综合实践活动倡议书（专业20篇）

综合实践是一种能够使学生通过实践活动来实现知识的内化和转化，能够提高他们的学习效果和应用能力。小编为大家整理了一些优秀的综合实践案例，希望能给大家提供一些启示。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇一

亲爱的少先队员们：

祥和的春节来临了，愉快的寒假也开始了，为了让我们度过一个“快乐、健康、文明、安全”的假期，少先队大队部特向全体队员发出倡议：

一、活动主题。

阳光假期，欢乐行动。

二、活动内容。

1、开展“中国梦”主题教育。理解“中国梦”的内涵和实质，大力弘扬雷锋精神，志存高远，脚踏实地，甘于奉献，把个人理想融入到实现“中国梦”的壮阔奋斗之中，使“中国梦”成为自己成长成才的强大精神力量。

2、开展社会实践活动。鼓励以小分队的形式深入街道社区（村、户），开展生动形象的“四禁”（即禁毒、禁赌、禁燃放烟花爆竹、禁迷信活动）和环境保护、河道保护、爱绿护绿、控烟等宣传活动以及力所能及的志愿服务活动。寒假期间绍兴科技馆举办从中国科技馆引进的“话说低碳”科普展，有兴趣的队员可免费参观，并参加观后感征文活动。

3、开展“欢乐新年齐分享”活动。了解中国传统春节的民俗，如写对联、贴春联、剪纸、熬腊八粥、包饺子等。针对贫困、留守、外来务工及孤残等特殊家庭，在新春佳节到来之际开展送温暖、尊老扶弱、爱心拜年、慰问结对等活动，在关爱活动中学会帮助他人、提升自己。

4、开展“读好书品经典”活动。开展“读一本好书、诵一回经典、讲一个故事、写一篇读后感”的“四个一”活动，在经典中品味文化的芳香，在经典中感受生命的璀璨。

5、开展才艺课堂活动。根据自身兴趣培养和素质提升的需要，参与音乐、舞蹈、棋艺、书法、英语、陶艺等兴趣活动，开阔视野，丰富知识，拓展技能。

7、开展“我是小陆游”活动。结合我校“传承陆游爱国诗词文化，发扬陆游爱国主义精神”的教育主题，开展“寻访陆游足迹”，“宣讲陆游诗词”等系列活动。

三、活动注意事项。

1、假期实践活动时，不到危险的地方开展活动，做到“安全第一”。

2、四——六年级的每一位队员要求参加各种社会实践活动不少于十小时和每天体育锻炼一小时。请队员们有计划、有目的地开展活动，并填写好《越城区中小学生寒假社区（社会）实践活动信息卡》，下学期开学报到时需上交。

3、三——六年级参观科普展的同学还要求写一篇观后感，开学后交给各中队辅导员中队辅导员择优选送一篇交到大队部，最后我们将优秀征文送镇、区级参评。

4、开学初，请各中队将队员们的活动照片等材料进行汇总，附活动总结上交大队部进行评比，评比结果计入月考核。年级组长以年级为单位至少选一个活动报道及时发布到城西校园网上，优秀报道选送越城区社区教育学院网站报道。

少先队大队部。

二0xx年一十六日。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇二

亲爱的少先队员：

让人期待的寒假就要开始了，相信每一位队员都希望寒假是快乐而又充实的。和以往一样，你的心里肯定会有许多美好的憧憬，说不定已经将每一个日子计划得满满当当的了。我们不妨来个君子约定——一起“实践感恩·共享新春”，真正过一个有意义的寒假。为此，我们发出以下倡议：

1、与感恩同行。在喜气洋洋的新春佳节里，让我们把感恩挂在心上，表现在行动上。或为父母长辈分担些家务事，或亲手做个贺卡什么的，或用压岁钱买点小礼物……感恩您想感恩的人，给他们送上的美好祝愿。如果您想和更多的人分享，就请您把自己的心愿和新年目标写下来，然后折成心愿鹤或小灯笼之类的东西，在下学期开学时带回学校，或挂在教室，或挂在宿舍……与老师、同学共享。

2、与书本为友。在学校大力推进的读书活动中，相信同学们已深刻体会到读书的快乐。寒假里，让我们告别对网络游戏或电视节目的过度沉迷，在闲暇时捧起心爱的书本，享受与书为友的乐趣吧!拿起笔写一写心得或者书评，用实际行动争当第四届“我读·我写·我收获”的读书小博士。

3、与实践相伴。寒假是学校生活的延续，是加油、充电的大好机会，如果您愿意的话，就参与到“新年传统食物知多少”的综合实践活动中去，实实在在地搞一次调查、做一个统计、打一份报告，提升自身的综合素质。我们为您准备了一个报告的样板，您喜欢的话可以照着做，假如不喜欢可以自己设计一个，做好了请在开学时带回来展示。

寒假结束时，希望您收获一份开心，收获一份快乐，也收获一份知识。来吧——投身到寒假的怀抱中去!

xx实验学校小学部少先队大队部

20xx年1月10日

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇三

不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同时也唤起人们对“白色污染”的防治意识。

二、活动对象。

本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为三个阶段进行：１．活动准备阶段；２．自主研究阶段；3．汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们将对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

三、活动目标。

知识能力：

1、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力；

2、搜集和整理资料；学习处理调查数据，完成调查报告；

3、提高创造性思维能力和综合能力。

情感态度、价值观：

1．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。

2．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。

3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

4、加强交流，在跨组交流中实现资源共享。

四、活动的实施步骤。

（一）动员准备阶段。

1、看报到，初步感知什么是“白色污染”及其危害。

在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我让孩子看了一则报到：

“白色污染”对人类的伤害究竟有多大？昨天下午，记者采访了郑州市环保局信息中心的张处长，他说，所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，对城市环境造成严重污染。据绿东村工商所的史建军所长介绍，非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，首先，一些发泡性塑料制品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。有些人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到６５℃以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害。如果在使用后随意丢弃，还会造成严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在１００年以上，对土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集资料：

搜集的资料内容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找关于“白色污染”危害的资料；

（3）查找有关治理“白色污染”的方法；

提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

3、时间安排：课余时间和周六、周日。

4、教给获取资料的方法。合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。

（说明：经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部分孩子进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印。于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。）。

（二）自主研究阶段。

1、组织交流研究。

（说明：一段时间以后，孩子们那一份份精心准备的资料纷纷传来。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，在课堂上，我先让孩子们再一次对自己的资料进行整理，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自由分组。在新的小组中，孩子们即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用，许多同学都表示高兴。）。

2、小组组织学习。因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织学习，并填写了小组进一步的研究计划：

（说明：此计划表不仅让同学们的学习研究有组织、有计划的开展下去，更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备，即“汇报方式”的讨论与实施。另外，各小组每几人负责一项任务，表中“态度与效果”即是在小组成员任务完成以后，本组同学给予的一个过程性评价。）。

（二）汇报评价。

1、师：在这次“白色污染”的调查活动中，同学们都非常认真紧张地准备着，下面就请各小组将自己的收获说出来与大家分享。

（说明：在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感；而听取汇报的一方，又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。然而，这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。而这恰是一个难点，孩子们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片，其效果不佳。鉴于此，我在同学们研究汇报的准备阶段就提出明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。在汇报课上，同学们的表现异常精彩。）。

2、同学汇报材料，师生评议。（同学的汇报形式多样，有展示图片、照片的，有文字、数据资料的，也有自己的体会感受的……）。

3、师小结、表扬好的方面，指出需改进的地方。

五、评价和反思。

究中资料收集方法的一个指导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。

2、在课题研究中怎样搜集资料，怎样开展调查，以及调查材料和测量数据的整理和小论文的撰写等工作，对学生来说，都是全新的体验。在活动中，他们学到了许多从书本上无法学到的知识。他们有一种冲动和渴望：把自己的亲身经历、成功感跟他人分享。由学生自己组织一次课题汇报课：各课题小组的活动介绍、成果展示，正好满足他们这种心理需求，而且在相互交流中，还能相互启发，相互学习，共同提高。

随着科学技术进步和经济发展人民生活水平不断提高，塑料制品的用量与日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人们的生活质量，方便了居民的日常生活，在快节奏的时代提高了工作效率。但是，这些塑料制品尤其上大量的废旧地膜，包装用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态带来了很大破坏。由于废塑料制品大多是白色，废塑料对环境的污染称为“白色污染”。

第二小组汇报：“白色污染”的危害。

“白色污染”做为环境污染的一个组成部分。由于其本身的性质和特殊的来源，对环境主要有两种危害，一种是视觉污染；另一种是潜在危害。

视觉污染是指散落在环境中的废塑料制品对市容、景观的破坏，在大城市、旅游区、水体中、铁道旁散落的废塑料给人们的视觉带来不良剌激，影响城市、风景点的整体美感。潜在危害是指废塑料制品进入自然环境后难以降解机而带来的长期的深层次环境问题。第一，废塑料制品混在土壤中影响农作物吸收养分和水分。第二，抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。在动物园、牧区、农村、海洋中，此类情况屡见不鲜。第三，进入生活垃圾中的废料制品很难处理，如果将其填埋，由于其化学性能稳定，自然降解需用100——200年的时间，会长时间占有土地。

第三小组：治理“白色污染”的方法。

目前，国内外治理白色污染的方式主要有四种：即，填埋、焚烧、回收利用和使用可降解塑料制品。这些方式每一种都有效果，但至今尚没有一个公认的能够彻底解决问题的方式，而随着人类社会的发展，塑料制品的消费量会逐渐增加，怎样减少“白色污染”已摆到了各级政府的议事日程，杭州是我国最早制定有关防治“白色污染”的城市，之后，武汉、哈尔滨、福州、广州、厦门、宁波、汕头、天津、上海、沈阳、呼和浩特等城市，都相应地出台发有关防治“白色污染”的文件。从“白色污染”现状和管理工作存在的问题出发，防治“白色污染”应实行“以宣传教育为先导，以强化管理为核心，以回收利用为主要手段，以精优产品为补充措施”的原则，对“白色污染”进行有序治理。在全国上下掀起了防治“白色污染”的高潮。

呼吁:。

治理“白色污染”需要大家的热情，更需要大家的参与，“众人拾柴火焰高”，为了我们的生活环境更加清洁，更加健康，也为我们的子孙后代有一个良好的生活空间，让我们行动起来，克服自己的少许不便，坚持每天少用或不用塑料袋，为治理“白色污染”尽一分力，为我们共同生活的家园，创造一个健康清新的生活环境。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇四

为促进学生学以致用，多了解社会实际情况，提升参与课外活动和办事的能力，提升合作探究能力，提升服务社会大众的意识和能力，特倡议学生积极参加各项社会实践活动。在寒假和暑假选取一个项目以上参加。

（一）社会实践类。

1、社会公益、慈善活动（例如探访敬老院、扶贫济困、义卖义捐等、各类志愿者活动）。

2、工作体验（在亲友的公司或单位，做一些力所能及的非雇佣工作）。

（二）了解本地文化、名胜、企业，出外旅游等。

（三）参加文化、体育、艺术活动（例如体育锻炼或比赛、摄影、书法、写作、文艺学习或表演等）。

1、各位同学在确保守法、安全、文明、适度的前提下，在征得家长同意和支持下，和家长、同学、亲友结成一个小组参加。

事前做好详细的规划、安排、分工，路途往返要注意各方面的安全，活动中要互相关照和提示，后事要做好活动的记录，留下相片。

2、活动结束后要填写《xxx中学学生社会实践记录表》，开课后上交班级，再转交政教处存档。本项要求每个同学都要交，学校将会进行总结，对完成得较好的集体和个人进行表扬。

3、家里有条件的同学，还可以在学校的网站下载《xxxx中学学生社会实践记录表》填写，在电脑发到学校的一个公共电子邮箱，学校进行收集资料，进宣传和分享。

xxxx中学。

xxxx年x月xx日。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇五

亲爱的同学们：

首先预祝大家暑期愉快。我校一年一度的暑期社会实践活动即将拉开帷幕，当代社会需要的是新型的实用型人才，其自身除了有丰富的知识之外，还要有很强的社会实践的能力。暑期两个月的时间对我们而言是一个良好的契机，社会实践是我们学生广泛接触社会，增长见识，锻炼成才的有效途径；是我们了解国情，服务社会的必由之路。为此，校团委向全体同学发出倡议：

一、投入社会大课堂。社会是个大熔炉，我们只有要深入社会，才能切身体验社会的发展和社会的需要。各位同学可以选择跟自己专业兴趣相近的工作，使自己的专业知识在实际锻炼中进一步加深，发现自己的不足，从而加以修正、弥补，使自己更加适应社会竞争，更加能够融入社会。

二、我们鼓励广大学生结合自身的实际情况，开展形式多样的社会实践志愿服务活动。或是通过真情和行动去关爱社会上的弱势群体，奉献爱心，或是立足于专业知识为农村、社区进行免费的家电维修……总之，同学们在实践中锻炼自己的同时，又可以服务于社会，得到人们的认可，体会到成功的滋味，希望我们的学生能尽自己的所能为社会贡献份力量、奉献份爱心，以展机电学子风采。

三、愉快度假但不放松学习。所谓“温故而知新”，在开心度假的同时，不忘时常温习功课，尤其是针对自己偏弱的环节，更应该利用暑假时间，认真钻研，查漏补缺。同时，也可以挑选几部好书来阅读，丰富自己的课外知识，开阔视野，增长见识，过一个充实的有意义的暑假。

四、安全问题不容忽视。暑期天气炎热，大家应掌握基本的生理卫生常识和相应的急救知识，为自己的生命安全负责。同时大家也要加强安全自卫意识和法律意识，保持一定的警惕心理，保管好个人贵重财物，积极主动的维护自身利益；在实践过程中，大家要注意自身言行举止的得体，尽量避免与人争执，采取克制忍让的态度，以免引法不必要的麻烦。

机电的莘莘学子，行动起来吧！在实践中锻炼自我，在实践中品味青春，让我们用勤劳的双手开创我们美好的明天！让我们在在社会的熔炉中，弹奏一个铿锵的音符，谱写一曲美妙的青春乐章！

倡议人：

20xx年xx月xx日。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇六

近些年来，随着经济的发展，人们生活水平也有了较大幅度的'提高。然而越来越多的家长却反映：在家庭里，孩子生活自理能力却越来越差，好逸恶劳，不珍惜劳动成果等不良品行却有滋长之势。20xx年xxx总书记指出：“在我们社会主义国家，一定要在全社会大力培育和弘扬劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风，让全体人民特别是广大青少年都懂得并践行劳动最光荣、劳动者最伟大的真理。”一些教育专家也由此强调，家务劳动与孩子成才有着极其密切的关系。让孩子从小做些家务活，可培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍重家庭亲情、尊重他人等品质。

在发达国家，人们已经意识到在经济条件充裕的家庭环境下孩子劳动素养养成的重要性。几年前，美国总统奥x马就曾给自己两个不到10岁的女儿的家规中强调了劳动实践的要求，如“一定要铺床，不能只是看上去整洁而已”“自己的事情自己做，比如自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己设置闹钟，自己起床并穿衣服”等等。在德国，孩子必须帮助父母做家务被明确地写进了法律：6～10岁的孩子要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋;10～14岁的孩子要帮助家人剪草坪、扫地;14～16岁的孩子要负责擦洗汽车、整理花园;16～18岁的孩子要完成每周一次的房间大扫除。对于不愿意做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法院督促孩子履行义务。美国哈佛大学的一项研究表明，爱干家务活的孩子与不爱干家务活的孩子长大后失业率比为1∶15，犯罪率比为1∶10，平均收入前者要比后者高出20%左右。而有关部门公布的一份世界各国小学生每天参加劳动的时间的资料则表明中国孩子用于家务劳动的时间最短。美国是72分钟，泰国66分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国仅12分钟。由此可见，劳动实践活动的缺乏已经影响到了我们的孩子健康的成长。

家庭教育不仅仅应当注重儿童书本知识的学习，更应当肩负起儿童学会劳动学会生活的使命，使儿童学会生活的自理能力，懂得基本的生活常识，进而促使他们全面发展。因此我们倡议家庭与学校教育在这一领域应有机结合，在家庭生活中让我们的孩子主动的参与到有益的家务性劳动活动中去。如引导孩子进行花草、蔬菜、药材、果树的栽培管理等家庭生活室外体验型劳动实践活动。指导孩子学会洗袜子、毛巾、洗碗、洗菜、洗衣、做饭、打扫室内卫生、整理房间、编织、包粽子、包饺子、学会做菜等室内家政服务型实践活动。

我们相信，让学生通过动手操作活动和亲身体验，可以感受劳动的辛苦;收获的不易;可以养成好观察、好探究的习惯;可以培养学生孝敬父母、自食其力的美德。我们坚信，劳动实践活动是孩子学习知识、认识社会的重要途径，也必将更有益于你的孩子在学习活动中发挥主观能动性。

20xx年4月7日

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇七

尊敬的各位领导，亲爱的志愿者朋友们：志愿服务是广大青年弘扬社会新风、参与社会管理、彰显社会责任的生动实践。

在全社会的共同努力下，我旗志愿服务事业蓬勃发展，已成为建设和谐右旗、文明右旗的重要力量。值此“学雷锋纪念日”，中国志愿者日即将到来之际，我们相聚在这里，是为了响应自治区文明办的号召，加入到“德润草原〃文明之行——学雷锋志愿者服务在行动”活动中，用我们的实际行动为弘扬雷锋精神而努力，为提升巴林右旗精神文明素质而添彩!为此，我们向所有志愿者发出倡议：大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，积极投身志愿服务行动，从我做起，从身边小事做起，与责任相伴，与文明同行，让雷锋精神永远传承下去。

让我们行动起来，大力增强热爱家乡，建设家乡的主人翁意识，积极投身志愿者服务队伍，为营造美丽和谐的巴林右旗尽一份责，出一份力。让我们行动起来，用自己的文明行动带动和感染周围的每一个人。

争做文明居民，坚决摒弃有损城镇形象的各种不文明行为，讲文明语言，行文明礼仪，做文明事情，养文明习惯，树文明新风，培育良好的道德风尚。让我们行动起来，大力弘扬“人人为我，我为人人”的良好风尚，带动更多的人加入到志愿者的队伍中来，凝聚在“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者旗帜下，人人争做志愿者，共同塑造赤峰新形象，展示志愿者新风采，为我旗建设文明城镇贡献自己的力量!“德润草原·文明之行——学雷锋志愿者服务在行动”倡议书亲爱的广大市民朋友们:社会的进步离不开文明，社会的和谐离不开“奉献、互助、友爱、进步”的志愿精神和志愿者。

倡议人：___。

20__年_月_日。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇八

同学们：

20xx年5月12日xx大地震给了人们沉重的打击，在一边抗震救灾的同时，一边全国也纷纷开展地震演习活动，在地震自护自救一系列活动中，我们渐渐感觉到自己对安全知识知之甚少。所以，我们班开展了综合实践活动“灾难面前自护自救”也号召大家来学习自护自救的方法。

二辨清灾难。灾难即将发生时，应会有预报。政府将响起警铃，增派警力宣传。一切预报权在政府手中，任何单位和个人是不可擅用的。20xx年2月11日，人们还在睡梦中，只因网上一帖，传言有地震，惊醒人们，纷纷逃亡。实际上并没有地震，这就发现人们因xx大地震而恐慌步入误区，轻信谣言。在昨天，又有谣言说学校顶楼起火了，大家趴在走廊上看，果真在冒烟。大家吓得急忙逃跑，跑到操场避难。才知道不是学校起火，是学校旁一幢两层居民楼起火，因为靠近学校，学校为了学生安全，疏散了新教学楼里的学生。火灾并没有危及到新教学楼，更没有影响我们的旧教学楼。所以谣言不可轻信。

三学会避难知识。灾难发生了，大家的第一意识就是逃生。所以我们应该学习各种逃生方法，在不同的场合随机应变，切不可鲁莽行事。在商场等公共场合，一定要听从工作人员的安排。

全校同学们，让我们行动起来，珍惜自己的生命，切不可把生命当儿戏。在灾难面前。应该像地震中的xx中学的学生个个沉着冷静，服从安排，毫发无损，做到真正的有备无患。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇九

亲爱的少先队员们：

祥和的'春节来临了，愉快的寒假也开始了，为了让我们度过一个“快乐、健康、文明、安全”的假期，少先队大队部特向全体队员发出倡议：

阳光假期，欢乐行动。

1、开展“中国梦”主题教育活动。理解“中国梦”的内涵和实质，大力弘扬雷锋精神，志存高远，脚踏实地，甘于奉献，把个人理想融入到实现“中国梦”的壮阔奋斗之中，使“中国梦”成为自己成长成才的强大精神力量。

2、开展社会实践活动。鼓励以小分队的形式深入街道社区（村、户），开展生动形象的“四禁”（即禁毒、禁赌、禁燃放烟花爆竹、禁迷信活动）和环境保护、河道保护、爱绿护绿、控烟等宣传活动以及力所能及的志愿服务活动。寒假期间绍兴科技馆举办从中国科技馆引进的“话说低碳”科普展，有兴趣的队员可免费参观，并参加观后感征文活动。

3、开展“欢乐新年齐分享”活动。了解中国传统春节的民俗，如写对联、贴春联、剪纸、熬腊八粥、包饺子等。针对贫困、留守、外来务工及孤残等特殊家庭，在新春佳节到来之际开展送温暖、尊老扶弱、爱心拜年、慰问结对等活动，在关爱活动中学会帮助他人、提升自己。

4、开展“读好书品经典”活动。开展“读一本好书、诵一回经典、讲一个故事、写一篇读后感”的“四个一”活动，在经典中品味文化的芳香，在经典中感受生命的璀璨。

5、开展才艺课堂活动。根据自身兴趣培养和素质提升的需要，参与音乐、舞蹈、棋艺、书法、英语、陶艺等兴趣活动，开阔视野，丰富知识，拓展技能。

7、开展“我是小陆游”活动。结合我校“传承陆游爱国诗词文化，发扬陆游爱国主义精神”的教育主题，开展“寻访陆游足迹”，“宣讲陆游诗词”等系列活动。

1、假期实践活动时，不到危险的地方开展活动，做到“安全第一”。

2、四——六年级的每一位队员要求参加各种社会实践活动不少于十小时和每天体育锻炼一小时。请队员们有计划、有目的地开展活动，并填写好《越城区中小学生寒假社区（社会）实践活动信息卡》，下学期开学报到时需上交。

3、三——六年级参观科普展的同学还要求写一篇观后感，开学后交给各中队辅导员中队辅导员择优选送一篇交到大队部，最后我们将优秀征文送镇、区级参评。

4、开学初，请各中队将队员们的活动照片等材料进行汇总，附活动总结上交大队部进行评比，评比结果计入月考核。年级组长以年级为单位至少选一个活动报道及时发布到城西校园网上，优秀报道选送越城区社区教育学院网站报道。

少先队大队部。

二0xx年一十六日。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十

综合实践活动课程作为一门在新课程改革中已经得到重视并推广的课程，已经广为人知，各个学校都结合地区和学校本身的资源优势，扎扎实实地开展了丰富多彩的活动。但是，如果冷静思考，在综合实践活动课程实施的过程中还存在很多疑惑。为了真正体现综合实践活动课程的课程理念和独特价值，纠正实践中的偏差，就要对这些误区作深入分析和反思，使综合实践活动课的更有效、更扎实、更实实在在的开展。

综合实践活动实际上是要求学生从自然、社会以及自我认识方面等的他们自己的真实生。

活中自主寻找自己感兴趣的主题进行自主的研究，我们必须关注学生的差异性，培养学生富有个性的学习。统一制定研究主题，实际上从根本上已经否定了对学生主体的关注。学生并没有改变被动的地位，仍然是由老师或者学校的指挥棒操纵下的一个音符，他们要奏出的是老师编排的乐曲而非孩子们自己的天籁之音!在开展综合实践活动时我发现，学生往往对热热闹闹的活动场面很感兴趣，对这种全新的学习方式也十分好奇，但对如何进行实践活动却茫然无知，实验研究注重表面现象，参观体验走走过场，或者在实践活动中稍有收获和体会就非常满足，这样的实践活动虽然热闹但少有实效，想获得参与实践的真切体验和丰富经验也难以做到。这种表面化、形式化的综合实践活动是与开设这门课程的初衷及其课程价值背道而驰的。

学生缺乏开展实践活动必备的常识，即缺乏必要方法的学习和训练，对各项实践活动的目标不具体、不明确，是重要的因素。如何引导学生走向深度实践、深度体验是综合实践活动课程老师研究的问题。

开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合性学习活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。本文就语文综合性学习活动的实施提出几点看法，使得综合性学习活动能更好地促进学生语文学习兴趣，进而不断提高学生的语文素养，最终培养出学生的创新能力。

这里的时间不是指课内的时间，而是指课外学生用于查找资料、相互讨论、总结反思的时间。因为综合性学习的目标的最终指向不是某种知识的达成度，而关注的是活动的实施过程。所以，要是综合性学习达成好的效果，就应该在过程中下大功夫，让学生有充裕的课余时间反复阅读、思考、记述、讨论，落实每个环节。

综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，它是向全体学生提出的，而不是只针对部分优秀学生。因此，教师应该有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，让每一个学生都能分享到探究的艰辛和成功的喜悦。当然，对于某些有特殊困难的学生和有特殊才能的学生，应该考虑在适当时机给予他们恰当的学习任务。

此外，教师还应该依据学生发展需要，抓住教育时机，用好课程资源，善于及时对教学目标进行调整，着眼于人的和谐发展和全面发展。比如，综合性学习常常要与家庭生活发生密切的联系，这就便于形成学习生活化和生活学习化，能直接通达学生的家庭背景，甚至进入到学生家庭生活的某一领域和感情世界的敏感之处。这就有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景，激活学生的心灵世界和生活体验。甚至触及学生家庭生活中的隐痛。面对这些，教师必须认真对待。教师应该有善待之心和体察入微的细心，关爱、保护这些在学习活动中的弱势群体。使之共享学习资源，如果处理得当，恰恰可以成为生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品质教育的契机，语文综合性学习也许因此取得意想不到的效果。

应该避免两种倾向：一是教师过多参与到学生的活动中，替学生分组、替学生选择论题、替学生拟定活动提纲等，二是教师把自己定位为一个旁观者，或者是节目主持人，基本不给学生提供建设性意见，不指出学生的偏差和错误，不控制活动的发展节奏。

开展语文综合实践活动，是让学生通过活动掌握某一类型的语文知识和技能，从而培养学生的创造性思维。所以，学生必须是活动的主体。活动应该是自下(学生)而上(教师)的。由教师设计出的任何形式的综合实践活动，尽管有的可以利用学生来实践，也是不足取的。因为它背离了学生的主体活动，把学生推到被动接受的地位。因此，应该特别强调语文综合性学习活动必须是学生直接参与的活动，教师可以适时地，必要的、谨慎的、有效的指导，不能过渡的参与。

和语文课本的教学相比，语文的综合实践课没有一个检测的体系。是一个可开展也可不开展的课型。语文课本的教学效果有平时的大、小测验和期中、期末的考试作为检测手段，这就强制地要求教师的教学过程是务实的。语文综合实践活动只是教师的一种自发的自由组织的活动，开展的多少，不直接影响传统的教学效果。也正是由于这种原因，造成语文的综合实践活动的无序化和随意性，造成语文综合性学习只注重过程不考虑效果的局面。这样就无法保证语文综合性学习的效果，对于语文的教学也就得不到好处。

初中语文教材语文综合性学习。那只是开展语文综合实践活动的一个样版。如果我们就依照教材的安排进行综合实践活动，也不可能取得多大的效果。因为我们所面对的学生不同，就不可能开展同样的综合实践活动。语文综合实践活动应该是根据学生的具体情况制定出的一项适合学生水平发展的，利于提高学生语文素养的活动。学生词语方面有问题，我们就可以开展词语积累方面的综合实践活动，学生写作方面有问题，我们就可以开展写作训练方面的综合实践活动。所有活动的开展都要考虑到学生的实际情况。通过一两次的活动就想达到某种效果是不可能的。语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程，它是在一个个很小的活动中对学生语文能力的一次次熏陶，是个不知不觉中提高学生创造力的过程。活动不可能有固定的模式。它应是一条贯穿于学生语文学习的线索，一头连着课堂，一头连着社会。学生应该是被这条线穿起的一颗颗珠子，在运动中碰撞，在碰撞中升华。教师只能做一个接线的阿婆，什么地方的线段开了，教师就把它接起来，教师永远不能去充当被线穿上的珠子，否则，就会造成上面所提到的种种现象，使我们开展的活动失去意义。

综合性学习有许多跨学科的内容，这些其他学科知识介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域，是学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。他的最终指向仍旧是语文本身，所以教师在指导过程中，应该时刻把握语文学科的基础知识和基本能力，以培养学生的听说读写能力为重点，而不能舍本求末，越俎代庖。强求其他学科知识的准确性和完整性。把语文课上成地理课，生物课都不能算是成功的。

总而言之，语文综合性学习给传统的语文学习输入新鲜的血液，在实践中培养学生的观察感受能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。成为全面提高学生语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此、作为语文教师,一方面，我们主要应该从初中语文知识的综合运用、各方面能力的整体提高、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的结合等方面来指导学生进行语文综合性学习。另一方面，我们要进一步利用、建设、开发现实生活中的语文教育资源，创设良好的学习环境，关心学生、激励学生、引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在实践中提高语文素养。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十一

2004年是我们洪濑镇党委提出的小镇“城市化管理年”。在加快推进小镇城市化，展现小镇发展新形象的目标驱使下，洪濑镇镇区城市化建设迅猛发展。我们洪濑中心小学旧貌换新颜；洪濑镇第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工；瑞基广场、江滨花苑的投入使用更是给小镇的人们带来了许多的惬意……但在这个发展过程中还存在着许多不尽人意的地方，公共场所的管理还存在着这样那样的问题：公共设施遭破坏、垃圾随手乱扔、车辆乱停放、摊贩随处摆摊设点、不规范的广告到处乱贴、废气、污水、油烟乱排放等等，这些都有碍于展现小镇的新形象和精神文明建设新风貌。于是有了这样一种想法，让学生通过实践调查活动，了解小镇的环境状况，懂得小镇的形象需要我们大家共同来维护。这样，既能够提高学生的综合素质，又能够使学生明确在小镇城市化建设中每个公民应尽的责任和义务，于是产生了以上的活动主题。

1、通过开展镇区环境调查，培养学生细致观察事物的能力，关注社会的好品质。

2、通过开展环境改善方案设计，使学生学会创造性解决问题的好方法。

3、通过调查和方案设计，培养学生的创造性思维和实践操作能力。

4、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

1、积极参与小组调查研究活动，认真完成小组分派的任务。

2、培养学生热爱家乡关心社会，勇于承担社会责任和义务的态度。

1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

调查用具的准备、指导老师的配备、事先取得家长的支持与协作、与有关部门事先取得采访联系。

学生通过环境状况调查、发现问题、在对策大讨论活动中解决问题，掌握思考设计，实践操作的能力。

1、同学们，你们热爱自己的家乡吗？你为家乡的哪些变化感到骄傲？

4、提出建议：先对镇区的环境状况进行调查，再考虑该如何为小镇的美化做实事，做哪些实事。

5、提出问题：应该从哪些方面对镇区的环境状况进行调查呢？

6、孩子们各抒已见后加以归纳，确定了如下调查着眼点：空气污染情况、水污染情况、噪音污染情况、垃圾污染情况及公共设施受破坏情况这几个调查范围。

1、根据以上归纳，把班上的同学分成5个活动小组，指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。

2、任务分配：第一活动小组调查空气污染情况，第二活动小组调查水污染情况，第三活动小组调查噪音污染情况，第四活动小组调查垃圾污染情况，第五活动小组调查公共设施受破坏情况。

3、各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立：组长、记录员、摄影员、采访员、上网员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。

4、指导设计调查活动计划。

5、召开小组长会议了解活动计划制定情况，并有针对性地进行活动前的指导。

要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，对所有餐馆的油烟排风扇个数进行统计；在商业最繁华的十字街对机动车的排气量进行观察，统计出在单位时间内通过的机动车的数量。

要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，寻找街道上的污水来源并对其污染范围进行丈量、统计；对“东溪”进行观察，了解污染情况及污染物的来源。

要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，在交通较容易发生堵塞的百佳超市门前、西菜市入口处、同安街与江滨路交汇处设立三个点，对机动车在单位时间内鸣笛次数进行统计；在小商品批发市场感受其人声鼎沸的场面并对人流量进行统计。

要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，对生活小区、休闲场所、商业环境进行观察、访谈，发现垃圾来源，并对所有垃圾箱，垃圾屋的个数进行统计。

要求：

1、参加小组组织的系列活动，调查并记录调查结果。

2、通过多种渠道搜集信息，了解环境受污染破坏的原因。

1、在调查实践活动中，你采用了什么样的调查方法？遇到了哪些困难并怎样克服？

2、通过你的调查，你了解了些什么？

3、你认为自己在活动中有什么优点和不足呢？在今后的活动中有什么新的打算？

4、评价自己所在小组的分工合作情况。

5、每位学生分别写出每次具体活动的收获和活动反思。

1、要求资料员整理员把小组成员在调查活动过程 中获得的第一手资料进行整理、展示。

2、对小组同学在调查过程中发现的问题进行梳理，一起寻找改善的途径。

3、调查报告执笔员撰写“调查报告”，调查报告的表述没有固定形式，一般有“题目、引言、主体、结论、改善对策”组成。因为学生初次尝试，我给他们拟了一个写作提纲，供参考。

1、出示学生调查报告，各组长组织全班学生讨论、交流、研究收集的资料和调查结果。

2、通过交流信息，你有些什么新的发现？有什么新的想法？

3、在资源共享的条件下，引导学生对每个小组的调查活动进行总结、提升。

4、把授奖权交给每个学生，在他们讨论和评议中产生获奖者。颁发“优秀组织奖”、“最佳摄影员”、“最佳采访员”、“最佳记录员”、“最佳资料整理员”等奖项。

1、请资料整理员展示调查过程中拍摄的图片资料等。

2、请调查结果汇报员汇报自己小组发现的问题。

3、请上网员汇报网上获得的信息。

4、请组长汇报自己小组环境改善的对策。

5、欣赏课件：优秀城市的环境图片。

6、开展对策大讨论活动。

7、各小组设计改善方案。

8、把调查成果合并起来制作一期展板。

撰写倡议书，向社会发出倡议。倡议书内容如下：

尊敬的叔叔、阿姨们：

1、希望政府有关部门合理进行市场布点，避免交通拥挤。

4、加强绿化建设，净化空气；

5、工业区污水的排放要达标，净化母亲河－－－东溪；

6、合理利用生态资源，不做任何破坏生态的事情。

敬礼！

洪濑中心小学303班全体学生。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十二

材料：2011年3月11日，日本当地时间14时46分，日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。地震震中位于宫城县以东太平洋海域，震源深度20公里。东京有强烈震感。地震引发的海啸影响到太平洋沿岸的大部分地区。地震造成日本福岛第一核电站1~4号机组发生核泄漏事故。核泄漏不仅造成了巨大的经济损失，对受害者心里的影响更是巨大的。

请根据上述材料，预设计一个研究性活动领域的综合实践活动方案。

要求：

1、方案中应包括预设主题、设计意图、教学背景分析（基本内容、学生情况、活动方式）、活动目标、活动过程，对学生活动的指导和评价。

3、字数不少于2000。

4、文字通顺，层次分明，逻辑性强。

材料：请从学生生活实际出发，预设计一个社区服务与社会实践领域的综合实践活动方案。要求：

2、方案中应包括预设主题、设计意图、教学背景分析（基本内容、学生情况、活动方式）、活动目标、活动过程。

3、字数不少于2000。

4、文字通顺，层次分明，逻辑性强。

请从成都市学生生活实际出发，预设计一个实际应用的设计性学习活动方案。

要求：

2、方案中应包括预设主题、设计意图、教学背景分析（基本内容、学生情况、活动方式）、活动目标、活动过程。

3、字数不少于1500。

4、文字通顺，层次分明，逻辑性强。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十三

综合实践活动课，强调生活化、社会化、个性化、时代化，这一特点决定了它不可能像其他学科一样全国或全省统一教材、统一大纲,我根据本班、本校的特色，来组织实践活动。下面是我在上综合实践活动课的体会：

兴趣是综合实践活动前提。兴趣是最好的老师，它能激发学生的求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。小学生的兴趣爱好正在形成中，虽然不够稳定，但也是推动学生进行认识活动、实践活动的内在因素。因此，开展综合实践活动的活动项目首先是要学生真正感兴趣的内容，是学生真正想了解的，能真正“吊”起学生的“胃口”。如：“不合群怎么办？”、“偏食好不好？”、“被父母溺爱好吗？”等切合目前生活的小主题，也要设置“人生理想”、“国家民族”、“我的中国心”等贯穿他们一生的大主题；既要设置“学生该不该比吃穿”的主题，也要设置“为什么读书？”的课题；既要设置“我爱我家主题”，也要设置“我爱我的祖国”这样的主题。让学生在玩中学、在乐中探究，往往会取得事半功倍的效果。

教师是综合实践活动的保障。综合实践活动教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。比如我们在设计图案时，学生们虽然有兴趣，但是一头雾水，不知道应该设计什么，怎么设计。这是，必须发挥指导教师的引领作用:引导学生对所喜爱的图案进行分类，可以从水果、花朵、植物、动物、风景等方面进行设计;关于怎样设计，教师可以引导学生进行临摹。这样，学生在设计图案时会收获喜悦。

评价是综合实践活动的动力。综合实践活动课要在重视教学过程的评价的基础上，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价，特别是对于学生在学习过程中，所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法，实践操作中，在设计、表演、展示时表现出的闪光点和在劳动成果中付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可，采用学生喜爱的“心灵手巧星、创意星、最佳拍挡”等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。对学生的评价一定多加鼓励，切切不可横加指责，即使学生在综合实践中不够投入，即使他们在活动中出现这样或那样的问题，即使他们的实践报告写得乱七八糟，我们也要努力发现他们的闪光点，在充分肯定他们的成绩的同时，真挚的给他们介绍同学好的活动方法，指一指今后活动路子。

我们的综合实践活动能激发学生主动生成强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，投入到活动中去，会觉得快乐无比。我们要引导学生热爱生活，善于从生活中发现问题，并学会解决问题，让学生在综合实践活动中快乐成长。广袤的空间是综合实践活动的舞台，充裕的时间是综合实践活动的翅膀。学生的个性在实践中得到张扬，学生的整体素质在实践中得到提高。迎着初升的太阳，怀着美好的期望，祖国的花朵在阳光下绽放。！

总之，在综合实践活动的实施过程中，只要认真、扎实走好每一步，在教师的有效指导下，在学生自主探究中，我们的综合实践活动一定会走的更好.

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十四

江西省赣州市。

一点进步给予肯定和鼓励。【活动目标】：

1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。【活动重难点】：

1.能正确表达感受、心理和体会。

2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。【活动准备】：

1.通过布置大作文《成长的烦恼》调查同学们的心里烦恼。（时间：一周）。

作家鲁迅和台湾作家林海音在成长的过程中有欢乐也有烦恼，作为一个平凡的人，在成长的中也会有挫折的烦恼，把自己的烦恼写出来，让老师与学生共同分担，以释压抑在心头的不快。2.采访父母和周围的长辈。

作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。（时间：与下一环节共花时一周）。

3.上网搜索或上图书馆查阅看名人怎样表现对待他们的烦恼。

【教学方法】：自主学习、小组合作探究、表演法。【教学辅助】：多媒体课件【课时安排】：

课前准备：本次活动准备阶段为二周，其中一周用来写作，一周收集资料，整理资料。课堂展示：一课时。

【活动过程】：一激趣导入。

（一）人生导航（设“最有主见奖”）。

播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。1.你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。

2.学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到感受。

梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

（二）、心情驿站（设“最真实奖”）。

1.回忆自己印象最深的一两个烦恼，说一说或打好腹稿；组织一下语言写下来，准备发言。学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

2.组长小结归类，以备班上交流。

3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）。

（通过活动一的实践开展，老师批阅学生作文，发现他们的烦恼有以下几类：第一类，学习方面，担心成绩掉下来，老想学好可总是事与愿违，有业余爱好但却不能去，怕耽误学习文化课的时间，学习科目太多，作业做不完，有时压得喘不过气。第二类，生活方面的压力，没有一个良好的生活环境，父母经常打麻将或者经常争吵；父母工作忙，无暇照顾自己，放学回家后，要做饭还要照顾弟妹；父母只关心弟弟或哥哥，不关心女孩子，稍有意见就用不要再上学来威胁。第三类，与老师同学交往的矛盾：老师偏心学习好的同学，对学习差的同学不过问；班干部委曲，同学们有时不理解，什么事做不好老师又批评；同学之间有矛盾，在背后拉帮结派；与男同学交往而被其他同学取笑等。同学们很信任老师，在作文中说出了自己的烦恼，平时最不爱学习的调皮学生，他们的烦恼最多。）。

至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助……又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应。

4讲述古今中外名人成长的感人故事，对学生进行励志教育。（1）教师：伟大的名人和渺小的凡人一样，都会遭遇成长的烦恼。在失落绝望的时候，他们是如何重新找回生活的勇气，更坚强的面对生活之路的呢？让我们从他们的经历中获得些启示吧。（如安徒生、居里夫人、贝多芬、海伦凯勒、张海迪等。）。

（2）学生展示课前收集的材料，畅谈名人故事，学习名人精神，树立正确人生观。

5小品表演展示，想出实效的金点子来解决小品中人物的烦恼（1）表演《少女的祈祷》。

男生（扮父亲）：没用的，莹莹，你不要这样！

（2）表演《差生的烦恼》。

男生：我是初一的学生，那一天数学成绩出来了，老师按名单一个个报分数，前面十几个是90多分。

女生（扮演老师）崔小路，65分（停顿片刻），这是差生的成绩了。

男生：差生？什么意思？差生！差生！我是差生？。-------这一幕的记忆非常清楚，无法抹去。后来我开始怕老师的目光，我怕老师提问，我回答老师问题声音像蚊子，我害怕站在老师面前，那样的话我就会嘴唇发干，心跳加速，------其实，我只是数学比较吃力，遇到难题就发蹙（同“醋”音），其他都还行，至少也是个中等生吧！我无力地向家走。进了家门。

（3）学生展示自己想出的实效金点子解决小品中人物的烦恼。

（四）真情碰撞（设“金话筒奖”）。

想了解的同学或老师提问。

2.我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。选择体会较深的同学读采访父母的采访录，发言谈谈采访感受。（教师引导学生平时要尊重父母，理解父母，多与父母交流沟通。有一句名言：同君一席话，胜读十年书，每个人成长中都会或多或少有一些烦恼。让同学们回去看看他们在少年时有何烦恼？现在又有什么烦恼。通过采访，同学们与父母的距离拉近了，知道父母的辛苦，也明白了父母为自己操劳而烦恼，同父母的烦恼相比，自己的烦恼就不算什么了，而且能进一步体会父母的辛苦。）。

（五）学海拾贝（设“丰收奖”）。

通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。(也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句)。

（六）引吭高歌（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！

同学写一句赠言。写的赠言可以是一首小诗，可以是哲理励志之言，可以是轻松幽默之语等。

四评议小组评选出获奖人选并公布结果五课堂小结。

将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。

最后应加【活动评价】或【活动反思】。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十五

一、教学目的。

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

本次活动由四个部分组成。

1，了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性。2，根据汉字的特点，欣赏书法艺术，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美、书写之美。

3，搜集与汉字有关的演变与发展的故事等实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

4，办手抄报巩固活动成果，激发学生热爱汉字热情，进而促进汉字规范化。

三、活动依据。

通过学生学习教材内资料和搜集相关资料的学习，组内合作进行各种实践活动，让他们发现汉字是充满着强大的生命力和艺术表现力，从而使学生对汉字会自然生发亲近之感。

四、活动实施步骤。

（一）活动主题：走进汉字——了解汉字的起源与发展。

实施方式：以班级为单位在同一时间进行学习，了解汉字的起源与发展。

（二）活动主题：与汉字为友——搜集和汉字有关的故事。

实施方式：先以小组组为单位组织讲故事比赛，组内评选出优秀选手参加班级比赛。

（三）活动主题：我写汉字我骄傲——听写汉字，欣赏书法作品选实施方式：以小组为单位组织认识听写比赛，选出优胜选手，参加班级比赛并公示成果。

（四）活动主题：为汉字喝彩——手抄报和硬笔书法实施方式：以小组为单位进行创作，展示优秀作品。

五、评价总结：

这次综合性学习的评价，既评价个人，也要评价小组，关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度，在评价中提高学生学习学习汉字的积极性，提升学生的综合能力。

六、参加人员：

五年三班全体学生。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十六

活动目的：

1、 明确绿色食品的相关概念，对绿色食品有进一步认识。

2、 通过查资料、调查、考察、访问等方法进行综合实践活动，加深对综合实践的认识。

3、 培养有目的的观察、搜集整理资料、采访等的能力及合作、探学习的能力。

活动过程：

一、 前四组上节课已汇报收获，后四组学生接着汇报收获。

1、 学生汇报收获：（汇报不分先后）。

有的小组介绍绿色食品的相关知识。

有的小组教大家如何鉴别绿色食品。

有的小组研究有害食品。

有的小组进行实地考察、采访组汇报。

2、师小结：同学们的汇报真精彩，听完以后你想说什么？

二、 指导学生选题，然后确立活动的新课题。

1、 根据学生汇报的内容来确立新课题。

2、 新课题已确立，小组重新组合。

师小结。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十七

《营养午餐》是人教版数学四年级下册的一节数学活动课，在学习本内容之前，学生已经积累了简单的排列组合、统计、计算等数学知识，具备一定的解决实际问题的能力，这些是进行综合应用活动的重要基础。本节课的活动教材主要安排了以下五个部分的内容：第一，了解每份菜的营养含量以及１０岁左右的儿童营养午餐的两个基本指标；第二判断列出的菜谱是否合乎指标；第三，学生根据已有的素材动手搭配合乎营养标准的午餐菜肴；第四，通过评选活动，让学生运用相关的统计知识解决问题；第五，学生通过对“哪一种搭配获取的蛋白质最多”问题的思考，渗透极值思想。

学情分析。

学生对于生活中的数学尤为感兴趣，四年级的学生有一定的合作意识和自主探究能力，有较为严谨的思维习惯，学生的兴趣和较良好的学习习惯及对排列组合、统计知识的理解为本节课的学习打下了良好的基础。

教学目标。

知识与技能：使学生综合运用简单的排列组合，统计等相关知识解决问题。

过程与方法：通过自学、自主探索和合作交流等方式体会数学在日常生活中的应用价值。取情感态度与价值观：教育学生养成科学饮食的习惯，感受祖国对下一代的关心和爱护。

教学重难点重点：知道营养指标并进行合理的判断。

难点：学会一定的搭配技巧在日常生活中能够准确应用教学准备。

教师：ppt演示课件等。

学生：收集班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯、自己喜爱吃的几种食谱。

教学过程。

一、日常饮食交流，引入新课。

1、教师组织学生开展课堂交流，让学生说出自己日常生活中午餐食谱（吃什么菜），教师有针对性地播放相关菜餐图片。

3、待学生反馈后，教师引导：我们生活中的每天都在汲取营养，从科学课上我们已经知道了，营养的主要指标是三项暨热量、脂肪和蛋白质。我们同学们刚才所举的这些菜是不是都是有营养的？三项主要指标达到什么程度才是真正有营养的呢？围绕这些问题，我们今天就来开展一次数学活动，一起走进“营养午餐”（课件出示课题）。

【设计意图】数学源于生活，数学应用实践更服务生活！为此，教学活动以日常生活的饮食现象为载体进行引导，旨在培养学生的“生活数学”观点，同时又让数学课堂显得自然、贴切。

二、出示菜谱，认识营养指标。

1、课件显示菜谱和图片，让学生认识以下三种菜谱并作出选择（此时要进行统计）。

3、我们的同学正是长身体的时候，虽说要加强营养但你们知道“热量、脂肪、蛋白质”这三种指标在什么程度时才算是营养的吗？（不知道），营养专家熊博士也来到了我们的课堂，我们一起来听听他对我们说什么吧？（课件播放营养专家熊博士录音）。

10岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦、脂肪应不超过50克，【设计意图】营养的菜谱有许多，我们不可能例举出所有的，所以我们以“三种午餐”菜谱为依托进行教学，从对各种菜肴中“热量、脂肪”两大指标数据的比较中认识“营养”，同时让学生在营养专家熊博士的话语中真正了解“什么样的菜肴是营养的”。

三、运用指标，学会判断。

2、学生根据热量和脂肪两大指标进行判断并反馈结果。

午餐a符合营养标准、午餐b的脂肪超标、午餐c的热量不达标。

3、教师小结：

我们在进行午餐营养判断时既要看热量又要看脂肪，只有两种指标都不超时才能算是营养的午餐。

4、让学生结合上述知识对自己日常生活中午餐进行判断（同桌交流互动）。

【设计意图】开展“学生判断午餐营养指标是否达标”的活动意在促进学生形成良好的技巧以服务日常生活，进而让学生能够自觉做到“不偏食、不挑食”。

四、配餐实践，锻炼技能。

2、让学生进行配餐实践，教师课堂指导。

3、班级反馈配菜结果，从以下合格的选取5种进行交流。

（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10）（1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9）。

（2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、5、10）。

（3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8）。

（4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）。

4、教师提问：在以上的配菜方案中，哪种方案的蛋白质含量最多？（当然学生的配菜方案可能没有以上出示的全面，教学中以学生配菜方案为准）。

5、如果让你在以上的配菜方案中选择一项最佳的，你认为是哪一种？请简单说明理由。

【设计意图】开展“学生根据指标搭配营养午餐”活动是学生技能的再提高，在培植学生应用数学观点的同时更让学生在活动中学会排列组合，同时训练学生严谨的学习风格。

五、统计结果，巩固知识。

1、在学生反馈后进行班级统计，完成如下表格配菜编号喜爱人数男生人数女生人数（1，9，10）（3、8，9）（5，8，9）（4，5，9）（2，5，7）。

【设计意图】结合学生提供的配餐方案进行简单的分析统计是为了呼应开课前的教学引入活动，同时也是为更好巩固和发展学生统计能力提供一个平台，还有就是为了进一步了解学生的饮食习惯，为后期的常规管理提供原始数据。

六、课堂小结，延伸教学。

1、教师提问：同学们，我们生活中经常会看到有些很胖或很瘦，至少说明这两种人的营养补充是不科学的，你们能运用今天所学的知识对这两类人群的餐肴进行分析吗？请结合课前我们收集的一些资料进行课后讨论交流。

2、我们在教学中既学到了什么是营养的午餐指标，同时还进行了厨师般的配菜训练，希望每一位同学都能好好地运用这一技能，真正为我们的日常生活服务，用科学的理论去指导我们饮食，不要再以个人喜好去选择餐肴了！

3、布置实践作业：请结合自身家庭实际拟定一份《家庭一周健康午餐菜肴记录表》。

【设计意图】数学应用技能最终要回归到日常生活，所以在课堂结束之际设计了“分析偏胖偏瘦两类人群饮食”和“制作健康食谱”的课外活动，为延伸课堂教学找到了载体，更为学生技能的巩固发展提供保障……真正实现了数学教学活动的根本目的——发展学生技能，服务日常生活。

教学反思。

本节课在教学中，我从中国悠久的饮食文化入手，欣赏各地美食，提高学生的学习兴趣；让学生为自己做主设计午餐为前提，激发学生的学习动机；通过交流，讨论，提高对课程知识的认识；以小组活动的形式，通过合作，讨论完成对营养午餐的认识，理解与提高。，让学生结合生活实际用所学数学思想解决现实中的问题，提出自己的见解与主张。在学习方法上，鼓励学生通过合作学习、自主探究，注重学生学习能力的培养。对营养专家提出的一些关于合格营养午餐的指标，不是以命令式、指导式的形式提出来，而是让学生在合作交流的基础上，让学生在交流中发现“理想中的午餐”与“科学的午餐”的冲突，从而产生疑问，再通过同桌合作解决问题。通过讨论交流，使学生根据所学知识，在营养午餐的合理搭配上达成共识，在此过程中增强学生的合作交流水平，培养团队意识，使学生学会倾听他人意见，敢于发表自己的见解与主张，勤于思考，善于总结，掌握获取知识的方法。

最后，引导学生结合本次实践活动，了解班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，看一看偏胖或偏瘦与饮食习惯之间的关系。在分析问题时，主要应从营养的角度提出看法和建议。如：偏胖的同学可能是日常饮食中脂肪含量超标，偏瘦的同学可能是饮食中脂肪的摄入量过少，偏胖或偏瘦同学可能都不同程度的存在挑食，偏食的习惯，等等。指导学生就营养角度给偏胖或偏瘦同学提出相应的建议。如：饮食中获得的热量应该达标，脂肪的摄入不要超标，应当均衡营养，不要挑食，偏食等。也可让学生在课外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的饮食习惯。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十八

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇十九

为进一步推进综合实践活动课程的有效实施，现就小学生综合实践活动评价提出具体实施意见。

一、评价指向。

小学生(3-6年级)在研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育指定领域中的学习表现与成果水平。

二、评价原则。

1、注重过程：关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动过程中的表现。

2、尊重多元：倡导评价方式多样化，鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式，如演讲、绘画、写作、表演、制作、答辩等。倡导评价主体多元化。

3、注意反思：发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活动，达到自我改进的目的。

三、评价方式：

具体评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。

四、评价的基本内容：

1、参与活动的态度。

2、创新精神和实践能力的发展水平。

3、实践与研究等学习方法的掌握情况。

五、评价的具体办法。

1、每个主题单元活动评价主要由前期、中期、后期三个阶段评价组成，分“主题确定、方案制定、实践行为、总结交流”四大块进行整体性全过程评价。

2、四大块共有14小项等级标准组成，每一小项分a(优)、b(良)、c(及)、e(待及格)四个等第具体评价表如下：

3、在期末总评时，按一定的标准将各小项等级累加评出优秀、良好、及格、待及格四个等级，记入学生的《素质发展水平报告单》。等级标准如下：

优秀：达到8a。

良好：a、b累加总数达到7个。

及格：a、b、c累加总数达到6个。

待及格：a、b、c累加总数达不到6个。

同一学期内有两个及以上的主题单元活动的，只对其中一个单元主题活动进行分项评定，在此基础上，多一项单元主题奖励一个a，最多奖3个a，与分项评定的单元主题等级累加后，仍按上面的等级标准进行总评。

4、学生评价要树立起整体观，在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一体，贯彻到活动进行中去。活动评价应主要安排在课堂上完成。

综合实践活动倡议书（专业20篇）篇二十

一 活动目标：  1了解一些探险活动应掌握的科学知识  生存知识和基本技能。

不 怕挫折 勇敢坚毅的品质。

3  多角度的认识认识探险活动。

4培养口语交际和写作能力。

二  活动内容：

1 “我所了解的探险家”故事会。

讲故事     说体会。

2 “ 探险活动面面观”（旨在从不同方面  不同角度认识探险）。

a 对人类探索未知世界  迈向全新领域的正面引导作用。

b 对自然环境破坏带来的负面影响。

c 大胆想象人类未来的探险活动。

三  生存夏令营模拟招聘。

a   “招聘小组”设计好情境，即值得挑战的自然环境，并用语言文字或图画具体描述或描绘出这一情境，以吸引挑战者前来应聘，接受挑战。

b  同时根据不同的情境（或荒野大漠，或荒岛孤滩，或林海雪原等）设计出不同的问题，应聘者的回答应即符合情理，又有胆略和创意。

四  活动评价提示 。

根据同学们在活动中所表现出的积极态度和参与情况，评选出“故事大王”  “优秀辩手”  “智勇挑战者”等。

五 写作。

a 看图说话，对搜集的图片资料发表感慨。

b   “探险活动之我见”，阐述自己的看法，要以理服人。

c  “奇异的探险之旅”，发挥想象，记叙或模拟一次探险之旅，注意情节的曲折离奇，富有可读性。