导高等学校将青年骨干教师的培养培训作为学校教师队伍建设的经常性工作,促进高等学校结合学校的实际,制定青年骨干教师培养计划,列出专项经费支持青年骨干教师培养,使各校每年参加学习培训的人数不少于本校青年教师总数的10%。

2.将高等学校培养青年骨干教师的成绩和效果作为高等学校水平评估的一项重要指标,促使高等学校进一步重视青年骨干教师的培养,制定相应政策,鼓励和支持青年骨干教师进行在职学位提升,进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习,及早参与主干课程教学和科研工作。

3.追踪青年骨干教师的工作情况,对青年骨干教师培养工作成绩突出的高等学校进行表彰,并作为今后资助高等学校培养教师工作的重要依据之一。

4.高等学校要采取相应政策措施,努力提高教师整体学位层次,在招聘新任教师时主要招聘具有博士、硕士学位的人员。

5.要加大高等学校博士后流动站建设力度,努力扩大高等学校博士后研究人员规模,积极吸引出站人员充实高等学校青年骨干教师队伍。鼓励并积极安排优秀青年骨干教师承担学生思想政治工作,增强青年骨干教师的全面锻炼,提高全面素质。

1.实施“高等学校青年骨干教师在职学位提升项目”。教育部每年从列入国家有关重点建设工程的高等学校中选择若干具有博士学位授予权的高等学校作为开展高等学校青年骨干教师在职攻读学位工作的培养单位,并根据学校重点建设投入情况和学科优势,提出该校承担培养任务的学科、专业和年度招生计划。5年内为高等学校培养上万名具有硕士学位和博士学位的青年骨干教师,提升高等学校教师队伍的学位水平。

2.继续实施“高等学校全国优秀博士学位论文作者资助项目”。设立“高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金”,鼓励、支持全国优秀博士学位论文作者在高等学校不断作出创造性成果。每年支持80名左右在高等学校工作的全国优秀博士学位论文作者。专项资金对每个资助项目的年资助金额一般为5至15万元,资助期为五年,由教育部和高等学校按1:1比例配套支持。具体资助金额按申请项目的性质、申请资助金额预算和专项资金资助能力确定。

3.继续实施“留学回国人员科研启动基金项目”。设立“留学回国人员科研启动基金”,通过提供科研启动经费等方式,支持更多的优秀留学人员回国到高等学校从事科研教学工作。每年资助1000人左右,资助金额平均为4万元/人。资助对象为在国外留学三年以上并在外获得博士学位、或在国内获博士学位后在外留学一年以上的优秀留学回国人员。

4.实施“高等学校青年骨干教师出国研修项目”。鼓励并积极推进高等学校与国外著名大学的强强合作和强项合作,加大力度选派高等学校青年骨干教师到国外高水平大学进修学习。教育部通过“访问学者”、“研究生”、“博士后研究”等项目以及各类国际合作项目,每年资助5000名高等学校骨干教师到国外高水平大学进行访问学者研究、博士后研究或攻读博士学位,追踪学科发展前沿,提高学术水平和教育教学能力。其中,1000人由国家留学基金全额资助;1000人由国家留学基金和学校按1:1配套资助;3000人以国家留学基金的名义派出并提供旅费,学校提供其他费用或争取对方免费。

5.实施“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”。设立“高等学校教师国内访问学者资金”。在学校申报基础上,遴选国内重点高等学校的重点科研基地、优势学科、专业接收国内其他高等学校的青年骨干教师做访问学者。通过个人申请、单位推荐、教育部宏观调控的方式,每年选拔1000名高等学校青年骨干教师赴国内重点高等学校参与科研工作,跟踪学术前沿。

6.实施“高等学校青年骨干教师高级研修班”。以东北、华北、西北、华中、华南、华东、西南各区依托国家重点学科、重点实验室、工程研究中心和人才培养基地举办“学科前沿和专业知识高级研讨班”。每年培训教师2000人。

以名师巡讲和精品课程推广使用为主,充分发挥教学指导委员会和行业学会的作用,开展现代教育理论、现代教学内容、方法和手段等方面的教师培训(讲习)班;围绕“两课”教学内容和方法,开展举办“两课”教育教学骨干教师培训班。每年培训2000人。

1.本办法自发布之日起施行。

2.“青年骨干教师培养计划”的日常实施工作由教育部高等教育司牵头负责。

3.本办法由教育部负责解释。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇七

一、基本情况:

曹红英英语学科带头人工作室拟定学员4名,曹红英,徐藏朵,高海燕,陈瑾,年龄在25―40岁之间;本科学历3人,专科学历1人,中级职称1人,教研组长1人,备课组长1人。4名学员都是各年级英语学科有朝气、有活力、肯钻研的青年教师或学校骨干培养对象。英语基础良好,有一定的教学经验。

二、指导思想:

在石嘴山市教育系统学科带头人工作室的直接领导下,在市教研部和专家的业务指导下,严格履行《石嘴山市学科带头人工作室实施方案》的各项具体职责,创造性地开展各项工作,搭建一个学习提高、探讨交流、合作分享、智慧共生的平台,使学员通过二年的学习实践研究,在理论水平、英语素养、创新意识、教育教学能力和专业化发展等方面获得显著的提高。

三、工作室目标:

名师的摇篮,教学的基地,研究的平台,辐射的中心。

四、学习内容:

(一)学习与创新:工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律,带领青年优秀教师积极参加教育科研,以“英语学科有效教学的实践研究”为重点课题,倡导理论联系实际和与时俱进的学风,努力从实践角度实现新课改背景下教育教学理论的丰富与创新,不断提升教育教学理论水平和实践智慧。

(二)特色的形成:工作室学员积极深入课堂进行英语课堂教学研究,探索英语课堂的实效性;在教学情景中感受新课程的教学理念;在研究中感悟精湛的教学技能;在反思中体会灵活的教学方法;在细节中领悟教学艺术的真谛。从而形成各自的教学特色,提升我校英语学科的课堂教学的研究水平。

(三)教师的成长:通过两年的培养,有效推动培养对象的专业成长,一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板,课堂教学上出精品,课题研究上出成果,管理岗位上出经验,并让工作室成员在学科内发挥示范引领作用,从而充分发挥骨干教师的辐射作用,实现优质教育资源的共享。

五、工作途径:

(一)对话式交流。

工作室主持人与工作室成员之间以及各成员间可以通过学术沙龙、课题研究、共同备课、听课研讨、教学反思等形式围绕大家共同关注、关心的话题进行指定性或非指定性的研究,在对话中展开积极、平等、自由的'互动和沟通。

(二)多元化参与。

工作室主持人与工作室成员之间以及各成员间可以开展多元参与途径。

1、学习:学习《有效教学》,崔允t主编和《学与教的新策略》;学习英语任务型教学、建构主义等现代教育理论;学习校本教学研究的方法即行动研究法。

2、实践:要求工作室成员本着提高英语课堂实效性为目标,不断实践并在实践中反思总结和理论研究。

3、研讨:针对学员不同发展水平,拟采取以下方式开展研究活动:

(1)个别指导:针对个体的不同情况开展具体的指导。

(2)案例分析:从典型案例入手。

(3)专题讲座:针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。

(4)科研沙龙:分小组选择一个研究点,同伴互助,分享交流、共同提高。

(5)参与式研讨:围绕主题,现场研讨,轮流主持,帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。

(6)相互观摩:将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践,相互观摩,学习评价。同时,提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。

六、成果辐射:

1、开展区域层面的教学展示和课题成果汇报。

2、完成英语学科有效教学的研究报告。

七、工作室规章制度:

1、工作室各成员需完成个人专业成长规划、课例研究、反思报告、科研论文等相关资料的积累。

2、每个成员每学期至少完成一篇课例研究报告和一篇有质量的科研论文,力争在市级以上获奖或在报刊杂志上发表。

3、每个成员每学期至少阅读一本教育教学专著,并且撰写读书笔记,上传到工作室网页。

4、各成员每学期至少上一节示范课或研究课。课后做教材分析,课后当堂反思,学员之间互评,然后由主持人点评剖析,最后有执教人完成反思分析报告。

5、学员之间相互听课或外出听课10节以上。围绕研究主题开展互动式点评。

八、工作室设想:

(一)课堂,是我们的阵地。

开展课堂教学研究是教师的第一要务,当然指导教师进行教学研究也是本工作室的第一要务。本工作室将课堂教学作为主攻方向,狠抓课堂教学及其研究。工作室从实际出发,根据每个成员不同的教学特点,努力指导并帮助他们形成自己的教学特色和教学风格。在此基础上组织成员到名校学习观摩,组织研究课、汇报课等研讨活动,吸纳其他兄弟学校的教师听课评议,在评课议课中扬长避短、形成个性化风格,在评课议课中互相学习,共同提高。

(二)科研,是我们的向导。

教科研是教育教学的第一生产力。为发挥全体成员的自身优势,本工作室将教育科研能力和科研水平作为对工作室成员考核的一项重要指标,本工作室的活动要充分体现科研这一主题,采取“激发热情、自觉学习、交给任务、定期完成”的方式,对每一位成员提出明确而具体的科研要求,促使青年教师尽快走上“科研兴教”之路,努力向研究型教师的目标不断迈进。

(三)辐射,是我们的追求。

辐射性是工作室的根本特征。本工作室应该成为一个教学和科研的“辐射源”,对基地学校、周边学校、对工作室以外的教师形成有效地辐射。本工作室还要同兄弟学校和市教研室联手举办有一定规模的课堂教学研讨、教育科研汇报会等活动,让更多的教师受益,促使更多的教师不断成长。

文档为doc格式。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇八

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据校园教师培养的要求,以“让教师与校园一齐发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为校园教育教学的持续发展奠定基础。这几年我有幸成为我校的骨干教师,培养计划如下:

一、培养目标:

1、成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力,在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

2、充分发挥骨干教师的带头、示范作用,带领更多的青年教师脱颖而出。

二、培养过程:

1、贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针,遵循教育规律,实施素质教育;爱岗敬业,教书育人,勇于创新,出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能,了解本学科国内外教育改革发展动态,自觉更新教育观念,提高业务素质和教育教学水平,努力构成个人风格,成为学科教学和教育科研的带头人。

3、坚持工作在教育教学第一线,发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务,促进校园教育教学质量的提高。

4、根据教育教学改革的目标任务,开展教改和课题研究,善于总结经验,提高自己的教育理论水平。

5、根据教师队伍建设实际,承担培养优秀青年教师的工作,用心参加各类教育科学研究活动,承担支援教育相对落后地区或薄弱校园等工作任务。

6、用心参加校园带给的学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会,了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段,掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。

7、在培养过程中,注意物色、选拔一批优秀的学科带头人,并根据他们的实际水平和潜力,及时提升相应教师职称,以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

8、用心响应校园定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会,并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

功夫不负有心人,在培养过程中,我逐渐成为县先进骨干教师。这还不够,我还要努力,争取成为市级乃至省级先进骨干教师。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇九

骨干教师和学科带头人是校园优质教育的支撑,是课改的领头羊,他们的专业发展决定着一所校园的未来,决定着校园质量提升的进程,对于培养人才,对于校园内求高质外树形象好处深远。在“十一五”期间,我们将坚持“面向全体,培养青年,发展骨干,推出名师”的工作思路,以“定点定向培养,课题加压,专业引领”为举措,切实加强骨干教师队伍建设,取得带一班优一群的成效,特制定此计划。

一.指导思想:

以邓小平理论为指导,根据《骨干教师实施方案》的要求,秉着“让教师与校园一齐发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为校园教育教学的持续发展奠定基础。

二.培养目标。

1.区级及以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜力与教育科研潜力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用。

2.校级骨干教师的培养目标是:使培养对象成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。

3.学科带头人的培养目标是:使培养对象成为用心参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划,参加校内外的各种教学研讨交流活动,搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。

三.培养任务。

每一学科方向确定一名学科骨干教师,骨干教师和学科带头人应由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、在校内具有必须影响力的教师担任。

四.培养措施。

1、校园成立“骨干教师学科带头人培养”工作领导小组,切实加强对骨干教师学科带头人培养工作的督促、考核。

2、市区校命名的骨干教师或学科带头人在校履行一至二年的“传帮带”结对工作。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十

6月18日,广东省县级医院学科带头人培养计划启动会在中山大学北校区举行。该项目计划通过3-5年的时间,汇集广东省内优质资源,培养一批县级医院学科带头人。据介绍,第一批县级医院学科带头人已于6月7日开始参加培训。

启动会现场。

据悉,该项目的培训形式包括理论授课、临床培训、远程教学等,项目旨在通过提升学科带头人临床技术水平,加强县医院临床专科建设,提升医院综合服务能力。该项目的实施方案还特别强调,原则上参与本项目的县级医院学科带头人在培训结束后,都应回到原医院发挥作用。

中山大学副校长肖海鹏说,学科建设有三个要素,凝练学科方向、科学研究和人才培养,而人才培养是其中的关键要素。他建议制定一套体系化的培养计划和培养课程,方便县级医院学科带头人在全省各个医院进行复制推广。

医疗卫生建设如何“强基层”?广东省医师协会常务副会长吴少林认为培养县级医院学科带头人是个很好的思路,学科带头人在基层医院发挥着重要作用,因此对他们进行系统培养、定向培养,能够确实提高基层医疗卫生服务水平。

阿斯利康投资(中国)有限公司副总裁黄彬说,该项目是加强广东省县级医院综合能力的重要举措,阿斯利康希望通过该项目为广东建设“卫生强省”的战略目标做贡献。

广东省卫生和计划生育委员会副主任刘冠贤在启动仪式上说,基层医疗机构的人才问题影响着基层医疗卫生服务能力的提升。对此,他围绕此次项目提出三点要求:强化组织管理,选派有专业水平、有奉献精神、有上进心的专业技术人员;加强培训考核,科学合理安排培训内容,制定标准化考核体系;学员要珍惜学习机会,学有所得。

据了解,该活动由广东省卫生和计划生育委员会主办,中山大学、广东省医师协会承办,阿斯利康投资(中国)有限公司支持。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十一

为了培养和造就一批优秀的学科带头人,进一步优化人才梯队结构,做好学科梯队的建设工作,依据有关文件精神,结合我院实际特制定学科带头人培养计划管理办法。

从医院发展和建设的实际需要出发,坚持高起点、高标准、高要求。在学科带头人的选拔和培养中,要引入激励机制,提倡公平竞争,坚持严格考核,实行优先培养,鼓励优秀人才脱颖而出。

(一)申请者应是受理申请当年1月1日年龄未满50周岁。在本院工龄连续满3年以上,在临床第一线工作。

(二)优秀学科带头人是指在某一学科、专业技术领域做出过具有较高水平的学术成果;或对本学科以及相关学科领域发展有较大影响,被国、省、市内外同行公认有创新性成果或业绩者;或掌握某一学科、专业技术领域的关键技术并对医院学术地位的提高做出突出贡献者。

(三)申请者必须热爱祖国,具有较高的政治思想素质,有强烈的事业心和责任心,有为医院做贡献的奉献精神。并至少符合以下条件之一者:

1、曾经或正在承担市、区级及以上重点课题的负责人;

2、获得市、区级及以上科技成果奖励的主要完成人(前3名);

3、曾经或正在承担市、区级及以上人才培养计划者;

4、某项医疗技术处于市、区内领先水平的`医疗技术人员;

5、其他特别优秀的学科人才。

(四)医疗、医技系列申报者一般应获得大专及以上学历、护理系列申报者一般应具有大专及以上学历,并具有副高级及以上专业技术职称。若具有硕士研究生学历或博士学历者优先考虑。

(二)医院人事科受理申请,由医务科对申请者进行审核,最后经医院审核批准后,正式列入医院学科带头人培养计划。

(一)列入医院学科带头人培养计划的人员如有科研需要,将获得专项经费资助5万元/年,资助期限一般为3年;经费按拨款,专款专用;获得资助者由医院与受资助者签订合同,由医院人事科对资助项目进行跟踪管理。

(二)受资助者必须认真开展科研工作,按合同要求及时提交进展报告及总结报告;所在科室有支持并督促受资助者认真开展科研工作,按合同要求及时提交进展报告及总结报告的权力与职责;终期考核时必须有1-2篇sci论文发表或获得市部级科技成果奖。

(三)医院人事科负责制定学科带头人培养计划,落实培养措施,进行目标管理和过程管理。

(四)对违反科学道德、学术弄虚作假者,查实后将撤消其资格,追回资助经费并给予相应处分。

(五)培养对象不得替换,资助经费不得转让。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十二

小学青年教师:

李丹(综合实践活动)。

张东香(语文)。

史会艳(数学)。

三、培养目标:

使培养对象树立现代教育理念,透过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式,提高培养对象的教育创新思维潜力、学科知识拓展潜力、信息技术运用潜力和教育科学研究潜力。促进他们构成学科教育教学风格和特色,使他们在各方面尽快到达区名师和区学科带头人等评选规定的条件,在教育教学工作中发挥示范带头作用,力争做到。

具体目标如下:

(一)师德:

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业,能教书育人,为人师表、敬业爱生、依法执教,使全体教师具有五种精神:终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

(二)教育观念:

学习现代教育理论成为为教师的自觉行为,具有较为扎实的现代教育理论个性是新课程改革的有关理论基础,并能用现代教育理论指导教学教育实践。

(三)教育教学潜力:

具有坚实的学科专业知识基础,娴熟的教学基本功,较好的教学业绩,具有较强的教育科研潜力,用心主持或参与课题研究,独立撰写具有相当价值的论文。

(四)反思与自我发展:

有自我发展目标与计划,并能在教育教学实践中自我反思、改善和提高,自我发展意识强。

四、培养策略及具体安排:

我校将根据教育局的相关要求和规定,从师德建设、理论学习、教育教学潜力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养资料,为他们创造条件、带给机会、营造氛围,提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验潜力、教育技术应用潜力和教育教学改革研究潜力,让他们得到充分的锻炼和培养。

培养方式:

根据“注重潜力、讲求实效、更新观念、发展自我、构成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授,指导;教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课,参与交流研讨;透过专题网站进行交流学习;教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。

(一)校园培养。

1、校园为骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长带给舞台。参加活动后要求其写出体会和收获,并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

2、校园用心安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动,并给予悉心指导,促使他们尽快成长。

3、校园定期组织对培养对象的评价活动,对培养对象的发展状况做出评价,总结表彰先进,提出进一步发展目标,同时针对薄弱环节,对培养对象提出要求,明确目标。

4、校园用心向上一级教科研部门推荐校园的骨干培训对象,鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动,并在各种知识活动中,对其中优秀者予以优先思考。

(二)自我提高。

1、要求每位培养对象对照相应评审标准,自我分析、找出差距,针对个人实际状况,分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2、加强素质教育和新课程理论学习,每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志,阅读2部教育专著,撰写6000字以上的读书摘记。

3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课,逐步构成自己独特的课堂教学特点。

4、自觉主动地拜师学艺,每学期向指导教师汇报自己研习状况并理解指导,阶段性成果向指导教师汇报,每学期互相听评课5节以上。

5、每学期进行一次书面总结,对照评选条件自我反思,查漏补缺,同时将本人的教育教学及科研成果及时带给给教务处或校长室存入个人成长档案夹。

五、保障措施。

l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上,把对骨干教师的培养看成校园发展的关键来抓,进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和职责感。

2、明确职责。校园明确一把手校长总负责,教导主任具体负责培养工程的实施工作。

3、保障经费。校园将设立骨干教师培养工程专项资金,切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十三

为贯彻落实《玉溪市“十一五”校长、教师培训计划》建设一支贴合时代要求、能发挥示范和辐射作用的学科带头人队伍,带动整个中小学教师队伍建设、以适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的需要,我市将于2008年启动中小学学科带头人选拔培养工程,计划从20xx年至20xx年选拔培养100名中小学学科带头人。为做好此项工作,特制定本方案。

一、指导思想。

坚持以***理论和“三个代表”重要思想为指导,以《教育法》、《教师法》和教育部有关教师的相关文件为依据,根据全面推进素质教育和基础教育课程改革的目标、要求,遵循学科带头人的成长规律,坚持培养与使用相结合原则,面向未来、与时俱进,突出针对性、时效性、实践性和先进性,构建优质、高效、开放的培训体系,建立促进人才成长的有效机制,努力建设一支适应全面推进素质教育和基础教育课程改革需要的具有现代教育素质和创新精神的中小学学科带头人。

二、目的好处。

名校不因高楼而成名,而是因名师、大师而成名。办人民满意的教育,需要高素质教师、骨干教师、名教师。实施“名师工程”是加大骨干教师和学科带头人培养的重要举措,选拔和培养学科带头人,能充分发挥其教育、教学和科研的示范辐射作用,培养出一批优秀学科带头人能带动一批青年教师迅速成长,积蓄教育后备力量。因此学科带头人培养是教师队伍专业化发展有效途径之一,只有加大学科带头人培养,才能铸就一批名师,成就一批名校。根据《玉溪市“十一五”校长、教师培训计划》,2008年市教育局将启动学科带头人培养计划。

三、培养目标和基本要求。

(一)培养目标:

透过培养培训,使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、前沿的学科知识、独特的教学艺术、较强的科研潜力以及较高的综合素质和创新意识,成为课程改革的用心的推动者、实施素质教育的探索者和先行者,成为在本市乃至全省实施素质教育和课程改革实践中发挥引领和示范作用的高素质、高水平的学科带头人。

(二)条件要求:

1、培训对象务必具备本科(小学教师须专科)及以上学历,年龄45周岁以下。参加市内教学竞赛获过一等奖(获省级二等奖以上);或市级及以上骨干教师;或在全国教育教学研讨活动中献课;或有两篇论文在全国核心刊物上发表者,有较强的专业水平和教学潜力,教育教学效果显著,在市内有必须影响。

2、学科带头人应用心承担本学科的教学任务,并结合课改实验和教学研究活动带头开好研究课、公开课。每年应在市级教学活动中上研究课或示范课,用心发挥示范、辐射作用。

3、建立名师工作室,学科带头人应用心承担青年教师教育教学指导和教师培训、校本研修的任务,发挥传帮带作用。每学年至少在市级以上培训、教研活动中承担1次高水平的讲座;每年至少带2名青年教师。

4、学科带头人应用心开展教育教学研究,针对新课程实施中出现的新状况、新问题开展持续、系统、深层次的探究活动。2年内主持或参与教育行政部门、教研机构、学术团体、培训单位组织的教育教学改革研究项目,至少撰写一篇有较高水平的研究报告或论文;参加课堂教学案例的研制与展评活动。

5、学科带头人应成为终身学习的先行者和示范者,带头不断提高学科专业知识和教育理论水平。中学教师应用心参加在职攻读教育硕士专业学位或研究生课程进修班学习,小学、幼儿园教师应用心参加本科学历层次进修;2年内系统研读不少于四本的教学理论与学科著作,并撰写至少2万字以上的读书笔记或教学反思。

四、选拔方式。

不分配名额,在全市范围内采取海选和推荐相结合。可自愿报名,也可由县(区)教育局推荐,最后由市教育局组织专家考核认定。本人携带学历复印件和有代表性的教学论文证明和专业著作、参加市级教学竞赛的获奖证书或骨干教师证书等资料,并填写申请表在各县(区)教育局师训办报名,或在玉溪教育科研网上报名,也可由各县(区)统一上报。

五、培训资料和形式。

学科带头人培训周期为两年。整个培训过程是理论研修、行动研究和总结反思三个过程。

(一)培训资料。

1、理论培训和学科研修。

理论培训着眼于提高全体(各学科)学科带头人培养对象的教育理论素养,主要是围绕基础教育新课程的理念、素质教育、教学改革、教学评价、校本课程开发和校本教学研究等资料进行培训。

学科研修着眼于提高学科带头人培养对象学科教育水平、实施学科新课程潜力,促进专业持续发展,培训资料主要围绕学科课程标准和新教材,学习掌握学科新知识、新技术和新方法,包括信息技术与学科教学的整合等。学科培训按学科送名校培训或参与全国高水平的学科研讨活动。

2、全面提高和专题研究。

学科带头人培训应注重培养对象素质的全面提高。要力争在两年内使培养对象在理论水平、业务潜力、专业知识和师德师风等各个方面都有显著的提高,使其能在教育教学个性是课程改革的方方面面发挥带头和示范作用。

专题研究着眼于提高学科带头人培养对象的教育科研潜力,培养对象在导师的指导下,就选定的专题进行持续的、深入、系统的研究。要求培养对象紧密联系基础教育课程改革实际,注重案例研究、校本研究和行动研究,力争出有较高水平、有实用价值的研究成果。透过专题研究,使学科带头人培养对象真正成为科研型、学术型的名教师。

3、教学实践反思提高与发展。

反思是人对自己的行为以及产生的结果进行审视和分析的过程。实质上是透过理论和素养的提升,使其教师进行理解和实践之间的对话,在专家指导下,进行教学反思,使培养对象这一教学主体借助行动研究,不断探究与解释自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合将来,观照整个教学生涯。

(二)培训形式。

1、集中培训与分散学习相结合。

(1)集中培训。教育理论研修集中培训为学科带头人第一阶段的培训,时间为10天左右。集中培训主要采取下列形式:

1-1集中授课。集中由名师和专家进行理论知识培训。并围绕新课程推进的热点、重点和难点问题开展学术研讨,与专家教授互动,各抒己见、畅所欲言,开拓学员的学术视野。每次研讨后,要求每位学员写一份专题报告。

1-2现场观摩研讨模式。以学员的课堂教学改革为基点,结合学员的专题研究,以汇报和交流的形式上研究课,每个学员轮流进行,专家组现场指导,并组织学员交互式评课,结合课例进行广泛深入地研讨,最后由上课者进行书面归纳小结。

1-3知名专家学术报告和座谈模式。原则上各学科每个学年应邀请全国知名专家来给学员作报告和座谈。

(2)教学实践研究为第二阶段的自培。这是培养对象实现理论与实践整合的有效措施,也是培养对象自主研究、创造性学习的重要途径。集中培训时间以外,培养对象平时以分散的方式在岗位上边学习、边实践、边研究。由培训专家对培养对象两年的所学、所思、所研和成长过程进行全面的跟踪指导和考核,由各学科专家指导组具体负责。

2、培训与使用相结合。

坚持培训与使用并举的原则,用心构建促进学科带头人培养对象脱颖而出的有效机制,做到学用结合、人尽其才。学科带头人培养对象所在县(区)教育局和校园要拓宽培养对象实践锻炼渠道,鼓励和支持培养对象在更大范围、更高层面参与教育教学研究、培训学习、学术交流和挂职锻炼,安排好培养对象研究课、公开课观摩研讨活动;支持培养对象用心承担教育教学改革研究项目和师资培训、校本研修任务、参加省内外各种形式的学术与经验交流活动;为培养对象尽快成长和发挥带头、辐射作用创造机会和带给良好的工作、学习环境。

六、组织管理。

(一)工作管理。

1、学科带头人培养工作由市教育局统一领导,市教科所具体负责实施。成立“玉溪市中小学教师学科带头人培养工程领导小组”。李世华局长任组长,马克礼副局长、李永云所长任副组长,成员由吴永林、沈晓云、迟天龙、李正民、彭慧勇等组成。成立“玉溪市中小学教师学科带头人培养工程专家指导小组”,李永云所长任组长,各学科组组长和成员由学科决定组成。建立名师工作室,负责对学科带头人培养工作的业务指导。

2、各县(区)教育局负责本地区学科带头人培养对象的管理和使用。要充分认识到学科带头人培养工作是加强教师队伍建设的一项重要举措,给予高度重视。认真做好选拔推荐工作。要加强对学科对头人培养对象的管理,建立有效的激励和保障机制,充分调动和激发培养对象的用心性和创造性,用心配合协助培训基地做好培训工作。

3、各有关校园要为学科带头人培养对象带给良好的教学科研条件,优化工作环境,在学习、研修时间和费用上给予支持。在培养对象参加培训的两年内,所在校园要适当减轻其教学工作量,以保证培养对象有足够的课题研究时间。

(二)培训对象管理。

1、学科带头人培养对象实行全过程管理,优存劣汰。对学习用心性不高,钻研精神不强、无故不参加培训者,取消其学科带头人培养对象资格。

2、市教科所要建立严格的学员管理制度,确保培养对象完成各项培训任务。要设立“学科带头人培养对象成长档案”,全面掌握培养对象的培训学习、工作表现状况以及取得的工作业绩和科研新成果。

七、考核与认定。

培训结束时,要对培训对象进行综合考核,包括出勤、完成培训任务以及课题研究成果等方面的状况。经综合考核合格者,由市教育局颁发《玉溪市中小学教师学科带头人证书》。

八、培训经费。

1、学科带头人培训经费由市教育局统一支付。培训对象的差旅费由各单位报销。

九、名额不作分配,经过“市学科带头人培养工程专家指导小组”考核后,上报由市教育批准实施。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十四

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师培养的要求,以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下:

1、建设一支真才实学,德才兼备的骨干教师队伍。

2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展,如市级骨干教师或名教师,并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

1、任职资格:

学校中青年骨干教师:在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀:从事教师工作1―4年(含4年)的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责:

贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针,遵循教育规律,实施素质教育;爱岗敬业,教书育人,勇于创新,出色地做好本职工作。

系统掌握现代教育理论和技能,了解本学科国内外教育改革发展动态,自觉更新教育观念,提高业务素质和教育教学水平,努力形成个人风格,成为学科教学和教育科研的带头人。

坚持工作在教育教学第一线,发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务,促进学校教育教学质量的提高。

根据教育教学改革的目标任务,开展教改和课题研究,善于总结经验,具有较高的教育理论水平。

根据教师队伍建设实际,承担培养优秀青年教师的工作,积极参加各类教育科学研究活动,承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

1、加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育,教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献,形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼,安排他们班主任、辅导员或行政管理工作,以提高组织、管理能力,增长才干。

2、加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此,校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动,按照“研培结合,以研促培”的工作思路,通过举办讲座,上研究课、观摩课,开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动,采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3、在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面,应优先考虑重点培养对象,为他们创造脱颖而出的条件,给他们压担子,提要求。

4、结对带徒,促进成长。为了加快学校培养骨干教师的力度,进一步促进青年教师的成长,我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对,指导他们的教育教学工作,开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动,不断提高教育教学的能力,促进青年教师的成长。

5、在培养过程中,应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人,并根据他们的实际水平和能力,及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来,以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6、学校在骨干教师的培养期间,积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动,积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付,学历进修的费用按教育局相关文件执行外,学校还给予一定的补贴。

7、学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会,并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十五

为了培养和造就一批优秀的学科带头人,进一步优化人才梯队结构,做好学科梯队的建设工作,依据有关文件精神,结合我院实际特制定学科带头人培养计划管理办法。

一、指导思想。

从医院发展和建设的实际需要出发,坚持高起点、高标准、高要求。在学科带头人的选拔和培养中,要引入激励机制,提倡公平竞争,坚持严格考核,实行优先培养,鼓励优秀人才脱颖而出。

二、申请条件。

(一)申请者应是受理申请当年1月1日年龄未满50周岁。在本院工龄连续满3年以上,在临床第一线工作。

(二)优秀学科带头人是指在某一学科、专业技术领域做出过具有较高水平的学术成果;或对本学科以及相关学科领域发展有较大影响,被国、省、市内外同行公认有创新性成果或业绩者;或掌握某一学科、专业技术领域的关键技术并对医院学术地位的提高做出突出贡献者。

(三)申请者必须热爱祖国,具有较高的政治思想素质,有强烈的事业心和责任心,有为医院做贡献的奉献精神。并至少符合以下条件之一者:

1、曾经或正在承担市、区级及以上重点课题的负责人;

2、获得市、区级及以上科技成果奖励的主要完成人(前3名);

3、曾经或正在承担市、区级及以上人才培养计划者;

4、某项医疗技术处于市、区内领先水平的医疗技术人员;

5、其他特别优秀的学科人才。

(四)医疗、医技系列申报者一般应获得大专及以上学历、护理系列申报者一般应具有大专及以上学历,并具有副高级及以上专业技术职称。若具有硕士研究生学历或博士学历者优先考虑。

三、申报与评审。

(二)医院人事科受理申请,由医务科对申请者进行审核,最后经医院审核批准后,正式列入医院学科带头人培养计划。

四、管理与考核。

(一)列入医院学科带头人培养计划的人员如有科研需要,将获得专项经费资助5万元/年,资助期限一般为3年;经费按拨款,专款专用;获得资助者由医院与受资助者签订合同,由医院人事科对资助项目进行跟踪管理。

(三)医院人事科负责制定学科带头人培养计划,落实培养措施,进行目标管理和过程管理。

(四)对违反科学道德、学术弄虚作假者,查实后将撤消其资格,追回资助经费并给予相应处分。

(五)培养对象不得替换,资助经费不得转让。

二0一一年五月五日。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十六

为加快我校教师和科研队伍建设,健全人才培养体系,根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国高等教育法》,和《醴陵市陶瓷烟花职业技术校园2006—2010年发展规划》的要求,特制定《醴陵市职业中专专业(学科)带头人培养对象选拔方案》。

透过专业(学科)带头人培养对象的选拔,营造校园浓厚的学术氛围,激发广大教师的教学、科研的热情,提高校园教育教学质量和科研水平,不断提升我校办学的整体水平,提高办学效益,促进教育事业的发展,发挥学科带头人对其他教师的带动和辐射作用,不断提高我校教师队伍的整体水平。

选拔专业(学科)带头人培养对象在全校开展,包括专任教师、兼职教师、实验实训管理人员、其他教辅及教学管理人员。

1、热爱袓国,拥护中国共产党的领导;有强烈的事业心和职责感,具有良好的职业道德;具有创新意识和开拓精神;有较强的协调、合作潜力。

2、年龄在45周岁以下,具有大学本科以上学历和中级以上专业技术职称(硕士研究生以上学历优先)。

3、基础理论扎实,学术水平高,知识面宽广,用心参加教育教学改革,承担教学任务,教学效果好,具有培养成为学科带头人的潜能。

4、有必须的教学科研潜力,有论文在市级以上论文评选中获一等奖,或在省级以上论文评选中获二等以上奖励,或有论文发表。

5、近三年内从事过专业课教学和研究。

1、教师本人向教务处提出申请。

2、教务处按照选拔条件,对申请人考核,提出明确的推荐意见,并填写《专业(学科)带头人培养对象申报表》及学历证书、职称证书、获奖证书及代表本人学术水平的论文或论著1篇(部)交教务处。

3、在校园必须的范围内进行民主推荐。

4、教处务、教科室按照条件全面考核评审,结合民主推荐的意见,确定名单,报校长办公会议批准。

对于专业(学科)带头人培养对象的培养,由教务处制定切实可行的培养计划,采取有效措施,加大培养力度,为人才的成长创造良好的条件。培养措施主要有:

1、注重在实践中培养。优先推荐他们参加重点科研课题研究,为其创造良好的发展机会和条件。支持他们参加各类学术团体、专业教研组的活动。对专业(学科)带头人培养对象人选委以重任,合理使用,给予他们充分的科研自主权,让他们在实践中经受锻炼,增长才干。

2、有计划地开展专项培训。鼓励、支持培养对象参加各种形式的业务培训、进修和攻读学位等活动。对培养对象,在培养期间每年应保证不少于一个月的脱产学习时间。本着长短结合、合理使用的原则,学习时间既能够当年使用,也能够将培养期内的时间集中安排使用。

3、发挥老教师的作用,做好对培养对象的传、帮、带工作。实行导师带培制,聘请有关专家进行辅导。

4、多渠道筹集资金,加大对专业(学科)带头人培养对象人选经费支持的力度。根据专业(学科)带头人培养对象不同层次人选的培养计划,采取定向投入,重点资助的办法,由校园按培养目标给予必要的经费资助。

5、进一步改善培养对象的待遇。对入选专业(学科)带头人培养对象人选人选,应逐步解决他们生活、教学、科研等方面的实际困难。对在关键岗位的应按照优酬的原则,实行特岗特薪或建立个性津贴。

六、组织领导和实施步骤。

(一)组织领导。

专业(学科)带头人培养对象人选的选拔工作在校长的领导下,由教务处、办公室等有关部门组织实施。

(二)实施步骤。

1、选拔建库。开展专业(学科)带头人培养对象人选的选拔推荐工作,将入选专业(学科)带头人培养对象的人选信息输入到学科带头人培养对象人才库。

2、重点培养。对列入培养计划的人选,培养期一般为三至五年,具体时间可由教务处根据培养对象不同状况具体制定。根据人选的不同状况,分别制定个人培养计划,对专业(学科)带头人培养对象人选在培养期内参加科研实践、学术组织进修、交流等活动做出安排,并组织实施。

3、考核管理。对专业(学科)带头人培养对象人选由教务处、办公室代表校园重点管理,同时,引入竞争激励机制,实行动态管理,对培养对象定期考核,考核不合格的不再列为培养对象。按选拔程序选拔新的对象补充。透过动态管理,滚动发展,建立起结构合理的人才梯队,基本实现专业(学科)带头人培养的总体目标。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十七

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才,需要高素质的教师,因此,培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师,是学校工作中的重中之重,更是培养全面发展的人的关键。由此,特制定以下学校骨干教师培养计划。

(一)总体目标。

1、塑造尽职履责典范。

通过对教师进行职业道德教育,提高教师的政治思想素质和职业道德水平,强化师风师德建设,树立新教师形象,使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下,员工们能牢固树立正确的人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教。

2、提高教师教学能力。

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过程,为自己的教学打实基础,从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平。

把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量。加强教师队伍建设,不断深化教师“以科研促发展”的意识,使教师能积极参与在课程改革的教科研之中,培养自己的创新意识和实践能力,具备研究、开发、实施新课程的素质。

(二)分级目标。

1、县级以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术,成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是:根据县教育局的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有一定教育教学及科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求。

根据学校发展要求,力争每三年培养省级骨干教师1-2人,市级骨干教师3-5人,县级骨干教师5人以上,校级骨干教师6人以上,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

1、学习提高。

(1)有目的,有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,使骨干教师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性,自觉性。

(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔记。

(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。

(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课,对同学科教师进行有效的指导,以提高骨干教师的课堂教学水平。

(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课,以此为契机,在全校范围内,开展一次大型研讨活动,同时提高自己驾驭课堂的能力。

(6)及时反思教学,积累教学中的心得感悟,在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点,与广大教师资源共享。

(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究,在课题研究中担任主力,及时总结课题研究的阶段性成果,和课题组成员共同探索,共同提高,增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广总结。

(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果,并进行建档。

(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟,把不定期检查与期末集中检查评比相结合,促进骨干教师不断反思、总结,提高工作实效性。

(3)开展好骨干教师的示范展示课活动,认真做好评课,广泛征求评课意见,形成经验成果。

(4)组织好骨干教师的教学评估工作,重视评价情况的分析、反馈,做好评价资料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校收集并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射。

(1)确立带徒对象,制定带徒计划,有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。

(2)对带徒对象进行跟踪培养,善始善终。

(3)认真进行听评课活动,积极进行经验交流,促进共同提高。

1、加强导向,营造氛围。

(1)观念导向。

骨干教师要提高认识,加强学习,牢固的树立四种意识:一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“教师是教科研的主力”意识。

(2)示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到“四带头”:一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训,三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文,促进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度,完善机智。

(1)不断完善制度,将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核,实行优胜劣汰制。

(2)增加投入,保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业,教育教学成绩显著的教师外出学习、培训,让骨干教师、优秀教师不断开阔视野,拓宽思路,提高自己的实践能力。

 

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十八

为了推进我县高层次人才队伍建设,培养我县教育、卫生、农业等领域发展急需的中青年学科、学术带头人,促进我县经济建设和社会发展,结合我县实际,特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则。

1、指导思想。以“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实“科学技术是第一生产力”、“人才是第一资源”的观念和思想,坚持总体规划、分段实施,动态管理,整体推进的方针,努力为我县经济和社会发展提供人才保障。

2、在工作中,认真把握好四项原则:一是坚持德才兼备的原则,全面提高优秀中青年人才的政治素质和业务素质,使政治思想好、专业知识基础厚的中青年人才尽快成长。二是坚持突出重点的原则,从我教育、卫生、农业等薄弱领域的需要出发培养和选拔优秀人才,保证我县相关领域的人才需求。三是坚持新老搭配的原则,团队中要有经验丰富的长者也要有潜力巨大的新秀,重点培养年轻有潜力的人才。四是坚持动态管理原则,遵循人才成长规律,建立完备的人才评价体系和科学的管理办法,对已掌握的人选,要重点支持,定期考核,动态管理,择优汰劣。

二、计划目标。

到20**年,在我县教育、卫生、农业等领域建立10-20个学科带头人团队,一个专业一个团队,今年计划建立6个团队。每个团队由3-5名成员组成。学术学科带头人团队的构成:

1、必须要有一名经验丰富年长的成员。

2、必须要有一名35岁以下的成员。

3、中年人才要占最大比例。

三、团队成员资格条件。

团队成员要具备下列条件之一:

1、是“拔尖人才”或“优秀人才”。

2、是市“551”人才。

3、拥有硕士学历或中级职称。

第一步:确定重点专业。1、各专业技术职务系列主管部门要结合我县实际通过分析估价、专家论证等途径,重点学科及重点专业,并明确这些重点学科及专业的主攻方向、科研目标和工作任务。2、重点学科及专业应有发展前途、能获得显著的经济效益和社会效益。

第二步:确定候选团队和制订团队培养计划。1、主管部门应在调查摸底、认真分析的基础上,按计划目标选拔推荐人选。团队成员要立足于在我县现有企事业单位的专业技术人员中选拔产生,对确无合适对象的,可以通过引进高层次人才或选送现有专业技术人员到高校培养深造等途径予以落实。也可以由符合资格条件的各类人才自行组团向主管部门申报。团队成员人选的基本条件是:热爱祖国,热爱科技事业和本专业,有强烈的事业心和奉献精神,治学严谨,学风端正,业务水平高,开拓能力强。2、候选团队结合队员自己的专业特点选择制定管理期的科研攻关目标和计划并上报主管部门。3、主管部门应在详细了解上报的候选团队信息后对候选团队进行筛选。一个主管部门的候选团队数量控制在3支以内。4、筛选完毕后,主管部门在和候选团队充分沟通后制定符合团队自身特点和指导思想和基本原则的团队培养计划。5、主管部门将团队培养计划和团队成员人选汇总表,附上团队成员人选登记表于?前报送组织部。

第三步:核定团队和团队培养计划。1、县委组织部对主管部门上报的团队培养计划和候选团队进行综合评议,从中选拔出最佳团队,对于符合条件的团队可作为下一轮我县学术学科带头人团队培养的候选团队。

第四步:团队培养。1、团队确定后应加强信息交流和资源整合发挥团队的'整体效力。2、各相关单位和部门要采取具体措施切实解决培养人选在工作中遇到的困难和问题,积极扶持培养人选开展工作。县财政将根据第团队科研项目开展情况,在经费上给予相应的资助。3、各相关部门和单位要积极吸收培养人选参与国家、省、市的重大科研活动,参加各类学术团体、评审委员会活动。要赋予培养人选充分的科研自主权,支持他们出国研修、开展国际交流等活动。4、主管部门按已通过评议的团队培养计划对团队进行培养。

第五步:团队考核。1、各团队反馈课题进展不少于1次/半年。2、组织部根据培养计划对团队进行考核1次/年。整个考核管理期为2年。组织部根据考核结果对团队进行调整。

第六步:团队调整。1、反馈课题进展超过一年的团队,予以取消资格处理。2、团队成员因各种原因人数少于三人的团队,原则上取消其带头人团队资格,主管部门确认可以继续培养计划的团队不取消其带头人团队资格。3、团队成员人数一般不予以增加,只对可以成为一个团队核心加快课题进程的高层次人才例外。4、年度考核不通过的团队取消其带头人团队资格。5、年度考核不理想的团队减少对其的支持力度。

第七步:成果验收。组织部验收目标成果。成果达到计划要求的团队所有成员给予县学科学术带头人称号。达标团队的成员还可作为今后选拔有突出贡献、享受政府特殊津贴专业技术人员的优先候选对象。对团队的核心成员给予一定的奖励。

五、组织领导。

在县委、县政府领导下,由县委组织部组织《永嘉县学术学科带头人团队培养计划》的实施,日常工作由各团队成员所在单位负责。县各业务主管部门负责所属企事业单位团队的推荐、制订团队培养计划、团队培养、团队管理和团队成员的业务指导。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇十九

一、指导思想。

为进一步加强我校教师队伍建设,深化学校教育教学改革,不断提高教师的全面素质,特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,成为现代型优秀教师。结合我校实际,现就我校学科带头人培养工作提出如下实施计划:

二、培养对象小学青年教师:李丹(综合实践活动)张东香(语文)史会艳(数学)。

三、培养目标:

使培养对象树立现代教育理念,通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式,提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色,使他们在各方面尽快达到区名师和区学科带头人等评选规定的条件,在教育教学工作中发挥示范带头作用,力争做到。

具体目标如下:

(一)师德:

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业,能教书育人,为人师表、敬业爱生、依法执教,使全体教师具有五种精神:终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

(二)教育观念:

学习现代教育理论成为为教师的自觉行为,具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础,并能用现代教育理论指导教学教育实践。

(三)教育教学能力:

具有坚实的学科专业知识基础,娴熟的教学基本功,较好的教学业绩,具有较强的教育科研能力,积极主持或参与课题研究,独立撰写具有相当价值的论文。

(四)反思与自我发展:

有自我发展目标与计划,并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高,自我发展意识强。

四、培养策略及具体安排:

我校将根据教育局的相关要求和规定,从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容,为他们创造条件、提供机会、营造氛围,提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力,让他们得到充分的锻炼和培养。

培养方式:

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授,指导;教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课,参与交流研讨;通过专题网站进行交流学习;教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。

(一)学校培养。

1、学校为骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获,并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

2、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动,并给予悉心指导,促使他们尽快成长。

3、学校定期组织对培养对象的评价活动,对培养对象的发展情况做出评价,总结表彰先进,提出进一步发展目标,同时针对薄弱环节,对培养对象提出要求,明确目标。

4、学校积极向上一级教科研部门推荐学校的骨干培训对象,鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动,并在各种知识活动中,对其中优秀者予以优先考虑。

(二)自我提高。

1、要求每位培养对象对照相应评审标准,自我分析、找出差距,针对个人实际情况,分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2、加强素质教育和新课程理论学习,每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志,阅读2部教育专著,撰写6000字以上的读书摘记。

3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课,逐步形成自己独特的课堂教学特点。

4、自觉主动地拜师学艺,每学期向指导教师汇报自己研习情况并接受指导,阶段性成果向指导教师汇报,每学期互相听评课5节以上。

5、每学期进行一次书面总结,对照评选条件自我反思,查漏补缺,同时将本人的教育教学及科研成果及时提供给教务处或校长室存入个人成长档案夹。

五、保障措施。

l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上,把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓,进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。

2、明确职责。学校明确一把手校长总负责,教导主任具体负责培养工程的实施工作。

3、保障经费。学校将设立骨干教师培养工程专项资金,切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇二十

为进一步加强我校骨干教师队伍建设,规范我校骨干教师的培训、使用和管理,促进教师队伍整体素质的提高,特制定20xx-20xx三年骨干教师培养计划。

截止到20xx年1月,我校省级骨干教师1人(省级科研骨干教师);州级骨干教师2人(正在认定过程中);县级骨干教师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。

州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准,正在发挥骨干作用的教师。

以国家教育政策法规为依据,以省中小骨干教师培训指导意见为依据,根据全面实施素质教育的要求,突出我国基础教育新一轮课程改革的重点,不断探索教师专业发展规律,着力提高骨干教师的创新意识和科研能力,形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性,进一步探索培研结合的骨干教师培训模式,开展优质,高效的培训工作。

通过培训,使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的教育方针政策,教书育人,为人师表,加强思想政治与职业道德修养,更新教育观念,在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高:增强创新精神和改革意识;在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用,为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。

通过培训,使培训对象达到以下具体要求:

1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势,掌握现代教育理论,更新教育教学观念,树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。

2、提高学科的专业素养,了解本学科及中小学课程发展动态,增强教育科研意识,掌握科研理论与方法,明确教师特点和价值,总结过去经验、科研成果,从实际情况出发承担实验课题和专题研究。

3、提高创新精神和创新能力,成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师,在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。

4、掌握现代教育技术,能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。

5、提高自我反思,自主发展能力,在实施素质教育中形成鲜明的教学风格,在当地教育教学中发挥示范带头作用。

6、增强质量意识,努力探索实施有效教学的途径与方法,探索指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。

包括:教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究三大板块。

板块一教育理论与教学能力。

本板块主要内容:当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策,新课程标准、新教材与课改教学案例评析,课程资源开发与利用,新课程背景下的教学评价和学生评价,中学教师专业发展特点和规律,教育科学研究及有关中外教育家著作等。

以自学为主的研修,使骨干教师树立全新的教育教学理念,具有高尚的师德,有较宽的教育视野,增长新知识,深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势,掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力,增强实施素质教育和教育教学研究能力。

阅读书目:(从下列书目中每学期选取一本教育理论的书籍、选取一本教学能力提高的书籍进行自修,各写出5000字的读书笔记和一篇有质量的读书心得,读书心得在全校教师中进行交流)。

1、《梳理课堂-窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅广西教育。

2、《中国著名特级教师教学思想录》于漪等江苏教育出版社。

3、《新课程下中小学教师备课技能指导》欧阳芬中国出版集团。

4、《新课程下中小学教师讲授指导》欧阳芬中国出版集团。

5、《新课程下中小学教师学法指导技能指导》欧阳芬中国出版集团。

6、《新课程下中小学教师课堂提问技能指导》欧阳芬中国出版集团。

7、《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》欧阳芬中国出版集团。

8、《怎样培养真正的人》[苏]苏霍姆林斯基教育科学出版社。

9、《陶行知教育名篇》方明教育科学出版社。

板块二教育教学实践与考察。

本板块主要内容:骨干教师每学期上一节示范课,采取讲教学设计、上课、自评(反思)、互评以及主管领导同学科点评等方式,教学案例评析,交流教学经验。

通过开展示范课、交流研讨等活动,使骨干教师提高自我反思、自主发展的能力,提高实施素质教育的能力,形成个人特色的教学风格,提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。

板块三课题研究。

本板块主要内容:研究中学教育研究方法,课题开题准备(包括选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等),确定研究课题,并在岗位上实施研究,撰写课题研究报告、结题等。每位骨干教师必须参加一项科研课题的研究,每年写出一篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。

通过开展课题研究,使中小学骨干教师增强教育科研意识和科研能力,善于对本学科的教学进行反思和总结,提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。

骨干教师培训主要采取:集中研修、自主研修、教学实践、经验总结交流等方式。

1、集中研修。

集中应结合学科特点和骨干教师实际,主要采取专题或系列讲座、专题研讨、现场教学评析、经典案例分析等培训方式进行。

2、自主研修。

骨干教师在岗位上收集相关资料,查阅文献书籍,紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际,认真学习新理论、新知识、新技术、新方法,做读书笔记,写反思性和研究性文章。

3、教学实践。

组织骨干教师上主题实践课(或示范课),通过集体备课、上课、听课后互评、教后反思等形式提高骨干教师的教学能力。

骨干教师培训周期为20xx-20xx年,总计120学时,其中集中培训12学时,自主研修72学时,教学实践16学时,教育教学讲座20学时。每10学时记1学分,共计12学分。

骨干教师应是全校教师的楷模,在各项工作中起到示范带头作用,并接受上级培训部门的动态管理。

(一)骨干教师职责和任务。

骨干教师应充分发挥模范带头作用,在实践中积极探索,努力创新。

1、骨干教师应在提高全校教育教学质量上起好表率和推动作用,积极提高教学效率,大力推动学校学科教学发展。

2、骨干教师每年需分别在校级以上范围内上高质量的研究课一节,在校级及以上范围内作讲座一次。

3、积极参与学校课程改革,推动所在教研组建设。

4、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动,每年有研究课题或参与相关课题研究。

5、加强理论学习,不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本,撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有一定学术水平的教育教学论文。

6、完成师徒结对工作,在本校与青年教师结对子,以老带新。

7、积极配合上级行政、业务部门举办的送教下乡活动。在各种教科研观摩研讨活动中积极承担出课任务。

(二)培养措施。

1、成立领导小组:

组长:张xx。

组员:孟xx。

2、在教师职务评聘以及各类评先评优中,对符合条件的骨干教师给予优先考虑。

3、建立校级骨干教师数据库,促进骨干教师的持续发展。并配合教师进修学校建立骨干教师数据库。

4、建立年度考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估,对履职和成长情况不合格的,学校将推荐取消其骨干资格。

5、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、经验研讨等方面实行倾斜政策,给予优先考虑。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇二十一

1.目标:在原有经验的基础上,加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高,形成自己的特色,成为水平高、能力强、业务精的优秀教师,并能起到骨干辐射作用,以带动学校教师队伍的整体发展。学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师;2位以上区市级名师;6位区市级青年教师优秀专业人才;5位以上区市级教学能手;1-2位市省级特级教师。

2.措施:

(1)创设良好的成长环境。学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价,帮其改进薄弱环节,提出进一步发展目标,并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。

(2)加强师德培训。以《教师职业道德行为规范》为标准,以模范教师为榜样,注重师德师风建设,使其成为家长信赖、学生爱戴,具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。

(3)进行读书交流。每学期至少精读1-2本教育教学专著,每周撰写读书笔记,每月进行一次检查与交流,逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识,更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。

(4)举行研讨示范课。每年在组内至少开设一节研讨课,任期内举行一节校级示范课,展示自己独特的课堂教学风格及教学实效,真正起到示范辐射作用。

(5)发挥传、帮、带作用。每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导,从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导,所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分;自己的教学成绩处于同学科前列。

(6)强化科研能力。学校通过搭建舞台、压重担子的方式,一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会,并在活动后写出体会和收获,及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课;另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题,在本学科教学中挑大梁,带领教师开展教育教学研究,优化学科自然分材教学模式,提炼优秀教学策略,研究成果要有学习和推广价值,并且做到每学期写出一篇高质量的论文,力争有机会在各级研讨会上发言,并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。

学科带头人培养计划方案(专业22篇)篇二十二

一、基本情况:

曹红英英语学科带头人工作室拟定学员4名,曹红英,徐藏朵,高海燕,陈瑾,年龄在25―40岁之间;本科学历3人,专科学历1人,中级职称1人,教研组长1人,备课组长1人。4名学员都是各年级英语学科有朝气、有活力、肯钻研的青年教师或学校骨干培养对象。英语基础良好,有一定的教学经验。

二、指导思想:

在石嘴山市教育系统学科带头人工作室的直接领导下,在市教研部和专家的业务指导下,严格履行《石嘴山市学科带头人工作室实施方案》的各项具体职责,创造性地开展各项工作,搭建一个学习提高、探讨交流、合作分享、智慧共生的平台,使学员通过二年的学习实践研究,在理论水平、英语素养、创新意识、教育教学能力和专业化发展等方面获得显著的提高。

三、工作室目标:

名师的摇篮,教学的基地,研究的平台,辐射的中心。

四、学习内容:

(一)学习与创新:工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律,带领青年优秀教师积极参加教育科研,以“英语学科有效教学的实践研究”为重点课题,倡导理论联系实际和与时俱进的学风,努力从实践角度实现新课改背景下教育教学理论的丰富与创新,不断提升教育教学理论水平和实践智慧。

(二)特色的形成:工作室学员积极深入课堂进行英语课堂教学研究,探索英语课堂的实效性;在教学情景中感受新课程的教学理念;在研究中感悟精湛的教学技能;在反思中体会灵活的教学方法;在细节中领悟教学艺术的真谛。从而形成各自的教学特色,提升我校英语学科的课堂教学的研究水平。

(三)教师的成长:通过两年的培养,有效推动培养对象的专业成长,一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板,课堂教学上出精品,课题研究上出成果,管理岗位上出经验,并让工作室成员在学科内发挥示范引领作用,从而充分发挥骨干教师的辐射作用,实现优质教育资源的共享。

五、工作途径:

(一)对话式交流。

工作室主持人与工作室成员之间以及各成员间可以通过学术沙龙、课题研究、共同备课、听课研讨、教学反思等形式围绕大家共同关注、关心的话题进行指定性或非指定性的研究,在对话中展开积极、平等、自由的'互动和沟通。

(二)多元化参与。

工作室主持人与工作室成员之间以及各成员间可以开展多元参与途径。

1、学习:学习《有效教学》,崔允t主编和《学与教的新策略》;学习英语任务型教学、建构主义等现代教育理论;学习校本教学研究的方法即行动研究法。

2、实践:要求工作室成员本着提高英语课堂实效性为目标,不断实践并在实践中反思总结和理论研究。

3、研讨:针对学员不同发展水平,拟采取以下方式开展研究活动:

(1)个别指导:针对个体的不同情况开展具体的指导。

(2)案例分析:从典型案例入手。

(3)专题讲座:针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。

(4)科研沙龙:分小组选择一个研究点,同伴互助,分享交流、共同提高。

(5)参与式研讨:围绕主题,现场研讨,轮流主持,帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。

(6)相互观摩:将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践,相互观摩,学习评价。同时,提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。

六、成果辐射:

1、开展区域层面的教学展示和课题成果汇报。

2、完成英语学科有效教学的研究报告。

七、工作室规章制度:

1、工作室各成员需完成个人专业成长规划、课例研究、反思报告、科研论文等相关资料的积累。

2、每个成员每学期至少完成一篇课例研究报告和一篇有质量的科研论文,力争在市级以上获奖或在报刊杂志上发表。

3、每个成员每学期至少阅读一本教育教学专著,并且撰写读书笔记,上传到工作室网页。

4、各成员每学期至少上一节示范课或研究课。课后做教材分析,课后当堂反思,学员之间互评,然后由主持人点评剖析,最后有执教人完成反思分析报告。

5、学员之间相互听课或外出听课10节以上。围绕研究主题开展互动式点评。

八、工作室设想:

(一)课堂,是我们的阵地。

开展课堂教学研究是教师的第一要务,当然指导教师进行教学研究也是本工作室的第一要务。本工作室将课堂教学作为主攻方向,狠抓课堂教学及其研究。工作室从实际出发,根据每个成员不同的教学特点,努力指导并帮助他们形成自己的教学特色和教学风格。在此基础上组织成员到名校学习观摩,组织研究课、汇报课等研讨活动,吸纳其他兄弟学校的教师听课评议,在评课议课中扬长避短、形成个性化风格,在评课议课中互相学习,共同提高。

(二)科研,是我们的向导。

教科研是教育教学的第一生产力。为发挥全体成员的自身优势,本工作室将教育科研能力和科研水平作为对工作室成员考核的一项重要指标,本工作室的活动要充分体现科研这一主题,采取“激发热情、自觉学习、交给任务、定期完成”的方式,对每一位成员提出明确而具体的科研要求,促使青年教师尽快走上“科研兴教”之路,努力向研究型教师的目标不断迈进。

(三)辐射,是我们的追求。

辐射性是工作室的根本特征。本工作室应该成为一个教学和科研的“辐射源”,对基地学校、周边学校、对工作室以外的教师形成有效地辐射。本工作室还要同兄弟学校和市教研室联手举办有一定规模的课堂教学研讨、教育科研汇报会等活动,让更多的教师受益,促使更多的教师不断成长。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
工作总结是对过去一段时间内工作内容、工作方法、工作态度等进行梳理和反思的一种方式。如果你想了解如何写好一个引人注目的述职报告,请务必看看以下范文,或许能给你一些
读书心得的撰写可以帮助我们更好地记忆和理解书中的内容,从而在需要时能够灵活运用。对于写读书心得还在苦恼吗?不要担心,以下是一些范文,希望能够给你带来一些灵感。
师德师风规范是教师道德行为的准则,是教师从业人员应当坚守的底线。以下是小编为大家整理的师德师风总结范文,供大家参考。尊敬的各位领导、老师们:大家好!当鲜花绽放于
制定一个好的策划方案需要团队成员之间的合作和沟通,共同制定目标和计划。以下是一些成功案例的策划方案,通过学习和借鉴,可以提高自己的策划能力和水平。在大自然的怀抱
通过写心得体会,我们可以更好地反思自己的成长和收获。以下是一些创业心得体会的案例,希望可以给创业者们提供一些宝贵的经验和建议。*政治局1月25日召开会议,审议《
幼儿园小班是为幼儿提供一个快乐、舒适、安全的成长环境。以下是小编为幼儿园小班学生总结范文的整理,希望能给大家提供一些思路和参考点。岁月匆匆,在孩子们的欢声笑语中
月工作总结是提高团队合作效率和整体工作效能的重要环节。带着学习的心态,一起来看看以下的月工作总结例文,为自己的写作提供一些参考。20xx年已经接近尾声了,这一年
在编写计划书时,我们应该注重细节,确保计划的全面性和可行性,避免出现模糊和不完整的情况。查看一些成功人士的计划书范文,可以让我们从中学习和参考他们的经验和思路。
培训心得体会的写作可以使我们更加深入地思考和领悟所学知识的内涵和实际应用。小编为大家整理了一些优秀的培训心得体会范文,希望能激发大家在写作中的创造力和思考能力。
思想是人类思维活动的产物,它通过具体的思考、分析和判断,形成了对事物及其发展趋势的认知。思想的力量是无限的,以下是一些思想探索的范例,让我们一起来思考。
活动方案应该包含活动的主题、目的、内容和形式等要素,使参与者能够清楚地了解活动的意义和要求。以下是一些经过实践检验的活动方案,值得我们学习和借鉴。。主题:放飞梦
在自我介绍中,我们可以适当地提及一些与对方有关的共同兴趣或经历,以引起对方的共鸣和兴趣。如果你不知道如何开始写一份自我介绍,可以看看下面的范文,它们会给你一些启
检讨书是一种自我反省的方式,有助于找出问题并提出改进措施。以下是小编为大家准备的一些检讨书范文,供大家参考。让我们一起来看看吧。尊敬的.领导:您好!现在,我已深
培训心得体会是对培训过程中的成功和失败经验进行总结和分析的重要途径。培训心得体会范文6:培训让我认识到学习是一种持续不断的过程,只有不断学习才能不断进步。
运输业的发展也带来了一些问题,比如交通拥堵、环境污染等,需要进一步解决。下面是一些成功运输企业的经验分享,值得大家学习和借鉴。根据《中华人民共和国国际货物运输代
写心得体会不仅是一种自我反思的过程,也是与他人交流和分享的方式,可以获得更多的启发和帮助。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文,供大家参考和学习。
公司是一个组织管理的体系,它通过各种管理机制来协调和监督内部各个相关方的行为。欢迎大家一起来阅读一些经典的公司总结范文,相信会对大家的总结工作有所启发。
月工作总结是在一个月的时间里对工作表现进行总结和概括的一种书面材料,它可以帮助我们回顾工作中的亮点和不足。小编为大家搜集了一些关于月工作总结写作的经验和分享,希
通过写心得体会,我们可以总结经验,提炼规律,并将其应用到今后的学习和工作中。下面是一些领导者的心得体会,让我们一起来看看他们对领导力的思考和认识。在当前“双减”
通过演讲稿,学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力,提高自信心。接下来是一些经典的学生演讲稿例子,它们展示了不同主题和风格的演讲方式,供大家参考。老师,是我们生命
职业规划是一个人对自己未来职业发展方向进行规划和决策的过程。以下是一些成功人士的职业规划心得和建议,希望能给大家一些启示。兴趣和喜欢是人们工作动力的源泉。为什么
工作计划书是管理工作的重要工具,可以帮助我们掌握工作进度和方向。在下面的范文中,我们可以看到一些优秀工作计划书的实际应用和效果,它们向我们展示了工作计划书的重要
计划书要具备可量化的目标和可实现的任务,以便对工作进行具体评估。这些计划书范文是根据实际情况和实践经验撰写的,具有一定的参考价值和指导意义。2、通过一系列企划活
这一个月的工作中,我学习到了很多新知识,感到非常满足和成长。以下是小编为大家准备的一些月工作总结范文,希望能够为大家提供一些写作的思路和方法。翻开自己的厚厚记事
心得体会是对个人经历、感悟和思考的一种总结和反思,可以帮助我们更好地认识自己。附上一些经典的心得体会范文,希望对大家的写作有所启发与帮助。今天,我读了被”批阅十
写心得体会是对自己进行反思和总结的一种主动行为,有助于个人的成长和进步。下面是一些成功人士的心得体会,让我们从他们的经验中获得启发和教益。随着国庆黄金周的到来,
意见建议是一种宝贵的资源,我们应该重视和倾听他人的意见和建议,以不断完善自己。我找到了一些有关意见建议的范文,希望能给大家提供一些启发和借鉴。尊敬的老师、亲爱的
学生演讲稿是学生在特定场合下,通过口头表达的方式对某一主题或问题进行陈述和阐述的一种书面材料,它可以展示学生的演讲能力和思维深度。以下是小编为大家收集的学生演讲
通过月工作总结,我们可以发现和分析自己在工作中的不足和改进的方向。小编整理了一些成功的月工作总结案例,这些案例中包含了对过去一个月工作的评价和总结,希望能够给大
教学工作计划可以帮助教师合理安排时间,确保教学任务的顺利进行。以下是一些优秀教师编制的教学工作计划,供大家参考借鉴。由于受我国传统教育观念的影响,有时在组织幼儿
发言稿的开头要有吸引人的引子,可以是一个事实、一个引用或一个有趣的故事,用以引起听众的注意。以下是一些优秀演讲的发言稿范文,他们以其独特的视角和洞察力引起了广泛
事迹材料通过讲述人物的经历和成就,来展示人生奋斗的动力和意义。以下是小编为大家整理的事迹材料范文,希望能够为大家提供一些参考。辅警,公安机关辅警人员全称,是根据
心得体会是我们在各种经历中获得的宝贵财富,值得我们珍惜和分享。如果你正在写心得体会但遇到困难,不妨看看以下推荐的范文,或许能给你一些启发。通过学习,使我对领导力
担保可以为借款人提供更有利的贷款条件,包括更低的利率和更长的还款期限。担保是一种常见的商业行为,能够促进经济活动的进行。担保的写作需要准确理解担保的含义和作用。
发言稿可以让演讲者更好地掌控演讲的时间和内容,使演讲更加高效和有条理。在大会上进行发言是每个领导人都需要掌握的重要技能,以下是一些优秀的发言稿供您参考。
在策划书中,我们需要明确项目目标、任务、资源等方面的内容。策划书范文中展示了项目的目标、策略和实施计划,以及项目预期的效果和目标群体等信息。素质拓展,又称拓展训
自我评价是对自己在学习、工作和生活等方面进行客观评价和总结的一种方法,通过自我评价可以反思自身的不足和优点。以下是小编为大家整理的一些自我评价范文,希望能给大家
演讲稿的结束要有一个有力的总结和呼吁,给听众留下深刻印象。尊敬的领导、亲爱的同事们,我很荣幸能够站在这里,为大家带来一场关于激励的演讲。大学生已经是成人了,谈恋
合作可以培养人们的团队协作能力、协调能力和决策能力,是实现共赢的必要条件。合作是推动社会发展的重要力量,以下是一些合作组织的运营和管理经验分享。第一条为了繁荣
演讲稿是思想的体现和语言的艺术,它可以展示我们的思维方式和逻辑思维能力。我们为大家整理了一些优秀的演讲稿范文,希望能给大家在写作演讲稿时提供一些参考和灵感。
下半年已经到来,对过去的工作进行总结是我们必须要做的事情。想要写一篇出色的下半年总结吗?以下是一些经典的范文,供大家参考。20xx年全体16紧紧围绕“差异化经营
幼儿园工作总结是幼儿园教师们不断成长和进步的关键环节,也是促进园所发展的重要支撑。如果你正在写幼儿园工作总结,以下范文可以为你提供一些写作思路和参考。
一个月的工作总结能够帮助我们梳理工作思路,总结经验,为未来工作做好准备。下面是一些优秀的月工作总结范文,适合不同行业和岗位的人参考。20xx年7月,公司新接手x
一份好的计划书需要具备明确的目标、合理的布局、详尽的步骤以及可行的时间安排。在这里,我们为大家推荐了一些经典的计划书范文,希望能够帮助大家更好地书写自己的计划书
一个好的策划方案必须明确目标、合理安排时间和资源,并具备可行性和实施性。掌握一些策划方案的常见问题和解决方法,对我们制定和执行策划方案有一定的帮助。
通过教学工作总结可以激发教师的工作热情,增强教师的创新能力和探索精神。下面是一些值得借鉴的教学工作总结,希望对大家的写作有所帮助。教师应通过教学活动、课外活动
阅读范文可以帮助我们积累写作素材,提高自己的表达能力。下面是小编为大家准备的一些范文范本,希望能够为大家写作提供一些参考。经甲、乙双方协商一致,现就有关商标在中
尊敬的各位嘉宾,大家下午好!很荣幸能够主持今天的活动。下面是一些主持会议的实用小贴士,帮助您更好地掌握会议的主导权。尊敬的全院女教职员工:你们好!春回大地,万象
演讲稿是一种通过口头表达的方式来向听众传递信息和观点的文体,它可以帮助人们更好地理解和表达自己的思想和观点。以下是一些成功演讲者的精彩演讲片段,大家可以借鉴其中
通过写心得体会,我们可以更好地理清自己的思路和认识到自己的不足。如果你对写心得体会感到困惑,不妨看看下面这些范文,或许能给你一些启发。xx月xx日,我班依照学校
工作计划书可以帮助我们合理安排各项工作的时间和优先级,避免工作冲突和延误。以下是一份经典的工作计划书,希望对大家的工作规划和时间管理有所启发。在20xx年的工作
教师工作总结不仅是对个人工作的总结,更是对教育教学工作的反思和进一步改进的机会。以下是小编为大家收集的教师工作总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。教师工作总结
在撰写演讲稿时,我们需要明确自己的目的和主题,然后有针对性地选取材料和组织思路。这些演讲稿范文具有逻辑性强、措辞准确、思路清晰等特点,是你写演讲稿的良好参考。
通过写心得体会可以帮助我们理清思绪,总结经验,提升自我认知和自我成长。以下是小编为大家搜集的心得体会范文,希望对大家的写作有所启发。第一段:引言(150字)。团
代理可以充当一个桥梁,将我们和其他人或组织连接起来,实现合作和共赢。接下来,小编将向大家分享一些代理的成功案例和教训,希望能够给大家一些启发。委托单位:____
销售工作总结是评估销售团队绩效和制定下一步销售计划的基础。接下来,我们将分享一些成功销售人员的总结经验和方法,希望对大家有所启发。销售业务员是公司的形象,无论做
在我履行职责的过程中,我对自己的工作进行了详细总结。小编为大家精选了一些优秀的述职报告样例,希望能给大家提供一些灵感。你好,我本人不是卫生系统的,但是我想开会大
公司的员工是其最宝贵的财富,他们的素质和能力决定了公司的竞争力。以下是一些成功公司的案例和经验分享,希望能够给大家提供一些启示和借鉴。公司招聘方案策划书就是为
合同协议的有效性和合理性直接影响着交易的稳定性和合作关系的持久性。在下面的内容中,您可以找到一些实用的合同协议示例,希望对您有所启发。为了保证自来水设备正常供水
述职报告的撰写是自我评价、自我调整的过程,能够帮助我们更好地改进自己的工作方式和效果。最后,祝愿大家撰写成功的述职报告,展示自己的专业能力和职业发展潜力。
演讲稿的语速要适中,不要过快或过慢,以便使听众能够更好地理解和接受。这些范文是从各个领域和行业选出的,希望能够涵盖不同领域的演讲需求,为你撰写一篇出色的演讲稿提
就职是每个人都会面临的一个重要环节,它标志着一个新的开始和新的挑战。在下面的范文中,你可以找到一些建议,帮助你写出一篇成功的就职报告。村主任,即俗称的“村长”。
在商业领域,合同协议承载着双方交易的法律约束和保障,具有重要的作用。以下是经过专业律师起草的合同协议样本,可根据需要进行修改。甲方:乙方:为了推动xx庄园大米原
通过读后感的写作,我们可以拓宽自己的知识面和阅读广度。这些读后感范文既有对文学巨著的深刻思考,也有对小说、散文和诗歌等不同文体的理解和评价。《昆虫记·螳螂》介绍
策划方案的成功与否往往决定了项目的成败,因此在编写过程中需要细致入微、全面考虑。策划方案的实施过程可能会遇到各种挑战和困难,但只要我们有一个完善的方案,就能够应
编制活动方案时,还需要考虑活动的可持续性和长期影响,以保证活动的价值和效益。活动方案的制定是一项重要而复杂的任务,来看看下面这些范文,或许能为你提供一些帮助。
参赛经历能够成为我们人生中宝贵的财富,让我们受益终身。以下是一些比赛的注意事项和常见问题解答,希望能够帮助大家提前了解和准备。甲:尊敬的领导。乙:亲爱的老师们。
辞职信的目的是尽量保持与雇主的关系良好,因此在写作时需要注意礼貌和尊重。如果你对辞职信的写作不太了解,不妨参考以下范文,希望能为你提供一些帮助。尊敬的领导:您好
范文范本是对我们的写作能力进行评估和比较的一种工具,可以帮助我们发现自己的不足和提高空间。小编为大家整理了一些经典的总结范文,相信能够帮助大家更好地理解总结的写
个人总结有助于我们认识自己、了解自己,并形成自己的独特品质和风采。接下来,小编为大家分享一些精选的个人总结范文,希望能给大家带来一些灵感和思考。时光过得飞快,不
通过写心得体会,我们可以将自己的思考和感悟记录下来,为以后的成长和发展提供参考。以下是小编整理的一些心得体会范文,供大家参考和借鉴。沈浩是一位优秀的企业家和演讲
幼儿园中班的教师主要起到引导和指导的作用,帮助孩子们养成良好的学习和生活习惯。下面是一些幼儿园中班的教学资源推荐,希望对教师们备课有所帮助。活动目标:1、体验民
在月工作总结中,我们还可以将自己的工作成果展示给他人,获得更多的反馈和建议。【个人姓名】一月份工作总结--勇攀高峰,超越自我!  市场部的工作是我的职责,不
学校是一个知识的宝库,里面充满了各种各样的专业知识。我们整理了一些学校总结范文,希望能通过这些优秀的范文激发大家写作的灵感和动力。一、学校每周安排一名教师值班,
培训心得体会可以让自己深刻地认识和体验到所学知识和技能的实际应用。以下是一些培训心得体会的典型案例,它们记录了不同人在学习过程中的所思所悟,值得我们深思。
一份优秀的发言稿在语言上应该准确无误,避免生僻词汇和语法错误,确保流畅和易懂。以下是小编为大家整理的一些优秀发言稿范文,供大家参考和学习。尊敬的各位领导、老师,
在这个过程中,我不断总结经验,发现了很多有用的心得。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能够给大家的写作提供一些参考和启发。读书是一种武装头脑的方式,幼师在
优秀作文是在表达能力和语言运用等方面表现出色的一篇篇文章,我们可以从中学到很多写作的技巧和方法。以下是一些备受赞誉的优秀作文,它们不仅在语言表达上出色,还在思想
教学计划是教师根据学生的课程要求和发展需要,设计课程教学的技术工具。小编整理了一些优秀教学计划范文,希望可以给广大教师带来启发和借鉴。教学目标:1、学生通过教师
计划书是对未来一段时间内的目标、计划和具体行动步骤进行详细的阐述和安排,它可以帮助我们实现自己的理想和追求。我想我们需要为未来做好充分的准备吧。下面是一些遵循科
幼儿园大班的学生年龄一般在5-6岁之间,他们已经掌握了基本的读写和数学概念。需要写一篇幼儿园大班的总结吗?以下是小编为大家整理的范文,供大家参考。活动目标:通过
演讲培养了小学生的应变能力和思维敏捷性,增强了他们面对挑战的能力。若对小学生演讲稿写作还有疑问,以下范文或可提供一些建议。尊敬的各位领导、同志们:大家下午好!我
一个好的月工作总结,可以为未来的发展和晋升打下基础。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,仅供参考,希望能给大家带来一些灵感。xx社区党委认真学习贯彻南岗区“1
教师总结可以帮助教师对自己的教学过程和方法进行反思和总结,以便不断提高教学效果。下面这些教师总结范文可以帮助我们更好地理解教师总结的要点和写作技巧。
读后感是读者对作品的评价和理解,是一种对读书过程的思考和总结。接下来是一些精选的读后感范文,希望能为大家的写作提供一些思路和参考。9月1日晚上,我们全家观看了《
辞职报告是对自己在公司工作期间的总结,它可以帮助你更好地认识自己的职业发展轨迹和成就。亲爱的同事们:通过这份辞职报告,我希望能够表达我对你们的感谢和对未来的期待
通过致辞,我们可以向听众传达信息、分享经验、表达情感,起到了很好的沟通效果。下面是一些备受赞誉的致辞范文,欢迎大家一起学习与分享。亲爱的老师们,亲爱的学生们:大
学校举办的各项校园活动旨在培养学生的兴趣爱好,激发学生的创造力和创新精神。在这里,我们为大家准备了一些别具一格的校园活动总结,希望能够给大家带来新的思考和启发。
培训工作总结可以帮助我们更好地回顾培训过程并提高培训质量。以下是一些优秀的培训工作总结范文,希望对大家的工作有所启发。近段时间,学校开展了学法知法活动,我利用业
活动方案的编写需要考虑活动的目标和定位,了解参与人员的需求和意见,以及合理安排活动的时间和形式。以下是小编为大家整理的活动方案范文,供大家参考和借鉴。
发言稿的结构一般包括开场白、主题内容和总结三部分,每一部分都需要力求简洁明确,突出重点。发言稿范文的参考可以帮助我们在实践中不断改进和完善自己的发言稿。
申请书应该简明扼要地陈述问题,同时使用逻辑和说服力的论证来说明自己的能力和合理性。通过学习申请书范文,可以学习到一些优秀的写作技巧和方法。尊敬的校领导:得知学校
税务工作是国家财政管理的重要组成部分,它关系到国家财政稳定运行和经济社会的良性发展。想要了解更多关于税务改革和优化税收政策的信息,可以浏览以下小编为大家提供的数
通过转正工作总结,可以对自己在实习期间所面临的问题进行深入思考。在下面的范文中,我们将看到一些优秀员工对转正期间工作的总结,希望对大家有所启发。不知不觉中,充满
辞职报告是向上级主管或人事部门申请离职的书面材料,它需要体现个人决策和对公司的感激之情。辞职报告范文的阅读可以帮助我们了解不同的写作风格和技巧,提升自己的书面表
师德师风是指教师在教育教学过程中所应遵循的道德规范和职业操守。以下是小编为大家收集的师德师风总结范文,供大家参考和借鉴。我是校一位小学数学高级教师,出生于19x
签订合同协议有助于明确双方的权益和责任,并为合作提供法律保护。在参考合同协议范文的同时,我们也要根据实际情况对合同内容进行必要的修改和完善。甲方:乙方:根据《中
年终总结是在一年的时间内对自己的工作、学习以及个人成长进行总结和梳理的一种重要方式,它不仅可以帮助我们回顾过去的成绩和经验,还能够促使我们对未来进行规划和定位。
入党申请书是党组织加强组织建设的重要工作之一,通过书面材料的形式,可以更好地了解申请人的思想及政治觉悟层次。小编整理了一些经典的入党申请书范文,供大家阅读和学习
工作计划范文还是与他人沟通和协作的有效工具,能够明确和传达工作进展、计划和预期结果。如果您需要一些工作计划范文的示例,以下是一些范文供您参考学习。月份工作计划在