演讲稿具有宣传，鼓动，教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点，主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。好的演讲稿对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇演讲稿下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的演讲稿模板范文，我们一起来了解一下吧。
竞选教师演讲稿三分钟 教师竟聘演讲篇一
大家好!
我是院青年志愿者服务队的范润华，首先，非常感谢各位领导老师、嘉宾的到来，你们的支持和光临，给我们志愿者莫大的鼓励和信心。我也很高兴能够有机会站在台上，发表的我的竞选演讲，我竞选的职务是院青年志愿者服务队队长。
来到志愿者这个组织已有一年多了，不短不长，俨然，我还是刚踏进大学的新生，面对着穿着志愿者服装的学长学姐们的接待，那时的心情是多么的感激和崇拜，转眼间，我成为大二的学长，今天站在台上，竞选志愿者队长一职，将来也要穿上志愿者服装去迎接众多的学弟学妹，内心是多么的激动。
院青年志愿者服务队是院级八大组织之一，在学院领导和老师以及全院兄弟组织的支持下，在王韬等学长的带领下，我们成功的开展了“情系福利院”、“心系开音”、“春暖三湘招聘会”等各种志愿服务活动，并取得很好的效果，这是学院领导和我们志愿者一起努力的结果。
在志愿者这个大家庭里面，我学到了许多我之前未曾学到过的东西，志愿者的精神和理念，对我的思想和行动，起到了很大的促进作用。在这里，我学到了以下几点：
第一：我学会了奉献和关爱。
从我进入志愿者的那一刻起，我就跟着我的学长学姐，去参加各种各样的志愿服务活动，无论是校内的还是校外的，我们都永远把志愿服务放在第一位，不求回报，不愁麻烦，乐于奉献，勤于助人。
在福利院里，通过与老人聊天、关爱老人的活动，我明白什么是奉献和快乐，当我与那些老人热情的聊天时，才会明白什么是交流的快乐;当我为老人推轮椅、剥月饼的时候，我才领会到帮助才是享受;当我要离开时，老人们紧紧握住我的手与我依依道别，我才会悟懂，懂的奉献的人才是最幸福的人。
第二：我学会了团队协作。
上高中的时候，对团队协作没什么概念，一心只是想着搞学习。但是，到了大学之后，越来越觉得团队精神的重要性，特别是进入志愿者服务队以后。
一件事，单靠一个人的力量是很有限的，就像去开音听力言语康复中心，如果我一个人去，怎么能给那些小朋友带来充足的快乐?只有和大家一起去，我才能看见孩子们快乐的笑容，只有和大家一起去，我才会领略到团队的力量;只有和大家一起去，才能感受到团体的快乐。
一个人的快乐只是一个人的，如果和大家一起分享，那就变成了大家的快乐。工作也一样，大家一起商讨，一起交流，一起分享，一起解决，就会产生团队的火花和智慧，就会感受到团队的快乐和凝聚力。
积跬步，才能至千里，积小流，才能成大海，积个人之能，才能成团队之力。
是志愿者让我磨练了许许多多我不曾有过的能力，是志愿者让我结识了一帮有情有义的朋友，是志愿者给了我无数锻炼自我和磨砺意志的机会，是志愿者给了我不断上进的动力!
正是志愿者给了我这么多，所以，才促使我更加想参加志愿者领导人的竞选，才促使我更想成为志愿者领导人。如果，我成为了志愿者领导人，我将会做到以下几点：
第一：我将在以后的岁月当中，尽我所能，一定带给志愿者大家庭一个和谐、和睦、相亲相爱的环境。
我将会把团队建设放在第一位。通过不断的开展有意义的志愿者活动，结合10届志愿者思想活跃和个性鲜明等特点，有针对性的组织开展活动，将团队文化建设起来，使志愿者无私奉献的精神深入人心，争取达到人人都志愿，人人懂奉献，人人都和谐，人人都开心的状态。
我会在以后的岁月当中，和我们的志愿者并肩作战，不断进取，不断创新，在各组织的帮助下，把志愿者建设成品牌组织。
第二：我们院青年志愿者服务队，将继续与各系志愿者服务队加强联系，在各项活动中，不断的互助和合作，在思想上达成共识，在行动上形成互补，在组织上联成弟兄。
我们将与各系志愿者共同努力，风雨同舟，共同进退，继续发扬志愿者无私奉献的精神和品质，在未来的组织建设和活动的开展当中，互相学习，共同探讨，为志愿者的未来发展，为民院的美好环境的建设，为社会和谐氛围的营造，尽一份心，出一份力。
第三：在接下来的一年当中，我将把“情系福利院”“心系开音”等长期活动继续下去，不仅如此，还将把招聘会、两劝、清理牛皮癣等志愿服务活动，做的有质有量，让学校满意，让同学们满意，让我们自己满意。
“情系福利院”和“心系开音”是我们院青年志愿者服务队从过去以来开展的两项长期活动，我们将充分总结过去的经验，改进不足，继续长期稳定的开展下去，为给老人送去一份关爱，为给孩子送去一份关心，为给社会尽一份绵薄之力，为给自己的成长增强实力，创造固实的平台和机会。
除此两个长期的活动之外，我们还将配合学校，把“两劝”，“清理牛皮癣”，招聘会等志愿服务活动办好，对队员严格要求，端正服务态度，充分调动队员的志愿服务活动的积极性，拿出我们新青年的饱满精神和热情服务的面貌，给民院师生营造良好的校园环境。
我有一个梦想，我梦想能成为志愿者服务队的领导人，让我更有信心去为我们志愿者服务队的团队文化建设，校内校外活动的更好的开展，献出我的一份力量。
我有一个梦想，我梦想能成为志愿者服务队的领导人，这样才能让我和大家一起努力，为组织将来的建设和发展，为民院的美好的环境的建设，为社会和谐氛围的营造，竭尽全力!
我有一个梦想，我梦想能成为志愿者服务队的领导人，我梦想大家能给我一个机会，移动手中的笔，在选票上轻轻的一勾，让未来的岁月来见证你们的选择一定不会错!
请相信我，来宾们，我将会与大家一起，为民院的美好明天而努力;请相信我，同志们，因为我有这个能力和实力，来带好我们院青年志愿者服务队;请相信我，朋友们，我将会尽我所能，不断进取，脚踏实地，风雨无阻，把责任放在肩上，把大家的需要放在心上，把志愿服务放在行动上，与大家一同前进，奔向美好的明天!
谢谢!
竞选教师演讲稿三分钟 教师竟聘演讲篇二
敬爱的老师、亲爱的伙伴们：
大家好!
今天我能荣幸地站在演讲台上发表讲话，感到非常的自豪，当然，这也少不了同学们的支持与老师的关心和鼓励!
班长是一个许多同学们都向往的职位，需要一个有能力、有爱心的人来担当，我不敢说我是最合适的，但我敢说我将会是最努力的!工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个职务”。所以我相信我有能力担任这一职务。
首先，我有信心当好班长，我的学习成绩不算差，在集体中有一定威信和影响力。其次，我有管理班级的能力，敢于负责，如果我能够当上班长，那么我一定会任劳任怨，严于律己，管理好班级，提高同学们的学习成绩，让我们的班级成为全年级的佼佼者。而且，我拥有一个不会轻易发脾气的好性格，绝对可以满足班长平易近人的要求。我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。
假如我竞选上了班长，我会严格要求自己，为同学树立榜样，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，使我们的整个班级形成一个团结向上、积极进取的集体。
假如我竞选上了班长，我会把班级活动作为展示特长、爱好的场所，把学习当作一种乐趣，在集体里互帮互助。
假如我竞选上了班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，帮互助。
假如我竞选上了班长，我会真正做同学的好朋友，老师的好助手。马行千里知其是否为良驹，人经百事知其是否为栋梁。我会用自己的实际行动证明自己的能力。既然是花，我就要开放;既然是树，我就要长成栋梁;既然是石头，我就要去铺出大路;既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员!流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。
我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。
班长就是架在老师与同学之间的一座桥梁，能向老师提出同学们的合理建议，向同学们传达老师的苦衷，我一定会主动为同学服务，为老师分忧。给我一次锻炼的机会，我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班务工作一定能十分出色，我们的班级一定能更上一层楼!
请老师、同学们相信我，支持我，投我一票，我一定行，谢谢大家!
竞选教师演讲稿三分钟 教师竟聘演讲篇三
敬爱的老师，亲爱的同学：
大家下午好!
我是姚妮君，是604中队的一员。今天我有幸参加学校大队委的竞选，感到十分高兴。我要感谢老师和同学们对我的信任，给我这次锻炼的机会。
过去五年多的学习生涯，是我现在升到了小学最后一个阶段。让我在过去参加班级的管理中，尤其是我经过上一届大队委过后，我明白了许多道理：做任何事都要有强烈的责任感，要认真履行自己的职责，才能无愧于心。在管理的同时，要严格要求自己，如果连自己都管不好如何去管别的事?
这次我竞选的职位是“大队长”一职。这次竞选，我虽说不上势在必得，但我认为，站在这里，就不是一个彻彻底底的失败者。
假如我选上了，我一定发挥擅长的事，做好我的职责。假如我落选了说明我还有有很多缺点，并且在座参赛的同学都很优秀。我已经做好了准备：面对得失--消极不如积极;面对挫折--有信心才有成功;面对自己--有梦想才有作为;面对理想--有追求才有希望;面对机会--经历比名次更重要!
请大家相信我，我将会是一名优秀的“副大队长”。我会做到有条不紊，担我职、负我素，让我们一起将大队委工作成为学校一道亮丽的风景线!
每一张选票，都凝聚着老师和同学对我的信任和支持我希望大家能投给我神圣的一票!
谢谢大家!
竞选教师演讲稿三分钟 教师竟聘演讲篇四
教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
一、心灵关怀的无知——比比皆是的伤害
教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。曾经有一位探索教师对学生心灵的伤害问题的探研者，对325名教师和653名学生就教师伤害学生一事进行了调查。在调查中表现，年龄越小，年级越低，学生受到的伤害越大。有的学生被老师骂，有的教师甚至随意举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面，故意贬损学生的人格，等等。在学生遭受的伤害中，被调查者认为，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。
曾经有一位这样的学生，他的英语成绩很差，他自己很想学好，但又不知道怎样学，有一天上课时，英语老师按顺序叫学生站起来回答问题，眼看就要轮到他了，他心里很激动，因为那道题他能做出来，但还是有点紧张，然而，英语老师却没有叫他，而是叫了他后面的同学，这时，这位学生感到侮辱，后来升高中时，英语才考了48分，使他进不了重点中学。这是一个极其普通的例子，尤其是在老师讲公开刘课、观察课、优质课、示范课的课堂上更为多见，客观地讲，英语老师没叫他回答问题是无意的，而是认为英语老师可能一时疏忽，但对于这个学生来说却不是无意的，他认为是英语老师看不起她，嫌她英语太差才不让回答问题。从此例中，英语教师的无意伤害极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况。
她不仅放弃努力学习英语的动机，而且发展到害怕上英语课。这直接导致了她升学的失败和对未来的焦虑。当然，引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生，归之于她的无中生有和过度自尊。但是，这并非说老师没有任何责任，从心灵关注的角度来看，老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分，不能随心所欲，更不能漫不经心。
二、心灵关怀的前提——了解学生的心灵
事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。
我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必须依赖于我们对教育的两条基本规律的遵循。一条是，教育的内容符合社会的要求。这是从教育与社会的关系来看的，教育首先是一种社会现象，它必须为社会的政治、经济服务，才会有安身立足之本，因此，教育要紧紧地随时代的脉搏，时时关注重社会的发展和需求。另一条就是，教育还必须遵循儿童身心发展的规律。即，教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教育才会成为儿童自身的需要，并为儿童所接受。而这一条主要是从教育与人的关系出发来看的，这就是说，教育还是一种培养人的实践活动，如果教育脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心发展了，因此，教育中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。在这两条规律中，就教师的工作性质而言，主要应该是对第二条规律的把握。
原因有两点：第一，教育与社会的关系往往是被子政府部门的大政方针所决定的，教师并无权利随意更改教材的内容，但怎样把时代精神、教育的方针政策以及教材内容中的规范与要求有效地落实到学生身上，却是教师义不容辞的责任，这就离不开教师对学生本身的研究了;第二，教育为社会服务的最终目标，还是为了促进人本身的身心素质的发展，是为了人类的生存幸福而服务的;同时，社会的要求也只有凝聚为人的个体的一种内在的，永恒不变的身心素质之时，教育的效果才会真正显露出来，我们才可以说教育是成功的，而教育要有效地促进人的身心发展，外在教育影响要凝结为人的内在素质，则又都离不开教师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循，也就是说，以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿。
对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言!因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。三、心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术
心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解;爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露;做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。据说韩国有个官员在微服私访，路过田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“你这两头牛，哪个更棒?”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草去了，农夫才附在官员的耳边小声地说：“边上的那头牛更好。”官员很奇怪问：“你干嘛用那么小声地说活?”
农夫说到：“牛虽是畜类，但心却是和人一样的，如果我大声说这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神手势、声音里分辨出我对它们的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难过……”试想，一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法，那么，我们做教师的在对学生进行评价时，不是更应该加以注意吗?尤其是教师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。
纵观上述所言，教师应当有高尚的职业道德、精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育技能，要以关怀、亲切的态度与学生沟通，探究行为的原因，教师应当走进学生的心灵!