教学工作计划的执行需要教师对课程进行细致的分解，明确每一个教学环节的目标和任务。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇一
当老师备课、写教案（文字教案，下同）是必不可少的。但备课又不完全等同于写教案，写教案只是备课的一项内容，教案可以千篇一律，使用同一的，但备课却有着凸显的个性，无法雷同。经验丰富的老师，有时不写教案也能上好课，而有的教师写了教案也不一定能把课上好，这里除了教师个人的素质差异之外，恐怕就是备课的原因了。上课的前提是备课，可以肯定地说，认真备好课才能上好课。常常听到一些教师感慨地说“这一节课我备几年（十几年）了”，这并不是故弄玄虚，而是经验体会之谈。教师是财富，备课是使教师成为财富的门槛。教师备课的过程首先是一个将学生、教材和教师自己进行多维整合的过程，是一个教师知识准备、心理准备（如策略与方法等）和情感准备的过程。
常见一些青年教师备课，他们将教参上的内容摘抄到教案本上，标上“过程”“步骤”之类的就算是备课了。——这样的备课没有多少教师自己的东西，充其量是一个对教参的梳理过程。虽然教案是写了，但课备得怎样却不好说，能否上好课就更是一个未知数了。有的学校将检查教案作为教学的头等大事来抓，殊不知是隔靴搔痒，虽然是“抓”了，却难以触及实质。时下（一定时期内）教材改变不大，写好一本教案就可以年年抄用，大家抄用，教师的备课往往就成了抄教案，或者抄教参，学生和教材反倒是成了“遗忘的角落”，无暇去顾及了。
备课首先是考虑学生，以便根据学生的实际有针对性地化解教学的重点和难点。其次是把握教材，“吃准”教材的知识点，考虑用什么方法来向学生传授这些必要的知识，学生通过怎样的途径来获得这些知识。第三是读教参，看知识点是否有遗漏，再做适当的补遗和扩充。这样备课，教师的业务水平才会不断提高，如果教师备课采取一种本末倒置的做法，图方便，图省事，不备学生，不备教材，照搬教参，自己的业务水平就不会长进，这样的教学就是捧着“圣经”在误人子弟，不仅教“死”了学生，自己也走进了教条主义的死胡同。如此使用教参也违背了编写者的初衷。
备课应有教师自己的东西，教案也应突出教参所没有的内容。不仅有对教参的割舍与放弃，也有具体的知识拓展与补充，以及传授的方法与步骤。新课标下编写的教材，在体例上有“从简”的趋势，不知是否与“减负”有关，但据界内的人士说，是为了“解缚”，为了放开学生的学和教师的教。但让人疑惑的是学生不知道学（使学生懂得学还要有一个过程），而教师手头的教参却是日见其繁琐与完备，薄本变成了厚本，小本变成了大本。教材简化得像个读本，教参完备得像个百科全书，不知这样的一改，是“重”了学还是“重”了教，或许是教与学并重了吧。教育的新理念使我们对教育的本质已经有了清醒的认识，在教与学的天平上，添加砝码的应是学，而不是教，即激发学生的自主学习意识，使他们始终处在“平衡——不平衡——新的平衡”的认知过程中，达到以教促学，以学促教，教学相长的目的，教学改革的重心无疑应放在如何促进学生的学上。可是我们的教材却偏离了这个重心，“简化教材”（如删除“预习指导”和“读中提示”）带来了学生学习上的盲目与懈怠，“丰富教参”（如将课文也编排进去）使教师因方便而产生了懒惰，又因教的繁琐（“指导”太多，教师怕遗漏知识点而难以应对考试）而使其劳累，苦不堪言。面对新教材，学生的预习便只能是读一读（如果缺少老师指导的话），至于读出了什么，学到了什么，学到了多少，就不得而知了。面对这样的情况，教师的备课就显得尤为重要。
就一般情况而言，我主张备课要详，教案要略，这样有利于教学机智的发挥。这里的关键是要“吃透”教材，嚼出点味道来，而不是叮住教参不放。通读教材，熟烂于心，是没有必要写详案的。我在备课时注意到，赵丽宏《为你打开一扇门》（苏教版，下同）中的“高智商的野蛮人”很令人费解，查阅教参也未能明确，如果不能解决好这个问题，就不好向学生交代（我们尝试“主问”教学法，倡导学生提问，学生也常常会提出自己的问题来），无法“解人之惑”。经过认真思考，虚心求教，集体研究，我们作了这样的解释，“高智商的野蛮人”是指在某一方面有专长，甚至有成就，但因缺少文学熏陶而情感匮乏、人性丑陋的一些人。虽然这未必准确，但总比没有好。再如《冰心诗四首》，教参在注释“妄弃”时，将“轻易丢弃”中的“轻易”误作“轻意”了(大概是04_05年本)，如果备课时不加以订正，照搬照教，就会以讹传讹，贻误后人。由于我将备课的重心放在教材上，同样也发现了教材中值得商榷的地方，如，教沈复的《幼时记趣》，备课时发现“忽有厐然大物拔山倒树而来”一句中的“拔山”，教材注为“搬开土山。拔，移，搬开。”其实，就我个人的理解，“拔”有超出、超越的意思，如“出类拔萃”这个成语中的“拔”即是此意，这里可以作“跨越”讲。从生活的角度看，多见癞蛤蟆爬行，跨越，未见其有过“手”上的动作，同时，“拔”作跨越讲，也突出了“庞然大物”威猛、迅疾、高大的特点。我们虽然还不能将这一点明确地讲给学生，但至少是我们已经先行注意到了这个问题。
备课的形式是灵活多样的，写教案，做卡片，书上批注都是备课，集体讨论备课和媒体网络备课更具有现代的改革气息，不仅将备课的触角延伸了，也使备课成为了一种“资源占有”和“资源共享”，成为了具有更为广泛意义上的教育传播。
我们不能将备课和写教案混为一谈，或合而为一，以为检查了教案就等于了解了备课的情况，以为有了教案，教师就一定能上好课。我们虽然还不能低估教案的作用，但更应该将教学的着力点放在备课上。教师备课应将重点放在学生和教材上，备学生备教材，而不是抄教参。这一点认识无疑是非常重要的。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇二
备课,上课,作业,辅导,评价是教学的五个环节,其中备课为首,可见其重要.备课是教师钻研教学大纲和教材,收集材料,研究教学方法,形成教学能力的过程.教师备课时需弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学等问题，并在此基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案即教案。
备课是教师进行教学实践活动的重要步骤，是形成教学能力的重要环节，是提高教学效果的重要保证。备课是讲好课的基础与前提，是决定讲课成败的关键，备课越充分，讲课时底气就越足。
一、备课的基本内容。
教师在接受教学任务后，首先应查阅所教专业的培养目标与培养计划，明确课程的性质，由此分析课程在专业人才的知识结构和能力培养中所起的作用，确定课程的教学总目标。
（2）编制教学进度。
教师应熟悉课程标准，明确其中的教学基本要求，制定教学进度表。（3）撰写备课笔记。
教师需围绕课程标准，认真钻研教材，广泛阅读相关教学参考资料，确定教学的重点与难点，设计教学过程，明确采用的教学方法和手段，撰写出详细的教学方案即备课笔记。
课堂教学应该完成的任务包括知识目标与能力目标，整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，因此每次课都要有明确的教学目的，并将它有效地落实到学生身上，从而使学生的学习有明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”（[美]奥苏伯尔语）。
（2）讲授的内容提要、重点、难点。
一门学科的知识结构，主要由该学科理论的基本概念和基本原理组成，它不受教学计划、教学大纲的影响而独立存在，并不断更新和发展。而把学科的知识结构变成教材的知识结构和教学内容，则要充分体现教学大纲和培养目标的要求。因此，教师要深入钻研教材，广泛阅读教学参考书，对教材的基本思想、基本概念知识的来龙去脉与结构，都要搞得清清楚楚。在此基础上，根据教学目的，分析达到这些目的所需要的知识以及步骤，确定教学的内容并筛选重点和难点。
课堂教学最忌照本宣科，因此教师在备课时必须阅读一定数量的参考资料，根据教学需要选择和补充教学内容，只有这样才能做到“以一桶水教给学生一杯水”。
新开课的年轻教师由于对课堂教学节奏的控制缺乏经验，选择一次课的教学内容时要注意预留一些机动部分，以便在讲课时灵活选用。
（3）采用的教学方法、实施步骤。
备教材、备学生、备教法是备课的三大构成，了解学生是确定教学方法的前提。
学生的原有知识水平是达到教学目的出发点。教师的教，是为了学生的学，因此，教学必须根据学生的身心发展，根据学生的认知结构。所谓学生的认知，就是学生在对已学过的教材知识结构进行加工理解的基础上，在自己头脑中形成的内化的知识结构。同时教师还要分析学生能力素质的现状，学生当前的能力水平也即是教学起点。
选择教学方法、设计教学方案，也就是在学生原有的知识和教学目的之间搭“梯子”、“架桥梁”。教师必须弄清楚新知识的讲解，是以学生头脑中原有的哪些知识为基础，固定在哪些已有的知识上，即在学生的认知结构中找到适当的同化点，这是因为学生对新知识的获得需要通过有意义的学习才能实现。而这种新旧意义的同化，进而形成更为高度分化的认知结构。所以，学生的学习过程，就是认知结构的建构与转换过程，如何进行教学设计来实现该过程是教师教学能力和水平的体现。
教学方法的选择是教学设计的重要内容，是教师和学生为达到教学目的，完成教学任务而共同进行认识和实践活动的途径和手段。常用的教学方法包括以语言形式获得间接经验的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法；以直观形式获得直接经验的方法，如演示法和参观法；以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法，如练习、实验和实习等方法等。教学活动是一个复杂的过程，往往需要将几种教学方法综合在一起使用。
（4）各教学步骤的时间分配。
教学过程的组织可以归纳成导入、讲授、总结三个基本步骤。
导入过程往往起到承上启下的作用，常采用复习上次课的主要内容并强调重点的方式，一般不要超过15分钟。
讲授新内容是一次课的主体，分配时间应与教学的重点和难点相吻合，并注意有张有弛。控制得当的课堂讲授过程如同一段音乐，通过节奏和韵律来体现出它的美妙。
总结是单元教学的结尾，主要帮助学生理清所学的知识纲要，概括教学重点和难点，强调学习要求，提出课后复习、预习要求，布置作业，一般10分钟左右。
时间分配计划仅仅是一个草案和预案，课堂教学是一个实时动态的教与学的双向过程，制订时间分配计划时应充分考虑到这点，并结合机动教学内容形成便于灵活调整的弹性计划。
（5）板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学手段的使用。
板书是教师课堂讲解的主线，是教师对教学内容的理解和概括，是学生课后复习的指导。板书是教师上课与学生交流的书面形式，语言有时比较快就听过去了，而板书却停留一段时间让学生边看边思考。
教师备课过程中就应考虑好讲课时应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点，同时设计出板书文稿，甚至什么时候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都应在备课时考虑好。备课时的板书设计对新开课的年轻教师尤为重要。
教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪是教师用来传递教学内容的媒介，选择合适的媒介可以改善教学效果，备课时要根据教学需要进行选择与准备。
（6）课外学习指导和作业，检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成，而且要达到一定量的练习才能深入巩固知识。作业还是教学反馈的形式之一，教师从作业批改中发现教学中存在问题，并进行及时的补救。
因此，无论课程性质如何，都应该布置作业。作业要适量，作业形式可以多种多样：可以是课堂作业：如巩固性练习，教材后或精心挑选的辅导资料上的练习，也可以是课后作业：如课后阅读，上网学习。作业要在备课时确定好，不能到临下课时才匆匆选定。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇三
1、学念儿歌，并尝试仿遍儿歌。
2、敢于在集体面前大声说话，表达自己的意思。
活动准备。
1、老师做示范用的画笔、大画纸。
2、供幼儿仿编用的图片若干。
3、幼儿用书第一册第四页。
活动过程。
2、老师现场画画，请幼儿说老师画的是什么?长得什么样?有什么特点?
(1)画出小熊、突出他的圆耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老师画的好不好?本领大不大?请孩子们夸夸老师吧!
(3)老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌：“我的老师本领大，样样东西都会画。”
3、引导幼儿学习儿歌。
(1)老师说儿歌，幼儿倾听，让幼儿熟悉儿歌的模式“画只小熊圆耳朵，画只小兔短尾巴。”
(2)你们猜一猜老师还会画什么?(幼儿说出它的特点，老师画出，让幼儿将它编成一句儿歌，然后集体说一遍儿歌，多说几个。)。
(3)师幼共同将编出的儿歌朗读一遍。
4、出示图片(全是有特点的小动物图片)公鸡、小鸭。
(1)请幼儿观察他们的特征(从体形、声音、爱吃的食物)。
(2)请幼儿按儿歌的句型说一种动物，老师迅速画出来，激发幼儿的创作积极性。
如：画只公鸡喔喔叫、画只小鸭嘎嘎嘎……。
5、师幼共同朗诵儿歌对照老师画好的动物，师幼一起朗诵儿歌。
活动目标：
1、了解早睡早起和午睡对身体健康的重要性。
2、学习制订起居计划，养成按时起居的好习惯。
活动准备：
1、自制故事动画《淘气的小黄鸯》。
2、图片两幅，内容为：1、一个长得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一个长得瘦弱矮小的男孩。
3、投影仪一台，自制钟表。
4、“我的作息表”，上有姓名、睡觉时间和起床时间三栏。
活动过程：
一、幼儿观看动画故事《淘气的小黄莺》，理解故事内涵。
师：小黄莺的歌唱得怎么样?可它为什么没有得到大奖?(引导幼儿明白小黄莺没有得到歌唱比赛的大奖是因为它迟到了)。
师：小黄莺心里怎么样?第二次小黄莺参加比赛没有得到大奖?为什么?
二、幼儿对比观察图片，感受按时起居和不按时起居对身体健康的不同影响。
师(出示图片一)：这个男孩长得怎么样?为什么会长得又矮又瘦?
师(出示图片二)：这个小女孩长得怎么样?为什么小女孩长得白白胖胖、健健康康?
师：你喜欢哪个小朋友?为什么?
师(小结)：按时起居的好习惯有利于身体健康。
三、讨论入睡和起床的合适时间。
师(出示自制钟表)：你们觉得晚上什么时间睡觉、早上什么时间起床合适呢?
师(小结)：晚上大约8点上床睡觉，早上大约7点起床，这样比较合适。
四、幼儿学习制定自己的起居时间表。
师：以后你打算什么时间睡觉、什么时间起床呢?请在表格中的钟表图上画上指针表示时间。(幼儿操作，教师巡回指导，了解幼儿的制订情况。)。
五、延伸活动。
要求幼儿将制订好的作息表带回家贴在床边。请家长督促幼儿按作息表睡觉和起床，用笑脸图谱和哭脸图谱对幼儿能否按时睡觉和起床进行评价，鼓励幼儿做按时起居的孩子。
设计意图：
进入大班后，我发现班上部分孩子有迟到现象，还有部分中午回家吃饭的孩子下午游戏时常常萎靡不振、昏昏欲睡，有的甚至伏在桌上睡觉。经过了解得知，这些孩子迟到是因为前一天晚上睡得太晚，导致第二天早上醒得太迟;而一些孩子下午游戏时打瞌睡则是由于没有午睡，大脑没有得到充分休息。为了使孩子养成早睡早起和午睡的习惯，我设计并开展了这一活动。
活动目标：
1、感知行、列组成的空间的序列，能找到相应的方位并尝试表达清楚。
2、发展数学空间能力和快速反应能力。
活动准备：
1、课件。
2、红、黄两队十二格的格子各一个。
3、计分牌。
活动过程：
一、游戏一：熊大、熊二捉迷藏，感受9宫格的空间方位并尝试表述。
1、师：谁躲到了哪里?用一句话表述清楚。
2、引出横排、竖排，知道行和列。
3、继续感受9宫格方位。找到熊躲藏的位置并尝试表述：谁在哪一行或列的第几个，课件辅助帮助感知9的方位空间。
二、游戏二"光头强在哪里"，寻找12宫格的空间方位并尝试表述。
红、黄两队幼儿各请一名幼儿，分别找到光头强的位置并能清楚表达空间方位。
进行3~4轮。
三、竞赛合作"12宫格种树"游戏，快速反应找到相应的空间方位师：光头强砍了树，小朋友帮助在森林中种树，看哪队中的又对又快。
幼儿分两组，幼儿作为树，看图示在12格的"土地"上找到相应的位置。
1、红队尝试看种树图种树。
2、黄队尝试看石头图，避开石头种树。
3、种树竞赛，三轮，计分。
4、提高难度，图出现五秒，幼儿通过记忆避开石头种树，竞赛计分。
四、结束师：感谢你们帮熊大、熊二种了树，大家一起开心地合个影。
活动目标：
1、幼儿在游戏活动中了解人体主要关节的名称，感知关节与人体活动的关系。
2、初步懂得保护关节的重要性。
3、知道检查身体的重要性。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动重点难点：
活动重点：知道各关节所在的位置。
活动难点：了解人体主要关节的名称及保护关节的重要性。
活动方法：
1、通过游戏法，引导幼儿在游戏中探索发现关节，并认识各关节，知道关节在人体中的作用及各关节所在的位置，巩固关节的名称。
2、通过实践活动，让幼儿在实践活动中知道关节对人体活动和运动有很重要的作用，并结合图片的演示，让幼儿懂得保护关节的重要性。
活动准备：
1、沙包、毽子、皮球等运动器具，糖果，不同形状的标记。
2、人体关节课件，保护关节的图片。
活动过程：
一、游戏导入：手指操。
1、师：请小朋友先和老师一起做个手指操，活动活动我们的手，好吗?
(师幼一起做手指操)。
2、师提问：刚才我们做手指操的时候，身体的哪个部位在动呢?(引出指关节)。
3、出示指关节的图片，教师介绍，让幼儿认识关节。
师：我们身体上骨骼与骨骼相连接的部位，我们叫它关节。关节在我们的身体里起着很大的作用，它能让我们做各种弯曲和伸直的动作。我们每个人都离不开它。
二、游戏：动起来(引导幼儿在游戏中探索发现关节)。
1、教师向幼儿介绍游戏规则，提出要求：请小朋友在游戏的时候，找出自己身上的关节，并在关节的位置上贴上喜欢的标记。
2、幼儿分组游戏，教师巡视指导，关注幼儿在寻找关节的情况。(准备不同的运动器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戏结束，师幼互动，找出不同的关节，教师加以小结，引导幼儿认识身体的各个关节(结合人体关节课件进行小结)。
三、游戏：拍手歌(师幼一起做，巩固各关节的名称)。
你拍一，我拍一，转转你的肩关节，
你拍二，我拍二，弯弯你的肘关节，
你拍三，我拍三，转转你的腕关节，
你拍四，我拍四，扭扭你的髋关节，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝关节，
你拍六，我拍六，转转你的踝关节，
你拍七，我拍七，玩玩你的指关节。
四、感知关节与人体活动的关系，认识关节的重要性。
1、实践活动：不弯曲手指关节，你能拿到老师手里的东西吗?(让幼儿尝试在老师的手里拿糖果，实在拿不到时就让幼儿两个人合作拿)。
2、师提问：小朋友的指关节不弯曲就很难拿到糖果，想一想：“人为什么要有关节?没有关节我们会怎么样?”
3、教师与幼儿共同小结：我们如果没有关节行动起来会很困难，有了关节活动起来很灵活方便，所以关节对人体活动和运动有很重要的作用，所以不要让关节受伤。关节是我们身体不可缺少的部位，我们要把它保护好。
五、看图片，使幼儿懂得保护关节的重要性。
1、教师播放图片，请幼儿判断，哪些图片是保护关节的行为?(幼儿从图片中知道怎样保护关节)。
六、延伸活动：
日常活动中引导幼儿观察讨论一些幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象，引起幼儿对这些现象和活动的重视，一起收集自我保护的资料，帮助幼儿提升自我保护方面的经验，增强自我保护的意识。
活动目标：
1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
活动准备：
1、花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
2、花生类食品若干。
活动过程：
一、观察花生果的外形。
2、你是怎么知道的?请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样?里面呢?打开后，里面有什么?学习花生仁(了解花生的外形特征)。
二、剥花生。
1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢?那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁?(幼儿猜测)是不是这样呢?我们怎样就能知道了?(剥开来看一看)。
2、你们知道花生里有多少花生仁呢?现在我们一边剥花生一边记录，怎么记呢?这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢?好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。不能边剥边吃哦!
3、请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4、教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5、鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6、统计数据。
小朋友，花生都剥好了吗?你能不能把记录的结果告诉大家?
b、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。
d、幼儿统计，教师指导。
f、其他小朋友，你的呢?把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多?(下位交流)。
三、了解花生的用处。
1、小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢?
2、小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢?让我们来听听花生自己是怎么说的吧!
3、原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗?
四、分享活动。
今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的?孩子分享花生。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇四
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。
观点二：隐性备课最重要。
我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。
第一步：钻研教材。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。
第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备课时，我力求把课文读“活”。如我朗读《小稻秧脱险记》，小朋友听了无不手舞足蹈。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情（包括课文人物的思想感情）。二是多听别人朗读，听录音。平时，我特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读能力大有裨益。三是提高自己的艺术修养。
第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力（包括鉴赏能力）就会成为一句空话。
第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分（或全文），我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，我先努力去做。如《水上飞机》一课，要求学生用“究竟”造句。课文中是这样写的：“小海鸥决心去问个究竟。”这里“究竟”当“结果”讲，即看个明白，看个结果。但词典里讲，“究竟”还当“追问”讲，“因有疑问，而追问”。如：“这种冰箱究竟省不省电?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底儿了，于是每个不同解释我都造了几个句子，这就取得了指导造句的发言权。但我造句的目的，绝不是让学生抄袭以应付考试，那样做，就把孩子教“死”了。
观点三：要思考教法。
在思考教法的时候，必然“备学生”、“备学法”。上边说了，课文钻研好了，教法往往也随之有了。即使教师在教学前没有找到什么好的教学方法，只要朗读好了，读出文章的妙处和味道来了，也能把课上得有滋有味、有声有色。有人请教一位台湾的教授怎样教语文，该教授说：“跟我读。”这话真是说到根本上了。
观点四：教案一定要写。
隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的准备工作。当然其中包括无形的思考。备课中最为重要的环节是显性备课。所谓显性备课指的是写教案。教案一定要写，但不要拘泥于形式。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学生写的片断、造的句子，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来。想每课都让学生喜欢，所以更多的是“备课于心”和“备课于书”。教案往往只写个过程，更细微的东西在书上。
观点五：讨论与自读尤为重要。
钻研教材时，我喜欢和同事讨论。同事间的讨论，特别是上公开课，很有作用，有时会使我豁然开朗。自己久思不得其解的问题，往往会被别人一句话点破。听别人上课，也有助于对教材的把握，即使上得不成功，但至少帮助你熟悉了教材。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇五
1.导入新课和设计导语应遵循的原则(1)符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导入一定要根据教学目标精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。
(2)根据授课内容设计导语。备课时可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个问题，将其与学生熟知的或似知非知的事例联系在一起，设计出独出心裁的导语。由于每节教材内容有丰富而广阔的外延，涉及方方面面的知识和事物，课堂的起始设计可以从关联中寻找线索。
(3)导入要言简意赅或短小精悍。导入部分时间过长，使人有喧宾夺主之感。
(4)导入形式要丰富多彩。
2.教材中心的提炼技巧备课前应该先钻研教材，对教学内容的重点难点成竹在胸，切忌备课时，认为这也重要，那也重要，面面俱到，千头万绪。蜻蜓点水的结果只能是浅尝辄止。下面介绍几种提炼中心的主要方法。
(1)题目分析法。一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心所在。分析题目的含义(当然要结合课文内容)，尤其要抓住“题眼”分析透彻课文的中心，教学重点自然突出了。如《高大的背影》，记叙妈妈背“我”去医院看病的路上，一位三轮车工人主动送“我”去医院的事。如果抓住“高大”一词来分析：“背影”为什么“高大”?它“高大”在什么地方?教学重点就突出了。
(2)篇中揭示法。有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句提炼教材的中心，有的则篇末点题，抓住这些词语就能够提炼文章的中心。
(3)归纳总结法。先把教材分成段落或层次，根据各部分或层次的主要内容，分析它们在整篇教材中的位置和作用，从而概括出整篇文章的中心和重点。
3.备课的“模拟讲授”环节模拟讲授或训练作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。其实，教案完成了，是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实战效果。要实现两个飞跃，一是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，印在脑海里，形成意识。第二个飞跃是把意识变为行动，也就是能够按教案的设想进行实际操作。有的教师写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚至对着镜子演示一番，像演员排练节目一样，若发现纰漏，则及时修改补充教案，直到满意为止，这是值得提倡的。如果写了教案就搁置一边，到了课堂上再临场发挥，就有点草率了。
4.备课“六忌”
(1)忌简单照搬。
(2)忌千头万绪。
(3)忌闭门造车。教师备课时，对学生的知识结构、认知能力等全然不顾，势必会降低教学效率。
(4)忌琐碎设问。有的教师一问到底，不管问题是否具有启发性，在不该设问处滥问，势必影响教学效果。
(5)忌漫无目的。教学目的不明确，备课时毫无目的，课堂上随意发挥，学生只会茫茫然，所得甚微。
(6)忌程式定势。根据小学生好奇求新求变的心理特点，教师备课时，必须因文而异，教法要富于变化，努力寻求新颖的教学手段和方法。教学单调乏味会直接影响教学效果。
5.导入技巧的运用紧扣课文设计一两个问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键作用。
例如：《司马光》一课，一位老师是这样导入的：小朋友，如果平时你和另一位小朋友玩耍时，他不小心掉进了一个盛水的缸里，你有什么办法把那位小朋友救出来?今天要讲的课文中的司马光就想出了一个非常好的办法。叙述故事导入：小学生爱听故事，通过讲故事可以吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如教《草船借箭》一课时，老师可通过讲述孔明以自己的大智大勇借到十万只箭的故事导入新课，学生兴趣一定很浓。歌谣导入：歌谣，特别是儿歌，在儿童教育方面的作用历来备受重视。在课堂教学中引进一些儿歌，并加以引导，可发展学生的想象力，符合“寓教于乐”的教育原理。谜语导入：如教《奇妙的“眼睛”》，先让学生猜一个谜：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。由谜语导入对“眼睛”的学习，过渡自然，学生兴趣浓厚。游戏导入：小学低、中年级宜采用这种方法。图画导入：通过图像导入新课，可以增强教学效果。如教《鹅》这首故事时，教师一笔画出了曲颈高歌的白鹅。无疑此时被画震惊了的孩子的情绪是异常振奋的，精神会格外专注，思维也会空前活跃，各种理解想象乃至灵感都会奔涌而至。音乐导入：多用于音乐渲染气氛的课文和直接是音乐歌词的课文。如《鸟的天堂》，教师可先放《百鸟朝凤》的乐曲。如上作文课，作文题为《我所喜欢的一首歌》，教师可在学生动笔之前先放几首优美动听的歌曲，并加以适当的点评。导入新课的艺术和方法还有很多，如笑话导入法、成语导入法、表扬导入法、观察导入法、诗词导入法、珍闻导入法，等等。切记生搬硬套，要触类旁通，举一反三，无论运用哪种导入方法，都一定要紧扣教学中心。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇六
（备本班幼儿及幼儿家长，备知识，备自己，备材料）。
一、如何备课（备本班幼儿及幼儿家长，备知识，备自己，备材料）（1）、备教材。
做到“给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识视。
了解幼儿的年龄特征、个野，掌握新知识，充实和完善自己的教学内容。（3）、备幼儿。
性差异、兴趣爱好、性格气质。
备方法就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”的问题。即根据教学目标、教材内容和幼儿实际进行教学法的设计、选定和加工。方法是一个教师教育理念、教育知识、教育经验、教育能力、教育智慧的综合体现，因此，它是备课的高层次内容。
幼儿园常用的教学手段有：实物、图书、图片、挂图、幻灯片、照片、录音带、碟片以及自制教具等。
a、单元备课。在每个单元活动开始前，围绕大主题设定单元小主题，从周一至周五设计安排好一周教学活动及相关各类活动。
b、课时备课。主要开展“一课三研”讨论。第一次讨论教学目标、教学重难点，使用的教学方法、手段，形成基本的教案。第二次讨论教案的设计是否适宜、恰当等，并提出修改意见。第三次讨论在第二次研讨的基础上形成成熟、完善的活动方案。
二、备课过程中需要思考的问题1．选择恰当的教育内容。
与幼儿的原有经验的结合点是什么？
是否对幼儿的学习尤其是思维的发展有挑战和思考的空间？
是否能整合多领域经验的学习？
（6）是否需要在区域活动中进行经验的准备和积累，或进行经验的练习、巩固与运用？
（7）是否该与家庭教育相结合，与家长合作的结合点在哪儿？
1、活动目标（注意用词体现幼儿的主动性，及考虑幼儿的发展水平）。
2、活动准备（注意准备的全面性与合理性）。
3、活动过程：导入+展开（注意导入的有趣性、意义性及时间）。
4、活动延伸（这里的活动延伸与区域活动有着密切的关系，不可少！）。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇七
1、学念儿歌，并尝试仿遍儿歌。
2、敢于在集体面前大声说话，表达自己的意思。
活动准备。
1、老师做示范用的画笔、大画纸。
2、供幼儿仿编用的图片若干。
3、幼儿用书第一册第四页。
活动过程。
2、老师现场画画，请幼儿说老师画的是什么?长得什么样?有什么特点?
(1)画出小熊、突出他的圆耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老师画的好不好?本领大不大?请孩子们夸夸老师吧!
(3)老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌：“我的老师本领大，样样东西都会画。”
3、引导幼儿学习儿歌。
(1)老师说儿歌，幼儿倾听，让幼儿熟悉儿歌的模式“画只小熊圆耳朵，画只小兔短尾巴。”
(2)你们猜一猜老师还会画什么?(幼儿说出它的特点，老师画出，让幼儿将它编成一句儿歌，然后集体说一遍儿歌，多说几个。)。
(3)师幼共同将编出的儿歌朗读一遍。
4、出示图片(全是有特点的小动物图片)公鸡、小鸭。
(1)请幼儿观察他们的特征(从体形、声音、爱吃的食物)。
(2)请幼儿按儿歌的句型说一种动物，老师迅速画出来，激发幼儿的创作积极性。
如：画只公鸡喔喔叫、画只小鸭嘎嘎嘎……。
5、师幼共同朗诵儿歌对照老师画好的动物，师幼一起朗诵儿歌。
活动目标：
1、幼儿在游戏活动中了解人体主要关节的名称，感知关节与人体活动的关系。
2、初步懂得保护关节的重要性。
3、知道检查身体的重要性。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动重点难点：
活动重点：知道各关节所在的位置。
活动难点：了解人体主要关节的名称及保护关节的重要性。
活动方法：
1、通过游戏法，引导幼儿在游戏中探索发现关节，并认识各关节，知道关节在人体中的作用及各关节所在的位置，巩固关节的名称。
2、通过实践活动，让幼儿在实践活动中知道关节对人体活动和运动有很重要的作用，并结合图片的演示，让幼儿懂得保护关节的重要性。
活动准备：
1、沙包、毽子、皮球等运动器具，糖果，不同形状的标记。
2、人体关节课件，保护关节的图片。
活动过程：
一、游戏导入：手指操。
1、师：请小朋友先和老师一起做个手指操，活动活动我们的手，好吗?
(师幼一起做手指操)。
2、师提问：刚才我们做手指操的时候，身体的哪个部位在动呢?(引出指关节)。
3、出示指关节的图片，教师介绍，让幼儿认识关节。
师：我们身体上骨骼与骨骼相连接的部位，我们叫它关节。关节在我们的身体里起着很大的作用，它能让我们做各种弯曲和伸直的动作。我们每个人都离不开它。
二、游戏：动起来(引导幼儿在游戏中探索发现关节)。
1、教师向幼儿介绍游戏规则，提出要求：请小朋友在游戏的时候，找出自己身上的关节，并在关节的位置上贴上喜欢的标记。
2、幼儿分组游戏，教师巡视指导，关注幼儿在寻找关节的情况。(准备不同的运动器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戏结束，师幼互动，找出不同的关节，教师加以小结，引导幼儿认识身体的各个关节(结合人体关节课件进行小结)。
三、游戏：拍手歌(师幼一起做，巩固各关节的名称)。
你拍一，我拍一，转转你的肩关节，
你拍二，我拍二，弯弯你的肘关节，
你拍三，我拍三，转转你的腕关节，
你拍四，我拍四，扭扭你的髋关节，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝关节，
你拍六，我拍六，转转你的踝关节，
你拍七，我拍七，玩玩你的指关节。
四、感知关节与人体活动的关系，认识关节的重要性。
1、实践活动：不弯曲手指关节，你能拿到老师手里的东西吗?(让幼儿尝试在老师的手里拿糖果，实在拿不到时就让幼儿两个人合作拿)。
2、师提问：小朋友的指关节不弯曲就很难拿到糖果，想一想：“人为什么要有关节?没有关节我们会怎么样?”
3、教师与幼儿共同小结：我们如果没有关节行动起来会很困难，有了关节活动起来很灵活方便，所以关节对人体活动和运动有很重要的作用，所以不要让关节受伤。关节是我们身体不可缺少的部位，我们要把它保护好。
五、看图片，使幼儿懂得保护关节的重要性。
1、教师播放图片，请幼儿判断，哪些图片是保护关节的行为?(幼儿从图片中知道怎样保护关节)。
六、延伸活动：
日常活动中引导幼儿观察讨论一些幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象，引起幼儿对这些现象和活动的重视，一起收集自我保护的资料，帮助幼儿提升自我保护方面的经验，增强自我保护的意识。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇八
随着基础教育改革实验工作的开展，关于如何备课已经成为一个热点问题。备课是教师的一项基本的而又至关重要的工作，备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果，可见备课在教师的教学活动中起着非常关键的作用。
备课是教师独立钻研教材并与教材对话，获得独特的体验和感受的过程；是教师创造性地进行教学设计，根据学生实际，选择、优化教学策略和方法的过程。而教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上，只要求写上对教材进行创造性加工的东西，要避免把演讲、讲述的内容作长篇大论的书面抄写。教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里，而不要做详尽的笔录。可以说，教案是备课的集中表现，备课是写教案的基础，两者密不可分，但我们不能把教案等同于备课。
我认为首先，领导观念要改变。应关注备课的实际用途，引领教师经历钻研教材，了解学生，组织教材和选择教学方法等相应的教学准备过程，尽量减少格式化书写等无效劳动，提高备课活动的效率和效益，从而达到真正提高课堂教学质量的目的。
其次，教师和领导之间相互理解、沟通是少不了的。就学校领导而言，要为教师创造良好的教学环境，不要强迫教师进行无效劳动。对教师而言，也要加强师德修养，提高业务素质。
从学校的角度来看，营造良好的教学教研氛围是引导教师抓好备课的必要条件。从教学条件的改善，备课资源的准备，特别是在良好的教学条件之下引导教师去熟悉、去运用，让教师在备课中有学习，在学习中有探索，在探索中有发现，在发现中有创新，这也是促进教师有效备课的有效方法。
但从现实情况来看，依赖教材、教参和现成的教案等备课用书的做法十分普遍。教案很“规范”，在教学检查中或职称评比中都能受到好评。然而，在实际的教学之中，这种教案脱离了教学实际，派不上用场，起不到应有的作用。
我们需要把教师从不当管理的束缚中解放出来,从学生基本情况出发，从教师自身水平出发，从教学实际出发，引导教师真正经历备课的过程，切实走进教材，走进学生，切实提高备课的实效，努力把务虚的行为变成教师自身务实的劳动。
三、对教案管理的反思。
教案是什么？教案是课堂教学前教师预先设计的教学方案，是教师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况后，在头脑中形成的对教学目标要求、重点难点、教学思路、教学环节和策略的认识的表现形式。
教案有两种：一种是用书面形式把备课成果描述出来的书面教案，描述具体完整者为详案，不具体完整者为简案；另一种是将备课成果放在脑海里，必要时才将容易忘记或散失的东西标注在课本、教参上，摘记在卡片上，输入到电脑中，完全随个人需要和喜好，并不一定要用书面形式描述出来，可称为非书面教案。
无论是书面教案还是非书面教案，都是备课成果的体现，都是为教学实践2服务的。教师要上好课就必须认真备课，认真备课的成果是形成高质量的教案。教案的质量高低是由教案实用与否、是否符合教学实际、能否取得理想的教学效果来决定的，而不是由教案的具体表现形式来决定的。具体完整的书面教案并不一定质量高，备在脑海里的教案也不一定质量低。
因此，教师备课的形式是多样化的，写教案只是其中的一种方式，书面教案内容完全可以随实际需要、个人喜好来确定，不一定所有的教学内容都非写得具体完整不可。
2、为什么会出现“抄教案”的现象。
一方面，由于所任课时数多。试想一学期要写那么多教案，每天还要上３、４节课、批改作业、辅导学生，能有多少时间认真备课，只好“抄”，完成上面规定的任务。另一方面，课堂是一个又一个学习活动过程，充满变化和意外，有很多学生的意识生成，完全在意料之外。已经设计好的教案可能完全用不上，也可能有很大的局限性。导致教案完全脱离实际。辛辛苦苦写好的教案，有的只是等待“检查”。
3、改革教案管理方式势在必行。
当前，我们小学教师备课机械地抄教参、抄他人教案的现象非常普遍。无论是什么人，不论是哪个学科、什么教学内容，都一律要求写具体完整的书面教案，无形中浪费了教师大量的时间，加重了工作负担，影响了备课实效，与教学管理者的初衷大相径庭。领导检查教案的方式方法简单机械，不仅不能了解备课的实际效果，而且加重了教师的心理压力，助长了形式主义、弄虚作假的风气，挫伤了教师认真备课的积极性，有百害而无一利。教案管理的方式方法必须改革。
我校近300名学生，只有11位教师。课后听听他们关于备课的呼声：“太浪费时间了，写好的教案上课没多大用处。”
“绝大多数教师的教案是抄的、假的，是给领导检查看的。”
“备课中很多东西，特别是一看就明白的东西，有必要写下来吗？”
“如果将抄写教案的时间用于钻研教材、教参，讨论教学设计，做到课前心中有数，要比写教案更实用„„”
“应该解放思想，实事求是，不写教案不一定上不好课，为什么一定要那样机械地检查教案呢！”
“上完课我们应该反思，总结得失，那样更有利于改进教学”。听完这些后，管理者是不是应该下定决心对教案管理进行改革。
自从学校配置了电脑，我常常从网上下载教案，再结合本班实际情况，稍做修改觉得很不错。当然写教案的方法有很多种，我校胡老师就和我不一样，她喜欢把重点、难点圈在课本上，用不同颜色的笔，大大小小的字做的注释密密麻麻，旁人看不懂，课堂上她却运用自如。而吴老师课本里常常夹着一些纸条，将学生必需掌握的部分列在上面。有些老师做了简案，还有些教师利用别人的教案根据本班的具体情况作以修改，并进行反思。我觉得那些方法都可取，花几个小时的时间去抄教案，不如用这些时间去阅读课程标准，分析教材，去查阅资料，去思考怎样将这堂课上好。这样更能提高教学效果。
当然不写教案并不是不备课，只要能备好课，教案怎么写都可以，“写”在脑海中也可以。不写教案教师该做的工作也没少做，而且还会做的更好。时代在发展，教学在革命，教学管理也必须与时俱进，这样才能跟得上时代的步伐。
总之，教案是多元的、多样的，没有唯一形式，因此，作为教师要做到心中有数，使备课见实效。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇九
为全面提高公司女职工的综合素质，进一步普及女职工健康知识，促进女职工身心健康，从容应对现代社会的各种竞争和压力，更好地为××事业贡献力量，按照上级公司女职工委员会的要求，公司工会女职工委员会决定举办两场女性生理健康知识讲座，活动的具体方案如下：
一、活动主题。
第二场主题：“关爱育龄女性快乐轻松备孕”。
二、活动口号。
我健康、我快乐、我自信、我美丽。
三、活动时间。
20xx年11月8日（星期二）、11日（星期五）14:00—16:00。
四、活动地点。
××会议室。
五、参加人员。
公司全体女职工均可参加，以不耽误工作为前提，参加人员每场约为80人。
六、活动内容。
邀请资深专家来公司为广大女职工宣传女性健康知识、介绍日常工作中的防护方法及准妈妈备孕优生的注意事项，解答女职工日常工作生活中的健康疑问。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇十
“少教多学”理念下的备课与教案书写。
（甘肃省西和县城关九年制学校）。
摘要：“少教多学”的备课和教案要努力培养学生学习语文的兴趣和积极性，要注意加强课前预习、课堂精心设问、课后巧设作业，要多教给学生学习的方法。
关键词：“少教多学”;备课；教案。
“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”,指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效率。
一、教师在备课时必须重视课件的制作。
由于初中阶段的学生年龄尚幼，好奇心比较强，他们对于课文的语言之美和结构、思路的奇妙之处可能感受不深，但是对于直观性较强的图画形式却比较感兴趣。所以，教师在备课时如果精心设计图文并茂的课件，则可以很好地引导学生理解文本，使之成为激发学生学习兴趣的重要手段。
二、教师在备课时应注意设计丰富多彩的课堂活动，使课堂充满活力，使课堂充满吸引力。
如果教师在讲台上大讲特讲，学生必然在下面昏昏欲睡。如果能穿插一些活动，则会活跃课堂气氛，增强学生的学习欲望。比如，朗读课文可以让学生分角色朗读，也可以进行男女生朗读竞赛；对于情节性比较强的课文，可以让学生改编成课本剧表演，对《核舟记》可以让学生模仿核舟中的人物摆动作。活动形式多了，内容丰富了，学生的注意力也就被吸引到课堂上了。
三、在备课中教师要预先准备一些轻松幽默的俏皮话，用来调节课堂气氛。
使用一些这样的话可以有效化解课堂中的沉闷气氛，拉近师生之间的心理距离。当然，有些老师天生幽默，课堂幽默招手即来，但对于平时不善幽默的老师来说，这样做就是在备课阶段必需的了。
生活有多宽广，语文就有多宽广。笔者经常强调，仅凭一本薄薄的语文课本是学不好语文的。“少教多学”就是要让学生通过有限地教，学到更多的语文知识和能力。为了实现这一目标，教师必须在备课时采取措施，把这一目标贯穿在课前、课中、课后的整个阶段中，从以下几个环节努力。
1.课前充分预习。
学生如果在课前已经进行了具体扎实的预习，许多基础的东西已经在课外消化，那么课堂上就可以腾出更多的时间进行提升拓展，如果学生课前没有预习，那么课堂上就要花费大量的时间和精力解决基础知识，导致课堂进度缓慢，效率低下。但这里又存在一种现象，就是许多教师往往是在上完前一篇课文后，在下课时随便说一句“把下一课预习一下”就走出教室。这样布置预习作业丝毫没有作用，正确的做法应该是在布置预习任务时给学生提出明确的要求。比如，朗读课文以及方法，要学会哪些词语、了解课文的哪些内容、摘抄精彩片段等。这样的预习要求既便于学生操作，又便于老师检查监督。当然，对学生的预习要提出如此明确具体的要求，教师必须在备课阶段就提前做好准备。
2.课堂巧设疑问。
无论是对教师还是学生，45分钟的课堂时间都是非常宝贵的。因为正常情况下，现在初中阶段每周排6节语文课，去掉两节作文课，阅读教学仅有4课时，按进度大约要上完两篇课文。因此，教师要真正做到惜时如金，充分利用。要在备课时下工夫精心设计课堂问题。这里需要注意以下几个方面：（1）问题不能太多，太多则学生没有充分的思考时间，进度无法完成；（2）问题不能太难、太深，要让学生觉得能够完成，否则学生产生畏难情绪，不愿思考；（3）问题要贴近学生生活，有趣味性，能吸引学生积极思考；（4）问题要有延伸性，要能与现实生活相联系，把语文学习的视角延伸到广阔的生活土壤中。
3.课后巧设作业。
作业既是对课堂学习成果巩固的重要手段，也是让学生实现“多学”目标的重要渠道。作业的布置应该具有启发性、趣味性、延伸性、训练性。达到的目标应该是把知识迁移为能力，通过训练加深学生对课文的理解，加深对生活的认识，提高学生的阅读能力、理解能力、写作能力。可以给学生布置一篇类文阅读训练，也可以布置对课文延伸理解的问题，比如学完了《孔乙己》，可以布置这样的.作业：以“孔乙己走出咸亨酒店之后”为题为课文续写一个片段。也可以布置一些开阔学生视野、丰富学生知识面的作业，比如学完了《隆中对》，可以让学生课外收集关于诸葛亮的对联、诗歌、故事等。学完了古诗词，可以让学生在课外拍摄自然景物，然后配上恰当的古诗词名句。这些作业可以是书面的，也可以是口头的，但不论怎样，都会使学生学到更多的语文知识。
传统的教案重在对文本知识的梳理和分析。综上所述，“少教多学”理念下的语文教学备课思路有了很大革新，因此，教案书写也要有全新的方法。在写教案时要淡化对知识的分析，对知识不能限定答案，要给学生留下广阔的思考空间。要扩充学生活动的内容，在教学的各环节中增强方法的指导。要注意把语文学习与学生的生活实际联系起来，使语文学习的视角延伸到生活的土壤中，要能体现出开阔的视野，这样才能真正实现教师“少教”,学生“多学”的目标。
参考文献：
张怀宇。“少教多学”在初中语文教学中的实践[j].语文天地，（11）。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇十一
本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴，感情真挚。
1、认识13个一类生字，会写4个二类生字。认识偏方“心”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的向往和热爱之情。
一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课，引出天安门的升旗仪式，体会“多想去看看”的情感。
二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词，让学生明白这个山里孩子的思想情感，体会他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱，设计一个“我当小导游”的环节，介绍北京的名胜古迹，引发学生对首都的热爱，设计导游的引导词指导朗诵。
一、低年级学生识字教学是重中之重，必须夯实，在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字，掌握扎实。
二、引导学生朗读，本文就是一首诗歌，重点在朗读上，设计精妙的引导语，领着学生多读课文，点名朗读，齐读，老师范读等等方式都要用起来，尤其是老师的范读不可忽略。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇十二
人教版小学语文第十一册教学计划。
二、教材分析。
教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、
教学目的要求：
第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动。
总结。
第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
四、教学中应注意的问题：1、准确把握教学目标。
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
五、教学措施：
根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念，本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、课内外作业设计、培优辅差等）如下：
1．课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。
2．阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。
4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
5．继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动，以促进课外阅读。6、改进评价方式，注意情境性评价。7．多为学生创造各种有利条件，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。
8．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。9、充分利用早读狠抓背诵，包括课内外内容，以丰富学生知识储备。10、每教完一课，全面布置一次作业，并在面向全体的前提下兼顾两头，适当对学困生降低要求，而让优生“吃饱”。
11、注重抓考查。除规定的四次月考外，每交完一个单元认真进行一次测试，有利于查漏补缺，并视情况进行小奖励。
六、教学进度表：345。
第一单元第1课燕子12345。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇十三
尊敬的院系领导：
你们好。
我是xx系xx班的大一新生，我叫xxx，籍贯河南。现郑重提出转业申请，希望能够转到会计学学科专业。
20xx年高考后，经过了我的认真考虑，决定放弃复读，把所有的精力放到大学的学习上来，并综合自身的条件在各三本院校中选择了贵校，因为众所周知，贵校的管理在河南所有的三本院校中是有口皆碑的，所以我坚信，在贵校良好的学习氛围下，通过我自身的努力，一定会学有所成。
然而，由于我的分数和二本分数线还有一定的距离，我又倾心于会计学，但据我考察，贵校的会计学又是热门学科专业，报名人数很多，竞争很大，所以我没有十足的把握被贵校的会计学学科专业录取。但是，我从贵校的网页上看到了入校可以转学科专业的消息，心底又燃起了希望，于是还是毅然决然的选择了贵校作为第一志愿，并且服从调剂。
很幸运的是我得以被贵校录取，但同时又有些不幸的是没有被会计学录取。试着了解了一下xx，发现自己在这方面兴趣不大，没有太多学习它的欲望和动力。都说兴趣是最好的老师，我自己对此也深有体会。当然学习也不仅只凭兴趣，但只要对某个学科专业有兴趣，这个学科专业又适合自己，并且投入精力学习，在学习中发现乐趣，相信最后一定会成功的。而面对一门自己毫无兴趣甚至不喜欢的学科，没有学习的激情，也无法找到好的学习方法，不但无法全身心的投入，反而会使自己的大学生活更加枯燥无味，最后的结果不仅学无所成，更重要的是浪费了青春，浪费了生命。如同在荒漠里找水，最后自己身心疲惫，还可能找不到水，就算最后找到了一点水，也只是解了燃眉之急，而最后的结局依旧是付出惨痛的代价。所以，学一门适合自己的学科专业十分重要，这不仅是对自己负责，而且将来也能更好的服务大众，回报社会。
在报志愿之前，通过对各种学科专业的了解，我对会计学产生了浓厚的兴趣。会计学主要是培养具备会计、管理、经济和法律等方面的知识及能力，能在企、事业单位、政府等部门从事会计实务及教学和管理工作的高素质应用型人才。社会对这方面人才也十分需要，未来具有广阔的发展空间。我对会计学的主要课程如管理学，经济学，统计学，经济法等也十分有兴趣，对数字的敏感程度也很高，而且十分想考注册会计师，在对考注册会计师十分重要的英语和数学这两方面也有不错的基础和极大的兴趣。所以综合各方面情况，经过我充分的思考，我认为会计学是一门十分适合我的学科，并下定决心将全身心投入到自己热爱的会计学学科专业中，我相信经过我的不懈努力，在会计学方面一定会学有所成，实现自己的理想，开辟一片光明的未来。因此，我向院系领导郑重提出申请，望各位领导老师能够批准，给我这次实现梦想的机会。最后，祝各位领导老师身体健康，万事如意。
此致
敬礼
申请人：
时间。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇十四
课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件。备课是一个整体概念，不能简单地理解为备课就是写教案。必须把备课当作教学工作中一项整体工程来对待。
备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。
1、什么是备课?让我们先看看备课不是什么。
第一，备课不是“不得已而为之”。
“不得已而为之”和“有心为之”的区别在于前者是被动、而后者是主动的。备课的根本出发点是为了学生，是为了帮助学生进行更有效的学习。
苏霍姆林斯基认为：“教师的人格是进行教育的基石。”朱熹云：“敬业者，专心致志以事其业也。”教师是神圣的职业。作为教师，要敬重自己的事业，热爱自己的工作。教师只有自觉地、主动地、全身心地投入到对教材、教法钻研中去，深入细致地了解学生，认真地、创造性地备课，才能做到“有心为之”。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇十五
教师引导提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老。
四、整体感知。师可以带动学生一起朗读全。
文。
学生朗读，学生初步了。
解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的认识进入初步感知阶段，学生结合课下注释，标出生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。展示朗读的成果。找出你喜欢的句子，说出理由。
这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在教师的引导下提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老师这时可以带动学生一起朗读全文。
通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。
播放录音或范读，用多媒体出示《沁园春雪》相关背景图片，学生闭眼听读，联想优。
美画面，初步感受词的五、诵读体验。加深对课文内容的理解。
形象之美，训练学生形。
象思维能力。
六、鉴赏。
七、质疑提升。习。
给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生。
学生质疑，合作探究，跳起来能摘到果子。
师生共同学习。
学生对词的理解。
也可以是学生当堂提出。
和认识大大加深。
了，本课教学重点、教学难点也基本突破了。34。
板书设计：
上阕：北方雪景望惟余、顿失、银蛇、蜡象（具体）。
（写景抒情）看红装素裹，分外妖娆（想象）。
引过渡（抒情）。
下阕：评古论今惜否定（议论）。
（议论抒情）数看今朝歌颂（抒情、议论）。
板书简洁，思路清晰，文章内容一目了然。
四、效果分析：（1）教学过程中可能出现的问题。
在词中评说的这几位应该算得上是历代帝王中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。诗人对历史英雄的委婉批评对后文写“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的作用是教读的难点，学生不能确切理解作者的写作用意。他们疏于“文治”，在政治、思想、文化方面建树甚少，个人的才能也频有欠缺，作者用形象的文学语言对这些历史上的英雄人物加以委婉的批判。从而肯定了今天的无产阶级、今天的人民大众，他们才是推动历史前进的真正动力。同时，这种批评也是自己开创未来的一种自信、一种自励、一种抱负。（2）学生中可能出现的典型错误。
诵读的节奏把握不够准确，不能准确有感情地诵读全词，词的上阕诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态？对此学生可能理解有误。最好引导学生通过诗画结合，发挥联想、想象能力加深对文章内容的理解。（3）教学设计对培养学生思维和创新意识的作用。
八、反思和总结5。
2526272829。
梅城中学课堂教学设计梅城中学课堂教学设计。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇十六
教学目标：
1、会认8个生字“怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞”
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学过程：
一、看图导入。
1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么?
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
3、出示课题：春的消息。
二、初读课文、认读生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语。
牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀。
绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿。
指名读开火车读齐读。
三、品读课文，体会感情。
1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的'小朋友是怎样的心情?
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情?(欢快高兴)。
4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈。
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢?
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚;。
小花朵，你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞;。
再去唤醒沉睡的溪流，
听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊?
啊，身边又钻出嫩绿的小草……。
读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
8、配乐朗读课文。
四、选读课文，自主积累，练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
五、拓展想象，发现春天。
1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等。
2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。
「转」。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇十七
和大家分享这篇日志，我的看法是：
当老师备课、写教案(文字教案，下同)是必不可少的。但备课又不完全等同于写教案，写教案只是备课的一项内容，教案可以千篇一律，使用同一的，但备课却有着凸显的个性，无法雷同。经验丰富的老师，有时不写教案也能上好课，而有的教师写了教案也不一定能把课上好，这里除了教师个人的素质差异之外，恐怕就是备课的原因了。上课的前提是备课，可以肯定地说，认真备好课才能上好课。常常听到一些教师感慨地说“这一节课我备几年(十几年)了”，这并不是故弄玄虚，而是经验体会之谈。教师是财富，备课是使教师成为财富的门槛。教师备课的过程首先是一个将学生、教材和教师自己进行多维整合的过程，是一个教师知识准备、心理准备(如策略与方法等)和情感准备的过程。
常见一些青年教师备课，他们将教参上的内容摘抄到教案本上，标上“过程”“步骤”之类的就算是备课了。--这样的备课没有多少教师自己的东西，充其量是一个对教参的梳理过程。虽然教案是写了，但课备得怎样却不好说，能否上好课就更是一个未知数了。有的学校将检查教案作为教学的头等大事来抓，殊不知是隔靴搔痒，虽然是“抓”了，却难以触及实质。时下(一定时期内)教材改变不大，写好一本教案就可以年年抄用，大家抄用，教师的备课往往就成了抄教案，或者抄教参，学生和教材反倒是成了“遗忘的角落”，无暇去顾及了。
备课首先是考虑学生，以便根据学生的实际有针对性地化解教学的重点和难点。其次是把握教材，“吃准”教材的知识点，考虑用什么方法来向学生传授这些必要的知识，学生通过怎样的途径来获得这些知识。第三是读教参，看知识点是否有遗漏，再做适当的补遗和扩充。这样备课，教师的'业务水平才会不断提高，如果教师备课采取一种本末倒置的做法，图方便，图省事，不备学生，不备教材，照搬教参，自己的业务水平就不会长进，这样的教学就是捧着“圣经”在误人子弟，不仅教“死”了学生，自己也走进了教条主义的死胡同。如此使用教参也违背了编写者的初衷。
备课应有教师自己的东西，教案也应突出教参所没有的内容。不仅有对教参的割舍与放弃，也有具体的知识拓展与补充，以及传授的方法与步骤。新课标下编写的教材，在体例上有“从简”的趋势，不知是否与“减负”有关，但据界内的人士说，是为了“解缚”，为了放开学生的学和教师的教。但让人疑惑的是学生不知道学(使学生懂得学还要有一个过程)，而教师手头的教参却是日见其繁琐与完备，薄本变成了厚本，小本变成了大本。教材简化得像个读本，教参完备得像个百科全书，不知这样的一改，是“重”了学还是“重”了教，或许是教与学并重了吧。教育的新理念使我们对教育的本质已经有了清醒的认识，在教与学的天平上，添加砝码的应是学，而不是教，即激发学生的自主学习意识，使他们始终处在“平衡--不平衡--新的平衡”的认知过程中，达到以教促学，以学促教，教学相长的目的，教学改革的重心无疑应放在如何促进学生的学上。可是我们的教材却偏离了这个重心，“简化教材”(如删除“预习指导”和“读中提示”)带来了学生学习上的盲目与懈怠，“丰富教参”(如将课文也编排进去)使教师因方便而产生了懒惰，又因教的繁琐(“指导”太多，教师怕遗漏知识点而难以应对考试)而使其劳累，苦不堪言。面对新教材，学生的预习便只能是读一读(如果缺少老师指导的话)，至于读出了什么，学到了什么，学到了多少，就不得而知了。面对这样的情况，教师的备课就显得尤为重要。
就一般情况而言，我主张备课要详，教案要略，这样有利于教学机智的发挥。这里的关键是要“吃透”教材，嚼出点味道来，而不是叮住教参不放。通读教材，熟烂于心，是没有必要写详案的。我在备课时注意到，赵丽宏《为你打开一扇门》(苏教版，下同)中的“高智商的野蛮人”很令人费解，查阅教参也未能明确，如果不能解决好这个问题，就不好向学生交代(我们尝试“主问”教学法，倡导学生提问，学生也常常会提出自己的问题来)，无法“解人之惑”。经过认真思考，虚心求教，集体研究，我们作了这样的解释，“高智商的野蛮人”是指在某一方面有专长，甚至有成就，但因缺少文学熏陶而情感匮乏、人性丑陋的一些人。虽然这未必准确，但总比没有好。再如《冰心诗四首》，教参在注释“妄弃”时，将“轻易丢弃”中的“轻易”误作“轻意”了(大概是04_本)，如果备课时不加以订正，照搬照教，就会以讹传讹，贻误后人。由于我将备课的重心放在教材上，同样也发现了教材中值得商榷的地方，如，教沈复的《幼时记趣》，备课时发现“忽有然大物拔山倒树而来”一句中的“拔山”，教材注为“搬开土山。拔，移，搬开。”其实，就我个人的理解，“拔”有超出、超越的意思，如“出类拔萃”这个成语中的“拔”即是此意，这里可以作“跨越”讲。从生活的角度看，多见癞蛤蟆爬行，跨越，未见其有过“手”上的动作，同时，“拔”作跨越讲，也突出了“庞然大物”威猛、迅疾、高大的特点。我们虽然还不能将这一点明确地讲给学生，但至少是我们已经先行注意到了这个问题。
备课的形式是灵活多样的，写教案，做卡片，书上批注都是备课，集体讨论备课和媒体网络备课更具有现代的改革气息，不仅将备课的触角延伸了，也使备课成为了一种“资源占有”和“资源共享”，成为了具有更为广泛意义上的教育传播。
我们不能将备课和写教案混为一谈，或合而为一，以为检查了教案就等于了解了备课的情况，以为有了教案，教师就一定能上好课。我们虽然还不能低估教案的作用，但更应该将教学的着力点放在备课上。教师备课应将重点放在学生和教材上，备学生备教材，而不是抄教参。这一点认识无疑是非常重要的。
如何备课写教案格式（汇总18篇）篇十八
本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。
1、认识14个生字，会写4个生字，认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。
会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。
体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。
让学生认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看、看实物、摸实物等，用多种感官认识。
谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸。